導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電子商務(wù)師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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電子商務(wù)師網(wǎng)權(quán)威2016年5月貴州電子商務(wù)師報(bào)名入口，更多2016年5月貴州電子商務(wù)師報(bào)名入口相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問電子商務(wù)師網(wǎng)。 2016年5月貴州電子商務(wù)師報(bào)名入口為“貴州省職業(yè)技能鑒定考評(píng)指導(dǎo)中心”，所有參加考試的考生可登陸官方網(wǎng)站進(jìn)行報(bào)名，報(bào)名入口預(yù)計(jì)將于3月開通，小編會(huì)第一時(shí)間為大家公布最新信息?。?/p>

點(diǎn)擊進(jìn)入：全國(guó)2016年5月電子商務(wù)師報(bào)名入口

溫馨提醒：

電子商務(wù)師考試為全國(guó)統(tǒng)一考試，各地報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)不同，以當(dāng)?shù)毓鏋闇?zhǔn)。一般采用網(wǎng)上報(bào)名或現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名形式。在報(bào)名期限內(nèi)，考生可登錄各省市職業(yè)資格鑒定網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名或在當(dāng)?shù)貓?bào)名地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名。

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加拿大電子商務(wù)協(xié)會(huì)給出了電子商務(wù)的較為嚴(yán)格的定義：電子商務(wù)是通過(guò)數(shù)字通信進(jìn)行商品和服務(wù)的買賣以及資金的轉(zhuǎn)賬，它還包括公司間和公司內(nèi)利用電子郵件(E-mail)，電子數(shù)據(jù)交換(EDI)，文件傳輸、傳真、電視會(huì)議、遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)所能實(shí)現(xiàn)的全部功能(如：市場(chǎng)營(yíng)銷、金融結(jié)算、銷售以及商務(wù)談判)。

聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織(OECD)在有關(guān)電子商務(wù)的報(bào)告中對(duì)電子商務(wù)(EC)的定義：電子商務(wù)是發(fā)生在開放網(wǎng)絡(luò)上的包含企業(yè)之間(businesstobusiness)、企業(yè)和消費(fèi)者之間(businesstoconsumer)的商業(yè)交易。

美國(guó)政府在其''''全球電子商務(wù)綱要''''中，比較籠統(tǒng)地指出電子商務(wù)是通過(guò)Internet進(jìn)行的各項(xiàng)商務(wù)活動(dòng)，包括廣告、交易、支付、服務(wù)等活動(dòng)，全球電子商務(wù)將涉及世界各國(guó)。

全球信息基礎(chǔ)設(shè)施委員會(huì)(GHC)電子商務(wù)工作委員會(huì)報(bào)告草案中對(duì)電子商務(wù)定義如下：電子商務(wù)是運(yùn)用電子通信作為手段的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，通過(guò)這種方式人們可以對(duì)帶有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)行宣傳、購(gòu)買和結(jié)算。這種交易的方式不受地理位置、資金多少或零售渠道的所有權(quán)影響，公有、私有企業(yè)、公司、政府組織、各種社會(huì)團(tuán)體、一般公民、企業(yè)家都能自由地參加廣泛的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，其中包括農(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、工業(yè)、私營(yíng)和政府的服務(wù)業(yè)。電子商務(wù)能使產(chǎn)品在世界范圍內(nèi)交易并向消費(fèi)者提供多種多樣的選擇。

IBM公司的電子業(yè)務(wù)(EB，E-business)概念包括三個(gè)部分：企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)、企業(yè)外部網(wǎng)、電子商務(wù)，它所強(qiáng)調(diào)的是在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算環(huán)境下的商業(yè)化應(yīng)用．不僅僅是硬件和軟件的結(jié)合，也不僅僅是我們通常意義下的強(qiáng)調(diào)交易的狹義的電子商務(wù)、而是把買方、賣方、廠商及其合作伙伴在因特網(wǎng)（internet）、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)和企業(yè)外部網(wǎng)結(jié)合起來(lái)的應(yīng)用。

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【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 雙證書 電子商務(wù)師職業(yè)資格認(rèn)證

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）10-0059-02

近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，電子商務(wù)師作為利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從事商務(wù)活動(dòng)或相關(guān)工作的人員，成為人才市場(chǎng)需求的熱點(diǎn)。隨著擴(kuò)招帶來(lái)的畢業(yè)生大幅增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生如果能在學(xué)歷證書的基礎(chǔ)上，取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，必將在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)。職業(yè)資格證書為畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)提供了其具有從事某一職業(yè)所應(yīng)具備的知識(shí)和技能的證明。天津城市職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系電子商務(wù)專業(yè)教師充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從2011年起把國(guó)家職業(yè)資格電子商務(wù)師考試培訓(xùn)課程列入了本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。

電子商務(wù)師證是人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)資格證書。考核過(guò)程分為知識(shí)部分考核（含職業(yè)道德和理論知識(shí)）、專業(yè)技能考核兩個(gè)部分進(jìn)行。其中，專業(yè)技能考核包括3次模塊考試（網(wǎng)絡(luò)使用、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子交易）和1次綜合技能考試，模塊考試占技能總成績(jī)的30%，綜合技能考試占70%，均采用上機(jī)方式進(jìn)行，考核平臺(tái)采用全國(guó)電子商務(wù)技能鑒定考核統(tǒng)一平臺(tái)。

一 課程教學(xué)內(nèi)容

本課程包括主要內(nèi)容有網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息收集與交換、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子交易、物流信息管理、網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)、電子商務(wù)安全管理7個(gè)部分：網(wǎng)頁(yè)制作主要內(nèi)容包括HTML語(yǔ)言和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作；網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息收集與交換主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息采集和網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息處理；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷主要內(nèi)容包括網(wǎng)上市場(chǎng)調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)廣告與促銷；電子交易包括訂單處理、電子合同簽訂、電子支付和售后服務(wù)；物流信息管理主要內(nèi)容包括物流信息搜集與分析和物流信息的應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)主要內(nèi)容包括采購(gòu)業(yè)務(wù)流程編制和供應(yīng)商管理；電子商務(wù)安全管理主要內(nèi)容包括文件加密、交易安全管理和安全工具使用。

二 教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在許多不足：以單向講授為主，教師過(guò)于注重傳授科學(xué)知識(shí)、介紹科學(xué)方法的教育，缺少任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目教學(xué)等新方法。

本課程使用勞動(dòng)與就業(yè)保障部“助理電子商務(wù)師”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，采用項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)思路，融合理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目活動(dòng)為載體，按理論與實(shí)踐一體化的要求組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施合作教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等多種形式的“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式。為了更好地實(shí)現(xiàn)師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)、溝通，該課程專門開發(fā)了網(wǎng)上課程論壇學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師在固定的時(shí)間就學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)遇到的一些問題進(jìn)行指導(dǎo)與交流，學(xué)生之間也可以通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行交流與溝通。同時(shí)，教師與學(xué)生也可以把一些資料上傳上去，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)與下載。學(xué)生通過(guò)該課程的理論學(xué)習(xí)和模擬訓(xùn)練，應(yīng)全面系統(tǒng)地掌握和了解電子商務(wù)專業(yè)的必備知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

三 課程教學(xué)效果

本次助理電子商務(wù)師取證工作，歷經(jīng)了培訓(xùn)輔導(dǎo)、組織報(bào)名、模塊考試、綜合考試等階段。在培訓(xùn)期間，除了平時(shí)課程講授外，電子商務(wù)專業(yè)教師放棄休息時(shí)間，認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生按時(shí)到課，刻苦練習(xí)，在考試中取得了優(yōu)異成績(jī)?！半p證書”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)觀念。

目前，經(jīng)濟(jì)管理系電子商務(wù)專業(yè)已將助理電子商務(wù)師取證工作納入到課程體系建設(shè)當(dāng)中。此次取證體現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，為學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

四 專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證課程改革的進(jìn)一步設(shè)想

第一，課程考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。將職業(yè)資格證書考試大綱與課程考核標(biāo)準(zhǔn)相融合，教學(xué)內(nèi)容與崗位核心能力的要求相吻合。依據(jù)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)師、物流師、會(huì)計(jì)師等崗位的要求，本著“實(shí)用、夠用、能用”的原則，調(diào)整相關(guān)專業(yè)核心課程的內(nèi)容，使其與崗位核心能力的具體要求相對(duì)應(yīng)，與職業(yè)技能的要求有機(jī)融合，確保教學(xué)內(nèi)容與資格證書考核內(nèi)容全面接軌，構(gòu)建職業(yè)資格證書的“直通車”。

第二，證書課程考核與職業(yè)資格證書考核接軌。證書課程的考核可以職業(yè)資格證書的考核作為評(píng)價(jià)方式，學(xué)生取得職業(yè)資格證書可免修相關(guān)課程，實(shí)現(xiàn)課程考核與證書考核接軌，激勵(lì)學(xué)生取得“雙證”或“多證”，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，可以把學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地與相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能資格考試系統(tǒng)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，除電子商務(wù)等考試系統(tǒng)外，還有物流師職業(yè)資格考試系統(tǒng)、會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)系統(tǒng)等，使教師和學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地可以自主學(xué)習(xí)，既可以掌握專業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，及時(shí)把握行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向，又能大大方便學(xué)生參加職業(yè)技能資格考試。

參考文獻(xiàn)

[1]李鯉.職業(yè)資格考試證書對(duì)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的啟示[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（4）

[2]姚偉、謝偉光.高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)新模式的探討[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005（4）

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交互式學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂中開辟實(shí)驗(yàn)教學(xué)論壇，將學(xué)生的優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂上展示，并結(jié)合實(shí)際案例展開討論，教學(xué)相長(zhǎng)、相互啟發(fā)，營(yíng)造交互式的學(xué)習(xí)氛圍。利用網(wǎng)上教學(xué)可以為學(xué)生和教師提供方便的課下交流平臺(tái)，有助于教師深入了解學(xué)生的訴求和學(xué)習(xí)效果。教師還可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況給學(xué)生打分，幫助學(xué)生主動(dòng)參與課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生主動(dòng)思考、探索和發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這種教學(xué)形式既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的需求，形成了開放、互動(dòng)、共享的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，其教學(xué)成果十分顯著，受到了學(xué)生的普遍歡迎。

應(yīng)用指紋識(shí)別管理軟件對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行管理和監(jiān)控

“電子商務(wù)概論”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要在實(shí)驗(yàn)課堂中進(jìn)行，教師在課堂上不僅要授課，還承擔(dān)著課堂管理職責(zé)。課堂管理體現(xiàn)在課堂考勤管理和課堂秩序管理兩個(gè)方面。筆者將經(jīng)貿(mào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過(guò)校企結(jié)合的方式，與企業(yè)共同研制開發(fā)的“指紋識(shí)別自動(dòng)上機(jī)綜合管理系統(tǒng)”應(yīng)用到“電子商務(wù)概論”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂管理中，取得了良好的效果。

（1）考勤管理。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室刷指紋登錄計(jì)算機(jī)，通過(guò)教師機(jī)客戶端，教師可隨時(shí)方便地登錄系統(tǒng)，查詢學(xué)生的考勤情況，以便捷的查詢方式統(tǒng)計(jì)記錄學(xué)生遲到、早退、缺課情況，有效地減輕了授課教師的課堂管理工作量，同時(shí)也有效地避免了學(xué)生帶簽到現(xiàn)象。圖1顯示了利用指紋識(shí)別技術(shù)形成的出勤情況統(tǒng)計(jì)分析表。

（2）課堂過(guò)程管理。從圖1可以看出，指紋識(shí)別自動(dòng)上機(jī)綜合管理系統(tǒng)記錄了學(xué)生所在的機(jī)位。應(yīng)用指紋識(shí)別自動(dòng)上機(jī)綜合管理系統(tǒng)不僅可以掌握學(xué)生的出勤情況，同時(shí)還可以準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和查看其上機(jī)的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂講授時(shí)，教師啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)室安裝的“凌極教學(xué)系統(tǒng)”，統(tǒng)一操作計(jì)算機(jī)，利于學(xué)生集中聽講；在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)“凌極教學(xué)系統(tǒng)”和指紋管理系統(tǒng)的結(jié)合，可實(shí)時(shí)地了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，把積極主動(dòng)的“走動(dòng)式”管理與教師端動(dòng)態(tài)監(jiān)控管理相結(jié)合，及時(shí)掌握課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂管理，提高實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容立體化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容包括學(xué)生理論知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生從感性上加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生掌握電子商務(wù)相關(guān)原理，理解電子商務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)作過(guò)程，用實(shí)踐的形式來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)、深刻理解知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)在“做中學(xué)”全面掌握電子商務(wù)基本知識(shí)和技能，獲得融知識(shí)性和實(shí)踐性為一體的學(xué)習(xí)過(guò)程。

1.基于互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

電子商務(wù)作為一種電子交易方式，以Internet作為主要運(yùn)作平臺(tái)，因此“電子商務(wù)概論”教學(xué)自然也要以互聯(lián)網(wǎng)作為最基本的教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是如此。在課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生瀏覽Internet上真實(shí)的B2C、B2B、C2C電子商務(wù)網(wǎng)站，分析各家網(wǎng)站的功能、特點(diǎn)和盈利模式，比較各類網(wǎng)站的異同，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。將電子商務(wù)安全、網(wǎng)上支付、電子商務(wù)物流、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的電子商務(wù)世界中學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生從他們比較熟悉的電子商務(wù)平臺(tái)入手，從了解到掌握，從網(wǎng)上購(gòu)物到建立自己的網(wǎng)上商店，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.運(yùn)用電子商務(wù)模擬軟件開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能在一種完全真實(shí)的環(huán)境下操作，但是操作范圍有限，只能處在前臺(tái)，只能以買家的身份進(jìn)行交易，不能以企業(yè)的身份進(jìn)行后臺(tái)的一系列管理與運(yùn)作。實(shí)驗(yàn)室模擬軟件則解決了這一問題。隨著理論教學(xué)內(nèi)容的深入，學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的運(yùn)作過(guò)程有了初步的了解，通過(guò)模擬型實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生全面地體驗(yàn)電子商務(wù)的交易環(huán)境，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。在“電子商務(wù)概論”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用了《電子商務(wù)師實(shí)驗(yàn)室》模擬軟件，軟件包括了B2C、B2B、C2C電子商務(wù)交易模式的業(yè)務(wù)流程、數(shù)字證書、網(wǎng)上銀行的使用以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等內(nèi)容，涵蓋了電子商務(wù)不同的應(yīng)用形式。在課程中講授的電子商務(wù)的B2C、B2B、C2C模式、數(shù)字證書、網(wǎng)上支付、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等內(nèi)容，在《電子商務(wù)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室》中都有對(duì)應(yīng)模塊的模擬操作。從前臺(tái)的網(wǎng)上購(gòu)物，到后臺(tái)的生產(chǎn)管理、銷售管理、庫(kù)存管理、財(cái)務(wù)管理以及物流配送，從網(wǎng)上拍賣、網(wǎng)上詢價(jià)報(bào)價(jià)、網(wǎng)上洽談到網(wǎng)上招投標(biāo)，學(xué)生在各種交易模式中扮演著不同角色，共同參與一個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行操作，完成電子商務(wù)交易活動(dòng)。從而熟悉電子商務(wù)的基本業(yè)務(wù)流程，加深對(duì)電子商務(wù)運(yùn)作過(guò)程的理解，對(duì)電子商務(wù)中資金流、信息流、物流的一體化運(yùn)作流程及其技術(shù)管理等都有了深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，促進(jìn)了電子商務(wù)理論知識(shí)的掌握。實(shí)踐證明，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用過(guò)的理論知識(shí)，學(xué)生理解的比較透徹，記得比較牢固，同時(shí)也能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

3.在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

隨著網(wǎng)民和手機(jī)用戶人數(shù)的增加，在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的電子商務(wù)的交易額正在快速增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已成為中國(guó)商業(yè)流通的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生網(wǎng)購(gòu)群體越來(lái)越龐大，許多學(xué)生加入了網(wǎng)購(gòu)的行列。利用網(wǎng)絡(luò)論壇，讓學(xué)生交流網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，將所學(xué)的電子商務(wù)理論融于其中，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。還有的學(xué)生在淘寶網(wǎng)上開了店鋪，則請(qǐng)他們介紹網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的策略、經(jīng)營(yíng)店鋪的方法，在實(shí)際應(yīng)用中提高創(chuàng)新意識(shí)，提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。拓寬了學(xué)生創(chuàng)新思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。由學(xué)生撰寫的電子商務(wù)網(wǎng)站策劃書獲得了“啟明星”第四屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與職業(yè)資格證書結(jié)合，學(xué)以致用

“電子商務(wù)概論”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用的《電子商務(wù)師實(shí)驗(yàn)室》模擬軟件同時(shí)也是“電子商務(wù)師”國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證中使用的技能操作軟件。將課程教學(xué)與電子商務(wù)師職業(yè)資格考證有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，引入“雙證書”教育的培養(yǎng)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。幾年來(lái)，相繼有許多學(xué)生在學(xué)完“電子商務(wù)概論”課程后，考取了國(guó)家職業(yè)資格電子商務(wù)師三級(jí)證書。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

考核方式立體化

考核是“電子商務(wù)概論”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)考核既可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效?？己朔绞搅Ⅲw化是指采用多種形式進(jìn)行考核，包括對(duì)學(xué)生上機(jī)考試成績(jī)、小測(cè)驗(yàn)成績(jī)、課堂練習(xí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、平時(shí)出勤情況等進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)。科學(xué)嚴(yán)格的考核可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞： 電子商務(wù)專業(yè) 考核模式 改革

考試是教學(xué)工作的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)成果的主要依據(jù)。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，由于電子商務(wù)是一種新興的、處于發(fā)展過(guò)程中的現(xiàn)代商務(wù)方式，其發(fā)展速度之快遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人們的想象，普及速度之快更令人難以置信，因此在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中往往理論知識(shí)的更新速度跟不上電子商務(wù)的發(fā)展速度，考核的方式方法也無(wú)法真正檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

目前，全國(guó)已有300多所本科、高職院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。這些院校在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式上絕大部分側(cè)重于兩類，一類是以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)知識(shí)為主，偏重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子商務(wù)人才，另一類是以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)為主，偏重經(jīng)濟(jì)管理的電子商務(wù)人才，培養(yǎng)模式的差異導(dǎo)致了考核標(biāo)準(zhǔn)的不確定性。同時(shí)絕大部分高校在考核評(píng)價(jià)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)考核評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)功能；評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，筆試分量過(guò)大，沒有突出電子商務(wù)技能的導(dǎo)向作用，忽視了對(duì)學(xué)生綜合技能和創(chuàng)新能力的考核，評(píng)價(jià)方法單一；過(guò)于關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生什么都會(huì)一點(diǎn)，什么又都不會(huì)做。因此改革電子商務(wù)專業(yè)的考核模式就顯得極為緊迫了。

結(jié)合電子商務(wù)的特點(diǎn)和高校人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，應(yīng)該形成由實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、理論教學(xué)考核及職業(yè)資格認(rèn)證與技能大賽等系統(tǒng)構(gòu)成的新型考核模式。

一、以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核為主，企業(yè)考核成績(jī)與學(xué)校學(xué)分互認(rèn)。

目前開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的本科、高職院校幾乎都形成了各有特色的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的系統(tǒng)，擁有為數(shù)不少的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備。在電子商務(wù)教學(xué)考核過(guò)程中可以充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，在課程講授末期安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)的員工帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，講授一系列企業(yè)所需的知識(shí)，以及進(jìn)入企業(yè)項(xiàng)目組進(jìn)行實(shí)際開發(fā)，熟悉企業(yè)開發(fā)流程、實(shí)用技術(shù)、工作方法和企業(yè)文化等，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和心態(tài)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，由企業(yè)指導(dǎo)老師給出考核成績(jī)，企業(yè)考核成績(jī)與學(xué)校學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生在畢業(yè)后整體素質(zhì)將得到極大的提升，可以立即進(jìn)入企業(yè)工作。這種考核模式，不僅可以解決學(xué)生的就業(yè)困難，而且可以為學(xué)校教學(xué)改革和開放式辦學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以為企業(yè)提供一批優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三方共贏。

二、以理論教學(xué)考核為輔，注重“能力融合”、“技術(shù)綜合”的現(xiàn)代考試觀念。

目前高校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)考核普遍以閉卷純理論考試為主，輔之以簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)考核。而其中的實(shí)驗(yàn)操作多流于形式，以提交書面實(shí)驗(yàn)報(bào)告為考核依據(jù)，缺乏對(duì)實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)和考查，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才實(shí)踐應(yīng)用能力的要求。

建議根據(jù)電子商務(wù)的技術(shù)性特點(diǎn)的要求，樹立以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核為主，理論教學(xué)考核為輔，注重“能力融合”、“技術(shù)綜合”的現(xiàn)代考試觀念。在理論教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用電子商務(wù)教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍和補(bǔ)充，通過(guò)電子商務(wù)實(shí)例教學(xué)，如B2C、C2C、網(wǎng)上支付與結(jié)算和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的實(shí)際操作，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成網(wǎng)上購(gòu)物、電子支付與結(jié)算、廣告宣傳等業(yè)務(wù)操作，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。通過(guò)電子商務(wù)實(shí)例設(shè)計(jì)，如B2C產(chǎn)品銷售方案的制定、C2C網(wǎng)站的構(gòu)建與設(shè)計(jì)、博客營(yíng)銷等個(gè)人作品進(jìn)行考核，考核標(biāo)準(zhǔn)以達(dá)成交易的質(zhì)量和數(shù)量為準(zhǔn)，這樣既能考核學(xué)生對(duì)整個(gè)課程理論知識(shí)的掌握情況，又有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和綜合設(shè)計(jì)能力。

三、以職業(yè)資格認(rèn)證與技能大賽為保證。

在電子商務(wù)專業(yè)考核過(guò)程中將國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證納入課程體系，在課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程上盡可能與職業(yè)技能鑒定統(tǒng)一，組織學(xué)生在相關(guān)課程的期末參加相關(guān)層次的電子商務(wù)職業(yè)資格取證，例如在第一學(xué)年度電子商務(wù)概論等課程完成后考取“電子商務(wù)員”職業(yè)資格證書，第二學(xué)年度相關(guān)課程完成后考取“助理電子商務(wù)師”職業(yè)資格證書，第三學(xué)年度相關(guān)課程完成后考取“電子商務(wù)師”職業(yè)資格證書，以取證的成績(jī)作為相關(guān)課程的考核成績(jī)。通過(guò)職業(yè)資格取證與課程考核相掛鉤，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能緊密結(jié)合，使培養(yǎng)的學(xué)生到職業(yè)崗位“零距離”、“一步到位”。這不僅可以使學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，而且有利于學(xué)生就業(yè)，使他們很快能夠適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要。

同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加電子商務(wù)技能大賽，通過(guò)參加國(guó)家、企業(yè)及院校舉辦的各類電子商務(wù)技能大賽來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力考核。這一方面可比較全面地檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)的掌握，另一方面也可更好地培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)每個(gè)人的創(chuàng)造力，促使他們更好地由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殕T，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

深化考核制度改革，建立以社會(huì)需求為導(dǎo)向，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核為主，理論教學(xué)考核為輔，職業(yè)資格認(rèn)證與技能大賽為保證，“能力融合”、“技術(shù)綜合”為核心的現(xiàn)代考試制度，將有助于提高高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型復(fù)合人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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［4］劉松華.對(duì)電子商務(wù)專業(yè)本科教育短板問題的反思［J］.電子商務(wù)，2010，（1）.

篇6

教材上的教學(xué)內(nèi)容總是落后與市場(chǎng)的變化，教師應(yīng)該根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)最新的變化，同時(shí)向?qū)W生調(diào)查他們感興趣的內(nèi)容，把這些有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容增加到大綱中。此外，還可以在每一節(jié)課的前5min，讓學(xué)生說(shuō)一些關(guān)于電子商務(wù)最新咨訊，介紹一些關(guān)于電子商務(wù)的案例；以及自己從事電子商務(wù)的經(jīng)歷，或者對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站提供服務(wù)的一些評(píng)價(jià)與想法，然后老師再進(jìn)行總結(jié)，這種方法可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在準(zhǔn)備這5min的內(nèi)容，必須要在課前進(jìn)行資料收集整理，或者在平時(shí)留意關(guān)注電子商務(wù)的新聞，積累素材，這個(gè)過(guò)程就培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還提高了學(xué)生參與課程的積極性。學(xué)生把自己感興趣的知識(shí)與其他同學(xué)分享，比如有些同學(xué)介紹電子商務(wù)師考證的信息，討論如何收集信息與復(fù)習(xí)的技巧，這樣有利于增加學(xué)生的知識(shí)廣度。5min發(fā)言是一種很有效的方式，即調(diào)用了學(xué)生的積極性，也給鍛煉了他們的自學(xué)能力和自覺性，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大益處。除此之外，教師可以適當(dāng)增加一些討論課，對(duì)一個(gè)熱點(diǎn)的話題，展開討論，加深學(xué)生對(duì)理論的理解。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

我們系電子商務(wù)課程只有32個(gè)理論學(xué)時(shí)，并沒有搭配實(shí)驗(yàn)課。為了更好的加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，應(yīng)該在一次理論課后，輔助一次上機(jī)實(shí)驗(yàn)，這樣輔助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。為了使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營(yíng)有更全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)院應(yīng)該購(gòu)買一天虛擬的電子商務(wù)平臺(tái)，學(xué)生在平臺(tái)中扮演賣家，買家或者平臺(tái)管理者身份，通過(guò)在平臺(tái)上模擬電子商務(wù)交易，以不同的身份體驗(yàn)電子商務(wù)平臺(tái)各個(gè)模塊的功能；尤其對(duì)平臺(tái)產(chǎn)生的交易數(shù)據(jù)如何存入讀出數(shù)據(jù)庫(kù)有形象的了解，對(duì)模擬電子商務(wù)系統(tǒng)各個(gè)功能模塊的源代碼進(jìn)行研究，為后續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)及個(gè)人創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。這套模擬系統(tǒng)還配有在線考試系統(tǒng)，能夠?qū)W(xué)生的操作能力做一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

3實(shí)地教學(xué)法。

有些章節(jié)學(xué)習(xí)中，可以采用實(shí)地教學(xué)法。如，在學(xué)習(xí)電子商務(wù)物流，電子商務(wù)與供應(yīng)鏈等章節(jié)時(shí)，可以帶著學(xué)生到京東商城廣州倉(cāng)儲(chǔ)中心，高欄港參觀，了解其物流過(guò)程，這樣讓學(xué)生更直觀的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，印象深刻，對(duì)以后學(xué)生就業(yè)也有指導(dǎo)意義。

4課程作業(yè)。

在重要章節(jié)教學(xué)結(jié)束后，教師可以布置一個(gè)思考題，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，又進(jìn)一步加深對(duì)電子商務(wù)的了解，比如談?wù)勀銓?duì)未來(lái)電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營(yíng)趨勢(shì)的看法，或者對(duì)京東商城服務(wù)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的改進(jìn)意見等等。在完成作業(yè)的過(guò)程，學(xué)生會(huì)從理論聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，在解決實(shí)際問題中，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握與應(yīng)用，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

5結(jié)語(yǔ)

篇7

目前，我國(guó)高等職業(yè)院校電子商務(wù)迎來(lái)快速發(fā)展期，但青年電子商務(wù)師資隊(duì)伍存在實(shí)踐能力不達(dá)標(biāo)、缺少完善的考評(píng)體系、缺少政策導(dǎo)向等問題。因此，如何培養(yǎng)青年教師專業(yè)實(shí)踐能力成為有待解決的問題。文中從樹立正確的教育理念、制定切實(shí)可行的教師培養(yǎng)方案建立校內(nèi)、外專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等方法培養(yǎng)教師專業(yè)實(shí)踐能力，在一定程度上提升電子商務(wù)教師的專業(yè)技能，從而為社會(huì)培養(yǎng)、輸送更多優(yōu)秀的、應(yīng)用型電子商務(wù)人才。

關(guān)鍵詞：

電子商務(wù)專業(yè)；青年教師；專業(yè)實(shí)踐能力；培養(yǎng)策略

電子商務(wù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，目前，電子商務(wù)行業(yè)迎來(lái)蓬勃發(fā)展期，各地區(qū)政府分別出臺(tái)一系列政策大力扶持該行業(yè)的發(fā)展。隨著電子商務(wù)的發(fā)展，越來(lái)越多的傳統(tǒng)企業(yè)慢慢開始觸網(wǎng)觸電，通過(guò)入駐天貓、京東、阿里巴巴等電子商務(wù)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)宣傳和銷售工作?；谶@種背景下，各個(gè)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求量日益增加。電子商務(wù)包含多個(gè)方面的知識(shí)，與工商、經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)、物流管理等學(xué)科有密切的聯(lián)系，這一特征決定電子商務(wù)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。由于高校推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的電子商務(wù)人才顯得更加重要。目前，我國(guó)高等院校電子商務(wù)教育發(fā)展規(guī)模不容小覷，高職院校作為培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才的重要機(jī)構(gòu)，想要培養(yǎng)適合企業(yè)要求的電子商務(wù)專業(yè)人才，必須配備一支具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的專業(yè)老師。但多數(shù)高校電子商務(wù)青年教師專業(yè)實(shí)踐能力薄弱，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響所培養(yǎng)電子商務(wù)人才的質(zhì)量。因此，探索青年教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方法非常迫切。

1、電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)教師專業(yè)實(shí)踐能力的重要性

高校電子商務(wù)專業(yè)教師是具備特殊知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才，高校電子商務(wù)專業(yè)教師是指能夠開展相應(yīng)領(lǐng)域工作的能力，主要包括實(shí)踐操作能力、電腦、實(shí)驗(yàn)器材、生產(chǎn)工具等使用能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、開展科研工作等。我國(guó)教育部門針對(duì)高校強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師的實(shí)踐能力提出明確的規(guī)定和要求，高校電子商務(wù)專業(yè)教育工作緊緊圍繞電子商務(wù)職業(yè)和技能兩個(gè)方面展開，要求培養(yǎng)具備超強(qiáng)實(shí)踐操作能力和解決問題能力的學(xué)生。但是，想要培養(yǎng)綜合型、技能型高級(jí)人才，必須配備較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的師資團(tuán)隊(duì)。專業(yè)實(shí)踐能力是高校電子商務(wù)老師能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，也是目前高校專業(yè)老師有待提升的能力，是建設(shè)雙師型師資團(tuán)隊(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，提升高校教師專業(yè)實(shí)踐能力，成為高校教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、高校電子商務(wù)青年教師專業(yè)實(shí)踐能力現(xiàn)狀

青年教師雖然具備較高的理論素養(yǎng)，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的經(jīng)驗(yàn)和方法明顯不足，無(wú)法保障電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生真正意義上掌握所學(xué)的理論知識(shí)和職業(yè)能力。出現(xiàn)這種情況主要原因在于青年教師專業(yè)實(shí)踐能力薄弱，在組織、示范實(shí)訓(xùn)課程方面的能力不足。長(zhǎng)此以往，高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效果出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。

2.1青年教師專業(yè)實(shí)踐能力水平不高

高校電子商務(wù)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)主要包括高校原計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、管理專業(yè)的老師；高校青年畢業(yè)生；從企業(yè)引入的電子商務(wù)老師。根據(jù)電子商務(wù)在我國(guó)發(fā)展的情況分析，電子商務(wù)專業(yè)確是一門復(fù)合性強(qiáng)的學(xué)科，不單單要培養(yǎng)學(xué)生懂得技術(shù)，也要將電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的工作流程。從計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)調(diào)整過(guò)來(lái)的青年教師，他們本身專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，顯然這類老師的師資無(wú)法達(dá)到教育要求。自高校畢業(yè)的青年老師缺少豐富的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，加之，青年教師對(duì)電子商務(wù)職業(yè)教育理解不夠，極易出現(xiàn)重視書本知識(shí)、輕視技能的情況。同時(shí)，多數(shù)青年教師沒有電子商務(wù)企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，缺乏分析電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常見問題的能力，無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)習(xí)操作，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐能力嚴(yán)重脫節(jié)。雖然高職院校工作比較穩(wěn)定，但收入偏低，很難吸引電子商務(wù)專業(yè)教師。我國(guó)推行的任職制度對(duì)由企業(yè)調(diào)職到事業(yè)單位設(shè)定一定門檻，并不具備吸引豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的電子商務(wù)專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)。必須注意，電子商務(wù)在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，多數(shù)從事電子商務(wù)的人才都很年輕，并不具備較高的職稱和學(xué)歷，根本無(wú)法進(jìn)入高校任職。因此，青年教師在專業(yè)實(shí)踐能力、企業(yè)文化等方面的知識(shí)有待加強(qiáng)。

2.2電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)重視度不夠

多數(shù)高校雖然意識(shí)到電子商務(wù)專業(yè)老師具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的重要性，但并未落實(shí)到實(shí)踐中。為了節(jié)約辦學(xué)成本，部分高校并未配備充足的電子商務(wù)專業(yè)老師，已有的老師教學(xué)任務(wù)繁重。同時(shí)，忽視老師借助實(shí)踐活動(dòng)提升自身的專業(yè)實(shí)踐能力，導(dǎo)致電子商務(wù)老師理論知識(shí)與實(shí)踐脫軌。師者，傳道授業(yè)解惑也，部分青年老師認(rèn)為實(shí)踐操作是體力勞動(dòng)者該干的工作，與高級(jí)知識(shí)分子這一身份嚴(yán)重不符。試想，如果電子商務(wù)專業(yè)的老師都缺少相應(yīng)的實(shí)踐能力，何談為學(xué)生傳道、解惑。

2.3缺少完善的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)條件

高校開展的電子商務(wù)課程對(duì)社會(huì)影響力較小，與其聯(lián)合、合作辦學(xué)的企業(yè)少之又少。某些合作企業(yè)多數(shù)為短期行為，因此，借助企業(yè)輔助提升青年教師實(shí)踐能力的效果甚微。同時(shí)，電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)雙師型師資團(tuán)隊(duì)還處于初級(jí)階段，對(duì)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力重視度不足，缺乏充足的資金支持，并未制定有效的措施輔助執(zhí)行，效果自然不理想。

2.4缺少健全的實(shí)踐能力評(píng)價(jià)體系

目前，從培養(yǎng)電子商務(wù)青年教師專業(yè)實(shí)踐能力的角度來(lái)說(shuō)，還缺少科學(xué)有效的政策導(dǎo)向。現(xiàn)階段，多數(shù)電子商務(wù)專業(yè)教師的實(shí)踐能力考核處在真空狀態(tài)，教育管理部門并未頒布高效可行的實(shí)踐能力考評(píng)制度。同時(shí)，高校老師職稱評(píng)定內(nèi)容中并沒有把電子商務(wù)劃分獨(dú)立的內(nèi)容展開評(píng)價(jià)，電子商務(wù)依然隸屬于管理科學(xué)工程中，強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)歷、科研論文數(shù)量等內(nèi)容，對(duì)電子商務(wù)老師專業(yè)技能、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)等方面缺乏合理的考評(píng)體系。部分高校電子商務(wù)專業(yè)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺少必備的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)習(xí)基地。高校并未針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，該專業(yè)老師的專業(yè)技能價(jià)值無(wú)法得到應(yīng)有的體現(xiàn)，鉆研、提升實(shí)踐技能的積極性得不到相應(yīng)的鼓勵(lì)和激發(fā)。

3、電子商務(wù)專業(yè)青年教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方法

3.1樹立正確的教育理念

高校電子商務(wù)教育主要培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，校企合作、工學(xué)結(jié)合是高校培養(yǎng)人才的主要模式。因此，高校電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)具備雙師素質(zhì)。教育主管部門要大力宣傳高校教育新理念，加強(qiáng)各項(xiàng)監(jiān)督和管理力度，督促高校實(shí)施符合新時(shí)展的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。各大高校要針對(duì)電子商務(wù)教育教學(xué)實(shí)施改革，采用科學(xué)有效的措施，促進(jìn)雙師型師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。同時(shí)，電子商務(wù)教師要勇于適應(yīng)新的教育形式，通過(guò)兼職、頂崗、培訓(xùn)等形式提升自身職業(yè)素質(zhì)，從而提高電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐能力。

3.2制定可行性的教師培養(yǎng)方案

根據(jù)青年教師的來(lái)源不同，采取針對(duì)性的培養(yǎng)措施，從而提升電子商務(wù)教師綜合素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力。高?？梢越M織青年教師參與進(jìn)修班、講習(xí)班、學(xué)科培訓(xùn)班進(jìn)行深造，也可以為這些青年教師提供與所教授專業(yè)相一致的大中型企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)掛職鍛煉、與企業(yè)共同研發(fā)項(xiàng)目等手段，讓青年教師在具體的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)實(shí)踐能力。通過(guò)上述方法有利于改變高校電子商務(wù)專業(yè)師資結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)，鼓勵(lì)青年教師學(xué)習(xí)最前沿的學(xué)科知識(shí)，不斷改善原來(lái)的教學(xué)方法和手段，提升自身的教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

3.3建立完善的教師專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)保障機(jī)制

教育主管部門可根據(jù)我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展國(guó)情，制定電子商務(wù)師資隊(duì)伍建設(shè)的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，并投入相應(yīng)的資金確保其順利實(shí)施。創(chuàng)建完善的高校電子商務(wù)教師檔案庫(kù)，及時(shí)了解電子商務(wù)師資隊(duì)伍發(fā)展情況，加大對(duì)高校電子商務(wù)師資建設(shè)正確指導(dǎo)。政府有關(guān)部門可以牽頭建立高水準(zhǔn)的培訓(xùn)和實(shí)踐基地，承擔(dān)我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)師資培訓(xùn)任務(wù)，促使我國(guó)電子商務(wù)教師培養(yǎng)向著規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展。高校制定每位入職的教師一年內(nèi)必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能力考核，接受實(shí)踐教學(xué)能力考核的教師可在自己任教的專業(yè)內(nèi)任選一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。這種實(shí)踐考核重點(diǎn)考查教師實(shí)踐和理論教學(xué)能力是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)不達(dá)標(biāo)的教師給予再培訓(xùn)或者轉(zhuǎn)崗處理。通過(guò)上述評(píng)價(jià)考核制度，有利于培養(yǎng)、鍛煉青年教師的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)改善其教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。

3.4改革高校傳統(tǒng)的人事管理制度

我國(guó)原教育部部長(zhǎng)曾指出：“高職院校人事制度改革的核心，必須建立以“就業(yè)為導(dǎo)向”，加強(qiáng)技能性、實(shí)踐性教學(xué)的師資隊(duì)伍”。高校必須改革傳統(tǒng)的人事制度，創(chuàng)建高效的吸引人才、使用人才機(jī)制，為培養(yǎng)電子商務(wù)人才創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境。同時(shí)，要把培養(yǎng)和引進(jìn)電子商務(wù)人才相互結(jié)合，制定一系列優(yōu)惠政策，吸引更多優(yōu)秀人才進(jìn)入高校電子商務(wù)教育團(tuán)隊(duì)中。教育主管部門和高校應(yīng)制定合理的教師評(píng)聘方案、不斷完善人事聘用制度、職稱評(píng)定等內(nèi)容，在教師進(jìn)修、職務(wù)晉升、工資福利等方面向技能型教師傾斜，做到理論知識(shí)與技能并重，促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

3.5構(gòu)建校內(nèi)、校外專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合是針對(duì)電子商務(wù)青年教師開展繼續(xù)教育、提升其專業(yè)技能和素質(zhì)的有效途徑。高校電子商務(wù)專業(yè)嚴(yán)格按照專業(yè)建設(shè)要求，加強(qiáng)與電子商務(wù)企業(yè)、科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，遵循互利互惠的原則，創(chuàng)設(shè)高校電子商務(wù)教育、運(yùn)營(yíng)、科學(xué)研究為一體的實(shí)踐基地。青年教師通過(guò)參與基地的實(shí)踐工作，與企業(yè)、科研單位進(jìn)行合作，不斷優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)戰(zhàn)中提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，高?？晒膭?lì)青年教師參與或指導(dǎo)學(xué)生參加各類與電子商務(wù)相關(guān)的技能比賽，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽，不僅能有效擴(kuò)大學(xué)校的知名度和社會(huì)影響力，也可提升學(xué)生的實(shí)踐能力和競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)教師提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能發(fā)揮著重要作用。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的今天，電子商務(wù)教師實(shí)踐能力不足嚴(yán)重影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。因此，高校可以不斷探索培養(yǎng)青年教師實(shí)踐能力有效的途徑，制定一系列制定政策，提高電子商務(wù)專業(yè)青年教師的實(shí)踐能力。同時(shí)，電子商務(wù)青年教師也要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的實(shí)踐能力，確保所培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才具有過(guò)硬的實(shí)踐能力。

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篇8

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的《2005年中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》顯示，自2000年以來(lái)，我國(guó)電子商務(wù)交易額每年以60%的速度增長(zhǎng)。專家預(yù)計(jì)，未來(lái)10年中國(guó)電子商務(wù)人才缺口為200多萬(wàn)，每年平均需要20多萬(wàn)人。而我國(guó)大約有700所高職院校和300所本科院校，每年輸送的電子商務(wù)專業(yè)人才只有8萬(wàn)多人。這樣看，似乎電子商務(wù)專業(yè)人才就業(yè)前景喜人，然而事實(shí)并非如此。各方面數(shù)據(jù)表明，各院校的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生前景堪憂，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生求職困難，在讀的學(xué)生迷茫無(wú)措。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是目前電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)缺少實(shí)踐。電子商務(wù)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，無(wú)論是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)策劃、項(xiàng)目實(shí)施都需要大量的動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中很重要的一個(gè)部分。然而大部分學(xué)校缺乏必要的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，理論和實(shí)踐難以結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生只有理論，沒有動(dòng)手能力，難以適應(yīng)社會(huì)的需要。

二、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的主要功能

電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)擁有較為完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件。教學(xué)軟件功能模塊主要包括電子商務(wù)B2C、B2B、交易市場(chǎng)、網(wǎng)上支付及CA安全認(rèn)證等項(xiàng)目，并承擔(dān)勞動(dòng)和社會(huì)保障部助理電子商務(wù)師的培訓(xùn)和考證。學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式掌握電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程，獨(dú)立完成電子商務(wù)的運(yùn)作。對(duì)于電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站建設(shè)等，該室也提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)條件。

三、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的問題

1.功能不完善

目前，部分高校電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室過(guò)于注重電子商務(wù)業(yè)務(wù)的實(shí)現(xiàn)，而忽視了其他環(huán)節(jié)，如不支持域名的申請(qǐng)服務(wù)、域名解析服務(wù)、電子郵件系統(tǒng)功能、搜索引擎優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷服務(wù)、第三方支付接口使用等服務(wù)的結(jié)合。上述過(guò)程是培養(yǎng)一個(gè)合格電子商務(wù)人才必不可少的一部分。

2.過(guò)于強(qiáng)調(diào)按實(shí)際業(yè)務(wù)流程操作，缺乏創(chuàng)造性

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室就是對(duì)與電子商務(wù)有關(guān)的業(yè)務(wù)進(jìn)行仿真和模擬，這是許多人在建設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的初衷。因此,在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的同時(shí)，將電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程固定化、實(shí)驗(yàn)流程固定化。這樣固然可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一流程的了解，但是過(guò)于強(qiáng)調(diào)按實(shí)際業(yè)務(wù)流程操作，缺乏了創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)極為不利。

3.教師缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)

近幾年電子商務(wù)的發(fā)展速度較快，許多任課教師有較深的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，相當(dāng)多的教師從未從事過(guò)電子商務(wù)交易活動(dòng)。這就導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)，在實(shí)踐中遇到的問題不易解決，因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師實(shí)踐動(dòng)手能力，也是很重要的環(huán)節(jié)。

四、如何建立規(guī)范化的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室

1.保證經(jīng)費(fèi)的投入

保證實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地的投資力度，確保實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的順利進(jìn)行。

2.打造高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍

電子商務(wù)作為一門新興的學(xué)科，在教學(xué)技能、教學(xué)方法及師生溝通經(jīng)驗(yàn)等方面和很多老牌專業(yè)都無(wú)法比擬，可以通過(guò)院外進(jìn)修計(jì)劃與雙師培養(yǎng)計(jì)劃等方法提高本專業(yè)青年教師的教學(xué)水平，從而從整體上提高電子商務(wù)專業(yè)教師的教育教學(xué)水平。

3.注重授課方法的探索

電子商務(wù)的實(shí)踐課程教學(xué)十分注重授課方法的探索，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采用靈活多樣的授課方法，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教和學(xué)的效果。

4.完善功能

（1）提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，接入Internet，它是其他功能的基礎(chǔ)。

（2）提供域名申請(qǐng)功能，在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室配備一臺(tái)服務(wù)器進(jìn)行域名申請(qǐng)，讓學(xué)生親自參與域名的選擇、申請(qǐng)、備案的流程。

（3）提供FTP功能。電子商務(wù)網(wǎng)站制作完成后，如何將網(wǎng)頁(yè)文件傳輸?shù)竭h(yuǎn)程服務(wù)器進(jìn)行訪問瀏覽，這需要FTP將本地網(wǎng)頁(yè)文件傳輸?shù)竭h(yuǎn)程服務(wù)器上。通過(guò)架設(shè)一個(gè)FTP服務(wù)，讓學(xué)生參與網(wǎng)站的，這也是很重要的一步。

（4）域名解析服務(wù)功能。如何在互聯(lián)網(wǎng)上，通過(guò)輸入申請(qǐng)到的域名自動(dòng)解析到服務(wù)器上的網(wǎng)站，這需要將域名解析到該服務(wù)器的IP，而這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)均通過(guò)域名解析服務(wù)實(shí)現(xiàn)。

（5）提供標(biāo)準(zhǔn)的接口。在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室中，用戶可設(shè)立金融企業(yè)，提供網(wǎng)上金融服務(wù)，也可通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的金融機(jī)構(gòu)提供的標(biāo)準(zhǔn)接口實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)資金結(jié)算。

篇9

盡管學(xué)生每一天在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)訓(xùn)練很長(zhǎng)時(shí)間，甚至把實(shí)訓(xùn)的軟件摸熟、做透，但還是脫離實(shí)際的。學(xué)生對(duì)于應(yīng)付考試沒有問題；對(duì)于回答老師的問題也很容易；甚至是對(duì)于專業(yè)技能大賽也能取得好成績(jī)，但是，脫離社會(huì)實(shí)踐的訓(xùn)練不能使學(xué)生直接感受到電子商務(wù)活動(dòng)規(guī)律；不能運(yùn)用電子商務(wù)知識(shí)完成電子商務(wù)活動(dòng)，也不能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)模式、技術(shù)選擇、市場(chǎng)推廣等方面存在的問題，學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)就很難成功。

二、提高農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)效果的有效途徑

（一）加強(qiáng)管理

為了提高中職學(xué)校電子商務(wù)課程的教學(xué)水平，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)業(yè)能力，中職學(xué)校應(yīng)該在教育教學(xué)過(guò)程中，提高管理水平，提高理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性，積極落實(shí)各項(xiàng)管理制度。

（二）設(shè)置合理的電子商務(wù)課程

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得理論知識(shí)的有效途徑之一，學(xué)校所開設(shè)的課程應(yīng)該有針對(duì)性和合理性。例如，下表是我校電子商務(wù)課程表。合理的課程設(shè)置有利于學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化操作過(guò)程，提高動(dòng)手能力。講、練結(jié)合，讓學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

（三）重視實(shí)踐操作，加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)基地要以提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，豐富課堂理論教學(xué)為基礎(chǔ)原則；一般而言，中職學(xué)校電子商務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)基地需要具備計(jì)算機(jī)教室、攝影工作室、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室、倉(cāng)儲(chǔ)配送室等實(shí)習(xí)教學(xué)場(chǎng)所。倉(cāng)儲(chǔ)配送室主要應(yīng)用于物流管理相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。攝影工作室用于電子商務(wù)產(chǎn)品的拍攝，室內(nèi)應(yīng)該配備課程相機(jī)、三腳架、閃光燈、攝影布、反光傘、臺(tái)布等拍攝工具，以及負(fù)責(zé)圖片后期制作及美化的計(jì)算機(jī)設(shè)備。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室主要用于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，并定期組織學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)性會(huì)議。計(jì)算機(jī)室主要配合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生們提供實(shí)戰(zhàn)操作的機(jī)會(huì)。專業(yè)技能的強(qiáng)與弱會(huì)直接影響到學(xué)生的就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。提高學(xué)生專業(yè)技能一個(gè)有效的方法是加強(qiáng)實(shí)踐操作，模擬實(shí)訓(xùn)室是提高學(xué)生專業(yè)技能的強(qiáng)有力保障。如電子商務(wù)高級(jí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、電子商務(wù)技能訓(xùn)練平臺(tái)等。實(shí)訓(xùn)操作能讓學(xué)生熟悉B2B、C2C、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流與配送等操作內(nèi)容。對(duì)于加深學(xué)生理解電子商務(wù)理論知識(shí)和提高動(dòng)手能力有很大的促進(jìn)作用。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校要加大電子商務(wù)課程教師的培養(yǎng)力度，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地分期、分批選派電子商務(wù)教師到企業(yè)去實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)教師考取電子商務(wù)師職業(yè)資格，相關(guān)教師也應(yīng)積極主動(dòng)地盡快彌補(bǔ)自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的不足。通過(guò)培養(yǎng)，使教師們積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力，從而把最前沿的知識(shí)帶到教學(xué)實(shí)踐中去，更利于課堂教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該充分利用以暑期培訓(xùn)為契機(jī)，多選派專業(yè)教師參加國(guó)家級(jí)、自治區(qū)的電子商務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，開闊教師的視野，提高教師的專業(yè)水平，更利于實(shí)踐教學(xué)。

（五）有創(chuàng)新性的教學(xué)

農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施與城市中職學(xué)校相比有很大的差距。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該避虛就實(shí)，在實(shí)踐條件受制約、師資缺乏的情況下，我們要因地制宜，因人施教。例如：我校的電子商務(wù)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，理解能力低，還不愛學(xué)習(xí)，針對(duì)以上情況，我們電子商務(wù)的教師盡量挖掘與當(dāng)?shù)靥厣蛱禺a(chǎn)有關(guān)的內(nèi)容，把這些內(nèi)容盡量生活化；教務(wù)科還組織電子商務(wù)的專業(yè)教師共同編寫系統(tǒng)的實(shí)踐課程指導(dǎo)教材，注重實(shí)用；還設(shè)計(jì)一些通俗易懂的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，很受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果良好。

（六）鐵打的網(wǎng)店，流水的學(xué)生

隨著中職教育的發(fā)展，許多學(xué)校建立了校園網(wǎng)，可以讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生建立自己的網(wǎng)店，面向本校師生進(jìn)行模擬交易。為了使學(xué)生能將電子商務(wù)各門課程融會(huì)貫通，還可以在核心專業(yè)課程結(jié)束后，開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行大量的綜合演練，模擬電子商務(wù)全過(guò)程，以形成完整技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持電子商務(wù)專業(yè)的教師在電子商務(wù)網(wǎng)站上開店，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與的模式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。從開店的前期準(zhǔn)備工作，到店名、店標(biāo)的設(shè)計(jì)到店鋪的開張營(yíng)運(yùn)，全程均由學(xué)生參與。這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流配送、網(wǎng)上支付等工作，讓學(xué)生真正接觸電子商務(wù)活動(dòng)。鐵打的網(wǎng)店，流水的學(xué)生，一批批學(xué)生接力經(jīng)營(yíng)?；蛘呤怯蓪W(xué)生個(gè)人愛好，自主開店，全程參與，教師指導(dǎo)，學(xué)生畢業(yè)后可以把網(wǎng)店帶走，繼續(xù)經(jīng)營(yíng)。例如我校11級(jí)的一位男生，在校期間頗有創(chuàng)業(yè)精神，在老師的指導(dǎo)下在“淘寶”上獨(dú)立開了一家網(wǎng)店，店鋪設(shè)計(jì)很新穎，主要經(jīng)營(yíng)一些動(dòng)漫作品，當(dāng)他獲得第一份訂單時(shí)，他很高興，很有成就感，學(xué)習(xí)興趣很高，成績(jī)也很好。通過(guò)努力，他被柳州一所高職院校錄取，至今還在專心致志的經(jīng)營(yíng)他的網(wǎng)店。學(xué)生通過(guò)開網(wǎng)店的形式親身體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流配送及網(wǎng)上支付等實(shí)戰(zhàn)過(guò)程，這是課堂教學(xué)不可代替的。

（七）考評(píng)制度的建立

篇10

一、當(dāng)前電子商務(wù)課程教學(xué)存在的問題

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

由于電子商務(wù)課程從設(shè)立到現(xiàn)在時(shí)間不長(zhǎng)，同時(shí)具備電子商務(wù)所涉及的各學(xué)科領(lǐng)域相應(yīng)專業(yè)素質(zhì)的綜合型人才并不多。目前，我國(guó)高校中電子商務(wù)教學(xué)的教師絕大多數(shù)來(lái)源于貿(mào)易類、管理類、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)類的教師，以上幾類專業(yè)與電子商務(wù)的關(guān)系非常密切，由這些專業(yè)的教師講授電子商務(wù)課程雖然比較合適，但在實(shí)際教學(xué)中，來(lái)自于上述幾個(gè)不同專業(yè)的教師，由于各自所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不同，實(shí)際教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不一樣，往往重點(diǎn)講授自己所擅長(zhǎng)的部分，這仍然會(huì)導(dǎo)致簡(jiǎn)單的“電子+商務(wù)”課程講授的覆轍。除此以外，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的純理論型教師依然不在少數(shù)。

（二）課程體系設(shè)計(jì)尚不完善

電子商務(wù)課程體系依然處于不斷發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，目前仍存在課程內(nèi)容陳舊、課程安排不合理、課程間的關(guān)系混亂甚至相互割裂、課程體系設(shè)置無(wú)特點(diǎn)等問題。首先，內(nèi)容陳舊體現(xiàn)在現(xiàn)行教材有不少是直接照搬國(guó)外的理論而未經(jīng)過(guò)充分消化吸收的，難免水土不服；其次是課程安排不合理，不符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；再次是課程間的關(guān)系混亂甚至相互割裂，具體表現(xiàn)為電子商務(wù)專業(yè)的課程系統(tǒng)設(shè)置不能根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)資源合理地安排課程；最后是課程體系設(shè)置無(wú)特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為大部分高校的課程設(shè)置大同小異,毫無(wú)自身特點(diǎn)。

（三）教學(xué)方式、方法及手段單一

電子商務(wù)知識(shí)的多樣性要求相應(yīng)的教學(xué)方式、方法及手段也必須不斷創(chuàng)新。電子商務(wù)發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術(shù)手段較多，對(duì)于教師的教學(xué)方式、方法及手段提出了更高的要求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)雖然有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，但由于教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，不但使學(xué)生難于掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也不利于學(xué)生掌握實(shí)務(wù)操作技能，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問題的能力。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱

實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)地策劃能力是電子商務(wù)學(xué)生必備的能力。電子商務(wù)課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味。因此學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)過(guò)程中理論講授過(guò)多，實(shí)踐過(guò)少，缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生只是聽到一些概念性的知識(shí)，雖然也使用過(guò)相應(yīng)的模擬軟件來(lái)熟悉電子商務(wù)的操作流程，但這些模擬軟件多數(shù)比較老，模擬性差且限在局域網(wǎng)內(nèi)使用。隨著技術(shù)及經(jīng)營(yíng)管理模式飛速發(fā)展，迫切需要學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。除此以外目前的實(shí)驗(yàn)課程體系系統(tǒng)性和連貫性也較差。

二、改進(jìn)電子商務(wù)課程教學(xué)的建議

（一）打造雙師型師資隊(duì)伍，盡快提高教師的綜合水平

電子商務(wù)課程要求教師不僅要對(duì)理論有深入的研究，還必須具備一定的實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，教師要從知識(shí)傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者、開發(fā)者、引導(dǎo)者，成為卓越的課堂組織者。學(xué)校應(yīng)該要求管理專業(yè)講授電子商務(wù)的教師加強(qiáng)電子技術(shù)方面的相關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),要求計(jì)算機(jī)專業(yè)講授電子商務(wù)的教師加強(qiáng)商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),激勵(lì)教師提高自身的綜合水平,做到理論水平與實(shí)踐水平雙提高。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，采取“派出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法培訓(xùn)師資，“派出去”就是由學(xué)校選派愛崗敬業(yè)、年輕有為的教師攻讀高層次學(xué)位，進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)和參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議及各類電子商務(wù)師培訓(xùn)等培訓(xùn)班?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”就是根據(jù)目前電子商務(wù)專業(yè)的最新發(fā)展形勢(shì),結(jié)合目前的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀,引進(jìn)高學(xué)歷、高水平的教師，從而切實(shí)提高教師綜合水平；學(xué)校鼓勵(lì)該課程的教師多參加各種諸如全國(guó)電子商務(wù)大賽等技能競(jìng)賽，盡快成長(zhǎng)為高水平的雙師型教師。除此以外，學(xué)校要鼓勵(lì)教師跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿，積極申報(bào)電子商務(wù)方面的課題,在搞科研的同時(shí)提高業(yè)務(wù)水平，以達(dá)到提高教師綜合水平的目的。

（二）深化課程體系改革，在原有的課程體系基礎(chǔ)上構(gòu)建新的課程體系

電子商務(wù)課程體系應(yīng)明確“商務(wù)是目標(biāo)和方向，電子是工具和手段”的原則,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與商務(wù)的有機(jī)結(jié)合,強(qiáng)調(diào)兩者在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中的融合,商務(wù)是主體，信息技術(shù)是為商務(wù)服務(wù)的工具與手段，信息技術(shù)的應(yīng)用可以改造和提升傳統(tǒng)商務(wù)。在課程設(shè)置上,要能體現(xiàn)電子商務(wù)理論和技術(shù)的最新發(fā)展變化,符合企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的具體需求。這就需要理清課程之間的先后和邏輯關(guān)系,讓部分專業(yè)主干課提前，使課程的安排有一個(gè)清晰的主線，并將內(nèi)容重復(fù)、交叉的課程去掉或者合并。課程設(shè)置也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),新技術(shù)、新領(lǐng)域的出現(xiàn)也使課程必須作出相應(yīng)調(diào)整,以適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展；在課程安排上，要有一定的特色，不同的高校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才,要有獨(dú)特的知識(shí)和技能,而這種能力的培養(yǎng)需要特色鮮明的課程安排。不同的高校還可以結(jié)合自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)根據(jù)實(shí)際情況自行選擇開設(shè)。例如，對(duì)于財(cái)經(jīng)類高?？梢越Y(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)--財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),在電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置中除了開設(shè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程外,還要有選擇地重點(diǎn)開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)政與金融以及會(huì)計(jì)電算化等專門課程。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)的過(guò)程中就會(huì)自覺地根據(jù)自己的興趣愛好以及專業(yè)特長(zhǎng),有目的地選擇電子商務(wù)技術(shù)中的當(dāng)前較為薄弱的財(cái)務(wù)支出、稅務(wù)支出技術(shù)。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，努力提升學(xué)生的綜合能力

電子商務(wù)發(fā)展變化之快，必須要有一些新的教學(xué)方式來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的不足之處，逐步來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合能力。筆者認(rèn)為，可采取諸如項(xiàng)目/任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、工學(xué)結(jié)合模式、探究式教學(xué)模式等一些新的教學(xué)方式。項(xiàng)目/任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，是在教學(xué)過(guò)程中,教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多個(gè)具體的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的實(shí)驗(yàn),掌握教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目的。例如“電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)”這一教學(xué)內(nèi)容,教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組完成一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)。學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)提出解決方案,然后根據(jù)方案來(lái)開發(fā)網(wǎng)站,教師在此過(guò)程中主要起指導(dǎo)作用。電子商務(wù)本身是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師不僅要“授之以魚”，更要“授人以漁”。這種分解的教學(xué)模式,以完成任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高多方面能力；工學(xué)結(jié)合模式以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和間接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這種教學(xué)模式注重的是從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論的提升；探究式教學(xué)模式，就是教學(xué)過(guò)程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

（四）建設(shè)完善電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

電子商務(wù)這門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，其理論知識(shí)必須用實(shí)踐的形式來(lái)鞏固、理解和綜合運(yùn)用。隨著電子商務(wù)的飛速發(fā)展，我們必須采取諸如采用基于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)，引入競(jìng)爭(zhēng)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，構(gòu)建系統(tǒng)性強(qiáng)和連貫程度高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系等措施來(lái)完善電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。采用基于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)，主要是緊密聯(lián)系實(shí)際，打破時(shí)空限制，完全適應(yīng)未來(lái)電子商務(wù)的發(fā)展。當(dāng)前各高校的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)主要是02年以前設(shè)計(jì)的C／S架構(gòu)的，使用時(shí)有一定局限性，選用新的基于B／W／D架構(gòu)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在貼近實(shí)際、方便軟件更新的同時(shí)又降低了客戶端硬件配置的要求，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)室投入的成本。同時(shí)，可以突破學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)的限制；引入競(jìng)爭(zhēng)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，這種競(jìng)爭(zhēng)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法就是設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景和任務(wù)，用團(tuán)隊(duì)合作或個(gè)人參與的方式，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在公開公平的條件下進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性實(shí)驗(yàn)，如開展基于ERP沙盤的競(jìng)爭(zhēng)性和合作性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。大學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，精力充沛，對(duì)知識(shí)渴求又敢于表現(xiàn)自己，喜于參與競(jìng)爭(zhēng)。這種機(jī)制就意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，激發(fā)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解；構(gòu)建系統(tǒng)性強(qiáng)和連貫程度高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，就是要求老師要重視和精心設(shè)計(jì)各課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系化和連貫性，在保證能覆蓋電子商務(wù)課程的各個(gè)主要環(huán)節(jié)下盡量減少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，做到重點(diǎn)突出，主次分明。