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關(guān)鍵詞:操作技能實訓(xùn);任務(wù)驅(qū)動;教學(xué)改革

目前，高職院校公共英語教學(xué)到了關(guān)鍵時期。無論生源背景如何不同，無論教學(xué)環(huán)境怎樣，如果不抓住學(xué)生這條主線，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)需求和興趣，點燃并利用學(xué)習(xí)熱情，是很難體現(xiàn)“以人為本，因材施教”的科學(xué)發(fā)展觀的。同時，現(xiàn)在的高職英語教學(xué)既要學(xué)生通過大學(xué)英語應(yīng)用能力考試(PRETC)，又要進行教學(xué)改革以突出語言工具性和實用性的特點和職業(yè)特色，英語教學(xué)處于兩難尷尬境地現(xiàn)象尤為明顯。

那么如何彰顯高職特色，服從于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)?筆者認(rèn)為，除了培養(yǎng)方向要與專業(yè)需求緊密結(jié)合(如引入行業(yè)英語內(nèi)容，使英語教學(xué)融入職業(yè)培養(yǎng)之中)，還要加強課堂內(nèi)外的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生未來就業(yè)競爭力。

一、課堂外的活動形式點燃學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)驅(qū)動力

富有成效的語言學(xué)習(xí)是“浸入式”。僅靠課堂內(nèi)的有限時間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，多層次、多渠道的第二課堂活動尤為必要。英語角、英語朗誦、演講比賽、英語征文比賽、唱英語歌、演英語劇、外教講座、英文電影等等，都是課堂教學(xué)的延伸。其作用在于營造語言學(xué)習(xí)的氛圍、點燃學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)興趣、享受快樂、體驗成功。第二課堂活動可以用選修課的形式，讓社團活動的形式固定下來，因為它直接影響課堂學(xué)習(xí)的成效。可是，如果不重視這一點，而把高職英語教育局限在僅有的180學(xué)時之內(nèi)，無異于“緣木求魚”、“本末倒置”。

二、課堂內(nèi)的組織方式造就學(xué)習(xí)者的職場競爭力

2.1職場素養(yǎng)比職業(yè)能力更重要

來自職場正反兩方面的事例告訴我們，一手漂亮的英文硬筆書法、快捷熟練的英文鍵盤輸入、規(guī)范得體的商務(wù)信函表達、準(zhǔn)確流暢的口語、輕松自信的體態(tài)語、抑揚頓挫的音量、禮貌雅致的開場白、公開場合表達的勇氣等等，盡管涉及內(nèi)容不深、范圍不廣，但是足以贏得潛在雇主的青睞，所謂“夠用為度、實用為主”正是這個道理。更重要的是，通過“規(guī)范的英語硬筆書法”、“正確的鍵盤輸入法訓(xùn)練”、“高效的速記策略”等訓(xùn)練手段，可以強化學(xué)習(xí)動機、端正態(tài)度、增強興趣、提高做事品質(zhì)，還能對語言的繼續(xù)深造起正遷移的作用。而且任何一項技能訓(xùn)練到極致，都可以成為謀生手段或者贏得就業(yè)競爭優(yōu)勢的砝碼。所以，筆者認(rèn)為，以“職場素養(yǎng)”為方向的技能實訓(xùn)應(yīng)該成為課堂活動的主要任務(wù)。

2.2操作技能實訓(xùn)成就職場技能

成功的語言學(xué)習(xí)者都有一些共同的特征:會問問題、肯嘗試錯誤、愿意聽、愿意利用一切機會體驗英語、有較好的學(xué)習(xí)策略。愛因斯坦曾指出，“提出問題比解決問題更困難但更有價值”。因此，英語教師在語言課堂上應(yīng)當(dāng)按照成功學(xué)習(xí)者的標(biāo)準(zhǔn)不斷地創(chuàng)設(shè)語境、鼓勵學(xué)習(xí)者以不同的互動形式來增強外語學(xué)習(xí)的動機，通過策略訓(xùn)練來間接地提高語言運用能力;通過各種“做中學(xué)”的課堂活動，來調(diào)動學(xué)生的興趣、動機、智力、經(jīng)驗、情感、已有的知識儲備和思維潛力，提高用英語“解決問題”(problemssolving)的能力。

英語課堂應(yīng)該設(shè)置大量需要解決的問題，每項問題與文本的學(xué)習(xí)任務(wù)相聯(lián)系。教師可以選取貼近學(xué)生生活實際和職場急需的學(xué)習(xí)素材，設(shè)置問題和設(shè)計教學(xué)任務(wù)。眾所周知，學(xué)生不是接受知識的容器，而是充盈燃料的火把。點燃火把的是基于文本的學(xué)習(xí)任務(wù)，目標(biāo)指向特定的操作技能實訓(xùn)。通過技能實訓(xùn)來解決問題，比如，把“聽力速記”作為一節(jié)課的實訓(xùn)目標(biāo)，那么聽力速記策略輸入，涉及某一主題的聽力素材速記演練就是活動任務(wù);再如，以“Advertisement”(廣告)為主題，則可以把設(shè)計相關(guān)的“Sologan”(廣告詞)、“l(fā)ogo”(徽標(biāo))、閱讀“AdvertisingCampain”(促銷活動)文稿作為活動任務(wù)，把“促銷信函寫作”作為該課堂的教學(xué)實訓(xùn)項目。

以“主題任務(wù)為驅(qū)動(途徑)，操作技能實訓(xùn)項目為導(dǎo)向(目標(biāo))，基于聽、說、讀、寫、譯綜合訓(xùn)練為一體”的教學(xué)模式，已經(jīng)成為近年來看好的高職英語課堂組織形式。不僅因為它能夠體現(xiàn)職業(yè)化的特點，越來越成為高職課堂培養(yǎng)“英語應(yīng)用能力”的主陣地，而且它對傳統(tǒng)教學(xué)觀進行了根本的挑戰(zhàn)。一名應(yīng)聘者，如果進行了必要的公開演講舉止規(guī)范的實訓(xùn)，可以從他的體態(tài)語、說話的音量大小、目光方向定位、開啟英文話題的方法，體察到他的自信程度、公開場合表達的勇氣和演講的有效性;一名工作人員，如果進行了有效的會面技巧實訓(xùn)，他就具備了在英語背景下如何開啟會話，怎么說得體、怎么做才符合目的語言文化習(xí)俗;一名同學(xué)，如果被告之在一張白紙上怎么布局謀篇、怎么設(shè)計眉邊，他就不會頂格頂邊書寫作業(yè);一名畢業(yè)生，如果被告之標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的調(diào)查報告寫法，被告之商務(wù)便條、備忘錄、會議紀(jì)要、電話記錄、總結(jié)以及報告等在行文用詞方面的要求，他們就不會隨意盲目;一名面試者，如果正確使用口語小品詞、適當(dāng)表達“ideas”(內(nèi)容觀點)，那么就不至于在職場門口失足。所以，英語課堂的組織方式改變了以往“人才質(zhì)量觀”，直接造就學(xué)生未來職場競爭力，這一點毫不夸張。

2.3操作技能實訓(xùn)的核心環(huán)節(jié)是“做中學(xué)”

正確領(lǐng)會操作技能實訓(xùn)的實質(zhì)，關(guān)鍵是“在游泳中學(xué)會游泳”、“在用英語中學(xué)會英語”，最大限度地讓學(xué)生參與聽說讀寫等語言實踐(對于高職學(xué)生來說，不乏規(guī)范性地操作說明和指導(dǎo))，以達到“輸入(input)——處理(proces)——輸出(output)”的自然效果。教師應(yīng)該始終牢記“Teachstudentstousethelanguageinsteadofteachingtheusageofthelanguage”，還要牢記操作技能實訓(xùn)活動要達到“四個真實性”，即語言材料的真實性、語言自身的真實性、語言環(huán)境的真實性和學(xué)生情感的真實性，使學(xué)生以喜聞樂見的方式去真實地體驗、感受和運用語言。

三、操作技能實訓(xùn)的課堂組織理念引發(fā)英語教育觀的變革

3.1教學(xué)觀的變革

以“主題任務(wù)驅(qū)動、操作技能實訓(xùn)項目為導(dǎo)向”的組織形式，要求傳統(tǒng)的“詞匯講解、語法分析、篇章翻譯”的“填鴨式”教學(xué)模式必須改變?yōu)椤凹寄茼椖慷ㄎ弧⒅黝}任務(wù)定位、教材內(nèi)容選擇”的“導(dǎo)向型”教學(xué)模式。從實踐環(huán)節(jié)上挑戰(zhàn)以往“重知識輕能力”、“重傳授輕交際”、“重教學(xué)輕學(xué)習(xí)”、“重結(jié)果輕過程”、“重語言輕文化”和“重書本輕實戰(zhàn)”教育教學(xué)質(zhì)量觀，教師要堅持“一個中心能力、兩個基本原則點”，即以“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力”為中心;以“體現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展聽說能力的教學(xué)原則”和“突出以學(xué)生為主體的教育原則”。3.2教材觀的變革

“填鴨式”向“導(dǎo)向型”模式的轉(zhuǎn)變，自然要求教師“用教材去教，而非教教材”。在“以綱為綱，以本為本”的觀點下，教師對教材的依賴度決定著他的敬業(yè)度，進而決定影響教學(xué)效度?！耙痪V多本”的教材觀要求我們加強操作技能實訓(xùn)，解決長期困擾高職學(xué)生英語基本操作技能不足的問題。

3.3人才觀的變革

對于高職高專學(xué)生來說，“正確的態(tài)度動機”、“持久的興趣熱情”是點燃語言學(xué)習(xí)，提升應(yīng)用能力的“引擎”。要真正落實“以學(xué)生為本”的科學(xué)發(fā)展觀，還要從興趣與動機、情感與態(tài)度角度入手，衡量學(xué)生行為的品質(zhì)和做事能力，以此來反觀教學(xué)實踐和實施教學(xué)評價。:

3.4評價觀的變革

操作技能實訓(xùn)要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感投入、交際策略、自我評估等“表現(xiàn)性評價”指標(biāo)，重視“發(fā)展性評價”和“形成性評價”，因為職場素養(yǎng)和英語技能是無法用終結(jié)性的評價得分來衡量的。

目前，**職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州校區(qū)英語教研室編寫的《高職高專英語操作技能實訓(xùn)手冊》操作說明書，落實了鮮明的實訓(xùn)主題，已經(jīng)做出了有益的探索。以實訓(xùn)項目為先導(dǎo)、以主題任務(wù)的目標(biāo)內(nèi)容為出發(fā)點，對一項技能的實訓(xùn)，配有評估指標(biāo)和具體要求，相關(guān)的演示要領(lǐng)、關(guān)鍵步驟的對比分析，可以幫助學(xué)生識別良莠、自我檢測，是操作技能考核的依據(jù)，對解決語言的“素養(yǎng)不足問題”意義重大。實訓(xùn)的主題內(nèi)容很靈活，可以就地取材于學(xué)生所使用的教科書，也可來源于實訓(xùn)的項目，如:英文硬筆書法實訓(xùn)、鍵盤打字實訓(xùn)、英文聽力速記實訓(xùn)、演講規(guī)范實訓(xùn)、朗讀規(guī)范實訓(xùn)、有效會面實訓(xùn)、信函格式寫作、調(diào)查報告實訓(xùn)、口語溝通實訓(xùn)、口譯表達實訓(xùn)。每一單元都有4個模塊:導(dǎo)入說明(Instruction)、圖例分析(Illustration)、評估標(biāo)準(zhǔn)(Evaluation)、實戰(zhàn)演練(Production)。應(yīng)該說，這一課堂教學(xué)組織形式對于促進英語教改，提升就業(yè)競爭力意義重大。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：食品科學(xué)與工程專業(yè)；本科生畢業(yè)論文；指導(dǎo)

中圖分類號：G642.477 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0213-02

食品科學(xué)與工程專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握各種食品加工技術(shù)的基本原理和加工工藝，培養(yǎng)學(xué)生動手和從事科研的工作能力，強化學(xué)生獨立分析和解決問題、綜合設(shè)計及創(chuàng)新等方面的能力[1]。食品科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)論文一般是通過實驗獲得實驗數(shù)據(jù)、完成數(shù)據(jù)分析、撰寫論文和最終通過論文答辯[1]。通過畢業(yè)論文的完成，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識，獨立地分析和解決問題，為其順利進入社會奠定基礎(chǔ)。目前由于大學(xué)嚴(yán)重擴招和就業(yè)形勢嚴(yán)峻，本科畢業(yè)論文整體水平呈現(xiàn)逐年下滑的趨勢[2]。因此，提高本科畢業(yè)論文水平對提升大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。上海理工大學(xué)在對食品科學(xué)與工程專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)過程中，以“上海食品微生物工程研究中心”為載體，對畢業(yè)論文指導(dǎo)工作進行探索和實踐。本文以指導(dǎo)上海理工大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)論文工作為例，現(xiàn)將有關(guān)的指導(dǎo)經(jīng)驗與體會進行介紹，以期為本專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作提供有益的參考。

一、論文選題

本科畢業(yè)論文學(xué)院安排在第八學(xué)期進行，但經(jīng)常與學(xué)生就業(yè)、考研和公務(wù)員面試等相沖突[3]，導(dǎo)致很多學(xué)生不能保證足夠的時間和精力來完成畢業(yè)論文，最終影響畢業(yè)論文質(zhì)量，尤其是實驗性和探索性強的課題影響嚴(yán)重。為了避免影響學(xué)生就業(yè)，食品科學(xué)與工程專業(yè)的指導(dǎo)教師會將畢業(yè)論文啟動工作提前至第六學(xué)期末，使學(xué)生有充足的時間來完成畢業(yè)論文工作。畢業(yè)論文質(zhì)量好壞關(guān)鍵在選題[4]，雖然許多學(xué)者提倡本科畢業(yè)論文選題要新穎和創(chuàng)新[5]，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但筆者認(rèn)為畢業(yè)論文選題應(yīng)難度適宜，兼顧新穎創(chuàng)新即可。畢業(yè)論文主要是考察學(xué)生所具備的專業(yè)素質(zhì)，所以畢業(yè)課題涉及的知識范圍和理論深度要符合學(xué)生所學(xué)理論知識和專業(yè)技能，且能夠進一步深化學(xué)生所學(xué)的知識，使其能夠受到科研能力的基本訓(xùn)練，通過努力最終能在規(guī)定時間內(nèi)完成課題研究[5]。

興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣才能保證學(xué)生全身心的投入，才能消除學(xué)生心中“畢業(yè)論文隨便做做就能通過”的消極思想，確保畢業(yè)論文最終順利完成。因此，筆者根據(jù)學(xué)生的科研興趣和自身承擔(dān)的科研項目，結(jié)合上海食品微生物工程研究中心的研究方向及實驗條件來確定論文題目。例如，干酪乳桿菌是一種具有調(diào)節(jié)人體腸道菌群、促進消化吸收和增強人體免疫力等多種益生功能的乳酸菌[6]，廣泛應(yīng)用在酸奶等食品生產(chǎn)中[7]。學(xué)生對干酪乳桿菌研究感興趣，通過對其基因組分析發(fā)現(xiàn)，基因組中并不存在膽鹽水解酶基因，造成其對膽鹽的耐受性不強。因此，學(xué)生和筆者討論后，選題確定為“在干酪乳桿菌中異源表達植物乳桿菌來源的膽鹽水解酶”，從而提高了干酪乳桿菌的膽鹽耐受性。

二、實驗研究

選題是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)，實驗研究是畢業(yè)論文的核心[8，9]。利用實驗研究，要充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科研思維能力，使學(xué)生能夠具備分析和解決問題的能力。筆者認(rèn)為，在實驗準(zhǔn)備期，應(yīng)對學(xué)生實驗操作和儀器使用進行系統(tǒng)培訓(xùn)，使學(xué)生較為熟練地掌握論文所需的各項實驗和儀器操作技能，盡可能避免不必要的實驗失敗和儀器損壞，以保證畢業(yè)論文順利完成[10]。例如，上海食品微生物工程研究中心在進行食品微生物相關(guān)課題研究前，都會安排學(xué)生進行微生物學(xué)基本操作技能的培訓(xùn)，包括培養(yǎng)基的制備和滅菌、微生物接種和培養(yǎng)，以及各種儀器，如搖床、培養(yǎng)箱、分光光度計和顯微鏡的使用等。此外，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行課題文獻查閱，了解最新國內(nèi)外研究進展，進行實驗方案設(shè)計，并與指導(dǎo)教師討論，最終確定實驗方案。在實驗實施過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生還要反復(fù)強調(diào)科研是探索性和創(chuàng)新性強的工作，要告誡學(xué)生不要怕實驗失敗，要允許實驗失敗，要在失敗中找原因，不斷改進實驗方法和提升自我實驗操作技能[10]。

三、論文撰寫

畢業(yè)論文撰寫是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、對實驗結(jié)果進行分析、討論并得出結(jié)論的能力過程[5]。畢業(yè)論文是具有學(xué)術(shù)規(guī)范的科學(xué)性和總結(jié)性的學(xué)術(shù)論文，所以撰寫論文時既要嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂又要具有專業(yè)性[5]。學(xué)生在全部實驗完成后，按照學(xué)院相關(guān)要求完成畢業(yè)論文初稿撰寫，并交由指導(dǎo)教師進行修改。筆者認(rèn)為目前學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文過程中，對學(xué)術(shù)性語言和邏輯條理性表述較差，論文口語化非常嚴(yán)重，有些段落上下文甚至毫無邏輯。因此，指導(dǎo)教師對論文語言、邏輯條理、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果與討論等部分應(yīng)做出重點修改和指導(dǎo)，并返回給學(xué)生繼續(xù)修改，反復(fù)多次后才能定稿。畢業(yè)論文修改過程是一個對整個驗結(jié)果提練和升華的過程，可以讓學(xué)生對整個畢業(yè)論文有更深層次的認(rèn)識和體會。

四、結(jié)論

畢業(yè)論文是大學(xué)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，它是全面考核學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式[4]。通過對食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生進行畢業(yè)論文指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生充分鍛煉了動手能力、科研思維能力和團隊協(xié)作能力，最終使學(xué)生科研能力等素質(zhì)得到了顯著提升。指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文是高校教師一項重要的教學(xué)工作[5]，希望本文的指導(dǎo)經(jīng)驗與體會介紹，能為本專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作提供有益的參考。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；畢業(yè)論文；成人高等教育

收稿日期：2007―10―17

作者簡介：管清香（1973―），女，漢族，吉林省白山市人，吉林大學(xué)藥學(xué)院講師，在讀博士，主要從事藥物新劑型研究。

楊曉虹（1956―），女，漢族，吉林省長春市人，吉林大學(xué)藥學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，教學(xué)院長，主要從事藥物化學(xué)研究。

成人高等教育學(xué)生個體差異性較大，學(xué)習(xí)動機、需求及文化層次、認(rèn)知能力等多元化，如何調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)合格的實用型人才，是成人高等教育在新形勢下面臨的重要課題。

畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是高等學(xué)歷教育教學(xué)的最后一個重要環(huán)節(jié)，它既是對所學(xué)知識的全面檢驗、總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會的實際工作鑄就了一個良好的開端。藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課之一，既具有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃?，又具有很強的實踐性。它與藥物的生產(chǎn)實踐、新藥開發(fā)等具體工作聯(lián)系緊密。學(xué)生畢業(yè)后（尤其是脫產(chǎn)生）面臨企業(yè)的選用，社會的認(rèn)可。因此，采取因材施教的方法，加強成人藥劑學(xué)畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的指導(dǎo)，對提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有一定的指導(dǎo)意義。

一、重點加強基本操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)實用型人才

培養(yǎng)學(xué)生熟練的基本操作技能，實際是使學(xué)生形成熟練地從事生產(chǎn)實踐的動手能力。學(xué)生動手能力的強弱決定了實驗的成敗，實驗操作的正確與否會直接影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確度和儀器的使用壽命。成人學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，實際操作少，動手能力差，畢業(yè)后又多從事生產(chǎn)、檢驗等操作性工作，而且很多用人單位又把基本操作如移液管取液等作為面試的一項內(nèi)容。因此，學(xué)生一進科室后，我們會跟學(xué)生更加強調(diào)基本操做規(guī)范化的重要性和必要性，做規(guī)范化操作示教，并為他們詳細(xì)地介紹本科室的各種制藥設(shè)備、 檢測儀器的使用及注意事項。比如電子天平使用前應(yīng)調(diào)平，預(yù)先開機預(yù)熱半小時到1小時，不能超載，稱量過程應(yīng)關(guān)好天平門，使用完畢后，應(yīng)關(guān)閉天平和門罩，切斷電源，罩上防塵罩等等。雖然基礎(chǔ)課老師講過如何正確使用移液管，而且我們實驗課也強調(diào)過，但不少學(xué)生操作時仍然右手拿吸耳球，左手拿移液管，并且操作很不熟練。為克服以上現(xiàn)象，我們要求學(xué)生在實驗空暇，以蒸餾水為溶劑，進行移取練習(xí)直到熟練為止。在實驗中從實驗準(zhǔn)確性、實驗速度及實驗習(xí)慣等方面嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，養(yǎng)成學(xué)生正確使用各種儀器的習(xí)慣。此外，在監(jiān)督指導(dǎo)下要求學(xué)生獨立進行一些儀器的安裝比如回流提取、打片機沖頭的安裝調(diào)試、高效液相色譜儀色譜柱的拆卸安裝等。為保證實驗中其操作的正確性，對學(xué)生進行監(jiān)督，及時糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，并且嚴(yán)明可能帶來的后果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實驗中做到“放手不放眼”，使學(xué)生獲得較全面、較系統(tǒng)、較扎實的實踐知識和操作技能，培養(yǎng)真正的實用型人才。

二、加強學(xué)生分析問題解決問題能力的培養(yǎng)

畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計面對的是千差萬別的具體問題，不可能在書本上找到完全合適的、現(xiàn)成的解決方案，只有把所學(xué)理論知識創(chuàng)造性地應(yīng)用到實際問題中去，才能找到切實可行的解決方案，才能解決好實際問題。這也正是畢業(yè)設(shè)計的重要性和不可替代性之所在。對成人學(xué)生，他們和普通大學(xué)生一樣完全在校內(nèi)進行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，不同的是他們?nèi)雽W(xué)成績較低，基礎(chǔ)較差，個體差異大。并且好多學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，動手能力差，分析解決問題的能力相對較差。因此為保證學(xué)生的質(zhì)量，指導(dǎo)教師對學(xué)生實驗進行“全程跟蹤”，對各個環(huán)節(jié)認(rèn)真把關(guān)，對實驗中出現(xiàn)的意外和異?，F(xiàn)象，多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生找出問題的關(guān)鍵，并鼓勵學(xué)生通過分析研究找到解決問題的方法，使學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。我們認(rèn)為對于成人學(xué)生，不僅要培養(yǎng)他們解決實驗問題，還要培養(yǎng)解決實驗儀器故障問題的能力。例如在旋轉(zhuǎn)回收乙醇過程發(fā)現(xiàn)，兩個旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)器連接到一個水泵，水泵有一個的壓力表的壓力上不去，而此之前使用時還正常。遇到這種情況，起初多數(shù)學(xué)生就會放棄，只用一個旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀繼續(xù)實驗，根本不去想辦法解決問題。這時我們就會鼓勵學(xué)生查看旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀的密封部位、膠皮管是否漏氣，壓力表有問題，還是水泵里面連接的膠皮管有問題，之后想辦法來解決。通過分析最后確定出現(xiàn)問題的原因是水泵里面連接的膠皮管老化。學(xué)生嘗到解決問題的樂趣，都很興奮，調(diào)動了學(xué)生分析解決問題的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排實驗的能力

合理的時間安排，將會事半功倍，實驗亦是如此。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會合理安排實驗。比如讓學(xué)生進行黃芩苷的提取，有學(xué)生竟然等把藥材粉碎完了才去找蒸餾水配制60%乙醇和打開水浴鍋加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有蒸餾水了。一個很簡單的實驗，最后他到了將近傍晚才開始做。事實上該實驗比較合理的安排應(yīng)該是先看看有沒有蒸餾水，如沒有，就應(yīng)先打開蒸餾水器燒蒸餾水，再打開水浴鍋加熱，之后開始粉碎藥材，等粉碎過篩完畢，差不多就可以開始實驗了。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會統(tǒng)籌安排時間的能力，我們將學(xué)生設(shè)計的實驗方案分解為若干個小實驗，每個小實驗又以一天為單位，讓他們學(xué)著統(tǒng)籌安排一天的實驗內(nèi)容。指導(dǎo)教師嚴(yán)格監(jiān)督，適時加以指導(dǎo)。通過具體的實驗讓學(xué)生親身體會時間統(tǒng)籌安排帶來的快捷。

四、培養(yǎng)學(xué)生事實求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

在整個實驗開始前，強調(diào)學(xué)生按照設(shè)計的實驗條件進行實驗，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，以事實為依據(jù)，必須將實驗記錄直接記錄在實驗本上，如有修改，需注明原因及簽字，培養(yǎng)學(xué)生事實求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實驗開始后，及時督促學(xué)生做好實驗記錄，要求學(xué)生做完實驗后，及時進行系統(tǒng)的分析和總結(jié)。作為指導(dǎo)教師，應(yīng)隨時抽查學(xué)生的記錄，對于記錄不規(guī)范之處，及時指正，讓學(xué)生形成良好的記錄習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、吃苦耐勞的精神

當(dāng)前我國成人高等教育的獨生子女大學(xué)生比例越來越高。在相當(dāng)一部分大學(xué)生身上滋生了“養(yǎng)尊處優(yōu)”的不良習(xí)慣，缺乏敬業(yè)、吃苦耐勞、艱苦奮斗和節(jié)儉的精神，眼高手低，不愿做具體務(wù)實的工作。針對該情況，老師和學(xué)生一起工作，同時用實例講解敬業(yè)的好處，讓學(xué)生在實驗中領(lǐng)悟到吃苦耐勞的精神是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，增強認(rèn)識和改造自然的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的社會，也是獲取社會的謀生手段和自我發(fā)展的條件。

六、重視論文的寫作

畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題并進行科學(xué)創(chuàng)新的主要途徑，它還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力、文獻檢索能力、設(shè)計并推理及計算能力、計算機應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)。由于前幾年，各高校沒有重視成教學(xué)生科學(xué)研究的基本方法和技能的訓(xùn)練，更沒有開設(shè)論文寫作課。因此他們絕大數(shù)人的寫作基本功很差。但目前，我們國家的晉級、評職稱的一個很重要的條件就是看其情況。因此，有必要教學(xué)生使用科學(xué)術(shù)語將所做試驗寫成論文，在此過程中訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和文字總結(jié)能力。

總之，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從查閱文獻、設(shè)計實驗、儀器的準(zhǔn)備、試液的配制到完成實驗操作以及數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計處理、畢業(yè)論文的書寫都由學(xué)生獨立完成，使得學(xué)生的專業(yè)基本操作技能、動手能力、綜合能力有了較大幅度的提高，學(xué)生普遍反映收獲很大。這些訓(xùn)練不僅為他們將來走上社會參與競爭打下了堅實的基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生在今后的工作崗位上獨立開展工作，同時也為他們以后從事科研，進一步深造奠定了良好的基礎(chǔ)。成人高等教育的學(xué)生個體差異較大，如何因此施教，利用每一個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力尚需進一步探索，我們只有不斷努力才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的藥學(xué)人才。

參考文獻：

篇4

1、深化轉(zhuǎn)變護理觀念，在XX年基礎(chǔ)上，更加深入開展整體責(zé)任制護理。提高服務(wù)質(zhì)量，續(xù)加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，增強工作責(zé)任心。作為責(zé)任組長，加強責(zé)任護理分工，組織協(xié)調(diào)本組工作，切實落實扁平化護理，能級對應(yīng)，責(zé)任到人，帶領(lǐng)本組組員對病區(qū)患者實施全程無間隙系統(tǒng)護理。加強落實“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)”，全面加強臨床護理工作，強化基礎(chǔ)護理，改善護理服務(wù)。

2、護理安全是護理管理的重點，保證護理安全，杜絕嚴(yán)重差錯及事故的發(fā)生。嚴(yán)格要求自身，強化護理安全意識。嚴(yán)格落實護理技術(shù)操作規(guī)程、流程，嚴(yán)格按照三甲標(biāo)準(zhǔn)實施全程護理。對本組低年資護士以及有思想情緒的護士加強管理，做到重點交待、重點督促。切實做好護理安全工作，減少醫(yī)療糾紛和隱患及患者的不良投訴。自身努力加強急危重病人、臥床病人的護理，協(xié)作護士長不定期的進行護理安全隱患檢查，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并從自身原因進行分析，分析事故發(fā)生的原因，吸取深刻的教訓(xùn)，提出防范與改進措施。

3、努力加強護理理論知識及護理操作技能的學(xué)習(xí)。自身嚴(yán)格要求，不斷深化細(xì)化學(xué)習(xí)消化專業(yè)護理理論知識，更新知識面，提高層次。希望在護士長的帶領(lǐng)幫扶下，加強護理搶救操作技能的學(xué)習(xí)鍛煉，更好的掌握中心靜脈壓測定，人工氣道，呼吸機應(yīng)用等等的護理操作技能。并且完成護理部科室要求的操作技能考核。在實際工作中，與低年資護士一起學(xué)習(xí)進步，為患者更好的服務(wù)。

4、積極參與院內(nèi)院外的各項培訓(xùn)，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，望有機會參與消化專業(yè)護理專科知識的培訓(xùn)，更好的掌握內(nèi)鏡下各種手術(shù)的術(shù)前術(shù)后護理。

5、作為本科室?guī)Ы探M長，已擬定好書面帶教計劃，努力做好護生實習(xí)期間的帶教及管理工作，保證護生安全，不斷加強護生護理理論知識及操作技能的學(xué)習(xí)，不斷提高動手能力及獨立思考并解決問題的能力，共同學(xué)習(xí)，一起成長。

篇5

    1更新實驗內(nèi)容

    在實驗教材的編寫中,我們精簡了實驗技能訓(xùn)練,增加綜合性、設(shè)計性訓(xùn)練,提高綜合性、設(shè)計性實驗的比重。同時為了順應(yīng)本科生對專業(yè)英語的需求,增加雙語實驗。藥物分析基本操作技能實驗,如藥物理化性質(zhì)的驗證、真?zhèn)舞b別、純度檢查和有效成分含量測定。其目的是通過以學(xué)生為主體的基本技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生熟練的實驗操作技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣?；静僮骷寄苡?xùn)練內(nèi)容,由簡單到復(fù)雜,由單一到多個技能同時訓(xùn)練。如,學(xué)生開始接觸藥物分析實驗時,訓(xùn)練他們完成單項的雜質(zhì)檢查、含量測定等內(nèi)容,之后,可以鑒別、雜質(zhì)檢查和含量測定同時完成,收效甚好。

    藥物分析的綜合實驗將藥物作為一個研究的整體,在完成單項基本技能兼顧藥學(xué)的相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。例如《阿司匹林的含量測定》的學(xué)習(xí),是在學(xué)生們親手完成了阿司匹林原料藥的合成和片劑的制備之后,利用4個學(xué)時完成阿司匹林含量測定的原理、方法與技術(shù)要點的學(xué)習(xí)、討論,并隨后由學(xué)生們親自完成自制阿司匹林片的定量分析,完成檢驗工作報告;《黃連提取物中鹽酸小檗堿的鑒別》項目,是在學(xué)生們完成了黃連藥材的鑒定和其鹽酸小檗堿成分的提取訓(xùn)練后,完成運用薄層色譜法鑒別中藥目標(biāo)成分的方法學(xué)習(xí),同時學(xué)會其鑒定技術(shù)的應(yīng)用。設(shè)計實驗是同學(xué)們根據(jù)已學(xué)過的理論知識,設(shè)計老師所給的實驗題目,讓同學(xué)們根據(jù)有關(guān)理論進行實驗設(shè)計,例如《對乙酰氨基酚片的質(zhì)量分析》實驗前將任務(wù)布置下去,要求每組同學(xué)寫一個實驗方案,實驗課上進行討論,最后以實驗小組為單位,原則上一組3—5人,實驗小組成員經(jīng)合理分工后主動帶著問題到圖書館或上網(wǎng)查找相關(guān)資料和文獻,根據(jù)所學(xué)過的知識和理論設(shè)計實驗方案。

    他們經(jīng)過討論形成小組成員認(rèn)可的方案后,每個實驗小組選派一名同學(xué),在班上匯報,由全班同學(xué)展開討論,實驗老師全程參加,經(jīng)過充分交流后,根據(jù)老師和同學(xué)的意見和建議,在查閱相關(guān)資料進一步完善實驗方案。之后,各實驗小組根據(jù)自己的實驗方案向?qū)嶒炇姨峤粚嶒炗闷非鍐巍Ｔ诰唧w實施實驗方案時,實驗老師只提供清單中所需的實驗用試劑和儀器,具體實驗用試劑有學(xué)生自己配制,儀器的校正和調(diào)試也有學(xué)生自己動手完成。最終由每位學(xué)生獨立完成相應(yīng)的原始記錄和藥檢報告,使學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)藥品檢驗工作的具體方法和基本程序,熟練掌握實用的、先進的藥檢工作技術(shù),為今后就業(yè)和繼續(xù)深造奠定堅實基礎(chǔ),并培養(yǎng)學(xué)生們勝任藥品檢驗一線崗位實際工作的自信心。雙語實驗的實施,使學(xué)生做實驗的同時了解了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的英文標(biāo)示方式,鞏固和加深了專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)。

    2改革教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生的主體地位

    在教學(xué)中,改變單純通過講解和示教的講解方法,引入多媒體教學(xué),將一些實驗基本操作技能和因條件限制無法在實驗室完成的實驗項目,制作成視頻資料,學(xué)生可隨時觀看實驗視頻教學(xué)資料,復(fù)習(xí)基本操作技能并對完整的藥品檢驗過程有全面的了解。同時,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,要求學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)實驗,明確實驗?zāi)康?了解實驗所需的儀器藥品,把握儀器的操作要領(lǐng)、每一操作步驟的作用以及實驗成功的關(guān)鍵所在;實驗中學(xué)生嚴(yán)格按操作規(guī)程操作,認(rèn)真記錄原始實驗數(shù)據(jù);在心中有數(shù)的基礎(chǔ)之上,認(rèn)真思考實驗中出現(xiàn)的問題,教師在課上不再講解具體的操作步驟,但對實驗的關(guān)鍵步驟和注意事項進行講解,并全程巡視,隨時為學(xué)生答疑解惑,使學(xué)生養(yǎng)成主動探究問題的習(xí)慣,具備分析問題及實驗操作的動手能力。學(xué)生在完成實驗后,提交實驗報告,報告包括實驗內(nèi)容和實驗結(jié)果及分析討論。每次實驗報告教師都認(rèn)真批閱打分,并將其中問題集中點評,讓學(xué)生明白在實驗及報告完成的過程中哪里做得好,哪里做得不好、不對,為什么不對,盡可能使收獲最大化。

    3實驗考試的改革

    藥物分析實驗單獨考核。實驗考核成績由平時實驗操作與實驗報告、實驗考勤和期末實驗考核3部分組成。其中平時實驗操作與實驗報告占30%,期末實驗考核成績占70%。平時實驗操作和實驗報告占30%,使得學(xué)生對實驗基本操作技能訓(xùn)練和實驗結(jié)果分析更為重視,在平時的實驗中和書寫實驗報告時有意識的加強基本功的練習(xí),而不是僅僅滿足于測得幾個實驗數(shù)據(jù),實驗基本操作技能有很大的提高。期末實驗考核以藥品檢驗工作項目為內(nèi)容,以考核工作能力為主,以接受任務(wù)到完成項目的工作為考核標(biāo)準(zhǔn),由學(xué)生隨機抽簽接受任務(wù),任務(wù)僅寫明具體檢查項目,如檢查維生素C注射液的含量,其余不做提示,現(xiàn)場提供全套藥典,學(xué)生需在規(guī)定時間內(nèi)完成質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確定、需用主要試劑配制方法的確定,并提交,之后進行現(xiàn)場儀器和試劑的選擇,實際檢測,記錄數(shù)據(jù),計算結(jié)果,并給出結(jié)論,當(dāng)場提交檢驗工作報告。

    二、結(jié)果與討論

    藥物分析實驗教學(xué)改革的實踐表明:通過藥物分析實驗教學(xué)的改革,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和進行科學(xué)研究工作的能力有了一定程度的提高,在2009—2012年度本科論文答辯中,有8篇藥物分析相關(guān)論文獲得優(yōu)秀,并發(fā)表。

篇6

計算機在教學(xué)中的作用，為學(xué)生進入高校進一步學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識打好基礎(chǔ)。那么，如何改革計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)、達到較好的效果呢?

計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計算機的基本知識和操作技能，把計算機作為獲取和交流信息的工具，為學(xué)生進入高校進一步學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識打好基礎(chǔ)。那么，如何改革計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)、達到較好的效果呢?

、理論與實踐相結(jié)合

計算機科學(xué)的課程不但有較強的理論性,也有較強的實踐性,理論和實踐是緊密相關(guān)、相輔相成的，理論指導(dǎo)實踐，實踐加強對理論的理解。尤其是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師不要總是要求學(xué)生按部就班解決問題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，主動權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導(dǎo)作用，而是對我們教師的要求更高了，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新觀點。另外，在組織學(xué)生上機的實踐過程中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些連續(xù)的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決問題，并在課余時間設(shè)計一些大型的、有一定難度的作業(yè)，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。

二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

在計算機課的教學(xué)中，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對“電腦”的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如，計算機應(yīng)用軟件的教學(xué)，應(yīng)教會學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，初次接觸某一應(yīng)用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學(xué)生一下子學(xué)得很深。

在以后進一步的教學(xué)中，肯定會遇到新的運用要求，學(xué)生就會感興趣，自己便會主動深入學(xué)習(xí)，這就是“學(xué)以致用”了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：當(dāng)一個人對某一事物感興趣時，認(rèn)識就快;反之，認(rèn)識就慢，或者不予接受。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點，充分地調(diào)動學(xué)生的求知欲，把枯燥的教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的事情，使他們在愉快的心情下，順利地獲取知識。對于不同的知識，筆者采取了不同的教學(xué)方法，具體方法如下：

1.計算機基本知識及基本操作的教學(xué)

(1)利用輔助教學(xué)軟件進行教學(xué)工作，做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)工作。我們可把現(xiàn)成的教學(xué)軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，或根據(jù)需要開發(fā)制作新型教學(xué)軟件，充分利用計算機的信息處理靈活、圖文并茂、動態(tài)顯示、聲色變音合成的特點，使生動活潑的動畫界面與學(xué)習(xí)相伴隨，與學(xué)生的動手操作相配合，這樣，學(xué)生會有極強的參與意識，從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(2)適當(dāng)安排競賽活動，加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持工作。對于基本技能的操作(如鍵盤、鼠標(biāo)的操作)，如果不注意加強興趣教學(xué)，學(xué)生是很難掌握操作技能的。對于鼠標(biāo)的操作，可選擇一兩個游戲軟件;對于鍵盤操作，也可選關(guān)于鍵盤指法練習(xí)的軟件，并約定進行定期的競賽活動，激勵他們在學(xué)習(xí)中積極訓(xùn)練，主動熟練計算機的基本操作技能。2.對于應(yīng)用軟件的教學(xué)

(1)從學(xué)生感興趣的應(yīng)用軟件入手，做好基礎(chǔ)知識的教學(xué)工作。目前，信息技術(shù)教學(xué)所采用的計算機操作系統(tǒng)一般都為Windows，而在Windows 支持下的應(yīng)用軟件具有好多共性，如：工作界面具有一致性;使用鍵盤和鼠標(biāo)進行操作一致性;對文件打開與保存的操作一致;對剪貼板的運用一致等等，而這些也正是在應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)中應(yīng)熟練掌握的最基礎(chǔ)的技能知識。經(jīng)過長期觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對游戲軟件、畫筆工具特別感興趣，而畫筆工具的應(yīng)用容納了很多基本理論知識及操作技能知識，所以，對于應(yīng)用軟件的教學(xué)，筆者首選了“畫筆”工具的教學(xué)，以它作為學(xué)習(xí)其他應(yīng)用軟件操作的突破口。

(2)以簡單應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過實際任務(wù)，驅(qū)動對其他應(yīng)用軟件的教學(xué)工作。有了對一個應(yīng)用軟件的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程，在對其他應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)中，教師更應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生去做，教師的主要任務(wù)是精心設(shè)計一連串富含知識性的實際問題，激勵學(xué)生在相互探討中完成任務(wù)，對完成任務(wù)的學(xué)生要及時給予評價并適當(dāng)加以表揚，以保持學(xué)生運用計算機完成任務(wù)的興趣。對于軟件中比較繁瑣，或確有一定難度的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對待，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用計算機獨立學(xué)習(xí)的能力。

(3)對于程序設(shè)計的教學(xué)，教師要善于給學(xué)生們設(shè)計合適的臺階，使每個臺階的升高，都體現(xiàn)出知識的延伸與發(fā)展;同時注意臺階之間的銜接要科學(xué)、自然、合理，知識內(nèi)容的聯(lián)系要緊密，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)要由引而啟，由啟而發(fā)，以興趣教學(xué)為主線，使學(xué)生最終能獨立分析并解決實際問題。計算機在教學(xué)中的作用三個層次的教學(xué)安排，體現(xiàn)了這些思想，在程序設(shè)計教學(xué)中能夠更好地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。不過，在教學(xué)中要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力這一中心環(huán)節(jié)來展開，通過選擇一系列有興趣的相關(guān)問題，使三個層次協(xié)調(diào)合理，層層激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這需要教師在備課時做好充分的準(zhǔn)備工作。

篇7

【關(guān)鍵詞】 校企協(xié)同 地方 應(yīng)用型本科院校 信息類實踐教學(xué)

一、前言

地方應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位，實際教學(xué)中主要是以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為目標(biāo)。但是受到各方面因素的限制，信息類專業(yè)學(xué)生的操作能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到就業(yè)市場的需求。我國IT行業(yè)發(fā)展較為迅速，需要大量的理論與技術(shù)兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，但是畢業(yè)生所學(xué)的操作技能與市場脫軌，而且動手實踐能力在整體上比較差。企業(yè)招進大學(xué)生后，還需要對他們進行崗前培訓(xùn)，在很大程度上浪費了時間與金錢。面對這種情況，應(yīng)用型本科院校需要正視當(dāng)前所存在的問題，對信息類專業(yè)教學(xué)進行深入的改革，重視實踐教學(xué)，以提高學(xué)生的操作技能。

二、信息類專業(yè)實踐教學(xué)改革的建議

應(yīng)用型本科院校為了創(chuàng)建特色的信息類專業(yè)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，具有良好的操作技能，很早以前就已經(jīng)著手進行專業(yè)教學(xué)改革，而且也取得了一定的成效。當(dāng)前學(xué)?；旧隙家呀?jīng)開設(shè)專業(yè)的實踐課程，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)還是非常重視的，但是畢業(yè)生進入企業(yè)工作后，許多企業(yè)反應(yīng)學(xué)生的實踐動手能力并不是很突出，@就使得應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生難以在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。所以，學(xué)校必須要深化信息類專業(yè)教學(xué)改革，更加重視實踐教學(xué)的發(fā)展，建立一個以校企協(xié)同合作模式為前提的實踐教學(xué)模式，具體可將其分為四個部分，第一個部分是校內(nèi)實踐教學(xué)改革，第二個部分是企業(yè)訂單式實訓(xùn)，第三個部分是企業(yè)實習(xí)，第四個部分是畢業(yè)設(shè)計。通過這四個教學(xué)環(huán)節(jié)，就可以幫助學(xué)生更加熟練的將知識應(yīng)用于實際中，進一步鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維、溝通等各方面的能力，并提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，最終培養(yǎng)出符合就業(yè)市場需求的應(yīng)用型人才。

2.1加強對校內(nèi)操作課程進行改革

應(yīng)用型本科院校雖然開設(shè)了信息類專業(yè)操作課程，但是教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中主要是向?qū)W生重復(fù)展示操作過程，然后讓學(xué)生進行模仿練習(xí)，這樣的教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使得教學(xué)變得枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生對信息類專業(yè)的學(xué)習(xí)失去興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此教師應(yīng)當(dāng)注重校內(nèi)信息類專業(yè)操作課程的改革，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求可將項目設(shè)計應(yīng)用于教學(xué)中，這樣就可以有效解決實踐教學(xué)的不足[1]。首先，教師可以先給學(xué)生布置課程設(shè)計題目，然后要求學(xué)生在該學(xué)期內(nèi)完成這一項目，而讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會重視每一節(jié)課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論與技能知識。例如在學(xué)習(xí)《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》這一專業(yè)的計算機課程中，教師可以在初期的時候，就給學(xué)生布置期末的課程設(shè)計項目，讓學(xué)生明白想要這一項目設(shè)計需要掌握的知識與技能，這樣學(xué)生就會為了完成任務(wù)而主動的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的專業(yè)操作技能，從而為企業(yè)實訓(xùn)的開展奠定基礎(chǔ)。為后面企業(yè)訂單式實訓(xùn)和頂崗實習(xí)打下堅實基礎(chǔ)[2]。

2.2加強對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)

同時應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因為創(chuàng)新能力在信息類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，如果學(xué)生只懂得模仿，掌握一些大家都已經(jīng)熟悉的操作技能，那么將不利于學(xué)生未來的發(fā)展。因此教師應(yīng)當(dāng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，讓他們在實踐中鍛煉自己的能力，充分發(fā)揮其潛能。而且通過實踐活動，還能在很大程度上提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生從實踐中獲得成就感，使其對信息類專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。為此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極主動的參加一些大型的比賽活動，讓學(xué)生組成一個團隊，共同參與設(shè)計，體會相互協(xié)作完成設(shè)計的快樂，而且還能鍛煉學(xué)生的能力，進一步提高他們的創(chuàng)新與合作意識[3]。

2.3開展企業(yè)訂單式實訓(xùn)教學(xué)

絕大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了校內(nèi)實訓(xùn)基地，這是給學(xué)生提供實踐操作的主要場所，為了達到應(yīng)有的教育效果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造真實的職業(yè)氛圍，模擬企業(yè)環(huán)境建設(shè)實訓(xùn)基地，使設(shè)備、技術(shù)以及管理等各個方面接近于真實的職業(yè)環(huán)境。在具體的操作中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)“引企入?！?，在大三最后一個學(xué)期時，邀請企業(yè)人員在學(xué)生的課余或者暑假期間，對其開展企業(yè)訂單式實訓(xùn)教學(xué)活動。在整個的實訓(xùn)期間，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進行項目化管理，將所有學(xué)生分成4～6人的小組，并從小組成員中推選一名學(xué)生擔(dān)任項目經(jīng)理，負(fù)責(zé)對本小組的成員進行管理，需要注意的是項目經(jīng)理應(yīng)當(dāng)遵循輪流擔(dān)任的原則，這樣就可以鍛煉所有小組成員的能力。在操作過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照企業(yè)規(guī)范要求學(xué)生，讓學(xué)生對企業(yè)的工作模式有所熟悉，以便將學(xué)生培養(yǎng)成為符合就業(yè)市場需求的應(yīng)用性人才[4]。例如學(xué)校可以組織學(xué)生進行JAVA EE開發(fā)實訓(xùn)活動，具體可分成17個階段分別對學(xué)生開展教學(xué)，在各個階段的教學(xué)中，要求具有理論授課占據(jù)30%，而實踐部分占據(jù)70%，全部階段一共分為488課時。通過這樣的一個實訓(xùn)教學(xué)，就可以讓學(xué)生實踐教學(xué)中鍛煉自己的溝通、團隊合作能力，而且還能有效提高學(xué)生的操作能力。

2.4創(chuàng)造崗位實習(xí)機會，重視學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計

雖然學(xué)生在學(xué)校接受過實訓(xùn)教學(xué)，但是真正進入崗位后未必能夠適應(yīng)環(huán)境，因為實訓(xùn)基地畢竟與企業(yè)工作環(huán)境不一樣，為了能夠幫助學(xué)生在畢業(yè)后更快的適應(yīng)社會，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造崗位實習(xí)機會，安排學(xué)生到各個相關(guān)的企業(yè)單位進行為期9個月的實習(xí)。通過這樣的一個實習(xí)機會，學(xué)生就可以真正的了解企業(yè)文化以及工作節(jié)奏，學(xué)會如何與同事進行溝通，而且還能進一步提高學(xué)生的項目開發(fā)水平，掌握更多的專業(yè)操作技能。結(jié)束實習(xí)以后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計可以考驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要環(huán)節(jié)[5]。畢業(yè)設(shè)計的題目應(yīng)與實習(xí)的內(nèi)容相符合，在實習(xí)階段，則由企業(yè)實踐專家對學(xué)生進行指導(dǎo)，而在撰寫論文的過程中，應(yīng)由學(xué)校的專業(yè)教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，最后讓學(xué)生整理并自行完成論文。之所以讓學(xué)生以企業(yè)實際項目的設(shè)計為畢業(yè)設(shè)計的題目，主要是為了提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與論文質(zhì)量，因為學(xué)生在企業(yè)中真實的參與過一些項目，他們對于自身的工作有一定的認(rèn)識，在進行畢業(yè)設(shè)計的時候才不會避免理論空洞、不切實際的現(xiàn)象，進一步充實論文。

三、結(jié)語

為了能夠進一步提高信息類專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)加強對校內(nèi)各項操作課程進行改革，使學(xué)生對信息類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并鼓勵學(xué)生多參加一些課外的相關(guān)競賽活動，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展實訓(xùn)教學(xué)，邀請企業(yè)人員在暑假期間對血很少能進行實訓(xùn)教學(xué)，嚴(yán)格按照企業(yè)規(guī)范要求學(xué)生，以便將學(xué)生培養(yǎng)成為符合就業(yè)市場需求的應(yīng)用性人才。在此基礎(chǔ)上學(xué)校應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造崗位實習(xí)機會，并在實習(xí)后以實際項目設(shè)計為題進行畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在實踐中提高自身的動手實踐能力。

參 考 文 獻

[1]宣麗萍.應(yīng)用型本科院校電氣信息類專業(yè)多元協(xié)同實踐教學(xué)體系的探析[J]. 高教論壇，2015，10.

[2]劉濤，王忠群.應(yīng)用型本科信息與計算科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的研究[J].黃山學(xué)院學(xué)報 ，2011，03.

[3]高玉芹.電子信息專業(yè)應(yīng)用型本科實踐教學(xué)體系的改革與實踐[J].福建電腦，2009，07.

篇8

論文關(guān)鍵詞：物理,實驗教學(xué),現(xiàn)狀,策略

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；仡櫸锢韺W(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，無論是經(jīng)典物理學(xué)的建立和發(fā)展，還是現(xiàn)代物理學(xué)的進展都與物理實驗息息相關(guān)。加強實驗教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力，在加強素質(zhì)教育的今天，顯得尤為突出，更加重要。然而，在現(xiàn)今物理教學(xué)中，由于受“應(yīng)試教育”及其它因素的影響，實驗教學(xué)嚴(yán)重偏離了正常軌道，影響著物理教學(xué)健康發(fā)展。

1.高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1.黑板上的實驗。將學(xué)生的分組實驗整個過程完全在黑板上講解，更有甚者直接用教科書講解，然后教師歸納出要點，讓學(xué)生死記硬背，并選取大量的相應(yīng)實驗練習(xí)題進行強化訓(xùn)練。因此出現(xiàn)了'做實驗不如講實驗'，'講實驗不如背實驗'的荒謬作法，使實驗教學(xué)在“應(yīng)試”的泥潭里越陷越深。

1.2.大屏幕上的實驗?？萍嫉娘w速發(fā)展，多媒體進入課堂，使得部分教師過分追求、迷戀多媒體模擬物理實驗，有的教師直接用物理實驗教學(xué)課堂實錄光盤或從網(wǎng)上下載的物理實驗教學(xué)課件進行的實驗教學(xué)，還美其名曰現(xiàn)代化教學(xué)手段運用。學(xué)生僅僅成為大屏幕上實驗的觀看者，只能感受到課件的神奇畫面，忽略了實驗的實際操作的本質(zhì)。

1.3.教師代替學(xué)生實驗。為了省時省力，將大綱要求的必做學(xué)生實驗改成課堂演示實驗。教師從學(xué)生分組實驗儀器中拿出一套儀器在課堂上演示，用演示實驗代替分組實驗，教師的操作代替了學(xué)生的操作。本來是全體學(xué)生都要動手參與其中的實驗活動，變成了教師一個人的獨角戲。教師雖然可以順利而完美將實驗過程展示給學(xué)生，但喪失了學(xué)生親自體驗實驗操作過程的機會。

2.物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的根源分析

2.1.高考實驗題的引導(dǎo)作用。高考物理實驗考題畢竟是通過解答試卷，即筆試完成，盡管題型千變?nèi)f化，萬變不離其宗，內(nèi)容也始終離不開大綱規(guī)定的、教科書上的范圍。教師通過黑板上講實驗、學(xué)生背實驗，再通過大量的實驗題反復(fù)鞏固訓(xùn)練，基本上可以達到高考應(yīng)試知識水平要求。

2.2.對物理實驗的不可替代性認(rèn)識不足。

實驗教學(xué)不僅有助學(xué)生形成正確的概念，加深對規(guī)律的理解，增強分析、解決問題的能力，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生用實驗驗證和探索規(guī)律的能力，是其它任何手段不能替代的。

2.2.1.教師的功利思想。準(zhǔn)備一個學(xué)生分組實驗，教師需要事先熟悉實驗器材、實驗過程等，需要花費比平時講課一倍或兩倍以上的時間和精力。一般學(xué)校，把上實驗課和一般課等同看待，不多計工作量。另外，實驗課主要是學(xué)生活動，教師在組織教學(xué)上還要比平時上課更多的操心費力。

2.2.2.學(xué)校的漠然置之。對教師不組織學(xué)生實驗的現(xiàn)象，學(xué)校方面往往是視而不見，置若罔聞。一是不做學(xué)生實驗，不用配備更多的實驗室，省資源；二是免得購進足夠的實驗儀器，省資金；最主要的是為應(yīng)對高考，教師講實驗、學(xué)生用筆做“試題實驗”不影響高考升學(xué)率。

3.改變物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略

3.1.改變高考物理實驗的考試方式。

將高考物理實驗的考試方式由單一的筆試變?yōu)楣P試+操作技能，也就是把考實驗理論和考實驗操作結(jié)合起來?？荚嚦煽冇衫碚摽荚嚦煽兒筒僮骺荚嚦煽儍刹糠纸M成，二者的比例可為4∶6。操作考試是根據(jù)教學(xué)大綱的要求把實驗操作能力要達到的教學(xué)目標(biāo)加以分解，并按實驗內(nèi)容難易程度將考試分解為考基礎(chǔ)性實驗和綜合性實驗?；A(chǔ)性實驗一般以大綱中規(guī)定必做的實驗為主；綜合性實驗考試是將不同的實驗進行組合，綜合解決較復(fù)雜的問題，要求學(xué)生利用本實驗手段去解決新的問題。實驗操作技能考試（考核）的方式可以仿照各省市中考招生物理實驗操作技能考試（考核）的模式，由省或市教育行政部門統(tǒng)一組織，在高考兩個月前實施。由于實驗操作技能考試專業(yè)性很強，需要制定詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)和事先培訓(xùn)物理教師等組成的專業(yè)監(jiān)考測試人員。為了防止考試作弊，可以在省內(nèi)各市之間交換專業(yè)監(jiān)考測試人員。

采用改變高考物理實驗考試方式的方法雖然能一錘子定音，快捷有效，但操作方法很難，操作過程復(fù)雜。

3.2.營造物理實驗教學(xué)的氛圍。

3.2.1.教育行政部門每年要對基層學(xué)校實驗教學(xué)情況進行一次專項檢查，或者可以作為年度教學(xué)專項檢查中一項重要內(nèi)容進行督導(dǎo)檢查。

3.2.2.定期開展學(xué)生實驗操作技能比賽，對獲獎?wù)哌M行表彰，對指導(dǎo)教師也要予以一定的獎勵。

3.2.3.加強物理教師實驗操作技能專題培訓(xùn)。雖然物理教師已經(jīng)具備一定的實驗教學(xué)理論和技能，但隨著社會的發(fā)展、科技的進步，實驗方法和實驗技術(shù)不斷更新，必然要求不斷提高教師的實驗技能和專業(yè)水平。要求物理教師必須達到要求的實驗操作技能標(biāo)準(zhǔn)，持證上崗，不達標(biāo)者不能再擔(dān)任物理課。

3.2.4.每節(jié)實驗課工作量考核計分系數(shù)要大于平時上課的系數(shù)。比如，平時物理課系數(shù)為1.0，那么物理實驗課的系數(shù)可為1.5.

3.2.5.定期舉行物理實驗教學(xué)公開課比賽和教師實驗操作技能比賽，對獲獎教師進行表彰，納入年度考核計分。

大力營造物理實驗教學(xué)氛圍的方法，是漸進式的，方法簡單，便于操作，但需要漫長的時間過程。

3.3.推行“物理課專用教室”。

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，學(xué)習(xí)物理知識需要從實驗探究入手。所以，要能所有的物理課都在實驗室里上課，即上物理課的教室就是實驗室，實驗室就是教室，教師邊講課邊實驗，邊實驗邊講課，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實驗，邊實驗邊學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到了物理知識，同時也培養(yǎng)了操作技能和創(chuàng)造能力。

實施“物理課專用教室”的方法是最理想的方法，但需要足夠數(shù)量的實驗室和配備足夠數(shù)量的實驗儀器。

篇9

為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，結(jié)合我院實際情況，安排此次集中教學(xué)實習(xí)的目的，主要有以下幾點：

1.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，提高組織計劃與組織管理的能力;

2.加強理論與實踐的結(jié)合，進一步地消化理論，提高測量在相應(yīng)專業(yè)中的應(yīng)用能力;

3.提高學(xué)生對儀器的操作技能，提高觀測速度，重點為操作j6級經(jīng)緯儀、s3級水準(zhǔn)儀和光電測距儀或全站儀的能力;

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4.樹立執(zhí)行《規(guī)范》意識，提高地形圖測繪和工程測設(shè)的能力，提高數(shù)據(jù)處理的基本能力及對測量成果、資料的管理能力;

5.提高技術(shù)總結(jié)報告或?qū)嵙?xí)報告的基本編寫能力;

篇10

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.通過介紹生物的廣闊前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。許多諾貝爾獎金獲得者就是生物專家，隨著DNA解碼的不斷深入，越來越多的遺傳密碼被揭開，人類對自身的了解也越來越深入。生物正處在一個蓬勃發(fā)展的時期，特別是前幾年轟動全球的“克隆綿羊多利誕生”，成為最前沿的生物技術(shù)的典范。

2.組織學(xué)生討論生活中常見的現(xiàn)象并利用學(xué)到的知識來解釋。以生活中常見的現(xiàn)象為懸念，引出要講授的內(nèi)容。譬如：“為什么要用鹵水點豆腐？重金屬中毒該如何搶救？”同學(xué)們就有各種答案?！巴瑢W(xué)回答正不正確呢？請看蛋白質(zhì)的沉淀?！薄盀槭裁闯运匾部梢蚤L肉？請看三脂酰甘油的合成?！备鶕?jù)章節(jié)內(nèi)容提出相應(yīng)的生活常識問題讓學(xué)生解釋。學(xué)生在解釋實際問題的過程中，一是能鞏固知識，二是能修正知識，三是能拓展思維方式，四是能帶來自我成功的喜悅情緒，這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。

二、改革生物教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

1.刻苦鉆研新教材，多采用框架式教學(xué)。專任教師應(yīng)刻苦鉆研新教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通過各種途徑使知識趣味化，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)科、新知識的求知欲望。每次新課前，先給學(xué)生課堂目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)；課堂上就本次課的內(nèi)容先給出一個框架式結(jié)構(gòu)，教師先講清主線索，給學(xué)生一總體印象，然后根據(jù)不同專業(yè)、不同程度學(xué)生的需要，再逐步分解內(nèi)容，達到目標(biāo)要求，再講清基本理論的同時，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析基礎(chǔ)知識與臨床、疾病、治療之間的關(guān)系。

2.精心設(shè)計教學(xué)程序。醫(yī)學(xué)高職《生物》教材內(nèi)容多、深奧、抽象難懂、學(xué)時偏緊，在實際教學(xué)中，要全面掌握內(nèi)容，應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)程序，加強章節(jié)間的聯(lián)系，以典型的病例，學(xué)生最關(guān)注的問題導(dǎo)入新課，緊扣前后知識間的內(nèi)在聯(lián)系，巧妙設(shè)置懸念，將書本知識與日常生活、臨床需要緊密結(jié)合。讓接受能力強的學(xué)生不乏味；讓接受能力差的學(xué)生先學(xué)會，讓學(xué)生都享受到獲取知識的喜悅，從而使整個教學(xué)過程始終有更深層次的知識吸引學(xué)生。

3.充分利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用會創(chuàng)造一個圖文并茂、視聽一體的教學(xué)環(huán)境，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中接受知識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；多媒體教學(xué)課件容量大，簡明生動，條理清晰，更容易突破難點。例如在講授蛋白質(zhì)的生物合成時，應(yīng)用教學(xué)課件，模擬蛋白質(zhì)的合成過程，使枯燥的內(nèi)容變得新穎有趣，學(xué)生容易理解，便于記憶，取得了明顯的教學(xué)效果。

三、改進實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基本實驗技能熟練運用到實際工作中，并具備一定的理科素質(zhì)和基本的科研方法的思路。

1.改革實驗教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的。生物是一門實踐性很強的學(xué)科，其實驗教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握所學(xué)的基本實驗技能，并自如的運用到實際工作中。一是要注重基本操作規(guī)范化訓(xùn)練和基本技能訓(xùn)練?；静僮饕?guī)范化訓(xùn)練包括一般玻璃儀器及容量儀器訓(xùn)練，常用的有分光光度計、離心機使用等內(nèi)容；基本技能訓(xùn)練包括溶液轉(zhuǎn)移，固體溶解、溶液配制、陰陽定性分析、滴定分析、固液分離、標(biāo)準(zhǔn)曲線制作、數(shù)據(jù)記錄和處理等。二是加強學(xué)生綜合實驗和自行設(shè)計實驗。自行設(shè)計實驗的具體做法是將學(xué)生分成若干實驗小組，由每個小組自行設(shè)計一個實驗，制定實驗?zāi)康?、材料儀器、實驗步驟以及需要得出的實驗結(jié)果等，上交教師審查通過后在教師的指導(dǎo)監(jiān)督下做好實驗前各項準(zhǔn)備及進行實驗，然后根據(jù)實驗結(jié)果撰寫實驗報告，這樣的自行設(shè)計實驗不僅可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能考察學(xué)生的動手能力、團結(jié)協(xié)作能力和綜合實驗?zāi)芰Α?/p>

2.開放實驗室，加強學(xué)生操作能力的訓(xùn)練。動手機會少是學(xué)生基本操作技能差的主要原因。因此，我們在課外時間有計劃開放實驗室，提供學(xué)生動手訓(xùn)練的機會，在進行操作技能考核前增加實驗室開放時間及次數(shù)，以對學(xué)生進行考核前強化訓(xùn)練。

3.改革實驗報告形式，培養(yǎng)學(xué)生科研意識。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科研意識十分必要，影響著學(xué)生以后的科研能力及其興趣。傳統(tǒng)的實驗報告僅僅要求學(xué)生對實驗結(jié)果進行簡單歸納、分析?？梢砸髮W(xué)生按科研小論文的形式完成實驗報告，格式包括文題、摘要、關(guān)鍵詞、正文等，評價實驗報告時要從格式、內(nèi)容、實驗結(jié)果、歸納分析等去審查，結(jié)果要求如實反映實驗結(jié)果，得不到預(yù)期結(jié)果的不可隨意改動實驗數(shù)據(jù)，討論應(yīng)分析實驗失敗的原因。