導語：如何才能寫好一篇實驗報告論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

博士學位論文開題報告是開展學位論文工作的基礎(chǔ)，是保證學位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

開題報告是博士生在導師指導下撰寫并由導師審查批準的學術(shù)文件。準備開題過程是導師對博士生進行課題指導的重要步驟，也是師生在所選課題范圍內(nèi)共同切磋，整理、確定論文思路及主線的重要科學活動。

開題報告是博士生向由本學科專家組成的評審小組匯報博士學位論文的選題依據(jù)、研究內(nèi)容及研究方案等，即匯報博士學位論文“為什么做？做什么？怎么做？”。由本學科專家進行集體審議，檢查學位論文選題是否正確、研究內(nèi)容是否恰當、研究方案是否合理，同時也檢查博士生對擬進行的研究題目理解是否深入、對相關(guān)研究領(lǐng)域研究現(xiàn)狀了解是否全面、為進行課題研究所做的主觀與客觀上的準備是否充分等。在此基礎(chǔ)上，評審專家還將從不同側(cè)面、不同角度對論文的科學思路、研究方法等重要問題提供咨詢、建議和幫助，使論文工作的方向、內(nèi)容和方案更為合理。

二、開題報告工作安排

1、博士生必須將學位論文開題報告書面材料提交導師審閱，經(jīng)導師同意后，方可進行口頭報告。

2、由各博士點組織本學科及相關(guān)學科的博導、教授5～7人，組成開題報告評審小組，聽取博士研究生的口頭報告，并對報告內(nèi)容進行評議審查。

3、博士學位論文開題報告的時間由博士生導師根據(jù)博士生工作進度情況確定，但一般應(yīng)于入學后的第三學期結(jié)束前完成，最遲應(yīng)于第四學期結(jié)束前完成。

三、開題報告的內(nèi)容

1、課題來源及研究的目的和意義；

2、國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析；

3、主要研究內(nèi)容；

4、研究方案；

5、進度安排，預(yù)期達到的目標；

6、為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費；

7、預(yù)計研究過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施；

8、主要參考文獻。

四、對開題報告的要求

1、在掌握大量有關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，對國內(nèi)外在該研究方向上（特別是學科前沿）的研究動態(tài)、近年來取得的主要進展、主要研究方法及已有成果進行全面的介紹和分析，對引用的文獻和論述要準確注明出處。

2、明確闡明課題研究的目的和課題的理論水平及實際意義。

3、閱讀的主要參考文獻應(yīng)在50篇以上，其中外文資料不少于二分之一，參考文獻中近五年內(nèi)發(fā)表的文獻一般不少于三分之一，且必須有近二年內(nèi)發(fā)表的文獻資料。教材、技術(shù)標準、產(chǎn)品樣本等一般不應(yīng)列為參考文獻。

4、開題報告應(yīng)以正規(guī)答辯的方式進行。博士生進行口頭報告的時間應(yīng)不少于30分鐘，書面報告的字數(shù)應(yīng)不少于1.5萬字。

五、評審工作

1、開題報告的評議結(jié)果為通過或不通過?？陬^報告及答辯結(jié)束后，評審小組應(yīng)舉行內(nèi)部會議討論是否準予通過，并對通過的報告提出補充、修正意見。

2、開題報告結(jié)束后，評議小組要填寫《博士學位論文開題報告評議結(jié)果》并上報各院（系），內(nèi)容包括論文選題的合理性、可行性及對文獻綜述、博士生的工作能力等方面的評議。:

3、對通過的開題報告，博士生應(yīng)根據(jù)評審小組的意見進行修改，經(jīng)導師審閱通過后，交院（系）研究生秘書保存。研究生院定期組織專家小組對開題報告進行抽查。

4、未通過者必須在三個月內(nèi)再次進行開題報告。第二次學位論文開題報告仍未通過者，將按《哈爾濱工業(yè)大學研究生學籍管理實施細則》第22條規(guī)定進行處理。

5、博士生在申請博士學位時提交的博士學位論文，其研究方向和主要內(nèi)容應(yīng)與開題報告基本一致。論文的主要研究方向有變動時，必須重新進行開題報告。

篇2

專業(yè)：外國語言學與應(yīng)用，語言學與亞努語言學

指導教師：*** 職稱：副教授

論文題目：對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的研究

論文完成日期：XX年03月 論文字數(shù)：16600

申請答辯時間：XX年05月

申請報告(簡明扼要介紹主要科研工作及成果，包括論文有何新見解：新方法及其意義。哪些問題有待繼續(xù)探討?)

本文在比較廣泛地搜索：整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語動詞主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的大量翔實：可靠的語言材料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語言學理論展開嚴謹?shù)目茖W分析和理論探索。

本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，對英語主被動語態(tài)之間的不同選擇根源于英語動詞的行為本身包含的行為特征，對英語動詞本身的語義特征及內(nèi)涵的深入認識在英語主被動語態(tài)認知方面起重要的作用;其次，英語主動語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動語態(tài)時會導致部分句子成分的位置移動，這也有可能引起句子語義的變化;再次，英語中存在一些詞類,比如,限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語主被動語態(tài)的選擇;最后，英語語態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)，主要信息的變化，而且關(guān)系到語用：語義和人類認知心理諸多個方面。

此外，對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的切入點在于英語動詞這一詞類本身，所以，以英語詞類為切入點或可作為一種研究方法，來研究：認識英語語言乃至普遍語言的規(guī)律性的東西。

最后如何將英語主被動語態(tài)不對稱現(xiàn)象的深層原因，比如動詞的行為特征，英語句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語動詞語法習得和使用過程中是值得繼續(xù)探討的問題。

本人保證：所提交論文完全為個人工作成果，所用資料：實驗結(jié)果及計算數(shù)據(jù)真實。

篇3

論文關(guān)鍵詞：長沙，產(chǎn)學研，模式

一、研究背景

為貫徹科技興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，1997年國家科技部開始在全國部分城市和高新區(qū)組織開展了技術(shù)創(chuàng)新工程區(qū)域試點工作。長沙市在1998年初被批準列為技術(shù)創(chuàng)新工程區(qū)域試點城市之一。長沙“九五”計劃中明確提出建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系和機制的目標任務(wù)。“十五”期間，長沙又提出“以經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，實施優(yōu)勢帶動戰(zhàn)略，把長沙建成繁榮的經(jīng)濟強市、開放的窗口城市、文明的現(xiàn)代都市、秀美的山水城市”。2009年11月，長沙憑借“科技和人才實力在全國省會城市位居前列”、“全市技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值突破1160億元”、“技術(shù)合同成產(chǎn)額突破32億元”等多項硬實力指標被國家科技部評為國家科技進步示范縣（市）。

這一切得益于長沙在科技創(chuàng)新的過程中，為了促進企業(yè)成為科技創(chuàng)新的主體，采取了正確的產(chǎn)學研發(fā)展模式。有效的產(chǎn)學研發(fā)展模式不僅促進了長沙的科技和經(jīng)濟發(fā)展，而且促使企業(yè)成為了科技創(chuàng)新的主體，極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。

二、研究意義

（一） 借鑒成功經(jīng)驗，指導產(chǎn)學研合作，推動經(jīng)濟、生產(chǎn)力發(fā)展

研究長沙產(chǎn)學研發(fā)展的模式，可以借鑒其成功經(jīng)驗，指導本地的產(chǎn)學研合作。在借鑒的同時再吸取其中最有效的方式來構(gòu)建具有本地特色適合本地科技創(chuàng)新的產(chǎn)學研發(fā)展模式，從而推動地方經(jīng)濟和社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

（二） 指出不足，加以完善，促進長沙經(jīng)濟、生產(chǎn)力發(fā)展

在科技創(chuàng)新的過程中畢業(yè)論文開題報告，任何產(chǎn)學研合作模式都不是完美的，都有其缺陷。只能說某種產(chǎn)學研合作模式在某個時期最有效地促進了科技和經(jīng)濟的發(fā)展。指出長沙產(chǎn)學研合作模式的不足之處，本身就是對產(chǎn)學研合作模式的修正和創(chuàng)新，有利于經(jīng)濟發(fā)展，也有利于促進長沙經(jīng)濟、生產(chǎn)力發(fā)展。

（三） 在研究中通過整合優(yōu)點的模式推廣有效可行的新的產(chǎn)學研模式

在對長沙產(chǎn)學研合作模式的研究中，要對各種模式的優(yōu)點加以概括和總結(jié)，在總結(jié)的同時再根據(jù)本地的社會經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展情況，對適合于本地發(fā)展的產(chǎn)學研合作模式的優(yōu)點加以整合，形成一種適合本地發(fā)展具有普遍意義的產(chǎn)學研合作模式。

三、長沙產(chǎn)學研現(xiàn)存模式及其特點研究

湖南制定并頒布了《關(guān)于促進產(chǎn)學研結(jié)合、增強自主創(chuàng)新能力的意見》，意見中提出：認真貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持以企業(yè)為主體、政府引導、市場導向，堅持大科技、大產(chǎn)業(yè)、大開放、大協(xié)作，充分發(fā)揮市場優(yōu)化配置創(chuàng)新資源的基礎(chǔ)性作用，加強產(chǎn)業(yè)資本、知識資本和金融資本有機結(jié)合，引導支持創(chuàng)新要素向企業(yè)聚集，推動多層次、全方位、可持續(xù)的產(chǎn)學研結(jié)合。因而，長沙以企業(yè)為主體，以政府為引導，吸引民間資本，吸引高精尖人才參與，創(chuàng)造了產(chǎn)學研資相結(jié)合的合作模式，得到社會及海外投資機構(gòu)的熱捧，為長沙的科技創(chuàng)新發(fā)展吸引了大批的資本，極大地促進和提升了長沙的生產(chǎn)力發(fā)展。

長沙的產(chǎn)學研模式主要有：產(chǎn)學研資，科技園區(qū)模式、企業(yè)附屬研究院模式、校辦企業(yè)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓論文范文。

（一）產(chǎn)學研資模式

產(chǎn)學研資模式是長沙在科技創(chuàng)新過程中運用的最主要的產(chǎn)學研模式，也是最成功，對長沙科技、經(jīng)濟、社會促進作用最大的產(chǎn)學研合作模式。它是通過新的觀念，把新的體制、機制、管理、技術(shù)、資本等要素緊密結(jié)合在一起，大學、企業(yè)、資本互為依托，互相促進，大學、企業(yè)進行研發(fā)、生產(chǎn)，而資本為科研項目的研發(fā)和科技成果的轉(zhuǎn)化注入動力和提供保障，為企業(yè)的生產(chǎn)提供資本支持，當新的科技成果進行市場轉(zhuǎn)化后畢業(yè)論文開題報告，又會反過來促進資本的壯大，資本壯大后，又回來投入科研和生產(chǎn)，如此良性循環(huán)，使長沙的科技創(chuàng)新取得了巨大的成功，使長沙的科技創(chuàng)新短期內(nèi)躍入中部省份城市的第一。

它的具體特點有：

1、政府引導并建立科技投融資機構(gòu)

長沙為了使科技創(chuàng)新順利進行，加速科技成果的轉(zhuǎn)化，由政府注資3000萬并成立了長沙長沙市科技風險投資管理有限公司、長沙科技創(chuàng)業(yè)投融資協(xié)會、長沙高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)投資管理有限公司。這些公司的成立

2、以多種方式巧妙實行科技成果與資本的對接

通過成立民間投融資機構(gòu)，以市場化的運作方式吸引國內(nèi)外投資機構(gòu)對科研及科技成果的轉(zhuǎn)化進行大規(guī)模的投入，從而達到把科研成果與資本對接的目的。

通過與銀行合作，達到把科研成果與金融資本對接的目的。通過技術(shù)交易平臺和科交會等，把科研成果與資本對接，迅速實現(xiàn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化。

3、市場化的運作吸引各方資本

民間投融資機構(gòu)對科技投入的參與，大量運用市場化的運作方式，吸引海內(nèi)外投資機構(gòu)及金融機構(gòu)，采取互惠互利共促發(fā)展的方式，達到既促進科技成果產(chǎn)業(yè)化的實現(xiàn)，又滿足了投入資本的壯大和發(fā)展。

（二）科技園區(qū)模式

長沙通過對科技園區(qū)的規(guī)劃興辦，達到了吸引人才，促進科技成果的產(chǎn)業(yè)化，建立大量孵化器的作用。以園區(qū)的四大特色產(chǎn)業(yè)掀起和帶動整個長沙經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)的騰飛。它的具體特點有：

1、由政府規(guī)劃和引導

政府對園區(qū)進行規(guī)劃，建設(shè)好基本設(shè)施，引導高新企業(yè)和高校產(chǎn)業(yè)進入，吸引高精尖人才進入創(chuàng)業(yè)。通過一系列政策法規(guī)對園區(qū)的運作進行保護和監(jiān)督。政府實行一系列的優(yōu)惠措施，通過對稅費和行政收費的減免，對高新技術(shù)企業(yè)資格的認定和淘汰及對高新技術(shù)企業(yè)一系列優(yōu)惠措施的采取，達到對園區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進行引導和監(jiān)督的作用。

2、園區(qū)形成研究基地、產(chǎn)業(yè)基地、孵化基地的有效對接

園區(qū)的高新企業(yè)一般都有自己獨立的研發(fā)機構(gòu)甚至博士后工作站，或者有院士帶隊的專家團隊進行研發(fā)，因而自主創(chuàng)新能力強。

在園區(qū)發(fā)展的同時，以四大產(chǎn)業(yè)為支柱，形成系列化的產(chǎn)業(yè)基地。通過對孵化器的建設(shè)，培育了大批高新技術(shù)企業(yè)的建立和發(fā)展。

3、以科研成果或自有資金為基礎(chǔ)，吸引社會投資

園區(qū)中發(fā)展起來的高新技術(shù)企業(yè)，大多以自有的科研成果為基礎(chǔ)畢業(yè)論文開題報告，以自身最初的投入資金為起點，通過吸引社會對科技的風險投資及與金融資本的對接，達到發(fā)展壯大的目的。

（二）企業(yè)附屬研究院模式

長沙高新區(qū)岳麓山高科技園中的園區(qū)企業(yè)與23 所駐長高校、70 多家科研院所合作，共建研發(fā)機構(gòu)近400 個，共建國家級工程中心6 個、國家及省級技術(shù)中心8 個，有效地推動了企業(yè)的科技創(chuàng)新。

還有的企業(yè)根據(jù)自己招來的人才及自身固有的技術(shù)力量，成立了獨立的科研機構(gòu)甚至博士后工科站。

這種模式的主要特點有：

1、企業(yè)為科技創(chuàng)新的主體

在整個科研過程中，企業(yè)始終是科技創(chuàng)新的主體。科研院所進行的科研工作，都是圍繞著企業(yè)的生產(chǎn)和市場營銷來進行的，以獲取最終的經(jīng)濟效益和解決企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的難題、推進生產(chǎn)和企業(yè)發(fā)展為目的。

2、科研院所是附屬于企業(yè)的

在整個科研過程中，這些科研院所是依靠于企業(yè)的資金的投入而建立并發(fā)展的，它的科研目標的制定和項目的確立，是以企業(yè)的需要為目標的。企業(yè)是這些科研院所的所有人，企業(yè)支配科研院所的研究方向和科研成果?？蒲性核瞧髽I(yè)的一個附屬機構(gòu)。

3、科技成果轉(zhuǎn)化迅速

在這種產(chǎn)學研模式下，由于科研項目是企業(yè)以生產(chǎn)任務(wù)形式下發(fā)給附屬的科研院所，而科研院所又根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要和市場信息進行研發(fā)，因而研究出來的科技成果對市場有極強的適應(yīng)性和拓展性，同時，在研發(fā)出來后，科技成果迅速投向企業(yè)進行生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和市場實現(xiàn)，極大促進生產(chǎn)。從科研項目的研發(fā)、科技成果的出現(xiàn)到科技成果的市場實現(xiàn)，實現(xiàn)了流水作業(yè)式的一條龍式的生產(chǎn)，因而，這種模式下的科技成果轉(zhuǎn)化的速度是最快的。

（三）校辦企業(yè)

長沙高新區(qū)大學科技園采取“一校一園”、“多校一園”等方式：在麓谷,湖南大學設(shè)立湖南大學麓谷產(chǎn)學研基地；中南大學設(shè)立研究院，建設(shè)產(chǎn)學研基地。從而有效實現(xiàn)長沙高新區(qū)大學科技園實體化。這種模式具有如下特點：

1、高校是所設(shè)立企業(yè)的產(chǎn)權(quán)所有者

在這種模式下，高校是所設(shè)立企業(yè)的產(chǎn)權(quán)所有者，對企業(yè)的資產(chǎn)和管理、財務(wù)的決定、人事的任免、生產(chǎn)的方向，都有決定權(quán)。而企業(yè)只是高校的一個下屬機構(gòu)。

2、企業(yè)是高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化基地

企業(yè)是附屬于高校的，一般在高校有某個能實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的科技成果產(chǎn)生后，這種企業(yè)才予以建立。企業(yè)的生產(chǎn)和管理由高校決定。當高校有與企業(yè)生產(chǎn)方向相應(yīng)的科研成果產(chǎn)生，便迅速下發(fā)給企業(yè)進行生產(chǎn)論文范文。高?？蒲袡C構(gòu)也可根據(jù)自己企業(yè)的發(fā)展需要，在企業(yè)的發(fā)展過程中根據(jù)對企業(yè)生產(chǎn)的調(diào)研進行立項。

3、高校與企業(yè)在發(fā)展過程中資源共享

在發(fā)展過程中，高校與企業(yè)的資源是共享的。在人才資源、資本支持上，高校與企業(yè)是相通相促進的。高校為企業(yè)提供人力和財力支持畢業(yè)論文開題報告，企業(yè)進行生產(chǎn)和科研成果的市場實現(xiàn)，又以豐厚的利潤回報高校，促進高校的建設(shè)和發(fā)展。

（四）技術(shù)轉(zhuǎn)讓

長沙這種產(chǎn)學研模式是高校和科研機構(gòu)甚至科研個人，將科研成果通過以專利許可和技術(shù)轉(zhuǎn)讓的方式轉(zhuǎn)給企業(yè)，再以企業(yè)為主體對科研成果進行市場化和產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)化。這種方式能較為迅速地將科研成果進行轉(zhuǎn)化，避免了高?；騻€人因自身的條件的限制而無法轉(zhuǎn)讓科研成果，從而對科研資源及科研投入造成巨大的浪費，不利于社會和經(jīng)濟的發(fā)展。具體的特點有：

1、科研成果的擁有者與轉(zhuǎn)化者不相同

科技創(chuàng)新成果是高校和科研機構(gòu)或個人所有，但是，依高校、科研機構(gòu)和個人的條件無法進行科技成果的轉(zhuǎn)化，繼續(xù)擱置成果不用，將會使科技創(chuàng)新成果隨時間的推移面臨被淘汰的危險，也會使在進行科研過程中所投入的資金和智力處于被浪費的境地。在這種情況下，長沙成立科技成果交易平臺，通過科技成果交易會和技術(shù)成果交易公司使很多科技成果轉(zhuǎn)向以企業(yè)為主體進行生產(chǎn)力和市場轉(zhuǎn)化，既使科技成果的研發(fā)人獲得經(jīng)濟利益，也使企業(yè)節(jié)約了研發(fā)資本，迅使將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并推向市場，獲得巨大的經(jīng)濟效益。

2、有償轉(zhuǎn)讓科技成果

高校、科研機構(gòu)、個人向企業(yè)轉(zhuǎn)讓科技成果時，是通過有償方式進行的。企業(yè)可以一次性全部購買；也可分批次根據(jù)市場前景狀況和科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程，多次付轉(zhuǎn)讓費；也可以在產(chǎn)品銷售過程中給以提成。

3、市場的需要對科技成果的順利轉(zhuǎn)讓起重要作用

科技成果要想轉(zhuǎn)讓，必須在轉(zhuǎn)化后的產(chǎn)品符合市場需要，因而，有市場生產(chǎn)前景的科技成果在轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力后，就能給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟效益，進一步刺激企業(yè)的發(fā)展。而缺乏市場前景的科技成果，即使轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，也會使企業(yè)蒙受巨大的損失。

四、長沙產(chǎn)學研聯(lián)盟發(fā)展的啟示和建議

長沙在科技創(chuàng)新過程中利用產(chǎn)學研極大地促進了科技和經(jīng)濟的發(fā)展，并取得了極大地成就。它的成功經(jīng)驗值得借鑒。

（一）政府要加強引導和政策監(jiān)護

作為政府，在產(chǎn)學研的過程中一定要起協(xié)調(diào)和引導的作用，排除障礙，制定政策法規(guī)，引導正確的發(fā)展。

1、政府要有完善的產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃

政府要做好相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃，針對優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)要重點引導建立產(chǎn)學研聯(lián)盟。以有效的產(chǎn)學研模式的運作帶動科技成果迅速向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化畢業(yè)論文開題報告，從而促進優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和壯大，再以優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的龍頭效應(yīng)帶個整個區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

2、政府要對產(chǎn)學研聯(lián)盟的形成和發(fā)展加以引導

企業(yè)缺人才，而高校人才聚集，為了企業(yè)的發(fā)展和高精尖人才的有效利用，政府就要恰當適時引導高校和企業(yè)建立產(chǎn)學研關(guān)系，及時處理好所建立的產(chǎn)學研模式在運作過程中出現(xiàn)的不和諧的因素。讓高校在向企業(yè)輸出技術(shù)的同時，雙方能互利互惠，互相促進發(fā)展。企業(yè)可以項目聯(lián)合高校建立產(chǎn)學研關(guān)系，也可以生產(chǎn)領(lǐng)域聯(lián)合高校建立學科領(lǐng)域類的產(chǎn)學研關(guān)系。而高校呢，也可進一步影響企業(yè)將企業(yè)作為自己的實習基地、科技成果轉(zhuǎn)化的產(chǎn)業(yè)基地。

3、要制定適宜的政策法規(guī)對產(chǎn)學研聯(lián)盟加以監(jiān)護

在產(chǎn)學研成立和運作后，政府不能任由其自由發(fā)展，而應(yīng)以法律和政策的形式對其加以監(jiān)護。在這個過程中，既要保護好高校的利益，也要照顧好企業(yè)的發(fā)展，更要考慮到人才的心理。政府要重獎對社會科技和經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)有重大貢獻的企業(yè)、高校、科研機構(gòu)、個人。同時，也要對無所作為的產(chǎn)學研聯(lián)盟加以懲戒，撤消其所享有的優(yōu)惠待遇。

（二）以企業(yè)為科技創(chuàng)新主體

在產(chǎn)學研的發(fā)展過程中，應(yīng)以企業(yè)為整個科技創(chuàng)新的主體，從企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟需要的角度來建立和健全產(chǎn)學研模式。

1、以企業(yè)為中心來進行科技創(chuàng)新

在產(chǎn)學研聯(lián)盟建立的過程中，應(yīng)以企業(yè)為中心來進行科技創(chuàng)新。企業(yè)處于生產(chǎn)的第一線，對于生產(chǎn)需要、市場信息，企業(yè)把握得較準，因此，企業(yè)的生產(chǎn)帶有市場化，他們所提出的科研要求通常也最符合市場的需求。所以以企業(yè)為中心進行科技創(chuàng)新，從而建立產(chǎn)學研聯(lián)盟的模式，不僅有利于科研，也有利于經(jīng)濟和市場的發(fā)展。

2、加強企業(yè)與高校、科研院所的合作

中國的高層次人才大多聚集在高校，而企業(yè)相對于來說，專業(yè)技術(shù)人才、策略管理人才缺乏。因而，必須加強企業(yè)與高校、科研院所的合作，充分利用高校、科研院所的人才為企業(yè)服務(wù)，在促進企業(yè)發(fā)展同時，要激發(fā)人才的潛能畢業(yè)論文開題報告，促進人才的創(chuàng)新，反過來，又會極大地促進高校的發(fā)展。

3、建立企業(yè)獨立的研發(fā)機構(gòu)

要使企業(yè)在生產(chǎn)過程中所遇到的問題迅速得到專業(yè)性地解決，在生產(chǎn)需要時提出的項目得到適時的攻克，并使科研成果迅速得到轉(zhuǎn)化論文范文。最好能在企業(yè)內(nèi)部建立附屬于企業(yè)的研發(fā)機構(gòu)，處于企業(yè)生產(chǎn)線上的研發(fā)機構(gòu)，既能隨時對生產(chǎn)情況進行調(diào)研和解決生產(chǎn)中所遇到的難題，也會及時根據(jù)產(chǎn)業(yè)和市場需要確立科研項目，同時也會研發(fā)出更適合生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和經(jīng)濟發(fā)展需求并具有市場前景的科研成果。

（三）產(chǎn)學研資是產(chǎn)學研聯(lián)盟發(fā)展的有效模式

在科技創(chuàng)新過程中，產(chǎn)學研是把科研與生產(chǎn)融合在一起，有利于學、研、產(chǎn)，為科研成果和生產(chǎn)搭建了平臺。但是，在科研成果出來后，必須有相當?shù)馁Y本保證其轉(zhuǎn)化和健康運行，這樣，才能使科研、生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化位于一條快速的流水生產(chǎn)線上。

1、將科技成果與產(chǎn)業(yè)資本對接

這種產(chǎn)學研模式的最有特色的就是直接將科技成果與產(chǎn)業(yè)資本實行對接，以雄厚的產(chǎn)業(yè)資本來保證具有市場前景的科技成果的快速轉(zhuǎn)化，以具有市場前景的科技成果來吸引社會各行業(yè)各層次資本的投入。同時，產(chǎn)業(yè)資本的大量存在，也促使大量符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的科研成果的產(chǎn)生。

2、雄厚資本的保障有利于產(chǎn)學研的進一步深化

雄厚的產(chǎn)業(yè)資本的存在，為科技成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和市場實現(xiàn)提供了極為有利的條件。同時，在產(chǎn)學研資一體化運作快速發(fā)展時，會促進產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和激發(fā)產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型，甚至新的產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生。

3、可以帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展

產(chǎn)學研資一體化運作，會極大地促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展，當這種模式運行到一定程度并使該產(chǎn)業(yè)得到升級甚至轉(zhuǎn)型時，就會促使該產(chǎn)業(yè)成為優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。而優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，勢必會帶來整個區(qū)域的相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而促進了整個經(jīng)濟的發(fā)展。

（四）完善科技投入和中介機構(gòu)

建立多元化的較為完善的科技投入機制會為產(chǎn)學研的運作帶來雄厚的資本支持，而好的服務(wù)中介機構(gòu)的建立又會隨時為產(chǎn)學研搭建一系列平臺，能有利地溝通好產(chǎn)、學、研之間的關(guān)系。

1、建立多元化的科技投融資機制

科技投入必須建立好多元化的投融資機制，政府做引導性和啟動式的投資；民間的科技投融資機構(gòu)要通過市場化的運作吸引更多的社會資本來進行投入，確?？蒲械捻樌M行和科技成果的有效轉(zhuǎn)化；創(chuàng)造好的科技創(chuàng)新環(huán)境，通過一定方式吸引海內(nèi)外科技投資機構(gòu)來對本區(qū)科技創(chuàng)新進行投入。

2、為科技成果的轉(zhuǎn)化搭建好中介平臺

產(chǎn)學研聯(lián)盟的成功建立畢業(yè)論文開題報告，需要政策的扶持、人才的加盟、項目的吸引、經(jīng)濟的激勵，以資本為基礎(chǔ)，以科技成果的轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展為最終實現(xiàn)。因而，良好的科技服務(wù)中介機構(gòu)的建立，對于串接好產(chǎn)學研建立的各個環(huán)節(jié)的信息服務(wù)至關(guān)重要，對于各個環(huán)節(jié)的順利和有效對接也至關(guān)重要。

3、為科技研發(fā)打造好科技投入風險平臺

產(chǎn)學研聯(lián)盟成立后，進行科技研發(fā)不是一帆風順的，有可能面臨失敗，出不了成果，或者所出的科研成果在進行生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和市場實現(xiàn)時，并沒有帶來預(yù)期的經(jīng)濟效益。那這就意味著先前為了研發(fā)而投入的大量資本、人力處于一種虧損的狀態(tài)，在這種情況下，僅以寬容失敗是不夠的。還必須以風險投資對科研進行有利地保障。因而創(chuàng)立好科技投入風險平臺也很重要。

五、結(jié)論

在科技創(chuàng)新的過程中，要想采用合適的產(chǎn)學研合作模式推進社會和經(jīng)濟的發(fā)展，必須以企業(yè)為科技創(chuàng)新的主體，政府加以引導，以產(chǎn)學研資模式甚至更恰當?shù)漠a(chǎn)學研合作模式推動科技創(chuàng)新，巧妙建立科技成果與資本的對接，鼓勵社會風險資本的參與，以人才為基礎(chǔ)，以資本為推動，以政策為保障，全面推進產(chǎn)學研合作的發(fā)展，從而促進科技和經(jīng)濟的騰飛。

參考文獻：

[1]長沙市技術(shù)創(chuàng)新工程成績斐然[N]，科技日報，2003年07月17日；

[2]陶小愛，長沙強化科技創(chuàng)新實施技術(shù)跨越[N]，湖南日報， 2000年12月20日第A01版；

[3]湖南省統(tǒng)計局，科技創(chuàng)新助推長沙經(jīng)濟發(fā)展[J/OL]，湖南省統(tǒng)計局，hntj.gov.cn/sxfx/csfx/200908060002.htm，2009年8月10日；

[4]徐東，我國產(chǎn)學研合作的三個層次分析及五點思考[J]，有色金屬高教研究，1995年第2期；

[5]劉慶華，產(chǎn)學研合作機制及發(fā)展模式初探[J]，科技管理研究，2009年第9期；

[6]王娟茹，潘杰義，產(chǎn)學研合作模式探討[J]，科學管理研究，2002年2月

[7]柳卸林，2004-2005年中國區(qū)域創(chuàng)新能力分析報告[J]，科學學與科學技術(shù)管理，2005年12月；

[8]毛竹，長沙：產(chǎn)學研結(jié)合推動科技成果產(chǎn)業(yè)化[N]，中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導報/2007 年/8 月/27 日/第B05 版；

篇4

論文摘要：近年來刑釋解教人員再犯罪成為刑事犯罪的重要部分之一，刑釋解教人員由于自身素質(zhì)低、就業(yè)缺乏競爭力、社會歧視等諸多原因?qū)е鲁霆z又被捕。為了深入了解刑釋解教人員的特征、成因，本文以花都區(qū)檢察院自2009年三年來的所逮捕查辦的刑釋解教人員再犯罪案件為基礎(chǔ)深入研究分析，并試圖提出相關(guān)對策。

論文關(guān)鍵詞 刑釋解教 再犯罪 原因

近年來，刑罰處罰釋放人員、解除勞動教養(yǎng)人員(以下簡稱刑釋解教人員)重新犯罪人數(shù)呈大幅上升趨勢，據(jù)統(tǒng)計，2009年至2011年三間，花都區(qū)院共批捕刑釋解教人員再犯罪366件504人，分別占三年總逮捕書的8.1%和7%，其中2009年為89件108人，2010年為159件185人，2011年為186件211人，再犯罪人數(shù)同比上升率2010年為41.6%，2011年為12.3%，刑釋解教人員再犯罪成為刑事案件犯罪主體重要構(gòu)成部分之一，其再犯罪往往手段更為隱蔽、反偵察能力更強、社會危害性越大。同時其數(shù)量的不斷攀升也的凸顯我們在教育改造、以及后續(xù)幫扶有待更深一步研究。

一、刑釋解教人員再犯罪主要特點

從案件性質(zhì)上看，多為暴力侵財型犯罪。從花都區(qū)檢察院統(tǒng)計的的數(shù)據(jù)看，刑釋解教人員再犯罪的案由多為綁架罪、盜竊罪、故意傷害罪、搶奪搶劫、販賣等暴力侵財涉毒型犯罪。其中犯盜竊罪占總犯罪人數(shù)的26.4%，其次是兩搶犯罪占18.3%，然后是走私、運輸、販賣占17.1%。從犯罪主體看，重新犯罪的釋解教人員存在三低三多現(xiàn)象：即受教育程度低社會階層低犯罪年齡低和男性多累犯多共同犯罪多。據(jù)統(tǒng)計，在該院近三年批捕的重新犯罪的刑釋解教人員中：初中以下文化程度占95%，其中小學以下文化程度占34.5%;無業(yè)人員與農(nóng)村富余勞動力共占95.6%(其中無業(yè)人員占35.9%，農(nóng)民共占59.7%);犯罪時年齡30歲以下占53.6%，其中18歲以下未成年人占7.7%;犯罪人員中男性占98%，累犯占67.1%。共同犯罪占49.2%。所判刑罰相對較輕且與前罪間隔時間較短。在所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中，在二進宮中，判刑不滿三年徒刑的251人，占49.8%，十年以上的僅占0.7%;在累犯中，再犯罪與前罪的時間多數(shù)相差較短，再犯罪事件超過三年的僅僅占23.9%，其中不超過一年的占24.1%。部分犯罪分子已經(jīng)將犯罪作為自己的職業(yè)。在統(tǒng)計的案件中，部分犯罪分子尤其是犯盜竊罪、搶劫罪、開設(shè)賭場罪、販賣罪等罪名的犯罪分子，已經(jīng)將違法犯罪作為自己謀生的手段，形成慣犯，屢犯率抓，一放又犯。再犯罪刑釋解教人員反偵察能力較強。刑釋解教人員由于經(jīng)歷過被偵查與被詢問，對偵查人員定罪量刑的證據(jù)標準以及法律規(guī)定較為熟悉，所以相對初犯，其反偵察能力有所提高，會揣摩偵查人員證據(jù)獲取情況而撒謊掩蓋犯罪。

二、刑釋解教人員再犯罪原因分析

缺乏正當職業(yè)及求職能力是其再犯罪的主要原因之一。隨著我國經(jīng)濟體制改革，農(nóng)村富余勞動力及待崗人員不斷增多，很多刑釋解教人員在初次犯罪之前即大多數(shù)為無正當職業(yè)者，且自身文化修養(yǎng)與素質(zhì)較低，求職缺乏競爭力，無法在在社會上謀取高報酬正當職業(yè)。如在調(diào)查的人員中初中以下文化程度占95%，無業(yè)人員與農(nóng)村富余勞動力共占95.6%。而在首次犯罪被刑釋解教后，社會對他們的接納程度更為降低，生活的壓力迫使他們再次走向犯罪，在筆者承辦的黃XX盜竊案中，黃XX在首次犯罪后刑滿釋放后第三天又因盜竊361?服裝店被抓獲，問其原因只因釋放后天氣太冷，沒錢購置冬衣，只好再次去偷。好逸惡勞、惡習難改導致一錯再錯。一些刑釋解教人員本身好逸惡勞無法適應(yīng)繁重骯臟且收入低的工作，且部分刑釋解教人員甚至有吸毒賭博的惡習，離開監(jiān)管場所后沒有辦法依靠自身能力維持正常的生活，以至于將犯罪作為自己的終身職業(yè)。如刑釋人員李X運今年已近60歲，出生在農(nóng)村，由于從小好逸惡勞，無法適應(yīng)農(nóng)村繁重的勞動，從十幾歲開始就到處流浪，靠偷摸拐騙、搶劫販毒為生，在監(jiān)獄里進進出出無數(shù)次，五十多年中竟有近三十年是在監(jiān)獄中度過。3.經(jīng)歷復雜、交友不慎難以脫離以往生活圈。部分刑釋解教人員在以往生活過程中，所結(jié)交的朋友也大多同樣是以盜竊、搶劫、販毒為生的同道中人，同時在服刑或勞教過程中還結(jié)交了一些同樣犯罪服刑的人，這些人一起交流犯罪心得，交叉感染反而使一些本來對法律對監(jiān)獄心存敬畏的初犯變成了老油條。如石X寧盜竊案中，石X寧在初犯刑滿釋放后因生活無著落，職能求助于之前的朋友。對方告訴他借錢沒有，但是他們正準備去盜竊，要求石X寧為其把風，事成后可以給他分贓，結(jié)果三人在盜竊過程中全部被抓。在統(tǒng)計的案件中，筆者發(fā)現(xiàn)犯罪分子經(jīng)常有集中活動的地點，如花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)某網(wǎng)吧，經(jīng)常是犯罪分鐘集中地，在多起盜竊、搶劫案件中都與這個網(wǎng)吧有關(guān)系。法律意思淡薄、缺乏正確的是非觀和道德感。部分犯罪分子經(jīng)過監(jiān)管場所的服刑改造，但并未真正悔悟，相反不以為恥，反以為榮。覺得自己進了監(jiān)獄，是一件光榮的事情，具有炫耀的資本，證明自己敢闖敢干、不怕死。同時由于法律意識淡薄，平時橫行霸道已成習慣，不自覺地又犯罪。如侯X偉尋釁滋事一案中，侯X偉與其朋友只因為在住旅店時候，認為前臺人員登記完后將其身份證是扔回給他，態(tài)度不好，在回到房間后想想不舒服，就返回將前臺男子暴打成輕微傷并且砸掉了旅店的柜臺和電腦。社會歧視、親友冷落，難以重新融入社會。一些刑釋解教人員由于存在劣跡，重新走向社會后，已經(jīng)被人不自覺的視為異類而退避三舍，在升學、參軍、就業(yè)、婚姻等方面都會遇到比常人更多的困難，被社會排擠到邊緣，同時也有些家庭覺得自己家人進了監(jiān)管場所是一件不光彩的事情，對其冷落不管不顧，從而使這些人由自主的產(chǎn)生對社會對家庭的排斥心理，以至于破罐子破摔，一錯再錯。

6.改造方式存在不足，后續(xù)幫扶未能無縫銜接。部分監(jiān)管場所改造手段單一、方法落后，不能適應(yīng)新形勢下的罪犯思想改造。一些監(jiān)管場所主要通過減刑、假釋的方法來進行改造，這樣容易造成一些罪犯在改造中投機取巧，處心積慮使自己能得到減刑、假釋的機會，但其內(nèi)心深處的劣性往往沒有得到徹底、有效的改造。同時后續(xù)幫教工作未得到很好銜接，刑釋解教人員回歸社會后，社會上的監(jiān)管工作不到位，導致刑釋解教人員驟然失去規(guī)制，很容易回歸到違法犯罪的老路。一些地方安置幫教組織機構(gòu)形同虛設(shè)，黨政領(lǐng)導不重視，措施不得力，無過渡性安置基地，無職業(yè)培訓和推介，安置幫教工大多流于形式。

三、防范刑釋解教人員再犯罪的對策和建議

篇5

一、應(yīng)高度重視高校保密工作

當前我國高等教育正處在大變革、大發(fā)展時期，高校保密工作涉及的領(lǐng)域不僅包括教育考試、對外交流合作、學位論文、高校出版等方面的內(nèi)容，還包括軍工科研生產(chǎn)、校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)、信息公開等過程中的保密內(nèi)容，內(nèi)容非常復雜，必須要有高度的責任感，并且要高度重視，才能做好這項工作。

信息化條件下，高校的保密工作具有這樣一些特點：

保密工作的對象更具多元性。信息化條件下，秘密信息的產(chǎn)生、傳輸、存儲，從有形的紙質(zhì)文件，擴展到無形的聲、光、電、磁信息，保密方式從過去單純的紙制文件保密，擴展到計算機及信息系統(tǒng)和移動存儲介質(zhì)等的保密，難度加大。

秘密信息更具不可控性。隨著信息技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，秘密信息的可控性越來越低。計算機、數(shù)字復印機、傳真機等辦公自動化設(shè)備的使用，使泄密渠道增多，作為日常通訊工具的電話、手機也成為重要的泄密渠道。高科技的發(fā)展，使得竊密技術(shù)更加先進，方式更加隱蔽，竊密行為更加難以察覺和防范。

泄密造成的危害更具破壞性。u盤及移動硬盤等新型載體，體積小、便于攜帶，且容量巨大，一旦丟失或者被竊，將導致大量的秘密信息外泄，損失和危害難以估計。而秘密信息一旦在互聯(lián)網(wǎng)上被公開，造成的后果無法彌補。

二、高校保密工作存在諸多問題

近年來，隨著高校對保密工作的日益重視，高校師生和干部職工的保密意識逐步提高，高校保密工作獲得了長足發(fā)展。然而，信息化給高校保密工作帶來了新問題和新挑戰(zhàn)，高校保密工作形勢依然十分嚴峻，泄密事件時有發(fā)生。當前，高校保密工作存在5個突出問題。

保密意識不強。通過統(tǒng)計我們發(fā)現(xiàn)，近年來高校發(fā)生的泄密事件，絕大多數(shù)是由于工作人員的保密意識淡薄造成的，主要表現(xiàn)為：思想麻痹，疏忽大意，如將文件、資料隨意存放，導致文件和資料丟失或被盜，出差時攜帶筆記本電腦，造成文件資料被盜或丟失；工作中圖省事、圖方便，違規(guī)操作，如將計算機、筆記本電腦違規(guī)連接互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)，或通過電子郵件、普通傳真機傳送信息，或在連接互聯(lián)網(wǎng)的計算機上存儲、處理信息，或?qū)⒁苿哟鎯橘|(zhì)在計算機和非計算機之間交叉使用，造成泄密；工作粗心，把關(guān)不嚴，如在互聯(lián)網(wǎng)上信息時審查不嚴，將信息在網(wǎng)上，導致泄密。

保密工作制度落實不到位。近些年來，各高校依照國家有關(guān)保密法律法規(guī)，結(jié)合學校實際，制定了較全面的保密工作規(guī)章制度。然而，在實際的保密管理過程中，對于保密規(guī)章制度的落實并不到位，保密督促檢查欠缺力度，保密管理中還存在一些漏洞和死角。

保密干部隊伍建設(shè)亟待加強。高校保密工作是一項長期而艱巨的工作，需要有專門的組織機構(gòu)和專職的保密工作隊伍。當前，各高校普遍組建了高校保密工作組織領(lǐng)導機構(gòu)，設(shè)立了校保密委員會，并下設(shè)保密委員會辦公室，保密工作組織機構(gòu)比較健全，多數(shù)高校配備了專職的保密工作人員。然而，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，目前高校保密工作隊伍人員年齡老化現(xiàn)象嚴重，同時，懂技術(shù)、善管理的業(yè)務(wù)干部極為缺乏。

非計算機的保密管理存在漏洞和死角。透過近兩年來高校發(fā)生的泄密事件，我們發(fā)現(xiàn)，這些事件大多發(fā)生在非計算機上，即在非計算機上存儲、處理文件，并導致泄密。這啟示我們，高校保密工作既要抓好計算機的保密管理，也要抓好非計算機的保密管理，不能在保密工作中留下漏洞和死角。

保密工作經(jīng)費缺乏保障。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校普遍沒有設(shè)立保密工作經(jīng)費，保密工作經(jīng)費大多是臨時性劃撥，經(jīng)費來源缺乏制度性的保障。

三、如何改進和加強高校保密工作

針對當前保密工作的嚴峻形勢，高等學校要充分認識保密工作的重要性和緊迫性，采取切實有效措施，提高綜合防范能力，做好保密工作。

強化保密意識，筑牢保密的思想防線。高校發(fā)生泄密事件的主要原因在于相關(guān)人員保密意識不強。因此，高校保密工作的核心和首要任務(wù)，是要狠抓保密意識的提高，切實增強師生員工的敵情觀念，筑牢思想防線。保密意識的提高，關(guān)鍵在于教育和宣傳。要增強保密教育和宣傳的針對性和實效性，把信息化條件下保密工作面臨的嚴峻形勢講透，把保密工作的職責講清，把泄密的危害和后果講足，并著重抓好忠誠教育、保密紀律教育和保密知識與技能教育。

加強保密要害部門及部位、計算機及移動存儲介質(zhì)的管理。保密工作線長面廣，任務(wù)繁雜，工作量大，工作中要堅持有所側(cè)重，在整體推進的基礎(chǔ)上突出重點。要緊緊抓住保密要害部門及部位、計算機及移動存儲介質(zhì)兩個重點，切實增強保密管理的針對性和實效性，以此帶動非計算機及移動存儲介質(zhì)的管理。

深入開展保密檢查。保密檢查是推動保密工作深入開展、較好地落實保密工作責任的重要手段。高校保密部門要開展經(jīng)常性的保密檢查，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，堵塞漏洞，消除隱患。對保密要害部門及部位、計算機及移動存儲介質(zhì)要進行重點檢查。同時，要加大保密技術(shù)裝備的推廣應(yīng)用力度，不斷提高檢查和防范水平。

篇6

中藥專業(yè)中實踐性較強的一門專業(yè)課就是中藥藥理學，它在教學過程中是一個相當重要的部分，有助于提高學生實踐操作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力起著非常重要的作用。然而，傳統(tǒng)的中藥藥理學實驗教學模式使學生主要依賴教師的示教操作和詳細講解，然后按照已設(shè)計好的實驗步驟進行實驗，而這直接影響到學生的動手能力以及主動分析和解決問題能力的發(fā)揮，不利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)[1]。因此，針對這一問題，我們在實驗教學上從以下幾個方面進行了探索。

1 加強實踐動手能力

中藥藥理實驗大部分是整體動物實驗，首先，學生，尤其是女生必須具備接觸動物的心理素質(zhì)，克服在接觸動物方面的一些擔憂和恐懼，這是做好中藥藥理實驗的前提之一。其次，熟練掌握中藥藥理實驗的基本規(guī)范操作，如動物（重點大、小鼠、家兔）抓取、固定、標記、各種途徑的給藥方法、取材、常用手術(shù)操作及注意事項等，教師做好標準化操作示范，然后監(jiān)督學生予以完成。部分學生依賴性強，不樂意自己一個人主動完成實驗操作，就會旁觀別人實驗，老師要多多鼓勵這類學生，帶領(lǐng)他們多接觸動物，必要時候手把手教學。實驗課上，要堅持少講多練的原則，盡量多留時間給學生操作，對于基本操作要求學生反復練習，直至能夠熟練掌握為止。另外，要求學生參與實驗的準備工作，從試劑和藥液的配制、動物用藥的計算到實驗儀器的調(diào)試和實驗動物的麻醉等，可以拓寬同學的接觸面，以提高學生的實際動手操作能力，使學生走上工作崗位之后能盡快的開展工作。

2 培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力

學生是實驗觀察與操作的主體，只有讓學生對所學的知識產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，最大限度地調(diào)動他們的求知欲和鉆研精神，提高他們分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。設(shè)計性實驗是實驗教學中非常重要的內(nèi)容，通過設(shè)計性實驗，可以考察學生理論聯(lián)系實際的能力，有利于調(diào)動學生的積極性，增強實驗效果；有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立工作能力。設(shè)計性實驗是指學生根據(jù)給定的實驗任務(wù)，自行設(shè)計實驗方案、獨立進行操作并得出結(jié)果的實驗，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、提高學生分析問題和解決問題的能力[2]。具體方法如下。

首先，要求學生根據(jù)實驗題目查閱相關(guān)文獻并結(jié)合理論課學習內(nèi)容，弄懂實驗?zāi)康暮蛯嶒炘砑白⒁馐马?，同時要求學生自學相關(guān)背景知識，以了解該實驗所研究的問題是怎樣提出來的，有什么樣的意義，這有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

其次，要求學生在實驗前進行系統(tǒng)的方案設(shè)計，包括實驗藥物的配制、動物用藥的計算、分組、給藥方案、實驗儀器的調(diào)試、實驗具體的操作步驟等都必須獨立完成，并寫出預(yù)實驗方案。

再次，確定方案：在教師的指導下，在課堂上對每組的預(yù)實驗方案展開集體討論，并結(jié)合實驗室的現(xiàn)有條件，確定合理可行的實驗方案。

最后，按此方案完成實驗，同時培養(yǎng)學生對實驗過程及時間的掌控，使實驗?zāi)茉诤侠淼臅r間內(nèi)順利完成。

3 提高論文寫作能力

科學實驗的結(jié)果需要發(fā)表，需要將成果展示給同行，為自己和他人的繼續(xù)研究提供積累和可能的思路，因此，科研論文的寫作和表達是中藥藥理工作者必備的能力之一。實驗報告的書寫，往往不被學生所重視。學生認為，實驗報告只不過是交給老師的作業(yè)而已，有些學生不會寫實驗報告，如實驗項目缺項，專業(yè)術(shù)語不規(guī)范，表格五花八門等或者把《實驗指導講義》上的操作步驟照抄一遍，把觀察到的實驗現(xiàn)象羅列一堆，而全文最重要的實驗結(jié)論和討論部分往往不知所云。使有些本科學生直到畢業(yè)仍然不會書寫實驗報告。這直接反映在這些學生進入研究生階段后仍不會記錄原始記錄，仍不會使用科學語言撰寫科學論文，所用文字基本上是大白話，給研究生帶教工作帶來很多困難。

首先，無論學生還是教師，思想上要引起足夠重視。書寫實驗報告是一項重要的基本技能訓練，可以初步地訓練和培養(yǎng)學生的綜合分析能力和科學論文寫作能力，為將來從事科學研究打下良好基礎(chǔ)。

其次，要求學生按照科技論文的撰寫格式來書寫實驗報告：帶教老師應(yīng)就有關(guān)中藥藥理實驗科技論文的書寫格式包括項目、內(nèi)容、術(shù)語、圖表、參考文獻等給予學生詳細講解，尤其注意在實驗報告中體現(xiàn)思考的過程，以往學生的實驗報告中，看到最多的是雷同的實驗結(jié)果，簡單的結(jié)論，沒有自身想法和新意。討論是實驗報告中非常重要的部分，討論應(yīng)與實驗研究的問題相呼應(yīng)，討論通過該實驗是否解決了所提出的問題，若解決了，其成功的因素是哪些；若沒有解決，失敗的原因是什么。這就使學生對實驗有一個完整的認識，明確實驗的目的和意義所在。同時，要引導學生聯(lián)系中醫(yī)藥理論來分析實驗結(jié)果，寫好討論和結(jié)論部分。在實驗報告上交后，帶教老師要認真批閱，將集中出現(xiàn)的問題在下次上課時詳細給學生進行講解。

篇7

    在大學低年級開展研究式實驗,是有一定的難度,但經(jīng)過我們近幾年的嘗試,根據(jù)由淺入深的認識過程,可將研究式實驗分為三種類型:思考性研究式實驗、專題性研究式實驗和綜合性研究式實驗。[3]思考性研究式實驗類似于某個實驗中的一些思考題,如設(shè)計在實驗過程中對某一個概念、反應(yīng)或改變一個反應(yīng)條件,都能設(shè)計為研究式實驗,這是最初比較簡單的研究式實驗,主要針對于接觸化學實驗不久的學生,這種研究式實驗題,可以編在實驗的正式內(nèi)容中。其好處主要體現(xiàn)在以下兩方面:一是給了學生充分的時間放在獨立思考上,能較好的發(fā)揮學生的主觀能動性,增加了學生思考與分析問題的“自由度”。其次是通過初步的研究式實驗訓練,使學生為以后進行較為復雜一些的研究式實驗打下良好的基礎(chǔ)。專題性研究式實驗稍微復雜一點,通常是通過一個階段的基本實驗以后為完成某一個專題而設(shè)計的。這類實驗主要根據(jù)前一階段所涉及的基本的實驗方法、原理及基本操作技能而設(shè)計。例如,在無機化學實驗中,通過學習“由膽礬精制五水硫酸銅”及“氯化鈉的提純”等基本實驗之后,可設(shè)計“從鉻鹽生產(chǎn)的廢渣中提取硫酸鈉”為研究式實驗。再如通過非金屬元素及其化合物性質(zhì)實驗后,可以設(shè)計如鑒定無標簽樣品,再如怎樣從碘或碘化物的廢棄物中回收碘?通過“電離平衡”、“沉淀溶解平衡”、“配位平衡”及“氧化還原平衡”等基本實驗之后,可設(shè)計一個原電池來測定[Co(NH3)6]Cl3的穩(wěn)定常數(shù)[4]。這種專題式研究式實驗對學生在實驗興趣方面有了大大提高,能主動去查閱資料,設(shè)計方案。而且從反面或失敗的實驗中會得到較深刻的結(jié)論,進而提高了學生獨立思考問題的能力,雖然前后花費的時間和精力較多,但所取得的成效還是較大的。綜合性研究式實驗是在學生對本課程的的主要內(nèi)容和學習方法基本掌握之后,也就是在無機化學實驗課程的后期進行的。為了更好的培養(yǎng)學生獨立進行實驗的能力及創(chuàng)造性思維、如何掌握最新某個研究領(lǐng)域的動態(tài)即查閱文獻的能力的培養(yǎng)、對實驗方案的設(shè)計、試劑的選用、儀器的使用、實驗數(shù)據(jù)的分析及完成實驗后科技論文的撰寫等方面會得到很好的鍛煉。這里的綜合不僅包含了理論知識和基本操作的綜合,也是制備、分離、鑒別等的綜合,更是分析和解決問題能力的綜合。

    2有關(guān)研究式實驗報告的書寫

    關(guān)于研究式實驗報告的書寫,跟驗證式實驗報告的差別也是比較大的。驗證式實驗報告一般形式比較統(tǒng)一,內(nèi)容也大同小異,學生自由發(fā)揮受到一定限制。研究式實驗報告的自由度較大,形式也可因人而異,內(nèi)容深度可以根據(jù)學生的程度來定,因此報告水平的高低也跟學生的基礎(chǔ)知識是分不開的。研究式實驗報告可寫成科技“小論文”或“研究報告”的形式,目的是為了讓學生利用自己所學基礎(chǔ)知識對所做的實驗結(jié)果進行實事求是的分析,并在前人工作的基礎(chǔ)上有自己的發(fā)現(xiàn)、改進及創(chuàng)新性成果。這種實驗報告一般包括以下幾部分:(1)前言,即跟論文相關(guān)的文獻綜述。(2)實驗部分,包括實驗原理,實驗所用儀器、試劑,實驗步驟,實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)記錄等。(3)結(jié)果與討論部分,即對實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象所做的推斷,并解釋原因,討論實驗的成功與失敗之處。(4)結(jié)論部分,用總結(jié)性語言概括本課題的亮點及得到的最重要的結(jié)論。當然,研究式實驗報告也不拘泥于這種形式,也可根據(jù)課題的內(nèi)容來定。

篇8

此外，筆者摒棄了以往實驗教學完全依托理論教學的“依附性”、“驗證性”實驗，將有關(guān)儀器分析、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程原理、環(huán)境土壤學等課程的實驗納入環(huán)境科學專業(yè)實驗體系，進行單獨設(shè)課，在大學3年級開設(shè)。同時，利用實踐教學和畢業(yè)論文等教學環(huán)節(jié)，為學生提供更多自主設(shè)計實驗、開展科學研究的機會，鍛煉和提高學生的獨立工作能力。

2改進教學模式

通常實驗儀器設(shè)備難以滿足單獨實驗要求，或者實驗過程多、任務(wù)重，實驗時間有限，有些實驗須采用小組實驗。而小組實驗中，有些學生有惰性和依賴心，不利于對實驗的理解和掌握，動手能力和獨立解決、分析問題的能力得不到培養(yǎng)，不利于獨立科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教學目標的實現(xiàn)。鑒于此，筆者在教學中將小組內(nèi)實驗分配到個人，合理安排每位成員的任務(wù)和作用，進行合理分工和合作，培養(yǎng)學生的合作和協(xié)作精神，同時應(yīng)盡量減少人為因素的偶然誤差，保證實驗數(shù)據(jù)的科學性。環(huán)境科學專業(yè)實驗每學期12個實驗，由3個教師分班教學，采用10～12人/組分組進行講解，做到每人過關(guān)。由于課程教學時間有限，教師可針對某實驗中的一個方面進一步研究設(shè)計實驗方法，如活性炭吸附實驗僅考慮了活性炭投加量對其的影響，而活性炭的制備原料和方法、孔隙大小、振蕩時間長短、不同的溫度和pH值也對實驗結(jié)果有一定影響，因此可以進行進一步研究，也可以作為本科生創(chuàng)新實驗和本科論文的選題。

3加強對備課和實驗報告的重視程度

3．1做好預(yù)備實驗工作

培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力在實驗教學中，教師做好預(yù)備實驗至關(guān)重要。認真做好預(yù)備實驗，可以確保實驗教學效果，指導學生應(yīng)對操作過程中每一個細節(jié)問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。此外，教師應(yīng)認真鉆研，了解相關(guān)實驗原理，并動手操作，結(jié)合實際進行調(diào)查。如，筆者對照有關(guān)教材和國家標準，對GB/T12496．10-1999木質(zhì)活性炭試驗方法“亞甲基藍吸附值的測定”實驗進行了改進，采用標準硫酸銅比色法，在標準條件下初步得到的吸附值約為11ml。

3．2認真批改實驗報告

培養(yǎng)學生科技寫作和語言表達的能力實驗課實驗報告是實驗過程的總結(jié)與分析，是學生的實驗成果和寫作成果。因此，筆者改革以往當次實驗課上交實驗報告的模式，要求學生做下一個實驗時上交上一個實驗報告，這樣學生有充分的時間查閱相關(guān)科研資料和分析處理數(shù)據(jù)，對實驗的結(jié)果進行科學的論斷，進一步提高學生分析和解決問題的能力。教師認真批改實驗報告體現(xiàn)了對學生勞動的尊重，在批改過程中，認真分析學生的實驗步驟是否規(guī)范、實驗數(shù)據(jù)是否合理、問題分析是否正確、語言表達能力是否準確，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度。

4完善評價體系

考核評價既是對學生綜合能力的評定，又是促進學生不斷提高綜合素質(zhì)的動力。傳統(tǒng)的以實驗報告作為考核的方式，往往造成學生死記硬背或者抄襲數(shù)據(jù)和報告，大大挫傷了學生實驗的積極性。在新的考核體系中，要注意實驗報告與操作考試、設(shè)計與操作、理論與實踐等多種形式的結(jié)合。還可以要求學生對實驗以外專業(yè)知識進行綜合運用，促進學生創(chuàng)新精神的發(fā)展。采用平時實驗報告成績和操作考試進行綜合評分，實驗報告成績占50%(為每學期12個實驗的平均分)，操作考試成績占50%(結(jié)合儀器和藥品進行有關(guān)實驗的操作考試，并進行現(xiàn)場提問，要求學生回答)。

5結(jié)語

篇9

一、網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室的建立

1.虛擬現(xiàn)實技術(shù)

虛擬現(xiàn)實VR( Virtual Reality) 是近幾年來信息技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物， 畢業(yè)論文是一門在計算機圖形學、計算機仿真技術(shù)、人機接口技術(shù)、多媒體技術(shù)和傳感技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的交叉學科。其基本方法和目標是集成并利用高性能的計算機軟硬件及各類傳感器創(chuàng)建一個使參與者處于身臨其境的、具有完善的交互能力、能幫助和啟發(fā)構(gòu)思的信息環(huán)境， 即讓用戶在人工合成的環(huán)境里獲得角色的體驗。

虛擬現(xiàn)實具有三個基本特征。沉浸性， 是指觀察者對虛擬世界的情感反映， 這種感覺能使用戶全方位地投入這個虛擬世界， 這是虛擬現(xiàn)實的首要特征。交互性， 是指虛擬現(xiàn)實是一個開放的環(huán)境， 能對用戶的輸入作出響應(yīng)， 并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。想象性， 是指虛擬現(xiàn)實不僅是一個媒體、一個高級用戶界面， 還是一個應(yīng)用系統(tǒng)， 它以生動形象的形式反映設(shè)計者的思想。虛擬現(xiàn)實的三個基本特征強調(diào)了人在這個系統(tǒng)中的主導作用。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)按其功能不同， 可以分為三種類型: 沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)和分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。其中，桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)是運用軟件編程方法在顯示器上顯示三維場景， 用戶通過鍵盤、鼠標等設(shè)備與虛擬場景交互， 它的特點是結(jié)構(gòu)簡單、成本較低， 易于推廣。

2.網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室

所謂網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室， 是指利用區(qū)域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)， 由虛擬現(xiàn)實技術(shù)生成的一類適于進行虛擬實驗的實驗系統(tǒng)， 包括相應(yīng)的實驗室環(huán)境、有關(guān)的實驗儀器設(shè)備、實驗對象及實驗信息資源等。虛擬實驗室可以是某一現(xiàn)實實驗室的真實實現(xiàn)， 也可以是虛擬構(gòu)想的實驗室， 虛擬實驗通過虛擬實驗室進行。在虛擬實驗中， 實驗者有逼真的感覺， 有身臨其境的感受， 好像是真正在現(xiàn)實實驗室里近距離進行現(xiàn)場操作。在虛擬實驗中， 沒有一個有形的實驗室， 也沒有以實物形態(tài)存在的實驗工具與實驗對象， 實驗過程主要是對虛擬物的操作。

3.計算機專業(yè)虛擬實驗室的創(chuàng)建

構(gòu)建專業(yè)虛擬實驗室， 其實就是搭建一個網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)， 包括硬件、軟件及管理三個方面。在硬件上，

目前各校都建立了校園網(wǎng)絡(luò)并接入了互聯(lián)網(wǎng)， 這些基礎(chǔ)設(shè)施基本可以滿足需求， 不需要太多的投入。在軟件方面， 一個是實驗室平臺軟件系統(tǒng)的開發(fā)， 它與網(wǎng)站建設(shè)相聯(lián)系; 另一個是網(wǎng)站的內(nèi)容( 實驗內(nèi)容) 建設(shè)， 這是實驗室建設(shè)的關(guān)鍵。虛擬實驗室應(yīng)有可以做的實驗來支撐， 不然軟件平臺就是一個空架子， 形同虛設(shè)。同時， 該平臺上還應(yīng)有實驗管理的支持， 對實驗儀器、實驗報告、實驗指導、實驗成績及網(wǎng)上答疑等進行有效管理， 并對虛擬實驗室進行監(jiān)控， 計算機網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室系統(tǒng)各模塊的主要功能如下。

( 1) 實驗管理模塊， 由學生管理、教師管理、儀器管理和學生成績管理等組成。碩士論文在學生管理方面， 學生通過瀏覽器進行注冊登錄， 登陸成功后可瀏覽實驗項目， 查看實驗的詳細資料， 預(yù)約實驗項目及做實驗的時間， 在線發(fā)送和接受消息， 進行問題討論， 進行實驗登記， 實驗完成后可通過網(wǎng)絡(luò)寫實驗報告并提交報告。教師管理方面， 可對實驗內(nèi)容添加、修改、整理、刪除， 對學生提交的實驗報告列表， 批改實驗報告， 填寫評語和成績， 提交批改結(jié)果， 與學生進行討論。儀器管理方面， 對新設(shè)計開發(fā)的虛擬儀器上傳并進行分類整理， 以便實驗使用。成績管理方面對學生的實驗情況( 實驗次數(shù)、實驗報告及完成情況) 給出成績， 并進行統(tǒng)計分析及提供查詢等。

( 2) 儀器展示模塊， 對虛擬實驗室可用虛擬元器件、虛擬儀器設(shè)備分門別類地進行管理， 以圖形的方式直觀呈現(xiàn)出來， 供學生在實驗時進行選擇。

( 3) 實驗指導模塊， 包括實驗介紹、實驗方法、實驗項目的重點及難點、實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗準備、實驗任?wù)、實驗過程、實驗報告的要求及實驗應(yīng)注意的事項等。

( 4) 實驗報告模塊， 主要對學生完成實驗后， 提供相關(guān)的實驗報告模板， 供學生下載， 由學生填寫相關(guān)內(nèi)容以及實驗的結(jié)果， 完成后上傳電子版實驗報告， 由教師進行批閱， 并進行記載。

( 5) 實驗答疑模塊， 由專業(yè)教師對學生實驗中出現(xiàn)的疑難問題進行及時解答， 幫助學生順利通過實驗。同時了解學生對實驗的掌握程度， 并及時反饋、調(diào)整教學。

( 6) 論壇交流模塊， 教師和學生可以通過論壇進行充分的交流， 學生可以將實驗中的收獲、經(jīng)驗和體會及問題到論壇上， 教師可以將一些典型的問題提出來， 供大家探討。學生在這樣寬松的環(huán)境下發(fā)表自己的見解， 教師從中可以得到及時的實驗教學反饋信息， 以便整改。

( 7) 虛擬實驗?zāi)K， 是虛擬實驗室建設(shè)的重要部分。學生通過該模塊進行虛擬實驗， 醫(yī)學論文以達到鞏固強化知識的目的。該模塊內(nèi)容根據(jù)專業(yè)學習的具體情況及實驗建設(shè)條件， 可不斷增加。計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室系統(tǒng)的建設(shè)， 可以引入其他學校的虛擬實驗室中。這種方式比較簡單， 容易實現(xiàn)， 見效較快。但需要投入較多的軟件購置費用，同時也需要結(jié)合本校的實際情況進行一些調(diào)整， 有一個磨合期。另一種是因地制宜， 自主開發(fā)。根據(jù)本校的實際教學和實驗情況， 結(jié)合學生的實際水平， 由任課教師或聘請部分專家組成開發(fā)小組， 進行一系列的虛擬實驗項目的開發(fā)研究， 并將研究的成果連接到虛擬實驗室中， 逐漸擴充直至完善。這種方式比較靈活， 能充分發(fā)揮教師的積極性， 能有針對性地進行設(shè)計開發(fā)， 適合學生的實際情況， 學生容易接受， 并且經(jīng)費投入較少。缺點是開發(fā)周期較長， 系統(tǒng)性不夠， 水平有限。也可以將上述兩種方式結(jié)合起來， 一是引入、購置部分自己不宜開發(fā)的實驗項目， 二是結(jié)合自身的優(yōu)勢和長處開發(fā)一些實驗項目， 如非交互性的、演示性的虛擬實驗項目等。

二、加強網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室的管理

1.加強用戶管理， 為每個學生分配賬號。對學生進入虛擬實驗室， 使用實驗室做虛擬實驗等進行登記保存。鼓勵學生經(jīng)常訪問虛擬實驗室， 在上面提出問題、發(fā)表見解， 做好實驗， 努力提高虛擬實驗室的人氣。

2.全天候開放虛擬實驗室。學生可以隨時進入虛擬實驗實自己動手組織實驗， 自己設(shè)計實驗方案， 動手完成實驗， 整理和總結(jié)實驗數(shù)據(jù)， 職稱論文提交實驗報告， 培養(yǎng)學生的分析能力和創(chuàng)新能力， 逐步向以“學生為中心”的自主個性發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。

3.組織專業(yè)教師網(wǎng)上指導與答疑， 參與論壇討論交流， 及時批改實驗報告， 為學生順利完成實驗提供服務(wù)。在虛擬實驗室中， 教師應(yīng)對學生提出的疑問盡快給出幫助和解答， 并進行必要的指導。在實驗室論壇上發(fā)表觀點， 提出問題讓學生思考， 使師生在虛擬實驗室中有較強的互動性， 教師應(yīng)充當好學生實驗的合作者和知識的建構(gòu)者的角色。

4. 對學生在虛擬實驗室的表現(xiàn)及實驗效果進行

評價。針對學生每一門課程的虛擬實驗完成情況、實驗報告、網(wǎng)上提問、論壇發(fā)帖的情況， 給學生一個成績和評價， 反饋給學生， 英語論文并與該課程的正常實物實驗一起記入實驗總分。教師也要在對學生評價的同時， 征求學生對虛擬實驗室的意見， 對學生反饋的信息進行整改。

計算機網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室的建立， 可以很好地解決目前硬件設(shè)備跟不上實驗的要求、學生實驗時間不夠用等問題， 對于提高學生的動手能力、分析問題和解決實際問題的能力具有非常重要的意義。但在具體應(yīng)用中還要注意處理好“虛擬實驗”和“實物實驗”的關(guān)系， 不能一味地強調(diào)虛擬實驗， 要“虛實”結(jié)合， 既相互補充， 又各有側(cè)重， 這樣才能取得很好的實驗教學效果。同時， 在虛擬實驗中要注意培養(yǎng)學生嚴謹?shù)?、一絲不茍的科學實驗作風。 參考文獻

[ 1] 王嗣源.虛擬實驗室建設(shè)的初步探討.西安郵電學院學報， 2005( 4) .

[ 2] 蔣光明.基于互聯(lián)網(wǎng)的開放式虛擬實驗?zāi)Ｐ脱芯?西南師范大學學報( 自然科學版) ， 2002( 3) .

[ 3] 易小琳， 王鑫等.網(wǎng)上計算機系統(tǒng)虛擬實驗室的研究.計算機工程， 2002( 1) .

篇10

學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇一個適合題目，通過查閱文獻，再結(jié)合以往學過的內(nèi)容選擇其中的一種或兩種方法，同學之間交流各自設(shè)計的思想。在此基礎(chǔ)上，擬定書面實驗方案及具體操作步驟的初稿，交給指導教師。教師在認真審查學生擬定的實驗方案后，組織學生對實驗方案的可行性進行討論。討論的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：1)解決某具體測定對象的各種分析方法、原理，并比較它們的優(yōu)缺點，通過比較每種測量方法的原理及優(yōu)缺點從而確定最終的實驗方案。2)實驗步驟及實驗過程中數(shù)據(jù)誤差的來源及消除。3)數(shù)據(jù)處理、注意事項、特殊試劑的配制等。然后在老師的指導下，完善實驗方案后，同學們按照列出的清單到實驗室領(lǐng)取藥品、試劑及儀器，按照事先設(shè)想的實驗步驟完成自己實驗工作。由于同學們已經(jīng)做過基礎(chǔ)實驗掌握了一定的實驗操作技能，實驗方案又是自己反復考慮后制定的，對實驗過程中的每一個實驗步驟在頭腦里都很清楚，所以操作起來快速且準確度高。在實驗操作完成之后，指導教師引導學生對所做實驗進行總結(jié)，分析實驗中出現(xiàn)的問題和觀察到的現(xiàn)象，整理和歸納實驗數(shù)據(jù)等；再以小論文的形式寫出書面的總結(jié)報告，進行以小論文的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗報告的嘗試。小論文是一種介于實驗報告和畢業(yè)論文之間的一種新的總結(jié)報告形式，它具有論文篇幅短、專業(yè)性強、論題多樣化等優(yōu)點。

由于學生以前一般還沒有做過類似的寫作，因此在在實驗教學中要花費一定時間講授撰寫小論文的方法，論文的題目、論文的格式及論文的學術(shù)價值等有關(guān)內(nèi)容。通過小論文的撰寫引導學生對所做實驗的基本原理、實驗過程及實驗數(shù)據(jù)進行歸納和總結(jié)并對經(jīng)過具體實驗操作后對自己實驗過程中遇到的問題進行初步的探討。由于在撰寫小論文的過程中學生可以自由表達自己的觀點，提出自己的見解，大大的激發(fā)了學生的學習熱情及獲取知識的動力。實驗是四人組成小組合作實驗、撰寫論文，組員間通過相互探討、研究，可提出更完整的觀點，同時也培養(yǎng)了實驗中分工協(xié)作的團隊精神。通過合作，增強了學生的團隊意識和人際交往能力。

2意見反饋

實驗結(jié)束后我們對其中的部分同學進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，對設(shè)計性實驗的改革表示歡迎的達被調(diào)查人數(shù)的90%以上,只有極少數(shù)的同學表示無所謂或不歡迎。在進行設(shè)計性實驗的過程中，有96%的同學認為自己全程參加到整個實驗過程中,而非過去看小組中的其他成員做實驗，并且大多希望在今后的教學過程中增加這種設(shè)計性實驗教學方法。其主要原因可能是設(shè)計性實驗采用了以學生為主體的研討式教學方法，整個過程都是由學生自己來設(shè)計，包括查文獻、設(shè)計實驗步驟、實驗用品的準備、實驗試劑的配制等，學生積極參與到整個實驗過程中來。當學生獲得理想的實驗結(jié)果時，他們會體會到成功的喜悅；當他們沒有能夠獲得預(yù)想的結(jié)果時，通過老師的鼓勵和引導，找出實驗過程錯誤的地方，并進行修正和從其中體會到自己的不足之處。在整個實驗過程中，學生都在積極主動地思考，在發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題，大大提高了學生的學習興趣和積極性。

3教學體會

傳統(tǒng)的實驗教學模式以驗證性實驗為主，主要是驗證已知的實驗結(jié)果，不利于培養(yǎng)學生的科學思維能力和創(chuàng)新能力。設(shè)計性實驗是一種研究型探索性實驗，要求學生根據(jù)實驗要求，正確選擇實驗方法及實驗儀器，自行設(shè)計實驗線路，合理安排實驗步驟，獨立操作完成實驗全過程，自行解決實驗中遇到的一切問題，獨立完成實驗報告。通過設(shè)計性實驗教學的開展，一方面通過文獻檢索過程，使學生更全面地了解國內(nèi)外本學科發(fā)展的動向，在實踐中加強、拓新了理論知識；另一方面通過接觸類似于科研課題的實驗設(shè)計，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、科研興趣及分析問題和解決問題的能力。

在設(shè)計性實驗的開設(shè)過程中，我感到要開展好設(shè)計性實驗，首先要選好實驗題目，題目過于簡單難以激發(fā)學生的學習興趣，也難以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的；而題目指標要求過高，會使學生感到無從下手或者無法在預(yù)計時間內(nèi)完成實驗。在選題過程中，教師必須充分備課，花費很大的精力去選題。對同一個實驗題目,學生可能設(shè)計出多種方案，教師要認真審查學生實驗方案的可行性，因此與驗證性實驗相比，設(shè)計性實驗備課的工作量要大于驗證性實驗的工作量，教師應(yīng)注意調(diào)整分配好工作時間。通過開展設(shè)計性實驗。促使學生把學過的知識系統(tǒng)化、實用化，體驗到理論與實踐相結(jié)合的重要性，進一步激發(fā)學生的學習興趣以及探究學科理論的熱情。在學生設(shè)計實驗方案時要鼓勵學生大膽嘗試、不要害怕失敗，由于初次進行實驗設(shè)計，錯誤或失敗在所難免，所以我們應(yīng)把重點放在培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)造能力上，注意以學生為主體，不要因為擔心學生實驗失敗而對設(shè)計過多干涉，但如發(fā)現(xiàn)實驗方案設(shè)計有明顯錯誤，可用啟發(fā)式的方式給予必要指導。在實驗過程中，注意幫助那些實驗方案設(shè)計不佳、甚至失敗的學生分析問題產(chǎn)生的原因，給予必要的幫助和鼓勵，保護學生的學習積極性和創(chuàng)造性。

實驗報告的撰寫由傳統(tǒng)的統(tǒng)一模式到形式各異的小論文。小論文比傳統(tǒng)的統(tǒng)一模式的實驗報告更多樣化、更為靈活、而且簡單易行，教師在教學過程中要注意不斷進行引導，循序漸進地、有目的地訓練學生的撰寫能力，使實驗小論文成為提高實驗教學效果、培養(yǎng)學生初步科研能力的最好工具。實驗證明:小論文是一種簡單可行、有教育意義的模式，能進一步調(diào)動學生的學習積極性，有助于實驗教學；有利于高素質(zhì)科研人才的培養(yǎng)，也為以后的各種論文包括畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。

研究型設(shè)計性實驗的開展給實驗教學隊伍提出了更高的要求。要想更好的開展設(shè)計性實驗的實驗課教學必須要求教師既要有扎實的專業(yè)理論知識和科研能力去指導學生，又要掌握一定的教學藝術(shù)和技巧去幫助和引導學生的創(chuàng)新，還要求教師具有一定的教學熱情和樂于奉獻的精神，因此，高素質(zhì)的師資是上述實驗教學活動得以開展的前提。為了提高實驗教學水平和實驗教學研究水平，我們學院的基礎(chǔ)實驗教學中心近年來吸收了一批講師職稱以上的年輕教師編入專職實驗教師隊伍，與此同時積極吸納博導參加基礎(chǔ)實驗教學，他們在實驗教學的過程中不斷將自己科學研究中的一些新方法和新思維帶入基礎(chǔ)實驗教學中，大大豐富了基礎(chǔ)化學實驗教學的內(nèi)容、提高了實驗教學水平和教學質(zhì)量。

4結(jié)束語