導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)校環(huán)境作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

可是有些同學(xué)卻不懂得珍惜。請(qǐng)同學(xué)們放眼校園仔細(xì)看看，是誰(shuí)把潔白的墻壁打上了鞋印、球??？是誰(shuí)在墻壁上、桌椅上亂涂亂畫？是誰(shuí)開著水管，讓水肆意流失？是誰(shuí)在草坪、花圃上留下無(wú)情的腳印、有的地方甚至走成了小道？又是誰(shuí)把塑料袋、包裝盒、果皮紙屑扔得滿地都是？還有誰(shuí)把花壇當(dāng)成了嬉戲的樂園？甚至在校園的角落大小便呢？有誰(shuí)為了自己打乒乓球擋風(fēng)護(hù)球能舒服些，把球案一次次地立了起來(lái)？曾有哪些男女生不顧校園內(nèi)眾目睽睽而耳鬢斯磨、交臂貼面，說(shuō)出中學(xué)生不該說(shuō)的話，做出中學(xué)生不該做的事？也曾有一些人總是在別人午休、晚休的時(shí)候，在宿舍內(nèi)外高聲喧嘩？這些現(xiàn)象與優(yōu)美的校園環(huán)境多么不協(xié)調(diào)?。【褪沁@少數(shù)的幾個(gè)人，讓我們大多數(shù)同學(xué)的努力付諸東流！孰不知，長(zhǎng)期如此，將形成一種可怕的陋習(xí)，不僅會(huì)使美麗的校園遭到破壞，我們的文明和品德也隨之喪失！

親愛的同學(xué)們，作為奮中的一名學(xué)子，我們誰(shuí)不渴望校園中能有郁郁蔥蔥的草地？誰(shuí)不愿坐在整潔干凈的教室里？誰(shuí)不希望住在舒適溫馨的宿舍？校園就是我們的家，我們將在這里學(xué)習(xí)、生活、長(zhǎng)大。保護(hù)環(huán)境靠大家，我們每位同學(xué)都是這個(gè)校園里的一名成員，都有維護(hù)校園環(huán)境的義務(wù)和責(zé)任。

立即行動(dòng)起來(lái)吧，一片紙，我們撿起；一滴水，我們節(jié)約；一堆垃圾，我們打掃。同學(xué)們，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。為此我向奮中全體同學(xué)呼吁：讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)校清潔、文明的校園，需要你，需要我，需要我們大家共同的努力。讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起：護(hù)草坪、惜綠地、拾垃圾、講文明、修禮儀。愛我奮中校園，加強(qiáng)自我約束，相互監(jiān)督，爭(zhēng)做保護(hù)校園環(huán)境的衛(wèi)士，讓我們用自己的行動(dòng)去營(yíng)造亮麗的家園。其實(shí)，當(dāng)我們用自己的雙手創(chuàng)造校園優(yōu)美環(huán)境的同時(shí)，也正塑造著我們美好的心靈和品德。

讓我們一起努力做到以下幾點(diǎn)：

1．不隨地吐痰，不隨地亂扔果皮紙屑，見到果皮紙屑，主動(dòng)撿起來(lái)，保持教室、校園的清潔；

2．愛護(hù)花草樹木，不踩踏草坪，不采摘花朵、不搖晃樹木，愛護(hù)校園中一切公用設(shè)施，比如廁所、門窗、等；

3．搞好寢室衛(wèi)生和自己的個(gè)人衛(wèi)生，要常開窗戶多通風(fēng)，勤換衣服勤洗手，保持宿舍床鋪、物品的整潔；

4．不吸煙，不喝酒。不在教學(xué)區(qū)等公眾場(chǎng)合大聲喧嘩，制造噪音；自覺遵守不說(shuō)臟話粗話；隨手關(guān)燈。

篇2

無(wú)論是對(duì)學(xué)校還是學(xué)生，都獲得了更為廣泛的與外界交流聯(lián)系的機(jī)會(huì)，更為自由的發(fā)展自我，支配自我的空間和時(shí)間。大學(xué)區(qū)別于中學(xué)的特征之一就是大學(xué)的開放自由程度更廣更深。在開放自由的大學(xué)里，充滿了年輕奔放的氣息，沒有僵化的中學(xué)式教育，一切都是彈性的。試想一下，校園人聲鼎沸，不時(shí)摻雜著吉他的演唱和悠揚(yáng)的樂器旋律。大學(xué)生可以自由的選擇、自由的參加各種社團(tuán)、自由的運(yùn)用時(shí)間?？梢哉f(shuō)沒有一所大學(xué)不是開放自由的，只是各所大學(xué)受其自身?xiàng)l件的制約，開放自由得程度不盡相同。就我們海大來(lái)說(shuō)，其開放自由得程度與一流的大學(xué)有著一定的差距。這種差距由學(xué)校的歷史、學(xué)校的自身?xiàng)l件，甚至人文環(huán)境、地域等各種因素綜合產(chǎn)生的。因此，我們學(xué)校需要更為廣泛的開放自由，但又不可能一蹴而就。這一過(guò)程是循序漸進(jìn)的。海大的師生們，我們都來(lái)共同努力吧！使我們能夠更早的沐浴在更為開放自由的校園陽(yáng)光中。

文明禮貌

在校園里如果人人自覺講文明、講禮貌，形成文明禮貌的校園風(fēng)氣，那么，生活在這種和諧的校園中，怎能不叫人心情愉快呢？文明禮貌還能很好的反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)。如果一個(gè)人的道德修養(yǎng)達(dá)到一定的程度，試問(wèn)：怎么會(huì)有考試作弊屢禁不止；學(xué)術(shù)文章抄襲時(shí)見報(bào)端這一系列低素質(zhì)、低修養(yǎng)的現(xiàn)象發(fā)生在校園里呢？然而，我們作為教師更要講職業(yè)道德，它是我們應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。那么，在職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)上對(duì)我們這些職業(yè)傳播者要求就更高了。一名優(yōu)秀的教師絕不是簡(jiǎn)單的“教書匠”和傳授知識(shí)的“工具”，而是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生生活的導(dǎo)師，是道德的領(lǐng)路人。親愛的老師、同學(xué)們，讓我們?yōu)闃淞⑽拿鞫Y貌的海大形象而共同奮斗吧！

盡職盡責(zé)

這是針對(duì)教師、學(xué)生以及學(xué)校管理基層這三個(gè)要素而言的。

教師應(yīng)做到為人師表，教師和學(xué)生的行為方式以及他們之間的良性互動(dòng)關(guān)系，是大學(xué)校風(fēng)、大學(xué)精神的直接體現(xiàn)。因此，良好的校風(fēng)必須倡導(dǎo)“師道”精神、健全“師德”意識(shí)。

學(xué)生應(yīng)做到“從學(xué)中做，從做中學(xué)”，在學(xué)校努力掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該更多的聯(lián)系社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，做到學(xué)以致用，全面提高自身素質(zhì)。

而學(xué)校管理層應(yīng)始終貫徹“環(huán)境育人”的理念，這里的環(huán)境指校園的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)設(shè)法改善、優(yōu)化和控制這三個(gè)環(huán)境，使學(xué)生在這三個(gè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、和諧、自由和全面的發(fā)展。

求實(shí)創(chuàng)新

大千世界有太多的斑斕浮華，讓人一不小心就亂了方寸，這更需要我們屏除心中浮躁，一步一個(gè)腳印的工作、學(xué)習(xí)和做人。我國(guó)為和國(guó)際接軌，正在大力提倡“誠(chéng)信”，其實(shí)，華夏民族自古就有“君子一言，駟馬難追”、“人無(wú)忠信，不可立于世”的古訓(xùn)。在我們發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，更是要把誠(chéng)信放在首位。學(xué)生以誠(chéng)信為學(xué)習(xí)之根本，教師以誠(chéng)信為育人之根本。

篇3

一、利用網(wǎng)絡(luò)改變學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生主體地位

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；強(qiáng)調(diào)教師要成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。根據(jù)這一原則，應(yīng)把作文課堂教學(xué)整合為"自主學(xué)習(xí)-協(xié)作學(xué)習(xí)-自主寫作"三個(gè)環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，要提前把精心準(zhǔn)備的各種資料、課件，利用網(wǎng)絡(luò)傳輸給所有的學(xué)生。學(xué)生在網(wǎng)上緊緊圍繞作文主題收集有關(guān)素材或范文，并根據(jù)信息的具體內(nèi)容、時(shí)效性等對(duì)所下載的信息進(jìn)行整理。協(xié)作學(xué)習(xí)。在查找資料的過(guò)程中，分工協(xié)作完成任務(wù)遠(yuǎn)比一個(gè)人要快得多，搜集的資料也全得多。一般把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位搜集資料。學(xué)生根據(jù)自己的寫作意圖到網(wǎng)上查尋資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文體時(shí)積累的一些知識(shí)，使他們?cè)械男畔⒛芰Φ靡赃w移，并突破原有的單純從書本上獲取知識(shí)、信息的格局，學(xué)會(huì)從網(wǎng)上獲取知識(shí)、信息的本領(lǐng)。自主寫作。也就是資料收集好以后，學(xué)生開始寫作。教師要利用網(wǎng)絡(luò)的交互性特點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的雙向交流。通過(guò)"多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)"軟件，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行分別指導(dǎo)。學(xué)生和教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，及時(shí)獲得在線幫助，調(diào)整寫作思路，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)。學(xué)生還可以在任何時(shí)間與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的交互性，革新作文評(píng)改的方式

一是生生互評(píng)。集體講評(píng)是作文講評(píng)的一種重要方式，以前光靠聽，所記住的內(nèi)容是極為有限的，它大大地妨礙了學(xué)生參與講評(píng)，使集體講評(píng)留于形式。而現(xiàn)在，學(xué)生坐在電腦面前，可以一邊看著電腦里同學(xué)的作文，一邊發(fā)表自己的觀點(diǎn)：哪些句子寫得好，哪些詞語(yǔ)不恰當(dāng)；結(jié)構(gòu)有什么問(wèn)題，選材是否得當(dāng)?shù)却?，如果作者覺得同學(xué)們提的意見是值得采納的，就可以進(jìn)行即時(shí)修改。同學(xué)間相互啟發(fā)、幫助，提高了學(xué)生評(píng)改作文的能力。同時(shí)，教師可以靈活運(yùn)用各種方法激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在修改同學(xué)作文的同時(shí)，一方面可以較好地提高學(xué)生的欣賞和分析能力，另一方面還能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。二是師生互評(píng)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)瀏覽全體學(xué)生的作品，把有代表性的作品直接發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)上，讓學(xué)生共同評(píng)議、修改。學(xué)生直觀地感知了修改過(guò)程，對(duì)修改自己的作文就心中有數(shù)了。在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都享有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶來(lái)的平等地位，自己既是作者又是讀者，評(píng)判他人也接受他人的評(píng)判；學(xué)生在整個(gè)自評(píng)、互評(píng)、協(xié)商的學(xué)習(xí)過(guò)程中，互相溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在發(fā)現(xiàn)他人習(xí)作中的問(wèn)題的同時(shí)，也提高了自己寫作能力和文章的鑒賞能力。綜合上以三大方面所述，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)，則可以克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的種種弊端，化難為易，更好地解決諸如素材、寫作情境、講評(píng)等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高他們的作文能力，扎扎實(shí)實(shí)地為素質(zhì)教育服務(wù)。

作者：上官云雁單位：廣西防城港市第二中學(xué)

篇4

Save water. Water is the source of life. No water，no life. So it's very important for us to do so.Not only should we protect drinking water and stop polluting it，but also make full use of it.

Save electricity. It is crucial. We can't imagine what the life will be like without it.Everyone should do his best to save electricity. Don't forget to turn off lights or other electric machines when we finish working.

Save forests. They are useful .Please stop cutting them down and use recycled paper instead. Make our world a green one to live in.

Recycle useful rubbish. Plenty of rubbish can be recycled like cans，paper，bottles，and so on.

We can save resources in this way. I believe we can make the world a better place to live in.

盡管世界發(fā)展更快、更好,地球上的資源得到越來(lái)越少。為了保護(hù)他們,必須得做點(diǎn)什么。

要節(jié)約用水,水是生命之源。沒有水,就沒有生命。所以這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。我們不僅應(yīng)該保護(hù)飲用水和停止污染,但也充分利用它。

節(jié)約用電。它是至關(guān)重要的。我們無(wú)法想象沒有它的生活將是什么樣子。每個(gè)人都應(yīng)該盡力節(jié)約用電。別忘了關(guān)掉燈或其他電動(dòng)機(jī)器當(dāng)我們完成工作。

拯救森林。他們是有用的。請(qǐng)停止切割下來(lái),轉(zhuǎn)而使用再生紙。讓我們的世界一個(gè)住在綠色。

篇5

 

保護(hù)環(huán)境的英語(yǔ)作文(1)

Environmental protection, the subject, is a household name, everyone knows. But in real life, some people still don't too seriously, think small, in my opinion, environmental protection should start from the pretty little things. I have experienced such two things: one day, I go to the supermarket to buy things, quickly to the door of the supermarket, see several send out flyers, see to, see cars, but some people don't, casually throw on the ground, I used the paper in the trash. Saw the two men, the propaganda time with glue on the wall, from a distance, like pieces of "psoriasis" while they do not pay attention to, and I took out my skills "tearing work", ha ha, I get rid of a large "psoriasis" is. At another time, I play in the bottom of a floor, find the distance on the grass up whereas white smoke, a closer look, it turns out that there is a group of children in our class burning grass, grass black a large, I hurriedly stop as a big brother, and about the dangers of fire and the importance of environmental protection. They are ashamed, quickly the coming water from the nearby end extinguish fire, finished burning grass action.

We human beings are living on a planet, that is the earth. On earth, have for the oxygen we breathe, there are dense forests, vast grasslands, boundless sea, all kinds of animals, constitute the beauty of nature.

I think loudly called on the people: the earth belongs to our human, belongs to all of us, as long as with our hands, starts from me, starts from everyone, protect the environment, the love of the earth's natural resources, make clear pond water still flowed in the home, flowers in full bloom the flowers still.

Human ah, should be time to wake up, open your eyes and look around us, this is our home, let us from now on, wash his with their own hands, with their own wisdom, with their own conscience, for our children and grandchildren keep a harmonious and beautiful homeland, let us make an efforts to us from generation to generation for survival!

環(huán)境保護(hù)，這個(gè)話題，可以說(shuō)是家喻戶曉，人人皆知。但在現(xiàn)實(shí)生活中，一些人還是不太重視，認(rèn)為微不足道，在我看來(lái)，環(huán)保要從件件小事做起。我就經(jīng)歷過(guò)這樣兩件小事：有一天，我去超市買東西，快到超市門口時(shí)，看見有幾個(gè)散發(fā)宣傳單的，見人就給，見車就放，可是有些人卻不要，隨手就扔地上，我過(guò)去將紙扔進(jìn)垃圾箱里。又看見兩個(gè)人用膠水將宣傳單貼在墻上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，活像一塊塊“牛皮癬”趁他們不注意，我又拿出我的絕活“撕紙功”，哈哈，“牛皮癬”被我除掉了一大片。還有一次，我在樓底玩，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處草地上冒出了縷縷白煙，走近一看，原來(lái)，是我們班一群小孩在那里點(diǎn)火燒草，草黑了一大片，我以大哥哥的身份連忙制止，并講了火災(zāi)的危險(xiǎn)性和環(huán)保的重要性。他們羞愧難當(dāng)，趕忙從附近端來(lái)水把火熄滅，結(jié)束了燒草行動(dòng)。

我們?nèi)祟惗忌钤谝粋€(gè)星球上，那就是地球。地球上，有供我們呼吸的氧氣，還有茂密的森林、遼闊的草原、無(wú)邊無(wú)際的海洋、各種各樣的動(dòng)物，構(gòu)成了美麗的大自然。

我想大聲呼吁人們：地球?qū)儆谖覀內(nèi)祟?，屬于我們大家，只要用我們的雙手，從我做起，從人人做起，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球上的自然資源，讓清澈的塘水依舊流淌在家鄉(xiāng)，讓花兒依舊那樣鮮花盛開。

人類啊，是應(yīng)該覺醒的時(shí)候了，睜開眼，看看我們的周圍，這是我們的家園啊，讓我們從此金盆洗手，用自己的雙手，用自己的智慧，用自己的良心，為我們的子子孫孫留下一個(gè)和諧、美麗的家園吧，讓我們?yōu)槲覀兪朗来木d延生存做出一份努力吧!

保護(hù)環(huán)境的英語(yǔ)作文(2)

The survival of the earth is our home, it's like mother, provide us with the resources and conditions of survival. We are the master of the earth, we should like to yourself to protect it.

Who wouldn't want to make their homes more beautiful, more beautiful? However, with the development of science and technology, more and more living garbage all sorts of multifarious, including most waste will cause environmental pollution. For example we commonly used battery, if you don't properly handle after use, it will cause a great environmental pollution. According to research, section button battery waste 600000 litres of water undrinkable. If each throw away a battery, then then, water, and will become a luxury.

So, in order to protect the environment, please put garbage sorting.

On June 1, 2008 in our country implements the "plastic limit order", the practice, to make our country save thirty-seven million barrels of oil a year. Plastic bags, this kind of thing for ordinary family ordinary but again, but you know, plastic bags is one of the main factors pollute the environment. Plastic bags with oil as raw material, not only consumes a large amount of resources, but also need 500 years to be natural decomposition.

So, in order to protect the environment, use less plastic bags, please.

As the owner of the society, to improve the earth's environment, it is our duty-bound responsibility and obligation. If the world environmental protection, environmental protection, everyday everyone can create a new, beautiful world!

地球是我們賴以生存的家園，它就像母親一樣，為我們提供著生存的資源和條件。我們是地球的主人，我們要像善待自己一樣去保護(hù)它。

誰(shuí)不想讓自己的家園變得更美好，更漂亮?然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種五花八門的生活垃圾越來(lái)越多，其中大多數(shù)垃圾都是會(huì)造成環(huán)境污染的。比如說(shuō)我們常用的電池，如果用完后不進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，那么將?huì)造成極大的環(huán)境污染。據(jù)研究，一節(jié)廢的紐扣電池能使60萬(wàn)升的水不能飲用。如果每人丟棄一顆廢電池，那么到了那時(shí)，水，將成為奢侈品。

所以，為了保護(hù)環(huán)境，請(qǐng)將垃圾分類。

我國(guó)于2008年6月1日起實(shí)行“限塑令”，這一做法，使我國(guó)每年節(jié)省三千七百萬(wàn)桶石油。塑料袋，這種東西對(duì)于普通家庭來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了，可是你知道嗎，塑料袋卻是污染環(huán)境的一大因素。塑料袋以石油為原料，不僅消耗了大量資源，而且還需要500年的時(shí)間才能被自然分解。

篇6

[關(guān)鍵詞]小班化 高段作文 交互式

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）24-009

英國(guó)著名作家蕭伯納曾說(shuō)：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，我們每個(gè)人仍只有一個(gè)蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想?！薄敖换ナ健弊魑慕虒W(xué)就是源自于這一理念，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互間的合作、交流、分享，互幫互助，并從中感悟，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。

“交互式”作文教學(xué)模式在小班環(huán)境里開始了嘗試。

一、準(zhǔn)備――建立互助小組，明確合作目標(biāo)

作文小組的成立以就近原則，自愿組合，適當(dāng)調(diào)整為主。六位學(xué)生劃為一個(gè)小組，力求每個(gè)小組內(nèi)均有學(xué)習(xí)成績(jī)（作文成績(jī)）不同等級(jí)的學(xué)生，各個(gè)小組盡量實(shí)力均等，達(dá)到 “組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的要求。每組寫作水平最高的兩位學(xué)生任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組同學(xué)的作文指導(dǎo)和把關(guān)工作。每次作文講解，指定其中任何一位成員作為主講，其他五位協(xié)同準(zhǔn)備，組長(zhǎng)整體協(xié)調(diào)。

二、實(shí)踐――循序漸進(jìn)，彰顯小班優(yōu)勢(shì)

1.出謀劃策定題目

“交互式”作文教學(xué)，關(guān)注到了學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)小班的特點(diǎn)及學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行了有效的操作。

（1）確定主題。作文主題由師生共同提出，然后交由作文小組進(jìn)行探究。作文主題的選定主要取自以下幾個(gè)方面：與教材中習(xí)作訓(xùn)練相關(guān)聯(lián)；與日常生活中的事件相關(guān)聯(lián)；與組內(nèi)學(xué)生的興趣或者特長(zhǎng)相關(guān)聯(lián)。

（2）擬定題目。題目是文章的“眼睛”，一個(gè)好的題目，必須要做到正確、新穎、簡(jiǎn)潔、醒目，能幫助讀者理解文章內(nèi)容，找出文章中心。擬定題目前，我會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生怎樣擬出一個(gè)好的題目（以學(xué)過(guò)的課文為例）。

（3）精心篩選。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，全班學(xué)生分別擬定一個(gè)作文題目，交由作文小組。作文小組對(duì)這些題目進(jìn)行篩選，找出自己認(rèn)為好的題目，小組間進(jìn)行交流。最終確定二到三個(gè)題目，全班據(jù)此再精心準(zhǔn)備作文內(nèi)容。如教室里的飲水機(jī)被打破了，作文小組就根據(jù)同學(xué)們的題目及自己精心的選擇，確定了以下題目：《飲水機(jī)的哭泣》《飲水機(jī)打翻后……》《一次特別的“試驗(yàn)”》。

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)集資料

搜集更多的寫作素材是“交互式”作文教學(xué)能順利開展的必要條件。為了有更多時(shí)間進(jìn)行資料搜集，這一環(huán)節(jié)一般都放在雙休日進(jìn)行。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能充分利用已有的各種條件，積極主動(dòng)地進(jìn)行資料的搜集。小組內(nèi)分工明確，每一個(gè)人都有任務(wù)，每一方面都有準(zhǔn)備：有的搜集相關(guān)的范文，有的搜集各種合適的素材，有的則搜集開頭結(jié)尾的寫法，還有的可嘗試寫一寫。

3.積極探究互交流

從周一開始，作文小組就開始了“交互式”交流。交流時(shí)間一般安排在中午。

著名特級(jí)教師李吉林認(rèn)為：孩子的創(chuàng)新活動(dòng)是在寬松、無(wú)拘無(wú)束中進(jìn)行的。教師的期待、激勵(lì)，師生間真情的交融，小伙伴們的合作互動(dòng)，都是為了讓學(xué)生自己手執(zhí)金鑰匙去開啟智慧的大門。

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，自助式交流一般進(jìn)行兩到三次。其中，教師參與一到二次。交流中，學(xué)生的問(wèn)題不斷生成，然后再探究，再討論，再生成。如此循環(huán)，為的是精益求精，也是為了在臺(tái)上能表現(xiàn)得更好。

4.講解釋疑享成果

小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)一定要改變教學(xué)過(guò)程凝固、教學(xué)方法僵化的現(xiàn)狀，要因生、因文、因地制宜，創(chuàng)造靈活多樣、不拘一格、講求實(shí)效的教學(xué)過(guò)程與方法?！逼鋵?shí)作文教學(xué)也一樣，讓學(xué)生教學(xué)生，更能拉近學(xué)生對(duì)作文的興趣。

（1）作文指導(dǎo)，成果共享。作文小組事先確定一人作為主講，給全班同學(xué)進(jìn)行作文指導(dǎo)。講解的內(nèi)容主要是小組交流后整理完成的稿子，包括材料選擇、段落詳略安排、寫法運(yùn)用、中心表達(dá)，具體到開頭、結(jié)尾的寫法、小標(biāo)題、題記的處理等。組內(nèi)其他學(xué)生負(fù)責(zé)板書重點(diǎn)、范文朗讀、好詞句朗讀等，以協(xié)助主講順利進(jìn)行。

（2）答疑解惑，共同交流。講解完畢，進(jìn)入提問(wèn)答疑階段。在這個(gè)過(guò)程中，班級(jí)每一個(gè)學(xué)生只要對(duì)這個(gè)題目有自己的看法或者有疑問(wèn)，都可以向作文小組提出。作文小組成員（以主講為主）根據(jù)自己的準(zhǔn)備，一一解答同學(xué)的疑問(wèn)，或者進(jìn)行一些討論。

5.細(xì)細(xì)品味同批改

（1）學(xué)生完成作文后，交由作文小組批改。作文小組每三人一組對(duì)全班學(xué)生的作文進(jìn)行批改（作文小組成員的作文由教師批改），定下等級(jí)或分?jǐn)?shù)，寫下評(píng)語(yǔ)。

批改前，教師從文章內(nèi)容與中心，文章題目、開頭、結(jié)尾，段落層次安排及重點(diǎn)，文章的語(yǔ)句及用詞等方面進(jìn)行作文批改基本方法的指導(dǎo)。

（2）精心評(píng)價(jià)。要評(píng)價(jià)別人的作文，必然就要認(rèn)真閱讀甚至研究別人的文章。閱讀的過(guò)程就是交流、學(xué)習(xí)、思考的過(guò)程，也是提高的過(guò)程。在閱讀點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生又能不斷發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒別人的長(zhǎng)處。因此，作文小組的學(xué)生對(duì)作文評(píng)價(jià)興趣特別大，積極性很高。為了寫好評(píng)語(yǔ)，他們仔細(xì)閱讀，反復(fù)思量。

三、收獲――潛移默化，收獲學(xué)習(xí)能力

通過(guò)一段時(shí)間的作文教學(xué)嘗試，學(xué)生已由原來(lái)的怕寫作文變?yōu)閻蹖懽魑?，看到考試作文成?jī)優(yōu)良，聽到自己的作文被同學(xué)肯定，看到自己的作文被?？x登，他們真正嘗到了寫作的快樂。教師也得到了解放和提高，高效地完成了作文教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、搜集資料的能力、語(yǔ)言文字的駕馭能力等都取得了較大的進(jìn)步，更重要的是學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了主動(dòng)去學(xué)習(xí)，與同學(xué)合作互助，并不斷去探究。

隨著作文“交互式”教學(xué)的逐漸深入，學(xué)生最期待的課程之中有了作文課（作文講解課）――因?yàn)椋鳛轳雎犝?，他們?huì)千方百計(jì)想出難題難倒作文小組；作為講解者，作文小組當(dāng)然不會(huì)讓自己在臺(tái)上丟臉（也預(yù)防著別人的“報(bào)復(fù)”），更不會(huì)失去這一次為人師表的機(jī)會(huì)。課后的親密無(wú)間，課堂上的針鋒相對(duì)，作文教學(xué)就這樣在快樂中，在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行著。

古人云：“供人以魚，只解一餐；授人以漁，終身受用?！惫粢苍f(shuō)過(guò)：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做?！薄敖换ナ健弊魑慕虒W(xué)中，學(xué)生收獲的不僅僅是習(xí)作水平的提升，更重要的是學(xué)習(xí)方式的改變，收獲了終身學(xué)習(xí)的能力。

作文“交互式”教學(xué)中，題目的確定，雙休日資料的搜集，以及小組討論后的反思、小結(jié)，甚至評(píng)語(yǔ)的撰寫都需要學(xué)生積極主動(dòng)地去完成。在不斷地練習(xí)中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

篇7

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)開放了教材，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力

新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生敢于向自己的認(rèn)知挑戰(zhàn)，敢于在課堂教學(xué)中質(zhì)疑問(wèn)難，努力探究，拓展語(yǔ)文教材的局限性，而多媒體網(wǎng)絡(luò)為貫徹這一理念提供了便利。例如《女媧補(bǔ)天》一文，教學(xué)時(shí)我首先利用多媒體網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生展示動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》，然后再利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)女媧補(bǔ)天的過(guò)程。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同樣是“女媧補(bǔ)天”的故事，但兩者所展示的內(nèi)容卻不完全一致，從而尋找出問(wèn)題的癥結(jié)——這種故事，緣于遠(yuǎn)古的傳說(shuō)，流傳時(shí)間長(zhǎng)，而且由于人們所祈求的心愿不同，因而融合了不同的思想和情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課本并不是唯一的，進(jìn)而啟迪學(xué)生，要獲得真知，就要敢于向教材質(zhì)疑，敢于向自己的認(rèn)知水平挑戰(zhàn)，養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，樹立探究意識(shí)。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)拓展了語(yǔ)文教材，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)新思維

現(xiàn)代教育手段——網(wǎng)絡(luò)、媒體，容量大、生動(dòng)、直觀、內(nèi)容豐富，能以更加快捷的形式為學(xué)生提供直觀形象的表象，為他們的想象提供了前提，并激發(fā)他們思考、探索、創(chuàng)新的熱情。例如：教學(xué)《坐井觀天》一文時(shí)，先讓學(xué)生觀看“青蛙坐在井里”的投影片，再讓學(xué)生觀看“青蛙跳出井以后”的動(dòng)畫片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“青蛙跳出井以后會(huì)發(fā)生怎樣的情景？”這樣，學(xué)生借助電教媒體提供的想象材料，在表象與思維之間架起一座橋梁，拓展學(xué)生的思維空間，深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，使學(xué)生在趣中探索，在樂中求知。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)開放了語(yǔ)文課堂，激活了學(xué)生的思維

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在網(wǎng)上獲取信息、查閱資料，這樣使知識(shí)得到了延展，不僅使學(xué)生開闊了視野，豐富了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們獲取和處理信息的能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主求得知識(shí)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。例如教學(xué)《太陽(yáng)》一文時(shí)，我將教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)頁(yè)的形式提供給學(xué)生并要求他們綜合利用已有的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生遇到問(wèn)題，自己上網(wǎng)查找資料解決，這樣不僅在輕松愉悅完成了本課的教學(xué)任務(wù)。而且學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解了太陽(yáng)的許多相關(guān)知識(shí)，不僅使語(yǔ)文教材的知識(shí)得到了進(jìn)一步的拓展。而且使枯燥的說(shuō)明文也變得更加形象生動(dòng)。

四、網(wǎng)絡(luò)、媒體使語(yǔ)文課堂豐富多彩，培養(yǎng)了學(xué)生美感

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將藝術(shù)與文學(xué)形象地融為一體，使學(xué)生更多地從中體驗(yàn)和享受文學(xué)的魅力，使情操得到升華和陶冶。例如《天路》在教學(xué)時(shí)，教師先利用多媒體展示青藏高原雪山皚皚的圖畫和青藏鐵路通車后各族人民歡聚一堂載歌載舞的歡樂情景，為學(xué)生的感知理解營(yíng)造氛圍。朗讀課文時(shí)播放《天路》歌曲，讓學(xué)生感悟課文中歌詞與音樂的聯(lián)系，以及不同音樂韻律所反映的文學(xué)內(nèi)容的起伏變化。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師再一次播放《天路》光盤，讓學(xué)生看著畫面，聆聽優(yōu)美的旋律，再一次感受青藏鐵路給藏族人民帶來(lái)的幸福生活。

五、多媒體網(wǎng)絡(luò)整合了語(yǔ)文學(xué)科，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神

在語(yǔ)文教材中，有一些課文內(nèi)容所反映的信息離我們生活的時(shí)代及生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就可以化抽象為具體，大量的感性材料，不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還可以促使學(xué)生在探索興趣、愿望的驅(qū)使下進(jìn)行生與生、師與生之間的交流與思維碰撞，由此形成自信心理、合作精神。例如：《恐龍的滅絕》一文，“恐龍”的相關(guān)知識(shí)離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)，而利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，就可以完成學(xué)生最感興趣的時(shí)空穿越，把漫漫數(shù)千萬(wàn)年的歷史演變瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前：把恐龍滅絕原因以及恐龍的各種形態(tài)形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以小組合作，選擇知識(shí)內(nèi)容，共同研究，拓寬知識(shí)面。這樣為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和合作精神。

六、多媒體網(wǎng)絡(luò)真正落實(shí)了大語(yǔ)文觀的思想，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力搭建了平臺(tái)

篇8

當(dāng)今信息化技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了這一教學(xué)策略的不斷改進(jìn)，以下就信息化環(huán)境下作文教學(xué)生活化的策略進(jìn)行了初步的研究和探索。

一、信息化環(huán)境下作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1、優(yōu)勢(shì)。相比傳統(tǒng)作文教學(xué)，信息化環(huán)境下作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于素材選擇的廣泛性，語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，文字修改的自由性，高度靈活的交互性，發(fā)表共賞的及時(shí)性，反饋多樣的豐富性，除此之外，龐大的網(wǎng)上資源，更是為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作文章，發(fā)表作品提供了多樣化的支持。

2、存在的主要問(wèn)題。師生計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊，阻礙了教學(xué)效率，有待大幅度提高。合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺(tái)缺乏，使"課程整合"本身難以系統(tǒng)化，顯的零敲碎打，若教師自制課件，又投入大量的時(shí)間和精力，耽誤本身的教學(xué)任務(wù)。有的教師濫用信息資源，把許多跟教材關(guān)系不大的資料也拷貝過(guò)來(lái)供學(xué)生使用，使課堂成了"裝門面"課；有的教師利用課件代替感情的傳達(dá)，師生之間只是冷冰冰的機(jī)器交互，沒有言語(yǔ)的靈性的碰撞，合作交流的樂趣等等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，引出一個(gè)十分值得思考的問(wèn)題，那就是--在信息技術(shù)環(huán)境下，如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，真正提高教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到肯定和強(qiáng)化，個(gè)性得到張揚(yáng)。

二、信息化環(huán)境下作文教學(xué)生活化的應(yīng)用和探索

1、建立生活化的作文氛圍。葉圣陶先生說(shuō)："生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。"學(xué)生才是生活的主人，也是作文的基本，不能以教師的生活體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生，在信息化環(huán)境下我們應(yīng)該充分活用學(xué)校、家庭、社會(huì)的教學(xué)資源以營(yíng)造生活化的作文氛圍。

（1）活用學(xué)校教學(xué)資源。在過(guò)去，學(xué)校的教學(xué)資源可能單純指電腦、素材資源等，但現(xiàn)在更應(yīng)該指包括了一個(gè)管理完善的教學(xué)資源庫(kù)和易于發(fā)表交流的平臺(tái)。在作文的教學(xué)中，教師不但可以使用教學(xué)資源庫(kù)調(diào)用存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中的以往學(xué)生的優(yōu)秀作文成為范例，也可以展示在學(xué)校中最近發(fā)生的重大事件的圖片、視頻資料，以喚回學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景記憶，更重要的是提供一個(gè)開放的可操作平臺(tái)讓學(xué)生能根據(jù)自身需要活用資源庫(kù)里存儲(chǔ)的素材。

（2）調(diào)動(dòng)家庭教學(xué)資源。家長(zhǎng)是最了解學(xué)生的人之一，家庭和學(xué)校的信息化連接不應(yīng)只體現(xiàn)在教師和家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)或短息通知上，也可以是多維的連接與互補(bǔ)，在微博、論壇等平臺(tái)日益完善和平民化的今天，家長(zhǎng)不但可以提供學(xué)生在家里發(fā)生的一些點(diǎn)滴片段以作不同角度的補(bǔ)充描述，這同樣不限于文字、也可以是圖片視頻甚至可以是學(xué)生制作失敗的小制作等，家長(zhǎng)還可以給予有別于教師和同學(xué)的多樣化評(píng)價(jià)和反饋，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種極好的正向推動(dòng)力。

（3）融合社會(huì)教學(xué)資源。學(xué)生不僅是學(xué)校的一員，家庭的一員，更是社會(huì)的一員，處在社會(huì)的大環(huán)境中，往往可以從宏觀的角度去考慮事情和處理問(wèn)題，提升人的思考能力和大局觀。我們?cè)诮虒W(xué)中可以結(jié)合社會(huì)性的主題事件、熱點(diǎn)問(wèn)題、重大新聞，催使學(xué)生不再以自己為中心，擺脫自私狹窄的小世界，開闊眼界，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)尋找解決問(wèn)題的方法同，以此豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。

2、優(yōu)化教學(xué)策略。在信息化環(huán)境下的作文教學(xué)策略是值得探索的，如何充分利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，而不是被盲目地誤導(dǎo)是今后我們應(yīng)該繼續(xù)探討的方向,在教學(xué)實(shí)踐中，我們總結(jié)出幾個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

（1）資源庫(kù)策略。寫作要有豐富的生活積累，不然作品顯得平淡、枯燥、激不起讀者的感動(dòng)，這就需要指導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)成為寫作的素材。生活的經(jīng)驗(yàn)包括直接的生活經(jīng)驗(yàn)和間接的生活經(jīng)驗(yàn)。就學(xué)生而言，直接生活經(jīng)驗(yàn)的積累很有限，要有足夠多的寫作素材，就需要在間接生活經(jīng)驗(yàn)的積累方面多下功夫。龐大的網(wǎng)絡(luò)資源為我們展現(xiàn)了一個(gè)精彩的世界，文化知識(shí)的多樣性讓學(xué)生應(yīng)接不暇，現(xiàn)代的、古代的、國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的、民族的、歷史的、文化的、文學(xué)的、醫(yī)學(xué)的、考古學(xué)的......所以分清信息不等于知識(shí)極為重要，我們要從網(wǎng)絡(luò)眾多的資源中引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)出實(shí)用的知識(shí)性作文資源。在開發(fā)知識(shí)性資源的同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的"兩面性"，真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨信息的能力把知識(shí)性資源開發(fā)出來(lái)，去除糟粕。

（2）互動(dòng)交流策略。在教學(xué)中，我們嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交流，運(yùn)用多種方式，提高心靈溝通程度。這種心靈的溝通能為學(xué)生提供生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思想的成熟，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的實(shí)踐顯示出在教學(xué)中運(yùn)用這種互動(dòng)交流的優(yōu)勢(shì)在于突破地位的懸殊、經(jīng)濟(jì)條件的差異、文化層次的高低等，從而進(jìn)行相對(duì)比較單純的、非功利性的精神交流，也可以就一些共同問(wèn)題發(fā)表自己的見解和看法。

篇9

葉圣陶先生說(shuō)：“生活的充實(shí)是沒有止境的”。中考作文的命題也體現(xiàn)了“寫作離不開生活，服務(wù)于生活”的原則。這就說(shuō)明作文教學(xué)只要扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，就能成功。學(xué)生的世界是寬廣的、豐富多彩的。我們?cè)嚢褜W(xué)生的圈子分為三大塊：家庭、學(xué)校和社會(huì)。

家庭中有幸與不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲歡離合，生離死別；有希冀，有得失。孩子對(duì)父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重；有討厭乃至憎恨。以上這些，信手拈來(lái)，皆可成文。

學(xué)校的環(huán)境、紀(jì)律、校風(fēng)、校訓(xùn)及教師等都影響著每一個(gè)學(xué)生，碰撞每個(gè)幼小的心靈，迸出種種火花。如學(xué)生心目中的老師，性格、工作、講課如何，對(duì)學(xué)生怎樣，衣著是否考究，何其豐富。學(xué)生呢，優(yōu)秀者清高孤傲，落落寡歡，低劣者畏首畏尾，自卑自賤，或有的孤芳自賞，自憐自愛，性格或熱情如火或冷漠似冰，或活潑好動(dòng)或喜靜獨(dú)處，或深沉或直率；細(xì)細(xì)道來(lái)，多如牛毛。

社會(huì)是一個(gè)萬(wàn)花筒，小到花草蟲魚，鄰里鎖事，大到國(guó)家大事，社會(huì)焦點(diǎn)。學(xué)生自身的苦樂喜憂，愛恨歌泣，娓娓訴來(lái)，一部洋洋灑灑的感情歷程。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；“早熟”作文；思考

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2011）01-0012-02

“她低頭走進(jìn)車廂，木質(zhì)的地板發(fā)出……”“男孩給心儀的女孩寫情書。然后一起在掙扎中甜蜜。”“第一次對(duì)白，他們之間沒有過(guò)交談，因?yàn)榈谝痪鋵?duì)白是句號(hào)，第零句對(duì)白是省略號(hào)。欲言又止，相見情動(dòng)……”看到這些充斥著大量情話描寫的作文，很難想象這是一群十二三歲的兒童寫的?，F(xiàn)在的小學(xué)生思想越來(lái)越開放、早熟，一些學(xué)生在習(xí)作中自爆“家丑”，大寫婚戀，甚至還有婚外戀、婚外情等等?！霸缡臁弊魑某霈F(xiàn)在小學(xué)生寫作中已是數(shù)見不鮮的現(xiàn)象。

那么究竟是什么催熟了兒童，面對(duì)這些“催熟劑”，我們又該如何做呢？下面筆者談一下自己的粗淺認(rèn)識(shí)：

一、早熟作文的“催熟劑”

1.家庭因素?，F(xiàn)在的小學(xué)生，大多數(shù)都是獨(dú)生子女。父輩和祖輩都對(duì)這棵“獨(dú)苗苗”百般愛護(hù)，擔(dān)心兒童發(fā)生各種意外，要么關(guān)在家里獨(dú)自玩耍；要么就是上各種輔導(dǎo)班。基本采用“圈養(yǎng)”的養(yǎng)育模式，大大減少了他們與同伴玩耍、交流的機(jī)會(huì)，使之更多的是與成人呆在一起。眾所周知，小學(xué)生最大的一個(gè)特點(diǎn)就是勤于觀察、善于模仿，小學(xué)生最初的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為方式等等往往是通過(guò)對(duì)他人的觀察與模仿中獲得的。而在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境下，只有成人可供兒童去觀察模仿，這些成人化的語(yǔ)言、社交行為等等，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了兒童這一年齡階段所能理解判斷的水平，兒童無(wú)從判斷其是否正確，是否得當(dāng)，只是潛意識(shí)或有意識(shí)地進(jìn)行模仿。從而促成小學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用成人化語(yǔ)言，而不再是用“童眼看世界”、“我手寫我心”。

2.社會(huì)因素。

（1）媒體因素。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，各式各樣的大眾傳播媒體日益盛行，電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中傳遞出的各類信息都時(shí)刻影響著小學(xué)生。

現(xiàn)在的電視節(jié)目中，兒童節(jié)目越來(lái)越少，而且有些兒童電視作品、藝術(shù)作品也開始成人化。成人節(jié)目總是占據(jù)著黃金時(shí)間，而且這些節(jié)目對(duì)收視對(duì)象根本不設(shè)置門檻。兒童看的多了，自然而然會(huì)對(duì)他們的說(shuō)話、行為的方式產(chǎn)生影響。

現(xiàn)今小學(xué)生開始廣泛接觸網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上受學(xué)生歡迎的往往是有關(guān)情感、八卦、動(dòng)漫、小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)游戲等等。這其中包含的消極因素往往更具有感染性、迷戀性、易學(xué)性。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性極強(qiáng)。這既為我們對(duì)其進(jìn)行正確教育提供了基礎(chǔ)，也為不良行為的“生長(zhǎng)”提供了溫床。小學(xué)生識(shí)別能力較低，往往是偶然地、無(wú)意識(shí)地受其影響。這些都影響著小學(xué)生身心的發(fā)展，促使其早熟。

（2）環(huán)境因素。荀子在《勸學(xué)》中談到：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！示泳颖?fù)襦l(xiāng)，游必就土，所以防邪僻而近中正也。”這說(shuō)明環(huán)境對(duì)事物和人的發(fā)展都具有極為重要的影響。小學(xué)生沒有豐富的閱歷，社會(huì)就是一本教材。社會(huì)輿論的不良導(dǎo)向，社會(huì)上的某些含有不良誘因社會(huì)事件，無(wú)不潛移默化地影響著兒童身心的健康發(fā)展。

3.其他因素。有關(guān)研究表明：兒童早熟還受遺傳因素、營(yíng)養(yǎng)因素、藥物因素以及一些自然因素（氣候條件、地理因素等）影響，兒童生理的早熟必然促進(jìn)心理的早熟。

二、思考與對(duì)策

我們應(yīng)如何正確對(duì)待小學(xué)生作文“早熟”現(xiàn)象，逐步引導(dǎo)小學(xué)生作文回歸童真呢？筆者認(rèn)為可以從小學(xué)生生活的環(huán)境入手，創(chuàng)造健康的家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境，逐步引導(dǎo)小學(xué)生用我筆寫自心，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法。

1.家庭教育。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。父母的言行、衣著裝扮都對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著深刻的影響，其中隱含和表達(dá)出來(lái)的是一種價(jià)值觀念，這種觀念可能影響兒童的一生，要促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，父母應(yīng)起到表率的作用。父母在注意自己言行的同時(shí)，還應(yīng)多與兒童溝通交流，從而了解兒童內(nèi)心所想，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使他們正確的看待身邊發(fā)生的事件、存在的現(xiàn)象。處于小學(xué)階段的兒童求知欲強(qiáng)，喜歡看電視，接觸網(wǎng)絡(luò)，但由于他們的知識(shí)面狹窄 ，駕馭能力不足，使其面對(duì)這些紛繁復(fù)雜的信息不能辯證的看待。這時(shí)父母就應(yīng)引導(dǎo)兒童有選擇地進(jìn)行接受、學(xué)習(xí)。法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：凡是合乎自然、順應(yīng)兒童天性的，就可考慮，準(zhǔn)許兒童去行動(dòng)，反之應(yīng)予以制止。

2.學(xué)校教育。小學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，學(xué)校教育影響極深，而在學(xué)校直接面對(duì)學(xué)生的是教師。那么針對(duì)小學(xué)生作文“早熟”現(xiàn)象，教師可以這樣進(jìn)行：

首先，應(yīng)幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為取向。小學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的萌芽期，辨識(shí)能力有限，在價(jià)值觀多元化的今天，教師更應(yīng)對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，應(yīng)貫穿于日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中。例如可以開展一些辯論會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，注意對(duì)蘊(yùn)含價(jià)值觀教育元素的引導(dǎo)，使小學(xué)生建立積極向上的、健康的價(jià)值觀。

其次，重視拓展兒童文學(xué)。兒童文學(xué)對(duì)兒童成長(zhǎng)有著不可替代的作用，兒童文學(xué)是愛、真、美的文學(xué)，它能幫助兒童認(rèn)識(shí)愛、理解愛，教導(dǎo)兒童崇尚真實(shí)，充分滿足兒童的審美需求。同時(shí)，兒童文學(xué)也是快樂的文學(xué)，如林格倫的童話《長(zhǎng)襪子皮皮》，作品中的幽默、夸張和想象，都能給兒童帶來(lái)快樂，呵護(hù)童真。

最后，教師在作文教學(xué)中要注意“放”的策略。葉圣陶認(rèn)為：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。……寫文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活的本身?！焙米魑膩?lái)自于生活，生活中的寫作素材無(wú)處不在，但教師在讓學(xué)生“放膽”寫的過(guò)程，也要對(duì)學(xué)生的作文中出現(xiàn)的一些早戀、婚外戀等的“早熟”作文予以糾正，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

3.社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是影響兒童成長(zhǎng)的又一主要因素。整個(gè)社會(huì)應(yīng)懷著對(duì)兒童高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)優(yōu)化兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，加強(qiáng)傳播媒介的管理，加高某些負(fù)面信息的閱讀門檻，為兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的輿論環(huán)境。

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