導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇畢業(yè)設(shè)計(jì)管理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本設(shè)計(jì)是根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求和《公路橋規(guī)》的規(guī)定，對(duì)棋盤(pán)山立交橋進(jìn)行方案比選和設(shè)計(jì)并對(duì)棋盤(pán)山跨越魚(yú)塘部分的橋梁進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算。對(duì)于棋盤(pán)山立交橋，為使其橋型與周?chē)h(huán)境相協(xié)調(diào)，又節(jié)省資金，本論文提出兩種不同的立交橋型方案進(jìn)行比較和選擇：方案一為小環(huán)型立交橋，方案二為變喇叭式立交橋。通過(guò)對(duì)橋梁安全、經(jīng)濟(jì)、適用、美觀、和使用效果等方面的比較，確定變喇叭式立交橋?yàn)橥扑]方案。跨越魚(yú)塘部分的橋梁結(jié)構(gòu)形式定為等截面預(yù)應(yīng)力混凝土箱形連續(xù)梁橋。

在設(shè)計(jì)中，橋梁上部結(jié)構(gòu)的計(jì)算著重分析了橋梁在施工過(guò)程中，恒載內(nèi)力的計(jì)算。運(yùn)用力法方程求解活載內(nèi)力影響線，并根據(jù)新規(guī)范的規(guī)定進(jìn)行活載的加載，進(jìn)而求出活載內(nèi)力。另外還進(jìn)行了主梁的配筋計(jì)算，估算了鋼絞線的六種預(yù)應(yīng)力損失。進(jìn)行了預(yù)應(yīng)力階段和使用階段主梁截面的強(qiáng)度和變形驗(yàn)算、撓度及預(yù)拱度的計(jì)算。下部結(jié)構(gòu)采用以鉆孔灌注樁為基礎(chǔ)的單墩柱，支座采用盆式橡膠支座，并分別對(duì)支座、橋墩和樁基礎(chǔ)進(jìn)行了計(jì)算和驗(yàn)算。根據(jù)本橋跨魚(yú)塘線通車(chē)的特點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)條件，采用了滿堂紅支架的施工方案。

本設(shè)計(jì)的全部圖紙采用AutoCAD繪制。另外，本論文還翻譯了《預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁》”的英文文獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：變喇叭式立交、預(yù)應(yīng)力、等截面箱形連續(xù)梁、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

Abstract

AdesignofpartialbridgestructureovertherailwayinQipanshanwasfinishedinthispaper,accordingtoDesigningAssignmentandtheStandardofRoadandBridge.Basedontypeofthebridgecorrespondingwiththeambienceandcostsaving,thispaperprovidestwodifferenttypesofbridgeforselection.Thefirstonewascircularcrossroadsandthesecondoneistrumpetcrossroads.Afterthecomparisonsofeconomy,appearance,characteristicunderthestrengthandeffect,thesecondoneisselectedforthisdesign.Thebridgestridingoverfishpondadoptedpre-stressedconcretecontinuousbridge.

Inthedesign,inconstructionprocessofthestructuralcalculationoftheupperpartinthecontinuousbridge,thepermanentloadweresimulatedandcalculated.ThemethodofForceEquationisusedtocalculatetheinfluencelineofthevariableload.Alsothemethodofthedynamicprogrammingisusedtoloadthevariableload.Thenthepre-stresslosswasestimated.Thecheckingcalculationofstrengthformaingirderwasprecedednotonlyduringperiodofpre-stressingforcebutalsoinusing.Thedeformationofthemaingirder,deflection,pre-camberandtheassessmentofreinforcingsteelbarwerecheckedtoo.

Thepierofthebridgewasbasedondiggingpile,andtherubberpotbearingisadopted.Accordingtothecharacteristicoftheoverpassbridgeandlocalecondition,aredconstructionwereadopted.

AllofthedesigndrawingsweredrawbyAutoCAD.Inadditiontothethesiscalled“Pre-stressedconcretebridges”wastranslatedintoChinese.

Keywords:BridgeEngineering;Pre-stressedConcrete;ContinuousBridge;AutoCAD

引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于我們土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言是一個(gè)十分重要的實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。我們通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以將以往所學(xué)的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課課程進(jìn)行綜合性應(yīng)用，同時(shí)也是我們畢業(yè)走向工作的一次演習(xí)。

本設(shè)計(jì)為棋盤(pán)山互通立交工程（跨河區(qū)域）方案比選和部分結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。按照設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。本文提出兩種立交方案：環(huán)形立交和變喇叭形立交?？缭紧~(yú)塘部分的橋梁采用預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁橋。

設(shè)計(jì)共分為四部分：第一部分為橋梁設(shè)計(jì)，包括第一章介紹橋型設(shè)計(jì)方案比選，第二章介紹橋梁上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，第三章介紹橋梁上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，第四章介紹施工方案；第二部分為橋梁工程英文資料及文獻(xiàn)翻譯；第三部分為專(zhuān)題；第四部分為附錄。

設(shè)計(jì)本著安全、經(jīng)濟(jì)、適用、美觀的原則按照新規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)，并參考了大量的相關(guān)書(shū)籍。設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)力求準(zhǔn)確無(wú)誤，滿足使用要求。

由于時(shí)間、能力和知識(shí)有限，設(shè)計(jì)難免有疏漏之處，敬請(qǐng)指正。

目錄

引言6

第一部分橋梁設(shè)計(jì)7

第一章橋型設(shè)計(jì)方案比選7

1.1設(shè)計(jì)說(shuō)明7

1.1.1設(shè)計(jì)原始資料7

1.1.2設(shè)計(jì)范圍7

1.1.3巖土工程勘查技概況7

1.1.4地層7

1.2方案比選8

1.2.1立交方案說(shuō)明8

1.2.2方案比選：10

第二章上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)11

2.1設(shè)計(jì)說(shuō)明11

2.1.1任務(wù)依據(jù)及設(shè)計(jì)范圍11

2.1.2橋梁設(shè)計(jì)概述11

2.2橋型及縱、橫斷面的布置12

2.2.1橋梁的布置及孔徑的劃分12

2.2.2截面形式及截面尺寸擬定13

2.3恒載內(nèi)力計(jì)算13

2.3.1計(jì)算恒載集度13

2.3.2解算二次超靜定結(jié)構(gòu)：14

2.4溫度及支座沉降次內(nèi)力計(jì)算14

2.4.1溫度次內(nèi)力的計(jì)算14

2.4.2支座沉降次內(nèi)力計(jì)算15

2.5活載內(nèi)力計(jì)算16

2.5.1活載增大系數(shù)16

2.5.2繪制三跨連續(xù)梁內(nèi)力影響線18

2.5.3影響線加載27

2.6內(nèi)力組合28

2.6.1按承載能力極限狀態(tài)設(shè)計(jì)28

2.6.2按正常使用極限狀態(tài)設(shè)計(jì)28

2.7配筋設(shè)計(jì)33

2.7.1預(yù)應(yīng)力筋計(jì)算與設(shè)計(jì)33

2.7.2鋼束的布置34

2.7.3毛截面的幾何特性與換算截面的幾何特性計(jì)算36

2.8預(yù)應(yīng)力損失及有效應(yīng)力的計(jì)算37

2.8.1摩阻損失的計(jì)算37

2.8.2錨具變形、鋼束回縮損失的計(jì)算40

2.8.3混凝土彈性壓縮損失的計(jì)算41

2.8.4鋼筋松弛引起的應(yīng)力損失的計(jì)算42

2.8.5混凝土的收縮和徐變損失43

2.8.6預(yù)應(yīng)力損失組合及有效應(yīng)力44

2.9預(yù)加力產(chǎn)生的次內(nèi)力45

2.10應(yīng)力、變形及其它驗(yàn)算46

2.10.1預(yù)加應(yīng)力階段的正截面應(yīng)力驗(yàn)算46

2.10.2使用階段正應(yīng)力驗(yàn)算47

2.10.3使用階段的主應(yīng)力的驗(yàn)算48

2.10.4非預(yù)應(yīng)力鋼筋的設(shè)置53

2.10.5截面強(qiáng)度計(jì)算54

2.10.6斜截面強(qiáng)度驗(yàn)算54

2.10.7撓度與預(yù)拱度計(jì)算55

第三章橋梁下部結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)57

3.1支座的設(shè)計(jì)57

3.1.1支座上的荷載組合57

3.1.2支座尺寸的確定59

3.2橋墩的設(shè)計(jì)59

3.2.1荷載計(jì)算59

3.2.2配筋計(jì)算61

3.3樁基礎(chǔ)及承臺(tái)的設(shè)計(jì)62

3.3.1承臺(tái)的設(shè)計(jì)62

3.3.2樁的設(shè)計(jì)63

第四章施工方案65

4.1主要材料65

4.1.1施工前的準(zhǔn)備工作65

4.2上部結(jié)構(gòu)施工66

4.3預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)箱梁施工68

4.3.1工程材料68

4.3.2預(yù)應(yīng)力體系68

4.3.4預(yù)應(yīng)力后張法施工工藝69

4.4下部結(jié)構(gòu)施工70

4.4.1盆式橡膠支座的施工70

4.2.2橋墩的施工70

4.2.3樁基礎(chǔ)的施工70

第二部分橋梁工程英文資料及文獻(xiàn)翻譯74

第三部分專(zhuān)題81

第四部分附錄91

結(jié)束語(yǔ)91

致謝92

附件一:彎矩影響線數(shù)值表93

附件二:設(shè)計(jì)圖紙119

參考文獻(xiàn)120

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：論文管理平臺(tái)；B/S模式；三層架構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.52

畢業(yè)論文是高等學(xué)校學(xué)生在掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能所進(jìn)行的全面的綜合訓(xùn)練。當(dāng)前不少高校對(duì)畢業(yè)論文的管理主要還是采取傳統(tǒng)人工管理模式，在論文選題、論文指導(dǎo)、資料收集、報(bào)表提交等多方面存在效率低、效果差等問(wèn)題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多高校嘗試使用信息技術(shù)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行管理，也有一些軟件廠商開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的通用軟件平臺(tái)。

多數(shù)系統(tǒng)向管理員、教師、學(xué)生三種類(lèi)型的用戶提供服務(wù)，解決了導(dǎo)師出題、學(xué)生選題、畢業(yè)論文材料的上交與審核。有的系統(tǒng)還實(shí)現(xiàn)了師生實(shí)時(shí)交流、在線評(píng)審以及畢業(yè)統(tǒng)計(jì)等功能。

但是由于不同高校在畢業(yè)論文的組織和管理存在差異，開(kāi)發(fā)一個(gè)適合本單位使用的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，更有利于論文管理和系統(tǒng)維護(hù)。為了進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)效率，本平臺(tái)結(jié)合某系在近些年實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)際情況，應(yīng)用軟件工程的思想和方法研究了畢業(yè)論文管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)論文的網(wǎng)絡(luò)管理，提高了效率和管理水平。

1 系統(tǒng)功能

根據(jù)《閩江學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定》，畢業(yè)論文寫(xiě)作的主要工作有：教學(xué)秘書(shū)進(jìn)行畢業(yè)論文初始工作（設(shè)置參與論文寫(xiě)作工作的指導(dǎo)教師和學(xué)生，畢業(yè)論文工作計(jì)劃、相關(guān)通知公告及相關(guān)表格文件等）、指導(dǎo)教師擬定畢業(yè)論文選題、學(xué)生選擇或者自擬論文選題、師生互選、學(xué)生提交題目審批表、教師下達(dá)任務(wù)書(shū)、學(xué)生提交開(kāi)題報(bào)告、論文寫(xiě)作與指導(dǎo)、中期檢查、論文定稿、指導(dǎo)教師評(píng)閱、專(zhuān)家評(píng)閱、畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)論文資料歸檔等工作。

2 系統(tǒng)功能模塊

本系統(tǒng)的用戶包括學(xué)生、教師、教學(xué)秘書(shū)、院系領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文管理的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、自動(dòng)化。核心功能是教師擬出課題、學(xué)生選題、在線提交各種文檔、在線論文指導(dǎo)。系統(tǒng)應(yīng)滿足學(xué)生、教師、教學(xué)秘書(shū)、院系領(lǐng)導(dǎo)四種類(lèi)型的需要，針對(duì)不同類(lèi)型，使用不同的功能模塊。學(xué)生主要有選題、上傳文檔、提交論文等功能。教師有設(shè)定論文題目、選擇學(xué)生、查看指導(dǎo)學(xué)生提交的文檔等功能。教書(shū)秘書(shū)全程調(diào)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程。院系領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審查和審核。

2.1 教師模塊

教師由教學(xué)設(shè)置用戶名和賬號(hào)。主要實(shí)現(xiàn)：課題、選擇指導(dǎo)學(xué)生、任務(wù)書(shū)、審核開(kāi)題報(bào)告、中期檢查報(bào)告、修改論文、成績(jī)?cè)u(píng)定等。

2.2 學(xué)生用戶模塊

學(xué)生使用平臺(tái)登錄，用戶名和初始密碼由系統(tǒng)給出。主要實(shí)現(xiàn)：選擇課題、選擇教師、填寫(xiě)題目審批表和開(kāi)題報(bào)告、提交論文等功能。

2.3 教學(xué)秘書(shū)模塊是畢業(yè)畢業(yè)論文管理平臺(tái)的系統(tǒng)管理賬戶。主要實(shí)現(xiàn)：設(shè)置指導(dǎo)教師、設(shè)置指導(dǎo)學(xué)生、統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文報(bào)表、畢業(yè)論文計(jì)劃。

2.4 院系領(lǐng)導(dǎo)模塊

院系領(lǐng)導(dǎo)主要對(duì)畢業(yè)論文各階段進(jìn)行監(jiān)督和審核。

3 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)系統(tǒng)功能，設(shè)計(jì)采用以Web為基礎(chǔ)的三層架構(gòu)的B/S模式，分為客戶層、應(yīng)用層和數(shù)據(jù)層。

客戶層：實(shí)現(xiàn)在客戶端瀏覽器中顯示的用戶界面。該層可以調(diào)用由業(yè)務(wù)邏輯層提供的業(yè)務(wù)方法，也可以直接調(diào)用由數(shù)據(jù)層提供的接口訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)?？蛻魧訉?shí)現(xiàn)了系統(tǒng)與用戶間的接口，用戶通過(guò)Web瀏覽器訪問(wèn)論文管理平臺(tái)。應(yīng)用層作為系統(tǒng)核心，封裝了主要的業(yè)務(wù)邏輯。

應(yīng)用層：主要是針對(duì)具體的問(wèn)題的操作，也可以理解成對(duì)數(shù)據(jù)層的操作，對(duì)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)進(jìn)行邏輯處理。在接收了用戶提交的http請(qǐng)求后，由Web應(yīng)用服務(wù)器接受請(qǐng)求并由處理程序解釋?zhuān)⑦M(jìn)行相應(yīng)處理。操作結(jié)果以HTML頁(yè)面的形式返回給瀏覽器。

采用三層結(jié)構(gòu)這種模式能較好地適應(yīng)開(kāi)發(fā)，對(duì)代碼重用、代碼分層以及對(duì)以后的軟件維護(hù)等等有很大的作用。尤其考慮到本平臺(tái)在運(yùn)行過(guò)程中隨著畢業(yè)論文流程可能的變化以及對(duì)功能擴(kuò)展的需求，更應(yīng)該采用三層結(jié)構(gòu)。

開(kāi)發(fā)工具采用Visual 2010，編程語(yǔ)言采用C#，前端界面使用，采用Microsoft SQL Server2008作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。其中是創(chuàng)建動(dòng)態(tài)Web頁(yè)的服務(wù)器端技術(shù)，作為應(yīng)用程序采用的數(shù)據(jù)訪問(wèn)模型。在服務(wù)器端運(yùn)行，應(yīng)用程序使用連接數(shù)據(jù)源，并進(jìn)行數(shù)據(jù)操作。

4 后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

畢業(yè)論文平臺(tái)后臺(tái)使用SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)。設(shè)計(jì)過(guò)程中使用ER圖定義實(shí)體關(guān)系模型，并根據(jù)范式理論進(jìn)行優(yōu)化。

根據(jù)需求分析和設(shè)計(jì)要求，畢業(yè)論文平臺(tái)主要包含以下數(shù)據(jù)表：

（1）Administrator，存儲(chǔ)教學(xué)秘書(shū)信息。

（2）Dean，存儲(chǔ)院系領(lǐng)導(dǎo)信息。

（3）Teacher，存儲(chǔ)教師用戶相關(guān)信息，包括用戶名、密碼和教師基本信息等。

（4）Student，用來(lái)存儲(chǔ)學(xué)生用戶相關(guān)信息。

（5）DepartmentInfo，用來(lái)存儲(chǔ)院系信息。

（6）Plan，用來(lái)存儲(chǔ)畢業(yè)論文計(jì)劃信息。

（7）Thesis，用來(lái)存儲(chǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

（8）Task，用來(lái)存儲(chǔ)任務(wù)書(shū)信息。

（9）TitleForm，用來(lái)存儲(chǔ)題目審批表信息。

（10）Report，用來(lái)存儲(chǔ)開(kāi)題報(bào)告信息。

此外還有一些輔助表。

5 系統(tǒng)的主要特色

考慮到本單位實(shí)際需求和運(yùn)行情況，平臺(tái)重點(diǎn)突出兩大特色：

師生互選。教務(wù)秘書(shū)設(shè)定指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生總數(shù)，教師提交課題后，學(xué)生登錄平臺(tái)，查看相應(yīng)課題，根據(jù)自己擅長(zhǎng)或喜歡的方向進(jìn)行選擇。在選題的過(guò)程中，每個(gè)導(dǎo)師的學(xué)生數(shù)量有限，達(dá)到上限后，學(xué)生不能選擇該導(dǎo)師，需要從其他導(dǎo)師的課題中重新進(jìn)行選擇課題。教師可以決定是否接受該學(xué)生。教師指導(dǎo)人數(shù)到達(dá)上限后，不再接受學(xué)生。

審批功能。教師可以查看到所指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)論文等信息，并進(jìn)行審核。院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師審核后的文檔進(jìn)行最終審批。

6 結(jié)束語(yǔ)

本畢業(yè)論文管理系統(tǒng)基于本校實(shí)際開(kāi)發(fā)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，方便管理人員對(duì)畢業(yè)論文全階段的監(jiān)督和控制；使學(xué)生選題過(guò)程公開(kāi)化、合理化，解決了以往選題散亂、人工干預(yù)多的問(wèn)題；促進(jìn)畢業(yè)指導(dǎo)老師與學(xué)生互動(dòng)；較好地適應(yīng)畢業(yè)論文管理需要。今后可以在平臺(tái)上添加答辯管理、論文檢索等功能，進(jìn)一步規(guī)范和擴(kuò)展使用空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)頌翔.基于B/S架構(gòu)的畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2011.

[2]潘旭武.基于工作流的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)[J].計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用，2013（22）：54-57.

篇3

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文審查 規(guī)范化管理

畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的總結(jié)，是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生從理論到實(shí)踐進(jìn)行的一次綜合訓(xùn)練。畢業(yè)論文要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力有較高的要求，是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校畢業(yè)論文的質(zhì)量能較為直觀地反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。目前各大高校在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)方面存在一些問(wèn)題。畢業(yè)論文的審查與規(guī)范化管理中的缺陷主要源于學(xué)生和高校本身，社會(huì)層面上也有一部分原因，應(yīng)引起各大高校的廣泛關(guān)注。對(duì)缺陷予以深入研究，并找出相應(yīng)對(duì)策是今后畢業(yè)設(shè)計(jì)主要的工作方向。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文審查與規(guī)范化管理中存在的缺陷

1.學(xué)校組織規(guī)程和基本制度不合理。學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)是個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，從論文選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施、撰寫(xiě)及答辯的過(guò)程都需要學(xué)校的組織和監(jiān)督。但由于有些事務(wù)的重疊，導(dǎo)致學(xué)校組織的分工不夠明確，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。規(guī)程和基本制度不合理，學(xué)生、教師和院系之間未能互相監(jiān)督。完善學(xué)校的組織規(guī)程和基本制度，是保證畢業(yè)論文順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

2.審查監(jiān)控措施不夠完善。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間是學(xué)生正面臨找工作的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的就業(yè)壓力較大，將更多的精力投入到了找工作中，故最后的畢業(yè)論文質(zhì)量便有待提高。學(xué)校為了提升就業(yè)率，對(duì)待這類(lèi)現(xiàn)象，未采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，導(dǎo)致此類(lèi)行為從個(gè)體現(xiàn)象逐漸成為群體現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量。個(gè)別學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教師呈年輕化群體趨勢(shì)發(fā)展，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不到位，監(jiān)督不完善，影響了學(xué)校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。

3.審查機(jī)制不合理。審查階段是畢業(yè)論文的最后階段，如何能合理地用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)出學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的實(shí)踐工作能力是畢業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校對(duì)審查的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，現(xiàn)在的院校盲目地追求高標(biāo)準(zhǔn)，在審查時(shí)，過(guò)于追求科研成果，忽略了學(xué)生探索的過(guò)程，本末倒置，影響了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的真實(shí)反映。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文審查的完善與規(guī)范化管理的措施

畢業(yè)論文旨在考核學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)踐能力以及寫(xiě)作能力。因此，要建立完美的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文審查和規(guī)范化管理措施，貫穿于畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量。

1.審查和規(guī)范化管理是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的保證。畢業(yè)論文選題審查和規(guī)范化是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，論文的選題需要具有研究?jī)r(jià)值及創(chuàng)新性，符合社會(huì)的需要，應(yīng)由從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)或在相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有重大研究成果的老師進(jìn)行選題。論文題目的高重復(fù)率制約了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，針對(duì)此現(xiàn)象，高校的管理層面應(yīng)制定出相應(yīng)的政策，從選題開(kāi)始便嚴(yán)格規(guī)范，構(gòu)建優(yōu)良的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)論文實(shí)踐工作的審核和規(guī)范化管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程監(jiān)督管理。強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文中間實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)監(jiān)督，確保學(xué)生獨(dú)立完成了實(shí)驗(yàn)成果，保證實(shí)驗(yàn)時(shí)間、工作量符合畢業(yè)論文的要求。論文實(shí)踐工作是畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的主要環(huán)節(jié)，是對(duì)大學(xué)生素質(zhì)要求較高的一部分，實(shí)時(shí)地觀察學(xué)生的畢業(yè)論文的進(jìn)展情況，是對(duì)學(xué)生最后綜合評(píng)定的一個(gè)重要指標(biāo)。論文實(shí)踐工作是一個(gè)系統(tǒng)理論知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，是對(duì)就業(yè)技能進(jìn)行全面了解的良好契機(jī)，實(shí)行實(shí)時(shí)監(jiān)管，避免了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流于形式。

3.加大對(duì)畢業(yè)論文內(nèi)容審查和規(guī)范化管理力度。畢業(yè)論文內(nèi)容需符合專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)規(guī)范，對(duì)文章的格式與字體都應(yīng)有相應(yīng)的規(guī)范化要求，論文立意需新穎，內(nèi)容充實(shí)，符合畢業(yè)生水平。最重要的一方面是，要對(duì)畢業(yè)論文內(nèi)容的重復(fù)率方面嚴(yán)守把關(guān)，可能的話需對(duì)科研成果的數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，或讓學(xué)生給予相關(guān)內(nèi)容數(shù)據(jù)的解釋?zhuān)O(jiān)督其合理性。

4.審查標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范化管理制度的完善。加大畢業(yè)設(shè)計(jì)的審查力度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑。不單單局限于最后科研成果的束縛，更多地注重畢業(yè)生在論文設(shè)計(jì)及實(shí)踐過(guò)程中的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，包括文獻(xiàn)查閱能力、自主創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力以及整合寫(xiě)作能力，對(duì)各方面進(jìn)行審查，針對(duì)各學(xué)校的實(shí)際情況與專(zhuān)業(yè)要求進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考核，保證評(píng)價(jià)過(guò)程的公平、公正、公開(kāi)。

5.對(duì)參與畢業(yè)論文評(píng)定的教師專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行嚴(yán)格的審查。學(xué)校選擇有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的一系列工作，有經(jīng)驗(yàn)的教師能合理地指導(dǎo)畢業(yè)生的論文時(shí)間分配，對(duì)學(xué)生的時(shí)間、工作給予相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，能有效地對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行審查和監(jiān)督。在開(kāi)始時(shí)適時(shí)地進(jìn)行設(shè)計(jì)任務(wù)和題目意向性工作，并有的放矢地讓學(xué)生在實(shí)踐工作技能中展開(kāi)學(xué)習(xí)，與學(xué)生定期交流，掌握學(xué)生的難點(diǎn)。在今后畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的改革中，細(xì)化專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師責(zé)任制管理機(jī)制勢(shì)在必行。

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關(guān)鍵詞：工作流；畢業(yè)論文管理；管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）14-3306-02

畢業(yè)論文寫(xiě)作是高校本科教學(xué)中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是所有專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生都必修的一門(mén)重要實(shí)踐課程，大部分教師也都要參與到畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)工作中。因此，畢業(yè)論文寫(xiě)作是所有專(zhuān)業(yè)教學(xué)每年都要面臨的一項(xiàng)繁瑣工作，從出題、選題，再到寫(xiě)作與指導(dǎo)、評(píng)審與答辯等的整個(gè)過(guò)程都需要教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生投入大量的精力。

傳統(tǒng)的畢業(yè)論文管理與指導(dǎo)工作采用見(jiàn)面辦理、溝通為主及手工操作方式，存在以下主要困難：

1）由于學(xué)生離校實(shí)習(xí)或者學(xué)生所住校區(qū)與教師辦公地址相距較遠(yuǎn)等各種原因，導(dǎo)致學(xué)生與教師見(jiàn)面不易，信息溝通不暢。

2）由于每個(gè)教師要同時(shí)指導(dǎo)多個(gè)選題多名學(xué)生，而且教師工作繁忙，再加上學(xué)生離校實(shí)習(xí)或上課等原因，導(dǎo)致學(xué)生和教師很難在工作時(shí)段內(nèi)同時(shí)有空閑時(shí)間來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。

3）畢業(yè)論文寫(xiě)作整個(gè)工作流程的工作環(huán)節(jié)多，參與人員多，時(shí)間跨度大，業(yè)務(wù)流程復(fù)雜。

4）畢業(yè)論文寫(xiě)作各個(gè)工作環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的階段文檔，而且通常需要依賴(lài)前面階段產(chǎn)生的文檔，因此，在整個(gè)工作流程中會(huì)產(chǎn)生和使用大量的相關(guān)文檔，文檔管理工作繁雜。

基于上述原因，非常有必要開(kāi)發(fā)一套B/S架構(gòu)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)化處理畢業(yè)論文工作中的大量工作，大大提高畢業(yè)論文工作效率，同時(shí)利用Internet打破師生交流上的時(shí)空限制，大大方便畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)，提高畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量。在畢業(yè)論文管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)上，選用工作流技術(shù)及其相應(yīng)工作流管理系統(tǒng)和工作流開(kāi)發(fā)環(huán)境，定義、開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文寫(xiě)作工作的工作流程，并管理每個(gè)工作流程產(chǎn)生和使用的相應(yīng)文檔。

1 工作流技術(shù)概述與應(yīng)用現(xiàn)狀

根據(jù)WFMC（工作流管理聯(lián)盟）的定義[1]，工作流是一類(lèi)能夠完全或者部分自動(dòng)執(zhí)行的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，根據(jù)一系列過(guò)程規(guī)則、文檔、信息或任務(wù)能夠在不同的執(zhí)行者之間傳遞、執(zhí)行。簡(jiǎn)單地說(shuō)，工作流就是一系列相互銜接、自動(dòng)進(jìn)行的業(yè)務(wù)活動(dòng)或任務(wù)。

工作流技術(shù)作為一種過(guò)程建模和過(guò)程管理的核心技術(shù)，可以與其它應(yīng)用系統(tǒng)有效結(jié)合，生成符合企業(yè)需求的各種業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)。采用工作流技術(shù)作為核心開(kāi)發(fā)的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)最大的特點(diǎn)，也是這些系統(tǒng)與普通的應(yīng)用軟件系統(tǒng)的最大差別，是它們具有清晰的業(yè)務(wù)流程和明確的任務(wù)處理實(shí)體；同時(shí)，它們具有高度的靈活性，可以按照企業(yè)的具體需求，快速靈活地生成應(yīng)用軟件系統(tǒng)，并且在客戶業(yè)務(wù)過(guò)程發(fā)生變化時(shí)，迅速地進(jìn)行重組來(lái)滿足客戶的需求。

經(jīng)過(guò)二十幾年的發(fā)展，工作流技術(shù)已走出理論研究階段，開(kāi)始應(yīng)用在ERP、CRM、OA、SCM等各類(lèi)MIS系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)中。主要的應(yīng)用行業(yè)有：消費(fèi)品行業(yè)，制造業(yè)，電信服務(wù)業(yè)，銀證險(xiǎn)等金融服務(wù)業(yè)，物流服務(wù)業(yè)，物業(yè)服務(wù)業(yè)，物業(yè)管理，大中型進(jìn)出口貿(mào)易公司，政府事業(yè)機(jī)構(gòu)，研究院所及教育服務(wù)業(yè)等，特別是大的跨國(guó)企業(yè)和集團(tuán)公司。

開(kāi)發(fā)基于工作流的管理信息系統(tǒng)需要相關(guān)的工作流開(kāi)發(fā)工具和環(huán)境。目前最常用的工作流開(kāi)發(fā)工具和環(huán)境有：Microsoft Visual Studio 2012 Designer for Windows Workflow Foundation和Microsoft Office SharePoint Developer 2013，Open Dynamics Inc的Joget Workflow，起步軟件Justep X5 Studio，北京慧正工作流系統(tǒng)，上海滿智的EMSFlow流程管理平臺(tái)等。

這些工作流開(kāi)發(fā)平臺(tái)基本都提供了工作流引擎、可視化流程定義工具流程建模工具、流程管理與監(jiān)控、角色與權(quán)限管理、快速表單開(kāi)發(fā)、豐富的業(yè)務(wù)工作流規(guī)則、支持復(fù)雜的業(yè)務(wù)工作流、強(qiáng)大的代碼擴(kuò)展能力、圖形化的流程運(yùn)行監(jiān)控和分析工具、強(qiáng)大的表單快速開(kāi)發(fā)工具、強(qiáng)大的組織機(jī)構(gòu)和權(quán)限支持等功能。

上述工作流開(kāi)發(fā)平臺(tái)多數(shù)是基于Java/J2EE架構(gòu)的，而Microsoft Visual Studio 2012 Designer for Windows Workflow Foundation和Microsoft Office SharePoint Developer 2013是基于大家熟悉的Microsoft .NET架構(gòu)。其中，SharePointDesigner 2013的目標(biāo)用戶是業(yè)務(wù)分析人員，SharePoint開(kāi)發(fā)人員，企業(yè)IT人員，信息工作者等，要求開(kāi)發(fā)者熟悉SharePointDesigner 2013，包括核心的工作流概念（如：stages， gates， actions， conditions，loops等），更易使用和掌握。而VS2012主要面向中高級(jí)開(kāi)發(fā)人員，要求開(kāi)發(fā)者熟悉 VS2012，包括軟件開(kāi)發(fā)概念和WF4.0、部署、安全等。使用VS2012可以開(kāi)發(fā)出高度復(fù)雜的、靈活的、定制化的workflow，而且還可以開(kāi)發(fā)custom action，供SharePoint Designer 2013調(diào)用。[2]

2 畢業(yè)論文管理工作流程分析

畢業(yè)論文寫(xiě)作的主要工作流程有：院系管理員進(jìn)行畢業(yè)論文工作初始設(shè)置（設(shè)置參與論文寫(xiě)作工作的畢業(yè)生和指導(dǎo)教師，相關(guān)通知公告、工作流程安排及相關(guān)表格文檔等）、指導(dǎo)教師擬寫(xiě)論文選題、學(xué)生選擇論文選題、院系管理員調(diào)整選題、院系管理員公告選題分組名單、教師下達(dá)任務(wù)書(shū)、學(xué)生提交開(kāi)題報(bào)告、論文寫(xiě)作與指導(dǎo)、學(xué)生提交論文終稿及答辯申請(qǐng)書(shū)、指導(dǎo)教師評(píng)閱、專(zhuān)家評(píng)閱、畢業(yè)論文答辯、文檔打印與入庫(kù)等工作階段，各工作階段相互銜接并在不同的執(zhí)行者之間傳遞、執(zhí)行。因此，畢業(yè)論文管理系統(tǒng)非常適于使用工作流進(jìn)行定義、建模和開(kāi)發(fā)。

3 基于工作流的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)的用戶角色包括學(xué)生、指導(dǎo)教師、院系管理員、評(píng)審專(zhuān)家、系統(tǒng)管理員。系統(tǒng)功能目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文寫(xiě)作管理的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、自動(dòng)化。核心功能是指導(dǎo)教師在線擬寫(xiě)論文選題、學(xué)生在線選題、在線論文寫(xiě)作與指導(dǎo)、指導(dǎo)教師與評(píng)審專(zhuān)家在線評(píng)閱、答辯管理、文檔輸入打印等。主要的系統(tǒng)功能模塊包括：選題管理、文檔管理、在線寫(xiě)作與指導(dǎo)、用戶與權(quán)限管理、評(píng)審管理、答辯管理、公告管理等。

4 基于工作流的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方案

為實(shí)現(xiàn)通過(guò)Internet實(shí)現(xiàn)在線畢業(yè)論文寫(xiě)作的管理、在線指導(dǎo)、在線編輯、在線文檔等，管理系統(tǒng)采用B/S三層體系結(jié)構(gòu)。整個(gè)系統(tǒng)由web瀏覽器、web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)三層組成。開(kāi)發(fā)架構(gòu)采用Microsoft 4.0，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)采用SQL SERVER 2005，開(kāi)發(fā)工具采用業(yè)內(nèi)廣泛使用的Microsoft Visual Studio 2012。Microsoft Visual Studio 2012的Microsoft Visual Web Developer工具為web應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)提供了強(qiáng)大的支持，可以方便快捷地完成系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。

在工作流開(kāi)發(fā)平臺(tái)選擇上，選擇Microsoft Visual Studio Designer for Windows Workflow Foundation進(jìn)行工作流開(kāi)發(fā)，這樣可以和Microsoft Visual Web Developer工具無(wú)縫集成。工作流系統(tǒng)可以使用兩種方式集成到應(yīng)用系統(tǒng)中，一種是直接調(diào)用流程管理中心的可視化模塊，將這些可視化模塊的url鏈接掛接到應(yīng)用系統(tǒng)的菜單上，使得點(diǎn)擊應(yīng)用系統(tǒng)的菜單，就執(zhí)行這些流程的管理模塊。另一種就是在應(yīng)用系統(tǒng)代碼中直接調(diào)用工作流引擎的api來(lái)集成。

5 結(jié)束語(yǔ)

本畢業(yè)論文管理系統(tǒng)基于工作流詳細(xì)分析、定義、優(yōu)化畢業(yè)論文管理工作的業(yè)務(wù)流程，并采用工作流系統(tǒng)與B/S架構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)集成的方式進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，使得系統(tǒng)既能很好地適應(yīng)畢業(yè)論文寫(xiě)作管理實(shí)際工作，又實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文寫(xiě)作管理的在線化、科學(xué)化、自動(dòng)化，大大提高工作的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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質(zhì)量代表著一種品質(zhì)和效應(yīng)，從商業(yè)角度看，對(duì)于質(zhì)量的優(yōu)化控制和管理已成為一種管理態(tài)度和管理意識(shí)，質(zhì)量上的“零缺陷”已逐漸發(fā)展成為一種質(zhì)量管理哲學(xué)[1]。伴隨著高等教育大眾化進(jìn)程，人才培養(yǎng)質(zhì)量成為高等教育內(nèi)生發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，逐漸引起社會(huì)各界關(guān)注。本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高等教育從精英教育階段向大眾教育階段發(fā)展的必然產(chǎn)物，其目的是培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)下需要的高素質(zhì)人才，以滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需要。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是人才培養(yǎng)過(guò)程中三大重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和方法，深入研究實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有意識(shí)、系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，并使之在寫(xiě)作過(guò)程中鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)、領(lǐng)悟研究方法，鍛煉科研能力。國(guó)家教育部辦公廳曾明文指出，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。然而，受多種因素影響，高校部分領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不夠重視，有人還認(rèn)為應(yīng)該取消畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，管理過(guò)程不規(guī)范、不嚴(yán)格，缺乏一套完整的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系，導(dǎo)致本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）問(wèn)題凸顯，質(zhì)量呈現(xiàn)下滑的趨勢(shì)。因此，探索本科應(yīng)用型人才畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量提高的新途徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。將企業(yè)質(zhì)量管理理論引入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)改革中，探索尋求提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的教學(xué)思路，以適應(yīng)外部需求多元化的社會(huì)環(huán)境，成為本科應(yīng)用型人才畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革與實(shí)踐的目的所在。

一、全面質(zhì)量管理理論

全面質(zhì)量管理理論是由美國(guó)管理專(zhuān)家米蘭·菲根鮑姆首先提出的，是基于傳統(tǒng)的質(zhì)量管理辦法和程序逐漸發(fā)展完善而成的一種有效的現(xiàn)代質(zhì)量管理新觀念和新模式。該理論的核心思想是：“質(zhì)量是顧客對(duì)所提供的產(chǎn)品或服務(wù)感知的優(yōu)良程度”；質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體是“顧客”；“企業(yè)依存于‘顧客’”，企業(yè)管理的重要外在功能是向“顧客”提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和周到的服務(wù)；通過(guò)有效利用人力、物力、財(cái)力和信息等資源，本文由收集整理以最經(jīng)濟(jì)的手段生產(chǎn)出顧客滿意的產(chǎn)品，能夠使企業(yè)和社會(huì)均受益，從而保證企業(yè)獲得成功與持續(xù)發(fā)展[2]。

質(zhì)量管理的過(guò)程是目標(biāo)實(shí)施建立的過(guò)程，不僅是對(duì)于產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的一種管理方式，而且是意味著一種從上到下的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：質(zhì)量管理過(guò)程是與質(zhì)量目標(biāo)相掛鉤的，并且關(guān)注生產(chǎn)領(lǐng)域質(zhì)量的結(jié)果；質(zhì)量管理是對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量?jī)r(jià)值長(zhǎng)時(shí)間的追加過(guò)程；質(zhì)量管理賦予高層領(lǐng)導(dǎo)提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的確定權(quán)，同時(shí)提供培訓(xùn)；質(zhì)量管理過(guò)程包括對(duì)于實(shí)際中產(chǎn)品的反饋及其信息收集，以改進(jìn)目前的管理水平；質(zhì)量管理過(guò)程強(qiáng)調(diào)顧客滿意度；質(zhì)量管理的過(guò)程建立在活動(dòng)組織、產(chǎn)品、服務(wù)和文化全方位視野之上[3]。

作為一種組織戰(zhàn)略，全面質(zhì)量管理模式被世界各行各業(yè)推崇，我國(guó)高等教育領(lǐng)域廣泛引入這一理論。它的核心觀點(diǎn)有兩個(gè)：顧客導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)。學(xué)校教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是讓顧客滿意。顧客分為外部和內(nèi)部?jī)煞N。前者包括學(xué)生家長(zhǎng)、用人單位、政府等外部接受產(chǎn)品或服務(wù)的組織和個(gè)人，而按照“下一道工序就是顧客”的原則，學(xué)生、教師以及其他在學(xué)校內(nèi)部依次接受產(chǎn)品或服務(wù)的部門(mén)和人員都是內(nèi)部顧客，其中學(xué)生是最重要的[4]。

二、普通本科院校引入全面質(zhì)量管理理論的必要性

面臨市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，普通本科院校必然要遵循“優(yōu)勝劣汰”的法則，“質(zhì)量”是高校生存和發(fā)展的根本要求。全面質(zhì)量管理理論圍繞“做”的目標(biāo)，具體體現(xiàn)在三個(gè)層面[1]：以消費(fèi)者為中心的“做”，滿足生產(chǎn)和服務(wù)的“做”和各部分有效協(xié)調(diào)、提高質(zhì)量的“做”。這一理論貫穿于教學(xué)系統(tǒng)中的所有活動(dòng)，涉及到學(xué)校中的全體參與人員，并貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的始終，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升[5]。普通本科院校借鑒全面質(zhì)量管理理論，通過(guò)整體調(diào)控影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素和環(huán)節(jié)以保證教學(xué)質(zhì)量的管理過(guò)程。在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)中，質(zhì)量管理目的是培養(yǎng)具有科研意識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的“產(chǎn)品”，使之更好地適應(yīng)企業(yè)內(nèi)大環(huán)境中的具體要求，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)零距離接軌。因此，借鑒全面質(zhì)量管理理論，實(shí)施本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)改革全面質(zhì)量管理，依托一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程進(jìn)行有效的全程監(jiān)控和管理，對(duì)于不同階段的質(zhì)量或教學(xué)效果進(jìn)行反饋，確保最終“產(chǎn)品”的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校質(zhì)量和效益最優(yōu)化非常有必要的。

三、基于全面質(zhì)量管理理論的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)改革與實(shí)踐

篇6

關(guān)鍵詞： B/S結(jié)構(gòu)；畢業(yè)論文；信息化；；Access

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本技能分析和解決學(xué)科內(nèi)某一實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的科研能力得到一次完整的綜合性訓(xùn)練。在提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)分析與解決問(wèn)題能力方面有著重要作用，是完成專(zhuān)

業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但當(dāng)前不少高等院校在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一環(huán)節(jié)的管理主要還是采取傳統(tǒng)人工管理模式，在資料整理、資源共享、選題、論文撰寫(xiě)及指導(dǎo)、格式檢查等諸多方面存在管理成本高、效率低、效果差等系列問(wèn)題。而且傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的畢業(yè)論文管理沒(méi)有合適的交流平臺(tái)，都是教師和學(xué)生單向溝通。

1 系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)及開(kāi)發(fā)環(huán)境

當(dāng)前高校畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與畢業(yè)生實(shí)習(xí)、找工作等環(huán)節(jié)相互交織，導(dǎo)致他們與指導(dǎo)教師之間經(jīng)常存在時(shí)間和空間上的沖突。根據(jù)上述情況，本文將設(shè)計(jì)基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)，其優(yōu)勢(shì)在于基于B/S結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)能夠通過(guò)Internet實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上操作，打破時(shí)間和地域空間的限制，克服傳統(tǒng)管理方式下指導(dǎo)教師與學(xué)生必須見(jiàn)面交流或打電話交流等存在的不足。該信息化系統(tǒng)主要完成對(duì)畢業(yè)生選題的管理、教師指導(dǎo)課題至最終給出論文成績(jī)過(guò)程的管理以及管理員對(duì)學(xué)生和教師信息的管理等。

該信息化系統(tǒng)采用B/S三層體系結(jié)構(gòu)：表示層、應(yīng)用層和數(shù)據(jù)層，如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)三層體系結(jié)構(gòu)圖

其中表示層提供應(yīng)用程序的用戶界面，即客戶端瀏覽器，用戶通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)本系統(tǒng)；應(yīng)用層實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)功能，是系統(tǒng)的核心部分，這一層為表示層提供功能調(diào)用，同時(shí)它又通過(guò)調(diào)用數(shù)據(jù)層所提供的功能來(lái)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)；數(shù)據(jù)層位于底層，以為接口，主要處理應(yīng)用層對(duì)數(shù)據(jù)的請(qǐng)求。數(shù)據(jù)層可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中存放的數(shù)據(jù)進(jìn)行插入、修改和刪除等操作。

該信息化系統(tǒng)運(yùn)用 3.5+CSS+C#技術(shù)，以Visual Web Developer 2008為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，基于B/S結(jié)構(gòu)，使用IIS構(gòu)架Web站點(diǎn)，以Access為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)。

2 系統(tǒng)需求分析

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行的過(guò)程，畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)主要分為三個(gè)模塊：管理員，教師和學(xué)生。該信息化系統(tǒng)工作流程如圖2所示。

圖2 系統(tǒng)工作流程圖

管理員首先在登錄界面登錄系統(tǒng)，通過(guò)系統(tǒng)的身份驗(yàn)證后，進(jìn)入管理員界面進(jìn)行操作。管理員主要進(jìn)行公告公布，對(duì)用戶進(jìn)行添加、刪除、密碼修改等操作。同時(shí)可以查看系統(tǒng)各類(lèi)數(shù)據(jù)，提取及整理數(shù)據(jù)，將結(jié)果向上級(jí)報(bào)告。

學(xué)生用戶與教師用戶的功能相對(duì)應(yīng)，先選報(bào)指導(dǎo)教師和相應(yīng)課題。如果該學(xué)生未被所選報(bào)的指導(dǎo)教師選擇，可改選其他指導(dǎo)教師。若被指導(dǎo)教師選擇為所指導(dǎo)的學(xué)生，將不能再改報(bào)其他指導(dǎo)教師。選報(bào)指導(dǎo)教師成功的學(xué)生可以在該指導(dǎo)教師的課題方向中做出選擇，指導(dǎo)教師可以根據(jù)選報(bào)學(xué)生的具體情況確定該學(xué)生的選題，或指定該學(xué)生做某方向的課題。課題選定后學(xué)生方可進(jìn)行畢業(yè)論文的相關(guān)工作，撰寫(xiě)論文后上傳論文，并查看指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)，重新修改論文以及重新上傳論文。論文通過(guò)后，學(xué)生可以通過(guò)畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)查看自己的論文成績(jī)。

該信息化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文選題過(guò)程中的雙向選擇。學(xué)生可以選擇指導(dǎo)教師并選擇其提供的課題，同時(shí)指導(dǎo)教師也可以根據(jù)學(xué)生情況及課題的被選擇情況選擇合適的學(xué)生及其課題。使學(xué)生的論文選報(bào)工作靈活、高效。同時(shí)要求教師有較高的教學(xué)及論文指導(dǎo)水平，否則可能面臨沒(méi)有學(xué)生選報(bào)的尷尬處境。這也是教學(xué)改革中的一個(gè)重大進(jìn)步。

3 系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

3.1 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

根據(jù)系統(tǒng)需求分析，在整個(gè)系統(tǒng)中用戶登錄模塊首先進(jìn)行身份（管理員、教師和學(xué)生）驗(yàn)證。當(dāng)身份驗(yàn)證成功后，分別進(jìn)入不同的模塊進(jìn)行相應(yīng)操作，具體的功能模塊圖如圖3所示。

圖3 功能模塊圖

3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

該信息化系統(tǒng)的功能就是在進(jìn)入畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)主要包含學(xué)生表、教師表、管理員表、系統(tǒng)公告表和系統(tǒng)狀態(tài)表等。數(shù)據(jù)庫(kù)主要約束關(guān)系如圖4所示。

圖4 數(shù)據(jù)庫(kù)約束關(guān)系圖

3.3 功能實(shí)現(xiàn)

3.3.1 登錄功能

首先用戶通過(guò)登錄界面選擇相應(yīng)的身份進(jìn)行登錄，把用戶輸入的用戶名和密碼與數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)的用戶名和密碼相比較，如果正確無(wú)誤則進(jìn)入相應(yīng)身份的操作頁(yè)面，如果錯(cuò)誤，將進(jìn)行提示。

本系統(tǒng)主要分三類(lèi)用戶類(lèi)型，將三類(lèi)用戶登錄界面合而為一實(shí)現(xiàn)，只需選擇不同的用戶類(lèi)型即可。實(shí)現(xiàn)代碼如下：

if

（Roles.FindUsersInRole（DropDownList1.SelectedValue.ToString（）.Trim（），user_no.Text.Trim（））.Length>0）

{ RegisterStartupScript（""，"alert（'登錄成功！'）"）；//清空文本框

Session["logid"] = user_no.Text.Trim（）；

Session["Roler"] =DropDownList1.SelectedValue；

if （Session["Roler"] =="管理員"）

Response.Redirect（"ManagerMain.aspx"，false）；

if （Session["Roler"] == "指導(dǎo)老師"）

Response.Redirect（"TMain.aspx"， false）；

if （Session["Roler"] == "畢業(yè)生"）

Response.Redirect（"SMain.aspx"， false）；

user_pass.Text = user_no.Text = ""；

}

3.3.2 管理員功能的實(shí)現(xiàn)

管理員界面的功能包括公告、學(xué)生用戶管理、教師用戶管理、分組管理等。

導(dǎo)航菜單是一個(gè)系統(tǒng)的導(dǎo)航圖，用戶能快速、熟練地使用系統(tǒng)中的各個(gè)功能就必須要有一個(gè)清晰的導(dǎo)航菜單。導(dǎo)航菜單使用C#、CSS、圖片等技術(shù)實(shí)現(xiàn)，能夠點(diǎn)擊展開(kāi)或收縮。并在右側(cè)顯示相應(yīng)內(nèi)容，便于操作。

3.3.3 教師功能實(shí)現(xiàn)

教師界面包括查看系統(tǒng)公告、學(xué)生信息、學(xué)生選報(bào)情況等，教師在此界面下可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇等操作，修改密碼、課題方向和添加個(gè)人信息等。

3.3.4 學(xué)生功能實(shí)現(xiàn)

學(xué)生主界面包括查看教師信息，課題選擇、論文提交、查看點(diǎn)評(píng)、成績(jī)查詢(xún)、修改密碼等功能。

4 總結(jié)

基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上選題、網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作，使得學(xué)生可以在任意地點(diǎn)、任意時(shí)間進(jìn)行選題。同時(shí)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向選擇，既提高選題質(zhì)量和效率，確保選題的公平、公正、合理，也為指導(dǎo)教師和學(xué)生順利高效地完成畢業(yè)論文整個(gè)工作提供了便利的平臺(tái)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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