導語：如何才能寫好一篇申報工程師論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據《轉發(fā)省人力資源和社會保障廳關于做好2012年度專業(yè)技術資格評審工作的通知》（穗人社發(fā)〔2012〕89號）精神，為做好2012年度廣州市輕工工程技術高級工程師、工程師資格評審工作，現將有關事宜通知如下：

一、申報方式

今年廣州市輕工工程技術高級工程師、工程師資格評審工作全面采用“職稱業(yè)務申報與管理系統(tǒng)”進行網上申報，并通過該系統(tǒng)實行“在線評審”。請申報人及各有關單位登錄廣州考試信息網或中國廣州人事網，點擊“職稱業(yè)務申報與管理系統(tǒng)”，進行網上申報、審核和生成有關用表，并上傳“證書、證明材料”。

二、受理材料時間、地點

受理材料時間為：2012年8月16日至2012年9月15日（辦公時間：上午8:30－12:00，下午2:00－5:00）。

請各單位務必在上述時間內按照申報材料要求（見附件1）將材料報送至廣州市專業(yè)技術資格評價中心（地址：廣州市小北路266號北秀大廈8樓815室）。

三、申報評審條件和有關政策

專業(yè)技術資格條件執(zhí)行《廣東省輕工工程專業(yè)高、中、初級資格條件（試行）》（粵人發(fā)〔2008〕185號）文件。

職稱外語條件，計算機應用能力條件，專業(yè)技術人員申報兩個資格，市外來穗人員申報評審，公示要求等有關政策，依照《轉發(fā)省人力資源和社會保障廳關于做好2012年度專業(yè)技術資格評審工作的通知》（穗人社發(fā)〔2012〕89號）文件執(zhí)行。

根據資格條件的要求，論文和著作須公開發(fā)表或出版在具有CN刊號（國內統(tǒng)一刊號）及國家新聞出版署認可的ISSN刊號（國際統(tǒng)一刊號）的專業(yè)刊物，或國家新聞出版署認可的ISBN書號（國際統(tǒng)一書號）的出版物上，方可視為有效的論文或著作。

各有關政策文件可登陸廣州考試信息網“職稱評定”欄目的“政策法規(guī)”和“評審信息”中查閱。

四、面試答辯

根據《廣東省輕工工程專業(yè)高、中、初級資格條件（試行）》（粵人發(fā)〔2008〕185號）文件規(guī)定，取得非本專業(yè)或非相近專業(yè)學歷（學位），或獲得非本專業(yè)或非相近專業(yè)技術資格者，申報輕工高、中級資格須參加由評委會組織的答辯。面試答辯的有關要求參照《關于在我市高級專業(yè)技術資格評審中開展面試答辯工作有關問題的通知》（穗人社發(fā)〔2012〕87號）執(zhí)行。

我中心在受理申報材料時，將書面告知申報人面試答辯預計時間。并在正式面試答辯前的10個工作日，通過廣州市職稱業(yè)務申報與管理系統(tǒng)等平臺和途徑，將面試答辯的具體時間、地點和有關要求通知申報人。申報人不按要求參加面試答辯的，視為自動放棄申報評審，其申報材料不再提交評委會評審。

五、論文鑒定

今年在輕工工程技術高級工程師評審委員會中開展論文鑒定工作，申報人須挑選兩篇論文（著作）為代表作，并填寫《論文鑒定申請表》（見附件3，可登錄廣州考試信息網“職稱評定”專欄“下載專區(qū)”下載）。

六、申報及審核要求

（一）申報人應根據自己的專業(yè)技術崗位情況，對照省的職稱政策和相應專業(yè)資格條件要求，認真、客觀、如實申報，并按規(guī)定一次性提交全部申報材料（過后不補），送單位審核和公示。

（二）申報人所在單位應從材料的合法性、真實性、完整性、時效性等方面認真審查申報材料，同時登錄“職稱業(yè)務申報與管理系統(tǒng)”核對申報人所提交的紙質材料是否與網上錄入及上傳的資料是否一致，并在系統(tǒng)及紙質材料的相應欄目中加具意見。

（三）申報人所屬主管部門應從材料的數量、程序、條件等方面認真審核申報材料，同時登錄“職稱業(yè)務申報與管理系統(tǒng)”進行審核，并在系統(tǒng)及紙質材料的相應欄目中加具意見。紙質申報材料統(tǒng)一由主管部門密封后加蓋騎縫章。

七、評審收費

評審費用按廣東省人事廳《關于轉發(fā)省物價局、省財政廳〈關于調整專業(yè)技術資格評審費標準的復函〉的通知》（粵人發(fā)〔2007〕35號）規(guī)定收取。

（一）高級評審費，每人780元（含論文鑒定費200元）；

（二）中級評審費，每人450元；

（三）高級答辯費，每人140元（對需要答辯的對象收?。?/p>

篇2

根據《浙江省專業(yè)技術資格評審工作實施細則（試行）》（浙人?！病?51號）精神，為做好我市2013年度建工城建專業(yè)工程師資格評審工作，現將有關事項通知如下：

一、申報范圍和對象

在全市企事業(yè)單位中從事建工城建專業(yè)的專業(yè)技術人員。任職資格的資歷一律計算到2013年12月底，在此期限內已到達退休年齡的，除按規(guī)定經批準延長退休年齡者外，不列入申報范圍。

二、申報條件

（一）在企業(yè)從事建工城建專業(yè)技術工作的在職人員，申報工程師資格，按照原市人事局、市經濟委員會、市建設委員會和市政府農村工作辦公室《關于印發(fā)<寧波市企業(yè)專業(yè)技術人員工程師申報條件(試行)>的通知》（甬人專〔2010〕69號）執(zhí)行。

（二）在事業(yè)單位工作的建工城建專業(yè)技術人員（含事業(yè)編外人員）按以下規(guī)定執(zhí)行：

1.正常申報條件

具備下列學歷、資歷條件之一者，可正常申報工程師資格。

（1）獲得碩士學位，從事建工城建專業(yè)技術工作滿2年或取得第二學士學位，擔任助理工程師職務滿2年。

（2）獲得學士學位或大學本科畢業(yè)，擔任助理工程師職務4年以上。

（3）大學專科畢業(yè)，擔任助理工程師職務4年以上。

2.破格申報條件不具備規(guī)定學歷擔任助理工程師職務4年以上，或具備規(guī)定的學歷擔任助理工程師滿3年不滿4年，具備下列條件的2條及以上，可以破格申報工程師資格：

（1）獲縣級以上科技進步獎項目的完成者；或獲省廳技術進步二等獎以上項目的主要完成者；或獲本專業(yè)市級以上獎項（“甬江杯”、市優(yōu)秀勘察設計一等獎、“市標化工地”等）的主要完成者；或獲本專業(yè)縣級兩項工程質量獎、標化工地的主要完成者。

（2）任現職以來被評為市級以上（含建設系統(tǒng)）專業(yè)工作先進工作者、優(yōu)秀項目經理；或被評為縣級以上勞動模范、先進工作者、優(yōu)秀黨員（指黨委、政府頒發(fā)的獎項，不含年度考核優(yōu)秀）。

（3）主持本單位相關業(yè)務技術工作3年以上；或長期（指滿10年以上）在基層第一線工作并取得工程類相關專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書，如二級建造師、二級建筑師等。

（4）從事本專業(yè)工作滿20年以上；或具有中專學歷，從事本專業(yè)工作滿15年以上。

（三）計算機應用能力考核要求。在事業(yè)單位工作的申報人員，凡年齡在45周歲以下，申報評審工程師資格，須獲得3個科目（模塊）的全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試成績合格證書；在企業(yè)工作的申報人員,按照甬人?！?010〕69號文件執(zhí)行。計算機免試按浙人?！病?51號文件規(guī)定執(zhí)行。

（四）職稱外語要求。職稱外語要求按甬人?！?007〕36號文件規(guī)定執(zhí)行。在企業(yè)工作的申報人員，按甬人?！?010〕69號文件規(guī)定執(zhí)行。

（五）繼續(xù)教育按甬政辦發(fā)〔2002〕150號文件規(guī)定執(zhí)行，對專業(yè)技術人員繼續(xù)教育實行學時管理，在一個繼續(xù)教育周期內不少于72學時（含公共課和專業(yè)課）。

（六）公示要求。所有申報人員的申報材料均須公示，具體要求按甬人專〔2004〕32號文件執(zhí)行。

三、面試要求

凡破格申報、越級申報、直接申報、特殊申報的人員，均需參加評委會組織面試。

四、材料報送及要求

為確保評審推薦工作順利進行，送審的材料必須真實規(guī)范，材料中的論文、學歷證書、專業(yè)技術資格證書等應提供原件，材料中的證書提供復印件時，須由單位人事干部負責驗證后，在復印件上簽名，加蓋單位公章，縣（市）、區(qū)申報的材料需經當地人社部門審核蓋章,市屬單位由行政主管部門審核蓋章。對在申報過程中有弄虛作假行為的人員，從評審次年起3年內不得申報高一級專業(yè)技術資格，已參加評審取得資格的取消其評審結果。送審材料具體要求是：

（一）專業(yè)技術人員技術業(yè)務檔案（包括任期內年度考核材料1套）；

（二）《專業(yè)技術人員任職資格評審表》（需貼照片），一式3份，另備二寸正面免冠近照1張；

（三）《推薦中級專業(yè)技術職務任職資格人員情況綜合表》（A3紙打?。┮皇?0份，并須加蓋公章；

（四）《推薦中級專業(yè)技術職務任職資格評審對象名冊》1份，另報電子文檔；

（五）任現職以來專業(yè)工作總結1份；

（六）任現職以來能夠反映本人專業(yè)水平的業(yè)績材料；

（七）任現職以來撰寫的論文；

（八）破格申報和特殊申報人員，需填報《破格（特殊）推薦中級專業(yè)技術職務任職資格審查表》一式3份，同時，需說明符合哪幾條破格（特殊）申報條件，并附有關證明材料；

（九）以下材料請按順序裝訂成冊：

1．學歷證書、教育部學歷證書電子注冊備案表、專業(yè)技術職務任職資格證書，專業(yè)技術職務聘書、外語考試合格證（或外語免試審核表）、計算機合格證（或計算機應用能力免試審核表）、繼續(xù)教育證書、本人身份證，近1年勞動合同（企業(yè)及事業(yè)編外人員提供），近1年（按申報材料截止月往上推1年算）在甬工作養(yǎng)老保險繳納證明（企業(yè)及事業(yè)編外人員提供，多人申報的單位可統(tǒng)一出具）等原件，同時再附上述所有證書的復印件各1份；

2．寧波市中級專業(yè)技術職務任職資格申報材料公示確認表1份；

3．專業(yè)技術職務任職資格評審材料真實性保證書1份。

篇3

【1】高級職稱聘任申請書我叫張春蓮，于20XX年7月畢業(yè)于渾源師范，同年參加工作，至今已經在教學一線工作二十年，于20XX年9月評定為小學一級教師。現符合小學高級教師的申報要求，特提出申請。主要申請理由如下：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

二、精心施教，形成特色

作為一名普通的教學工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實抓好教學工作中的各個環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進行了深入研究與探討；備――備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發(fā)因素；輔――輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學生；考――不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態(tài)，改進教學方法，自始至終以培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發(fā)展，知識水平明顯得到提高。本人多次被評為省級、市級教學能手， 20多次獲得國家、省市區(qū)獎項和榮譽稱號。

三、潛心鉆研，完善自我

從教二十年來，在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。多次講公開課、示范課，并獲得了優(yōu)異成績。還在校內的評優(yōu)課大賽上多次獲得名次。在完成教學工作的同時，注重教學研究，寫出了《淺談小學低年級識字教學》、《論教學語言的語音美》、《作文教學要放射出人文情懷的光芒》等多篇論文。部分研究成果參加了全國巡展。

成績屬于過去，何況教育教學這門藝術永無止境，我將在今后的工作中虛心學習，勇于創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績。腳下踏過的路已經演變成歷史，今后我需要思考的是怎樣努力實現“而今邁步從頭越”。

根據我的實際情況，完全符合小學高級教師的申報要求，特提出申請，望各級領導予以批準為盼。

特此申請

【2】高級職稱聘任申請書尊敬的學校領導：

我叫張XX，女，漢族，大專學歷，xx年參加工作，xx年8月取得了小學一級教師資格；自從參加工作以來，本人熱愛本職工作，視校如家，從不遲到，曠、缺課，有高尚的職業(yè)道德，言傳身教，堅持既教書又育人的宗旨，與學生建立融洽的師生關系，關心愛護每一個學生，循循善誘，愛心育人，教學成績顯著?，F符合小學高級教師的申報要求，為此，特向學校領導提出申請。望領導予以考慮。謝謝！

此致

敬禮

申請人：張XX

20xx年9月4日

【3】高級職稱聘任申請書人力資源和社會保障局:

我是東遼縣環(huán)境保護監(jiān)測站正式員工，20XX年7月，畢業(yè)于遼源市化工學校塑料工藝學專業(yè)，20XX年9月，參加了吉林大學環(huán)境科學系環(huán)境科學專業(yè)函授學習，20XX年7月畢業(yè)。20XX年1月,晉升為環(huán)保工程師。20XX年，通過了全國職稱英語考試。20XX年，通過了計算機應用能力考試。我還多次參加了縣里舉辦的繼續(xù)教育學習，均獲得了結業(yè)證。在《環(huán)境保護與生態(tài)文明建設》、《內蒙古環(huán)境科學》、《中國資源綜合利用》等刊物上發(fā)表了環(huán)境保護方面論文3篇。

在晉升為環(huán)保工程師以來，本人能刻苦學習環(huán)保業(yè)務知識，努力完成本職工作，在綠色學校創(chuàng)建、農村生態(tài)環(huán)境保護、環(huán)境保護各類規(guī)劃、區(qū)劃和計劃編制、環(huán)境影響評價論證、全縣污染源普查等工作方面均取得了可喜成績，曾被環(huán)保部、省環(huán)保廳、縣政府授予“全國污染源普查工作先進個人”、“全省綠色學校創(chuàng)建工作先進個人”、“全縣生態(tài)縣建設先進工作者”等榮譽。另外，在全局專業(yè)技術人員考核中多年獲得優(yōu)秀。

對照文件要求，本人認為已具備了晉升高級工程師的條件，特此申請，望批準。

篇4

多年來，楊建成教授始終致力于紡織機械教育與科技工作，堅持理論聯系實際，學以致用，為天津工業(yè)大學這一特色學科的發(fā)展建言獻策。

在教學研究與改革創(chuàng)新方面，楊建成協助建立校企合作辦學機制，幫助學生在企業(yè)實現“零距離實踐”。近幾年，楊建成在教學改革和人才培養(yǎng)方面取得的成績有目共睹，先后取得教改省部級成果 5 項，其中“以現代紡織機械設計工作室為平臺校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型設計工程師”項目榮獲2011年中國紡織工業(yè)協會紡織高等教育教學成果三等獎。

在實驗室建設方面，2009年楊建成主要參與申報成功了“中央與地方共建紡織機械及自動化重點實驗室”，由于表現突出，該實驗室被評為天津市高校“十一五”綜合投資學科建設實驗室“新型紡織機械裝備及機電一體化技術實驗室”；2011年，楊建成參與申報成功了天津市2011“紡織工藝與裝備”工程實踐教育中心的“紡織機械設計及自動化平臺”。此外，他還于2011年作為主要參與者申報成功了首屆機械工程學院卓越工程師班，并擔任該班班主任，積極為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)卓越工程師。

在科研方面，楊建成同樣碩果累累，近年來發(fā)表學術論文90余篇，申報國家發(fā)明專利31項，其中已授權12項，并且主要參與了國家科技支撐項目“碳纖維多層角聯機織裝備及技術研發(fā)”等重點項目。

天津工業(yè)大學紡織學院副教授楊昆目前主要從事紡織工程專業(yè)（針織與針織服裝方向）的教學和科研工作，他同時也是中國紡織工程學會針織專業(yè)委員會經編分會委員。

從教多年來，楊昆教授堅持教學研究的改革與創(chuàng)新，主持和參加了多項各級教研教改項目，其中主持完成了市級教研項目（天津市教育科學規(guī)劃課題）1 項，主持中國紡織工業(yè)聯合會教改項目 1 項、校級教改項目 1 項，參加校級教改項目 1 項。作為針織系主任，他積極組織參加了“卓越工程師”實驗班的申報和建設，并做好2011級實驗班的教學計劃制定和教學組織工作。在教學方面，楊昆參加了“針織學”天津市級和國家級精品課程的建設工作，主講了經編的部分課程并配合課程負責人承擔了部分教學（網絡）資源的制作和整理工作；此外，還積極參加“針織學（雙語）課程”精品課程的申報工作。

基于多年的鉆研，楊昆發(fā)表了多篇關于教研教改的論文，并在指導學生活動中取得了一些成果，其中與宋廣禮老師等共同研制的專業(yè)教學課件 ——《針織學》課件獲得了國家教育部主持的課件大賽的理工組三等獎。近年來，楊昆積極參加建材建設工作，參加編寫了“十一五”國家級規(guī)劃教材《針織物組織與產品設計》等專著。

作為系主任，楊昆積極帶領全系教師做好教學管理工作，協助專業(yè)帶頭人做好“針織學”國家級教學團隊的建設工作。認真做好青年教師的培養(yǎng)工作，制定培養(yǎng)方案和計劃，組織老教師對其進行“傳幫帶”，并在教學安排上制定相應的措施，以使他們盡早承擔相應的工作。

周永凱教授，工學博士，現任北京服裝學院紡織材料和紡織品設計學科帶頭人，教務處處長，長期從事紡織（服裝）專業(yè)教學、科研及教育管理工作，尤其在紡織（服裝）材料、服裝工效學和輕化工程等領域的教學和科研方面，多次承擔國家科委、原紡織部、北京市教委等科研和教研項目。

周永凱教授自2003年起開始從事教學管理工作，至今主持教務處工作已有 8 年。在此期間，周永凱帶領教務處同仁大膽創(chuàng)新，深化改革，實現了教學管理的科學化與規(guī)范化，使教務處的管理和服務工作邁上了新臺階。雖然肩負著繁重的教務管理任務，但是在教書育人方面，周永凱教授從未給自己“減負”。他充分利用行政工作之外的時間，甚至犧牲周末時間，為學生授課。自2006年至今，已有 5 屆近30名研究生師承他的門下。近幾年，他還組織編寫了《現代大學教學設計與案例》等教研成果專著和發(fā)表多篇教研論文。

科研方面，他帶領本學科碩士點碩士生導師通過與行業(yè)聯合開發(fā)項目，承接重大科研項目；與研究機構和企業(yè)聯合，承擔橫向科研項目；充分利用本科生科學研究訓練計劃項目經費開展科研。作為紡織材料和紡織品設計學科帶頭人，他帶領科研團隊承擔和參與包括省部級以上項目20多項，橫向研究開發(fā)項目10余項，發(fā)表學術論文 50多篇，其中有10余篇被SCI、EI、ISTP收錄；編寫（包括翻譯）科技學術著作10余部。他本人在紡織材料的結構、加工與性能表征，服裝舒適性與評價，漢麻植物的綜合利用，高強阻燃抗熔融聚酰胺纖維及其開發(fā)與應用等學術領域也有諸多建樹。

幾分耕耘，幾分收獲。2008年，周永凱作為“漢麻稈芯粘膠纖維生產技術”項目主要參加人榮獲中國紡織工業(yè)協會科學技術進步一等獎；同年，榮獲北京市教育教學研究成果二等獎；2009年，榮獲中國紡織工業(yè)協會教育教學研究成果二等獎，被北京市教育工會評為首都教育先鋒管理創(chuàng)新個人；2011年，榮獲中國紡織工業(yè)協會教育教學研究成果二等獎。

李曉慧教授，1993年獲得天津工業(yè)大學（天津紡織工學院）技術經濟專業(yè)碩士學位，自此就開始了她在北京服裝學院的教師職業(yè)生涯，目前擔任北服商學院院長一職。任教以來，她一直工作在教學第一線，從事本科生、碩士生培養(yǎng)工作，并承擔了一系列教改及科研項目，曾被評為北京市中青年骨干教師和北京高校青年骨干教師等稱號。

李曉慧教授先后承擔了“市場營銷管理”、“成衣電子商務與網絡營銷”等專業(yè)課程的教學任務，指導研究生12名，每年都能夠超額完成教學任務。在教學中，她將傳授知識和培養(yǎng)綜合能力緊密結合，注重科研和教學的相互促進，通過各種方式和途徑培養(yǎng)學生的綜合素質，使學生適應社會的需求。

篇5

關鍵詞：創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式；“導師制”；教學平臺；產學研

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0119-03

一、引言

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中強調：牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。黑龍江省國民經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要中強調：選擇部分有條件的高校，開展拔尖創(chuàng)新人才、卓越人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等人才培養(yǎng)模式改革。東北石油大學“十二五”發(fā)展規(guī)劃（深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量）中強調：以提高人才培養(yǎng)質量為目標，以產學研合作教育為依托，以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為重點，以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為核心，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新多層次、多元化人才培養(yǎng)模式，拓寬人才培養(yǎng)途徑，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的高級應用型人才和復合型人才。

二、加強青年教師教學科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)一批科技創(chuàng)新能力和意識強、創(chuàng)新水平和素質高的教師隊伍顯得尤為重要，這直接決定著教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實際能力。每年都舉辦院青年教師比賽課、創(chuàng)新開發(fā)設計競賽活動。為充分調動青年教師的科研積極性，培養(yǎng)“科研型”、“創(chuàng)新型”青年教師隊伍，為青年教師將來能參與高級別科研課題的申報奠定基礎，設立院青年教師基金。鼓勵學生在青年教師的指導下積極申報國家和校級“大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”、強化青年教師創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，學院設立院級管理的青年教師指導的“大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”、給予一定經費支持。支持青年教師指導大學生參加“全國大學生電子設計競賽”，對獲國家獎勵的指導教師給予一定獎勵。組織教師申報高等學校本科教學質量與教學改革工程項目，以項目建設為契機，帶動教師隊伍建設，使多數教師能夠積極參加教學研究工作，逐步提升教師的教學研究能力。

三、突出專業(yè)特色，探索人才培養(yǎng)新模式

1.應用物理學專業(yè)，探索“基礎學科拔尖人才”培養(yǎng)。關注學生的不同特點和個性差異，改進優(yōu)秀學生培養(yǎng)方式，如何將通識教育與個性化培養(yǎng)、拓寬基礎與強化實踐相結合，使學生學會主動學習與創(chuàng)新研究，是當前高等教育需要解決的一個重要問題。對應用物理學專業(yè)實施“基礎學科拔尖人才”培養(yǎng)。探索優(yōu)秀拔尖學生的選拔機制，為優(yōu)秀本科學生構建學習平臺。

2.實踐“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。在電子信息工程專業(yè)、電子科學與技術專業(yè)實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，以校企合作“電子類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地”、“測試計量技術及儀器儀表工程技術研發(fā)中心”為依托。實行3+1培養(yǎng)，學生需完成分散在各個學期累計一年的企業(yè)階段學習和實踐。以實踐課為載體，不斷加強本科生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。優(yōu)先聘請具有企業(yè)工作經歷的教師擔任專業(yè)課主講教師，并以這批教師為核心，不斷加強專業(yè)教師工程經歷的培訓，通過派專業(yè)教師到企業(yè)工作、在企業(yè)建立教師培訓基地、以生產實習和畢業(yè)設計為載體、畢業(yè)設計實行雙導師制等，培養(yǎng)專業(yè)教師工程經驗。

四、實施本科生“導師制”，促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在導師的指導下，在本科生教育中體現四個階段培養(yǎng)：一年級“素質教育”，二年級“知識教育”，三年級“技能教育”，四年級“綜合教育”。本科生導師制的核心是密切、融洽的師生關系，要求導師注重道德引導、以“一對一的學習指導”為重點，培養(yǎng)學生自學、獨立思考、觸類旁通的能力，體現了師生互動、素質教育及“以人為本”的個性化教育的理念。通過為本科生配備導師，創(chuàng)設一種“教”、“學”互動的寬松的育人環(huán)境，使學生進一步明確學習目的，激發(fā)學習興趣、拓寬知識面，較早地進入教師的科學研究，從而提升創(chuàng)新能力。

五、加強電子類創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學平臺建設，加大力度開展學科競賽

1.作為工程技術與應用性都很強的電子類專業(yè)，對人才的創(chuàng)新意識和實踐能力提出了更高的要求，因此在實踐教學平臺上豐富多種形式的實踐條件可以為學生創(chuàng)造各種機會在專業(yè)舞臺上一展身手。通過設立多種形式的課內、課外開放式的實踐項目，競賽型、學術探索型、社會實戰(zhàn)型、自我提高型等，營造有利于學生創(chuàng)新能力成長的最佳環(huán)境和氛圍，也讓學生找到最適合自己的專業(yè)發(fā)展方向。加強實踐教學平臺建設，擴建現有的電子創(chuàng)新設計開發(fā)基地，使更多有意愿進入基地的學生能夠有實踐創(chuàng)新的環(huán)境。

2.平臺向全校電子類專業(yè)研究生、本科生開放，可同時容納約80人進行各類實驗和技能實訓。同時也面向社會開放，構建以創(chuàng)新開發(fā)培養(yǎng)為主線、體現“強化就業(yè)技能，培養(yǎng)綜合能力，引導創(chuàng)新實踐，提高基本素質”的實驗實訓體系，開設基礎型、設計型、綜合型和自主創(chuàng)新型和“啟發(fā)式、探究式、研討式”等多層次、多種教學模式的實驗實訓。

3.結合“基礎學科拔尖人才”培養(yǎng)和“卓越工程師培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)，開展研究生及優(yōu)秀本科生助教、助研、助管的方法，彌補實驗室專職管理人員的不足，也使優(yōu)秀學生較早的進入實驗室進行創(chuàng)新研究。

4.積極組織學生申報國家、學校和院級“大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”，鼓勵學生開展創(chuàng)新研究，撰寫科技論文、申報專利，使學生較早的參與科學研究，從而加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

5.實踐教學平臺是學生開展實踐活動的重要場所，為配合創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學平臺的建設、在實踐平臺架構、實驗條件建設、實驗室管理等方面將開展一系列的實踐教學改革工作。

6.在平臺管理方面、實行全天候開放，除了正常教學學期外，實驗室技術人員在寒暑假期均實行輪值制度，保障各項課外實踐活動的順利開展。

7.充分發(fā)揮實踐教學平臺的優(yōu)勢，組織國家級、省級和校級學科競賽和創(chuàng)新大賽，使每年報名的學生人數不斷增加。從以往比賽結果來看，學生的知識水平和創(chuàng)新能力都較以前有了大大提升，調動了學生的積極性，競賽在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面起到了積極的作用。學生在比賽中獲得了好的成績，這是學校的一個閃光點，也在無形之中提升了學校在外的形象。參加競賽能夠提高專業(yè)辦學實力及聲譽，同時能夠加強同兄弟院校的溝通和交流。組織學生參加學科競賽，主辦學科競賽。①參加全國大學生電子設計競賽；②參加黑龍江省大學生電子設計競賽，中國研究生電子設計競賽；③主辦東北石油大學電子設計競賽，參加?！疤魬?zhàn)杯”；④參加美新杯中國大學生物聯網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；⑤參加全國“飛思卡爾”智能汽車競賽；⑥主辦東北石油大學大學生物理實驗競賽；⑦參加全國大學生機器人競賽。

8.大學生電子設計競賽推動了學院教學內容、課程體系、實踐教學、教學手段、實驗室建設、人才培養(yǎng)的改革和實踐，通過對歷屆參加電子競賽學生調查、參賽的學生畢業(yè)就業(yè)率達到了100%且實現了高薪就業(yè)。

六、深化校企合作、加強產學研培養(yǎng)創(chuàng)新人才平臺建設

經過多年與“大慶油田測試技術服務分公司”的科研、研究生和本科生培養(yǎng)、實踐教學等方面的合作，于2007年校企共建了“黑龍江省重點實驗室―油氣田控制與動態(tài)監(jiān)測實驗室”，于2010年校企合作建成“電子類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地”，于2011年5月校企合作申報成功了省教育廳的“測試計量技術及儀器儀表工程技術研發(fā)中心”?！笆濉逼陂g學院將深化校企合作平臺建設，加強青年教師科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)、加強研究生和本科生創(chuàng)新實踐動手能力培養(yǎng)。

1.作為“雙師型”教師隊伍科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地。教師參與企業(yè)科研工作，與校外基地科技人員溝通交流，了解生產實際技術需求，加強橫向科技合作。構建科技服務、科技創(chuàng)新平臺，加強教師隊伍建設。

2.作為“卓越工程師培養(yǎng)計劃”方案實施的探索基地。使平臺成為電子信息工程專業(yè)和電子科學與技術專業(yè)的實習基地，每年可接收150名本科學生進行創(chuàng)新實習實訓；聘用企業(yè)高級技術人員指導本科學生畢業(yè)設計（已指導50余名本科生完成畢業(yè)設計）；平臺建設以培養(yǎng)學生實踐動手能力、解決實際問題能力和創(chuàng)新能力為目標。

3.研究生培養(yǎng)“雙導師”制的實踐基地。能同時容納20名研究生從事論文研究工作，校外基地已為學院培養(yǎng)碩士生14人，校企聯合培養(yǎng)人才、互聘兼職人員、實施“雙導師”制培養(yǎng)研究生。

4.搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺。近年來已有7名碩士研究生分配到大慶油田公司測試技術服務分公司工作，20余名本科生分到該公司工作。

七、結語

構建的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的本科人才質量的提高發(fā)揮了積極的作用，極大地推動了教育教學研究和人才培養(yǎng)的改革實踐，強化了學生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。我院學生在各類學科競賽中取得了優(yōu)異的成績，獲得了較高的社會聲譽，近年來，我院學生參加的全國大學生電子設計競賽和黑龍江省大學生電子設計競賽，獲國家一等獎1項、二等獎5項，省級一等獎2項、二等獎5項、三等獎11項。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推動了學風建設，提高了就業(yè)競爭力，提升了專業(yè)的知名度，吸引了更多的生源，其中參賽的學生畢業(yè)就業(yè)率達到了100%且實現了高端高薪就業(yè)。

參考文獻：

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[2]丁堅勇，等.建設高水平電工電子教學基地、培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的實踐[C]//電工電子課程報告論壇論文集，2006.

[3]鄭雙進，熊黎，黃志強，周丹.工科院校本科生導師制探索與實踐[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2011，（1）.

[4]高志凱，王定君.本科生導師制的淵源、內涵和實施意義――本科生導師制的理論分析[J].甘肅高師學報，2011，（1）.

篇6

網絡信息技術畢業(yè)設計（論文） 過程監(jiān)控管理畢業(yè)設計是實現人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，它具有“綜合性、實踐性、創(chuàng)新性”的特征，在整個人才培養(yǎng)過程中具有不可替代的地位和作用。加強本科畢業(yè)設計（論文）質量管理，提高畢業(yè)設計（論文）教學質量是高等學校內涵建設的一個重要抓手。中國民航大學歷來重視畢業(yè)設計（論文）教學工作，以重視畢業(yè)設計（論文）教學質量的觀念及對其質量的責任感為基礎，利用網絡科學技術，采用現代化信息手段，對影響畢業(yè)設計（論文）教學工作各個要素以及各個環(huán)節(jié)進行周期性的計劃、指揮、協調和控制，使其規(guī)范有序，切實加強和改進了畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)的管理質量與效率。

一、基于網絡信息技術，提升管理工作效率

畢業(yè)設計是一項“教學時間長、知識綜合性強、教學內容開放”的教學環(huán)節(jié)，包括：題目申報，題目審核、師生互選、任務下達、調查研究、文獻檢索、方案設計、方案實施、論文撰寫、論文答辯等多個階段，每個階段都涉及到不同的管理要素、管理流程和工作重點，這些都增加了畢業(yè)設計管理工作的難度和復雜程度。以師生互選環(huán)階段的學生選題為例，可供每個學生選擇的畢設題目平均為160個左右，3000個學生要完成自己的選題，就會產生480000種不同的組合。如果不借助于網絡信息技術手段，就很難提高學生選題的效率，也很難保證學生選題的公平性。因此，在畢業(yè)設計管理工作中，必須充分利用網絡信息技術手段，提高畢業(yè)設計（論文）管理工作的質量和效率。

二、建立選題審批制度，提高選題工作質量

畢業(yè)設計（論文）的選題是畢業(yè)設計（論文）工作的首要環(huán)節(jié)，選題的質量直接影響畢業(yè)設計（論文）總體教學效果。有的選題范圍太寬，學生只能泛泛而談；有的題目太窄，以致畢業(yè)設計工作量明顯不足；有的選題過于陳舊；有的選題學生不感興趣，因為學生就業(yè)去向和所學專業(yè)相差甚遠，對搞原專業(yè)的設計題目缺乏興趣，缺乏主動性，敷衍了事，不求上進，只求通過。為了全面反映人才培養(yǎng)目標要求，選題的原則應為：①畢業(yè)設計的題目必須從專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，體現專業(yè)研究內容和工程師基本訓練的內容；②題目應盡可能多的選擇與科研、生產、實驗室建設等任務相結合的實際題目，鼓勵與科研院所、企業(yè)進行各種形式的合作，選著對方的實際工程問題作為畢業(yè)設計的選題，也可少量選擇滿足教學要求的自擬題目。

指導教師確定選題內容后，將題目相關信息申報至信息管理系統(tǒng)，經學院畢業(yè)設計（論文）領導小組批準通過后，才能供學生選擇，對不符合要求的課題及時反饋專家意見，要求修改或更換，從而確保畢業(yè)設計（論文）選題質量。畢業(yè)生可以在選題前通過信息管理系統(tǒng)對題目進行充分詳細的了解，不清楚的地方可與指導教師及時溝通，在選題階段，按照個人意愿選擇適合自己的題目，避免了選題的盲目性。指導教師可通過教務管理系統(tǒng)查詢學生歷年學業(yè)成績，根據學生對知識的掌握程度確定適合題目的畢業(yè)生，進而實現真正意義上的師生雙向選擇。

三、建立開題論證制度，科學評審工作任務

開題作為畢業(yè)設計（論文）工作環(huán)節(jié)的起點，在整個畢業(yè)設計（論文）教學質量中起著基礎性作用。學校堅持開展開題報告評審論證制度，設計了本科畢業(yè)設計（論文）開題報告模板，要求每位學生根據題目信息，開展調查研究并收集相關資料，按照項目要求撰寫開題報告。開題報告的內容包括研究課題的目的和意義、任務和要求、主要設計思路、成果與形式等。開題報告需經指導教師和學院領導小組分級審核通過后，才能開展下一階段工作。開題報告審核制度促使學生充分理解了課題內容，進一步明確了研究方法，為優(yōu)質完成畢業(yè)設計（論文）奠定了基礎。

四、推行專項檢查制度，加強過程監(jiān)控督導

1.前期主要檢查開題情況和學生任務落實情況。題目選定后，指導教師向學生下達了任務書，督促學生按時填寫網絡周志。學生根據任務書認真制定了畢業(yè)設計（論文）方案、進度，編制完善開題報告，并接受指導教師及學院審查。

2.中期著重檢查教風、學風和工作進度。校、院兩級集中抽查了畢業(yè)設計（論文）的進度、教師指導進程和學生出勤及周志填寫等情況。對畢業(yè)設計（論文）質量達不到要求或進度遲緩的學生進行了督促。各學院分別召開了指導教師和學生座談會，匯報畢業(yè)設計（論文）的進度情況，查找指導教師指導過程中和學生學習中存在的問題。學校教學督導組開展了畢業(yè)設計（論文）工作問卷調查。通過學生問卷調查，了解了畢業(yè)設計（論文）指導教師的指導工作，以及學生參與畢業(yè)設計（論文）的態(tài)度、進度和質量等。

3.后期檢查答辯和成績評定。學生畢業(yè)設計（論文）經指導教師和評閱教師審查合格后，方可參加答辯。畢業(yè)設計（論文）成績由指導教師、評閱教師和答辯小組分別給出成績后，經加權得出綜合成績。目前采取的比例是30%、20%、50%。各單位選擇具有豐富經驗的教師組成畢業(yè)設計（論文）考核小組，下設若干答辯小組。答辯小組按專業(yè)構成，一般3～5人，由教學經驗豐富的專家做組長，成員在年齡上注重老、中、青搭配。發(fā)揮老教師的模范帶頭作用，培養(yǎng)年輕教師迅速成長。

五、落實學生誠信機制，實行“二次答辯”制度

為加強學術道德和學風建設，營造良好的學術誠信氛圍，學校制定并實施了《本科畢業(yè)設計（論文）抄襲檢測及檢測結果處理辦法》。

在答辯前期，對每個專業(yè)隨機抽取10%的學生進行檢測。針對第一次檢測沒通過的學生，必須在指導教師指導下進行修改，修改后予以復測。復測合格可申請答辯。凡被抽到但在規(guī)定時間內未參加者、或復查仍達不到合格標準者，被取消6月（第一批）答辯資格。答辯結束后，對推優(yōu)及申報參賽的畢業(yè)設計（論文）作品全部。

為進一步跟蹤畢業(yè)設計（論文）實施過程中的進度和完成質量，評估畢業(yè)設計（論文）的初步成果，學校建立二次答辯制度。所有被取消6月（第一批）答辯資格或6月（第一批）答辯不及格者，各學院可在7月組織完成第二批答辯。第二批答辯學生的論文必須達到合格標準且全部，否則無資格參加答辯。未通過者，只能延長學業(yè)，參加下一屆畢業(yè)設計（論文）工作。

六、結束語

畢業(yè)設計（論文）是對本科教育教學成果的一次綜合性全面考核，為切實提高人才培養(yǎng)質量，學校利用網絡信息技術，將選題質量、開題任務、專項檢查、過程控制等環(huán)節(jié)綜合考慮，形成校院教學管理和質量監(jiān)控的閉合體系。

參考文獻：

[1]馮興杰，梁志星，初曉，閻威.基于網絡技術的畢業(yè)設計全面質量管理體系研究[J].中國教育信息化，2012，（10）：10-12.

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關鍵詞：OA；辦公自動化；動態(tài)的概念

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)15-3746-02

The Development and Design of Office Automation systems

JI Wei

(No.2 Middle School of Qinhuangdao, Qinhuangdao 066004, China)

Abstract: OA system (Office Automation), also called Office Automation system. The moment on the enterprise and institutions have de veloped the use of a practical technology, greatly enhancing the worker’s working efficiency, and saves a lot of artificial and material cost. In this paper the author based on ASP and SQLServer OA system of, the design process and briefly described.

Key word: OA; office automation; the concept of dynamic

1 OA辦公系統(tǒng)概念

OA辦公系統(tǒng)（Office Automation），又稱辦公自動化系統(tǒng)。但是對于OA辦公系統(tǒng)，并沒有任何一個權威部門能夠給出一個全面、準確的定義。因為OA辦公系統(tǒng)是與計算機編程和網絡通信相結合的一門學科，隨著計算機相關技術的飛速發(fā)展，OA辦公系統(tǒng)也隨之不斷更新換代，任何時刻給出的任何定義都是已經或者很快過時的，因此，OA辦公系統(tǒng)可以籠統(tǒng)的看作是一個動態(tài)的概念。

OA辦公系統(tǒng)是應企事業(yè)單位對無紙化辦公需求的一種集中體現。把過去日常工作中的文件流轉、事務申報等等事項，通過計算機，通過網絡來實現，員工不必拿著厚厚的打印材料去不同的部門申報、蓋章。

OA應用軟件經過多年的發(fā)展已經趨向成熟，功能也由原先的行政辦公信息服務，逐步擴大延伸到組織內部的各項管理活動環(huán)節(jié)，成為組織運營信息化的一個重要組織部分。同時市場和競爭環(huán)境的快速變化，使得辦公應用軟件應具有更高更多的內涵，客戶將更關注如何方便、快捷地實現內部各級組織、各部門以及人員之間的協同、內外部各種資源的有效組合、為員工提供高效的協作工作平臺。

2 OA辦公系統(tǒng)需求分析

此次OA辦公系統(tǒng)的設計是應某管道公司委托設計，，構建面向內部的企業(yè)門戶，初步實現了員工訪問企業(yè)信息和應用的統(tǒng)一入口。通過企業(yè)門戶建設，整合企業(yè)內部信息資源，實現處級、站級的橫向信息共享和統(tǒng)一訪問，為員工訪問企業(yè)信息和應用提供統(tǒng)一入口，使其成為一個企業(yè)知識共享的中心，提高企業(yè)對信息和應用的利用能力；建立企業(yè)安全認證體系，實現安全認證及統(tǒng)一身份管理等；通過OA升級和改造，優(yōu)化完善OA系統(tǒng)各項功能，充分滿足廣大員工日常辦公、協作交流的需要。

主要完成如下功能：

1）系統(tǒng)管理：包括部門管理、用戶管理、權限管理、日志管理、數據備份等功能。

2）隱患跟蹤：分為站級隱患、處級隱患、觀察項、上報明年計劃項。按期完成隱患進行隱患整改、隱患審核、隱患評估等功能；未按期完成隱患小信封提醒。

3）公文流轉：包括發(fā)文、收文、公文傳閱等功能。

4）車輛管理：實現車輛統(tǒng)一調度功能。

5）施工計劃管理：實現對施工計劃的統(tǒng)一管理功能。

6）物資管理：實現站場、科室物資集中管理功能。

鑒于論文篇幅，本文僅簡要介紹系統(tǒng)管理模塊和施工計劃管理模塊的設計與實現。

3系統(tǒng)管理模塊

對本單位的部門進行管理，可增加或刪除部門。當刪除部門，該部門下的員工被作為“自由人”，可編入其他部門；

部門可進行分級，即可包含子部門；

部門中可設定職務。

用戶管理：

新建、刪除用戶，為用戶選定部門及職務；支持用戶工作調動；支持用戶身兼多職；

用戶密碼初始化，密碼可修改。

權限管理：

系統(tǒng)默認權限為初始設定，管理員可進行修改；

可針對某一用戶進行權限的調整。

日志管理：

任何用戶對系統(tǒng)的操作（包括添加、修改、刪除等操作）均會被記錄下來，供管理員查看；

可按時間順序查看日志；

可分類查看日志；

數據備份：

數據備份功能可實現對系統(tǒng)數據的備份，保證數據的安全。當系統(tǒng)維護出現故障時，系統(tǒng)管理員可將系統(tǒng)恢復到最近備份數據當天的記錄（數據自動備份的周期盡量短，最早的數據自行刪除）。

自動備份功能，用戶自定義備份日期和時間并指定備份路徑，系統(tǒng)會自動將數據備份至指定驅動器；手工備份功能，用戶可不定期的進行手工備份，可“一鍵備份”數據。

4施工計劃管理：

施工計劃分為周計劃和月計劃兩種。該功能可實現施工作業(yè)計劃的匯總：

1）各二級單位及各專業(yè)的工程師每周四12點前上報下周施工計劃，超過12點，系統(tǒng)關閉。系統(tǒng)小信封每周三自動提醒（各站指定用戶），填寫提交完成后，填寫人不得修改，需向施工管理員申請。內容包括作業(yè)內容、作業(yè)性質、是否影響供氣、開始時間、結束時間、聯系電話等。

2）施工管理員可對所有的施工作業(yè)計劃進行查看、修改，隨時檢查完成情況，并歸檔。超出結束時間的，系統(tǒng)自動在“變更原因”中修改為延期，管理員需重新填寫“作業(yè)所需時間”（開始時間不變，結束時間順延）。每周四12點后，小信封提醒審核。

3）對在計劃時間內未完成的各項內容，各站及各專業(yè)要重新填寫作業(yè)所需時間、計劃開始時間、計劃結束時間，并在備注欄內注明延期；計劃管理員在確認無誤后，提交河北輸氣管理處周施工作業(yè)計劃。生產科計劃管理員（設備專業(yè)工程師）施工計劃管理員審核各專業(yè)及站場上報的周施工作業(yè)計劃；

4）審核提交后，系統(tǒng)歸檔關閉，自動生成表格，確定保存位置，同時將自動生成表格轉發(fā)到公司指定工程師（郭民），且小信封提醒將該表轉發(fā)成功。各站、管道科、生產科各專業(yè)工程師填寫施工作業(yè)計劃提交后，可實現自動保存（以便今后查詢），保存期一年，其它（綜合表格、自動生成表格）保存期同為一年。

5結論

OA發(fā)展到現在，其內涵已經發(fā)生了根本的轉變，從最初的文檔管理發(fā)展成為企業(yè)的信息化中心平臺，可以說是完成了從一個士兵到將軍的轉變。目前對傳統(tǒng)OA需求呼聲最高的還是，希望能把OA擴展到手機上，公司管理者隨時可以看到待審批事件。當然，這個轉變從理念上說已經完成，但從應用上來說還剛剛開始，我們可以肯定的說，OA平臺化的時代已經到來。

參考文獻：

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[2]馬振嬰,鄭磊.基于Lotus Domino/Notes與基于Microsoft Exchange Server平臺OA系統(tǒng)開發(fā)技術的比較和研究[J].計算機應用研究, 2003(9).

篇8

關鍵詞 制藥工程 卓越工程師 實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.018

Practice Teaching Reform Based on Pharmaceutical Engineering

Outstanding Engineer Training Program

XU Haixing， XU Peihu， YIN Yihua， LIU Xiaoping， HUANG Zhijun， MA Dinggui

（Department of Pharmaceutical Engineering， School of Chemistry， Chemical Engineering and Life Sciences，

Wuhan University of Technology， Wuhan， Hubei 430070）

Abstract Pharmaceutical Engineering Outstanding Engineer Training Program is an important measure to adapt to social and economic development characteristics of China under the new situation with the aim of training and bringing up a large number of strong adaptability， innovation and practical ability of the compound talents， to accommodate the needs of society. Practice teaching plays a very important role in achieving these objectives. In this paper， the reform and achievement of practice teaching in Pharmaceutical Engineering Outstanding Engineer pilot class of Wuhan University of technology were summarized. The practice teaching reform has achieved some certain progresses. Training system can meet the requirements of the training of new outstanding engineers.

Key words Pharmaceutical Engineering; outstanding engineer; practice teaching

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國具有重大現實意義的教育改革項目，目的在于培養(yǎng)造就一大批具有較強適應能力、創(chuàng)新能力和實踐動手能力的復合型人才，從而適應社會需要。對我國高等教育改革和全方位提高人才培養(yǎng)質量具有十分重要指導作用。①②③

武漢理工大學化學化工與生命科學學院在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的支持下，銳意改革，取得了一定的成效。在推行實踐教學改革的過程中，為保證設定目標的實現，采取了一系列措施和方法，逐步建立和完善相應的人才培養(yǎng)實踐管理體系?，F小結如下：

1 成立“制藥工程卓越工程師國家級工程實踐教育中心教學基地”

學院以制藥工程的社會需求為導向，以實際的化工制藥以及學校優(yōu)勢學科平臺為背景，以工程技術為主線，通過整合課程體系和加強校企聯合培養(yǎng)等措施，夯實理論基礎，強化實習實訓等實踐教學，加強理論與實踐的聯系，加快由學校向社會的過渡。我院與武漢健民藥業(yè)集團股份有限公司聯合成立了“制藥工程卓越工程師” 培養(yǎng)專家委員會，專家委員會由我院院長、主管教學的副院長及制藥工程系主任和學科責任教授等專家學者和武漢健民藥業(yè)集團股份有限公司分管質量、生產和科研的領導組成，進行“制藥工程卓越工程師國家級工程實踐教育中心教學基地”的建設和申報工作，并負責制藥卓越工程師培養(yǎng)方案的制定與修訂。

在校企共同努力下，我校制藥工程系“卓越工程師”從2011級起開始招生，2012年，武漢理工大學與武漢健民藥業(yè)集團股份有限公司聯合申報的“制藥工程卓越工程師國家級工程實踐教育中心教學基地”成功獲批首批國家級工程實踐教育中心。制藥工程國家級工程實踐教育中心為數不多。目前，湖北省外有中國藥科大學、天津大學等大學獲批。湖北省內僅我校（武漢理工大學）與武漢工程大學（全國最早創(chuàng)辦該專業(yè)的高校之一）獲批。

2 整合課程體系，優(yōu)化實踐教學內容

“卓越計劃”試點班學生按照化工制藥專業(yè)大類培養(yǎng)，強調寬口徑、厚基礎、強能力。為實現培養(yǎng)目標，按照以知識點為主線，強調回歸工程，整合課程體系，優(yōu)化教學內容，加強實驗實踐教學環(huán)節(jié)，突出問題驅動、案例教學，理論與實踐緊密結合的原則，進行培養(yǎng)計劃的調整與修訂，把實踐教學提高到一個新的高度，為在企業(yè)階段的學習與實踐環(huán)節(jié)騰出空間。根據上述原則，我們系已聘任企業(yè)專家承擔化工儀表與自動化、新藥研究概論、制藥過程安全與環(huán)保、醫(yī)藥企業(yè)管理、制藥設備與車間設計以及藥品生產質量管理工程等6門理論課程的講授，注重企業(yè)實際生產情況和理論課程的有機結合。加大試點班的實習和實訓教學，崗位實習增加至7周。

3 進行實踐教學體系改革，提高實習實訓相關

3.1 管理流程規(guī)范化

經過廣泛調研，在學院和企業(yè)相關人員的共同努力下，制定了如下工作流程（圖1）

3.2 建立合理化、標準化的評價指標體系，學院與企業(yè)共同合作參與考核評價

試點班的實習在學校教務處的統(tǒng)一要求下，結合我系實際情況，進行實習考核評價體系的修訂，力求評價指標量化且具有實際可操作性（表1）。根據考核指標體系，能對學生實習做出客觀公正的評價，并不斷提高實踐培養(yǎng)質量。

3.3 編制企業(yè)實習手冊，實施實習工作經歷證書頒發(fā)制度

我們按照生產實習、專業(yè)實習和崗位實習等的實習特點和目的，編寫相應的實習手冊，要求學生按規(guī)定記錄實習情況，對具有加分性質的，要提供相應附件。所有實習材料有實習老師共同審核，并就相關問題進行答辯。根據實習、材料展示和答辯情況，由學院和企業(yè)共同對達到條件的學生頒發(fā)“工學綜合教育實習證書”，并藉此進一步增強學生參與實習的積極性和主動性，保證評價的公正性、嚴肅性和權威性。

3.4 建設實訓平臺，加強理論與實踐的相互促進

我系各類實習雖然都選擇在與我們有合作關系的制藥企業(yè)培養(yǎng)學生，但是，合作企業(yè)多為制藥企業(yè)，對藥廠生產環(huán)境相較于其他企業(yè)提出了更高的要求，直接導致學生無法進行“頂崗”實習，實習效果大打折扣。④基于此，我們系在學校和學院的大力支持下，進行實訓平臺的建設。目前已搭建藥物制劑中試基地，配備了藥物制劑生產的一般生產設備。并購買安裝了制藥工程仿真實習教學軟件，彌補實習實踐教學的不足。該軟件可以將網絡虛擬和藥廠實習實訓有機結合起來，讓學生通過網上操作，完成相關制藥單元操作、藥品生產工藝、藥品質量檢驗等相關操作，達到專業(yè)培養(yǎng)目的和要求。配合藥廠實習實踐，較好地完成了相關實踐課程的講授（生產實習、專業(yè)實習、崗位實習、工程設計訓練1、工程設計訓練2和制藥工程車間設計等），取得了較好的教學效果。

3.5 加強校企合作，搭建實踐教學平臺，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神

積極爭取學校及學院政策支持，加強與湖北省制藥企業(yè)的合作，積極建立創(chuàng)新教育與實踐培訓基地，并組織學生開展探究式學習和科技創(chuàng)新活動。課題組教師積極開展實驗教學改革研究工作，增加綜合性、設計性實驗和以項目為載體的研究性實驗，自制實驗儀器設備等。

采取多種有效手段，引導學生盡早參加科研項目，由合作企業(yè)根據生產實際的需要擬定一些項目研究課題，并提供項目所需的儀器和原材料供學生選擇。校企合作開展的科技實踐活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。課題組老師盡最大努力爭取各種項目滿足學生參與實驗的需要，積極組織學生參加各類科技競賽活動，如工程訓練綜合能力競賽和英語競賽等。

近年來，我系本科生承擔國家大學生創(chuàng)新基金20余項，武漢理工大學創(chuàng)新基金、實驗室開放實驗項目100余項，發(fā)表科技論文30余篇（第一作者為本科生25篇），51人學位論文被評為省級優(yōu)秀學位論文，獲得“挑戰(zhàn)杯”全國三等獎1項，湖北省大學生創(chuàng)新杯3項;武漢理工大學創(chuàng)新杯30余項，以及其他獎勵共計多項。

3.6 發(fā)揮導師制作用，實施小班管理和個性化培養(yǎng)

學校已從制藥2011級起每年選拔一批優(yōu)秀學生進入“卓越計劃”試點班學習，試點班實行單獨的教學培養(yǎng)計劃。為加強學生的管理和學習指導，我們將試點班編排成3～4個小班進行管理，每個班由一名導師進行“傳道、授業(yè)和解惑”，加快學生全面發(fā)展。

試點班的教師實施聘任制，建立學校專任教師與企業(yè)工程技術人員相結合的高水平工程教育教師隊伍。為鼓勵廣大教師和企業(yè)工程技術人員積極參與“卓越計劃”，擬制定了新的考評政策，對工科專業(yè)的教師在工程實踐能力環(huán)節(jié)的考核把握如下原則：（1）對青年教師提出工程實踐經歷的要求，職稱和崗位的評聘和考核由側重理論研究轉向實際問題的解決;（2）對優(yōu)秀導師給予一定的獎勵;（3）學校選聘部分工程實踐能力較強的科技人員、合作企業(yè)聘任的老師給予其相應的報酬和待遇。

綜上所述，我系通過多角度、多方面的努力和探索，進行實踐教學的改革，形成了具有我校特色的制藥工程專業(yè)卓越工程師實踐培養(yǎng)體系。但如何進一步提高合作企業(yè)參與的主動性和積極性，還需要各方面共同努力。我們期望我系的實踐教學改革與實踐在后期建設中能取得更大成功。

湖北省省級教研項目：基于卓越工程師培養(yǎng)的《藥劑學》課程教學改革研究（2014112）;和武漢理工大學校級教研項目：基于制藥工程卓越工程師人才培養(yǎng)模式的改革研究與實踐（w2014083）

注釋

① 韓新才，王存文，閆福安.我國高校卓越工程師人才培養(yǎng)存在問題與對策研究.教育教學論壇，2015.31：59-61.

② 任福正，羅曉燕，唐S，等.制藥工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的制訂與實踐.化工高等教育，2015.143：14-17.

篇9

關鍵詞：通信工程；人才培養(yǎng)；零距離培養(yǎng)模式

0 引言

為了適應21世紀電子信息技術的飛速發(fā)展和市場需要，為國家，特別是地方經濟發(fā)展培養(yǎng)徳、智、體、美全面發(fā)展，基礎扎實，知識面寬，素質高，能力強，能從事通信電路及系統(tǒng)產品設計、制造、安裝、調試及相關技術開發(fā)的高級應用人才，安徽新華學院通信工程專業(yè)經過多年的努力，開創(chuàng)了“教學—實踐—就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式，充分體現出以就業(yè)為導向、培養(yǎng)高級應用型人才的特點。

“教學—實踐—就業(yè)零距離”的應用型人才培養(yǎng)模式體現在教學（理論+實驗），實踐（實訓+實習）和就業(yè)三個方面。

1 專業(yè)建設方案

1）建立合理的組織結構。

安徽新華學院是由安徽新華集團2000年投資創(chuàng)辦的一所民辦大學，于2001年設置了通信技術專業(yè)，2005年升為本科院校，2006年設置了通信工程專業(yè)。為了加強專業(yè)建設，聘請知名院校和相關企業(yè)有經驗的老教師、工程師，組成專業(yè)指導委員會，擔任各學科組帶頭人，指導年青教師進行學科建設。

2）構成新的課程體系。

基礎課及素質教育課——突出素質教育實踐課及實踐；

專業(yè)基礎課——突出專業(yè)基礎實驗、實訓教學環(huán)節(jié)；

專業(yè)及選修課——綜合運用實踐教學安排，提高綜合運用能力；

3）加大實踐環(huán)節(jié)。

在充分發(fā)揮現有實驗室作用的基礎上，將校內實驗實訓基地建成開放式實驗實訓中心。

4）加速培養(yǎng)“雙能型”教師隊伍。

力爭在3年內形成以青年教師為主體的“雙能型”教師團隊。

5）把“雙證”教育納入教學計劃，大力推行職業(yè)資格證書制度，充分體現以就業(yè)為導向的教育方針。

6）采用校企掛鉤、合作辦學的新型辦學模式。加強校外實訓基地建設。

2 專業(yè)建設實施

2.1 構建適合社會經濟發(fā)展的課程體系

通信工程專業(yè)本科教育要求學生系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的自然科學基礎和技術科學基礎理論知識；必須具備一定的專業(yè)知識、相關的工程技術知識和技術經濟、工業(yè)管理知識；要求學生具有從事通信系統(tǒng)所必需的設計、實驗、測試及應用能力，也具有一定的管理工作能力。為適合社會經濟發(fā)展，重新構建的課程體系，調整專業(yè)基礎課、專業(yè)課結構。

本專業(yè)的專業(yè)課程由三大部分構成：通識教育課程（基礎課及素質教育課）、專業(yè)基礎課程和專業(yè)模塊課程。實踐性教學貫穿于三大部分。第一部分：通識教育課程占總學時40%左右。第二部分：專業(yè)基礎課程占總學時40%左右。第三部分：專業(yè)模塊課占總學時20%左右，包括專業(yè)核心選修課和專業(yè)方向課。

在新的教學計劃中，實踐教學環(huán)節(jié)占總學時40%以上，強調各專業(yè)課程的實驗、實習和實訓等操作能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新意識和開拓精神。

2.2 加速教材建設、精品課程建設

在自編通信專業(yè)實驗教材、課程設計、畢業(yè)設計指導書等的基礎上進一步修訂，使之更適合地方院校學生的學習。在吸取和采納優(yōu)秀國內外教材的同時，鼓勵教師編寫體現本專業(yè)特色的教材。

在已有課程建設的基礎上，以應用型人才培養(yǎng)目標為依據，以省級精品課程為品牌，以校級優(yōu)質課程為基礎，建設優(yōu)質課程體系，使專業(yè)課程分批地達到優(yōu)質課程標準。積極為申報通信專業(yè)精品課程充實資料，爭取3年內實現通信專業(yè)校級精品課程1-2門，省級精品課程1門。

2.3 提高教學質量關鍵是教師

教師培養(yǎng)途徑：

1）校內自我培養(yǎng)，分期分批進實驗室鍛煉；

2）采用“請進來，走出去”的方法，同相關學校、研究所進行定期的學術交流。

3）積極參與科學研究，申報教研、科研課題，提高教師科研水平，豐富教學內容。

4）重點培養(yǎng)年輕骨干教師，采取有針對性的培訓進修措施，分期分批到相關院校、企業(yè)、研究所等進行學習培訓，提高他們的業(yè)務能力和整體素質，盡快挑起大梁。

5）加大引進高級人才力度，引進中青年業(yè)務骨干。打造一支以中青年教師為主的教學科研團隊。

2.4 加速實驗實訓基地建設

1）充分發(fā)揮現有實驗室作用，保證各課程實驗項目開出率達到100%，儀器設備的利用率達到99%。

2）減少驗證性實驗，加重設計性、綜合性、系統(tǒng)性實驗比例，提倡學生自行設計、安裝和調試。

3）不斷引進新的實驗內容，更新實驗手段。加快在電氣智能教學平臺、現代通信實驗平臺上的二次開發(fā)力度，并以此為依托開展相應的科學研究和教學研究。

4）把相關課程（如高頻電路）實踐環(huán)節(jié)（收音機裝配與調試）納入勞動技能資格證考試內容。要求學生通過信息產業(yè)部“無線電裝接工”“無線電調試工”高級證書考試，參加通信工程師考證，以提高學生就業(yè)競爭能力。

2.5 加強校企合作，開展“訂單式”辦學模式

充分利用已有的校外實習基地資源， 繼續(xù)完善校企掛鉤、合作辦學的新型辦學模式，積極推廣“訂單式”辦學模式，加強同相關學校、研究所、公司及工廠企業(yè)單位合作辦學聯系。進一步吸收企業(yè)資金，完善場地建設。實現“教學—實踐—就業(yè)”零距離。為通信工程本科專業(yè)開辟更廣闊的招生和就業(yè)前景。

3 專業(yè)建設成效

3.1 招生規(guī)模見成效

通信工程專業(yè)自2006年招收第一屆本科生（95人）以來至今已做到年年招生生源充足，報到率逐年遞增。目前，在校生480多人。

3.2 師資隊伍建設成效

目前，本專業(yè)在職專業(yè)教師研究生學歷比例已占100%，已培養(yǎng)副教授1名，講師5名，教壇新秀4名，訪問學者1名。絕大部分專職教師能達到“一專多能”的要求，可承擔多門課程的理論和實踐教學任務。多人多次在全校青年教師講課比賽獲獎，其中2人獲兩屆第1名，1人次獲得第2名，1人次獲得第3名。

在學院人事部門的支持下，加大了原有師資力量的培養(yǎng)力度，考取科大、工大、安大等學校的在職研究生已經圓滿畢業(yè)，送到有關單位培訓進修的老師都已學成歸來。聘任了深圳訊方公司兩名技術骨干作為通信工程專業(yè)兼職教師，參與我院教學和畢業(yè)設計活動。同時聘請了中國科技大學、合肥工業(yè)大學、工程學院等大學的教師，擔任學科帶頭人。一支以青年教師為主，老、中、青相結合的，以校內為主，校企、校際結合的教師隊伍已初步形成。

3.3 教材、精品課程建設成效

幾年來，通信工程專業(yè)的教師自編的實驗教材、課程設計、畢業(yè)設計指導書近10本；參與國內教材的編寫已出版若干本。

2008年，“高頻電路”被評為校級精品課程；2009年，“數字電子技術”被評為校級精品課程；2010年，單片機課程被評為校級精品課程；2011年，光纖通信課程被評為校級精品課程。

3.4 實驗實訓基地建設成效

自2008年建成省級示范實驗實訓中心——電工電子實驗中心（包含電工電子裝配室、電路實驗室、模擬電路實驗室、數字電路實驗室、高頻電路實驗室、信號與系統(tǒng)實驗室、電子線路自動化設計（EDA）實驗室、計算機網絡通信實驗室）以來，2009年又建成現代通信實驗實訓中心，為通信工程本科專業(yè)基礎課學習及相關專業(yè)課的課程設計及畢業(yè)設計等實踐教學提供了先進的實驗實訓手段。并以此為基礎進行教學—實踐—就業(yè)零距離教學人才培養(yǎng)模式的試點。此中心現已對外開放，充分發(fā)揮了該實驗實訓中心的各項效益。

2013年，“安徽新華學院——上海大唐移動通信設備有限公司工程實踐教育中心”獲批教育部地方所屬高?！氨究平虒W工程”大學生校外實踐教育基地建設項目立項，電子通信工程學院與上海大唐移動信設備有限公司簽訂了卓越工程師聯合培養(yǎng)協議。

良好的硬件設備、充足的資金條件為通信工程本科專業(yè)的發(fā)展提供了堅實的基礎。

3.5 聯合辦學成效

2010年內本專業(yè)與訊方公司合作申報了光纖通信校級精品課程，派遣了3位教師赴深圳訊方公司培訓，取得了“通信工程師證”，提高了教師的產學研能力。同時派遣了一個班學生赴訊方公司安徽分公司實習。之后與深圳華為、訊方、安徽電信合作開設“通信班”的計劃相繼實施。

2013年7月20日，電子通信工程學院首期TD-LTE網絡工程師培訓班順利結業(yè)。TD-LTE網絡工程師培訓班是電子通信工程學院與大唐移動通信設備有限公司的校企合作項目之一，首期培訓學員79名，在近兩個月的模塊化集中培訓中，同學們展現出良好的綜合素質和學習能力，每天日報、每周周報、每周五固定考試、兩次考試不合格就淘汰。炎熱的天氣和高強度的學習壓力，沒有讓他們退縮，同學們自發(fā)的進行早自習、晚自習，QQ群里的專業(yè)討論往往會一直持續(xù)到凌晨。最終，學員們在進行學校現有專業(yè)課程學習的情況下，順利完成了TD-S和TD-L的原理與關鍵技術、高層信令等專業(yè)課程的培訓，通過了一系列的考試及最后的答辯測試。

目前已有三分之二的學員接到了來自北京、浙江、陜西、河南、黑龍江等地多家公司的招聘電話，即將奔赴工作崗位。

通信專業(yè)的學生大部分都通過信息產業(yè)部第十八鑒定站“無線電裝接工”、“無線電調試工”高級職業(yè)資格證書考試，得到了鑒定站的好評?，F代通信實驗實訓中心已經全面開放，把光纖通信、程控交換技術、通信網技術、通信設備原理與維修課程放在實訓中心上課，理論與實踐結合，這種“教學—實踐”的零距離教學方法，教學效果明顯，深受同學歡迎，激發(fā)了同學們參加“通信工程師考證”熱情，提高了學生就業(yè)競爭能力。

以質量工程為抓手來帶動教育教學質量的內涵建設，辛勤的勞動帶來碩果累累：

2008年建成省級“電工電子實驗”中心，并獲得“省級實驗實訓中心在建項目”。

2009年，通信工程專業(yè)被列為校級特色專業(yè)；現代通信實驗實訓中心列為校級重點建設實驗室；應用型通信人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)項目被列為校級重點建設項目。

2010年，“通信工程專業(yè)”被評為省級特色專業(yè)；“現代通信實驗實訓中心”被評為省級示范實驗實訓中心；“應用型通信人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)探索教學—實踐—就業(yè)零距離培養(yǎng)模式研究項目”被評為省級重點教研項目?！巴ㄐ牌脚_建設與應用研究”項目被評為省級一般教研項目。

2011年，電子通信工程成功申報校內重點學科。

2012年，省級通信工程特色專業(yè)、現代通信實驗實訓中心等項目順利通過省教育廳組織的中期檢查。申報教研項目校級立項3項（重點1項），省級立項1 項；簽訂產學研合作項目1項；發(fā)表、交流論文8篇；參編教材1部；舉行學術報告會5場，參加省內外學術論壇2次；6位教師參加物聯網培訓會、全國精品課程研討會、特色專業(yè)建設研修班等。

3.6 人才培養(yǎng)成效

近幾年來，深圳新天下集團、奧克斯集團、LG集團、安徽電信、深圳華為、深圳訊方等多個單位與電子通信工程學院簽訂了合作辦學協議。通過“訂單式”的培養(yǎng)，為他們輸送了大量實用型人才，受到了他們的歡迎。通信技術專業(yè)和通信工程本科畢業(yè)生就業(yè)率達100%。他們的動手能力和綜合素質受到用人單位的一致好評。

通信工程本科專業(yè)參加研究生考試的人數和錄取率逐年增多，僅2011年就有7名學生分別被上海大學、南京郵電大學、河海大學、合肥工業(yè)大學等知名大學錄取。

在省內、國內各類比賽中成績優(yōu)良。2006年以來，先后獲得過全國數學建模比賽一等獎和二等獎，全國大學生“挑戰(zhàn)杯”比賽安徽賽區(qū)二等獎和三等獎，“飛思卡爾”杯智能汽車大賽一等獎，全國大學生電子競賽一等獎三等獎等。

4 結論

地方高校的人才培養(yǎng)，離不開省教委各級領導的關心和扶持，離不開新華集團公司在人力、財力、政策上的支持與保障。我們深信在各級教育部門的正確領導和關懷下，在集團公司的大力支持下，通信工程專業(yè)將為社會提供更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案再研究[J].高等工程教育研究，2011，4.

[2] 陶紅，曲濤.試論高職“1+1+1”技能型人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè)，2011，2（下）.

篇10

1.1加大具有工科背景人才引進力度

安徽科技學院是一所以農科為優(yōu)勢的院校，由于各種原因，我校環(huán)境工程專業(yè)現有教師主要來自于全國其它農林院校，工程經驗缺乏.為此，近年來，按照環(huán)境工程專業(yè)認證標準要求，學校大力引進具有工程背景且第一學歷為全國重點工科院校的環(huán)境工程專業(yè)的教師，充實和優(yōu)化教師結構，提高師資水平，保障卓越工程培養(yǎng)計劃順利實施.

1.2增強現任教師的工程實踐能力

為了提高教師的工程實踐能力，學校出臺了一系列的政策，工科專業(yè)教師必須通過“兩進、一培、一參與”制度（進企業(yè)、進基地、進行專項技能培訓，參與產學研課題）考核，獲得“雙能型”（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能力、產學研合作能力）教師的資格認定制度；學校每年定期舉行工科專業(yè)教師技能大賽，鼓勵教師參與實踐活動，提高工程實踐能力；不定期組織選派專業(yè)教師都深入企業(yè)，掛職鍛煉，已有多名教師先后被環(huán)境類相關企業(yè)聘為研究員，既加強了企業(yè)科技創(chuàng)新能力建設，實現企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，又增強了教師的工程實踐能力，擴寬了教師科學研究視野；鼓勵教師參與環(huán)境類的各項職業(yè)技能鑒定（高級污水處理工、水環(huán)境監(jiān)測工等），參加注冊環(huán)評工程師、注冊環(huán)保工程師等資格證考試，切實提高教師實踐能力.

1.3聘請實踐能力強的企業(yè)高管、工程師及技術骨干擔任外聘教師

通過和環(huán)境類相關企業(yè)簽訂協議，吸引了一大批企業(yè)高管、工程師及技術骨干擔任卓越班學生的校外導師，為學生上課、做報告，指導學生進行創(chuàng)新實訓、畢業(yè)設計等.通過實行這種“雙導師”制度，既為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和工程技術能力提供了平臺，又極大的豐富了專業(yè)師資結構，取得了較好的效果.

2構建高校與行業(yè)企業(yè)聯合培養(yǎng)人才新模式

“卓越計劃”的原則和特點是要求在人才培養(yǎng)的過程中，高校要與行業(yè)企業(yè)深度合作.為此我校積極采取措施構建高校與行業(yè)校企聯合培養(yǎng)人才的新模式，主要體現在以下幾個方面：首先，深入行業(yè)企業(yè)、比較分析現行的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求現狀，邀請行業(yè)企業(yè)資源專家，參與人才培養(yǎng)新模式的構建，使培養(yǎng)出的人才更加接地氣.其次，通過建立校企聯合實驗室、校外實踐基地等措施，拓展學生實踐平臺，注重學生培養(yǎng)的過程管理，通過實行雙導師制，使每一位學生都有兩名導師指導，在學校學生主要學習基本理論知識，主要由校內導師負責，到企業(yè)后學生的身份是學徒，強化實踐動手能力，主要由校外導師負責.最后，通過和行業(yè)企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協議，由行業(yè)和企業(yè)考核學生的創(chuàng)新實踐能力，并擇優(yōu)推薦就業(yè).通過源頭控制、過程監(jiān)督、末端把關，確?！白吭接媱潯毕颅h(huán)境工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的質量.

3建立“卓越班”學生的準入、退出及獎勵機制

學校制訂了《安徽科技學院城建與環(huán)境學院環(huán)境工程專業(yè)“卓越班”學生遴選辦法》，以把好“卓越班”的入口關.遴選工作安排在新生入學第二學期開學初（學生對環(huán)境工程專業(yè)有了一定的了解），在全校范圍內廣泛宣傳的基礎上、采取自愿報名和課程考試相結合的辦法，按照考核成績從高到低擇優(yōu)錄取確定進入“卓越班”的學生名單，嚴格控制“卓越班”的規(guī)模在20-30人，追求培養(yǎng)效果和質量.同時還建立了“卓越班”調整機制，每學年結束對“卓越班”學生的學業(yè)成績、科研能力及思想道德表現等進行考核，將綜合排名靠后的10%的學生淘汰進入普通班學習，同時在普通班中根據學生志愿擇優(yōu)選擇不高于淘汰人數的學生進入“卓越班”學習.學校為“卓越班”學生提供了更多形式的獎勵機制，在國家獎學金、國家助學金、學校各類獎助學金等方面，同等條件下，向“卓越班”學生傾斜.對于優(yōu)秀的學生，可以優(yōu)先推薦就業(yè)、優(yōu)先推薦參加海外游學等活動.

4修改制訂完整的“卓越班”人才培養(yǎng)方案