導(dǎo)語：如何才能寫好一篇音樂創(chuàng)新教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中職教育的重點在于培養(yǎng)技能型專用人才和實用型人才，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新以及教學(xué)形式的創(chuàng)新，只有這樣才能夠更好地提升整體音樂教學(xué)效果，從而體現(xiàn)創(chuàng)新教育效果，優(yōu)化中職音樂教學(xué)實效性和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:

中職音樂教學(xué);創(chuàng)新教育;實踐研究

當(dāng)下幾乎所有教育都需要向著社會發(fā)展創(chuàng)新，但是，在實際的教學(xué)中，創(chuàng)新教育不能盲目使用，中職音樂教育更是如此，在教學(xué)中必須針對實際教學(xué)情況，合理應(yīng)用創(chuàng)新教育，只有如此才能真正體現(xiàn)創(chuàng)新教育的應(yīng)用效果，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。

1中職音樂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育的作用

在中職音樂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)新教育對于學(xué)生在出校之后的就業(yè)以及這一生在音樂方面的發(fā)展有著非常重要的引導(dǎo)作用，其主要體現(xiàn)在多個方面:首先，可以有效的提升中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有效性和實效性，從根本上促使學(xué)生得到身心多方面發(fā)展，借助有效的音樂教學(xué)，促使學(xué)生的大腦具備更好的協(xié)調(diào)能力，促使學(xué)生在繁瑣的教育中得到放松，感受愉悅，借助音樂課堂間歇性的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。中職學(xué)生普遍具備較強(qiáng)的好奇心，對于事物的接受能力和探索能力普遍較高，但是也存在相應(yīng)的問題，例如學(xué)生的自制力不足。對此，提升音樂課堂的教學(xué)魅力顯得非常重要。相對于普通中學(xué)生而言，中職學(xué)生的注意力更難集中，所以在教學(xué)中合理應(yīng)用創(chuàng)新教育能夠顯著的提升整個課堂的教學(xué)趣味性，促使學(xué)生更好的集中精力、注意力，通過音樂的教學(xué)和學(xué)習(xí)減緩學(xué)生的心理壓力，促使中職學(xué)生心理素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。其次，通過創(chuàng)新教育可以全面的提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，可以幫助學(xué)生多面性發(fā)展。音樂是一種意識表現(xiàn)，也就具備相應(yīng)的意識熏陶能力。所以，在音樂教育中應(yīng)用有效的教學(xué)方式，例如創(chuàng)新教育，便可以通過音樂自身的特性陶冶學(xué)生的情操，從而提升學(xué)生的藝術(shù)能力和模仿能力。中職教育中音樂課堂一直都是應(yīng)試教育的“受害者”，這也導(dǎo)致教師、家長和學(xué)生對音樂課的重視程度不足，也導(dǎo)致音樂教學(xué)難以創(chuàng)新和發(fā)展。在當(dāng)前中職音樂中合理應(yīng)用創(chuàng)新教育，能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生得到綜合能力的全面發(fā)展。最后，將創(chuàng)新教育應(yīng)用在中職音樂課堂中能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)使命感與社會責(zé)任感。在實際的教學(xué)當(dāng)中，開展一些關(guān)于音樂教學(xué)知識的教學(xué)學(xué)習(xí)活動，借助一些具備教育作用的音樂作品，促使學(xué)生的世界觀、價值觀以及人生觀在形成之后不斷發(fā)展，幫助學(xué)生建立人生理想，提升中職學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

2中職音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實施

在中職音樂教學(xué)中，教師為了更加全面的開展創(chuàng)新性教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，必然需要應(yīng)用相應(yīng)的創(chuàng)新教育思維和理念，需要在音樂教學(xué)內(nèi)容、音樂教學(xué)模式以及音樂教學(xué)手段等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，如果僅僅是在模式或手段上進(jìn)行創(chuàng)新，其最終收獲的成效也很難實現(xiàn)，只有這樣才能實現(xiàn)最終的目標(biāo)。對此，經(jīng)過多年的教育經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，教學(xué)當(dāng)中需要注重以下多個方面。

2．1提升教師自身教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)思維和理念

在中職音樂教學(xué)當(dāng)中，教師想要應(yīng)用創(chuàng)新教育，就必須提升教師自身的教學(xué)質(zhì)量，隨著時代不斷的創(chuàng)新，通過各種途徑提升自己所具備的知識結(jié)構(gòu)框架，強(qiáng)化使得教育，構(gòu)建一個以人為本的教學(xué)課堂、為人師表的教師形象，為學(xué)生創(chuàng)建良好的道德、學(xué)習(xí)榜樣。與此同時，在教育額過程中必須尊重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在課堂中積極交流、敢于說話，勇于提升具備創(chuàng)新意義的想法與觀點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從而營造一個自由、輕松的音樂課堂，從根本上創(chuàng)新傳統(tǒng)教育。

2．2在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)手段和方法

在實際的教學(xué)中教師需要干預(yù)創(chuàng)新，干預(yù)應(yīng)用全新的教學(xué)方式，在音樂課堂的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)當(dāng)注重對教材的解讀，創(chuàng)建更加合理、科學(xué)、創(chuàng)新的音樂教學(xué)內(nèi)容，必須按照最新的時尚提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化中職音樂教學(xué)質(zhì)量。例如，在音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂主要是將以往的課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，將課堂時間留給學(xué)生，在課堂開始之前，根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)資料，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上潮流進(jìn)行教學(xué)。如，在教學(xué)表演藝術(shù)這一方面的內(nèi)容時，教師可以以當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上正火的內(nèi)容作為案例進(jìn)行教學(xué)。在課堂前，教師借助各種聊天軟件將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，并讓學(xué)生在課前進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。在課堂中，教師便可以直接進(jìn)行教學(xué)，從而簡化整個教學(xué)結(jié)構(gòu)，并提升整體教學(xué)效率，優(yōu)化職業(yè)中職音樂教學(xué)質(zhì)量。通過這樣的方式既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能更好的適應(yīng)時代的發(fā)展。創(chuàng)新體驗式教學(xué)模式，開展音樂欣賞活動。體驗是指人們在親自參與活動的基礎(chǔ)上，對活動全過程形成的一定認(rèn)知和體會，而且，通過親身實踐，人們的認(rèn)知水平、認(rèn)知程度不斷提高，進(jìn)而能夠熟練的掌握知識。而體驗式教學(xué)是指，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)情境和教學(xué)項目中來，讓學(xué)生親自感受教學(xué)內(nèi)容，以獲取體驗，并且通過個體之間、小組之間的交流與合作，理解和掌握知識的一種新型教學(xué)模式。在體驗式教學(xué)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，來理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。音樂欣賞課程可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合能力，因此，在具體的音樂教學(xué)過程中，中職學(xué)校可以利用體驗式教學(xué)模式，開展音樂欣賞活動，不斷提高學(xué)生的審美能力和欣賞能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于中職學(xué)校不重視音樂教學(xué)，一味采用單一、僵硬的教學(xué)模式，開展音樂欣賞活動，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，音樂欣賞能力較低。所以，在素質(zhì)教育的背景下，中職學(xué)校應(yīng)該重視音樂教學(xué)的作用，采用體驗式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以提高音樂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時，中職音樂教師可以通過提問的方式，加強(qiáng)師生之間的互動和交流，讓學(xué)生思考、想象黃河的壯觀景象，然后適當(dāng)講解歌曲的寫作背景和具體內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，提升學(xué)生的精神境界。同時，在音樂欣賞教學(xué)中，中職音樂教師可以采用比較、對比的方式，讓學(xué)生親自體驗、感受歌曲旋律、曲調(diào)、風(fēng)格之間的差異，以加深學(xué)生對歌曲的理解和認(rèn)識，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。中職學(xué)?？梢苑e極組織音樂比賽活動，為學(xué)生提高豐富多樣的校園活動，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，中職學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦校園十佳歌手比賽，為學(xué)生提供展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂能力。教學(xué)過程中充分應(yīng)用多方面的教學(xué)方法，在當(dāng)前的中職音樂教學(xué)當(dāng)中，教師需要明確傳統(tǒng)教育的不足之處。此外，教師還可以掌握學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情緒，按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行合理的調(diào)整，進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)方式，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、求學(xué)精神，促使學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)和思考的過程中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，這一種教學(xué)方式能夠有效提升中職音樂教學(xué)的實效性和創(chuàng)新性，有效地提升中職音樂教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，有效提升素質(zhì)教育概念，實現(xiàn)培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才的目的。

3結(jié)語

音樂教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要組成部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展有著重要的影響，因此，在教學(xué)過程中，中職學(xué)校應(yīng)該重視音樂教學(xué)的積極作用，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意識，不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的音樂水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

作者：初可敬 單位：黑龍江省齊齊哈爾林業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

篇2

1.中學(xué)音樂創(chuàng)新教育的開展，有利于學(xué)生的身心發(fā)展?？梢宰寣W(xué)生的大腦得以有效調(diào)節(jié)，服務(wù)于學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提高。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，學(xué)生樂于活動，樂于模仿，也容易進(jìn)行幻想。中學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，自我控制能力不足，在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)走神的問題。中學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新，可以很好地幫助學(xué)生長期進(jìn)行注意力的集中，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)緊張的日常學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生的身心得到解放。因此，創(chuàng)新的中學(xué)音樂教育活動，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生各項能力的發(fā)展。在中學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)生的觀察能力、思考能力、想象能力及記憶能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生綜合能力得以提升。受傳統(tǒng)觀念影響，許多教師與家長都認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)無用，影響了學(xué)生正常的音樂觀，創(chuàng)新的音樂教育，促進(jìn)學(xué)生多項能力的形成，有利于穩(wěn)定音樂學(xué)科的地位。

3.音樂教學(xué)的創(chuàng)新開展，會讓學(xué)生的精神人格得到自然地塑造。中學(xué)音樂教學(xué)活動的開展，會陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，更能夠激發(fā)學(xué)生的理想，促進(jìn)學(xué)生成為一個品德高尚的人。中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新度的提高，會讓學(xué)生在音樂作品的欣賞過程中得到更多的啟迪，成為一個能夠滿足社會需求的人才。教學(xué)的創(chuàng)新讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂基本知識以及技能的基礎(chǔ)上去了解更多的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。

二、中學(xué)音樂創(chuàng)新教育的特點

創(chuàng)新教育就是能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)新能力進(jìn)行提高的教學(xué)活動。與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動不同，中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的特點如下。

1.中學(xué)音樂創(chuàng)新教育具有參與性。讓學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，是創(chuàng)新教育的一大特點。參與，是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)性特點。在創(chuàng)新教育中，教師利用集體練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂知識及音樂技能，讓學(xué)生通過參與性地練習(xí)成為課堂活動中的主體。音樂學(xué)習(xí)一般是通過參與練習(xí)完成的，學(xué)生能否參與到教學(xué)活動中，直接關(guān)系著學(xué)生的參與質(zhì)量。創(chuàng)新教育鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動，融入到練習(xí)與交流中。

2.中學(xué)音樂創(chuàng)新教育具有自主性。以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，是中學(xué)音樂創(chuàng)新教育的重要目標(biāo)。尊重學(xué)生的自主性，認(rèn)可學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，是一位創(chuàng)新型教師所必須具備的能力。在創(chuàng)新性的音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可自己的能力，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用適合自己的方法去開發(fā)自己感興趣的音樂知識，找到音樂學(xué)習(xí)的成就感。

3.合作，也是音樂教學(xué)創(chuàng)新的一個特點。合作學(xué)習(xí)，對于中學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)有著積極的意義。在中學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有意識地通過交流與討論去構(gòu)建自己的知識體系，促進(jìn)學(xué)生相互交流，共同協(xié)作，開發(fā)有效的音樂知識。合作學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生習(xí)慣集體活動，掌握溝通與交流的技巧。

三、中學(xué)音樂創(chuàng)新教育的方法

加強(qiáng)中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)?shù)玫矫恳晃唤逃嚓P(guān)者的關(guān)注。我們就來對中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的方法進(jìn)行幾點分析。

1.開發(fā)學(xué)生音樂潛能，加強(qiáng)音樂創(chuàng)新教育。在長期的中學(xué)音樂教學(xué)過程中，我國的音樂教學(xué)模式一直較為傳統(tǒng)，在課堂活動中，學(xué)生一直處于被動地位。加強(qiáng)中學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新，是進(jìn)行音樂教學(xué)發(fā)展的重要之舉。促進(jìn)中學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，需要打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式。音樂教學(xué)對于中學(xué)生心靈的發(fā)展及智慧水平的提高都有著重要意義，更會陶冶學(xué)生情趣。在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要多利用一些具有內(nèi)涵意義的音樂作品，對學(xué)生的思維進(jìn)行開拓，讓學(xué)生可以感受到音樂作品中的力量，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能。教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓音樂學(xué)習(xí)給他們更多的力量。像在期末沖刺學(xué)習(xí)階段，教師可以利用“西方音樂作品欣賞”這樣的主題，讓學(xué)生接觸像貝多芬的《命運》交響曲這樣的作品，讓學(xué)生在欣賞音樂旋律的同時，感受到音樂中所傳達(dá)的力量。音樂教學(xué)活動一旦讓學(xué)生的身心舒暢起來，他們會樂于參與到音樂學(xué)習(xí)活動中，產(chǎn)生較高的音樂學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)行為的理性化。

2.加強(qiáng)音樂教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。音樂學(xué)習(xí)的過程是一個思考的過程，更是一個想象的過程。當(dāng)代中學(xué)音樂教師，需要在音樂課堂中，給學(xué)生更多想象的機(jī)會，讓學(xué)生在欣賞音樂作品的同時大膽想象，能夠異想天開。中學(xué)生，正處于思維活躍發(fā)展的階段。面對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)個性化想法，教師不能給學(xué)生潑冷水，也不應(yīng)該指責(zé)學(xué)生，而要利用正確的引導(dǎo)以及表揚，讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)揮想象。想象力是人類一項偉大的能力，在欣賞音樂作品時，學(xué)生可在頭腦中想象相關(guān)的畫面，實際上是在試著去從自己的角度理解音樂作品，與音樂作品進(jìn)行互動。在音樂創(chuàng)新教育發(fā)展的今天，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的想象力，讓想象力的有效發(fā)揮，成為提高中學(xué)音樂教學(xué)趣味性的因素。在音樂教學(xué)中，對于同一作品，學(xué)生的理解會有所不同，具體的感受也會不同。教師不能用自己的理解去限制學(xué)生的思維，而要給學(xué)生創(chuàng)造一種方式去表達(dá)他們的感受。比如在學(xué)習(xí)《阿里郎》的時候，教師發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生一邊聽音樂一邊去繪畫，將自己的感受表達(dá)出來。一些學(xué)生會畫出優(yōu)美的風(fēng)景，一些學(xué)生會畫一線復(fù)雜的線條，一些學(xué)生會畫人物。不同的繪畫作品，彰顯了學(xué)生的個性，也讓音樂教學(xué)活動更加豐富，有利于促進(jìn)中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提高。

3.培養(yǎng)自我意識，加強(qiáng)音樂教學(xué)創(chuàng)新。在現(xiàn)代教學(xué)活動中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)活動是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的。讓學(xué)生意識到他們的學(xué)習(xí)主體地位，才能讓學(xué)生具有參與到課堂活動中的意識。要實現(xiàn)中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新，教師要利用多種方法去培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生意識到他們應(yīng)當(dāng)在音樂課堂中有所表現(xiàn)。這就要求教師要開發(fā)豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生一個表現(xiàn)的平臺。在日常教學(xué)中，教師可以定期組織一個歌唱比賽，讓具有歌唱特長的學(xué)生可以在音樂課堂中找到成就感。也可以做一些音樂創(chuàng)作類的活動，讓學(xué)生運用音樂課堂所學(xué)去創(chuàng)造屬于自己的音樂作品，促進(jìn)其應(yīng)用音樂知識。

四、結(jié)語

篇3

 

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂　教育　創(chuàng)新研究

 

隨著新課程改革的深入，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)方式提出了一個全新的要求，而且對教師的教育觀念、綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力也提出了新的期盼。

 

一、創(chuàng)新靈活多變的教學(xué)方法

 

學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是參差不齊的，其中更有“五音不全”者。對于這類學(xué)生的教學(xué)，音樂知識、音樂技能的傳授必不可少，但若過分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練這方面的技能，將會使他們失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，消耗他們的學(xué)習(xí)熱情，同時會使他們對音樂產(chǎn)生厭倦心理。這時為了讓他們都能在自身的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新發(fā)展，我決定用游戲的手段，為他們營造一種、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們不僅掌握知識又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動性。如在學(xué)習(xí)節(jié)奏排列的課上，首先，我先出示五張節(jié)奏卡片，以比賽的形式讓學(xué)生隨琴聲學(xué)會節(jié)奏，接著我讓學(xué)生五人圍成一組進(jìn)行討論：節(jié)奏卡片如何討論更通順流暢？當(dāng)話音剛落，全班同學(xué)便紛紛討論起來，這回他們可忙了，有的用手拍節(jié)奏，有的安排順序，有的眉開眼笑，有的雙眉緊鎖，有的拍手叫好，看著他們一個個認(rèn)真的樣子，我也不斷地在一旁給予鼓勵，最后還讓全班同學(xué)評價他們的游戲，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，同時也指出他們的缺點，大家在游戲或觀察的過程中都很投入，發(fā)言也很積極。學(xué)生在歡快的游戲活動中掌握了節(jié)奏的排列要領(lǐng)和方法，從而有效地調(diào)動了學(xué)習(xí)音樂的積極性。

 

二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

 

音樂課的教學(xué)過程就是音樂實踐的過程，不同的學(xué)生對音樂作品的理解和想象力都會有一定的差異。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和不同的生活環(huán)境和閱歷，創(chuàng)設(shè)民主、平等的和諧關(guān)系，在教學(xué)中靈活實際地采用合理有效的教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，主動積極地參與教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新的課程觀認(rèn)為“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程;應(yīng)面向全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)專門人才，音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體?！倍鴤鹘y(tǒng)的班級授課制則是以班級為單位，按學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教，學(xué)生的主體地位和獨立性受到限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的探作性和創(chuàng)造性受到限制，同學(xué)間缺乏交流，合作、動手機(jī)會少，而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，我們普遍存在的問題是教師唱“獨角戲”，學(xué)生很少參與。學(xué)生往往成為被動的聽眾和機(jī)械的模仿者，主體地位和獨立性受到限制，隨著時間的推移，學(xué)生便會喪失自主的學(xué)習(xí)心理，對音樂失去興趣。而解決這一問題的關(guān)鍵是要確立學(xué)生的主體地位，展示學(xué)生的個性，擺正教學(xué)過程中的師生關(guān)系，把教師從“教書匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂實踐的主體，讓更多的學(xué)生參與到音樂活動中來。

 

三、以課堂為主渠道，從生活取材，展開創(chuàng)新思維

 

藝術(shù)來源于生活，也扎根于生活。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為教學(xué)服務(wù)，將會對創(chuàng)新教育收到事半功倍的效果。學(xué)生在家里經(jīng)?？吹桨职謰寢尀樗麄冏鲲埗β涤趶N房的情景，我便將它運用到《買菜》一課的教學(xué)中，讓孩子們也做一回“爸爸媽媽”，以組為單位結(jié)成各個“小家庭”，開展“烹飪大賽”，讓學(xué)生以文具盒作為烹飪工具，橡皮當(dāng)菜來烹制。在報菜名時，則要求學(xué)生用“×××”節(jié)奏說出，并將這些菜名取代歌中“×××”節(jié)奏處的歌詞，以演唱的形式向別人介紹自己家庭的“成果”。在教學(xué)中，學(xué)生從生活中提取生活經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)、鼓勵下總結(jié)并創(chuàng)造，最后又回到生活。這些設(shè)計，將音樂教學(xué)生活化、平凡化了，讓學(xué)生深刻感受到，其實音樂就在我們身邊。

四、創(chuàng)新意識應(yīng)貫穿音樂教學(xué)始終 

 

我們過去教學(xué)注重知識傳授，采用灌輸式教學(xué)，不允許學(xué)生有不同觀點，禁錮和束縛了學(xué)生的思維，阻礙了探索與創(chuàng)新。在新理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中要舍得花費時間開啟學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索的閘門，鼓勵學(xué)生大膽想象，并允許標(biāo)新立異。 

例如，在教授“愛唱什么歌”這個專題時，我讓學(xué)生欣賞《青蛙合唱》這首曲子，首先向?qū)W生用多媒體展示夏天的池塘，然后對學(xué)生說：“夏天到了，池塘里的青蛙爸爸和青蛙寶寶們又開始了唱歌比賽。你聽……”，我開始模仿青蛙爸爸和青蛙寶寶的歌聲。并問學(xué)生：“你覺得哪個是青蛙爸爸在唱歌?哪個是小青蛙?他們的聲音有什么不一樣呢?”接著我給學(xué)生播放鋼琴曲《青蛙合唱》這首曲子，然后讓學(xué)生分小組做游戲：聽到小青蛙的聲音迅速站起來，聽到大青蛙的聲音迅速坐下，反應(yīng)迅速整齊的小組獲勝，得到青蛙合唱團(tuán)送出的智慧星。游戲做完后我組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲第一段。我說：“小青蛙看到小朋友的表現(xiàn)如此的出色，它要為小朋友唱首歌獎勵大家?？墒恰迅杳o忘了，請聰明的小朋友聽完后幫它起個歌名?！彪S后，我學(xué)著小青蛙的樣子唱第一段歌詞。之后我對學(xué)生說：“想不想學(xué)小青蛙唱歌?”學(xué)生們很積極，于是學(xué)生用聽唱法學(xué)唱。學(xué)生學(xué)完之后我對學(xué)生說：“看著小青蛙唱得那么開心，其他小動物都坐不住了了，你還能替它們唱出自己的歌?”于是，學(xué)生們替小蜜蜂、老虎、小鳥等唱歌，氛圍十分活躍。之后，我向?qū)W生揭示本次課題為“愛唱什么歌”。 

教學(xué)中鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立感受與見解，并讓學(xué)生模仿，給學(xué)生開闊了想象的空間，體現(xiàn)了自主、開放、創(chuàng)新這一教學(xué)新理念。 

總之，在教學(xué)過程中，我們音樂教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對學(xué)生能力提高的束縛，開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、探究能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，充分利用音樂教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。 

 

參考文獻(xiàn)： 

篇4

中職教育的重點在于培養(yǎng)技能型專用人才和實用型人才，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新以及教學(xué)形式的創(chuàng)新，只有這樣才能夠更好地提升整體音樂教學(xué)效果，從而體現(xiàn)創(chuàng)新教育效果，優(yōu)化中職音樂教學(xué)實效性和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:

中職音樂教學(xué);創(chuàng)新教育;實踐研究

當(dāng)下幾乎所有教育都需要向著社會發(fā)展創(chuàng)新，但是，在實際的教學(xué)中，創(chuàng)新教育不能盲目使用，中職音樂教育更是如此，在教學(xué)中必須針對實際教學(xué)情況，合理應(yīng)用創(chuàng)新教育，只有如此才能真正體現(xiàn)創(chuàng)新教育的應(yīng)用效果，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。

1中職音樂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育的作用

在中職音樂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)新教育對于學(xué)生在出校之后的就業(yè)以及這一生在音樂方面的發(fā)展有著非常重要的引導(dǎo)作用，其主要體現(xiàn)在多個方面:首先，可以有效的提升中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有效性和實效性，從根本上促使學(xué)生得到身心多方面發(fā)展，借助有效的音樂教學(xué)，促使學(xué)生的大腦具備更好的協(xié)調(diào)能力，促使學(xué)生在繁瑣的教育中得到放松，感受愉悅，借助音樂課堂間歇性的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。中職學(xué)生普遍具備較強(qiáng)的好奇心，對于事物的接受能力和探索能力普遍較高，但是也存在相應(yīng)的問題，例如學(xué)生的自制力不足。對此，提升音樂課堂的教學(xué)魅力顯得非常重要。相對于普通中學(xué)生而言，中職學(xué)生的注意力更難集中，所以在教學(xué)中合理應(yīng)用創(chuàng)新教育能夠顯著的提升整個課堂的教學(xué)趣味性，促使學(xué)生更好的集中精力、注意力，通過音樂的教學(xué)和學(xué)習(xí)減緩學(xué)生的心理壓力，促使中職學(xué)生心理素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。其次，通過創(chuàng)新教育可以全面的提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，可以幫助學(xué)生多面性發(fā)展。音樂是一種意識表現(xiàn)，也就具備相應(yīng)的意識熏陶能力。所以，在音樂教育中應(yīng)用有效的教學(xué)方式，例如創(chuàng)新教育，便可以通過音樂自身的特性陶冶學(xué)生的情操，從而提升學(xué)生的藝術(shù)能力和模仿能力。中職教育中音樂課堂一直都是應(yīng)試教育的“受害者”，這也導(dǎo)致教師、家長和學(xué)生對音樂課的重視程度不足，也導(dǎo)致音樂教學(xué)難以創(chuàng)新和發(fā)展。在當(dāng)前中職音樂中合理應(yīng)用創(chuàng)新教育，能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生得到綜合能力的全面發(fā)展。最后，將創(chuàng)新教育應(yīng)用在中職音樂課堂中能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)使命感與社會責(zé)任感。在實際的教學(xué)當(dāng)中，開展一些關(guān)于音樂教學(xué)知識的教學(xué)學(xué)習(xí)活動，借助一些具備教育作用的音樂作品，促使學(xué)生的世界觀、價值觀以及人生觀在形成之后不斷發(fā)展，幫助學(xué)生建立人生理想，提升中職學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

2中職音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實施

在中職音樂教學(xué)中，教師為了更加全面的開展創(chuàng)新性教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，必然需要應(yīng)用相應(yīng)的創(chuàng)新教育思維和理念，需要在音樂教學(xué)內(nèi)容、音樂教學(xué)模式以及音樂教學(xué)手段等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，如果僅僅是在模式或手段上進(jìn)行創(chuàng)新，其最終收獲的成效也很難實現(xiàn)，只有這樣才能實現(xiàn)最終的目標(biāo)。對此，經(jīng)過多年的教育經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，教學(xué)當(dāng)中需要注重以下多個方面。

2．1提升教師自身教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)思維和理念

在中職音樂教學(xué)當(dāng)中，教師想要應(yīng)用創(chuàng)新教育，就必須提升教師自身的教學(xué)質(zhì)量，隨著時代不斷的創(chuàng)新，通過各種途徑提升自己所具備的知識結(jié)構(gòu)框架，強(qiáng)化使得教育，構(gòu)建一個以人為本的教學(xué)課堂、為人師表的教師形象，為學(xué)生創(chuàng)建良好的道德、學(xué)習(xí)榜樣。與此同時，在教育額過程中必須尊重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在課堂中積極交流、敢于說話，勇于提升具備創(chuàng)新意義的想法與觀點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從而營造一個自由、輕松的音樂課堂，從根本上創(chuàng)新傳統(tǒng)教育。

2．2在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)手段和方法

在實際的教學(xué)中教師需要干預(yù)創(chuàng)新，干預(yù)應(yīng)用全新的教學(xué)方式，在音樂課堂的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)當(dāng)注重對教材的解讀，創(chuàng)建更加合理、科學(xué)、創(chuàng)新的音樂教學(xué)內(nèi)容，必須按照最新的時尚提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化中職音樂教學(xué)質(zhì)量。例如，在音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂主要是將以往的課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，將課堂時間留給學(xué)生，在課堂開始之前，根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)資料，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上潮流進(jìn)行教學(xué)。如，在教學(xué)表演藝術(shù)這一方面的內(nèi)容時，教師可以以當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上正火的內(nèi)容作為案例進(jìn)行教學(xué)。在課堂前，教師借助各種聊天軟件將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，并讓學(xué)生在課前進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。在課堂中，教師便可以直接進(jìn)行教學(xué)，從而簡化整個教學(xué)結(jié)構(gòu)，并提升整體教學(xué)效率，優(yōu)化職業(yè)中職音樂教學(xué)質(zhì)量。通過這樣的方式既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能更好的適應(yīng)時代的發(fā)展。創(chuàng)新體驗式教學(xué)模式，開展音樂欣賞活動。體驗是指人們在親自參與活動的基礎(chǔ)上，對活動全過程形成的一定認(rèn)知和體會，而且，通過親身實踐，人們的認(rèn)知水平、認(rèn)知程度不斷提高，進(jìn)而能夠熟練的掌握知識。而體驗式教學(xué)是指，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)情境和教學(xué)項目中來，讓學(xué)生親自感受教學(xué)內(nèi)容，以獲取體驗，并且通過個體之間、小組之間的交流與合作，理解和掌握知識的一種新型教學(xué)模式。在體驗式教學(xué)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，來理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。音樂欣賞課程可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合能力，因此，在具體的音樂教學(xué)過程中，中職學(xué)校可以利用體驗式教學(xué)模式，開展音樂欣賞活動，不斷提高學(xué)生的審美能力和欣賞能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于中職學(xué)校不重視音樂教學(xué)，一味采用單一、僵硬的教學(xué)模式，開展音樂欣賞活動，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，音樂欣賞能力較低。所以，在素質(zhì)教育的背景下，中職學(xué)校應(yīng)該重視音樂教學(xué)的作用，采用體驗式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以提高音樂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時，中職音樂教師可以通過提問的方式，加強(qiáng)師生之間的互動和交流，讓學(xué)生思考、想象黃河的壯觀景象，然后適當(dāng)講解歌曲的寫作背景和具體內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，提升學(xué)生的精神境界。同時，在音樂欣賞教學(xué)中，中職音樂教師可以采用比較、對比的方式，讓學(xué)生親自體驗、感受歌曲旋律、曲調(diào)、風(fēng)格之間的差異，以加深學(xué)生對歌曲的理解和認(rèn)識，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。中職學(xué)?？梢苑e極組織音樂比賽活動，為學(xué)生提高豐富多樣的校園活動，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，中職學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦校園十佳歌手比賽，為學(xué)生提供展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂能力。教學(xué)過程中充分應(yīng)用多方面的教學(xué)方法，在當(dāng)前的中職音樂教學(xué)當(dāng)中，教師需要明確傳統(tǒng)教育的不足之處。此外，教師還可以掌握學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情緒，按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行合理的調(diào)整，進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)方式，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、求學(xué)精神，促使學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)和思考的過程中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，這一種教學(xué)方式能夠有效提升中職音樂教學(xué)的實效性和創(chuàng)新性，有效地提升中職音樂教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，有效提升素質(zhì)教育概念，實現(xiàn)培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才的目的。

3結(jié)語

音樂教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要組成部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展有著重要的影響，因此，在教學(xué)過程中，中職學(xué)校應(yīng)該重視音樂教學(xué)的積極作用，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意識，不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的音樂水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

作者：初可敬 單位：黑龍江省齊齊哈爾林業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

篇5

創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步和發(fā)展的動力和源泉，是民族進(jìn)步的靈魂，是知識經(jīng)濟(jì)時代和信息時代對人才的突出要求。創(chuàng)新能力是人類迎接未來挑戰(zhàn)的能力。教育創(chuàng)新在國際競爭日益激烈的今天已被提到前所未有的高度。音樂教育在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能及創(chuàng)新能力方面，起到極其重要的作用。

一、明晰創(chuàng)新與創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

所謂的創(chuàng)新是開發(fā)一種新事物的過程，包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明，新的思想和理念，新的學(xué)說和技術(shù)以及新的方法等。在教學(xué)中，創(chuàng)新指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，發(fā)現(xiàn)新事物，掌握新方法的強(qiáng)烈愿望以及運用已有知識，創(chuàng)造性的解決問題的能力。大力提倡和實施創(chuàng)新教育，突出當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出與時代相適應(yīng)的具有意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高整個民族的創(chuàng)新水平，已成為教育重要目標(biāo)之一。實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的希望在于全民族創(chuàng)新素質(zhì)的提高，在于大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才的涌出，因此，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高人的創(chuàng)新能力為主要目的的教育。

二、創(chuàng)新教育需要更新創(chuàng)新觀念

觀念是行動的指南，只有觀念更新了，音樂教育的內(nèi)容、形式和方法才有所創(chuàng)新，音樂教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)方面的作用，才會真正得到發(fā)揮與體現(xiàn)。

要切實加強(qiáng)和創(chuàng)新音樂教育工作，應(yīng)樹立以下幾個觀念。（1）發(fā)展觀—唯物主義辨證法認(rèn)為：事物是變化發(fā)展的。學(xué)校教育是基本教育，不是人受教育的全部，在不同社會時期的教育方法又有不同的特點。這就要求我們用可持續(xù)發(fā)展的觀點，按照現(xiàn)階段社會發(fā)展的要求，分清年齡、性別，調(diào)整音樂教育目標(biāo)與內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，進(jìn)而影響和促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)及個性發(fā)展。（2）主體觀—根據(jù)的人本論思想，認(rèn)清音樂教育主體，即學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)與學(xué)生建立一種民主、平等的的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，更能喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生獨立人格，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。（3）實踐觀—音樂是一種實踐的藝術(shù)。音樂實踐活動是由創(chuàng)作、表演、欣賞這幾個基本環(huán)節(jié)組成的。沒有音樂創(chuàng)造，就沒有音樂表演。音樂表演是音樂實踐活動的中間環(huán)節(jié)，只有通過創(chuàng)作表演，才能把音樂所反映的內(nèi)容變成實際的音樂音響，并通過感知和體驗上升到理性并反饋出來。

三、提高教師個人素質(zhì)，是創(chuàng)新教育的首要條件

教師在更新教育觀念的同時，需要具備一定的個人素質(zhì)。這里的素質(zhì)不僅包括專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、政治素質(zhì)，還包括扎實的教育科學(xué)知識和現(xiàn)代教育技術(shù)等素質(zhì)。在大多數(shù)人心里，都認(rèn)為教師只要有了足夠的專業(yè)知識，就是一個好的教師，但在實際中這個觀點是不對的。

提高教師個人素質(zhì)，具有扎實的音樂教育教學(xué)水平，能正確的處理教與學(xué)。如：處理音樂知識技能學(xué)習(xí)與提高全面音樂修養(yǎng)的關(guān)系在音樂修養(yǎng)教學(xué)過程中的矛盾；處理學(xué)校音樂教育和社會音樂教育以及家庭音樂教育的相互聯(lián)系和綜合效應(yīng)，使受教育者在德智體美等多方面得以協(xié)調(diào)發(fā)展。

提高教師個人素質(zhì)，加強(qiáng)在職學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。音樂教師根據(jù)教什么，學(xué)什么，缺什么，補什么的原則，把長遠(yuǎn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與當(dāng)前音樂教育教學(xué)工作的需要結(jié)合起來，一方面向書本學(xué)習(xí)，吸納更多的音樂理論，教育理論知識以及其他科學(xué)文化知識，另一方面還要向社會學(xué)習(xí)，社會是一部百科全書，方方面面的知識，只要是豐富自己，對做好音樂教師教學(xué)工作有益的，都吸納過來。

四、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是創(chuàng)新教育的根本目的

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，突出學(xué)生主體地位

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。

在教學(xué)形式上，樹立學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來課堂上以教師教為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)為主，只有充分調(diào)動學(xué)生自覺積極地參與教育過程，才能激活他們的內(nèi)在原動力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來。

在教學(xué)方式上，充分的讓學(xué)生意識到自己是音樂課上的“主角”，及時了解學(xué)生對音樂課的期望，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和興趣導(dǎo)入上貼近學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的需要，盡可能引導(dǎo)學(xué)生主觀能動性成為音樂課的主導(dǎo)因素，從而使學(xué)生在參與音樂及表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的活動中體驗成功的愉悅。

在教學(xué)方法上，豐富學(xué)生的感官感受，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會寬松的課堂氛圍。讓學(xué)生根據(jù)自身對音樂的體驗，去理解音樂內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。例如：在學(xué)習(xí)《春節(jié)序曲》時，教師在放音樂之前，先不要給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗和節(jié)日氣氛。最后教師再完整的講述內(nèi)容，引出教材，讓學(xué)生自身感受音樂帶來的節(jié)日氣氛、場面及不同學(xué)生感受到的不一樣的樂趣。這樣就使學(xué)生始終以積極的思維參與教學(xué)，開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。

2.增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)知和探究的心理傾向，是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。只有培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，才能把他們的注意力集中到所學(xué)的音樂上來，從而使他們產(chǎn)生自己的想法，才能創(chuàng)新。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)特定的場景和情景，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的參與熱情，增強(qiáng)課堂趣味性。

如生的表演欲比較強(qiáng)，可以經(jīng)常組織一些文藝小品、音樂知識競賽等活動，讓學(xué)生積極主動地展示自己。也可以用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，如教《動物狂歡節(jié)》一課時，教師可以先把歌曲中出現(xiàn)的各種動物用卡通的形式在計算機(jī)電腦屏幕上一一加以展示，來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時播放與之配套的音樂，讓學(xué)生體會音樂的同時體會生活。

3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗、感悟音樂

篇6

藝術(shù)教育對幼兒的成長有著極為特殊的意義，音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，對幼兒開展音樂創(chuàng)新教育具有較高的社會價值。本文主要從曲子欣賞、節(jié)奏訓(xùn)練、歌曲創(chuàng)編、舞蹈創(chuàng)編等方面探討音樂創(chuàng)新教學(xué)的具體實施策略，并由此表明音樂創(chuàng)新教育為藝術(shù)教育的主流。

關(guān)鍵詞：

藝術(shù)教育；主流；音樂創(chuàng)新教育

藝術(shù)教育在幼兒教育中有著舉足輕重的特殊意義，而音樂在幼兒藝術(shù)教育中又有著重中之重的地位，因此抓好音樂教育是幼兒藝術(shù)教育的前提，值得重視。過去有人認(rèn)為，音樂課不是主科，不是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，可以不學(xué)，但是隨著時代的變化、教育的飛躍發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，人們越來越認(rèn)識到音樂既可開發(fā)智力，又可陶冶性情，培養(yǎng)人的高尚情操，凈化人的心靈，是美的源泉。美的事物有美的音樂伴奏才是完美的。教育家柏拉圖認(rèn)為：“音樂教育比其他教育都重要得多。”一個受過良好的音樂教育的人，可以很敏捷地看出一切事物的丑陋，厭惡它，看到美的東西，就會欣賞它，很快樂地把它吸收到心靈里，作為滋養(yǎng)，自己的性格也變得高尚優(yōu)美。筆者愛美的事物，也愛音樂，更希望孩子們都是具有高尚情操的人，筆者在音樂創(chuàng)新教學(xué)中注重從以下幾個方面入手：

一、理解并欣賞曲子

優(yōu)美的曲子有很多，中外世界名曲更是數(shù)不清，怎樣能讓幼兒理解并深入他們幼小的心靈呢？（1）從培養(yǎng)他們對音樂的興趣入手，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，發(fā)散幼兒思維。例如：利用音樂課和欣賞課找來一些名曲或優(yōu)美動聽的兒歌，筆者不說什么？只讓他們用耳朵靜靜地聽，靜靜地想，然后提問，促使讓幼兒自己說：你聽到了什么？看到了什么？想到了什么？是鳥鳴，是樹葉沙沙聲，是波浪起伏的大海，還是平靜的海灣；是春天綠色的草地，還是冬日里白雪皚皚的山林。幼兒發(fā)言的情緒非常熱烈，充分發(fā)揮思維的想象力和發(fā)散思維能力，興趣十分濃厚。（2）再放曲子，讓幼兒邊根據(jù)剛才自己說的邊想象，把它落到筆上，畫成一幅畫。只要是幼兒想到的，就畫出來，同一首曲子，有的小朋友畫面上出現(xiàn)的是一群小動物，有的小朋友畫面上出現(xiàn)的是山、水、鳥、魚，真是有趣極了。

二、節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏訓(xùn)練是幼兒音樂教學(xué)中必不可少的，掌握音節(jié)的準(zhǔn)確程度，影響幼兒的音樂表現(xiàn)力，幼兒正處于模仿力強(qiáng)的階段，讓幼兒注重身邊的一些節(jié)奏型。運用現(xiàn)代教學(xué)手段在電腦中繪制出動態(tài)圖畫，對幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，幼兒對這種教學(xué)形式非常感興趣，很快就掌握了一些簡單的基本節(jié)奏型。為了鞏固和提高幼兒對音樂的感受能力，增強(qiáng)節(jié)奏感，教幼兒學(xué)會打擊樂，并根據(jù)歌曲的節(jié)奏型進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，最后為歌曲伴奏。幼兒不僅會為許多歌曲伴奏，對音樂的敏感程度和感受能力也會提高。

三、創(chuàng)編歌曲

藝術(shù)來源于生活，對生活的體驗感受越豐富深刻，對藝術(shù)的感受就越敏銳，領(lǐng)悟也越深。為了加深幼兒對歌曲的理解，培養(yǎng)再創(chuàng)造能力，筆者除了平時讓幼兒多親近大自然，觀察大自然的山、水、人物外，有些不容易看到的事物制成課件，讓幼兒觀察欣賞，豐富他們的知識，開闊他們的視野。在學(xué)習(xí)歌曲《種魚》時，開始幼兒一聽到《種魚》就很好奇，魚是在水里的怎么會種出來呢？幼兒通過教師生動形象的教具演示和對歌詞的理解，知道原來是小貓做的又香又美的夢，夢里小貓種了一棵樹，樹上結(jié)滿了許多小魚。幼兒可以邊唱歌邊想象，小貓夢到樹上長滿了魚的得意勁和饞得流口水的樣子。為了讓幼兒能自己創(chuàng)編歌曲，這時教師就問：“如果做夢，那么會做一個什么樣的夢呢？”讓幼兒充分想象然后按照自己的歌詞的格律，編出歌曲的第三段。第三段幼兒編得非常好，自己的夢也編入了歌詞里，然后按照曲子演唱起來，幼兒為自己創(chuàng)造的歌曲并演唱而高興。原來每個人都可以成為音樂家，幼兒增強(qiáng)了自信心，使幼兒對音樂課越來越感興趣。

四、創(chuàng)編舞蹈

篇7

 

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂　教育　創(chuàng)新研究

 

隨著新課程改革的深入，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)方式提出了一個全新的要求，而且對教師的教育觀念、綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力也提出了新的期盼。

 

一、創(chuàng)新靈活多變的教學(xué)方法

 

學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是參差不齊的，其中更有“五音不全”者。對于這類學(xué)生的教學(xué)，音樂知識、音樂技能的傳授必不可少，但若過分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練這方面的技能，將會使他們失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，消耗他們的學(xué)習(xí)熱情，同時會使他們對音樂產(chǎn)生厭倦心理。這時為了讓他們都能在自身的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新發(fā)展，我決定用游戲的手段，為他們營造一種、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們不僅掌握知識又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動性。如在學(xué)習(xí)節(jié)奏排列的課上，首先，我先出示五張節(jié)奏卡片，以比賽的形式讓學(xué)生隨琴聲學(xué)會節(jié)奏，接著我讓學(xué)生五人圍成一組進(jìn)行討論：節(jié)奏卡片如何討論更通順流暢？當(dāng)話音剛落，全班同學(xué)便紛紛討論起來，這回他們可忙了，有的用手拍節(jié)奏，有的安排順序，有的眉開眼笑，有的雙眉緊鎖，有的拍手叫好，看著他們一個個認(rèn)真的樣子，我也不斷地在一旁給予鼓勵，最后還讓全班同學(xué)評價他們的游戲，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，同時也指出他們的缺點，大家在游戲或觀察的過程中都很投入，發(fā)言也很積極。學(xué)生在歡快的游戲活動中掌握了節(jié)奏的排列要領(lǐng)和方法，從而有效地調(diào)動了學(xué)習(xí)音樂的積極性。

 

二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

 

音樂課的教學(xué)過程就是音樂實踐的過程，不同的學(xué)生對音樂作品的理解和想象力都會有一定的差異。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和不同的生活環(huán)境和閱歷，創(chuàng)設(shè)民主、平等的和諧關(guān)系，在教學(xué)中靈活實際地采用合理有效的教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，主動積極地參與教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新的課程觀認(rèn)為“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程;應(yīng)面向全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)專門人才，音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體?！倍鴤鹘y(tǒng)的班級授課制則是以班級為單位，按學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教，學(xué)生的主體地位和獨立性受到限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的探作性和創(chuàng)造性受到限制，同學(xué)間缺乏交流，合作、動手機(jī)會少，而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，我們普遍存在的問題是教師唱“獨角戲”，學(xué)生很少參與。學(xué)生往往成為被動的聽眾和機(jī)械的模仿者，主體地位和獨立性受到限制，隨著時間的推移，學(xué)生便會喪失自主的學(xué)習(xí)心理，對音樂失去興趣。而解決這一問題的關(guān)鍵是要確立學(xué)生的主體地位，展示學(xué)生的個性，擺正教學(xué)過程中的師生關(guān)系，把教師從“教書匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂實踐的主體，讓更多的學(xué)生參與到音樂活動中來。

 

三、以課堂為主渠道，從生活取材，展開創(chuàng)新思維

 

藝術(shù)來源于生活，也扎根于生活。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為教學(xué)服務(wù)，將會對創(chuàng)新教育收到事半功倍的效果。學(xué)生在家里經(jīng)?？吹桨职謰寢尀樗麄冏鲲埗β涤趶N房的情景，我便將它運用到《買菜》一課的教學(xué)中，讓孩子們也做一回“爸爸媽媽”，以組為單位結(jié)成各個“小家庭”，開展“烹飪大賽”，讓學(xué)生以文具盒作為烹飪工具，橡皮當(dāng)菜來烹制。在報菜名時，則要求學(xué)生用“×××”節(jié)奏說出，并將這些菜名取代歌中“×××”節(jié)奏處的歌詞，以演唱的形式向別人介紹自己家庭的“成果”。在教學(xué)中，學(xué)生從生活中提取生活經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)、鼓勵下總結(jié)并創(chuàng)造，最后又回到生活。這些設(shè)計，將音樂教學(xué)生活化、平凡化了，讓學(xué)生深刻感受到，其實音樂就在我們身邊。

四、創(chuàng)新意識應(yīng)貫穿音樂教學(xué)始終 

 

我們過去教學(xué)注重知識傳授，采用灌輸式教學(xué)，不允許學(xué)生有不同觀點，禁錮和束縛了學(xué)生的思維，阻礙了探索與創(chuàng)新。在新理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中要舍得花費時間開啟學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索的閘門，鼓勵學(xué)生大膽想象，并允許標(biāo)新立異。 

例如，在教授“愛唱什么歌”這個專題時，我讓學(xué)生欣賞《青蛙合唱》這首曲子，首先向?qū)W生用多媒體展示夏天的池塘，然后對學(xué)生說：“夏天到了，池塘里的青蛙爸爸和青蛙寶寶們又開始了唱歌比賽。你聽……”，我開始模仿青蛙爸爸和青蛙寶寶的歌聲。并問學(xué)生：“你覺得哪個是青蛙爸爸在唱歌?哪個是小青蛙?他們的聲音有什么不一樣呢?”接著我給學(xué)生播放鋼琴曲《青蛙合唱》這首曲子，然后讓學(xué)生分小組做游戲：聽到小青蛙的聲音迅速站起來，聽到大青蛙的聲音迅速坐下，反應(yīng)迅速整齊的小組獲勝，得到青蛙合唱團(tuán)送出的智慧星。游戲做完后我組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲第一段。我說：“小青蛙看到小朋友的表現(xiàn)如此的出色，它要為小朋友唱首歌獎勵大家?？墒恰迅杳o忘了，請聰明的小朋友聽完后幫它起個歌名?！彪S后，我學(xué)著小青蛙的樣子唱第一段歌詞。之后我對學(xué)生說：“想不想學(xué)小青蛙唱歌?”學(xué)生們很積極，于是學(xué)生用聽唱法學(xué)唱。學(xué)生學(xué)完之后我對學(xué)生說：“看著小青蛙唱得那么開心，其他小動物都坐不住了了，你還能替它們唱出自己的歌?”于是，學(xué)生們替小蜜蜂、老虎、小鳥等唱歌，氛圍十分活躍。之后，我向?qū)W生揭示本次課題為“愛唱什么歌”。 

教學(xué)中鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立感受與見解，并讓學(xué)生模仿，給學(xué)生開闊了想象的空間，體現(xiàn)了自主、開放、創(chuàng)新這一教學(xué)新理念。 

總之，在教學(xué)過程中，我們音樂教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對學(xué)生能力提高的束縛，開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、探究能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，充分利用音樂教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。 

 

參考文獻(xiàn)： 

篇8

 

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂　教育　創(chuàng)新研究

 

隨著新課程改革的深入，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)方式提出了一個全新的要求，而且對教師的教育觀念、綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力也提出了新的期盼。

 

一、創(chuàng)新靈活多變的教學(xué)方法

 

學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是參差不齊的，其中更有“五音不全”者。對于這類學(xué)生的教學(xué)，音樂知識、音樂技能的傳授必不可少，但若過分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練這方面的技能，將會使他們失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，消耗他們的學(xué)習(xí)熱情，同時會使他們對音樂產(chǎn)生厭倦心理。這時為了讓他們都能在自身的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新發(fā)展，我決定用游戲的手段，為他們營造一種、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們不僅掌握知識又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動性。如在學(xué)習(xí)節(jié)奏排列的課上，首先，我先出示五張節(jié)奏卡片，以比賽的形式讓學(xué)生隨琴聲學(xué)會節(jié)奏，接著我讓學(xué)生五人圍成一組進(jìn)行討論：節(jié)奏卡片如何討論更通順流暢？當(dāng)話音剛落，全班同學(xué)便紛紛討論起來，這回他們可忙了，有的用手拍節(jié)奏，有的安排順序，有的眉開眼笑，有的雙眉緊鎖，有的拍手叫好，看著他們一個個認(rèn)真的樣子，我也不斷地在一旁給予鼓勵，最后還讓全班同學(xué)評價他們的游戲，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，同時也指出他們的缺點，大家在游戲或觀察的過程中都很投入，發(fā)言也很積極。學(xué)生在歡快的游戲活動中掌握了節(jié)奏的排列要領(lǐng)和方法，從而有效地調(diào)動了學(xué)習(xí)音樂的積極性。

 

二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

 

音樂課的教學(xué)過程就是音樂實踐的過程，不同的學(xué)生對音樂作品的理解和想象力都會有一定的差異。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和不同的生活環(huán)境和閱歷，創(chuàng)設(shè)民主、平等的和諧關(guān)系，在教學(xué)中靈活實際地采用合理有效的教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，主動積極地參與教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新的課程觀認(rèn)為“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程;應(yīng)面向全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)專門人才，音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體?！倍鴤鹘y(tǒng)的班級授課制則是以班級為單位，按學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教，學(xué)生的主體地位和獨立性受到限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的探作性和創(chuàng)造性受到限制，同學(xué)間缺乏交流，合作、動手機(jī)會少，而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，我們普遍存在的問題是教師唱“獨角戲”，學(xué)生很少參與。學(xué)生往往成為被動的聽眾和機(jī)械的模仿者，主體地位和獨立性受到限制，隨著時間的推移，學(xué)生便會喪失自主的學(xué)習(xí)心理，對音樂失去興趣。而解決這一問題的關(guān)鍵是要確立學(xué)生的主體地位，展示學(xué)生的個性，擺正教學(xué)過程中的師生關(guān)系，把教師從“教書匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂實踐的主體，讓更多的學(xué)生參與到音樂活動中來。

 

三、以課堂為主渠道，從生活取材，展開創(chuàng)新思維

 

藝術(shù)來源于生活，也扎根于生活。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為教學(xué)服務(wù)，將會對創(chuàng)新教育收到事半功倍的效果。學(xué)生在家里經(jīng)?？吹桨职謰寢尀樗麄冏鲲埗β涤趶N房的情景，我便將它運用到《買菜》一課的教學(xué)中，讓孩子們也做一回“爸爸媽媽”，以組為單位結(jié)成各個“小家庭”，開展“烹飪大賽”，讓學(xué)生以文具盒作為烹飪工具，橡皮當(dāng)菜來烹制。在報菜名時，則要求學(xué)生用“×××”節(jié)奏說出，并將這些菜名取代歌中“×××”節(jié)奏處的歌詞，以演唱的形式向別人介紹自己家庭的“成果”。在教學(xué)中，學(xué)生從生活中提取生活經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)、鼓勵下總結(jié)并創(chuàng)造，最后又回到生活。這些設(shè)計，將音樂教學(xué)生活化、平凡化了，讓學(xué)生深刻感受到，其實音樂就在我們身邊。

四、創(chuàng)新意識應(yīng)貫穿音樂教學(xué)始終 

 

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；創(chuàng)新教育；實施

創(chuàng)新教育具有一定的主體性，是圍繞學(xué)生利益及其發(fā)展而進(jìn)行的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位極為注重。創(chuàng)新教育的職能主要是將學(xué)生的創(chuàng)造能力及自主能動性最大化地進(jìn)行激發(fā)，促使學(xué)生在其自身的發(fā)展中極具個性。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的重要性

創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)增強(qiáng)小學(xué)生過硬的心理素質(zhì)。創(chuàng)新音樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生提供一個優(yōu)良的實踐環(huán)境及機(jī)會，從這些機(jī)會入手便能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。積極引導(dǎo)一些性格偏內(nèi)向的學(xué)生參與音樂活動，能夠在增強(qiáng)其集體活動度的同時幫助鍛煉其自身。例如，參與大型的合唱音樂活動便能夠幫助學(xué)生找到自身的立足位置及存在價值，增強(qiáng)其自信心。通過小學(xué)音樂教學(xué)能夠直接對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，提升其應(yīng)激能力。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中逐漸得到訓(xùn)練，心理素質(zhì)越發(fā)優(yōu)良。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實施方法

1.創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)良的教學(xué)情境

小學(xué)音樂教學(xué)的重點便是審美教育。為了積極創(chuàng)設(shè)好一個和諧優(yōu)良的教學(xué)情境，對音樂教室進(jìn)行美化就是十分優(yōu)良的一種方式。經(jīng)過美化后的音樂教室能夠使學(xué)生在進(jìn)入其中后便得到一種美的享受，加之對音樂的欣賞，學(xué)生便能夠在較短的時間內(nèi)置身于音樂世界之中，音樂教學(xué)效果得以增強(qiáng)。因此，音樂教師要充分地開動自己的腦和手，依照教學(xué)需要對音樂教室進(jìn)行布置。比如，可以在教室的墻壁上張貼一些著名音樂家的畫像，以此給予小學(xué)生充分的音樂熏陶。

2.充分明確學(xué)生的主體地位

在音樂教育中，一直以來便存在一個極具爭議性的問題：音樂教學(xué)的中心究竟是什么。有部分小學(xué)音樂教師的想法是，教師是整個課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。所以，在音樂教學(xué)中要著重注意強(qiáng)調(diào)教師的中心地位。教師在音樂教學(xué)中具有不可動搖的權(quán)威地位，就算教師在教學(xué)中存在著失誤，小學(xué)生也不敢及時指出。如此一來，學(xué)生對于音樂課程的學(xué)習(xí)會逐漸產(chǎn)生排斥心理，創(chuàng)新教育無法實施。針對此種情況，教師應(yīng)充分認(rèn)識到，音樂屬于一門藝術(shù)，對其進(jìn)行教學(xué)則必須采取一種開放式的方式。在教學(xué)中，鼓勵支持學(xué)生大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步追求一種雙方面的和諧溝通。在師生之間建立平等的關(guān)系，將音樂教學(xué)中的強(qiáng)制性及權(quán)威性完全破除，為音樂教學(xué)營造一種和諧、愉悅的大環(huán)境。

3.提升教師自身素質(zhì)

要想真正在小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，教師自身便應(yīng)將專業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步地增強(qiáng)提升。有部分音樂教師在教學(xué)中過于安于現(xiàn)狀，教學(xué)方式長期不進(jìn)行改變，徹底阻礙了創(chuàng)新教育的落實發(fā)展。實際上，為了將小學(xué)生的創(chuàng)新能力充分地激發(fā)培養(yǎng)，音樂教師自身便應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識及科學(xué)理念。如果想要將自身培養(yǎng)成極具創(chuàng)新意識及科學(xué)理念的音樂教師，首先應(yīng)不斷提升教學(xué)能力以及充實理論內(nèi)容，這是創(chuàng)新教育全面開展的基礎(chǔ)。另外，教師在不斷的教學(xué)中還應(yīng)時刻進(jìn)行反思自省，更快更好地提升自我創(chuàng)新能力，嚴(yán)禁墨守成規(guī)，停滯不前。

創(chuàng)新教育是教學(xué)發(fā)展中的一大趨勢，小學(xué)音樂教學(xué)更是音樂藝術(shù)教學(xué)的啟蒙開始。因此，對于小學(xué)音樂教學(xué)，教師應(yīng)在全面認(rèn)識其重要性的基礎(chǔ)之上，利用多種方式落實實施創(chuàng)新教育。如此一來，才能在小學(xué)音樂教學(xué)中增強(qiáng)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提升整個音樂教學(xué)的效率，推動整個教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：中職音樂教學(xué)；創(chuàng)新教育；實踐研究

當(dāng)下幾乎所有教育都需要向著社會發(fā)展創(chuàng)新，但是，在實際的教學(xué)中，創(chuàng)新教育不能盲目使用，中職音樂教育更是如此，在教學(xué)中必須針對實際教學(xué)情況，合理應(yīng)用創(chuàng)新教育，只有如此才能真正體現(xiàn)創(chuàng)新教育的應(yīng)用效果，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。

1 中職音樂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育的作用

在中職音樂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)新教育對于學(xué)生在出校之后的就業(yè)以及這一生在音樂方面的發(fā)展有著非常重要的引導(dǎo)作用，所以，在音樂教育中應(yīng)用有效的教學(xué)方式，例如創(chuàng)新教育，便可以通過音樂自身的特性陶冶學(xué)生的情操，從而提升學(xué)生的藝術(shù)能力和模仿能力。

中職教育中音樂課堂一直都是應(yīng)試教育的“受害者”，這也導(dǎo)致教師、家長和學(xué)生對音樂課的重視程度不足，也導(dǎo)致音樂教學(xué)難以創(chuàng)新和發(fā)展。在當(dāng)前中職音樂中合理應(yīng)用創(chuàng)新教育，能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生得到綜合能力的全面發(fā)展。最后，將創(chuàng)新教育應(yīng)用在中職音樂課堂中能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)使命感與社會責(zé)任感。在實際的教學(xué)當(dāng)中，開展一些關(guān)于音樂教學(xué)知識的教學(xué)學(xué)習(xí)活動，借助一些具備教育作用的音樂作品，促使學(xué)生的世界觀、價值觀以及人生觀在形成之后不斷發(fā)展，幫助學(xué)生建立人生理想，提升中職學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

2 中職音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實施

在中職音樂教學(xué)中，教師為了更加全面的開展創(chuàng)新性教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，必然需要應(yīng)用相應(yīng)的創(chuàng)新教育思維和理念，需要在音樂教學(xué)內(nèi)容、音樂教學(xué)模式以及音樂教學(xué)手段等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，如果僅僅是在模式或手段上進(jìn)行創(chuàng)新，其最終收獲的成效也很難實現(xiàn)，只有這樣才能實現(xiàn)最終的目標(biāo)。對此，經(jīng)過多年的教育經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，教學(xué)當(dāng)中需要注重以下多個方面。

2.1提升教師自身教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)思維和理念

在中職音樂教學(xué)當(dāng)中，教師想要應(yīng)用創(chuàng)新教育，就必須提升教師自身的教學(xué)質(zhì)量，隨著時代不斷的創(chuàng)新，通過各種途徑提升自己所具備的知識結(jié)構(gòu)框架，強(qiáng)化使得教育，構(gòu)建一個以人為本的教學(xué)課堂、為人師表的教師形象，為學(xué)生創(chuàng)建良好的道德、學(xué)習(xí)榜樣。與此同時，在教育額過程中必須尊重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在課堂中積極交流、敢于說話，勇于提升具備創(chuàng)新意義的想法與觀點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從而營造一個自由、輕松的音樂課堂，從根本上創(chuàng)新傳統(tǒng)教育。

2.2在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)手段和方法

在實際的教學(xué)中教師需要干預(yù)創(chuàng)新，干預(yù)應(yīng)用全新的教學(xué)方式，在音樂課堂的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)當(dāng)注重對教材的解讀，創(chuàng)建更加合理、科學(xué)、創(chuàng)新的音樂教學(xué)內(nèi)容，必須按照最新的時尚提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化中職音樂教學(xué)質(zhì)量。例如，在音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂主要是將以往的課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，將課堂時間留給學(xué)生，在課堂開始之前，根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)資料，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上潮流進(jìn)行教學(xué)。如，在教學(xué)表演藝術(shù)這一方面的內(nèi)容時，教師可以以當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上正火的內(nèi)容作為案例進(jìn)行教學(xué)。在課堂前，教師借助各種聊天軟件將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，并讓學(xué)生在課前進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。在課堂中，教師便可以直接進(jìn)行教學(xué)，從而簡化整個教學(xué)結(jié)構(gòu)，并提升整體教學(xué)效率，優(yōu)化職I中職音樂教學(xué)質(zhì)量。通過這樣的方式既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能更好的適應(yīng)時代的發(fā)展。

創(chuàng)新體驗式教學(xué)模式，開展音樂欣賞活動。體驗是指人們在親自參與活動的基礎(chǔ)上，對活動全過程形成的一定認(rèn)知和體會，而且，通過親身實踐，人們的認(rèn)知水平、認(rèn)知程度不斷提高，進(jìn)而能夠熟練的掌握知識。而體驗式教學(xué)是指，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)情境和教學(xué)項目中來，讓學(xué)生親自感受教學(xué)內(nèi)容，以獲取體驗，并且通過個體之間、小組之間的交流與合作，理解和掌握知識的一種新型教學(xué)模式。在體驗式教學(xué)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，來理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。音樂欣賞課程可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合能力，因此，在具體的音樂教學(xué)過程中，中職學(xué)校可以利用體驗式教學(xué)模式，開展音樂欣賞活動，不斷提高學(xué)生的審美能力和欣賞能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于中職學(xué)校不重視音樂教學(xué)，一味采用單一、僵硬的教學(xué)模式，開展音樂欣賞活動，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，音樂欣賞能力較低。所以，在素質(zhì)教育的背景下，中職學(xué)校應(yīng)該重視音樂教學(xué)的作用，采用體驗式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以提高音樂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時，中職音樂教師可以通過提問的方式，加強(qiáng)師生之間的互動和交流，讓學(xué)生思考、想象黃河的壯觀景象，然后適當(dāng)講解歌曲的寫作背景和具體內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，提升學(xué)生的精神境界。同時，在音樂欣賞教學(xué)中，中職音樂教師可以采用比較、對比的方式，讓學(xué)生親自體驗、感受歌曲旋律、曲調(diào)、風(fēng)格之間的差異，以加深學(xué)生對歌曲的理解和認(rèn)識，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

中職學(xué)?？梢苑e極組織音樂比賽活動，為學(xué)生提高豐富多樣的校園活動，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，中職學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦校園十佳歌手比賽，為學(xué)生提供展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂能力。

教學(xué)過程中充分應(yīng)用多方面的教學(xué)方法，在當(dāng)前的中職音樂教學(xué)當(dāng)中，教師需要明確傳統(tǒng)教育的不足之處。此外，教師還可以掌握學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情緒，按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行合理的調(diào)整，進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)方式，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、求學(xué)精神，促使學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)和思考的過程中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，這一種教學(xué)方式能夠有效提升中職音樂教學(xué)的實效性和創(chuàng)新性，有效地提升中職音樂教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，有效提升素質(zhì)教育概念，實現(xiàn)培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才的目的。

3 結(jié)語

音樂教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要組成部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展有著重要的影響，因此，在教學(xué)過程中，中職學(xué)校應(yīng)該重視音樂教學(xué)的積極作用，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意識，不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的音樂水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜國馨.中職院校音樂教學(xué)存在的問題及對策研究. 現(xiàn)代閱讀，2015.

[2]胡禮妃.中職音樂教育現(xiàn)狀及對策分析.廣西教育，2014.

[3]王宇.大學(xué)英語課程形成性評估的研究與實踐.大學(xué)英語，2016.