導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師業(yè)務(wù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1）接口設(shè)計(jì)。對(duì)于外部接口設(shè)計(jì)而言，主要包括四方面，一是用戶界面的設(shè)計(jì)，采用的是網(wǎng)頁作為教師、各級(jí)管理員用戶的界面；二是軟件接口的設(shè)計(jì)，采用的是WindowsXP系統(tǒng)，IE6.0以上；三是硬件接口的設(shè)計(jì)，支持普通個(gè)人電腦；四是Word接口的設(shè)計(jì)，將內(nèi)部信息利用Word輸出為相應(yīng)的文檔。在內(nèi)部接口設(shè)計(jì)如下：利用IE進(jìn)入系統(tǒng)登錄模塊，經(jīng)身份驗(yàn)證后進(jìn)入數(shù)據(jù)維護(hù)模塊，退出登陸后，返回至操作系統(tǒng)界面。

2）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)指的是在給定應(yīng)用環(huán)境下進(jìn)行數(shù)據(jù)庫模式的構(gòu)建，通過數(shù)據(jù)庫及相應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建，滿足不同用戶的各類需求。作為信息資源管理、開發(fā)中的有效手段之一，數(shù)據(jù)庫得到了廣泛的應(yīng)用，無論是小規(guī)模單項(xiàng)事務(wù)處理系統(tǒng)，還是大型信息系統(tǒng)，均采用現(xiàn)代化數(shù)據(jù)庫技術(shù)，用以保障系統(tǒng)數(shù)據(jù)的完整性、安全性。在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)時(shí)，需要先進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建，系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫是teacher.mdb。該數(shù)據(jù)庫利用的是Access創(chuàng)建的。具體步驟如下：打開Access，出現(xiàn)相應(yīng)的對(duì)話框，選擇建立空數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建名為teacher.mdb的數(shù)據(jù)庫后，進(jìn)行保存，出現(xiàn)另一個(gè)對(duì)話框。設(shè)置創(chuàng)建用戶管理、班級(jí)信息、課程信息、教師信息、教師工作、教學(xué)工作量匯總、進(jìn)修、科研、、獲獎(jiǎng)等數(shù)據(jù)表。

2系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)共包括三大模塊，主要功能如下：1）用戶管理模塊，負(fù)責(zé)用戶及各級(jí)管理員的登錄及信息刪改，為了確保系統(tǒng)的安全性，要想進(jìn)入該模塊，需對(duì)管理員或教師身份進(jìn)修驗(yàn)證。該模塊還負(fù)責(zé)對(duì)已有管理員信息進(jìn)行刪改；2）一般教師信息管理模塊，負(fù)責(zé)對(duì)教師信息進(jìn)修錄入、修改，對(duì)班級(jí)及課程進(jìn)行增減操作，并對(duì)教師所完成的科研工作、所發(fā)表的論文、獲獎(jiǎng)情況、評(píng)優(yōu)選先、進(jìn)修情況等進(jìn)行添加或刪除操作。當(dāng)需要打印信息時(shí)，該模塊還提供打印及預(yù)覽功能，可將查詢結(jié)果進(jìn)行打??；3）教師工作量管理模塊。負(fù)責(zé)將教師所完成的教學(xué)、班主任及其他工作量進(jìn)行錄入，以年作為單位，依據(jù)學(xué)歷、培訓(xùn)、函授及實(shí)訓(xùn)教育四大類予以匯總和計(jì)算。

3系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

1）身份的驗(yàn)證。用戶通過系統(tǒng)首頁對(duì)登陸者的身份進(jìn)行選擇，依據(jù)不同身份進(jìn)入相應(yīng)操作界面，并在相應(yīng)權(quán)限的要求下進(jìn)行操作。對(duì)于教師用戶而言，應(yīng)選擇一般教師類型進(jìn)行登陸，需要對(duì)教師的用戶名及密碼進(jìn)行驗(yàn)證，若正確則順利轉(zhuǎn)入教師主頁面：user.asp，若錯(cuò)誤將返回登陸主頁；對(duì)于管理員用戶而言，應(yīng)選擇管理員類型進(jìn)行登陸，驗(yàn)證用戶名及密碼成功后，將轉(zhuǎn)入管理員主界面，若錯(cuò)誤將返回登陸主頁。

2）教師信息管理的實(shí)現(xiàn)。①教師信息錄入模塊可通過該頁面對(duì)新教師的相關(guān)信息進(jìn)行添加，對(duì)新教師不同信息段進(jìn)行輸入，在添加成功之后可繼續(xù)輸入頁面，該模塊所采用的數(shù)據(jù)表為教師信息表；②教師信息修改模塊需先查到所需操作的教師信息，再對(duì)其進(jìn)行修改，對(duì)教師各信息段進(jìn)行輸入，在修改成功之后直接返回。模塊所采用的數(shù)據(jù)表為教師信息表；③班級(jí)管理模塊可利用該頁面對(duì)班級(jí)信息進(jìn)行管理，對(duì)班級(jí)進(jìn)行添加或刪除，在操作成功之后會(huì)返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為班級(jí)信息表；④課程管理模塊可利用這一頁面對(duì)課程信息進(jìn)行管理，對(duì)課程進(jìn)行添加或刪除，在操作成功之后會(huì)返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為課程信息表；⑤科研管理模塊可利用該頁面對(duì)科研工作相關(guān)信息進(jìn)行管理，可對(duì)科研工作信息進(jìn)行添加或刪除操作，操作成功之后會(huì)返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為科研信息表；⑥獲獎(jiǎng)管理模塊可利用該頁面對(duì)教師的獲獎(jiǎng)信息情況進(jìn)行管理，對(duì)獲獎(jiǎng)信息進(jìn)行添加或刪除操作，操作成功之后返回至主頁面，所采用數(shù)據(jù)表為獲獎(jiǎng)信息表；⑦評(píng)優(yōu)選先管理模塊可利用該頁面對(duì)教師評(píng)優(yōu)選先相關(guān)信息進(jìn)行管理，可對(duì)評(píng)優(yōu)選先相關(guān)信息進(jìn)行添加或刪除操作，操作成功之后將返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為評(píng)優(yōu)選先表；⑧進(jìn)修管理模塊可利用該頁面對(duì)教師的進(jìn)修信息情況進(jìn)行管理，對(duì)進(jìn)修信息進(jìn)行添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用的數(shù)據(jù)表為進(jìn)修信息表；⑨信息打印模塊可利用這一頁面對(duì)所需信息進(jìn)行打印，結(jié)果生成Word文檔或打印出來，通過對(duì)查詢條件進(jìn)行選擇，輸入相應(yīng)的教師名予以查詢，點(diǎn)擊即可生成Word文檔，生成Word文檔或打印成功后返回至頁面。采用數(shù)據(jù)表有教師信息表、獲獎(jiǎng)信息表、班主任工作表、進(jìn)修信息表、教學(xué)工作量信息表、評(píng)優(yōu)選先信息表、科研論文信息表及其他類型的工作信息表。

3）教師工作量管理的實(shí)現(xiàn)。①教學(xué)工作量錄入模塊可利用該頁面對(duì)教師教學(xué)工作量信息進(jìn)行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至主頁面，采用的數(shù)據(jù)表為教學(xué)信息表；②班主任工作量錄入模塊可利用該頁面將班主任工作量信息進(jìn)行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為班主任工作信息表；③其他工作量錄入模塊可利用該頁面將其他工作量信息進(jìn)行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為其他工作信息表；④就工作量計(jì)算模塊而言，可利用該頁面對(duì)教師教學(xué)工作量依據(jù)學(xué)歷、培訓(xùn)、函授或?qū)嵱?xùn)等四類教育予以匯總及計(jì)算，通過年份及教師姓名進(jìn)行選擇，操作成功之后返回至頁面。采用數(shù)據(jù)表為教學(xué)信息表及教學(xué)工作量匯總表。

4結(jié)束語

篇2

物業(yè)管理課程的特點(diǎn)

物業(yè)管理專業(yè)主要是為了培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)物業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，物業(yè)管理與其它專業(yè)相比，其具有自己的一些特點(diǎn)：1.綜合性。物業(yè)管理專業(yè)的課程涉及到的其它專業(yè)課程眾多。主要有：經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)、建設(shè)法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理、項(xiàng)目管理、市場營銷學(xué)、房屋建筑學(xué)等。物業(yè)管理課程是對(duì)上述課程內(nèi)容的攝取，由于涉及的學(xué)科眾多，專業(yè)面覆蓋廣泛，因而，物業(yè)管理課程是多學(xué)科融合的課程。2.應(yīng)用性。物業(yè)管理課程內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)物業(yè)管理課程是要在學(xué)習(xí)上述相關(guān)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解物業(yè)管理的涵義和基本原理，掌握物業(yè)的實(shí)際管理技能，具備從業(yè)人員崗位管理的能力。

物業(yè)管理課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式落后，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性物業(yè)管理在教學(xué)過程中，多數(shù)教師教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，以灌輸式教學(xué)，甚至部分教師按照章節(jié)介紹概念、原理和意義等內(nèi)容，照本宣科；且由于教師在物業(yè)管理中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠，案例數(shù)量有限，課堂上對(duì)案例講解過少，加之物業(yè)管理作為新興學(xué)科，理論知識(shí)并不難懂，部分學(xué)生完全能夠通過自學(xué)來完成，因此對(duì)老師授課內(nèi)容缺乏興趣，課堂參與度低。2.學(xué)生對(duì)專業(yè)重視度不夠工程管理專業(yè)的學(xué)生大多選擇工程造價(jià)事務(wù)所、施工企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)等等，而對(duì)物業(yè)管理企業(yè)興趣低。因?yàn)槲飿I(yè)管理是近年來才發(fā)展起來的，還處于起步階段，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)度不高，了解還不夠深。另一方面，物業(yè)管理企業(yè)所涉及到的工作內(nèi)容復(fù)雜而繁瑣，多數(shù)物業(yè)管理企業(yè)均屬于微盈利，員工整體工資水平不高，這些都是學(xué)生對(duì)物業(yè)管理專業(yè)重視程度低的原因。3.課時(shí)安排有限多數(shù)高校物業(yè)管理課程僅安排三十二個(gè)學(xué)時(shí)，在此期間不僅要教授基本的理論知識(shí)，而且還要緊密結(jié)合實(shí)踐，對(duì)教師的要求難度較大。目前較為普遍的存在三種結(jié)果：其一，理論知識(shí)的授課時(shí)間過多，而實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物業(yè)管理僅停留在理論層面，具體操作能力不足；其二，案例學(xué)習(xí)和理論知識(shí)教授時(shí)間均等，最后兩方面都不能完全深入；其三，大量案例的教授，雖然案例的大量講解能夠提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，但是在理論上的授課時(shí)間短，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱。

篇3

為拓展檔案館業(yè)務(wù)，深圳市檔案館于2004年5月成立了全國首個(gè)文件檔案服務(wù)中心（下簡稱文檔中心）。它拓展了國內(nèi)早期文件中心的職能，承擔(dān)了文件移交單位從整理、鑒定到保管及提供利用的全過程工作，以及協(xié)助檔案行政管理部門對(duì)文件移交單位的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督工作等。隨后，各地也相繼開展了機(jī)關(guān)事業(yè)單位半現(xiàn)行文件集中管理工作，文檔中心在各地紛紛成立。2010年9月，國家檔案局副局長李明華在全國文件（檔案）管理中心工作座談會(huì)上指出：“統(tǒng)一集中管理各機(jī)關(guān)形成的文檔，是新形勢(shì)下創(chuàng)建機(jī)關(guān)檔案工作新格局的新思路、新嘗試。建立文檔中心，整合機(jī)關(guān)文檔資源，實(shí)行集約管理，適應(yīng)了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，是檔案部門貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)管理體制改革和工作機(jī)制創(chuàng)新的重要舉措，是提高機(jī)關(guān)工作質(zhì)量和效率的迫切要求，是推動(dòng)檔案事業(yè)安全、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代要求。”

2文檔中心業(yè)務(wù)外包實(shí)踐

目前，檔案界對(duì)文檔中心的定位不盡相同，對(duì)文檔中心定位的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生變化。隨著理論與實(shí)踐的發(fā)展和成熟，學(xué)者和檔案部門對(duì)文檔中心定位的認(rèn)識(shí)逐步趨于統(tǒng)一，即其主要職能是負(fù)責(zé)行政中心內(nèi)機(jī)關(guān)事業(yè)單位檔案業(yè)務(wù)指導(dǎo)、接收、保管和向檔案館移交工作，承接了檔案行政管理機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)職能和機(jī)關(guān)檔案室的檔案保管職能，是處于機(jī)關(guān)事業(yè)單位和檔案行政管理部門的中間機(jī)構(gòu)，是一個(gè)特殊的政府性的檔案業(yè)務(wù)外包服務(wù)提供機(jī)構(gòu)。

2.1文檔中心與機(jī)關(guān)檔案室的業(yè)務(wù)外包關(guān)系

文檔中心成立后，集中式辦公區(qū)域內(nèi)的機(jī)關(guān)事業(yè)單位不再設(shè)立檔案室，原來由機(jī)關(guān)事業(yè)單位負(fù)責(zé)的檔案保管、統(tǒng)計(jì)、利用及移交工作轉(zhuǎn)由文檔中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)。有些地方（如北京市海淀區(qū)）文檔中心成立后，集中式辦公區(qū)域內(nèi)機(jī)關(guān)事業(yè)單位甚至不再設(shè)立專職檔案人員，只配一名兼職人員負(fù)責(zé)歸檔文件收集工作，文檔中心負(fù)責(zé)歸檔文件從整理、編目到保管、利用的全過程工作。因此，文檔中心和各機(jī)關(guān)檔案室之間是一種業(yè)務(wù)外包關(guān)系。

2.2文檔中心與檔案行政管理部門的業(yè)務(wù)外包關(guān)系

文檔中心除了承接各機(jī)關(guān)事業(yè)單位檔案室的相關(guān)檔案管理工作外，還對(duì)集中辦公區(qū)域內(nèi)機(jī)關(guān)事業(yè)單位承擔(dān)著一定的業(yè)務(wù)指導(dǎo)及監(jiān)督職責(zé)。在文檔中心成立前，集中辦公區(qū)域內(nèi)機(jī)關(guān)檔案的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督職責(zé)由當(dāng)?shù)貦n案行政管理部門負(fù)責(zé)，文檔中心成立后，檔案行政管理部門業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到這些機(jī)關(guān)及事業(yè)單位以外。因此，文檔中心和檔案行政管理部門之間也是一種業(yè)務(wù)外包關(guān)系。

3文檔中心法律地位和職能定位

3.1文檔中心的現(xiàn)實(shí)困境

隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和完善，政府職能逐步轉(zhuǎn)變，“小政府、大社會(huì)”已成為機(jī)構(gòu)改革的發(fā)展方向和目標(biāo)。檔案行政管理部門由于專業(yè)優(yōu)勢(shì)，首先提出了創(chuàng)新機(jī)關(guān)檔案管理的思路并付諸實(shí)踐，于是文檔中心應(yīng)運(yùn)而生。也正是因?yàn)槠渥畛跤蓹n案行政管理部門首先提出，文檔中心一經(jīng)成立就成為檔案行政管理部門的內(nèi)部機(jī)構(gòu)，與當(dāng)?shù)卣案鳈C(jī)關(guān)關(guān)系不大，隨之而來的是文檔中心在機(jī)構(gòu)定位、人員編制、管理職責(zé)、經(jīng)費(fèi)來源等方面問題長期未得到解決。如2012年，四川省瀘州市檔案局在總結(jié)文檔中心運(yùn)行情況時(shí)指出，文檔中心限于檔案部門自身下達(dá)和完成任務(wù)，各級(jí)黨委、政府對(duì)此項(xiàng)工作還不夠重視和支持，各機(jī)關(guān)事業(yè)單位也不夠了解和主動(dòng)。各地文檔中心實(shí)踐中存在的主要問題是：其一，由于文檔中心成立時(shí)定位過低，依附于檔案行政管理部門，沒有受到應(yīng)有的重視，人員編制普遍較少，財(cái)政經(jīng)費(fèi)不足，致使文檔中心開展各項(xiàng)工作顯得力不從心。其二，由于文檔中心事實(shí)上是檔案行政管理部門的內(nèi)部機(jī)構(gòu)，檔案行政管理部門不僅要繼續(xù)做好業(yè)務(wù)監(jiān)督、指導(dǎo)及檔案接收、保管工作，還要增援文檔中心所面對(duì)的機(jī)關(guān)檔案業(yè)務(wù)工作，工作量很大，常感力不從心。其三，各機(jī)關(guān)從檔案業(yè)務(wù)工作中解脫出來，體驗(yàn)到了文檔中心帶來的益處，但逐漸淡忘了自身責(zé)任，檔案意識(shí)有所減弱?？梢?，如今文檔中心管理模式的優(yōu)勢(shì)并沒有得到凸顯，文檔中心面臨的處境不僅給檔案行政管理部門帶來了巨大的壓力，而且不但文檔中心管理模式的優(yōu)勢(shì)沒能得到凸顯，長期下去，也將對(duì)機(jī)關(guān)檔案業(yè)務(wù)工作造成不利的影響。當(dāng)然，我們不能因此而否定文檔中心的創(chuàng)新管理思路，更不能倒退回原有的機(jī)關(guān)檔案室管理模式，我們要做的是分析其原因，并對(duì)文檔中心的法律地位、行政隸屬關(guān)系、工作職能、管轄范圍等進(jìn)行重新梳理和定位。

3.2文檔中心的法律地位

檔案界對(duì)文檔中心法律地位的認(rèn)知有以下幾種：第一，應(yīng)定位為檔案行政管理部門的下屬機(jī)構(gòu)，依附于檔案行政管理部門；第二，應(yīng)定位為政府的直屬機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)上接受同級(jí)檔案行政管理部門指導(dǎo)；第三，應(yīng)定位為獨(dú)立的企業(yè)法人。從目前國內(nèi)各地文檔中心實(shí)踐看，第一種觀點(diǎn)被檔案行政管理部門普遍認(rèn)可，如深圳市文檔服務(wù)中心、太倉市機(jī)關(guān)文檔管理中心、重慶市北碚區(qū)文檔中心等均為檔案局下屬機(jī)構(gòu)。然而這種實(shí)踐已經(jīng)給檔案行政管理部門帶來了尷尬。第三種觀點(diǎn)直接受歐美國家商業(yè)文件中心實(shí)踐的啟發(fā)，但忽視了國內(nèi)文件、檔案管理工作的實(shí)踐和背景，文件中心這種半現(xiàn)行文件管理模式可以借鑒，但不能照搬。國內(nèi)文檔中心的工作對(duì)象是機(jī)關(guān)檔案，文檔中心的成立是一種政府行為，不同于社會(huì)上的一般檔案服務(wù)外包企業(yè)，不宜直接推行社會(huì)化?；趯?duì)國內(nèi)文檔中心與機(jī)關(guān)檔案室和檔案行政管理部門之間的業(yè)務(wù)外包關(guān)系分析，結(jié)合各地文檔中心實(shí)踐，本文比較認(rèn)同第二種觀點(diǎn)，即文檔中心為政府直屬機(jī)構(gòu)，擁有獨(dú)立法人資格，在業(yè)務(wù)上接受檔案行政管理部門指導(dǎo)。其優(yōu)勢(shì)在于：一是文檔中心更能得到政府及各機(jī)關(guān)的重視，以便在人員編制、經(jīng)費(fèi)等方面得到更大支持；二是能夠厘清文檔中心、機(jī)關(guān)檔案室和檔案行政管理部門之間的職責(zé)，發(fā)揮文檔中心創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)檔案事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展；三是有利于強(qiáng)化文檔中心對(duì)各機(jī)關(guān)事業(yè)單位檔案管理的力度，更好地開展檔案接收、保管及提供利用等各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。

3.3文檔中心的職能定位

篇4

改革開放以來，由于受我國基本國情的影響，很多方面發(fā)展都受到限制，我國面臨的環(huán)境形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的治污手段顯現(xiàn)諸多弊端，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。先進(jìn)的排污權(quán)交易正迎合了可持續(xù)發(fā)展的理念，通過買賣交易排污權(quán)的方式，實(shí)現(xiàn)資源的合理有效配置，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)法學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展法律制度正是可持續(xù)發(fā)展的理論表現(xiàn)形式，它以憲法為基礎(chǔ)，以環(huán)境法、自然資源法等輔之以形成。排污權(quán)交易理論正是基于可持續(xù)發(fā)展法律制度在我國的實(shí)行，而被引入和利用的。而經(jīng)濟(jì)法的不斷發(fā)展也為排污權(quán)交易的規(guī)范提供了良好的市場環(huán)境。

二、經(jīng)濟(jì)法角度下排污權(quán)交易中存在問題

(一)市場機(jī)制建立還不健全

由于“經(jīng)濟(jì)人”、“理性人”總是追求利益最大化，追求最高的效率，排污企業(yè)自然會(huì)在各種選擇中尋求到交易成本最低的方式，排污權(quán)交易的優(yōu)勢(shì)就在此情況下得以顯現(xiàn)。然而，我國市場機(jī)制建立不健全，市場資源以及污染責(zé)任的優(yōu)化配置也受到制約，其主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:首先是市場條件的局限。目前我國執(zhí)行的某些排污許可證制度尚未充分發(fā)揮真正的功能。其次，實(shí)際排污費(fèi)用高于企業(yè)既得收益，企業(yè)缺乏減排經(jīng)濟(jì)效益，交易價(jià)格不能充分彌補(bǔ)治理成本，企業(yè)就會(huì)得不償失，就沒有主動(dòng)減污治污的積極性，這也是與排污權(quán)制度建立目的相悖的。

(二)排污權(quán)本身制度建立的不健全

我國目前的排污權(quán)交易制度處于起步試點(diǎn)階段，制度建立尚不成熟，主要體現(xiàn)的方面有:

1．排污權(quán)交易相關(guān)立法不健全

目前我國還沒有統(tǒng)一的排污權(quán)交易制度相關(guān)的立法，僅僅是根據(jù)各個(gè)地方，實(shí)行區(qū)域管理，這本身使得排污權(quán)交易制度缺乏了統(tǒng)一性和確定性。

2．排污權(quán)交易過程監(jiān)測(cè)準(zhǔn)確度不夠，程序公信力不強(qiáng)。

排污權(quán)交易不是無限或者隨意制定的，其交易的上限就是環(huán)境可承載破壞總量。因此排污權(quán)交易首先要對(duì)環(huán)境資源承載量進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，但是在目前的科技水平下，這是一種技術(shù)要求高、計(jì)算和操作相當(dāng)復(fù)雜的問題。而在現(xiàn)行的行政體制和地方考核制度下，地方官員為謀求短期政績，往往不惜犧牲環(huán)境質(zhì)量發(fā)展經(jīng)濟(jì)，或者對(duì)排污許可證的管理和監(jiān)督等流于形式，總量控制也就根本無法“控制”。再加上個(gè)別要權(quán)人員的素質(zhì)全面度不夠，也使得公平監(jiān)測(cè)目前處于監(jiān)測(cè)技術(shù)水平較低、執(zhí)法不公平的情況。

三、如何從經(jīng)濟(jì)法的角度完善排污權(quán)交易

(一)相關(guān)市場準(zhǔn)入制度的完善

作為排污權(quán)交易進(jìn)行的市場，在市場準(zhǔn)入上，也同樣應(yīng)受政府的規(guī)劃管制。排污權(quán)的初始分配既是政府管理排污權(quán)交易市場的起點(diǎn)，也是一系列后續(xù)交易管理以及監(jiān)控的基礎(chǔ)。排污權(quán)交易制度在特殊市場準(zhǔn)入制度方面，首先要重視排污權(quán)初始分配的問題。按照“污染者付費(fèi)”原則，排污權(quán)應(yīng)該通過有償手段。但也不能忽略企業(yè)的商業(yè)本質(zhì)，避免企業(yè)唯利是圖心理，因此現(xiàn)實(shí)中應(yīng)鼓勵(lì)采取根據(jù)一定的條件無償分配的方式發(fā)放排污許可證，這樣就能使得企業(yè)能有更多的資金投入到環(huán)保設(shè)施建立和污染治理環(huán)節(jié)上，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。當(dāng)然，政府在無償分配排污權(quán)這一方式，相關(guān)的市場準(zhǔn)入制度要求應(yīng)該更加嚴(yán)格，對(duì)排污權(quán)獲取后，應(yīng)有一個(gè)相對(duì)合理的考察時(shí)間段，對(duì)要求的治污與環(huán)保系統(tǒng)建立情況進(jìn)行考察評(píng)價(jià)，對(duì)排污權(quán)交易的許可更是要避免“一許終身制”，一旦超出初始制定的標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)變更(收回?zé)o償條件)或者撤銷，這也就避免了排污權(quán)作為壟斷交易牟取暴力的手段。

(二)政府部門的有效管理

通過市場準(zhǔn)入的嚴(yán)加把控，同時(shí)也規(guī)范了排污權(quán)交易的前提———就是沒有排污權(quán)就不能合法排污。如果政府無法確定現(xiàn)有的排污權(quán)分布狀況，或者說，即使能確定(有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù))，但無法制止無權(quán)無證排污，那么排污權(quán)交易制度根本就不能切實(shí)開展起來。因此，對(duì)于無證排污現(xiàn)象，我們應(yīng)該嚴(yán)懲重罰，更要加強(qiáng)管轄領(lǐng)域的排污管理，落實(shí)責(zé)任歸屬。同樣，我們也應(yīng)該注意到，對(duì)于政府的有效管理，應(yīng)著重在市場準(zhǔn)入的環(huán)節(jié)。排污權(quán)可以進(jìn)行買賣，從某種程度上是賦予了政府部門有關(guān)工作人員很大的權(quán)利，為了避免權(quán)力“尋租”等負(fù)面影響，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)這些工作人員進(jìn)行有效的監(jiān)督，從而實(shí)現(xiàn)政府部門的有效管理。

(三)媒體、社會(huì)群眾組織監(jiān)督的完善和提高

篇5

關(guān)鍵詞：高職 文秘 專業(yè)教學(xué) 誤區(qū) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）09-0073-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們生存質(zhì)量的不斷提高，整體的、人性化的文秘服務(wù)體系和模式受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與認(rèn)可。為了適應(yīng)現(xiàn)代文秘人才培養(yǎng)模式和教育改革的需要，高職文秘專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有良好的職業(yè)道德，精湛的文秘專業(yè)操作技術(shù)，還應(yīng)具備良好的人文關(guān)懷能力和心理素質(zhì)。

一、高職文秘專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

大部分高職院校是在中專、技校的基礎(chǔ)上合并、或融入、或重組升格的，并在教育大眾化背景下得到快速發(fā)展，必然導(dǎo)致文秘專業(yè)師資嚴(yán)重短缺。大多教師臨床工作的同時(shí)再負(fù)責(zé)帶教，任務(wù)重，工作量大，并且對(duì)帶教工作缺乏考核機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以至于無暇耐心地指導(dǎo)學(xué)生，影響了教學(xué)質(zhì)量，以及教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不太合理，難以滿足文秘專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐操作的需要。傳統(tǒng)的文秘專業(yè)教學(xué)偏重技術(shù)操作，忽略人性化；重技術(shù)、輕服務(wù)的現(xiàn)象嚴(yán)重，加之學(xué)生對(duì)文秘工作的重要性認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)，基層部門存在由非專業(yè)人員參與和擔(dān)任基礎(chǔ)文秘工作，導(dǎo)致文秘服務(wù)工作質(zhì)量不高，直接影響了文秘專業(yè)的職業(yè)形象；不少教師的育人理念陳舊，人文素養(yǎng)和理論知識(shí)欠缺，導(dǎo)致用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度下降，職業(yè)糾紛比重增加。課程設(shè)置上，忽視文化基礎(chǔ)知識(shí)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能訓(xùn)練，不利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)建。隨著高校的擴(kuò)招，高職院校的生源質(zhì)量整體下滑。一是現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，心理素質(zhì)很差，人際關(guān)系處理能力偏低；二是教育的大眾化導(dǎo)致高職招生難度加大。無論是生源數(shù)量，還是質(zhì)量都呈下滑態(tài)勢(shì)；同時(shí)，相當(dāng)部分學(xué)生不是對(duì)文秘專業(yè)的熱愛，而是考慮就業(yè)前景才選擇的，其學(xué)習(xí)的積極性難以激發(fā)。

二、高職文秘專業(yè)教學(xué)存在的問題與誤區(qū)

1.教育觀念缺乏與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的文秘專業(yè)教學(xué)普遍存在著“重技術(shù)、技能，輕服務(wù)和人文關(guān)懷”的觀念，忽視了學(xué)生人文關(guān)懷能力的培養(yǎng)。目前，高職文秘教育普遍認(rèn)為學(xué)生應(yīng)具備較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，需培養(yǎng)過硬的文秘操作技術(shù)，而學(xué)校往往以學(xué)生的專業(yè)考試成績和就業(yè)率來衡量其辦學(xué)水平，認(rèn)為搞人文教育是務(wù)虛。這樣，必然造成學(xué)生缺乏敬業(yè)精神和合作意識(shí)，職業(yè)道德水平偏低，不能把文秘工作放在一定社會(huì)環(huán)境和一定的心理狀態(tài)之中去分析，而去追求物質(zhì)利益最大化等，使得學(xué)生在進(jìn)行文秘操作練習(xí)時(shí)往往是無聲的，或僅是只言片語，將文秘技術(shù)操作公式化，人文關(guān)懷理念沒有很好地融入文秘專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐操作之中。

2.人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新。高職院校往往照搬本科院校的模式，或是沿用原來中職教育模式，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)多層次職業(yè)技術(shù)人才的需求。同時(shí)，職業(yè)院校雖然重視專業(yè)知識(shí)技能的訓(xùn)練與掌握，卻又與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生缺少必要的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)而難以對(duì)口就業(yè)。

3.課程設(shè)置缺乏職業(yè)特色。在課程體系中，職業(yè)道德、心理健康、法律基礎(chǔ)等思政課和文化課程一般列入選修或輔助教育內(nèi)容，難以完成全面育人之職責(zé)。

4.自我保護(hù)意識(shí)淡薄，法律知識(shí)缺乏。引導(dǎo)學(xué)生樹立“以服務(wù)為中心”的信念是正確的。但是，只是強(qiáng)調(diào)為保證文秘質(zhì)量與職業(yè)的安全加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，忽視對(duì)文秘人員自我保護(hù)等法律知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可取的。這就必然導(dǎo)致學(xué)生不能理解良好的文秘從業(yè)素質(zhì)和規(guī)范的文秘行為是保證職業(yè)安全，減少服務(wù)糾紛的前提；不能理解文秘操作規(guī)程、管理制度是規(guī)范文秘行為、維護(hù)利益各方合法權(quán)益的準(zhǔn)則，從而出現(xiàn)文秘不規(guī)范和隨意性，忽視操作細(xì)節(jié)、服務(wù)不到位等不良行為，容易受到身心傷害。

三、改進(jìn)和加強(qiáng)高職文秘專業(yè)教學(xué)的策略

1.更新觀念，幫助學(xué)生樹立人文關(guān)懷理念

人文素質(zhì)是指由知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個(gè)人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，其核心是人文精神。隨著文秘觀念的轉(zhuǎn)變，提倡整體文秘觀。整體文秘活動(dòng)本著以人為本的原則，時(shí)刻體現(xiàn)出對(duì)人的職業(yè)與健康、權(quán)利與需求、人格與尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注，要提供人性化的服務(wù)。這就要求文秘人才具備良好的人文精神和過硬的專業(yè)素質(zhì)。人文精神教育應(yīng)多渠道、全方位進(jìn)行，貫穿在教育的全過程中，特別是在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)中，滲透人文關(guān)懷教育，發(fā)揮人文教育功能。作為專業(yè)教師，堅(jiān)持一切工作以人為本，認(rèn)識(shí)到文秘專業(yè)人文精神就是集中體現(xiàn)在對(duì)服務(wù)對(duì)象的價(jià)值。人文修養(yǎng)的提高是一個(gè)終身教化的過程。不僅要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的人文學(xué)科知識(shí)，更要在教師授課活動(dòng)中滲透人文關(guān)懷教育的理念。在教學(xué)過程中把專業(yè)學(xué)習(xí)與人文關(guān)懷教育有機(jī)地結(jié)合在一起，牢記以服務(wù)為中心，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教師自身的人格力量，營造人文關(guān)懷的教育情境，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.深化教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生文秘操作技能的培養(yǎng)

文秘技能操作是文秘教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)者從理論學(xué)習(xí)過渡到實(shí)踐的橋梁。理論是行為的先導(dǎo)。掌握文秘技能操作的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)用理論知識(shí)指導(dǎo)技能操作。在理論教學(xué)中，做到突出重點(diǎn)，著重難點(diǎn)；打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，開展討論、探究、合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。調(diào)整和重組課程體系，改進(jìn)教學(xué)和考評(píng)方法，注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和技能培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件。在實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)中，教師要示范演練、言傳身教，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用新技術(shù)，努力鉆研業(yè)務(wù)，注重細(xì)節(jié)文秘，完善文秘技能，不斷提高他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

3.開展普法教育，提高學(xué)生自我防護(hù)能力

教師應(yīng)將自我防護(hù)知識(shí)滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)為崗位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到合理過程中存在或面臨的職業(yè)危害和合理糾紛及處理辦法；開設(shè)法律課程和開展專題法律講座，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)與自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)自我防護(hù)以及保證自身的從業(yè)安全，維護(hù)自身合法權(quán)益，做好自身的職業(yè)性防護(hù)。讓學(xué)生意識(shí)到，文秘人員具備高度的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、耐心細(xì)致的服務(wù)、豐富的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的操作技能和規(guī)范的合理行為，不僅是保證工作質(zhì)量和職業(yè)安全的基本條件，也是保證自身利益不受侵害的基本前提，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)習(xí)慣和職業(yè)行為，確保文秘安全，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和職業(yè)滿意度。

隨著文秘專業(yè)范疇的不斷擴(kuò)大和整體文秘水平的不斷提高，對(duì)文秘人員的要求也進(jìn)一步提高，對(duì)文秘專業(yè)教學(xué)提出的新的挑戰(zhàn)。教育現(xiàn)代化理念要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，采用現(xiàn)代教育的方法和手段來提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以適應(yīng)整體文秘發(fā)展的需要；創(chuàng)新教學(xué)模式，重視學(xué)生技能訓(xùn)練和人文精神培養(yǎng)，加強(qiáng)法制教育，提升他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，從而提升其就業(yè)競爭力和職業(yè)幸福感。

參考文獻(xiàn)

篇6

1.1實(shí)踐教學(xué)對(duì)崗位所需能力的培養(yǎng)不足。目前，很多實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，授課老師的授課方式類似于理論課程的教學(xué)，老師講授的時(shí)間比較多，而且很多授課教師自身由于沒有實(shí)踐的經(jīng)歷，很難根據(jù)當(dāng)前電子商務(wù)崗位所需具備的能力來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因而學(xué)生缺乏電子商務(wù)技能的訓(xùn)練問題比較突出。

1.2理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒有電子商務(wù)方面的實(shí)踐經(jīng)歷，因而在理論課程的講授中，往往是比較注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授，更多扮演傳授知識(shí)的角色，沒有考慮到所講授的能夠幫助學(xué)生在實(shí)際崗位工作中提升哪方面的能力，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐課老師也沒有在實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生需要把哪些相關(guān)的理論知識(shí)結(jié)合起來，這樣使得理論和實(shí)踐相脫離，實(shí)踐教學(xué)的效果也就比較差。近年來，雖然大多數(shù)本科院校都定位為應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)方案中，雖然增加了一些實(shí)踐課程，但實(shí)踐課程的比例總體來說還是比較低。

1.3校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源缺乏。目前，我國本科院校電子商務(wù)專業(yè)大多設(shè)立在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，而很多本科院校歷來對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不重視，實(shí)踐教學(xué)資源的投入不足。主要表現(xiàn)在沒有建立比較好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件較少，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。

1.4校外實(shí)踐基地空有其名，學(xué)生去校外進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)缺乏。為了配合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，很多院校與企業(yè)簽訂了電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)踐基地，希望解決學(xué)生的實(shí)踐問題，但從目前的實(shí)際情況來看，很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)踐基地只是停留在協(xié)議上，由于經(jīng)費(fèi)、管理等種種原因，大部分學(xué)生沒有去實(shí)際公司實(shí)踐，根本不了解電子商務(wù)的實(shí)際應(yīng)用情況。

2電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)需求，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程體系，形成了以六大技能（基礎(chǔ)技能、商務(wù)技能、網(wǎng)站建設(shè)技能、網(wǎng)絡(luò)營銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能）培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進(jìn)式不間斷實(shí)踐教學(xué)體系。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃見圖1。

第一學(xué)期，邀請(qǐng)電商企業(yè)代表與學(xué)生互動(dòng)交流，使剛進(jìn)校學(xué)生初步接觸電子商務(wù)，通過互動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣，初步明確自己的學(xué)習(xí)方向。

第二學(xué)期，學(xué)完《電子商務(wù)概論》后，與之配套的安排電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，通過模擬實(shí)訓(xùn)是學(xué)生對(duì)電子商務(wù)模式及其流程有比較全面的理解。另外安排計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐使學(xué)生具備使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基本技能，具備信息文案的編輯技能。

第三學(xué)期，除了《VB程序設(shè)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)、還安排網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐課程，為后續(xù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)打下基礎(chǔ)。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《VB語言課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容抽取部分模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的編程能力和程序設(shè)計(jì)的規(guī)范性。

第四學(xué)期，數(shù)據(jù)庫與動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，使學(xué)生具備一套網(wǎng)站開發(fā)和設(shè)計(jì)的完備技能。增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，以增強(qiáng)未來就業(yè)能力。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)站開發(fā)能力。

第五學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐與美工平面設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷各項(xiàng)基本技能及美工平面設(shè)計(jì)的基本技能，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力和就業(yè)能力。在期末分批組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計(jì)》或《美工及平面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》。

第六學(xué)期，通過畢業(yè)生的反饋，大多數(shù)從事電子商務(wù)領(lǐng)域的畢業(yè)生認(rèn)為數(shù)據(jù)分析對(duì)工作幫助以及未來的提升幫助很大，開設(shè)SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析將能提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析技能。移動(dòng)商務(wù)實(shí)踐課程將使學(xué)生跟進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)空間。

第七學(xué)期，跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)將鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要手段。可以通過校企聯(lián)動(dòng)面向畢業(yè)生提供仿真和真實(shí)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

第八學(xué)期，定崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)，一方面學(xué)生可以通過定崗實(shí)習(xí)鍛煉自身的工作能力，另一方面可以從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題選擇畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的寫作。

3電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施的策略

實(shí)踐教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有越來越重要的地位，必須使得實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施，讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐能力提升的目的。

3.1明確崗位主要能力要求，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的目的必須明確，要在對(duì)電子商務(wù)核心崗位群及崗位主要能力的了解和理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位能力的要求來設(shè)計(jì)實(shí)踐課程。

3.2科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的提升。在實(shí)踐教學(xué)過程中，要注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排，突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并注意實(shí)踐教學(xué)方式方法的改革，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐能力真正能夠提升。

3.3加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)踐的主要場所之一，為此，學(xué)院要加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入，購置電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模擬軟件，為學(xué)生提供電子商務(wù)的模擬實(shí)踐環(huán)境。

3.4加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，使校外實(shí)踐基地真正成為學(xué)生實(shí)踐鍛煉的場所。學(xué)校和企業(yè)要改變觀念，校外實(shí)踐基地是企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要場所，因此，校外實(shí)踐基地要真正做深做細(xì)，讓學(xué)生真正的在崗位工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)多贏。

3.5建設(shè)一支雙師型的教師隊(duì)伍。針對(duì)當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)老師大多數(shù)從學(xué)校到學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校要鼓勵(lì)青年教師去企業(yè)掛職鍛煉，豐富教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人員作為兼職老師，這樣，才能不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

篇7

關(guān)鍵詞：翻譯目的論；企業(yè)英文網(wǎng)站；誤譯

一、引言

寧波地處長三角中心地帶，擁有中國大陸自然條件最好的寧波港，在此地理優(yōu)勢(shì)上涌現(xiàn)了一大批外貿(mào)企業(yè)，僅在家電領(lǐng)域就有4000多家。其中有奧克斯、方太等大型知名企業(yè)，也有獅威特、先鋒等從業(yè)人員300人以下的為中小微型企業(yè)。且寧波家電產(chǎn)品種類較為齊全，產(chǎn)品覆蓋面廣，擁有吸油煙機(jī)、吸塵器、空調(diào)、冰箱、洗衣機(jī)等20多個(gè)細(xì)分行業(yè)、數(shù)千個(gè)品種，涵蓋廚房電器、清潔電器、美容保健電器、通風(fēng)電器、制冷電器、電力器具專用配件等10多個(gè)領(lǐng)域。因此，越來越多的企業(yè)建立英文網(wǎng)站，為外商提供其產(chǎn)品信息，以期開展國際商貿(mào)合作。然而許多網(wǎng)站的英文翻譯漏洞百出，詞不達(dá)意，且思維模式漢化，這不僅不利于外商對(duì)國內(nèi)企業(yè)信息的解讀，更有損企業(yè)形象。鑒于此，本文將以寧波中小型家電企業(yè)為例，在翻譯目的論的指導(dǎo)下，分析其英文網(wǎng)站中存在的問題。

二、翻譯目的論的概述

功能派翻譯理論興起于20世紀(jì)70年代的德國，并經(jīng)歷了四代人的發(fā)展與完善。翻譯目的論就是其中的第二次發(fā)展，它首先是由Hans J. Vermeer（漢斯·J·弗米爾）在《普通翻譯理論的框架》提出的。弗米爾認(rèn)為“僅僅靠語言學(xué)幫不了我們。首先，因?yàn)榉g過程不僅僅、更不首先是一個(gè)語言過程。其次，因?yàn)檎Z言學(xué)依然沒有提出正確的論點(diǎn)來解決我們的問題。所以，讓我們來尋找別的方法”。因此，他提出了目的論這一理念，并指出翻譯這一行為必須遵循目的性、連貫性和忠實(shí)性法則。這三個(gè)法則相互聯(lián)系，相互作用。其中目的法則為翻譯過程中的第一法則，它們的關(guān)系是：忠實(shí)性法則從屬于連貫法則，從屬于目的法則。且翻譯目的論更注重在分析原文的基礎(chǔ)上，為達(dá)到譯文的預(yù)期功能而選擇最佳處理方法。

三、目的法則的誤譯

目的論認(rèn)為，所有翻譯活動(dòng)遵循的首要法則是“目的法則”（Skopos Rule）。弗米爾提出“每一文本都是為特定目的而創(chuàng)作的，并應(yīng)為該目的服務(wù)。因此目的原則可以表述：用一種使文本/譯文在其使用的情景中達(dá)到預(yù)期功能，和文本/譯文使用者想要文本達(dá)到其預(yù)期功能的方式相一致的方式來翻譯/口譯/說話/寫作”。這也就要求譯者在翻譯時(shí)考慮到譯入語接受者與國內(nèi)消費(fèi)者在意識(shí)形態(tài)、文化傳統(tǒng)和思維模式的差異。而國內(nèi)中小型企業(yè)英文網(wǎng)站的翻譯卻未曾考慮到這一點(diǎn)。目的法則的誤譯具體表現(xiàn)為翻譯中的用詞不當(dāng)、句法錯(cuò)誤和文化誤譯。

1.用詞不當(dāng)

大多數(shù)國內(nèi)企業(yè)在其網(wǎng)站內(nèi)容的翻譯上深受漢語思維模式的影響，將漢語根據(jù)字面意思直譯過來，而導(dǎo)致譯入語接受者無法正常理解，也就達(dá)不到企業(yè)吸引外商投資的預(yù)期功能。如在先鋒集團(tuán)有限公司的英文網(wǎng)站上把“咨詢系統(tǒng)”譯為“Advisory System”?！癆dvisory”一詞雖翻譯為“咨詢的”，但意為“顧問的，授權(quán)提供建議的”之意，這與“咨詢”原意并無聯(lián)系，因此可譯為“Consultation System”。又如，該企業(yè)網(wǎng)站把“管理外包”譯為“Managed Outsourcing”。 所謂“管理外包”就是企業(yè)根據(jù)需要將其某一項(xiàng)或幾項(xiàng)管理工作或職能外包出去，交由專業(yè)管理公司進(jìn)行管理，或短期解決專項(xiàng)管理問題，或長期解決某類需要經(jīng)常解決的管理問題，以降低成本，實(shí)現(xiàn)效率最大化。由此可得出，管理是指管理工作或職能，是一個(gè)名詞，用“management”比“managed”更為合適。

2.句法錯(cuò)誤

任何一個(gè)句子，尤其是書面語的句子，首先要做到合乎語法規(guī)范， 如主謂結(jié)構(gòu)完整、主謂一致、正確的時(shí)語態(tài)等。而國內(nèi)企業(yè)，尤其是中小型企業(yè)的英文網(wǎng)站的翻譯漏洞百出，毫無語法規(guī)則而言。例如，先鋒電器集團(tuán)有限公司英文網(wǎng)站上的譯文為：

Chairman Yao Guoning says， fruitful 2005 has past， New Year means new opportunity and new challenge， the staff of SINGFUN should trying their best to offer better product and better service to the customers both of domestic and overseas.

這段話是企業(yè)董事長對(duì)2005年的總結(jié)以及對(duì)2006年的展望。若單從句法語義角度來討論譯文，可看到轉(zhuǎn)述動(dòng)詞“says”與表達(dá)講話內(nèi)容的三個(gè)分句中的謂語是并列關(guān)系。因此，此段宜改為：

Chairman Yao Guoning says that the fruitful 2005 has past， the news year means new opportunities and new challenges， and that the staff of SINGFUN should try their best to offer better products and better service to the customers both home and abroad.

3.文化性誤譯

由于不同國家之間意識(shí)形態(tài)、文化傳統(tǒng)等差異，譯者很容易在翻譯時(shí)顧及不到方方面面，從而造成文化性誤譯。文化性誤譯是指譯文與源語文化規(guī)范和慣例相沖突之處。譯者要深刻了解到漢英兩種語言的文化差異，即要考慮到譯入語接受者的思維模式與可接受程度。國內(nèi)許多企業(yè)對(duì)此考慮不周，而使譯文缺乏地道性。寧波獅威特電氣科技有限公司將其地址譯為“China Zhejiang Ningbo Haishu Room 3， 10F， Yinyi Time Square， No. 8 Lengjing Str”。而在地道的英語表述中，地址信息應(yīng)由小到大。這個(gè)翻譯也是受到漢語表達(dá)方式的影響，沒有考慮到文化之間的差異。

四、連貫性法則的誤譯

連貫性法則（Coherence Rule）要求“由譯者產(chǎn)生的信息（目標(biāo)文本）必須能夠用與目標(biāo)接受者情景相連貫的方式來解釋”。因此，譯文必須符合語內(nèi)連貫（intra-textual coherence）的標(biāo)準(zhǔn)，即譯文具有可讀性和可接受性，能夠使接受者理解并在譯入語文化及使用譯文的交際語境中有意義。例如，國內(nèi)企業(yè)對(duì)企業(yè)專有文化的誤譯，令譯入語接受者感到費(fèi)解，不能從心理上引起其認(rèn)同。

企業(yè)的經(jīng)營理念、服務(wù)理念作為企業(yè)的專有文化是企業(yè)宣傳時(shí)的重要信息。若譯者在翻譯時(shí)不能按譯入語接受者的心理期待來翻譯，即不能使譯文與目標(biāo)接受者情景相連貫的方式來解釋時(shí)，必然會(huì)有損企業(yè)形象，起不到在線宣傳的作用。如華芝電器集團(tuán)有限公司的服務(wù)理念是“以人為本，以顧客為中心”，譯者將其翻譯為“People oriented， centering on customers with stability”。首先，譯文并未像原文那樣對(duì)仗工整。其次，譯文措辭不妥，“以人為本”的“人”不應(yīng)用“people”一詞。第三，譯文復(fù)雜冗長，不適用于企業(yè)服務(wù)理念應(yīng)精簡的要求。因此，建議可譯為“Human-oriented， Customer-centered”。再如“一體式廚房”這一專有名詞，寧波歐琳廚具有限公司英文網(wǎng)站上翻譯為“whole kitchen”?！皐hole”在《柯林斯高階英漢雙解學(xué)習(xí)詞典》中解釋為“完好的，完整的”，并沒有體現(xiàn)出一體化這一概念。建議譯為：Integrated kitchen。

五、忠實(shí)性法則的誤譯

忠實(shí)性法則（Fidelity Rule）指原文與譯文之間應(yīng)該存在語際連貫一致（inter-textual coherence）。這相當(dāng)于其他翻譯理論所謂的忠實(shí)于原文，但與原文忠實(shí)的程度和形式取決于譯文的目的和譯者對(duì)原文的理解。

1.文體性差異

國內(nèi)企業(yè)網(wǎng)站信息冗長，內(nèi)容空洞，常用籠統(tǒng)、抽象的套話，多用較大篇幅來介紹企業(yè)歷史與榮譽(yù)，且多溢美之詞。而國外網(wǎng)站內(nèi)容多實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，旨在為客戶服務(wù)，向其提供真實(shí)的企業(yè)信息。如在華芝電器集團(tuán)有限公司的網(wǎng)站上，介紹集團(tuán)簡介時(shí)有一段文字為：

The operation of an enterprise shall respect the strategic partners， employees and society”， Huazhi adheres to the people-oriented principles and strive to create a harmonious enterprise. Along with the continuous development， the company continuously makes social returns by assisting. For twenty years Huazhi makes continuous enterprise and exploitation， and the continuous endeavor will finally produce wonderful fruit. Huazhi has gathered the energy factors of China’s private enterprises， and emits the splendor of vivid life from inside to outside. In the fierce competition， if will emit more healthy and luster forever.

本段文字多用來描述企業(yè)的強(qiáng)大，但問題在于信息雜亂，且缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，無法起到為客戶提供信息的作用。譯文并不符合忠實(shí)性法則。因此，譯者在翻譯之前，需對(duì)材料進(jìn)行刪減、調(diào)整，用精煉的語言表述，為企業(yè)潛在客戶提供真實(shí)信息。在翻譯時(shí)只需抓住企業(yè)經(jīng)營理念及優(yōu)勢(shì)等關(guān)鍵信息即可，其余信息都可刪除。因此，譯文建議修改為：

As a responsible enterprise， Huazhi respects its partners， employees and clients. We have always been adhering to the human-oriented principles and giving back to society. We are confident of keeping producing great products for you.

2.對(duì)忠于原文的誤解

忠于原文并不是指逐字翻譯，而是要求譯文能達(dá)到預(yù)期目的的功能，能使譯入語接受者理解。寧波歐琳廚具有限公司在其英文簡介中，提到：

Creating value， making dreams come true. Every innovation and exceptional technology developed had not only brought real value to the ultimate users， but also brought trendy kitchen culture and high end artistic lifestyle to different families round the world， creating an international and artistic kitchen world.

此譯文中，大致介紹了企業(yè)的經(jīng)營理念，提出要?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值，改革創(chuàng)新，打造國際廚具品牌。而譯者在翻譯是將漢語逐字翻譯成英文，使得譯文的地道性不夠，不符合譯入語接受者的文化心理，讓其理解也較為辛苦。建議可譯為：

Our business philosophy is to create value and fulfill dreams for customers. Every technological innovation has brought trendy kitchen and high-end artistic lifestyle to different families all over the world and thereafter has created an artistic kitchen world.

六、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng)的當(dāng)今社會(huì)，國內(nèi)企業(yè)的對(duì)外貿(mào)易必將會(huì)更為頻繁。企業(yè)的英文網(wǎng)站作為企業(yè)在線宣傳的重要平臺(tái)，在促進(jìn)企業(yè)與國際接軌中發(fā)揮著重要作用。因此，委托人對(duì)企業(yè)內(nèi)容翻譯的要求也越來越高。在翻譯目的論的指導(dǎo)下，譯者能認(rèn)識(shí)到翻譯中所存在的問題，根據(jù)譯入語接受者的心理期待進(jìn)行翻譯，能更好地實(shí)現(xiàn)翻譯所要達(dá)到的預(yù)期目的，擴(kuò)大企業(yè)的對(duì)外宣傳。

參考文獻(xiàn)：

[1]Nord， C. Translation as a purposeful Activity： Functionalist Approaches Explained.[M]. Shanghai Foreign Language Education Press， 2001.

[2]Shuttleworth，Cowie.Dictionary of Translation Studies.[M]. Shanghai Foreign Language Education Press， 2004.

[3]Vermeer， Hans J. What Does It Mean to Translate？ [J]. Indian Journal of Applied Linguistics， 1987.

[4]卞建華.傳承與超越：功能主義翻譯目的論研究[M]. 中國社會(huì)科學(xué)出版社， 2008.

[5]馬鈺.淺析“目的論”三大法則之間的關(guān)系[J]. 劍南文學(xué)， 2012： 15-23.

[6]潘宏.杭州外貿(mào)企業(yè)網(wǎng)站翻譯常見錯(cuò)誤解析[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011， （31）： 251-254.

[7]田園.中小企業(yè)人力資源管理外包模式及風(fēng)險(xiǎn)防范[J]. 理論導(dǎo)刊，2013， （1）： 105-107.

[8]肖莉.公司網(wǎng)頁漢譯英的語用失誤問題分析[J]. 商場現(xiàn)代化， 2007， （3）： 398-399.

[9]楊士兵.寧波市五大產(chǎn)業(yè)集群之一——家電產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告[J].

篇8

“爺爺奶奶，我和爸爸媽媽來看你們了！“我一進(jìn)屋便大叫起來。

爺爺一聽是我來了，連忙出來迎接我。咦？怎么不見奶奶呢？我找遍了真?zhèn)€屋子，可還是竹籃打水--一場空。爺爺似乎看透了我的心思，說：“你奶奶現(xiàn)在也趕時(shí)髦了，這不，他現(xiàn)在正在廣場學(xué)習(xí)跳花絹舞呢！看，你奶奶買了這么多的影碟，都是為了學(xué)扇子舞和花絹舞呢！‘‘不一會(huì)，傳來了一陣急促的腳步聲，不用問也知道是我奶奶，因?yàn)樗哪_步聲總是顯得急促而有力。我連忙打開門，果然是我那容光煥發(fā)的奶奶。奶奶一見我來了，高興得眼睛都瞇成了一條縫。隨后，奶奶去廚房忙開了。

一頓美味的飯菜后，只見爺爺連忙進(jìn)臥室準(zhǔn)備東西。“爺爺又要干什么？‘‘我不解地問奶奶，奶奶說：你爺爺下午要去打太極拳。‘‘打太極拳？現(xiàn)在的老人也太時(shí)髦了，奶奶不再給我講以往那老掉牙的故事，爺爺也不再一天到晚抽煙了，現(xiàn)在的老人的生活邊的豐富多彩了。

篇9

關(guān)鍵詞：目的論；高校英文網(wǎng)頁；文化性翻譯失誤

一、目的論

翻譯目的論于二十世紀(jì)七十年代由德國海德爾博格大學(xué)翻譯學(xué)院教授漢斯?弗米爾創(chuàng)始，弗米爾將翻譯的重點(diǎn)從原文聚焦到譯文，認(rèn)為翻譯行為并不是追求譯文和原文在形式、內(nèi)容、思想上的完全對(duì)等，而是努力實(shí)現(xiàn)翻譯行為的目的。而翻譯行為目的的確定又很大程度上受制于譯文受眾。

縱觀我國各大高校的英文網(wǎng)頁，其受眾主要是以英語為母語或精通英語的外籍人士，他們對(duì)中國文化不甚了解，因此網(wǎng)頁翻譯的目的是讓外國人士熟悉了解學(xué)校各方面的信息，吸引優(yōu)秀的訪問學(xué)者，留學(xué)生以及有意向合作的國外企業(yè)人士，并在此過程中宣傳自身，擴(kuò)大在海內(nèi)外的影響力。

二、高校網(wǎng)頁英譯中的“文化性翻譯失誤”分析

根據(jù)目的論的觀點(diǎn)，翻譯失誤即“如果翻譯的目的是實(shí)現(xiàn)某種服務(wù)于譯文預(yù)期讀者的功能，那么任何妨礙實(shí)現(xiàn)該翻譯目的的（譯文詞句）就是一種翻譯失誤?！保∟ord：2001：47）筆者將在本文中重點(diǎn)探析網(wǎng)頁英譯中存在的文化性失誤。

（一）文化專有項(xiàng)過多且缺乏注釋

根據(jù)諾德的理解，所謂“文化專有項(xiàng)”即“在對(duì)兩種文化進(jìn)行比較時(shí)，只在其中一種文化中以某種形式或功能存在的現(xiàn)象?！痹诠P者探析的國內(nèi)高校網(wǎng)頁英譯中，文化專有項(xiàng)表現(xiàn)為中國特有的榮譽(yù)稱號(hào)，頭銜和獎(jiǎng)項(xiàng)等。

例1.Chair or Lecture Professors of “Cheung Kong Scholars Program" （50）， Scholars in the “New Century Outstanding Talents Supporting Project”（74），and National distinguished Teachers （7），“Talents Cultivation Program”（9）.（南京大學(xué)英文網(wǎng)頁）

對(duì)于中國讀者來說，“長江學(xué)者”，“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”，“人才培養(yǎng)計(jì)劃”這些稱號(hào)是一所高校名聲地位，科研實(shí)力，卓越成就的象征。然而在翻譯過程中，倘若不加注釋直譯，就會(huì)使原本不了解國內(nèi)文化的外國受眾更加丈二和尚，摸不著頭腦，加深了目標(biāo)受眾對(duì)目標(biāo)文本的陌生感。

（二）政治特色和意識(shí)形態(tài)色彩濃厚

我國高校網(wǎng)頁常引用一些帶有濃厚政治色彩的詞句來表達(dá)學(xué)校師生愛黨愛國專心治學(xué)的操守理念。然而由于高校英文網(wǎng)頁編者“缺少目標(biāo)讀者意識(shí)和跨文化交際的視野，沒有遵循對(duì)外宣傳必須‘內(nèi)外有別’這一原則”（范勇，2010：17），導(dǎo)致高校英譯網(wǎng)頁中也出現(xiàn)了此類具有鮮明中國政治特色的內(nèi)容。

例8.Beijing Normal University has shared a fate as regards the Chinese people’s struggle to gain independence， freedom， democracy and prosperity， and the university has played a significant role in patriotic movements that have included the May 4th Movement （1919） and the December 9th Movement （1935）.（北京范大學(xué)英文網(wǎng)頁）

例句中北京師范大學(xué)提到了這一重大的愛國政治運(yùn)動(dòng)。但在西方人眼中，學(xué)校是一個(gè)與政治絕緣的象牙塔，不受黨派影響，專心治學(xué)。國內(nèi)高校英譯網(wǎng)頁中提及的政治信號(hào)強(qiáng)烈的詞句只會(huì)適得其反讓國外受眾誤讀甚至排斥反感，從而影響到目標(biāo)文本的可接受性，阻礙文本信息功能和感染功能的發(fā)揮。

（三）堆砌辭藻，內(nèi)容空洞虛夸

中西文化差異還體現(xiàn)在中西方截然不同的行文習(xí)慣上。中文表達(dá)氣勢(shì)磅礴，喜好堆砌辭藻，形式排版上洋洋灑灑。相反，英文表達(dá)簡潔嚴(yán)謹(jǐn)，直接完整，因此，高校在制作英文網(wǎng)頁過程中如按中文的行文風(fēng)格翻譯，則會(huì)給外國受眾造成一種空泛虛假，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際的感受。

例9.The university’s course over the past 100 years has been closely bound up with the prosperity and decline of the motherland. It always has regarded China’s rejuvenation as its own responsibility and has been making contributions to the prosperity of China and the progress of mankind.（武漢大學(xué)英文網(wǎng)頁）

例中，武漢大學(xué)表示了自己以國家民族發(fā)展為己任，愿為祖國的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步鞠躬盡瘁，死而后已的大無畏精神。這樣的豪言壯語不但不會(huì)引起目標(biāo)受眾的共鳴，反而會(huì)讓目標(biāo)受眾持有國內(nèi)高校大放空話不務(wù)實(shí)業(yè)的誤解。

三、針對(duì)“文化性翻譯失誤”的翻譯對(duì)策初探

（一）信息補(bǔ)償

對(duì)于那些的確能凸顯高?？蒲袑?shí)力，學(xué)術(shù)地位的文化專有項(xiàng)應(yīng)予以保留，例如“985，211工程”，“長江學(xué)者”等值得一提的榮譽(yù)稱號(hào)。但是在處理此類翻譯時(shí)，切忌逐字直譯，否則目標(biāo)受眾無法理解文本信息。此時(shí)，就需要對(duì)這些文化專有項(xiàng)進(jìn)行相應(yīng)的信息補(bǔ)償，例如將“985，211工程”的直譯”985 and 211 project”改譯為”985 and 211 project，two national programs to promote the higher education of the country.”

（二）省譯

針對(duì)高校英譯網(wǎng)頁中充斥著強(qiáng)烈政治特色的這一文化性失誤，我們可以采用省譯，即刪除不需要的信息來解決。因此，高校在翻譯“全國重點(diǎn)大學(xué)”、“教育部直屬大學(xué)”時(shí)不妨將“under the direct administration of the Ministry of Education in China”去掉，直接譯為“a leading Chinese university” 或 “a famous Chinese university”，這樣更能讓目標(biāo)受眾接受。因此，為了避免目標(biāo)受眾負(fù)面價(jià)值判斷和抵抗情緒的產(chǎn)生，采取省譯的方法實(shí)為可行。

（三）參考平行文本仿寫

中文的行文習(xí)慣偏向堆砌華麗的辭藻，若將此風(fēng)格移植到英譯網(wǎng)頁中，會(huì)給目標(biāo)受眾造成金玉其表，敗絮其中的不好印象。因此，我們應(yīng)當(dāng)多加參考國外高校的平行文本，模仿其簡潔樸實(shí)，明確直白的文風(fēng)，使其符合外國受眾的語言文化環(huán)境。國外高校網(wǎng)頁相較國內(nèi)而言，更加講究客觀數(shù)據(jù)，更重視如何利用自身專長為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)謀福利做貢獻(xiàn)。例如，The quality of York’s teaching has received many accolades. York and Cambridge top the teaching league with the highest scores in official teaching assessment.（York’s University’s Website）

根目的論的觀點(diǎn)，想要減少高校網(wǎng)頁英譯中出現(xiàn)的文化性翻譯失誤，提高網(wǎng)頁翻譯的質(zhì)量，必須考慮到中西方文化的差異，目標(biāo)受眾的文化期待和需求，根據(jù)目標(biāo)文本的目的和預(yù)期功能來進(jìn)行翻譯，并采用信息補(bǔ)償，省譯和參考國外平行文本等翻譯對(duì)策，這樣有目的，有計(jì)劃，有指導(dǎo)的翻譯行為才能為目標(biāo)受眾所接受，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)文本的信息型和感染型功能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Nord， Christianc.Translating as a Purposeful Activity： Functionalist Approaches Explained [M].Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press，2001.

[2]范勇.跨文化交際視角下的國內(nèi)高校英文網(wǎng)頁中“文化翻譯性失誤”研究[J].北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

[3]劉季春.為什么對(duì)外宣傳翻譯中常有翻譯謬誤[J].上海翻譯，2005（02）.

篇10

【關(guān)鍵詞】指導(dǎo)教師；主導(dǎo)作用；質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)最后一次綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力起著至關(guān)重要的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是由教師指導(dǎo)和學(xué)生實(shí)踐構(gòu)成的雙邊活動(dòng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)實(shí)踐的主體，教師則是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）能否順利進(jìn)行并取得預(yù)期的效果，一方面取決于學(xué)生主體的意識(shí)，另一方面取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮；從獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)來分析，學(xué)生的主體意識(shí)較為薄弱，容易受到不良習(xí)氣的影響，所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用尤為重要。要想充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，順利有序的開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)活動(dòng)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，就必須切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理。

一、建立健全指導(dǎo)教師遴選、考核機(jī)制是管理指導(dǎo)教師的基本保證

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相對(duì)其他實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)來說，更為重要，指導(dǎo)的難度也更大，所以對(duì)于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教師，要建立遴選、考核機(jī)制，這樣才有可能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的順利完成。首先，要確立指導(dǎo)教師準(zhǔn)入的基本條件，即教師要獲得指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的資格，必須要滿足相關(guān)基本要求。其次，要有一個(gè)申報(bào)、審批程序，有專門的機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)考核和審批。在達(dá)到基本條件的基礎(chǔ)上，教師本人申請(qǐng)，考核、審批通過后方可獲得指導(dǎo)資格。再次，對(duì)獲得指導(dǎo)資格的教師，設(shè)立一個(gè)“試用期”；在“試用期”內(nèi)，指導(dǎo)教師需要向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，做其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的輔導(dǎo)老師。試用期合格后，方可獨(dú)立指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。最后，對(duì)每個(gè)指導(dǎo)教師要建立檔案庫，實(shí)時(shí)記錄指導(dǎo)情況，并建立相應(yīng)的考核管理辦法，一定要有獎(jiǎng)懲和激勵(lì)機(jī)制，以此來管理指導(dǎo)教師，促進(jìn)教師的成長。

二、抓好指導(dǎo)教師的思想教育，培養(yǎng)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本條件

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，在很大程度上取決于指導(dǎo)教師的素質(zhì)、能力及責(zé)任感。優(yōu)秀的指導(dǎo)教師可以使學(xué)生提升所學(xué)專業(yè)的興趣和信心，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中大幅提高學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力。所以，抓好指導(dǎo)教師的思想教育，培養(yǎng)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力是學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基本條件。

1.抓好指導(dǎo)教師的思想教育

只有在思想上給予高度重視，才能在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)過程中把理論和實(shí)踐充分結(jié)合起來，想方設(shè)法去有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的觀念，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生懂得自主的、創(chuàng)新的應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)去解決實(shí)際問題。目前，一些教師，特別是一些青年教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)流于形式，走馬觀花，最后草草收?qǐng)?，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。學(xué)校迫于各方面的因素，也睜只眼閉只眼，最后師生皆大歡喜。殊不知長此以往，學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量高速下滑，學(xué)生得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)和鍛煉，畢業(yè)生的能力和質(zhì)量大打折扣，學(xué)校的就業(yè)工作就會(huì)出現(xiàn)問題，從而影響學(xué)校的招生工作，最后影響學(xué)校的聲譽(yù)和生存發(fā)展。所以，學(xué)校一定要重視指導(dǎo)教師的思想教育。主要可以采用以下方法：第一，定期召開相關(guān)教育會(huì)，全方位營造高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的氛圍。第二，樹立優(yōu)秀指導(dǎo)教師的典型，宣傳其事跡，表彰其成果，供其他教師效仿學(xué)習(xí)。第三，對(duì)于思想自由散漫、不負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)教師要予以批評(píng)，勒令其改正，考核不達(dá)標(biāo)的指導(dǎo)教師取消其指導(dǎo)資格，并予以相關(guān)處罰，引以為戒。

2.培養(yǎng)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）能否順利完成以及完成的質(zhì)量，很大程度上取決于指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力的高低。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）涉及的知識(shí)面較廣，這就對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)技能和指導(dǎo)能力提出了更高的要求。因此，要順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），必須要采取相應(yīng)的措施提高指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力。

（1）加強(qiáng)指導(dǎo)教師的自主學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)提供相關(guān)機(jī)會(huì)，促使指導(dǎo)教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師也應(yīng)積極主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，深入到生產(chǎn)第一線，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐指導(dǎo)能力和業(yè)務(wù)水平。

（2）鼓勵(lì)新、老教師“結(jié)對(duì)子”，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用是提高青年教師指導(dǎo)能力的最佳方法之一。青年教師在獨(dú)立指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）之前，應(yīng)該跟隨經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師共同完成兩次以上畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作。跟隨老教師學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)是一個(gè)方面，更重要的是學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)方法、技巧。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，所以特別要注意對(duì)學(xué)生指導(dǎo)過程中度的把握，需要虛心學(xué)習(xí)，用心揣摩。

（3）積極開展科研活動(dòng)，以科研活動(dòng)鍛煉教師業(yè)務(wù)能力、帶動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作。科研活動(dòng)目前已經(jīng)成為高校教師日常工作不可或缺的一部分，將青年教師納入相應(yīng)的科研團(tuán)隊(duì)中，培養(yǎng)青年教師的科研能力，使其了解科學(xué)研究的方法及手段，從而提高學(xué)術(shù)水平、增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。另外，教師在科研活動(dòng)中可以開拓視野，了解相關(guān)領(lǐng)域最新的發(fā)展現(xiàn)狀，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)積累必要的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題開闊思路，帶動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作良性發(fā)展。

（4）充分發(fā)揮校企合作的作用，與企業(yè)密切合作，培養(yǎng)指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐能力。高校與企業(yè)加強(qiáng)合作，開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式。在企業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，有計(jì)劃地選送青年教師到企業(yè)工作、培訓(xùn)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其工程實(shí)踐能力。同時(shí)從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，與青年教師聯(lián)合承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，從而鍛煉青年教師，并促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的提高。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)中的過程管理，不定期對(duì)指導(dǎo)情況進(jìn)行檢查是確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的有效途徑

在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各個(gè)階段，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師指導(dǎo)過程的管理，不定期對(duì)指導(dǎo)情況進(jìn)行檢查，督促指導(dǎo)教師履行自身的職責(zé)，充分發(fā)揮其作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）初期階段，要重點(diǎn)檢查指導(dǎo)教師的課題申報(bào)、審核工作是否合格，任務(wù)書填寫是否完善，任務(wù)是否明確，提供資料是否充足，開題報(bào)告審核、批閱是否認(rèn)真仔細(xì)等。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期階段，重點(diǎn)檢查“教師工作手冊(cè)”與“學(xué)生工作手冊(cè)”的填寫；主要檢查教師的教風(fēng)情況，即工作責(zé)任心、準(zhǔn)備情況、指導(dǎo)時(shí)間的分布、指導(dǎo)方式及能力、學(xué)生的評(píng)價(jià)等。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）后期階段，主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成情況及質(zhì)量，指導(dǎo)教師對(duì)設(shè)計(jì)（論文）的審查與評(píng)閱情況、答辯指導(dǎo)情況等。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各階段對(duì)指導(dǎo)教師的過程管理，建立及時(shí)、有效的信息反饋渠道，將發(fā)現(xiàn)的問題反饋給教師本人，促使其及時(shí)改正，既減少了因問題產(chǎn)生的成本，也保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)的質(zhì)量。

綜上所述，高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開展過程中，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理，充分挖掘指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的最有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗秀等.青年教師畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力培養(yǎng)與提高[J].價(jià)值工程，2011（36）

[2]高煒森，何影.充分發(fā)揮指導(dǎo)教師作用 提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量[J].科學(xué)大眾，2008（08）

作者簡介：