導(dǎo)語：如何才能寫好一篇描寫人物外貌的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)I think she is the most beautiful girl I have ever seen. ，She is exciting, amazing and sexy. When we first met I felt her erotic emanation. Now I know that she is

extremely intelligent too.

(二)She is 24 years old, and she has a 3-year-old son. So she is a mother. A sharp mother. She has a piercing in her tongue and two tattoos, one on her stomach (an Indian man’s face) and one on her back (it is non-figurative). I like them very much. If you meet her, look at her face; it is so sweet. She has a birthmark on the tip of her nose.

篇2

一、寫人作文

在記敘文中，寫人作文占有重要地位。寫人的目的，就是通過具體事例，主要表現(xiàn)人物的性格、精神、品質(zhì)。寫人作文的類型一般有一事寫人、幾事寫人兩種。一事寫人就是通過一件事來反映人物的精神品質(zhì)；幾事寫人就是通過幾件事（一般是二或三件事）來反映人物的一個精神品質(zhì)或多個品質(zhì)。因此，寫人的作文，應(yīng)通過對事件的具體描述和對人物的外表（外貌、神情、動作、語言）、內(nèi)心的描寫來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，著重刻畫人物在事件中是怎樣體現(xiàn)自己的精神品質(zhì)的。

寫人作文的基本寫法：

1、①介紹人物及人物外貌。

②直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質(zhì)。

2、按事情發(fā)展的順序有詳有略地寫清人物在事情中的表現(xiàn)。（若是幾事寫人的，重點(diǎn)事例要放在前頭寫，具體寫；次要的事例后面寫，略寫。）

3、①總結(jié)全文，點(diǎn)明人物品質(zhì)。

②照應(yīng)開頭，自我勉勵。

（說明：開頭、結(jié)尾的①與①相對應(yīng)，②與②相對應(yīng)。下同。）

二、記事作文

記事作文與寫人作文一樣，在記敘文中占有重要地位。記事的目的，一般是通過具體描述的事情，表現(xiàn)事情的教育意義或蘊(yùn)涵的思想感情。記事的作文，應(yīng)交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，著重描述事情的具體過程，注意事情發(fā)展中人物的外表和心理描寫，從中揭示事情的教育意義。

記事作文的基本寫法：

1、①交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。

②抓住作文要求，開門見山點(diǎn)明要寫的事情。

2、重點(diǎn)具體敘述事情的經(jīng)過，注意對人物的描寫。

3、①交代事情的結(jié)局。

②照應(yīng)開頭或揭示中心。

三、寫景作文

寫景，就是對自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，就要按一定的順序進(jìn)行觀察，或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)，或從整體到部分，或從部分到整體，或按游覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點(diǎn)的變換順序等依次觀察，有條理地描寫。因此，我們進(jìn)行寫景作文時(shí)，要交代觀景的時(shí)間、地點(diǎn)，尤其要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體地、細(xì)致地、有條理地描寫，同時(shí)注意景物的動態(tài)和靜態(tài)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合理想象，表達(dá)出自己對景物的思想感情。

寫景作文的基本寫法：

1、①交代觀景的時(shí)間、地點(diǎn)。

②總寫景物的特點(diǎn)或感受。

2、有條理、有重點(diǎn)地描寫景物的特點(diǎn)。

3、①總結(jié)全文，抒發(fā)感情。

②照應(yīng)開頭或題目。

四、狀物作文

狀物，一般是指對動植物和物品的描寫。狀物作文，分以物寫物、借物喻人（理）兩種。對以物寫物的作文，應(yīng)抓住物的形狀、構(gòu)造、功用、特點(diǎn)、抓住人對物的情感關(guān)系，進(jìn)行細(xì)致地描寫，著重表達(dá)出你喜愛的思想感情或物帶給你的幫助；對借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，應(yīng)著重抓住物的生長環(huán)境、生長特點(diǎn)等進(jìn)行具體描寫，并從中聯(lián)想到人、聯(lián)想到物所蘊(yùn)涵的道理。在狀物的過程中，可以進(jìn)行一定的合理想象，增強(qiáng)文章的生動性。

狀物作文的基本寫法：

1、開門見山交代要寫的事物。

2、比較詳細(xì)描寫事物的形狀、特點(diǎn)或構(gòu)造。

3、具體敘述人和物的關(guān)系。

4、總結(jié)全文，照應(yīng)開頭或抒情結(jié)尾。

借物喻人（理）作文的基本寫法：

1、開門見山交代要寫的事物。

2、比較詳細(xì)描寫事物的形狀、生長環(huán)境和特點(diǎn)。

篇3

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；突出特色；突出品質(zhì)

小學(xué)作文教學(xué)以記敘文為主。怎樣做好學(xué)生的作文指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力，是語文教師十分重視的課題。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑W(xué)作文的指導(dǎo)。

一、突出特色從外貌描寫入手

寫人和記事是兩種主要體裁。塑造人物主要是抓住人物的高尚品質(zhì)、鮮明個性兩個方面來描寫。這是寫人物時(shí)教師要提醒學(xué)生注意的問題。人物的形象是活的，是立體的，是動態(tài)的。教師要善于用生動的實(shí)例去比較和提醒學(xué)生的注意。比如，寫人物這一點(diǎn)，在外貌的描寫方面，我舉兩個例子，讓學(xué)生做比較：

（1）有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長――這個人是誰呢？

（2）有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥壯，穿一件清不清、藍(lán)不藍(lán)的梭布禪衫，提一柄九齒釘耙――這個人是誰？

學(xué)生思考一會馬上回答第二個人是豬八戒。但是，第一個人是誰不知道。我又繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析，為什么不能確定第一個人是誰？因?yàn)樗麤]有鮮明的特色，沒有特征，沒有個性，所以很難判斷出這個人是誰。這就是寫人物外貌要從特點(diǎn)和特征入手，這樣才能塑造出鮮明生動的人物形象。讓學(xué)生觀察班級的每一個學(xué)生，與你完全一樣的兩個人嗎？沒有，即便是雙胞胎也不完全一樣。那么，他們的差別是什么？這種差別就是人物的特點(diǎn)，抓住這些特點(diǎn)，就可以將人物寫得鮮活。

二、突出品質(zhì)從事件記敘入手

人物的特色從外貌中最有代表性和特征之處入手，特征就是人物的特點(diǎn)。以記事來描寫人物，要注意什么呢？教師可以通過具體的案例來教學(xué)，隨便將文學(xué)名著中的鮮明人物形象作為案例，通過耳熟能詳?shù)墓适聛硖嵝褜W(xué)生注意實(shí)踐的描寫。要選擇有代表性的生動的實(shí)例來寫。能夠反映出一個人的精神品質(zhì)的實(shí)例很多，但不能都寫出來，要專注一件事或者是兩件事來寫，選取最有代表性的事件來寫。

寫人要有事件來佐證，記事要有人物來表現(xiàn)。所以寫人記事是相伴生的、不可分割的。通過寫與人物相關(guān)的事件，來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，體現(xiàn)與別人不同的品質(zhì)特點(diǎn)，這是寫人記事文章的突出特點(diǎn)。

篇4

寫記敘文無疑離不開寫人和記事，必然要通過對事情的敘述、人物的描寫刻畫來表現(xiàn)一個主題。正常情況之下學(xué)生能把事情敘述清楚，但人物的刻畫與描寫往往成為學(xué)生作文中的軟肋，而人物刻畫得成功與否則直接關(guān)系到作文的成敗。因此老師會不遺余力地反復(fù)講解人物刻畫的技巧方法，也要求學(xué)生廣泛閱讀大量的寫人的記敘類型的文章以提高人物刻畫的水平。但這些做法往往并不能取得理想的效果，學(xué)生的作文水平也沒有能因此而提高多少。結(jié)合十多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，廣大語文教師無需舍本逐末，完全可以充分利用課內(nèi)文本來提高學(xué)生的刻畫人物的能力。

初中階段課內(nèi)寫人類型的文章(連同記敘文、小說)不下于10篇，既然這些文章能選來作為初中語文課文，必定有它的可取之處，而且這些文章中刻畫的人物往往能給學(xué)生留下非常深刻的印象，有些人物學(xué)生甚至一輩子也忘不了，教者完全可以以這些課文為教材，直觀的教給學(xué)生如何寫人。

先看以下兩則對人物的描寫的片段：

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長彩，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。――魯迅《孔乙己》

他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體“一”字。――阿累《一面》

以上兩個片段都是人物的外貌描寫，教者在講這些課文的時(shí)候一定會把它們作為重點(diǎn)語段來加以仔細(xì)分析。兩個片段對人物外貌的刻畫都非常成功，堪稱經(jīng)典。教者完全可以引導(dǎo)學(xué)生自主分析語段的精妙之處，適當(dāng)對相應(yīng)的技巧加以點(diǎn)評總結(jié)，進(jìn)而教會學(xué)生如何描寫人物的外貌。比較兩則片段的共同之處我們可以有以下發(fā)現(xiàn)：

1　作者在對人物外貌進(jìn)行刻畫時(shí)都緊緊抓住了人物的外貌特征。所謂人物的外貌特征即人物的外貌區(qū)別于其他人的、最具個性的方面?！犊滓壹骸分袑滓壹旱目坍嬜プ×怂囊轮⑸聿?、胡子，《一面》中對魯迅先生的描寫則重點(diǎn)抓住了他的頭發(fā)和胡須，突出表現(xiàn)了他的瘦而且有精神。

2　人物的外貌刻畫不但著重寫人物的“形”，更突出表現(xiàn)了人物的“神”，即人物的性格特征。人物的外貌往往就是人物性格的外在體現(xiàn)?！犊滓壹骸菲瑪嘀袕目滓壹荷碇峙K又破的長衫可以看出他清高、懶惰的性格。而《一面》片斷中對魯迅先生直豎著的頭發(fā)和濃墨寫的隸體“一”字似的胡須的描寫則形象的將魯迅先生頑強(qiáng)、剛毅的性格展現(xiàn)得非常到位。

3　人物的外貌描寫都符合人物身份和社會地位。人物的長相相對而言是成靜止?fàn)顟B(tài)的，不可能發(fā)生多大變化的，但人物的外貌卻可以隨著人物身份與地位的變化而變化，在描寫人物的外貌時(shí)，人物的身份和地位應(yīng)當(dāng)成為必須要考慮的因素之一?？滓壹菏且粋€沒落的讀書人，又不具備最起碼的生存技能，那他只能生活在社會最底層，過著窮困潦倒、倍受的生活。魯迅先生身為無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，的旗手，一直堅(jiān)持與封建勢力作斗爭，生理、心理透支嚴(yán)重，也只能“瘦得叫人擔(dān)心”了。

另外，課內(nèi)文本中還有一些關(guān)于人物描寫的語段也應(yīng)引起重視，如：

我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人(楊二嫂)站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

―一魯迅《故鄉(xiāng)》

我握的是手嗎?活像半截老松木!

掌面像鼓皮一樣硬，干線繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老甘蔗。

――姜孟之《一雙手》

他(魯迅)用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧――這本比那一本好?！?/p>

――阿累《一面》

以上三則描寫人物外貌的語句還成功的運(yùn)用了比喻的修辭手法對人物進(jìn)行細(xì)節(jié)的刻畫，使得文章的語言更加生動，人物形象更加直觀可感，這一點(diǎn)也值得廣大學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

除了人物的外貌描寫以外，人物的動作描寫也可以從課內(nèi)文本中找到很多成功的例子加以學(xué)習(xí)。

看下面幾則片段：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

――朱自清《背影》

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了!”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！笔古懦鼍盼拇箦X。

他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。――魯迅《孔乙己》

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。

――吳敬梓《范進(jìn)中舉》

以上三個片段中對人物動作的刻畫堪稱一絕?！侗秤啊菲沃小疤健?、“攀”、“縮”、“傾”四個動詞準(zhǔn)確地把父親作為一個體態(tài)偏胖的中年人攀爬月臺之艱難刻畫得淋漓盡致。父親對兒子深深的愛也在這四個動詞中得到了充分的流露與展現(xiàn)。也正因?yàn)槿绱耍@個片段曾讓多少讀者為之動容流淚?！犊滓壹骸菲沃锌滓壹耗镁棋X的兩個動詞富于變化，“排”字形象地展示了孔乙己想要在“短衣幫”面前炫耀的虛榮心理，而“摸”則表現(xiàn)了孔乙己精神和肉體所受的折磨之深和窮困潦倒的尷尬局面，兩個動詞的變化生動地展現(xiàn)了孔乙己經(jīng)濟(jì)狀況和身體狀況的每況愈下，為他最終走向死亡埋下了伏筆?！斗哆M(jìn)中舉》中“攥”、“舒”、“縮”、“揣”四個動詞充分的展現(xiàn)了胡屠夫貪財(cái)、自私、虛偽的性格。

寫作中出色的動作描寫不僅要表現(xiàn)人物做什么，更要表現(xiàn)人物在怎樣做，從而通過準(zhǔn)確的、具有表現(xiàn)力的動詞的運(yùn)用揭示人物的內(nèi)心活動，顯現(xiàn)人物的性格。如果能做到這一點(diǎn)，可以說人物的動作描寫就成功了。

再看課內(nèi)文本中對人物神態(tài)的刻畫與描寫。

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!……謝謝您，船長。”――莫泊?！段业氖迨逵诶铡?/p>

孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?”

――魯迅《孔乙己》

寫人物神態(tài)的成功與否取決于有沒有能夠通過對人物的神態(tài)刻畫反映出人物在特定情境下的特定的心理狀態(tài)。《我的叔叔于勒》片段中對菲利普“臉色早已煞白”的神態(tài)描寫將菲利普在得知弟弟于勒破產(chǎn)了，自己的發(fā)財(cái)夢破滅時(shí)的恐懼、絕望的心理準(zhǔn)確的表現(xiàn)了出來；《孔乙己》片段中描寫的孔乙己“漲紅了臉”、“額上的青筋條條綻出”的神態(tài)則生動地表現(xiàn)了孔乙己在遭到別人嘲笑時(shí)的羞愧、尷尬、難堪、憤怒而又要挽回自己的面子的復(fù)雜的心理狀態(tài)。

篇5

（1）寫人習(xí)作：（1）寫父母或老師的 （2）寫自己的（3）寫同學(xué)的 常見題目如，一個我最敬佩的人、一個我熟悉的人、這就是我等。

（2）寫事習(xí)作：（1）成功的事（2）有趣的事（3）感恩的事 常見題目如，一次成功的嘗試、童年趣事、（ ）的一幕等。

（3）寫景習(xí)作：（1）游覽某一處景點(diǎn)（2）自然現(xiàn)象

（4）狀物習(xí)作：（1）動物 如我家的小狗（2）植物 如秋菊（3）靜物 如我的小臺燈

（5）讀書類：（1）和書有關(guān)的故事（2）讀后感

（6）寫愛好的，如我喜歡（ ）

確定好是哪一類后，就去按照下面相應(yīng)的格式來寫：

2、寫人習(xí)作要點(diǎn)。格式：共5段，如下：

第一段：這個人是誰，他是個什么樣的人。

第二段：寫人物及人物外貌。

第三段：詳細(xì)寫表現(xiàn)品質(zhì)的第一件事。

第四段：簡單寫表現(xiàn)品質(zhì)的第二件事。

第五段：總結(jié)全文，點(diǎn)明人物品質(zhì)。

備注：開頭結(jié)尾要相互照應(yīng)。

3、寫事習(xí)作要點(diǎn)

開頭：抓住作文要求，開門見山點(diǎn)明要寫的事情。

經(jīng)過：重點(diǎn)具體敘述事情的經(jīng)過，注意對人物的描寫。

結(jié)尾：照應(yīng)開頭或揭示中心。

4、寫景習(xí)作要點(diǎn)

開頭：交代觀景的時(shí)間、地點(diǎn)。

經(jīng)過：有條理、有重點(diǎn)地描寫景物的特點(diǎn)。

篇6

1、題目要新穎

2、要有好的開頭和結(jié)尾3、作文的內(nèi)容要充實(shí)，要升華主題4、每段之間要抓住題目避免跑題

5、文中要運(yùn)用好詞好句或成語

6、文中的事例不能太庸俗，要有一定的吸引能力

7、篇末點(diǎn)題。

怎樣寫好作文

1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會生動感人。

2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。比如，平時(shí)多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。

3、多讀書，用心讀，學(xué)會借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會積累。

4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時(shí)能起到事半功倍的效果。

5、堅(jiān)持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

6、學(xué)會引用名人名言，引用古人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。

7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實(shí)。

8、學(xué)會套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬變

此類文章，是指以寫事為中心，通過對事情的描寫，反映人物思想，社會變化等問題。

1寫清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘事具有完整性。

寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發(fā)展規(guī)律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)生，發(fā)展和結(jié)果這六大要素。

要想文章內(nèi)容完整，主題明確，六點(diǎn)中的事情的起因，發(fā)展和結(jié)果最為重要。

2注意選擇能突出文章中心的典型材料。

小學(xué)生寫記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那么，就應(yīng)該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來表達(dá)文章要求的深刻道理。

進(jìn)行描寫時(shí),應(yīng)對事件的起因,人物的行動等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,特別是對文章的重要部分,如事情發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻和小學(xué)記事類作文要點(diǎn)

部分,應(yīng)該寫得越具體越好。詳細(xì)刻畫人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等。

小學(xué)寫人類作文要點(diǎn)

1抓住人物特點(diǎn)，對人物外貿(mào)描寫做到形神兼?zhèn)洹?/p>

只要善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)每個人的外貌都與別人不同，外貌特點(diǎn)，如容貌，神態(tài)，姿態(tài)，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。這些特點(diǎn)的描寫要做到時(shí)刻為文章的中心服務(wù)，外貌描寫應(yīng)力求做到符合人物的年齡，身份，經(jīng)歷和個性，決不能出現(xiàn)“千人一面”的傾向。

2把握人物特點(diǎn)，注意對人物語言的描寫，要做到“言為心聲”。

在生活中，人們的個性，職業(yè)，年齡及所出的時(shí)間，環(huán)境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時(shí)刻做到“言為心聲”。

篇7

學(xué)生發(fā)愁：寫什么，怎么寫？老師困惑：怎么教，怎么讓學(xué)生愿意寫，樂意寫，且能寫得生動傳神優(yōu)美動人？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的的教學(xué)目標(biāo)中，明確提出了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的要求，在實(shí)施建議中也提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，可見，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。因此，想方設(shè)法激起學(xué)生習(xí)作的興趣，學(xué)生才會“樂于表達(dá)”。結(jié)合我多年的作文教學(xué)實(shí)際，我從以下幾個方面與各位語文同仁進(jìn)行交流：

一、從生活中攝取寫作素材

語文來源于生活，也是對生活的真實(shí)反映。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我要求學(xué)生多觀察生活，盡量從生活中汲取有價(jià)值的素材，進(jìn)行搜集整理，放入自己的作文資源庫。在集中了一段時(shí)間進(jìn)行作文片斷訓(xùn)練后，我作了如下設(shè)計(jì)：將名著引讀中介紹的名著、寫景美文、教材內(nèi)容與片斷練習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練，寫他們熟悉的生活。順序?yàn)閱渭儗懢坝?xùn)練―將景物描寫運(yùn)用到敘事類的作文中或渲染氣氛，或表現(xiàn)人物心情或襯托人物的性格―人物外貌描寫―人物動作神態(tài)描寫。第一次進(jìn)行的是景物描寫訓(xùn)練，我預(yù)先選了三段寫景美文，聽完后，大家的臉上出現(xiàn)了快樂而又的羨慕神情，接著請大家仿寫，我提示學(xué)生思考：本段寫了哪些景物，意在表現(xiàn)什么，用了哪些方法寫得生動有趣。例文：雨從一片樹葉跳上另一片樹葉。如果你仔細(xì)地聽，你會聽見小鳥喝水的聲音，你會聽見知了關(guān)門的聲音。雨在池塘上面擊起一串串的水泡，如果你把腳伸進(jìn)水里，說不定還有一尾魚輕輕地啄你的腳趾。水夾雜著黃泥，流進(jìn)池塘，發(fā)出一種潺潺的聲音，加深著靜謐的意境。（節(jié)選自盛慧《記得》）結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容，我給學(xué)生布置了習(xí)作練習(xí)“雨水”：雨水抓不住綠葉而墜到另一片綠葉上，有的還摔到地上發(fā)出“哎呦”的聲音。如果留心聽，你會聽到蝴蝶用翅膀拍打雨水的聲音，也會聽到屎殼郎在水中游泳的聲音，還會聽到螞蟻在水中求救的聲音。

二、走進(jìn)大自然，讓學(xué)生全身心體驗(yàn)生活

生活是寫作的源泉。葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會有什么樣的文字?！苯處熞o緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，引導(dǎo)學(xué)生珍惜感受生活的過程，讓他們情緒飽滿地回憶過去曾參加過的游戲、勞動、辯論、演講等活動。如根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，我們可以精心設(shè)計(jì)一些游戲，如“我來比劃你來猜”等。游戲前，告訴學(xué)生留意游戲的過程，注意同學(xué)們的言行和表情。游戲后，組織學(xué)生說說過程。討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得高興，自然也會說得興致勃勃，寫起來也就不難了。再如，很多學(xué)生喜歡捉魚，老師可以讓學(xué)生到溪流河溝，親自玩玩捉魚的游戲，在游戲過程中，學(xué)生會不經(jīng)意記住一些內(nèi)容和環(huán)節(jié)，為日后作文素材積累打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如老師叫同學(xué)們也一件趣事時(shí)，學(xué)生就可以回憶小時(shí)捉魚的細(xì)節(jié)，寫起作文，信手拈來?！棒~”的趣事可以這樣寫：魚在池塘漾起一圈圈漣漪，如果你把手伸進(jìn)水里，說不一定，還有一條小蝌蚪輕輕的觸碰你的指尖，雨滴帶著花香，滴入池塘，發(fā)出一種輕脆的聲音，更顯周圍的靜謐。池塘上漂著一朵朵小傘似的浮萍，水被染成了綠色，那是生命的顏色，是希望的顏色，是寧靜的顏色。從這幾段文字，我們可以看到到學(xué)生們豐富的想象，清新且充滿童趣的語言，更能感受到他們寫作時(shí)內(nèi)心的快樂。讀這樣的文字，我的內(nèi)心也是無比快樂的。

三、多誦讀詩歌，體會借景抒情的藝術(shù)魅力

詩歌是學(xué)生最喜歡的文學(xué)之一。很多孩子從小就會背兒歌，因?yàn)?，詩歌短小易記，瑯瑯上口，詩歌中的很多景物都是作者心情的反映。借景抒情，是詩歌做重要的表達(dá)方式。我在詩歌的教學(xué)流程安排中，也進(jìn)行了以景物來村托心情的片段訓(xùn)練。首先出示兩首詩，白居易的《錢塘湖春行》和李煜的《相見歡?無言獨(dú)上西樓》，第一首通過對西湖早春的景色的描繪，形象的表現(xiàn)了早春生機(jī)勃勃欣欣向榮的特點(diǎn)，飽含詩人對早春西湖的喜愛。第二首從第一二句就可看出詩人孤獨(dú)寂寞之情。至于為什么會有這樣的情感，結(jié)合詞人當(dāng)時(shí)的處境，南唐亡國后他被囚于一座深院小樓之中，學(xué)生很容易明白這一點(diǎn)。再進(jìn)一步追問，詞人選取哪些景物來表現(xiàn)此情？學(xué)生很快找出清秋、殘?jiān)?、梧桐、深院一組意象。這時(shí)，我再出示一組詞語：愉快、欣喜、沮喪、痛苦、煩惱等。學(xué)生任選一個詞語通過景物描寫來表現(xiàn)。例如下列的借景抒情就很精妙：他從老師的手中接過試卷，一個刺眼的紅色數(shù)字映入眼簾。窗外冷風(fēng)陣陣，一叢竹子相互碰撞，發(fā)出刷刷的聲音。冷風(fēng)竄入教室，帶走了他身體的一些溫度，也帶走了他的希望。閃爍的星光隱沒在黑色的夜幕中，他的心也暗得像無盡的黑夜。這位同學(xué)通過“冷風(fēng)”“黑夜”等景物較好的表現(xiàn)了內(nèi)心的沮喪、痛苦。

四、注重人物外貌動作和細(xì)節(jié)描寫

篇8

同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定有很多的同學(xué)和朋友，在他們當(dāng)中，有沒有你最欣賞的人呢？他們都有哪些特點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)呢？在描述的時(shí)候，你不妨先看看下面的建議吧！

一、用個性化的衣著描寫，透出人物鮮明的性格。

只要我們細(xì)細(xì)觀察，便會發(fā)現(xiàn)：活潑開朗的人喜歡穿艷麗的服飾，沉著老實(shí)的人喜歡著深色的衣裝，文靜賢淑的人衣著傳統(tǒng)，狂妄不羈的人愛穿奇裝異服。抓住人物衣著與眾不同的地方，往往能寫出新意。

二、用焦點(diǎn)式的外貌描寫，塑造人物思想的靈魂。

與其拍面面俱到的“全身照”，不如找準(zhǔn)人物外貌的一個焦點(diǎn)來刻畫。魯迅先生強(qiáng)調(diào)寫人要“畫好人物的眼睛”，就是這個道理，他寫閏土?xí)r細(xì)寫了那雙“枯樹皮似的手”，寫祥林嫂時(shí)多次提到了那雙眼睛。只要我們細(xì)心觀察，一定能找到能體現(xiàn)人物性情的那一“點(diǎn)”。

三、用漫畫式的肖像描寫，展示人物幽默的形象。

對人物的外部特征進(jìn)行夸張的描繪，不僅能夠讓人物的性格凸現(xiàn)，還能使文章頓時(shí)生色。魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中對楊二嫂的形體進(jìn)行了夸張的描寫，說她是“畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”，既形象地反映出了人物的形象，又含蓄地點(diǎn)明了自己對楊二嫂的看法。

四、用變化式的神態(tài)描寫，引出波瀾曲折的情節(jié)。

擅長肖像描寫的人，還能夠讓人物神態(tài)的變化推動故事情節(jié)的發(fā)展。一位同學(xué)在《備課本風(fēng)波》一文中，先說“老師照樣帶著淺淺的笑意走進(jìn)了教室”，可老師走到講臺上時(shí)，“剛才的笑臉突然不見了”，當(dāng)老師翻開放在前面的備課本時(shí)，“臉漲得通紅，激動的情緒鮮明地寫到了額頭上”，于是引出了同學(xué)們的擔(dān)心和種種猜測，以至于班上成立了一個“調(diào)查小組”。第二天上課時(shí)，正當(dāng)同學(xué)們把懷疑的目光集中到一位曾經(jīng)犯過錯誤的同學(xué)身上時(shí)，老師的臉上又恢復(fù)了笑容―原來昨天的事只是一場誤會。作者巧妙地抓住人物神態(tài)的變化，層層設(shè)疑，為情節(jié)的發(fā)展作了有力的鋪墊。

五、靈活安排，間接表現(xiàn)人物的性格。

在寫人的過程中，并不一定要平鋪直敘地全從正面描寫一個人，我們不妨講述一些事情，用一些生活的細(xì)節(jié)來完善人物的性格特點(diǎn)，這對于寫人作文能起到錦上添花的作用。如：

大清早，我起來的時(shí)候，媽媽已經(jīng)在做早餐了，爸爸也在一旁幫忙。他們的眼睛里布滿了紅紅的血絲，還頂著黑黑的眼圈。我知道，媽媽忙了一個晚上，爸爸也陪了她一個晚上。看著他們床頭那六副擺得整整齊齊的，厚實(shí)而又柔軟暖和的鞋墊，我的心中溢滿了一種莫名的溫暖與感動。

【范文引路】

微笑的力量

周菲

“微笑”不僅能緩和緊張的氣氛，而且還能得到別人的諒解。我的爸爸就是一個善于“微笑”的人。

有一次，爸爸因癡迷釣魚，把家務(wù)事全都忘在了腦后。這下可慘了！媽媽快回來了，晚飯沒煮且罷，就連中午用過的碗筷也沒洗。果然不出我所料，媽媽一進(jìn)家門就開始埋怨起來，重手重腳地把碗碟撞得叮當(dāng)亂響。我在樓上聽到這聲音，立刻跑下樓，想給爸爸通風(fēng)報(bào)信，以免發(fā)生“戰(zhàn)爭”。

無巧不成書，爸爸就在這時(shí)回來了。只見他一手提著釣魚桿，一手拎著沉甸甸的魚袋，喜氣洋洋的，看樣子挺高興。我一見到他，就擠眉弄眼地向他暗示，可是他并沒領(lǐng)會其中的含義，還莫名其妙地走過來問我怎么回事。我趕緊攔住爸爸，將事情的來龍去脈告訴他，爸爸聽后居然哈哈大笑起來。我傻愣愣地看著爸爸走進(jìn)屋，心想：完了，“戰(zhàn)爭”即將爆發(fā)！我趕緊跟了進(jìn)去。

只見爸爸輕松地走到媽媽面前，一邊向媽媽賠不是，一邊施展他的“微笑”戰(zhàn)術(shù)。可是媽媽卻不理睬，依然怒氣沖沖。爸爸沒有就此罷休，臉上堆滿了笑容，眼睛瞇成了一條縫，眉毛在臉上夸張地跳舞，嘴巴咧到了耳朵邊，每根神經(jīng)都好像被電擊了一樣興奮……媽媽終于忍俊不禁，捧腹大笑起來。

我們一家的歡樂，大多出于爸爸的微笑。爸爸的微笑就像一縷清風(fēng)吹來，吹走了生活的煩惱，吹來了歡樂的好心情。我想：微笑的力量是巨大的，甚至是令人無法抵抗的。你說，對嗎？

【指點(diǎn)現(xiàn)場】

描寫人物可以從眾多方面著手，比如外貌、動作、行為等，但小作者構(gòu)思精巧，巧妙地以爸爸的微笑來刻畫爸爸的形象特點(diǎn)，富有新意。小作者妙筆生花，以生動活潑的語言讓我們認(rèn)識了一位有著深厚“笑功”的爸爸。例如文中寫到小作者正擔(dān)心爸爸遭到媽媽的責(zé)難，欲向爸爸通風(fēng)報(bào)信，而爸爸卻“哈哈大笑起來”。“我傻愣愣地看著爸爸走進(jìn)屋，心想：完了，‘戰(zhàn)爭’即將爆發(fā)！”可令人意想不到的是，爸爸“臉上堆滿了笑容，眼睛瞇成了一條縫，眉毛在臉上夸張地跳舞，嘴巴咧到了耳朵邊，每根神經(jīng)都好像被電擊了一樣興奮……”生動的描寫將爸爸的“笑功”表現(xiàn)得淋漓盡致，不禁令人想到了那張搞笑的臉，令人忍俊不禁。在微笑中，矛盾煙消云散；在微笑中，幸福的家庭有了更多的快樂。微笑的威力真是不小?。?/p>

篇9

那么，寫人記事類文章究竟該如何教學(xué)才更有效呢？下面就以《愛因斯坦與小女孩》這篇課文的教學(xué)談?wù)勎覀€人的淺見。

一、以事情為主線，梳清文章條理

寫人記事類文章內(nèi)容淺顯、語言直白、結(jié)構(gòu)清晰，相對來說，學(xué)生也喜歡閱讀，容易理解。所以在組織教學(xué)時(shí)，教師無需對文章結(jié)構(gòu)、層次條理、題材特點(diǎn)等作太多的分析。完全可以“去枝斬杈”，在學(xué)生自讀后并對文章有一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，開門見山地展開對人物及事情的教學(xué)。

如《愛因斯坦與小女孩》這課，教師可以先給予學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生和文本第一次對話，然后以“課文重點(diǎn)講他們的幾次見面”這一問題展開教學(xué)，幫助學(xué)生梳清文章條理。但要注意，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)不是孤立地為分析文章條理而拋下問題的，而是為下面的“三次見面”作鋪墊的。因?yàn)椤叭我娒妗敝杏写罅康娜宋锩鑼?，可以從他們不同時(shí)期的表現(xiàn)來探討其特點(diǎn)。這樣教學(xué)，可以充分地利用課堂教學(xué)時(shí)間，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大限度地引發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)，所以是科學(xué)的、合理的，也是更有效的。

二、以人物為中心，解讀追求立體

寫人記事類文章重在對人物的理解，這一點(diǎn)無可厚非。首先，對人物的理解不能像觀看戰(zhàn)爭片那樣，用好人和壞人來定位劇中人物，應(yīng)該追求立體豐滿。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候人物是多重的、復(fù)雜的，甚至有著陰和陽的雙面性。比如，愛因斯坦就是一個典型，他既有偉大的一面，又有平凡的一面。文章旨在從人文、多元的角度看待這個人物，教育學(xué)生既不要盲目崇拜偉人，也不要因?yàn)樗麄冇胁蝗绯Ｈ说牡胤骄捅梢曀麄?，而?yīng)該用一種常人的眼光平視他們，接納和包容他們的不足，將他們當(dāng)成我們身邊的普通一員來對待。

其次，文本本身的教學(xué)也應(yīng)追求立體豐滿。在處理這篇教材時(shí)，不能簡單圍繞“愛因斯坦是偉大的人嗎”這個問題組織教學(xué)，僅僅停留于對人物形象的理解分析上。在課堂結(jié)尾，教師可以提出這樣一個問題：愛因斯坦為什么愿意與小女孩相處？以此引發(fā)學(xué)生思考、討論，讓學(xué)生懂得友誼的建立基礎(chǔ)，那就是真誠、平等。這樣解讀，可以將教材的內(nèi)涵往縱深處挖掘，使學(xué)生的思想更深邃，思維更開闊，也使課堂教學(xué)更加飽滿、厚實(shí)。

三、以對話為重點(diǎn)，朗讀訓(xùn)練扎實(shí)

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的始終。對于寫人記事類文章，在指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該根據(jù)文章對人物刻畫的特點(diǎn)有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行，千萬不能面面俱到。

《愛因斯坦與小女孩》這篇文章中，對愛因斯坦和小女孩這兩個人物進(jìn)行刻畫時(shí)，最顯著的特點(diǎn)就是大量的語言描寫，這是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的閃光處，也是對人物性格特點(diǎn)的理解有著舉足輕重作用的地方。

那么，對于對話朗讀訓(xùn)練，我們應(yīng)該提出怎樣的要求呢？我認(rèn)為，不可單純地靠朗讀技巧的傳授來指導(dǎo)。著名特級教師賈志敏在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)說過：“朗讀就是說話。不要朗讀一個樣，說話又是一個樣?！彼?，人物對話訓(xùn)練更應(yīng)生活化，應(yīng)要求學(xué)生像自己說話那樣去讀人物的“說話”，把自己融入其中，設(shè)身處地地想一想文中人物會用怎樣的語氣說話，身臨其境地讀出畫面，讓文字自然地生動起來、鮮活起來。

四、以學(xué)法為目標(biāo)，讀與寫相結(jié)合

記得一位教育家說過：“語文教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)?！睂τ谶@篇課文，就是要讓學(xué)生掌握寫人記事類文章的寫作方法，從而在學(xué)生自己創(chuàng)作文章時(shí)能靈活運(yùn)用，從文章的立意、語言的表達(dá)、人物的刻畫等多方面構(gòu)思，寫出較高水準(zhǔn)的文章。當(dāng)然，我們在指導(dǎo)寫作時(shí)，不能面面俱到地要求學(xué)生仿寫，而應(yīng)該截取文章中描寫最成功之處，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法。

如《愛因斯坦與小女孩》這課中，對人物的外貌描寫就非常成功，簡簡單單、寥寥幾筆，即將一個不修邊幅、不拘小節(jié)、邋邋遢遢的愛因斯坦形象展現(xiàn)在讀者面前。這個時(shí)候，教師就可以有意識地設(shè)計(jì)這樣一個訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生抓住特點(diǎn)進(jìn)行人物外貌的仿寫，學(xué)生不一定非寫不可，也可以動口說說。假如能這樣長期地訓(xùn)練下去，我想學(xué)生對這類文章定會把握得當(dāng)，寫作水平自然而然也會提高。

篇10

2011年高考江西卷 “為魯迅畫像”小作文的出現(xiàn)，糾正了我們作文中的一個偏向，那就是只注重記敘和議論兩種表達(dá)方式的運(yùn)用，而忽視了另外的兩種表達(dá)方式，即描寫和抒情。恰當(dāng)?shù)拿鑼懣梢允贡幻鑼懙氖挛锷鷦有蜗蟆㈣蜩蛉缟?，達(dá)到感染人的目的。本期我們就名家作品中的肖像描寫給大家總結(jié)一些技巧。

【片段一】

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了。卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

——阿累《一面》

學(xué)技法：工筆細(xì)描法。工筆細(xì)描法是指用工整細(xì)密的筆法來描繪事物，也就是用細(xì)膩的筆觸，精細(xì)地描繪人物外貌和生活場景。用工筆細(xì)描法描繪人物肖像，人物的外貌特征、服飾穿戴以及細(xì)微的表情神態(tài)，都能讓讀者看得一清二楚，給讀者一種呼之欲出之感。

作家阿累用“黃里帶白”描寫了魯迅先生的臉色，用“好像大病新愈的人”“精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子”描寫了魯迅先生的精神，用“約莫一寸長”“一根一根精神抖擻地直豎著”描寫頭發(fā)，用“好像濃墨寫的隸體‘一’字”描寫了魯迅先生的胡須，極為傳神，形象地表現(xiàn)了魯迅先生的精神面貌。

這段肖像描寫還說明一個問題，在運(yùn)用工筆細(xì)描時(shí)，雖然描寫要細(xì)膩，但也不是樣樣都細(xì)，而是要抓住特征，突出重點(diǎn)，以形傳神，不能主次不分。

【片段二】

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。

——魯迅《孔乙己》

學(xué)技法：白描勾勒法。白描勾勒法原指中國畫的傳統(tǒng)技法，即“純用線條勾畫，不加色彩渲染”。在寫作中，我們把文字簡練單純，不加渲染烘托的寫作風(fēng)格，稱為白描勾勒法。

工筆細(xì)描法注重精雕細(xì)刻，白描勾勒是簡筆勾畫。白描勾勒包含兩層意思：一是文字樸實(shí)，不尚修飾，以敘述的語言進(jìn)行描寫，或者說是敘述和描寫的高度結(jié)合；二是簡練傳神，不用很多筆墨，無需很多描寫，只寥寥幾筆就勾勒出鮮明生動的形象來。魯迅先生就很提倡這種寫法。這是一段典型的白描勾勒文字。這段文字不設(shè)喻，沒有刻意雕飾的語言，也沒有進(jìn)行著意的刻畫，只是將孔乙己與眾不同的地方作了如實(shí)的交代，這樣一個自命不凡而又窮困潦倒、迂腐而又懶惰的貧苦知識分子的典型形象就活現(xiàn)在讀者面前。

【片段三】

魯貴，約莫四十多歲的樣子，神氣萎縮，腫眼皮，嘴角松弛地垂下來。他的身體微胖，和許多大公館的仆人一樣，他很懂事，尤其是很懂禮節(jié)。他有點(diǎn)駝背，似乎永遠(yuǎn)欠著身子向主人答應(yīng)“是”。他常常貪婪地窺視著。

——《雷雨》

學(xué)技法：在文學(xué)創(chuàng)作中，精細(xì)的工筆描寫和簡潔的白描式勾勒并不是截然分開的。先生在《雷雨》中，對魯貴這個角色便既有工筆之精細(xì)，又具白描之簡潔。它突出了魯貴這個卑微小人的形貌特征：較胖、駝背、腫眼皮……也細(xì)寫了他的精神狀態(tài)：神氣萎縮，嘴角松弛，特別是點(diǎn)出了作為奴仆的本性：既卑微恭順，又貪婪卑劣，隨時(shí)準(zhǔn)備討好主人，也隨時(shí)準(zhǔn)備撈到主人的一點(diǎn)好處。

工筆講究精細(xì)，白描注重簡扼，然而不管運(yùn)用哪種方法畫貌，都必須遵循三點(diǎn)：一是“抓往特點(diǎn)，寫人物的外表要處，足以烘托出一個單獨(dú)的人格，不可泛泛地由帽子一直形容到鞋底”（老舍）；二是應(yīng)“傳神”，“表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界，反映出人物性格的某些方面，增強(qiáng)人物的真實(shí)性與生動性”（《寫作通論》）；三是應(yīng)體現(xiàn)出人物的思想性格，年貌變化的動勢，如魯迅小說《祝?！分械南榱稚?。

【片段四】

她的眼最好看，很深的雙眼皮，一對很亮很黑的眼珠，眼珠轉(zhuǎn)到眶中的任何部分都顯得靈動俏媚。假若沒有這一對眼睛，她雖長得很勻稱秀氣，可就顯不出她有什么特別引人注意的地方了。她的眼使全身都靈動起來，她的眼把她所有的缺點(diǎn)都遮飾過去，她的眼能替她的口說出最難以表達(dá)的心意與情感，她的眼能替她的心與腦開出可愛的花來。盡管她沒有高深的知識，沒有什么使人佩服的人格與行動，可是她的眼會使她征服一切；看見她的眼，人們便忘了考慮別的，而只覺得她可愛。她的眼中光會照到人們的心里，使人立刻發(fā)狂。

——老舍《四世同堂》