導(dǎo)語：如何才能寫好一篇詠梅的詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：詠梅詩，蕭德藻，以丑為美，詠梅

中圖分類號：l.1052 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）09-0000-01

一、蕭德藻的生平

蕭德藻，南宋詩人。字東夫，自號千巖老人。閩清（今屬福建）人。生卒年不詳。紹興二十一年（1151）進士。初任尤川縣丞，后為湖北參議，再調(diào)湖州烏程令。因愛當?shù)厣剿?，遂移家烏程，住縣中屏山，其地有千巖之勝，所以自號“千巖老人”，表示歸隱不仕。

蕭德藻的詩歌曾經(jīng)名動一時，在當時有很大影響。蕭德藻曾向曾幾學(xué)詩。楊萬里《淳熙薦士錄》列他為第13人，說他“文學(xué)甚古，氣節(jié)甚高，其志常欲有為，其進未嘗茍合。老而不遇，士者屈之”。楊萬里將他與尤袤、范成大、陸游并舉，稱為“四詩翁”、“四詩將”。

蕭德藻著有《千巖擇稿》七卷，在蕭德藻死后由其好友楊萬里為其作序并刊行，可惜在元代時，在永州被毀，所以后人無法看到他的詩集了，這不免給我們留下了巨大的遺憾?！度卧姟芬仓惠嬩浟怂氖自姼韬腿舾蓺埦洹Ｓ捎谑挼略宓拇嬖姴欢?，宋詩的研究者對他也沒有給予很多的重視。各種文學(xué)史、詩歌史均未對其人其詩予以評價。所以直接導(dǎo)致當時名噪一時的大詩人至今的銷聲匿跡，人們對他的了解也是少之又少。真的成了他所期盼的“隱士”。

二、宋代的詠梅詩

梅花是中國古老的花卉之一。今天提起梅花我們總是能想到它與松、竹合稱“歲寒三友”，又同蘭、竹、菊被譽為“園林四君子”。但是任何事物想要被認識都是需要一個過程的。梅花雖然在今天被大眾所熟悉喜愛，但是最初它也是不被關(guān)注的。詠梅詩最早發(fā)源于《詩經(jīng)》。但是直到宋代才發(fā)展到頂峰，宋詠梅詩的詩人沒有清代的人多但是由于宋代文人對詠梅的偏愛，所以宋代的詠梅詩數(shù)量反而多于清代。宋代的詠梅詩數(shù)量比前代的詠梅詩數(shù)量加起來都多。足見宋人對詠梅的偏愛程度。宋代的詠梅詩不僅數(shù)量多而且質(zhì)量高。宋人用梅來表達思鄉(xiāng)之情，用梅來表達對隱士情懷的向往，表達個人感情，通過詠梅來言志。不僅有個人情感的表達也賦予了梅深刻的內(nèi)涵?？梢哉f宋人的詠梅詩已經(jīng)達到了爐火純青的地步。甚至還出現(xiàn)了記載梅的專著。在宋代幾乎每個詩人都寫詠梅詩，詠梅成為一種風氣。

三、蕭德藻的詠梅詩賞析

《全宋詩》中收錄的蕭詩這些詩每一首都有很高的藝術(shù)水平，有幾首甚至堪稱佳作。蕭德藻的詠梅詩就是蕭德藻七絕詩中最具有獨創(chuàng)性的詩歌。

《古梅二首》（其一）

湘妃危立凍蛟脊，海月冷掛珊瑚枝。

丑怪驚人能嫵媚，斷魂只有曉寒知。

《古梅二首》（其二）

百千年蘚著枯樹，一兩點春供老枝。

絕壁笛聲那得到，直愁斜日凍蜂知。

蕭德藻的第一首詠梅詩是這樣描寫這枝古梅的，他首先把梅花比喻成湘妃這樣的美女，可是這位美女卻是立在凍僵了的蛟龍的脊背之上。蕭德藻還把梅花比喻成像月亮一樣的海中貝殼?？墒沁@美麗的貝殼卻是掛在珊瑚枝之上。這里的“凍蛟脊”和“珊瑚枝”都是對梅枝進行的比喻。通過這兩個比喻我們能形象的感知到這枝古梅的丑陋、奇怪。可是接下來又寫到這枝丑怪的古梅也有他驚人的嫵媚，只是這驚人的嫵媚卻不是每個人都能知曉的。只有曉寒能為之極致的嫵媚所吸引，再無其它的欣賞者。很有幾分孤高、凄涼的意味。也抒發(fā)了作者的知音難覓、缺少知己的感嘆。作者好似有意的描寫古梅的丑陋、奇怪，有幾分“以丑為美”的意味。作者的比喻也比較新穎、奇特。我認為作者有以這枝丑陋且奇特的古梅自喻的意味。作者與古梅有很多相似的地方，同樣的孤高、冷傲。同樣感嘆知音稀少，能理解自己的人不多。

第二首詩描寫了一株被千年的苔蘚附著著的枯樹，它的古老的枝椏上只開出了一兩朵花。這枝老樹開放在絕壁之上，笛聲很難傳到這懸崖峭壁之上，可是這株老樹根本不擔心這個問題，它只是擔心在這寒冷冬日的黃昏被凍蜂知道它已悄然開放，要來打擾它生活的寧靜。通過這首詩我們可以看出這株古老的梅樹所具備的孤高品格，以及厭煩塵世的紛擾的心情。我們也可以通過這首詩看出作者的歸隱之志。

蕭德藻所描寫的梅都是丑陋的奇怪的，他們有古瘦，冷峭等特點，作者好似故意“以丑為美”，蕭德藻所采用的比喻都比較新奇，用典多但是都很精確。將江西詩派的“點鐵成金”的理論運用的惟妙惟肖。用字用詞全是精心琢磨，精煉而準確?？芍^是字斟句酌。蕭德藻筆下的古梅個性鮮明，形象突出，精神鮮活，形神兼具。蕭德藻的詩句看似簡單易懂實則含義深遠，韻味悠長。

我們還可以從他對“老梅”、“寒梅”、“瘦梅”的詠嘆聲中，看出蕭德藻的氣節(jié)情操，超凡脫俗、潔身自好的美好品質(zhì)?？梢钥闯鏊鳛橐晃环饨ㄎ娜怂哂械莫毩⒌奈娜似犯褚庾R。封建文人有著高潔的人格意識，蕭德藻也不例外。高潔的人格意識包括三個方面：一是品行端方，有正義感；二是貞潔自持，出污泥而不染；三是超凡脫俗，不趨附權(quán)勢，有獨立的人格。蕭德藻的高潔品格從他的兩首古梅中就可以體現(xiàn)出來。它的梅就像他的人一樣。

四、蕭德藻的詠梅詩與其他人的詠梅詩的比較

在文學(xué)史上寫詠梅詩最出名的可謂是“梅妻鶴子”的林逋，林逋的《山園小梅》這首詠梅詩歷來受人們推崇。

山園小梅

眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。

疏影橫料水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶欲知合斷魂。

幸有微吟可相鉀，不需檀板共金尊。

林逋的詩前兩句寫的是花園中的花已經(jīng)落盡，只剩下梅花在園中獨自開放，占盡風情。頷聯(lián)是歷來為人們稱道的神來之筆。描寫的是梅花的影子倒映在清淺的水中，淡淡的香氣在黃昏的小園中浮動。頸聯(lián)描寫的是蝶兒、霜禽為了梅花而瘋狂，寫出了梅花所具有的強大的、無法抵擋的魅力。最后兩句寫了梅花不為霜禽、蝶兒所動，只愿與詩人相鉀而不愿與蝶兒、霜禽進行觥籌交錯的應(yīng)酬。林逋的《山園小梅》寫出了梅花的清秀淡雅，不愿被世俗污染的一種高潔的品質(zhì)。

雖然林逋的詠梅詩與蕭德藻的詠梅詩都寫到了梅花的高潔，不愿被世俗所擾，想要回避世俗的紛擾，想要歸隱的品質(zhì)。但是兩個人的手法是明顯不同的。蕭德藻描寫的梅花是丑陋的、奇怪的，沒有什么魅力的。大有“以丑為美”的意思。蕭德藻筆下的梅花是枯瘦、冷傲，生存環(huán)境也是艱苦的遠離世俗的。而林逋筆下的梅花是美麗的，清幽的，典雅的。生存的環(huán)境也是很好的。而且也是很有魅力的。近代人陳衍評云：“梅花詩之工致，此可嘆為觀止，非和靖所想到矣?！闭J為蕭德藻的詠梅詩高于林逋的詠梅詩，但是也有人不這么認為。清代的潘德輿卻不喜歡這種風格，他認為：“宋人蕭德藻梅詩，有‘湘妃危立凍蛟脊，海月冷掛珊瑚枝’看似倔強，實與‘雪滿山中高士臥，月明林下美人來’一太熟，一太生，同是詩家左道。凡學(xué)詩者，入手即辟此二種，方有根基可望，勿認蕭君二語勝于季迪也?！蔽艺J為蕭德藻的瘦硬、丑陋，奇特，雖然不一定能勝過林逋的詠梅詩，但是卻也絕不是“詩家左道”。只能說是蕭德藻在有意另辟蹊徑。不愿亦步亦趨，單純模仿。他能創(chuàng)造出“丑怪驚人能嫵媚”的古梅形象也是實屬不易的。

綜上所述，可以說蕭德藻的詠梅詩是在宋代詩人大量寫作詠梅詩，詠梅成為一種風氣的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑所作的與一般詠梅詩不同的，采取的“以丑為美”的獨特寫法所創(chuàng)造出的風格獨特的詠梅詩。

參考文獻：

[1] 潘德輿《養(yǎng)一齋詩話》中華書局，2010年8月

篇2

于謙《和梅花百詠》（之一）“馬上相逢情不盡，一枝誰寄隴頭春?！?/p>

陳師道《黃梅五首》（之三）“欲傳千里信，暗折一枝春。”

詩中運用了“折梅寄遠”的典故。此典故出自南朝宋詩人陸凱的《贈范曄詩》“折花贈驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。”借東風第一枝的梅將春的汛息、真摯的友情和濃濃的思念傳遞給友人范曄，梅花作為寄托相思感情的媒介物豐富著詠梅詩的內(nèi)涵。

2．西湖處士或孤山處士

蘇軾《和秦太虛梅花》“西湖處士骨應(yīng)槁，只有此詩君壓倒?！?/p>

陳與義《和張矩臣水墨梅五絕》（之五）“目讀西湖處士詩，年年臨水看幽姿?！?/p>

西湖處士、孤山處士均指宋代著名詩人、高士林逋（字和靖）。以梅妻鶴子而聞名于天下的林逋，愛梅入魔，他不僅在小孤山遍增梅花，歌詠嘯傲其中，而且終生不娶，以梅為妻，以鶴為子，真正不同凡俗。林逋共寫了詠梅詩七津八首，被稱為“孤山八梅”，通過詠梅來表現(xiàn)自己品性的高潔。許多詠梅詩人在目己詩詞中提及林逋，都表明自己與林逋相同的愛梅情結(jié)及超凡脫俗、高潔孤傲的節(jié)操、忘向。同時“海妻鶴子”也成了典故。

3.梅花妝

朱淑真《冬日雜詠》“厭厭對景無情緒，謾把梅花取次妝?！?/p>

“梅花妝”的典故是指壽陽公主正月初七在含章股下小臥，梅花飄落到他額上，成五瓣，拂之不不去，甚為好看，宮中美人皆紛紛仿效之。詩中運用“梅花妝”的典故，個僅說明梅花妝為女性儀儀容的修飾，它為女性增添了雅致和風韻，而且在說明女性對青春和生命的熱愛之情。

4.何郎

高啟《梅花》“自去何郎無好韻，東風愁寂幾回開?！?/p>

何郎，即何遜，曾做揚州法曹，在舍下種青梅樹，日常吟詠其下，后遷洛陽，因思梅心切返揚州，正值梅花盛開，于是賞玩不已，被后人稱為“知梅者”。何遜有詩《揚州法曹梅花盛開》“兔園標物序，驚時最是海。銜霜當路發(fā)，映雷擬寒開。”寫出了?；ǖ陌蝗簧鷻C及詩人對時光飛逝的慨嘆，對后世詠梅詩創(chuàng)作影響很大。

5.高士、美人

高啟《梅花》“雪滿山中高士臥，月明林下美人來。”

此首詩運用了兩個典故，一是袁安臥雪，一是羅浮遇仙。（柳宗元《龍城錄》），前者講洛陽大雪時，人多外出乞食，袁安卻高臥家中忍饑受寒，不求助于人。后者講趙師雄遷羅浮，天寒日暮，月色微明，于松林間酒肆旁見一美人淡妝素服，芳氣襲人，舉止高雅，因扣家門與之共飲。師雄醉臥至?xí)?，發(fā)現(xiàn)自己在大梅花樹下。用這兩個典故把梅花比作臥雪高士，月下美人，突出了梅花凌寒傲雪，素淡馨香的神韻。

6．南枝北枝

葛長耕《早春》“南枝才放兩三花，雪里吟香弄粉些?！?/p>

由于南北方位的差異而呈現(xiàn)出冷暖不同所帶來的結(jié)果--南枝花開早。南枝北枝的典故有作用，一是緊扣早梅，向南枝上開出了嫣紅的花朵，是“梅破知春近”的預(yù)示，二是表達出對早梅的憐惜珍愛之情。

7.一枝梅

齊己《早梅》“前村深雪里，昨夜一枝開。”

蘇軾，和秦太虛梅花》“江頭千樹春欲鬧，竹外一枝斜更好?！?/p>

劉秉忠《江邊梅樹》“一枝倒影斜斜月，滿樹浮光細細風?！?/p>

據(jù)《唐才子傳》記載，齊己原詩為“昨夜數(shù)枝開”，請教于鄭谷，鄭谷說中“‘數(shù)枝’礙‘早’也，未若‘一枝’佳?！饼R己遵改，并尊稱鄭谷為“一字師”。獨表“一技”，一方面突出梅開之早，另一方面又突出了梅花虛實飛動，疏淡嫻雅的美感。這種以少勝多的寫法對后來的詠梅者啟發(fā)頗多。

鏈接閱讀：

詠梅高手的美稱

1．梅隱、梅仙

宋代詩人林逋，以梅妻鶴子而聞名于世，愛梅入魔，他不僅在小孤山遍植梅花，歌詠嘯傲其中，而且終生不娶，以梅鶴為伴，真正不同凡俗，因而有“梅妻鶴子”的佳話。林逋寫了詠梅詩七律八首，被稱為“孤山八梅”，通過詠梅來表現(xiàn)自己品性的高潔，詩品與花品互相契合輝映。他的《山園小梅》”疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”句，簡直把梅花的氣質(zhì)風韻寫盡了，成為千古絕唱。

2．梅花屋主

元末著名畫家兼詩人王冕，他愛梅之癡，不減宋初的林逋。他有居室自名“梅花屋”，自己便以“梅花屋主”自居王冕善畫沒骨梅花，又有題畫梅花浮一卷為世人所推重，其“疏花個個團冰雪，羌笛吹他下不來”之句。當時就被編成故事流傳。他的《白梅》《墨梅》詩堪稱歷代詠梅詩作中的上乘之作，結(jié)句分別為“只留清氣滿

乾坤”和“散作乾坤萬里春”，詩人均以天下為己任，抒發(fā)了一種宏大的抱負與達觀的胸懷。

3．知梅者

南朝梁詩人何遜，他的《詠早梅》“兔園標物序，驚時最是梅。銜霜當路發(fā)，映雪擬寒開。枝橫卻月觀，花繞凌風臺。朝酒長門泣，夕駐臨邛杯?！钡谝淮螐膶徝赖慕嵌葋碓伱?，以婉轉(zhuǎn)清新的筆調(diào)，形象描繪了梅的風姿韻致。他曾做過揚州法曹，在舍下種有梅樹，時常吟詠其下，后來遷洛陽，因思梅心切，請求返揚州。因此被后人譽為“知梅者”。

梅花的別稱

1.疏影：吳可《探梅》“噴月清香猶吝惜，印溪疏影恣橫斜?！?/p>

2.暗香：李《早梅》“雪徑清寒蝶未知，暗香誰遣好風來?！?/p>

3.橫枝：楊萬里《雪夜尋梅》“橫枝憔悴晴埃，端令羞面不肯開?！?/p>

4.斜枝：楊則之《早?！贰皺M笛和愁聽，斜枝倚病看。”

5.一枝春：陳師道?！饵S海五首》“欲傳千軍信，陪折一枝春?！?/p>

6.孤根：李新《次韻任吏君詠梅二首》“堂上高人解賞音，孤根未放草來侵。”

7.孤芳：林邊《梅花三首》“幾回山腳又江頭，繞著抓芳看不休?！?/p>

8.冰雪仙：朱翌《梅花》“姑射山頭冰雪汕，人間一見巨豐年?！?/p>

9.仙姿：朱熹《前村梅》“玉立寒煙寂寞冰，仙姿瀟灑凈無塵。”

10.冷艷：陳克《書?；ā贰昂龇昀淦G冰綃上，嘆息侯家占好春?！?/p>

11.寒艷：張峰《梅》“一枝寒艷映窗光，蕊氣層衣斷客腸?！?/p>

12.癯仙：陸游《射的山觀梅》“凌厲冰霜節(jié)愈堅，人間乃有此癯仙?！?/p>

13.春葩：強至《次韻公勝早梅》“若論霜菊無多晚，只此春葩苦較遲。”

14.瓊葩：韓維《千葉梅》“南園卉本木春光，獨愛瓊葩掩眾芳?！?/p>

篇3

《詠梅》是詞的題目，表示作者填詞的本意?！恫匪阕印ぴ伱贰反嗽~塑造了梅花俊美而堅韌不拔的形象，鼓勵人們要有威武不屈的精神和革命到底的樂觀主義精神。

全詞運用逆向思維來立意，融合象征、擬人、襯托、比喻、夸張、對仗、頂針等手法，較完美地實現(xiàn)了托物言志的目的。上闋主要寫梅花傲寒開放的美好身姿，描繪梅花的美麗、積極與堅貞；下闋主要寫梅花的精神風貌，表現(xiàn)了梅花堅強不屈、不畏寒冷，對春天充滿信心和謙虛的風格。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

來自Pew(皮尤)的Twitter Use 2012的報告顯示，2012年2月有15%的美國互聯(lián)網(wǎng)用戶使用該站點，比2011年5月的13%和8月的12%都有所增加。而那些每天都使用該服務(wù)的用戶則從2011年5月的4%上升至2012年2月的8%。

Twitter總體用戶的數(shù)量在繼續(xù)緩慢增長，年輕的用戶則繼續(xù)快速涌入該網(wǎng)站。2012年2月，有些群體的使用率有所下降，尤其是25-34歲和年齡超過64歲的群體，但年齡在18-24歲的用戶使用Twitter的比例則在上升，從2011年5月的18%增至2012年2月的31%。另外，20%的這部分用戶稱每天都使用Twitter。

在移動端，Pew發(fā)現(xiàn)9%的手機用戶在手機上使用Twitter，其中年齡在18-24歲的用戶占22%。

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關(guān)鍵詞：日用陶瓷；實用性；美觀性；統(tǒng)一

中圖分類號：J527 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）27-0190-01

一、日用陶瓷的實用性與美觀性

“日用陶瓷，即功能性陶瓷，是從生活中產(chǎn)生，也是在生活中積淀和規(guī)范的”。日用陶瓷的實用性是滿足于人們?nèi)粘Ｉ畹膶嵱霉δ??！皩嵱谩笔侵柑沾僧a(chǎn)品在使用功能效用、造型式樣、體積大小等各方面，符合人民大眾的實用要求。對于賞用結(jié)合的日用陶瓷產(chǎn)品而言，實用性即使用功能是其根本。這是物質(zhì)第一性和產(chǎn)品目的性所決定的。日用陶瓷與環(huán)境氣氛、使用便利、機械洗滌、摞疊存放等因素構(gòu)成一個功能整體。由具體材料、工藝、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、紋飾、色彩等綜合而成的產(chǎn)品形式，應(yīng)與功能互為融合，而不能人為地將兩者割裂開來?！胺参锝杂行?。形態(tài)是構(gòu)成美感的最重要因素，又是有實用功能的構(gòu)造物，造物與造形是不可分的，人在造物活動時也塑造了該物的形。物的形是具有某種使用功能的形態(tài)。功能決定形態(tài)，這曾作為本世紀上半葉的設(shè)計格言”。因此，我們要特別重視造型是否符合日常的生活實用性。如茶、咖啡壺除配有嘴和把外，還要講究壺嘴的粗細，粗細要適度，以倒水流暢為準，壺嘴的角度和唇部的厚薄翻轉(zhuǎn)交待要清晰，防止壺嘴出水時的涎水問題。壺把與器皿主體連接處不要形成死角，便于清洗等方面都必須考慮。另外，日用陶瓷產(chǎn)品，除特定的基本功能外，還包括安全、衛(wèi)生、舒適、有益身心健康和有利生態(tài)環(huán)境等內(nèi)容。

“從藝術(shù)生產(chǎn)的角度來看，任何藝術(shù)作品都必須具有以下兩個條件：其一，它必須是人類藝術(shù)生產(chǎn)的產(chǎn)品；其二，它必須具有審美價值”。日用陶瓷美觀性是指它在滿足實用功能的同時，還必須傳達美感。日用陶瓷的美感主要包括造型美感和裝飾美感。首先，日用陶瓷造型不只是實用品，也是按美的法則進行創(chuàng)造的生活用品?！叭沼锰沾稍煨驮O(shè)計由于受生產(chǎn)工藝的制約，造型上不可能有較大的變化，它的造型設(shè)計只能在簡單的形體中展開，設(shè)計師只有通過對造型和裝飾有意味的形式處理，才能達到創(chuàng)新的目的”。通過曲線、直線、或兩者的結(jié)合創(chuàng)造出器形的外倫廓，造型線條稍有出入，底部大小不同，就會呈現(xiàn)差異。

二、實用性與美觀性的相互關(guān)系

日用陶瓷產(chǎn)品應(yīng)兼具實用與美觀兩個屬性。相輔相成，缺一不可。要充分考慮二要素且將它們協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，這并非是一件容易的事。統(tǒng)一之中，存在矛盾。矛盾一，片面追求實用功能，忽略了審美性。實用主義者認為在陶瓷設(shè)計中，注重造型對工藝的適應(yīng)，為了方便生產(chǎn)，而簡化注漿模具，并放棄任何裝飾，這使產(chǎn)品失去了情感表達。另外，就目前景德鎮(zhèn)日用陶瓷市場狀況而言，產(chǎn)品造型，裝飾設(shè)計過于陳舊，造型上模式化，局限于若干個基本造型。裝飾紋樣、部位、色彩、手法等大至雷同，無法跳出即定的設(shè)計模式。矛盾二，追求審美，摒棄功能。設(shè)計者為了沖破以往模式的局限，別出心裁，設(shè)計出新穎、獨特的造型，但在工藝成型及實用方面相對較弱。這是一個不足之處，尤其是單純設(shè)計者們，他們對生產(chǎn)工藝、制作過程、原料可塑性等方面不了解，就會設(shè)計出不符合實用功能的產(chǎn)品，或是生產(chǎn)工藝很難完成的器形。如圖1，弧度較大的器形輪廓增加了工藝成型的難度；將壺把和壺體距離拉遠，導(dǎo)致端起費力，不符合人體工程學(xué)原理；打破傳統(tǒng)壺嘴與壺體粘接角度，導(dǎo)致倒水困難、溢水等問題。

三、實用性與美觀性的統(tǒng)一

事物的矛盾是事物發(fā)展前進的動力，因此局部矛盾必然向統(tǒng)一轉(zhuǎn)化，是必然的趨勢。我們應(yīng)該看到實用性與美觀性兩者之間的統(tǒng)一必然性遠遠大于它們的矛盾性，二者的矛盾因素能更好地促進它們的統(tǒng)一。圖2是一個成功的作品，設(shè)計時必須有整體觀念，做到造型與裝飾互相結(jié)合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這套咖啡具的整體感來自于橋梁式的蓋鈕，大跨度橋梁式蓋鈕與壺體外緣相吻合，在外觀輪廓線上形成一體感，且裝飾極盡簡化，同時兼顧了實用和審美兩個功能。因此，在功能和形式上細致入微的考慮；將實用性與美觀性更和諧地結(jié)合；力求從局部到整體尋創(chuàng)新的契機；這依舊是我們設(shè)計者努力的方向。

篇6

【關(guān)鍵詞】多媒體 美術(shù) 欣賞課 應(yīng)用

美術(shù)欣賞課以審美教育為核心，在塑造學(xué)生的品格，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，完備學(xué)生的知識修養(yǎng)以及發(fā)達其心智、開發(fā)其潛能都具有重要意義。在信息時代，我們高中美術(shù)教師應(yīng)當與時俱進，采用先進的多媒體教學(xué)，研究更加適應(yīng)時代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高中美術(shù)欣賞教學(xué)提供了資源庫，為高中生圍繞美術(shù)欣賞進行研究性學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，是高中生學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會終生學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的堅強后盾，為我們所有高中美術(shù)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了方便。作為網(wǎng)絡(luò)時代的美術(shù)教師，要結(jié)合高中美術(shù)欣賞教學(xué)課程優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更加便捷的服務(wù)。計算機多媒體教學(xué)技術(shù)是我們現(xiàn)在的教師所必備的技術(shù)。在新時代美術(shù)教學(xué)中對教學(xué)模式作新的探索，希望有更多的學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美。

美術(shù)展示給人們的是一個色彩的世界，如何把學(xué)生引入這個多彩的世界，一直是美術(shù)教師在教學(xué)中努力的方向。而計算機輔助教學(xué)的出現(xiàn)，無疑成為美術(shù)教師的得力助手。一個好的多媒體課件可以有聲有色地輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，獲得最佳的教學(xué)效果。多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)活動的生動和高效。用于制作課堂教學(xué)課件的軟件有很多，如Dreamweaver、Frontpage可以制作鏈接層次清晰的網(wǎng)頁式的課件，F(xiàn)lash可以制作動感效果強烈的課件，Authorware制作的課件功能完善，交互功能強大，而方正奧恩、課件大師等國產(chǎn)軟件則易學(xué)易用，就連Office自帶的幻燈片制作軟件PowerPoint也能制作出美觀實用的美術(shù)課件。

應(yīng)用多媒體課件進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境。為拓展學(xué)生的想象與聯(lián)想的空間，深化作品的主題，可精心挑選適當?shù)囊魳纷鞅尘?，做到視聽結(jié)合情景交融。這樣引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生對事物的認識，可起到事半功倍的作用。如在上高中美術(shù)教學(xué)模塊《書法篆刻》模塊的教學(xué)選修中，中國篆刻藝術(shù)歷史悠久，伴隨著中國漢文字和中國書法藝術(shù)的嬗變與發(fā)展，由實用走向藝術(shù)。中國篆刻以漢字的造型為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)鑄與刻留下的線條美感，在方寸之間蘊涵著萬千氣象，形成了一種獨特的藝術(shù)門類。如何讓這一門藝術(shù)系上時代的色彩，把深奧的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳授，從而引起、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，我引用了2008北京奧運會徽――中國印舞動的北京的宣傳片為本課的導(dǎo)入內(nèi)容，并播放的奧運會歌曲《中國印》。在2008年這樣一個特別有意義的新年開學(xué)第一課上，講《中國印》是非常有價值的。又如在上《瓷器工藝》的欣賞課時，為了避免對瓷器有關(guān)的知識做單一的照本宣科式的滿堂灌，在教學(xué)設(shè)計上做了修改，以《瓷器工藝―舟型硯滴》這富有特色的一課讓學(xué)生們了解瓷器，本堂課導(dǎo)入比較新穎，導(dǎo)入則采用了流行與學(xué)生當中的當紅歌手周杰倫的最新專集《我很忙》當中的歌曲《青花瓷》為引子。以優(yōu)美的歌聲營造了很好的課堂氛圍，讓學(xué)生們眼前一亮，根據(jù)歌詞一猜便知本堂課的主題，再通過舟型硯滴這一特殊用途的瓷器為例子，展開討論引起學(xué)生們的好奇心，從而進入本課課題。這些都是計算機運用在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的生動體現(xiàn)。

利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)可以簡便、快捷、直觀地突出學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能輕而易舉地理解和領(lǐng)悟所教內(nèi)容，從而縮短了授課時間，提高了教學(xué)效率。例如，繪畫中的構(gòu)圖知識是學(xué)生比較難掌握的，以往教學(xué)中，教師必須用大量的范圖和講解，仍很難讓學(xué)生真正理解所繪物體在不同位置、不同大小時的不同視覺藝術(shù)效果，學(xué)生在作業(yè)中只能生搬硬套，“依樣畫葫蘆”，這樣作業(yè)就缺乏生動和創(chuàng)造性。為此，就可以利用計算機中的軟件，將要示例講解的美術(shù)作品事先掃描好，顯示在屏幕上，分別將作品中的主體、背景等物象進行分離處理，在演示時就可反映原作品中表現(xiàn)的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖動、放大、縮小處理，以展示物象大小變化對畫面效果的影響，還可以在原作品中添加輔助線，說明幾何形構(gòu)圖法。這樣，學(xué)生通過老師與計算機的“示范”，對構(gòu)圖的原理和重要作用就有一個完整的認識，達到事半功倍的教學(xué)效果。

計算機還具有強大、靈活、多變的功能。它有圖像、圖形處理軟件，它們都有能夠隨時更換畫面的功能。當要更換畫面時，只須通過幾個操作命令就可以更換畫面的局部或全部的顏色，還有諸多的工具如畫筆、調(diào)色板、噴槍、橡皮等可以輕松作畫，使其表現(xiàn)方式更具個性，尤其是在設(shè)計圖案教學(xué)中，更能施展計算機豐富的表現(xiàn)力。例如，《風景畫》這一課中，要求學(xué)生先簡化景物的外形，再組合成風景圖案。在課堂上教師可以事先設(shè)計好多種線描風景圖案，讓學(xué)生給圖案添上豐富的顏色，運用計算機的強大功能，使圖案快速調(diào)換顏色，從而讓學(xué)生體會到不同色彩所帶來的不同感受，提高了學(xué)生的色彩感受能力。這樣在實踐中開啟心智，發(fā)揮想象，盡情創(chuàng)作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。美術(shù)欣賞是對學(xué)生進行審美教育的重要手段，然而教材中某些欣賞圖片，往往由于質(zhì)量的原因，難以符合欣賞教學(xué)要求。在欣賞教學(xué)中，利用電腦的特效去調(diào)整、校正教材中圖片在色彩上的偏差，調(diào)節(jié)畫面的對比度、飽和度、清晰度，還這些圖片的本來面目。還可以播放與畫面內(nèi)容有很強聯(lián)系的錄像，使學(xué)生對欣賞作品有更深的理解，引起心靈的共鳴。例如，在欣賞《母親》這副作品時，播放反映那個時代艱苦生活的錄像，并配以沉重悲傷的音樂，使學(xué)生進一步了解母親的偉大，體會那一種崇高的母愛。這樣計算機就為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了方便，更好地營造了審美氣氛。

多媒體輔助教學(xué)是一種先進的教學(xué)手段，隨著教學(xué)現(xiàn)代化進程的推進，將被越來越廣泛的運用于教學(xué)的各個學(xué)科，而美術(shù)本身就是一門視覺藝術(shù)，在多媒體課件的開發(fā)中有著得天獨厚的優(yōu)勢與事半功倍的效果，美術(shù)教育之所以為其它學(xué)科無法替代，就在于發(fā)展了人的形象思維。藝術(shù)家創(chuàng)造的美術(shù)作品，都是靠形象來感染人，打動人的，因而，欣賞教學(xué)必須緊緊圍繞形象展開活動，光憑教者一支粉筆、一張嘴，是無法組織教學(xué)的。采用計算機輔助，對美術(shù)欣賞課的好處是不言而喻的，因此，我們在欣賞教學(xué)中，必須更好地運用多媒體，以求達到更好的預(yù)期效果。

參考文獻：

[1]普通高中美術(shù)課程標準.人民教育出版社.

篇7

美國足球決賽比賽結(jié)束后，一些樂隊紛紛上場，這時，他們的精彩表演開始登場。

在美國，每年全國足球比賽的決賽舉行日期是固定的，總是在9月的最后一個星期六。按照規(guī)定，決賽總是在一個特定城市的政府體育場舉行。這個體育場能容納l0萬觀眾，由一個聯(lián)合委員會管理。

為了籌集更多的資金用于體育場的護理，聯(lián)合委員會想到了吸納會員的辦法：凡向管理該場地的俱樂部交納會費的會員，在該館任何賽事舉行的時候都可優(yōu)先得到最好的座位――這意味著他們冬天可以免費看足球賽，夏天則是板球賽。經(jīng)過很長一段時間的批審，聯(lián)合委員會共吸納了3萬多名會員。

負責足球比賽的足球協(xié)會，在一年中使用政府的體育場進行俱樂部比賽和決賽。但足協(xié)自己也有個大型體育場，可容納8萬觀眾。公眾只要交納一定費用便可成為足協(xié)會員，就有資格在足協(xié)體育場有比賽時得到座位。

這一年，由于足球決賽那天聯(lián)合委員會會員占據(jù)最好的3萬個座位，足協(xié)和管理政府體育場的聯(lián)合委員會就此發(fā)生了沖突。聯(lián)合委員會為了維護自己會員的權(quán)益，寸步不讓。而足協(xié)聲稱，如果它的會員不能優(yōu)先得到那3萬個座位，它就把自己的體育場擴容至l2萬個座位，然后在自己的場地上舉行決賽。

雙方商議無果后，足協(xié)體育場擴容至12萬個座位的建議被提上了日程。這時，政府官員們看出了問題：通往足協(xié)體育場的道路流量完全可以容納8萬人的流量，但對12萬人的體育場來說，則顯得不夠。要知道，在大型賽事中因通道堵塞而導(dǎo)致死亡事件發(fā)生的先例并不少見。于是同道路管理部門協(xié)商解決辦法，該部門管理層認為可以把道路容量加倍，但這樣做差不多要花費1000萬美元。

很顯然，政府覺得很難讓人們相信為了每一年中的這么一天如此破費是值得的。于是他們又去請教交通運輸部門的專家。結(jié)果得到的建議是，將現(xiàn)有的電車軌道像火車軌道一樣延長，并可以增加電車數(shù)量來運送觀眾到現(xiàn)有的電車、火車站，但這一工程同樣耗資巨大。

有什么好的辦法嗎?

無奈之下，政府只好向市民征集建議。經(jīng)過數(shù)月的忙活，最終問題得到解決的方案讓那些政府官員和專家們汗顏不已：在足球比賽結(jié)束時增添一點兒娛樂節(jié)目。比如用象征性的1000美元請一些樂隊前來演出――畢竟對樂隊來說也是一次面對數(shù)萬觀眾的宣傳機會。這樣，有人會陸續(xù)離開，有人會多留一會兒觀看演出，道路擁擠的問題自然就得到解決了。

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；美術(shù)史教學(xué)；運用

計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，促進了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，特別是在現(xiàn)代教育中的運用，使現(xiàn)代教育發(fā)生了翻天覆地的變化，因此，教育工作者必須重視對多媒體技術(shù)的運用。所謂的多媒體技術(shù)是一種運用計算機對各種信息進行綜合處理，并在滿足邏輯思維的情況下，實現(xiàn)各類信息相互連接的信息載體。正是多媒體技術(shù)得天獨厚的優(yōu)勢，在美術(shù)史教學(xué)中得到了普遍運用。此外，在美術(shù)史教學(xué)中對多媒體技術(shù)運用時，必須充分考慮教學(xué)需求和教學(xué)目的，對教學(xué)所需的各類素材進行合理性編排，進而制作出具有鮮明特色的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)史學(xué)習(xí)的熱情。多媒體技術(shù)的運用對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊，改進了落后的教學(xué)理念，豐富了課堂的信息內(nèi)容，提高了學(xué)生對知識的接受能力。

1多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中存在的優(yōu)勢分析

（1）實現(xiàn)了教學(xué)效率的提高。多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中的運用，使教師可以運用課件進行知識的教授，而不用再進行沉重的板書工作，為老師節(jié)省了大量的時間，讓老師將更多的精力放在引導(dǎo)學(xué)生思考和解答學(xué)生疑難方面。此外，老師可以將制作好的課件進行重復(fù)使用，即在進行類似知識的講解時，不必再花費較長的時間進行課件制作，只需要對原有的課件進行適當?shù)男薷模瑸槔蠋煿?jié)省了大量的精力來改善教學(xué)。另外，由于多媒體課件可以多次修改，老師可以對制作的課件進行修改和完善，及時將新的教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，豐富學(xué)生的課外知識。總之，多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中的運用，使老師在教學(xué)中得到解放了，讓教師熱衷于推動多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中的應(yīng)用。

（2）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)史作為一門擁有濃厚歷史色彩的學(xué)科，內(nèi)容往往十分抽象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時感到十分的枯燥，而在美術(shù)史教學(xué)中對多媒體技術(shù)的運用，可將抽象的知識形象化和生動化，枯燥的教學(xué)內(nèi)容以豐富多樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)氛圍，增強學(xué)生對美術(shù)史知識的感知力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和教學(xué)效果的改善。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往只是將課本上的知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟抽象的概念和定義，難以體會到美術(shù)史中鮮活的歷史情感，導(dǎo)致學(xué)生在上美術(shù)史課時，難以集中注意力好比聽天書。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用，徹底改變了美術(shù)史教學(xué)的面貌，因為多媒體技術(shù)將美術(shù)史中的知識用圖片、音樂和視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，用動聽的音樂調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，為老師的講解配上絢爛的圖片勾起學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)生提供一堂聽覺與視覺結(jié)合的美妙課程。另外，多媒體技術(shù)的運用，將學(xué)生的注意力集中在一起，認真學(xué)習(xí)美術(shù)史知識，讓學(xué)生在欣賞內(nèi)容豐富的多媒體課件時，掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效果。

2如何促進多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中運用分析

（1）運用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體的正確運用會給教學(xué)帶來意想不到的效果，面對一些抽象的難以用語言來解釋的美術(shù)史概念和定義，多媒體的運用就顯得很重要了，我們可以搜索相關(guān)的圖片將抽象的概念和定義形象的解釋給學(xué)生，讓他們更加直觀的學(xué)習(xí)。同時網(wǎng)絡(luò)資源是非常豐富的，往往可以呈現(xiàn)出一些很重要而書上沒有的內(nèi)容，我們可以將多媒體技術(shù)作為補充學(xué)習(xí)內(nèi)容的一條重要途徑，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主的搜索自己想要的學(xué)習(xí)資源。

（2）運用多媒體技術(shù)形成新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅依靠文字等枯燥的工具來進行，難以面臨當前現(xiàn)實社會對教學(xué)提出的嚴峻挑戰(zhàn)，而多媒體技術(shù)形成的新教學(xué)模式可以通過將圖片、音樂、視頻等巧妙地結(jié)合在多媒體上，給學(xué)生展示獨特的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的在主觀能動性，適應(yīng)時代的發(fā)展。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。想要實現(xiàn)美術(shù)史教學(xué)的成功，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境來達到。比如教師可以通過選擇一些相關(guān)的視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生身處歷史背景下，切身的感受到美術(shù)史的魅力，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，可見，通過多媒體對現(xiàn)實環(huán)境進行再創(chuàng)設(shè)，直觀的把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅會給學(xué)生帶來新鮮的視覺盛宴，而且還會讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，積極地去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中運用的重要性分析

（1）為美術(shù)史教學(xué)提供豐富的信息資源。美術(shù)史自身涵蓋豐富的學(xué)科內(nèi)容和繁雜的信息內(nèi)容，因此多媒體技術(shù)的運用，在一定程度上實現(xiàn)了美術(shù)史教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化，實現(xiàn)了美術(shù)史知識的整合。多媒體技術(shù)的運用促進了美術(shù)史教學(xué)內(nèi)容的多樣化，創(chuàng)建了具有自身特色的教學(xué)體系，適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。由于我國高校的美術(shù)史教學(xué)評價的單一和教學(xué)方式的單調(diào)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)史知識的熱情，加之教師教學(xué)時具有急功近利的心態(tài)，一定程度上阻礙了教學(xué)工作的進行。但是多媒體技術(shù)的運用還是為美術(shù)史教學(xué)提供了豐富信息資源，主要體現(xiàn)在一下幾個方面：其一，媒體技術(shù)促進了學(xué)生的交流和對知識的獲取。當學(xué)生遇到難以解決的美術(shù)史問題時，可以通過信息技術(shù)進行搜索，并利用聊天軟件與同學(xué)進行交流，加強對美術(shù)史知識的掌握和運用。此外，多媒體技術(shù)的運用培養(yǎng)了學(xué)生審美素養(yǎng)，形成了較高的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在運用多媒體技術(shù)時，提高捕捉信息和分析信息的能力；其二，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，提高了資源利用率。由于美術(shù)史的許多知識點需要學(xué)生記憶，為了實現(xiàn)知識點的快速記憶，就需要多媒體技術(shù)對知識進行整合和總結(jié)，讓學(xué)生積極主動的掌握美術(shù)史知識。

（2）形成教育市場和提供實踐基礎(chǔ)。對美術(shù)史學(xué)科的研究，可以為市場經(jīng)濟的發(fā)展做出一定的貢獻，關(guān)鍵在于實現(xiàn)多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中的運用。由于美術(shù)史含有豐富的理論知識資源，使美術(shù)史具有豐富的市場潛力，給研究者提供了開發(fā)的可能性。雖然美術(shù)史在不同的國家和地區(qū)具有不同的社會地位，但都扮演著相同的社會角色，比如美國將美術(shù)史作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，建立數(shù)字化的教學(xué)體系進行美術(shù)史教學(xué)，實現(xiàn)國民藝術(shù)素養(yǎng)的提高。此外，一個民族對藝術(shù)的喜愛程度往往在決定這個民族的素質(zhì)，為此在高校的美術(shù)史教學(xué)中，需要實現(xiàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，不斷提高民眾的整體藝術(shù)素養(yǎng)。比如，開展一些有關(guān)美術(shù)史的展覽會和美術(shù)理論教育課，為民間組織創(chuàng)造與國際組織交流的機會，讓民眾形成熱愛藝術(shù)的浪潮。另外，多媒體技術(shù)的不斷創(chuàng)新，為美術(shù)史的教學(xué)添加了新的活力因素，同時美術(shù)史教學(xué)又反作用于多媒體技術(shù)，促進多媒體技術(shù)氛圍的形成，產(chǎn)生巨大的社會能量。

4結(jié)語

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時期的美術(shù)史教學(xué)，因此必須對美術(shù)史教學(xué)模式進行改變，引入多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)模式的與時俱進。為此，研究者要正確認識多媒體技術(shù)的重要性，并提出促進多媒體技術(shù)在美術(shù)史教學(xué)中運用的措施。

參考文獻：

篇9

關(guān)鍵詞：電煤 鍋爐 煤質(zhì)特性 煤灰特性

中圖分類號：TK22文獻標識碼： A

目前，我國霧霾天氣頻現(xiàn)，多方證據(jù)表明燃煤是霧霾天氣產(chǎn)生的主要原因之一。而我國動力煤消費在煤炭消費中占據(jù)很大的比重，電煤需求量又占到了動力煤總需求量的60%以上。所以選取高效綠色煤源，進一步提高燃煤運行鍋爐熱效率將成為電煤應(yīng)用中首先考慮的問題。準格爾煤田煤層平均厚度32.8米，屬低硫、中等水分、中等灰分、較高揮發(fā)分、較高發(fā)熱量和高灰熔點的長焰煤。其煤質(zhì)特性和煤灰特性在電煤應(yīng)用中優(yōu)勢明顯，適合多數(shù)大型電廠煤粉爐燃燒，同時也適合同其他煤種一起摻燒以提高煤炭利用率。

1 煤質(zhì)特性和燃燒特性分析

1.1煤質(zhì)特性分析

以準能公司生產(chǎn)煤炭洗選產(chǎn)品準2、準5為例,2013年1月-10月每月平均煤質(zhì)分析數(shù)據(jù)見表1、表2。

表1準2（4900千卡/公斤）煤質(zhì)分析數(shù)據(jù)

表2準5（4300千卡/公斤）煤質(zhì)分析數(shù)據(jù)

目前我國大多數(shù)電廠采用煤粉爐，鍋爐設(shè)計要求入爐煤的發(fā)熱量在（4000-5000）千卡/公斤范圍內(nèi)。從表1和表2中可以看到準2、準5的發(fā)熱量正好與鍋爐爐型相適應(yīng)，可以提高鍋爐熱效率，充分利用其熱能。其揮發(fā)分均維持在36%-37%，可以保證燃料的著火溫度不會太高。并且在發(fā)熱量相同的情況下，燃用揮發(fā)分高的煤，鍋爐的的熱效率會進一步提高。而且揮發(fā)分值小于38%，對于多數(shù)煤粉爐不必擔心因火焰中心逼近噴燃氣出口，可能因燒壞噴燃氣而停爐。從表1、表2中，我們還看到該煤磨制后折算出的水分也是不高不低恰到好處。不僅不會因為水分過大造成制粉系統(tǒng)堵塞，也不會因為汽化吸收帶走過多熱量，反而在水分蒸發(fā)后，煤層變疏松，可均勻通風，同高揮發(fā)分一樣有利于煤的燃燒。平均0.60%的硫分，不用過度擔心粉煤在燃燒過程中對設(shè)備的腐蝕和環(huán)境的污染。我們也可以判斷出該產(chǎn)品中硫化鐵含量非常低，不會造成磨煤部件的磨損。電廠在除硫方法和脫硫工藝的成本控制方面也有了更大的選擇余地。

灰分波動范圍在22%-33%，雖然離優(yōu)質(zhì)動力煤（Ad%

燃燒特性分析

準格爾煤田產(chǎn)品品種屬于長焰煤，作為電煤使用可用下面公式估算其著火溫度Td。

Td=654-1.9Vdaf+0.43Ad-4.5Mad（1）

將表1、表2中數(shù)據(jù)代入式（1）中，計算出Td的范圍是（580-588）°C。從下面表3可以判斷，該煤在鍋爐中燃燒具有非常好的穩(wěn)定性。

表3燃燒穩(wěn)定性判斷依據(jù)

將表1、表2中數(shù)據(jù)經(jīng)過換算后代入到式（2），計算出Fz的范圍是3.0-5.0。從下面表4可以判斷，該煤屬極易燃煤，完全可以燃盡。

表4燃盡特性判斷依據(jù)

以準能公司煤場儲存大堆煤為例，從東至西隨機選取四個煤堆采樣，最終合并為四個總樣后做煤灰特性分析，具體數(shù)據(jù)見表5。

表5煤灰特性分析數(shù)據(jù)

評價煤灰是否容易結(jié)渣的一個重要指標，一般較常用的是軟化溫度。對于固態(tài)排渣爐，當ST>1350℃時,管壁上積灰層和附近煙氣的溫度很難超過灰的軟化溫度，所以不會發(fā)生結(jié)渣。從表5中可以看出該煤種ST全部大于1350℃，即使因為鍋爐方面的原因最多也是輕微結(jié)渣，易于處理。另外，由于煤灰中的酸性成分比堿性成分的熔點普遍要高一些，因此也可以從堿酸比來判斷煤灰結(jié)渣的難易。當堿酸比小于0.1時，一般可判斷該煤為不結(jié)渣煤。所以從堿酸比也可以判斷出準格爾煤田的產(chǎn)品在鍋爐中燃燒一般不會結(jié)渣。而灰中所含堿性物質(zhì)（主要是Na2O和K2O）越多，灰的燒結(jié)性越強，過熱器就越容易積灰。從表5中可以看到，該煤種堿性物質(zhì)含量很低，作為燃料吹灰除渣工作量相對較小。

更為重要的是，從表5中可以看到煤灰中硅（二氧化硅平均含量達到40%以上）和鋁（氧化鋁平均含量達到50%）含量較高，完全可以對其進行高附加值的資源化回收利用, 實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。目前我國對從粉煤灰中提取氧化鋁、二氧化硅的工藝均有深入的研究，特別是提取氧化鋁已經(jīng)可以進行規(guī)?；a(chǎn)。不過要求粉煤灰中鋁含量至少要達到30%以上，超過45%才能保證生產(chǎn)的連續(xù)性和產(chǎn)品質(zhì)量。從這一點來說，準格爾煤田產(chǎn)品在鍋爐中燃燒后產(chǎn)生的粉煤灰不僅不再是固體廢棄物，而且將為我國電力行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展規(guī)?；缆诽剿髯龀鼍薮筘暙I。

3 結(jié)論

準格爾煤田在電煤應(yīng)用中具有其獨有的優(yōu)勢。其低硫、中等水分、中等灰分、較高揮發(fā)分、較高發(fā)熱量和高灰熔點的煤、灰特性不僅可以讓其成為綠色、優(yōu)質(zhì)動力煤，保證鍋爐安全高效運行，而且可以和其他低揮發(fā)分或是低灰熔點的煤種混合摻燒，改變其他煤種在鍋爐中著火溫度高、不易燃盡和容易結(jié)渣的缺點，提高煤炭利用率，確保鍋爐的燃料供應(yīng)。同時，該煤種作為燃料產(chǎn)生的粉煤灰不再是電力行業(yè)的主要廢棄物，可以對其進行資源化利用，最大限度地減少灰渣堆存占用土地面積，達到環(huán)境保護的要求，真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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篇10

1.課件代替了備課

多媒體課件的制作需要大量的資料，所以有的老師一味地花時間制作課件，而忽視了備課這一重要環(huán)節(jié)。錯誤地認為制作課件的過程就是備課的過程，忽略了教學(xué)目標、教學(xué)重點與難點、教學(xué)過程，而只有教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代教育理論認為：備課是尋求、搜索、構(gòu)造、備選教學(xué)方法的過程，同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意的過程?？梢哉f備課是整個教學(xué)過程的總策劃和總設(shè)計。雖然決定一堂課質(zhì)量好壞的因素有很多，但備課是非常重要的條件，教師應(yīng)以深入研究教材和學(xué)生為第一任務(wù)，在備好教材、教法和學(xué)生的基礎(chǔ)上，再恰當、科學(xué)地制作多媒體課件，以此來輔助課堂教學(xué)，進而提高課堂效率。

2.課件代替了教材內(nèi)容

在平時的課件設(shè)計中，有的教師直接把教材中的插圖經(jīng)過簡單的處理用多媒體展示出來，成為課文內(nèi)容的翻版，多媒體課件只起到掛圖的作用。在課件設(shè)計上，教師要深度思考課堂教學(xué)相關(guān)問題，創(chuàng)設(shè)的情境要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要給學(xué)生留出足夠的思維空間，讓學(xué)生獲得更多的書本以外的知識。要有針對性地設(shè)計，讓課件更有可操作性，所以千萬不能讓課件成為課文內(nèi)容的翻版，也不能直接把教材中的問題與習(xí)題中的圖示直接翻版為課件，不能為了課件而課件。

3.課件代替了教師上課、講解、示范

在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)的課件側(cè)重于形象化、感性化，原本該由教師講解、學(xué)生思考的內(nèi)容，也用“圖文并茂”的電子圖書所代替，應(yīng)該由教師實際示范的教學(xué)過程也用課件代替。其實教師的主導(dǎo)作用必不可少，教師富有情趣的講解和極富人格魅力的現(xiàn)場示范，可展示一些個人才能風采，可直接地感染學(xué)生、教育學(xué)生，還可拉近師生距離，增加教師的親和力，有助于教學(xué)。多媒體課件設(shè)計的指導(dǎo)思想是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們不能越俎代庖。良好的教學(xué)效果及其對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的多媒體所不能替代的。

4.投影屏幕代替了黑板，將課件當板書使用

現(xiàn)實教學(xué)過程中，很多老師利用多媒體教學(xué)時已經(jīng)脫離開了粉筆和黑板，過多地依賴投影屏幕而忽略教師板書，一堂課下來，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板和粉筆絲毫未用。但教學(xué)中的某些東西是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的，因為黑板的即時表現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，老師在使用多媒體教學(xué)中有時會突然產(chǎn)生一定的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，卻往往無法加到板書中去而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生一看，便對本節(jié)課的重點一目了然，它不僅能增加學(xué)生的印象，還可展示個人的魅力。

5.課件形式化，講究熱鬧，不注重實際效果

有的美術(shù)教師在制作課件時把過多的注意力放在課件裝飾上，課件華麗無比；有的教師為了把課件做得更好甚至成了“藝術(shù)品”，不惜花上十幾天的時間，耗費了大量的時間和精力。有時亂用字體和顏色，過多地使用鮮艷的色彩，既容易造成眼睛的疲勞，也容易分散學(xué)生的注意力，忽視了課件的實際功能和效果，不注意教學(xué)效果。課件中過多地使用動畫，不必用動畫也用動畫，不該加聲音也加聲音，使學(xué)生眼花繚亂，失去了重點。課件過于注重形式，看起來很熱鬧，但課堂實際效果卻適得其反，學(xué)生的注意力常常被教學(xué)內(nèi)容以外的東西所吸引，沒有起到輔助教學(xué)的作用，背離了課件制作與使用的初衷。

二、如何在課堂教學(xué)中合理使用多媒體

1.收集整理相關(guān)資料和素材，圖文、聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，尤其是在教學(xué)資料的準備上，美術(shù)教師必須具備利用計算機、各種教學(xué)媒體、網(wǎng)絡(luò)查閱，獲取美術(shù)資源的能力。設(shè)計得再好的課，如果沒有充分的教學(xué)資料，那是無法達到教學(xué)目的的。這就需要美術(shù)教師手中必須有一個小小的“資料庫”，平時見了優(yōu)秀的美術(shù)作品，及時地通過一定的設(shè)備存入計算機，也可自己動手制作一些錄像、動畫或網(wǎng)上下載等，有了多媒體計算機技術(shù)，我們可以把這些資料放在計算機中，在需要的時候調(diào)用和處理就可以了。

2.教學(xué)設(shè)計要選準知識點，再選擇合適的多媒體有機整合

我們在挖掘教材時，不是所有的內(nèi)容都適合或有必要制作成多媒體課件來完成。那些能用實物、掛圖或由學(xué)生動手操作、示范完成的教學(xué)任務(wù)就不需要利用多媒體。教師可將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據(jù)一定的教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，在使用時間和頻率上也要根據(jù)教情、學(xué)情合理取舍，把那些最需要用多媒體展示的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

3.了解原理，展現(xiàn)演示過程和方法，突出重點、突破難點

多媒體能提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點和規(guī)律。如上《多變的顏色》《物品上的畫廊》等系列色彩搭配課時，可在課件中引入十二色環(huán)、互補色、類似色以及色彩的對比和諧知識，讓學(xué)生來理解色彩的變化規(guī)律。由于光的色彩原理在教學(xué)中難以講解清楚，而運用多媒體來演示取色、調(diào)色，提供生動直觀的示范，學(xué)生能直觀看到色彩的變化原理。以最快的方式迅速使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能較快地理解和掌握所學(xué)知識，激起他們的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，課堂的教學(xué)效率也會加倍提高，教師略加引導(dǎo)、歸納，便突破了這一知識難點。