導(dǎo)語：如何才能寫好一篇旅游專業(yè)教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

旅游業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)的重要部分，正以其巨大的輻射性和影響力對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著巨大促進(jìn)作用。在這樣的背景下，旅游業(yè)對于人才的要求越來越高。

二、旅游專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

（一）旅游專業(yè)學(xué)生市場需求

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，居民恩格爾系數(shù)不斷降低，人民生活水平不斷提高，在旅游方面的投入也越來越多?！?011中國旅游市場趨勢觀察研究預(yù)測報告》數(shù)據(jù)顯示：2010年，我國旅游業(yè)三大市場實現(xiàn)全面恢復(fù)并較快增長，全國旅游業(yè)總收入1.57萬億元，增長21.7%。2011年全國旅游業(yè)的預(yù)期目標(biāo)為：旅游業(yè)總收入1.72萬億元，增長11%。從人才需求上看，旅游管理專業(yè)人才需求有較大差異，但數(shù)量都不少。據(jù)統(tǒng)計，需求量排名前幾位的分別是北京、廣州、上海、深圳這樣的一線城市，需求量最大的十個城市的需求總和更是達(dá)到四萬以上。同時，在當(dāng)今就業(yè)困難的大背景下，旅游管理專業(yè)在各管理類專業(yè)就業(yè)排名中超過了財務(wù)管理、工商管理、資產(chǎn)評估等傳統(tǒng)熱門專業(yè)，排在第9位。這說明旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景較好，找工作時有較大優(yōu)勢。此外，隨著我國融入全球化進(jìn)程的腳步不斷加快，我國入境游人數(shù)與過去相比有非常顯著的增長。這就意味著，我國的旅游業(yè)從業(yè)人員將面臨更大的挑戰(zhàn)——與國際接軌。入境游的發(fā)展無疑對高職旅游專業(yè)學(xué)生提出了更高要求，這些學(xué)生必須提升英語能力，熟悉各國文化風(fēng)俗，多進(jìn)行跨地區(qū)甚至跨國的交流實踐，以便在接待入境游客的過程中為我國樹立良好的國際形象與旅游口碑，吸引更多入境游客。

（二）實踐教學(xué)情況調(diào)研

1．校外實踐教學(xué)情況

旅游業(yè)在一定意義上說是一種極富創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)，其對人才的要求越來越高。高職旅游專業(yè)學(xué)生要想在殘酷的就業(yè)競爭中有立足之地，除了在校時要學(xué)習(xí)理論，更要磨練技能，多進(jìn)行實踐活動。然而，很多高職學(xué)校都難以為學(xué)生提供足夠的實踐機(jī)會。無論是因為學(xué)校本身不重視，還是相關(guān)企業(yè)出于營業(yè)和保守機(jī)密的考慮而不配合實踐教學(xué)工作，都造成了這樣一個事實：高職旅游專業(yè)校外實踐嚴(yán)重不足，不能滿足學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的需求。

2．校內(nèi)教學(xué)情況

一是課程設(shè)置情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職院校旅游專業(yè)的課程設(shè)置存在很大問題，實踐教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、與實際的適應(yīng)性都亟待提升。具體有如下幾點：第一，課程內(nèi)容陳舊、死板。隨著科技的迅猛發(fā)展與世界交流的日益密切，旅游業(yè)的管理理念、經(jīng)營方式、輻射范圍等都在不斷變化。然而調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)課本中仍有很多陳舊的、形式化的內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)出來的學(xué)生，是難以適應(yīng)實際工作的。第二，課程設(shè)置未能與當(dāng)今社會需求相適應(yīng)。當(dāng)前我國旅游人才的供需存在較嚴(yán)重的失衡，旅游人才類型的供需有較大錯位。大多數(shù)高職學(xué)校希望提高學(xué)生工作層次，因此對主要職能為戰(zhàn)略管理、營銷規(guī)劃的支持型人才，在培養(yǎng)上下了很大功夫，忽視負(fù)責(zé)服務(wù)、接待工作的輔助型人才的培養(yǎng)。事實上，輔人才的社會需求量更大，這種與實際不相適應(yīng)的教學(xué)方式有極大弊端，使畢業(yè)生難以找到理想工作。第三，課程設(shè)置局限性很大，缺乏科學(xué)性、全面性、深入性。旅游業(yè)的綜合性很強(qiáng)。只有課程設(shè)置得更為全面，學(xué)生才能在今后找工作的過程中有更多選擇，才能全面勝任工作。第四，專業(yè)定位不夠準(zhǔn)確，課程設(shè)置隨意性很大。有的高職學(xué)校課程設(shè)置偏雜，難以分清矛盾的主次方面。這種增強(qiáng)學(xué)生能力的初衷是好的，但正確做法應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)好當(dāng)前專業(yè)的情況下開設(shè)相關(guān)課程。二是教學(xué)方式。通過對湖北省多名高職教師和學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職旅游專業(yè)教學(xué)方法缺乏靈活性，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。一方面，目前很多高職學(xué)校在教學(xué)上仍采用講授法和示范法這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式。老師只負(fù)責(zé)把專業(yè)知識教授給學(xué)生，并不關(guān)心每個學(xué)生的個人特質(zhì)；學(xué)生只是被動聽講，課下完成教師布置的毫無新意的實踐課程。而學(xué)生則更希望教師采用情景模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、實戰(zhàn)訓(xùn)練法來進(jìn)行教學(xué)活動。在學(xué)生成績的考核方法上，學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的階段測試、期末測試，與學(xué)生希望的動手操作為主、理論為輔或理論與動手操作同樣重要的考察方式相去甚遠(yuǎn)。在這種考查方式下，學(xué)生興趣淡化、對考試有抵觸心理的情況不難預(yù)見。三是實踐教學(xué)條件。首先，在當(dāng)前的高職院校中，“雙師型”教師還是比較缺乏。大部分專業(yè)教師直接從高校畢業(yè)就進(jìn)入高校任教，沒有任何企業(yè)工作經(jīng)驗。甚至很多教師是直接由其他專業(yè)轉(zhuǎn)來，只經(jīng)過幾個月的自學(xué)就上臺給學(xué)生講課，難以結(jié)合實際對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對人才培養(yǎng)有極為不利的影響。其次，旅游專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，對學(xué)生實踐能力的要求很高。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校實踐教學(xué)平臺建設(shè)不足，難以滿足綜合實踐能力訓(xùn)練的要求。很多高職院校甚至認(rèn)為實習(xí)經(jīng)歷可有可無，完全忽視學(xué)生的實習(xí)鍛煉。并且由于經(jīng)費投入和設(shè)計的原因，校內(nèi)實驗室只能進(jìn)行簡單的基本操作訓(xùn)練和基本的服務(wù)技能訓(xùn)練，難以進(jìn)行綜合性的情景訓(xùn)練和更高層次的管理能力訓(xùn)練。校企合作流于表面，建立緊密性、長期性和經(jīng)常性的合作關(guān)系困難重重。這些都影響了旅游專業(yè)學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)。

（三）單位及學(xué)生反饋

篇2

一、科學(xué)設(shè)置專業(yè)型創(chuàng)業(yè)課程

要想切實提高旅游管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，除了當(dāng)前開設(shè)的創(chuàng)業(yè)選修課與必修課外，還應(yīng)為學(xué)生設(shè)置一些專業(yè)型創(chuàng)業(yè)課程。這就需要教師在教授傳統(tǒng)的旅游專業(yè)課程過程中恰當(dāng)?shù)貙?chuàng)業(yè)教育知識、理念與技能融進(jìn)去，從而使得創(chuàng)業(yè)教育能全面滲透到旅游管理專業(yè)的各種學(xué)科教學(xué)中。在專業(yè)核心課程與基礎(chǔ)課程的一定篇章教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)知識，以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的全過程、全方位滲透。比如，在教授《旅行社經(jīng)營管理》課程的一些篇章時，教師就可用情境教學(xué)法組織教學(xué)活動。在實際操作中教師可將學(xué)生依照旅行社的職能部門及業(yè)務(wù)進(jìn)行恰當(dāng)分組，為學(xué)生分配恰當(dāng)任務(wù)與角色，引導(dǎo)他們模擬各種工作進(jìn)行實踐訓(xùn)練。像風(fēng)險管理、財務(wù)管理與運作、人力資源管理、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、市場調(diào)研、組織構(gòu)建、等級注冊等，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中就能對企業(yè)管理與經(jīng)營的基本內(nèi)容進(jìn)行模擬。另一方面，教師還可鼓勵與安排學(xué)生借助課余時間到旅行社中體驗、參觀，以不斷加深對旅行社管理知識的理解與掌握，從而有效學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)熱情，主動將創(chuàng)業(yè)實踐與教學(xué)活動結(jié)合在一起。與此類似，還可在《餐飲管理與經(jīng)營》、《旅游景區(qū)管理》、《酒店管理與經(jīng)營》等課程教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育知識，最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，并不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

二、恰當(dāng)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育第二課堂

旅游管理專業(yè)的第二課堂是將創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合在一起的主要陣地，學(xué)生在第二課堂中不僅可借助具體的實踐活動檢驗自己學(xué)到的創(chuàng)業(yè)理論知識是否正確，而且還可用已經(jīng)學(xué)到的理論知識指導(dǎo)實踐活動，從而不斷提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，為畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。在實際創(chuàng)業(yè)教育中，教師應(yīng)積極為學(xué)生組織以下幾種活動：（1）舉辦“創(chuàng)業(yè)講座”活動。教師應(yīng)積極借助校內(nèi)外各種優(yōu)勢教育資源，利用社會各界力量尤其是校友力量，定期為學(xué)生舉辦優(yōu)質(zhì)“創(chuàng)業(yè)講座”，主要向?qū)W生講授一些創(chuàng)業(yè)技能與經(jīng)驗，以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沖動與創(chuàng)業(yè)意識。（2）舉辦“創(chuàng)業(yè)心理歷練”活動。對旅游管理專業(yè)學(xué)生來講，創(chuàng)業(yè)之路不會一帆風(fēng)順，只有具備堅強(qiáng)的品質(zhì)及良好的心理素質(zhì)，才能從容應(yīng)對創(chuàng)業(yè)之路上的各種艱難險阻，而不被困難壓倒。因此，教師應(yīng)積極“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”、“心理咨詢室”、“勤工儉學(xué)中心”、“人才管理協(xié)會”、“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等學(xué)生社團(tuán)中常態(tài)化舉辦“創(chuàng)業(yè)模擬”、“創(chuàng)業(yè)研討”、“創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)”等活動，以不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)良品質(zhì)與心理素質(zhì)，促進(jìn)各種創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)思想的碰撞與交流。③舉辦“創(chuàng)業(yè)比賽”活動。為大學(xué)生組織“創(chuàng)業(yè)方案大賽”、“導(dǎo)游技能大賽”“旅游線路設(shè)計大賽”等活動，提高創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊精神、管理能力、溝通技巧、組織能力及創(chuàng)業(yè)能力，以不斷豐富旅游管理專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與經(jīng)歷。

三、積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育實踐基地

在旅游管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育實踐基地是切實提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑，而校企合作是最常用的教育模式。在日常教育中，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助實習(xí)、體驗及參觀等實踐手段，逐漸培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性與主動性，從而為優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育實效奠定基礎(chǔ)。在旅游管理專業(yè)的實際教育活動中，教師可嘗試以下幾種教育模式：（1）“工學(xué)”有機(jī)結(jié)合教育模式。旅游管理專業(yè)在創(chuàng)建實踐鍛煉基地的時候，應(yīng)優(yōu)先挑選那些地區(qū)影響力大、管理規(guī)范、行業(yè)示范企業(yè)，使得學(xué)生在具體的實踐過程中都能直接學(xué)習(xí)并體驗到企業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而最大限度提高旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實效。（2）“企業(yè)+實體”的實踐教育模式。旅游管理專業(yè)教師應(yīng)經(jīng)常組織與鼓勵該專業(yè)學(xué)生到校辦公司、校辦企業(yè)中進(jìn)行鍛煉與實踐，針對那些優(yōu)秀的學(xué)生甚至可在教師及企業(yè)管理人員的指導(dǎo)與安排下直接參與企業(yè)的管理與經(jīng)營活動，使得校辦企業(yè)真正成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)演練的基地。另一方面，院校還了鼓勵與指導(dǎo)精力充沛、經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生在課余時間創(chuàng)建風(fēng)險小、見效快、投資少的小型旅游經(jīng)濟(jì)實體，以不斷積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。（3）勤工儉學(xué)實踐教育模式。旅游管理專業(yè)學(xué)生要想在自主創(chuàng)業(yè)的道路上走得更遠(yuǎn)、更順，其自身必須具備自力更生、艱苦奮斗、堅韌不拔、不畏困難的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。這就需要旅游管理專業(yè)教師在日常的創(chuàng)業(yè)教育活動中積極在校內(nèi)外為學(xué)生提供各種勤工儉學(xué)的機(jī)會與平臺，廣泛開辟、深度挖掘校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)市場，把勤工儉學(xué)及社團(tuán)等活動進(jìn)行項目化及市場化運作，盡可能為旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造逼真的、豐富的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為他們多角度、多層面積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗提供條件。

篇3

關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法旅游教學(xué)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的旅游管理專業(yè)是旅游業(yè)發(fā)展初期的旅游企業(yè)經(jīng)營模式和旅游業(yè)發(fā)展策略的基礎(chǔ)上建立起來的教育培養(yǎng)模式，隨著旅游業(yè)的迅猛發(fā)展，旅游業(yè)的發(fā)展已經(jīng)步入成熟的競爭狀態(tài)中，競爭日趨激烈。這些變化對旅游職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大的影響，一些新的技術(shù)含量較高的崗位不斷產(chǎn)生，迫切要求高職院校改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為企業(yè)一線培養(yǎng)更多的以智力技能為主的技術(shù)性人才和動作技能為主的技能型人才。在旅游業(yè)新的發(fā)展?fàn)顩r下，傳統(tǒng)的旅游高等教育培養(yǎng)模式已經(jīng)開始不能適應(yīng)旅游業(yè)的發(fā)展需求。培養(yǎng)既要求有過硬的實踐操作技能，又要求有旅游管理的專業(yè)意識和思維運用的高素質(zhì)專業(yè)人才成為旅游管理教育的重任。因此，改革傳統(tǒng)的旅游管理教育模式勢在必行。作者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，認(rèn)為“情境教學(xué)法”在該專業(yè)教學(xué)中的運用能取到良好的教學(xué)效果。

一、旅游教學(xué)中運用“情境教學(xué)法”的理論依據(jù)

情境教學(xué)法是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,運用學(xué)生的無意識心理活動和情感,加強(qiáng)有意識的理性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)方法。它的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的。它認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背境下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)首先要求教師熟悉教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。教師創(chuàng)設(shè)充實生動、溫馨而富有人情味的教學(xué)情境，提供一個開放平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，以接納、包容、鼓勵的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個生動活潑的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體現(xiàn)人性化的特點。學(xué)生作為一個自主學(xué)習(xí)的個體，在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會自己分析問題，尋求與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識與技能，真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者。

二、情境教學(xué)法的實例運用

在課堂教學(xué)實踐中，情境教學(xué)法的應(yīng)用可以分為表演體會情境、視頻展現(xiàn)情境、實物演示情境、生活引入情境等。

1.表演體會情境

表演體會情境就是讓學(xué)生扮演某個角色，在課堂上或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場表演。在教授《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》中“地方陪同導(dǎo)游服務(wù)流程”時，讓學(xué)生上臺扮演地方陪同導(dǎo)游，其它的學(xué)生則坐在下面充當(dāng)游客。整個課室的環(huán)境假設(shè)為地陪在旅游大巴上為客人進(jìn)行車上講解。表演者利用所學(xué)的知識充當(dāng)?shù)嘏氵@一角色，臺下的學(xué)生則以游客經(jīng)常出現(xiàn)的狀況來測試表演者的各種應(yīng)變能力。在教學(xué)活動中，它順應(yīng)了學(xué)生的情感活動和認(rèn)知活動的規(guī)律，利用角色效應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生從“扮演角色”到“進(jìn)入角色”。在這個過程中，學(xué)生自身參與的情境模擬，一方面可以使學(xué)生從“被動角色”躍為“主動角色”，在生動活潑的情境中提高學(xué)習(xí)的積極性。另一方面可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動進(jìn)行的快樂的事情。

2.視頻展現(xiàn)情境

視頻展現(xiàn)情境就是利用多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，通過對聲音、文字、圖形、圖像、動畫和活動視頻等多種媒體信息的綜合運用，再現(xiàn)課本中的文字內(nèi)容，使學(xué)生身如其境，在輕松的氛圍中更好的了解、掌握知識。在教授《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》中“園林建筑”時，如果只是單純的用語言講授園林的建筑特點、建筑布局等，學(xué)生難以理解眾多的專業(yè)術(shù)語，會感到書本知識枯燥乏味。因此，在教學(xué)中利用多媒體將北京故宮、承德避暑山莊等皇家園林和蘇州拙政園、上海豫園等私家園林進(jìn)行景像再現(xiàn)。視頻中的優(yōu)美畫面和優(yōu)雅的中國古典音樂，加上配音師抑揚頓挫的朗讀，一下子就把學(xué)生帶入了如詩如畫的境界，使他們真正感受到了皇家園林的磅礴大氣和蘇州園林的玲瓏雅致。視頻播放結(jié)束后，教師先讓學(xué)生總結(jié)皇家園林和私家園林各自的特點及差異，再結(jié)合學(xué)生所述，通過課件進(jìn)行點評。通過視頻的情境演示，可把學(xué)生的認(rèn)知過程、情感過程有機(jī)地統(tǒng)一到生動的教學(xué)過程中，創(chuàng)造出教學(xué)情境，將課堂教學(xué)引入到一個嶄新的境界，“一圖窮千言”，使課堂教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。

3.實物演示情境

實物演示情境就是通過實物演示，創(chuàng)設(shè)特定的情境，引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行探索。在教授《餐飲服務(wù)與管理》中“中餐宴會擺臺”時，教師帶學(xué)生去本地的四星或五星級飯店的宴會廳觀摩，學(xué)生在感嘆宴會造型之精美、花型之豐富、服務(wù)員技能之嫻熟時，不由自主的產(chǎn)生對宴會擺臺知識的渴求。再比如教師在向?qū)W生講解“客家圍龍屋”的建造特點及蘊含的民風(fēng)民俗時，就可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膰埼?，現(xiàn)場為學(xué)生講解圍龍屋的建造具有防御性和審美性的功能，從圍龍屋的布局說明也客家人內(nèi)斂凝聚的性格特點。這樣有利于抽象知識的具體化，引起學(xué)生的欣賞興趣，激發(fā)學(xué)生較強(qiáng)烈的競爭情感反應(yīng)，使學(xué)生把自己全部的感情都投入到學(xué)習(xí)的過程中去，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和實際操作能力。

4.生活引入情境

生活引入情境就是從生活中某一典型場景引入課堂教學(xué)?！堵糜味Y儀》這門課的教學(xué)采用這種方法效果較好，因為禮儀知識多是和日常生活息息相關(guān)的。如在教授“名片禮儀”時，教師先以設(shè)問的方式要求學(xué)生舉例說明生活中名片使用的場合及重要性，學(xué)生在思索問題的過程中對名片的使用方法產(chǎn)生興趣。教師和學(xué)生在教學(xué)互動中理解名片的接受與遞出的禮儀、名片制作的注意事項等。在學(xué)生了解知識點之后，教師再讓學(xué)生現(xiàn)場演示，進(jìn)一步加深理解。在這一教學(xué)過程中，優(yōu)化的情境使學(xué)生經(jīng)歷“目標(biāo)關(guān)注——激起情感——知識移入——加深理解——知識彌散”的情緒發(fā)展和知識認(rèn)知的過程。這種教學(xué)方法更貼近學(xué)生的日常生活，更易于學(xué)生理解和接受，可以使學(xué)生在一種“創(chuàng)造性的環(huán)境中”培養(yǎng)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的知識實踐運用能力。

三、結(jié)語

旅游專業(yè)教師要讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，更要注意學(xué)生的非智力因素。情境教學(xué)法能靈活的利用各種場合和機(jī)會來探究學(xué)生的知識背景與學(xué)習(xí)特質(zhì)，建構(gòu)并維持合適的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽并且有效的成為信息加工主體。它能為學(xué)生提供一個開放平等的愉悅氛圍，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)、變畏學(xué)為主動學(xué)。它以接納、包容、鼓勵的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個生動活潑的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高職高專；旅游管理專業(yè)；實習(xí)教學(xué)

旅游管理專業(yè)是管理學(xué)科中的二級學(xué)科，就專業(yè)特點而言，其應(yīng)用性、操作性較為突出，與市場聯(lián)系緊密，屬應(yīng)用性學(xué)科。因此，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，各高職院校紛紛在教學(xué)計劃中安排了或長或短的專業(yè)實習(xí)，即到旅游企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。專業(yè)實習(xí)作為旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，具有理論教學(xué)不可替代的作用，對學(xué)生專業(yè)意識、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的培養(yǎng)極為有利。

一.由于各種主客觀因素的存在，各高職院校在實習(xí)教學(xué)中普遍存在以下一些問題：

（一）在實習(xí)教學(xué)安排上，實習(xí)面相對單一。

大多數(shù)高職院校安排旅游管理專業(yè)學(xué)生教學(xué)實習(xí)的企業(yè)一般局限于旅行社、旅游酒店等，就目前企業(yè)所提供的實習(xí)崗位看，旅行社所提供的崗位一般為實習(xí)導(dǎo)游，要求實習(xí)生必須考取全國導(dǎo)游人員資格證書，而全國導(dǎo)游資格證書考試的通過率極低。以江西省為例，每年的通過率都在20%左右，這樣一來，大多數(shù)旅游管理專業(yè)的實習(xí)生是無法進(jìn)入實習(xí)導(dǎo)游崗位實習(xí)的。而旅行社內(nèi)部的其他崗位（如計調(diào)、銷售）由于崗位相對固定，崗位技術(shù)含量較高，一般不愿接納實習(xí)生。旅游酒店對實習(xí)生的需求量雖然較大，但崗位主要集中餐廳、客房等，工作量大、技術(shù)含量不高的初級崗位上，且很少能夠輪崗輪訓(xùn)。這與實習(xí)生希望能全面了解旅游企業(yè)，提高多方面的實踐操作能力，并能接觸初級管理崗位的期望存在巨大的落差，從而導(dǎo)致實習(xí)生參與教學(xué)實習(xí)的積極性不高。

（二）在實習(xí)教學(xué)時間安排上存在不合理的因素

從教學(xué)實習(xí)時間安排上來看，教學(xué)實習(xí)一般安排在第四學(xué)期，學(xué)生需要在校上3個月左右的課，才安排到企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實習(xí)，否則就無法完成教學(xué)計劃的課程要求，所以教學(xué)實習(xí)只能安排在5-6月，時間一般是兩個月。作為旅游企業(yè)，這樣的教學(xué)實習(xí)時間實在太短，經(jīng)過短期培訓(xùn)的學(xué)生剛剛掌握了基本的操作技能，實習(xí)期就結(jié)束了，而企業(yè)畢竟是要以盈利為目的的，如果不能從實習(xí)生中產(chǎn)生適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)效益，必將會極大的影響其接納實習(xí)生實習(xí)的積極性。從學(xué)生的角度來看，根本來不及熟悉企業(yè)的各個部門，進(jìn)行完整的輪崗輪訓(xùn)，實習(xí)期就結(jié)束了，最后導(dǎo)致實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)，教學(xué)實習(xí)流于表面形式。

（三）作為實習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)教師缺乏實踐經(jīng)驗

旅游管理專業(yè)應(yīng)用型強(qiáng)特點決定了這個專業(yè)的教師不僅要具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)、靈活多樣教學(xué)方式，還需要具有全面綜合知識結(jié)構(gòu)和開闊知識視野，而作為教學(xué)實習(xí)的指導(dǎo)教師，更需要有豐富實踐經(jīng)驗和行業(yè)工作閱歷。目前，大部分年輕專業(yè)教師畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，雖然做過一些兼職工作，但是仍然缺乏豐富的實踐經(jīng)驗和行業(yè)工作經(jīng)歷，另外，由于經(jīng)費投入原因，年輕專業(yè)教師缺少在實踐經(jīng)驗和能力方面進(jìn)行進(jìn)修和培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了年輕專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗，滿足不了專業(yè)實踐教學(xué)要求，從而影響了該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高以及學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生對教學(xué)實習(xí)認(rèn)識不足，缺乏積極性

由于傳統(tǒng)觀念認(rèn)為旅游服務(wù)行業(yè)是一種“伺候人”的工作，導(dǎo)致服務(wù)行業(yè)的社會地位不高，再加上實習(xí)生又是一個特殊群體，，剛出校門，缺乏社會磨練，眼高手低，在快速的角色轉(zhuǎn)換中，心態(tài)不能及時調(diào)整，進(jìn)入專業(yè)實習(xí)后，面對基層工作環(huán)境、實習(xí)單位嚴(yán)格規(guī)章制度、較大勞動強(qiáng)度和工作壓力，學(xué)生們心理承受能力弱，缺乏吃苦耐勞精神，許多學(xué)生不能盡快適應(yīng)實習(xí)要求，逃避實習(xí)的事情時有發(fā)生，即便留下來繼續(xù)實習(xí)的學(xué)生也只關(guān)注自我工作本身，而忽略其他實踐能力的培養(yǎng)，最后，導(dǎo)致實習(xí)教學(xué)的目的難以實現(xiàn)。

（五）缺乏合理有效的實習(xí)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

目前，大多數(shù)高職院校對于學(xué)生專業(yè)實習(xí)教學(xué)的目標(biāo)、過程、效果要求缺乏科學(xué)有效的評價標(biāo)準(zhǔn)，缺乏跟蹤反饋，有時，僅僅通過一張簡單鑒定表對學(xué)生進(jìn)行綜合評定，這就很難保證評價結(jié)果的科學(xué)性、客觀性和有效性，再加上有些實習(xí)指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任心和行業(yè)工作經(jīng)驗，很少與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流與溝通，對學(xué)生實習(xí)工作中出現(xiàn)的問題束手無策，缺乏及時、必要的溝通和指導(dǎo)，從而導(dǎo)致實習(xí)教學(xué)要求降低，從而影響該專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量。

二.對于旅游管理專業(yè)實習(xí)教學(xué)中存在問題的對策分析

（一）加大與行業(yè)的合作力度，不斷完善實習(xí)基地的建設(shè)聞

目前，許多的高職院校都建有比較完善的校內(nèi)模擬實訓(xùn)室，但是，不可能把所有的模擬實訓(xùn)室都放在校內(nèi)建設(shè)完成，只有依托行業(yè)，旅游管理專業(yè)才能找到自己的發(fā)展空間。針對目前學(xué)生實習(xí)崗位局限于旅行社、旅游酒店的單一性，我們一方面要加大對教學(xué)實習(xí)企業(yè)的甄選力度，拓寬教學(xué)實習(xí)面，盡可能選擇行業(yè)內(nèi)具有較大影響力的企業(yè)，如杭州宋城集團(tuán)（知名景區(qū)）、開元名都大酒店、一些知名的旅游開發(fā)公司和會展公司等。這些企業(yè)都處在發(fā)展的上升期，企業(yè)擴(kuò)張速度快，對實習(xí)生這樣的“新鮮血液”需求量大，實習(xí)生能夠在企業(yè)內(nèi)得到充分的鍛煉和提高，并能在企業(yè)快速發(fā)展的平臺上，實現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展。另一方面也要求我們在以后職業(yè)規(guī)劃教育中要加大對非旅行社類企業(yè)的宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到并非只有到旅行社從事實習(xí)導(dǎo)游才是旅游管理專業(yè)學(xué)生的唯一出路，“條條大路通羅馬”學(xué)生只要明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，在很多崗位上都能做出自己的一番事業(yè)來。

（二）合理地安排實習(xí)教學(xué)時間，提高實習(xí)教學(xué)的有效性

針對目前普遍存在的實習(xí)教學(xué)時間安排與企業(yè)需求之間的矛盾，我認(rèn)為，首先，需要解決學(xué)校教學(xué)計劃與企業(yè)需求之間的矛盾，這就需要學(xué)校管理層轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，充分認(rèn)識到辦好高等職業(yè)教育，必須要以企業(yè)需求、學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。學(xué)校在安排學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實習(xí)時，要充分考慮到旅游行業(yè)的特點，照顧企業(yè)獲取經(jīng)濟(jì)效益的需求，盡可能的在旅游行業(yè)最需要人的時間段，安排教學(xué)實習(xí)，這就需要學(xué)校要主動調(diào)整教學(xué)實習(xí)安排，適當(dāng)延長教學(xué)實習(xí)時間，例如可安排在第二學(xué)年的4-8月，最好是半年，最短不能少于3個月。這樣，既滿足了旅游旺季企業(yè)對人員的需求，讓企業(yè)有時間去培養(yǎng)實習(xí)生。同時，實習(xí)生可以有較長的時間熟悉旅游企業(yè)的各個部門，進(jìn)行較為完整的輪崗輪訓(xùn)，培養(yǎng)自己的職業(yè)意識和職業(yè)能力，為自己的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。

（三）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，大力引進(jìn)或培養(yǎng)雙師型教師

由于旅游管理專業(yè)十分注重實踐操作經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)知識的有效性應(yīng)用是旅游管理專業(yè)教育的一大特色。所以，一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力過硬的師資隊伍是實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有較高實踐能力學(xué)生的關(guān)鍵所在。所以，學(xué)?？梢钥紤]聘請一些從業(yè)經(jīng)驗和行業(yè)背景比較豐富的旅游企業(yè)高級管理人員擔(dān)任兼職教師，同時，可以建立教師進(jìn)入行業(yè)鍛煉的長效機(jī)制，與旅游企業(yè)合作，鼓勵教師定期去旅游企業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗、操作技能和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，提升自身的實踐能力，從而提高實習(xí)指導(dǎo)能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生對實踐能力培養(yǎng)的重視程度

學(xué)生是實踐教學(xué)的對象，學(xué)生對實踐能力培養(yǎng)的重視程度影響著實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)能否順利進(jìn)行，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生對服務(wù)人員“伺候人”錯誤觀念的認(rèn)識，通過對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、相關(guān)技能培訓(xùn)等，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力，形成較好職業(yè)素養(yǎng)，從而讓學(xué)生認(rèn)識到實踐能力培養(yǎng)的重要性，積極地配合教師實踐教學(xué)，進(jìn)行實踐活動，提高自身綜合素質(zhì)和實踐能力。

（五）建立合理有效的實習(xí)教學(xué)評價體系

全面有效的實踐教學(xué)評價體系對提高實踐教學(xué)規(guī)范性和科學(xué)性，提高和保證實踐教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出具有較高水平的旅游管理專業(yè)人才具有非常重要的意義。首先，對實習(xí)指導(dǎo)教師，我們可以明確規(guī)范對實踐教學(xué)目標(biāo)、過程、效果的指導(dǎo)要求，制定出一套行之有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，實行量化考核；其次，對實習(xí)學(xué)生，我們應(yīng)該注重學(xué)生在實習(xí)過程中的全面跟蹤，注重實習(xí)單位平時的意見和反饋，最后，根據(jù)實習(xí)單位的鑒定表、學(xué)生的實習(xí)報告以及實習(xí)單位平時的反饋對學(xué)生的實習(xí)成績進(jìn)行綜合評定。只有這樣，才能公正、客觀地評價學(xué)生的實習(xí)效果，提高實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，最終達(dá)到實習(xí)的預(yù)期目的。

總之，對待旅游管理專業(yè)學(xué)生的實習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的問題我們應(yīng)該認(rèn)真分析，深入研究，制定出一套行之有效的對策和方法，提高實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，從而不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，以適應(yīng)旅游行業(yè)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇小燕，高校旅游管理專業(yè)實習(xí)問題及對策，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（10）

[2]唐燁、覃勤、黃娟， 獨立學(xué)院旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新淺析，科協(xié)論壇，2009（9）下

篇5

一、旅游地理

旅游是現(xiàn)代人們生活不可缺少的一部分，是人們消閑度假的主要方式之一。旅游地理學(xué)就是研究人類的旅行游覽、療養(yǎng)娛樂活動涉及的旅游資源方面的學(xué)科。這門課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在地理知識中認(rèn)識和掌握中國旅游資源。而他們大都沒有走出校門，從未見過世面，一味地介紹北京悠久的歷史，上海繁華的都市，這純粹的理論教學(xué)對他們來說是很難產(chǎn)生興趣及接受的。必須運用不同傳統(tǒng)的教學(xué)法，以完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

二、任務(wù)教學(xué)法概述與作用

任務(wù)教學(xué)法，也叫任務(wù)型教學(xué)法，是美國教育家杜威以實用主義作為教育理論基礎(chǔ)而提出的“學(xué)生中心，從做中學(xué)”的教學(xué)模式，他主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書轉(zhuǎn)到學(xué)生，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實在、效果最佳。這種課堂教學(xué)模式被概括為任務(wù)教學(xué)模式。本學(xué)期在《旅游地理》教學(xué)中，我積極采用任務(wù)教學(xué)模式，讓學(xué)生通過制作幻燈片、畫圖，瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，獲取旅游知識，在課堂上進(jìn)行匯報、互動、交流與學(xué)習(xí)，最大化地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得很好的效果。

三、傳統(tǒng)教學(xué)法與教學(xué)模式在教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的職業(yè)教育是“講授―接受”式的教學(xué)模式。學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)、機(jī)械地完成老師交給的任務(wù)，這種以知識為本位的教學(xué)模式使學(xué)生只單純地接受知識（也有傳授一些技能，但只是單純模仿，使學(xué)生機(jī)械地掌握但不具備一定的職業(yè)能力），在學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)的自、選擇權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全被扼殺。任務(wù)教學(xué)法注重以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需要，在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、任務(wù)教學(xué)中的步驟實施

1.設(shè)立目標(biāo)。如同日常生活和工作中的任務(wù)一樣，教學(xué)任務(wù)首先具有目的性，也就是說，它應(yīng)該具有較為明確的目標(biāo)指向。如前所述，這種目標(biāo)指向具有兩重性，一是任務(wù)本身要達(dá)到的非教學(xué)目的，二是利用任務(wù)所要達(dá)到的預(yù)期的教學(xué)目的。我在講到第五章第三節(jié)“古都名城”中的中國六大古都這一內(nèi)容時設(shè)計的任務(wù)是推介中國六大古都城市的有關(guān)旅游涉及的內(nèi)容。介紹完畢后由聽者提問題進(jìn)行回答及探討，老師給予指導(dǎo)和點評。

2.確定任務(wù)的內(nèi)容。任務(wù)的內(nèi)容簡單地表達(dá)為“做什么”。任何一個任務(wù)都需賦予它實質(zhì)性的內(nèi)容，任務(wù)的內(nèi)容在課堂上的表現(xiàn)就是需要履行的具體的行為和活動。

如以上的例子我給學(xué)生的任務(wù)內(nèi)容：給一批游客推介你所在的古都，使之產(chǎn)生巨大的吸引力。讓學(xué)生明白他要做什么。

3.布置任務(wù)和指出要求。老師設(shè)計好角色，給學(xué)生布置任務(wù)。這并非明確教師和學(xué)生在任務(wù)履行中的角色，教師既可以是任務(wù)的參與者，又可以是任務(wù)的監(jiān)控者和導(dǎo)者。在任務(wù)設(shè)計中，設(shè)計者可考慮為教師和學(xué)生進(jìn)行明確的角色定位，促進(jìn)任務(wù)更順利有效地進(jìn)行。

4.指導(dǎo)操作方法。老師給學(xué)生指導(dǎo)完成某一任務(wù)過程中所涉及的操作方法和步驟，在一定程度上表現(xiàn)為“怎樣做”。它包括任務(wù)序列中某一任務(wù)所處的位置、先后次序、時間分配等。在布置任務(wù)下去后，老師要給學(xué)生指導(dǎo)如何分工。在指導(dǎo)任務(wù)過程中老師可以提供所需的輔助資料。如前面提到的“任務(wù)”，就需要借助圖片、網(wǎng)絡(luò)圖、資料等。要做成PPT，如何做得更漂亮美觀，又得達(dá)到很好宣傳效果？有些學(xué)生不會制作PPT，老師進(jìn)行指點，或讓部分會的學(xué)生來當(dāng)小老師，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生的作用。這樣的教學(xué)模式同時使學(xué)生具備使用計算機(jī)的能力。給學(xué)生提供材料也是必需的，如新聞報道、旅游指南、產(chǎn)品使用說明、天氣預(yù)報等。在任務(wù)中我提供有關(guān)介紹古都的書籍、照片、圖表、漫畫、交通地圖、列車時刻表等資料。提前準(zhǔn)備和提供這樣的材料，可使任務(wù)的進(jìn)行更具操作性，更好地與教學(xué)結(jié)合。在學(xué)生做好PPT，要展示成果時也要指導(dǎo)學(xué)生做匯報，這也是鍛煉綜合能力的過程。學(xué)生對成果進(jìn)行匯報也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種手段。

5.做匯報。匯報是學(xué)生完成任務(wù)的分工后，把任務(wù)過程中所做的努力和成果展示給觀眾的一個過程。學(xué)生在匯報成果時，是以小組全體成員出現(xiàn)，從接受任務(wù)、分工到完成過程、獲得知識等方面各種能力都可以在匯報中得以鍛煉和提高，真正體現(xiàn)了的任務(wù)教學(xué)法的從“做”中學(xué)。如負(fù)責(zé)匯報的學(xué)生把古都關(guān)于旅游方面情況說出來，而其他學(xué)生也從中得到受益。原本由老師要教的內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，再由學(xué)生消化后轉(zhuǎn)化給其他學(xué)生，改變傳統(tǒng)的以老師為主的教學(xué)法。

6.總結(jié)與點評。負(fù)責(zé)匯報的一組學(xué)生匯報完后，先由其他組的成員進(jìn)行點評，從普通話流利、語表通順、PPT制作正確、推介內(nèi)容完整、介紹內(nèi)容有代表性等方面進(jìn)行點評與打分?；蛱岢鰡栴}進(jìn)行探討，在互動中交流與學(xué)習(xí)，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。最后由老師總結(jié)，評選出各方面表現(xiàn)最好的小組，并頒發(fā)獎品。

一個好的老師不在于他掌握了多少知識，而是在于他如何讓學(xué)生掌握了多少知識。當(dāng)然老師也要具備為人師表的資本和素質(zhì)。授之以魚，不如授之以漁，任務(wù)教學(xué)法能讓學(xué)生增加專業(yè)知識并提高實踐能力，是先進(jìn)的教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

［1］主編彭淑清.中國旅游地理.出版社:中國勞動社會保障出版社.

篇6

關(guān)鍵詞：旅游業(yè) 中等職業(yè)教育 現(xiàn)狀 對策

中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)發(fā)展迅速，旅游教育很大程度上推動了我國新時期旅游業(yè)的快速發(fā)展，功不可沒。但是，面對21世紀(jì)新形勢下旅游產(chǎn)業(yè)對人才的要求，中等職業(yè)學(xué)校旅游教育中已存在的舊問題和日益凸顯出來的新問題，將成為中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題?；窗彩凶鳛橐粋€旅游職業(yè)教育發(fā)展遲滯的地方，問題尤為突出。

一、淮安市中等旅游職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀

1.起步較晚，基礎(chǔ)薄弱。

直至1993年9月，淮安市才建起了第一所中等職業(yè)學(xué)校，開設(shè)了旅游管理專業(yè)，比發(fā)達(dá)地區(qū)的中等旅游職業(yè)教育晚了十五年左右，在這之前，淮安市的中等旅游職業(yè)教育基本上是一片空白。截至2007年底，我市開設(shè)旅游專業(yè)中等職業(yè)教育的中等職業(yè)學(xué)校才3所，發(fā)展相對緩慢。

2.近幾年生源下滑。

淮安市中等職業(yè)學(xué)校幾年前就出現(xiàn)了生源下滑的現(xiàn)象，其原因大至有幾點：一是高中辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和大學(xué)擴(kuò)招讓更多的學(xué)生有機(jī)會跨入大學(xué)校門。二是中職和高職的銜接不暢，在高考中，中職升高職的比例是5%左右，中職學(xué)生很難與普通高中學(xué)生競爭。三是就業(yè)和待遇，現(xiàn)在的中專生就業(yè)較難，待遇也較低。四是短期技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校增多，適合人們普遍的投資少見效快的心理需求。由于以上原因，現(xiàn)在的初中畢業(yè)生90%以上都報考了高中。因此中職學(xué)校生源減少，特別是旅游中職學(xué)校招生越來越困難。

3.經(jīng)費投入不足，師資落后。

由于多種原因，一些教育行政部門不重視發(fā)展旅游職業(yè)技術(shù)教育，在經(jīng)費的投入和政策扶持方面不能適應(yīng)發(fā)展的需要，這就使得學(xué)校沒有足夠的經(jīng)費去更換或補(bǔ)充各種教學(xué)設(shè)備。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生的最大優(yōu)勢就是動手能力強(qiáng)，教學(xué)的設(shè)備設(shè)施跟不上，學(xué)生的動手能力難以保證。另一方面，目前我市中等旅游職業(yè)教育的教師隊伍當(dāng)中，專業(yè)課教師匱乏，大部分的專業(yè)課教師都是從原來教文化課轉(zhuǎn)過來教專業(yè)課，缺乏實踐經(jīng)驗，教學(xué)手段落后，教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)行業(yè)的需要，這勢必影響到學(xué)校的健康發(fā)展。

二、發(fā)展淮安市中等旅游職業(yè)教育的對策

當(dāng)前淮安市的旅游職業(yè)教育正處于困難與希望同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時期。如何在時代潮流中面對現(xiàn)實，把握機(jī)遇勇敢地迎接挑戰(zhàn)并最后取得勝利是我市中等旅游職教育工作者必須深思的問題。

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)規(guī)格。

雖然社會傳統(tǒng)觀念、市場壓力和高學(xué)歷沖擊對旅游中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，但內(nèi)部運作是旅游學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代下，人才培養(yǎng)的模式必然發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，旅游是一個綜合多元互動型的行業(yè)，它對人才的需求不再是單純的專業(yè)型頂崗服務(wù)員，舊有的傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)已不能適應(yīng)新時代的需求。筆者認(rèn)為旅游中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，熟練掌握旅游職業(yè)或職業(yè)成熟技術(shù)和服務(wù)規(guī)范的、會雙語、多技能、善公關(guān)的復(fù)合知識型的實用技術(shù)人才。

2.重組專業(yè)教學(xué)體系，營造旅游專業(yè)品牌。

良好的品牌效應(yīng)不是通過廣告和宣傳就能實現(xiàn)的，關(guān)鍵是產(chǎn)品質(zhì)量是否受到市場的青睞，學(xué)校生產(chǎn)的產(chǎn)品某種意義上就是培養(yǎng)具有市場競爭力的旅游專業(yè)合格人才。由此可見，旅游專業(yè)的品牌效應(yīng)是通過學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格體現(xiàn)出來的，專業(yè)教學(xué)體系則是旅游人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。

首先，緊跟市場需求，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)設(shè)置。應(yīng)積極開發(fā)校內(nèi)外資源互補(bǔ)、國內(nèi)外教育互動的新型教育模式，使旅游專業(yè)的教育沿著一個目標(biāo)（培養(yǎng)21世紀(jì)旅游合格人才），“兩種課程”（必修課和選修課），“三方分流”（當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)、高校深造、出國研修），“四張證書”（外語證書、計算機(jī)證書、專業(yè)技能中級證書、畢業(yè)證書）的模式發(fā)展。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上以能力為本位的教學(xué)思想作指導(dǎo)，以“必須、夠用”為原則，從分析崗位或崗位群的職業(yè)能力入手，按照旅游職業(yè)崗位的要求設(shè)計人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。如導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，不僅要學(xué)會組織帶團(tuán)、用多種語言介紹景點（包括普通話、外語、方言等）、安排生活（包括住宿、交通和辦各類證件）及購物指導(dǎo)，還應(yīng)學(xué)會設(shè)計旅游線路（包括本市、本省和國內(nèi)部分有名的旅游景點的線路設(shè)計）、介紹地方特產(chǎn)（包括名菜）等，使培養(yǎng)的學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時，要對教學(xué)內(nèi)容、課時分配、教學(xué)方法和手段作相應(yīng)的規(guī)定。操作性強(qiáng)的課程，必須在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上列出標(biāo)準(zhǔn)。教材的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上既要有知識模塊，又要有必修、選修的聯(lián)系，使教師從傳統(tǒng)備課模式中走出來，以適應(yīng)現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面素質(zhì)和關(guān)鍵能力的教學(xué)模式。改革傳統(tǒng)的教材結(jié)構(gòu)體系，充實新的科技知識，突出人文知識與外語教學(xué)以適應(yīng)國際、國內(nèi)旅游業(yè)發(fā)展的趨勢。編寫必要的具有地方特色的專業(yè)配套教材（如旅游地理、地方景點解說詞），同時引進(jìn)國際先進(jìn)教材，優(yōu)選國內(nèi)外先進(jìn)的技能訓(xùn)練資料，使課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對性、適應(yīng)性和靈活性，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高。

其三，在教學(xué)方法上堅持以學(xué)生為主體的前提下，努力貫徹因人施教原則。根據(jù)學(xué)生類型不同多采用引導(dǎo)和啟發(fā)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。在課余，教師應(yīng)積極開展對學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)，通過社會實踐、課外興趣小組活動等形式，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力、解決實際問題能力和創(chuàng)新能力。改革現(xiàn)有考試制度，除正常的理論考試按常規(guī)進(jìn)行外，應(yīng)特別加強(qiáng)實踐操作類課程的考核，客房、餐飲、導(dǎo)游業(yè)務(wù)等課程應(yīng)組成專門的專家考核小組按旅游行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實踐操作能力進(jìn)行考核，使學(xué)生在畢業(yè)前就能取得飯店、旅行社就業(yè)的上崗證書，同時對專業(yè)實習(xí)的考核要采取學(xué)校與實習(xí)企業(yè)共同考核的辦法，來保證專業(yè)實習(xí)的高質(zhì)量。

3.要以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式。

黨的十六大和十六屆三中全會提出，要把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更加突出的位置。就業(yè)是民生之本，職業(yè)教育就其本質(zhì)而言，是就業(yè)服務(wù)的教育。職業(yè)教育堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，是實現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)就業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的根本要求，也是深化職業(yè)教育改革，加快職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。在當(dāng)前就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的形勢下，中等旅游職業(yè)學(xué)校在加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)工作指導(dǎo)的同時，必須首先堅持以就業(yè)市場和社會需求為導(dǎo)向，努力實行按需招生、訂單式培養(yǎng)和校企合作的道路，學(xué)校要根據(jù)旅游企業(yè)的要求，本著“互惠、互利、互補(bǔ)”的原則，按協(xié)議計劃招生，定向培養(yǎng)，這樣既消除了學(xué)生對畢業(yè)后找工作的后顧之憂，又可以使旅游企業(yè)直接參與學(xué)校的教育教學(xué)過程，把企業(yè)的管理觀念在課堂上滲透給學(xué)生。這樣做既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，確定學(xué)習(xí)的方向，同時又有利于企業(yè)招收到合格人才，給企業(yè)注入新鮮的活力，有助于增強(qiáng)企業(yè)的競爭力，真正體現(xiàn)教育為企業(yè)服務(wù)。在這方面，我市首家省級職業(yè)高中――淮安市高級職業(yè)技術(shù)職業(yè)學(xué)校，早在2000年就開始實施并取得了顯著成績，受到了社會和相關(guān)旅游企業(yè)的肯定，目前已先后與淮安市迎賓館、楚天賓館等企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。其次，要改變以往單一的辦學(xué)模式，實行學(xué)歷教育和社會培訓(xùn)并舉的多種形式辦學(xué)模式。通過縮短學(xué)制、開展短期培訓(xùn)、開設(shè)夜校、實行彈性學(xué)制等靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，適應(yīng)社會培訓(xùn)市場急劇擴(kuò)大和現(xiàn)實的需求。這樣一來既擴(kuò)大了生源，又?jǐn)U大了學(xué)校自身的生存空間。

4.根據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè)。

中等旅游職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)過程中必須加強(qiáng)對市場的研究，搜集和調(diào)查市場信息，包括生源市場信息，人才市場需求信息，畢業(yè)生就業(yè)與工作情況反饋的信息，國內(nèi)外中等旅游職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)的最新專業(yè)發(fā)展動態(tài)等。并根據(jù)現(xiàn)實市場和潛在市場的需求，改變專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，摒棄那些落伍的專業(yè)，開發(fā)新的專業(yè)，做到人無我有，人有我優(yōu)。要堅持理論聯(lián)系實際，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，構(gòu)建適應(yīng)市場需求并具有地方特色的課程體系，否則，學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就沒有出路，從而也影響到學(xué)校以后的招生，甚至影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。前幾年一些熱門專業(yè)一哄而上造成的后果就是一個有力的證據(jù)。

5.加快師資隊伍建設(shè)，保證旅游中等教育持續(xù)發(fā)展。

建立一支理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)技能熟練的“雙師型”師資隊伍是旅游專業(yè)教學(xué)體系得以順利實行的重要條件，也是旅游中等教育持續(xù)發(fā)展的保證。旅游專業(yè)的教師必須具有現(xiàn)代的價值觀念并向一專多能的“雙師型”方向發(fā)展?；緱l件為：具有本科以上學(xué)歷、中級以上專業(yè)技術(shù)等級證書和不少于一年的專業(yè)實踐經(jīng)歷;外延條件為：能研究開發(fā)出有一定影響的教育科研成果和學(xué)科教學(xué)論文，利用計算機(jī)輔助軟件從事課件開發(fā)和課堂教學(xué)。

學(xué)校應(yīng)一方面積極鼓勵教師到對口的酒店、旅行社等單位掛職鍛煉，提高教師的專業(yè)技能水平，選派具有發(fā)展前途的優(yōu)秀中青年教師在職培訓(xùn)，培養(yǎng)一批超學(xué)歷的教師，推出一批具現(xiàn)代化管理能力的名校長，造就一批師德好、專業(yè)能力強(qiáng)的教育科研水平高的名教師、優(yōu)學(xué)科帶頭人，以爭創(chuàng)名牌旅游專業(yè)和名牌旅游學(xué)校。另一方面從旅游企事業(yè)單位選調(diào)符合任職資格的有實踐經(jīng)驗的一線管理人員到學(xué)校任教，使旅游教學(xué)過程真正和市場緊密結(jié)合。

6.努力實現(xiàn)教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化，提升旅游專業(yè)辦學(xué)水平。

先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的保障，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平現(xiàn)代化的硬指標(biāo)。為此要積極創(chuàng)造條件把旅游專業(yè)教育推向產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)化道路，通過上級部門撥款、教育貸款、自籌等多種渠道集聚資金，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地（模擬旅游景點、模擬旅游公司、模擬餐廳、模擬客房等）。采用聯(lián)合辦學(xué)、股份辦學(xué)、集團(tuán)辦學(xué)等形式，建立牢固而緊密的校外實習(xí)基地，形成良好的“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合環(huán)境，使淮安旅游專業(yè)教學(xué)設(shè)施在近期內(nèi)達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先、全國一流，發(fā)揮其在教育現(xiàn)代化建設(shè)中應(yīng)有的作用。

寬廣的旅游人才需求市場，對21世紀(jì)的旅游職業(yè)教育展現(xiàn)出更加廣闊的空間，提供了再創(chuàng)輝煌的機(jī)遇。同時市場對人才的高規(guī)格要求，也是對旅游中等職業(yè)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何為旅游業(yè)輸送有文化、懂管理、善經(jīng)營的專業(yè)人才，是淮安市旅游中等職業(yè)教育走可持續(xù)化發(fā)展的必由之路。

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篇7

沉甸甸的成績單離不開校長對學(xué)校的規(guī)范管理。對于辦學(xué)，校長龍土發(fā)提出了“一二三四五”辦學(xué)思路。“一”是指“一個目標(biāo)”，即“培育少年英才的精品校園與素質(zhì)教育基地”；“二”是指“兩條途徑”，即“走內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展并重的道路”；“三”是指“三種理念”，即“以人為本，以德立校”的人本理念，“寬而有度，和而不同”的管理理念，“育人為本，質(zhì)量第一”的育人理念；“四”是指“四種機(jī)制”，即管理機(jī)制、運行機(jī)制、評價機(jī)制和合作機(jī)制；“五”是指“五項工程”，即優(yōu)質(zhì)生源工程、名師工程、德育工程、質(zhì)量保障工程和精品校園工程。沿著這樣的辦學(xué)思路，陽朔中學(xué)外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，成為陽朔縣高中教育的窗口學(xué)校。

內(nèi)外兼修氣韻佳

龍土發(fā)校長說：“我校十分注重發(fā)揮環(huán)境育人功能和文化育人功能?！眻@林式的校園環(huán)境、舒適安全的校園生活、充滿人情味的人文關(guān)懷，體現(xiàn)了陽朔中學(xué)“以人為本、以德立?！钡娜吮纠砟钆c“服務(wù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生”的辦學(xué)宗旨。

走進(jìn)陽朔中學(xué)，仿佛走進(jìn)了一座大花園。四周青山環(huán)抱，猶如碧蓮簇?fù)?，依偎漓江之濱，龍脊山之旁，大自然賦予了陽朔中學(xué)得天獨厚的靈氣?，F(xiàn)代建筑、校園網(wǎng)絡(luò)、先進(jìn)設(shè)備則彰顯出陽朔中學(xué)的現(xiàn)代意識。

該校于2009年開展了國家級課題“學(xué)校安全工作的有效探索”課題研究，2012年10月已順利結(jié)題。在三年課題研究中，課題組龍土發(fā)、王宇紅、林木青等13位成員分析“顯性”與“隱性”的安全隱患，并提出解決措施，同時投入240多萬元用于改善學(xué)校安全設(shè)施：修建300米塑膠跑道，增建15個球類運動場；建立校園監(jiān)控系統(tǒng)，增添消防栓、滅火器等消防設(shè)備；增添食堂衛(wèi)生安全設(shè)備，修建預(yù)防山體滑坡防護(hù)墻、隔離帶等。同時還建立了桂林市三級心理輔導(dǎo)室——“心靈小屋”，改建了學(xué)校醫(yī)務(wù)室，增添了2名醫(yī)務(wù)人員。嚴(yán)格的安全保障措施為學(xué)生提供了舒適安心的生活環(huán)境，學(xué)校也由此獲得系列榮譽：學(xué)生食堂被評為桂林市學(xué)生示范食堂，學(xué)校被評為自治區(qū)“優(yōu)秀衛(wèi)生學(xué)?！薄⒐鹆质兄行W(xué)安全工作先進(jìn)單位。

在該校求學(xué)的學(xué)子們都說，陽朔中學(xué)是一個富有人情味的“大家庭”。近三年來，該校獲得政府撥款、社會籌資330萬元，資助貧困學(xué)生5500人次。學(xué)生劉廣宏曾因身患重病差點失去學(xué)習(xí)機(jī)會。得知他的病情后，陽朔中學(xué)為他籌措了兩萬多元的醫(yī)療費，使他順利地完成了手術(shù)，重新回到了校園。劉廣宏說：“我非常感謝陽朔中學(xué)，感謝學(xué)校的老師和同學(xué)們?！?/p>

在75年學(xué)校歷史文化的基礎(chǔ)上，陽朔中學(xué)大力開發(fā)“現(xiàn)代校園文化”，精雕細(xì)琢，讓每一塊石頭、每一面墻都會說話。徜徉于陽朔中學(xué)校園，欣賞該校的校園文化長廊、“會說話”的奇石、寓意深刻的宋哲元將軍紀(jì)念石刻、樓道里學(xué)生自己繪制的美術(shù)作品，你能感受到陽朔中學(xué)高雅濃郁的文化氛圍。

陽朔中學(xué)以歷史積淀為基礎(chǔ)，不斷豐富發(fā)展自身的文化內(nèi)涵。2012年9月，陽朔中學(xué)語文組編寫的校園文化讀本——《百里漓江百里詩選讀》由廣西民族出版社正式出版，其內(nèi)容涵蓋自唐代以來各個時期的名家贊美漓江風(fēng)光的優(yōu)秀作品。龍土發(fā)校長說：“漓江山水詩詞負(fù)載著陽朔當(dāng)?shù)?400多年的歷史文化，是陽朔當(dāng)?shù)匚幕木A，是優(yōu)質(zhì)的人文課程資源?！边@本教材不僅有利于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和創(chuàng)作力，還能激發(fā)學(xué)生研究地域歷史文化、旅游文化的熱情。在教學(xué)實踐中，通過對這些詩詞的閱讀、賞析和模仿創(chuàng)作，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生創(chuàng)作了音韻和諧、情真意美的詩篇，一些學(xué)生還寫出了文質(zhì)兼美、有獨到見解的鑒賞文章。

校本培養(yǎng)樹名師

陽朔中學(xué)高級教師、語文教研組組長徐進(jìn)是陽朔中學(xué)的骨干教師之一。從教30年來，他長期擔(dān)任班主任工作，所帶班級因班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃、成績優(yōu)而多次被評為桂林市先進(jìn)班級、自治區(qū)先進(jìn)班集體。他教學(xué)方法新、活、精，語言幽默生動，課堂教學(xué)特色鮮明。由于驕人的教育教學(xué)成績，徐進(jìn)曾榮獲桂林市首屆“教學(xué)能手”“2010-2012年度桂林市拔尖人才”“自治區(qū)優(yōu)秀教師”“全國優(yōu)秀教師”“全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任”等光榮稱號。

陽朔中學(xué)擁有多位像徐進(jìn)這樣經(jīng)驗豐富、堪為表率的優(yōu)秀教師。龍土發(fā)校長說：“我校師資隊伍建設(shè)的頭等大事就是要造就一批高層次的骨干教師，使學(xué)校形成可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢?！睘榇?，陽朔中學(xué)堅持高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教師，大力開展校本培養(yǎng)工作。

陽朔中學(xué)制定有《陽朔中學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案》（A、B、C類）等方案，并實施多樣化的骨干教師校本培養(yǎng)措施，總結(jié)出了骨干教師校本培養(yǎng)的途徑，即確定培養(yǎng)對象分類制定培養(yǎng)方案依方案實施多樣化的骨干教師校本培養(yǎng)措施對校本培養(yǎng)進(jìn)行總結(jié)。

首先，選苗子，確定培養(yǎng)對象。在教師本人申請、教研組推薦、學(xué)校行政會議審核認(rèn)定后，將教師分為A類（45周歲以下，是本校學(xué)科實力的代表人物，綜合水平高）、B類（40周歲以下，多年教畢業(yè)班，成績優(yōu)秀，某一方面有專長）、C類（新教師培養(yǎng)對象，教學(xué)工作未滿三年，有責(zé)任心和潛力）。

其次，分類制定培養(yǎng)措施。每學(xué)期，各類骨干培養(yǎng)對象均要承擔(dān)各級別組織的研討課、競賽課、示范課及參加課題等教學(xué)科研活動，在相應(yīng)教師指導(dǎo)下開展教研活動，同時建立教學(xué)檔案，撰寫成長故事、論文、教學(xué)反思。通過校內(nèi)外專家指導(dǎo)A類對象，以A類指導(dǎo)B類對象，B類指導(dǎo)C類對象的形式實施培訓(xùn)。

第三，對骨干教師培養(yǎng)對象實施多樣化的校本培養(yǎng)，并總結(jié)出“讀與寫結(jié)合式”“專家引領(lǐng)與教師自我反思結(jié)合式”“集體研討與骨干示范引領(lǐng)式”“校內(nèi)周末講壇與校際合作式”四種主要培養(yǎng)方式。

該校讓骨干教師培養(yǎng)對象研讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《怎樣評課》《讓生命的價值在教育科研中閃光》《教師100個好習(xí)慣》等文章，提高教師的綜合素養(yǎng)；通過組織教師編寫《漓江詩詞鑒賞》《百里漓江百里詩選讀》以及撰寫教學(xué)論文、個人成長故事等，有效提高教師的教研水平。

該校多次邀請區(qū)內(nèi)外的專家、特級教師來校作講座，如陳玉秋、彭豪、馬子坤、尹順林等人，由這些專家及徐進(jìn)、李孟星、龍土發(fā)等本校名師對各類骨干培養(yǎng)對象進(jìn)行指導(dǎo)。同時要求骨干教師培養(yǎng)對象撰寫課后反思（隨筆）以促進(jìn)自身成長。

該校堅持兩周一次的集體研討，組織成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、集體備課等，促進(jìn)教師專業(yè)成長。每學(xué)期，該校均舉行“骨干教師優(yōu)質(zhì)課競賽”，讓校骨干教師培養(yǎng)對象展示自己的優(yōu)秀課例。通過以A類教師指導(dǎo)B類對象，B類教師指導(dǎo)C類對象的形式，促使青年教師迅速成長。近三年來，該校青年教師有300多人次獲得區(qū)、市級各類教育教學(xué)獎。

該校在校內(nèi)開設(shè)有周末講壇，形式有專題講座、學(xué)術(shù)報告、學(xué)習(xí)心得體會等。2010年至今，李孟星“談高考作文素材的運用”、周小明“談元雜劇的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與角色”等均走上了周末講壇。此外，“校際合作式”也給教師們搭建了一個展示、交流和鍛煉的舞臺。2010年以來，李孟星等教師經(jīng)常到縣里的其他學(xué)校上示范課。每一次考察學(xué)習(xí)后，教師都要作課堂教學(xué)匯報，把學(xué)習(xí)的收獲與全體教師共同分享。

目前，陽朔中學(xué)擁有中高級教師140人，區(qū)市級先進(jìn)、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、拔尖人才等89人，碩士研究生8人，研究生進(jìn)修班結(jié)業(yè)58人，教師隊伍由經(jīng)驗型向科研型、專家型轉(zhuǎn)化。陽朔中學(xué)教師鐘小飛由衷地說：“我是一名來自外地的老師，學(xué)校對師生的人性化管理，對青年教師不遺余力的培養(yǎng)吸引了我，我很喜歡這里的工作！”

多元發(fā)展顯個性

5月17日，陽朔中學(xué)舉行了一場別開生面的英文歌曲歌唱比賽——“Let’s sing”，本次比賽由英語組組織，高一高二年級學(xué)生及部分教師參賽。擔(dān)任本次比賽的評委有外教Richard、音樂教師和高三年級組的6位英語教師。龍土發(fā)校長為此次比賽致開幕辭：“學(xué)一門外語不僅要學(xué)它的語言，而且要學(xué)它的文化，英文歌曲是學(xué)習(xí)外國文化的一種形式，希望大家能在今晚的比賽上有所收獲?！痹诒敬伪荣愔校x手們的參賽形式多種多樣，有器樂彈唱、歌舞秀等，給觀眾們以美的享受，博得了觀眾的陣陣掌聲。經(jīng)過激烈的角逐，高二（1）班莫云科和高一（5）班唐皓同學(xué)奪得了此次晚會的特等獎。

陽朔是旅游名縣，每年到陽朔旅游觀光的游客很多。2004年以來，有近200多個國內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外考察團(tuán)到陽朔中學(xué)考察交流、參觀訪問。多年來，陽朔中學(xué)聘請專業(yè)的外籍教師為學(xué)生上英語口語課，并經(jīng)常開展英語沙龍、英語角、英文影視欣賞、英文短劇表演等豐富多彩的英語活動，營造了濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍。長期熏陶下，該校大批學(xué)生在“全國中學(xué)生英語能力競賽”“全國中學(xué)生英語作文大賽”中榮獲一等獎，近三年共有300多人考上高校外語本科專業(yè)。濃郁的英語教學(xué)氛圍已成為陽朔中學(xué)的教學(xué)特色之一。

龍土發(fā)校長說：“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)‘合格+特長’的人才，是陽朔中學(xué)的育人目標(biāo)，高考成績在陽朔中學(xué)不是成功的唯一尺度，多一把評價的尺子，就會多一個成功的學(xué)生。”因此，陽朔中學(xué)很注重發(fā)展自身的辦學(xué)特色，除了凸顯英語教學(xué)特色，還積極發(fā)展體藝教育特色和科技教育特色。

陽朔中學(xué)是自治區(qū)級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校和藝術(shù)教育示范學(xué)校。完善的體藝設(shè)施設(shè)備給了學(xué)生良好的訓(xùn)練環(huán)境，豐富多彩的文體活動充分展現(xiàn)了學(xué)生的體藝特長。近年來，該校有200多人考上體育、藝術(shù)類院校，體育特長生陳庭意說：“我們每天在體育場上揮灑著汗水，追逐著體育的夢想?！?/p>

2010年6月，學(xué)生毛長榕、莫志敏參加全國中小學(xué)生電腦制作大賽，榮獲廣西賽區(qū)高中組機(jī)器人籃球賽冠軍，并代表廣西參加全國中小學(xué)生電腦制作大賽決賽獲得二等獎；2011年5月，該校3個機(jī)器人籃球參賽隊作為廣西唯一的縣級代表隊，在全國中小學(xué)生電腦制作競賽廣西預(yù)選賽中榮獲一、二、三等獎。

個性發(fā)展與全面發(fā)展相得益彰。陽朔中學(xué)每年舉辦愛國主義教育讀書月、田徑運動會、紅五月活動，要求全員參與，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)同步提升。該校以高中新課改為契機(jī)，積極探索特色辦學(xué)新思路，加強(qiáng)課程設(shè)置環(huán)節(jié)，增設(shè)了通用技術(shù)、英語口語、語文閱讀、影視傳媒等課程，開設(shè)音樂、美術(shù)、書法興趣班和地理、歷史興趣小組，組建“碧蓮春草”文學(xué)社以及記者團(tuán)、廣播站，涵蓋了各個學(xué)科，為學(xué)生搭建了一個充分展現(xiàn)個性的舞臺。

篇8

一、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

各層次的高等學(xué)校承擔(dān)著不同規(guī)格的人才培養(yǎng)任務(wù),它們培養(yǎng)的畢業(yè)生要為社會需要的各種崗位層次服務(wù)。因此,雖然英語本科專業(yè)要求培養(yǎng)“復(fù)合型英語人才”,但對于不同的招生批次、不同地域的高校而言,培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求應(yīng)該有所區(qū)別,并應(yīng)當(dāng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)生實際確定各自的培養(yǎng)規(guī)格,培養(yǎng)出既滿足共同的基本要求,又各具特色的人才。從目前的招生機(jī)制和社會接受度來看,獨立學(xué)院的生源質(zhì)量不可能與母體學(xué)校相比,所以,獨立學(xué)院培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才缺乏生源基礎(chǔ)。

“外語是一種技能,一種載體:只有當(dāng)外語與某一載體相結(jié)合,才能形成專業(yè)”。過去常見的是外語與文學(xué)、外語與語言學(xué)的結(jié)合。而我院地處現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)和國際貿(mào)易發(fā)達(dá)的東南沿海地區(qū),當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要大量的外語與科技、經(jīng)貿(mào)、管理等有關(guān)學(xué)科結(jié)合的復(fù)合型外語人才。因此,從學(xué)生的實際情況、本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、所在地區(qū)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求以及就業(yè)市場的需求出發(fā),我們確定了應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)。我們所指的應(yīng)用型是復(fù)合的應(yīng)用型,外向的應(yīng)用型,具有實踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型,因此是高素質(zhì)的應(yīng)用型英語人才。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)如果完全按照母體學(xué)校的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式進(jìn)行,就形不成自己的特色和優(yōu)勢,培養(yǎng)的畢業(yè)生很難有競爭力。因此,獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)過程,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)幾年的實踐,我們初步形成了“TPE”綜合培養(yǎng)模式,即把理論教學(xué)、實踐教學(xué)、課外活動三者有機(jī)結(jié)合,分別設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分,突破專業(yè)培養(yǎng)方案和課外活動各自為戰(zhàn),理論教學(xué)和實踐教學(xué)相脫節(jié)的傳統(tǒng)方式。在總體上達(dá)到“夯實基礎(chǔ),突出應(yīng)用,適應(yīng)市場,拓寬面向”的要求。

在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時,對課程體系進(jìn)行優(yōu)化重組,課程設(shè)置突出應(yīng)用能力的培養(yǎng),引進(jìn)模塊課程體系、暑期短學(xué)期實踐等教學(xué)形式,加強(qiáng)學(xué)生實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。同時積極把第二課堂教學(xué)引進(jìn)教學(xué)計劃,為學(xué)生提供開展基本科學(xué)研究、參與學(xué)科競賽和深入社會、接觸社會實際的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)。

課程體系我們采用了“平臺+模塊”的結(jié)構(gòu),使學(xué)生既有扎實的專業(yè)知識,又有一定的跨學(xué)科的背景知識,同時又有一定的實踐經(jīng)驗,為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時,我們廣泛開辟學(xué)生實踐場地和產(chǎn)學(xué)研基地,為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐、教育實習(xí)的條件,使他們在社會實踐和教育實習(xí)的基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文,達(dá)到就業(yè)“零培訓(xùn)”的目的。“平臺+模塊”的課程體系既體現(xiàn)了基礎(chǔ)的寬口徑,又強(qiáng)調(diào)了專業(yè)的實踐和應(yīng)用性。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長、興趣和社會需求選擇和組合模塊,體現(xiàn)了以人為本的思想。

三、更新教育教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法

根據(jù)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),我們改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)觀念,倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。落實這一理念的關(guān)鍵是要破除以教師為中心,單向傳授知識的教學(xué)觀,真正建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念。要求教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,靈活運用各種教學(xué)方式,鼓勵學(xué)生克服心理障礙,積極參與到各種教學(xué)活動中去;還要求教師善于點撥,利用以前學(xué)過的東西,幫助學(xué)生從各個不同的側(cè)面去認(rèn)識、思考問題,將書本上的知識內(nèi)化為自己的知識。

另外,由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中應(yīng)高度重視學(xué)生的參與,給學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會,動手的機(jī)會,表達(dá)的機(jī)會,創(chuàng)新的機(jī)會。這種參與是在教師指導(dǎo)下的參與,教師給學(xué)生創(chuàng)造一種環(huán)境,讓學(xué)生在參與的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做事,學(xué)會做人。大力提倡啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué),正確處理好傳授知識與教給方法的關(guān)系,從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)化。

為了在教學(xué)的全過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,形成以學(xué)生為中心的教學(xué)局面,我們一是采取“任務(wù)型”(task-based)教學(xué)方式,注意課內(nèi)任務(wù)與課外任務(wù)的結(jié)合。因為“采用以完成任務(wù)的方式來學(xué)習(xí)能夠同時激活有關(guān)的語言知識、語言技能和語言學(xué)習(xí)機(jī)制,而任務(wù)的設(shè)置可以創(chuàng)造語言習(xí)得所必要的環(huán)境和條件。學(xué)習(xí)者需要有機(jī)會投入有意義的交互活動,當(dāng)他們被'強(qiáng)制性'地要求使用準(zhǔn)確而得體的外語來完成某項任務(wù)時,就有可能獲取那些能激活語言習(xí)得的語言輸入信息。”這樣,可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲。二是采取“認(rèn)知法”教學(xué),強(qiáng)調(diào)有意識的學(xué)習(xí)、操練、聽說讀寫并進(jìn)。因為語言是受規(guī)則支配的體系,人具有天生的語言習(xí)得機(jī)制和語言能力。人類使用語言不是靠機(jī)械模仿和記憶,而是不斷理解、掌握語言規(guī)則、舉一反三地創(chuàng)造性地運用語言的過程。通過使學(xué)生完成一系列學(xué)習(xí)和認(rèn)知任務(wù),學(xué)生會自覺或不自覺地調(diào)動自己所有認(rèn)知策略,對語言輸入進(jìn)行分析處理,并從中悟出規(guī)則,加以吸收。

四、構(gòu)建特色實踐教學(xué)體系

獨立學(xué)院英語專業(yè)以服務(wù)地方為宗旨,以高素質(zhì)應(yīng)用型英語人才為目標(biāo),以社會需求為導(dǎo)向,其教學(xué)改革的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。而外語專業(yè)教學(xué)的特點是實踐性強(qiáng),因此,如何通過實踐教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),對于本專業(yè)的質(zhì)量提升和培養(yǎng)特色的形成具有非常重要的意義。雖然英語課堂本身具備一定的實踐性,但只有當(dāng)語言的使用是以真實交流為目的,英語學(xué)習(xí)才會更有成效也更加有意義。因此,獨立學(xué)院英語專業(yè)要進(jìn)行實踐教學(xué)改革,加強(qiáng)實踐模塊建設(shè),構(gòu)建課堂實踐、課外實踐、網(wǎng)絡(luò)實踐和社會實踐四位一體的實踐教學(xué)體系。

1.融合課程內(nèi)容,強(qiáng)化綜合能力

在課堂教學(xué)中要從加強(qiáng)聽說能力入手,全面盤活學(xué)生的英語知識,使之內(nèi)化為英語綜合運用的能力;把英語教學(xué)由單純的語言技能教學(xué)向提高文化修養(yǎng)、拓展思維方式和培養(yǎng)綜合能力的全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。增加課堂教學(xué)中的實踐比例,充分利用校內(nèi)的同聲傳譯模擬實驗室,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗室等。堅持綜合性語言教學(xué)法,將聽說讀寫等語言能力作為一個有機(jī)的整體開展教學(xué)。沒有大量的聽和讀的語言素材的獲取,就沒有說和寫的語言生成;反之,沒有說和寫的語言應(yīng)用,也不能鞏固通過聽和讀獲取的語言知識。因此,在教學(xué)的過程中,兼顧聽、說、讀、寫、譯以及文化等綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生語言運用的各項技能得到均衡發(fā)展。

在模塊課程中可以以內(nèi)容為基礎(chǔ)(content-based)、以任務(wù)為導(dǎo)向(task-based),將相關(guān)專業(yè)知識作為內(nèi)容復(fù)合到課程中,開展“沉浸式(immersion)”語言教學(xué)法,將學(xué)生“沉浸(immerse)”到英語語言的環(huán)境中,使學(xué)生的語言運用能力和適應(yīng)能力全面提高。

2.重視利用第二課堂

英語專業(yè)的課程教學(xué)僅僅依靠課堂實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須把有限的第一課堂延伸到第二課堂。英語第二課堂教學(xué)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。教師在課堂上只能進(jìn)行有限的語言基本功訓(xùn)練,真正要將書本上的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際語言能力,需要一個由量變到質(zhì)變的過程,這個過程只有通過大量的以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的語言實踐才能實現(xiàn)。

課外實踐首先從校內(nèi)廣泛的實踐基地開始,包括公共演講中心、翻譯中心、寫作中心、國際貿(mào)易模擬實驗室、同聲傳譯模擬實驗室,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗室等。它們既是課堂教學(xué)的有效資源,也是展開第二課堂的堅實依托。另外,充分利用外語學(xué)習(xí)靈活多樣,不受時間、地點限制的這一特點,把英語學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、休息和娛樂等各種場合,把學(xué)生組織起來進(jìn)行各種課外活動,如外語文化藝術(shù)節(jié)、英語演講比賽、英語辯論賽、英語沙龍等活動,讓學(xué)生在這些較自然的課堂之外的語言環(huán)境中接觸大量的可理解性語言輸入,逐步接近社會中的自然語境,靠近目的語系統(tǒng)。另外,我們充分利用短學(xué)期提高學(xué)生的英語實際運用能力。短學(xué)期專業(yè)實踐,我們根據(jù)學(xué)生的實際情況,針對不同的年級,安排了不同的內(nèi)容,著力提高學(xué)生應(yīng)用語言的能力。

3.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

如上所述,英語課堂上的時間是有限的,要想確保學(xué)生有足夠的可理解輸入量,必須利用課余時間。一條有效的途徑是充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)這一豐富信息載體的迅速發(fā)展為優(yōu)化英語自主學(xué)習(xí)帶來了極大的便捷。據(jù)統(tǒng)計,互聯(lián)網(wǎng)信息資源90%以上都是各種外文信息,其中英語占82.3%?；ヂ?lián)網(wǎng)能為英語習(xí)得創(chuàng)造一個相對真實、自然的語言環(huán)境。網(wǎng)上有各種各樣的信息,如文學(xué)和文化素材、新聞報刊和雜志、教學(xué)論文、教學(xué)雜志、教案和教參、輔導(dǎo)材料等等,并且絕大部分可以免費使用,為學(xué)生提供良好的語言習(xí)得條件。馮奇等認(rèn)為,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有多渠高效、資源共享的優(yōu)勢,給師生提供豐富的可以自由選擇的教學(xué)資源,有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。另外,多媒體技術(shù)為我們提供了集文字、數(shù)據(jù)、圖形、音像等于一體的綜合信息,能夠為學(xué)習(xí)者營造一個多維的語言輸入環(huán)境,從而更生動、更直觀、更充分地調(diào)動學(xué)習(xí)者的聽覺和視覺功能,激勵學(xué)習(xí)者積極參與,有效提高綜合能力。

4.創(chuàng)新校企合作模式,建立校外實踐基地

校企合作是校企雙向參與,產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合,充分利用社會資源,多渠道、多模式、多機(jī)制地開展產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué),以解決地方高校資金短缺、實踐環(huán)節(jié)薄弱和學(xué)生就業(yè)問題的一種辦學(xué)模式。外語專業(yè)不可能直接參與和指導(dǎo)企業(yè)的生產(chǎn)過程,更難于把自己的科研成果直接轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品,但是,外語專業(yè)可以結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢,探索適合外語專業(yè)特點的切實可行的產(chǎn)學(xué)研合作途徑,緊密結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,根據(jù)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、社會、新聞、旅游、會展等國際交流與合作的實際需求開展實踐教學(xué),以實現(xiàn)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的目的。如我們與企事業(yè)單位開展了廣泛合作,并在以下幾個方面為本地的相應(yīng)產(chǎn)業(yè)提供服務(wù):最新技術(shù)資料翻譯,包括產(chǎn)品說明書、技術(shù)合同等;為企業(yè)培訓(xùn)人才;為出口企業(yè)進(jìn)行外語包裝,使企業(yè)介紹、產(chǎn)品說明、產(chǎn)品包裝等符合目的語國家的文化特點;與企業(yè)開展橫向項目合作,開展軟科學(xué)研究。校企合作產(chǎn)生了良好的社會效益,同時也鍛煉了隊伍,提升了專業(yè)發(fā)展水平,為專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展提供了物質(zhì)保障。

實踐已經(jīng)證明,培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型英語人才,校企合作是有效途徑。應(yīng)充分利用市場機(jī)制,依據(jù)“各用所長,各取所需,責(zé)任共擔(dān),利益共享,相互嵌入、長期合作”的原則,針對英語專業(yè)的人才培養(yǎng)特點,積極探索多樣化的校企合作模式。一方面可以為企業(yè)提供指導(dǎo),另一方面可以了解用人單位的需求,使教學(xué)和科研更具針對性,促進(jìn)校企之間的良性互動。

五、結(jié)語

獨立學(xué)院英語專業(yè)面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇,前景廣闊,同時,也存在著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。獨立學(xué)院的歷史較短,對英語教育的許多新問題,缺乏現(xiàn)成的經(jīng)驗。因此,我們必須深入探討高等教育大眾化后出現(xiàn)的新矛盾、新問題,對獨立學(xué)院英語專業(yè)的課程體系及培養(yǎng)模式等進(jìn)行理論研究和實踐探索,以創(chuàng)新的態(tài)度來解決課程體系構(gòu)建、培養(yǎng)過程和方式等問題。不斷提高獨立學(xué)院英語人才培養(yǎng)質(zhì)量,更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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[8] 吳金林.獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位研究.教育與職業(yè),2005(2).

[9] 溫中蘭.“三本”英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探究.黑龍江高教研究,2007(4).

篇9

一、學(xué)?；厩闆r：

西臨107國道和京廣鐵路線，完全小學(xué)位于市鄉(xiāng)廟村。東靠衛(wèi)河，北依國家AAA級旅游盛地廟，交通便當(dāng)。學(xué)校落成于二一年春，雖然建校時間短，但由于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視，學(xué)校的各項工作開展順利，積極而有成效。

該建筑面積達(dá)1048m2生均占地面積達(dá)：30.5m2生均建筑面積達(dá)：4.8m2都高于國家平均規(guī)范，學(xué)校占地面積：6575m2校內(nèi)有一座教學(xué)樓。校內(nèi)有一條寬8米的硬化道路，把校園分為東西兩部分。中間是旗壇，每周一我校都要在此舉行升旗儀式，道路兩旁是操場，校園內(nèi)及樓前進(jìn)行了大量的綠化美化，校園綠化面積達(dá)35%

學(xué)生213人，校當(dāng)前共有六個教學(xué)班。班額全部在60人以內(nèi)。學(xué)校自從通過省“兩基”驗收達(dá)標(biāo)以后，近幾年我又狠抓了兩基”效果的鞏固工作，加上上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，辦學(xué)條件逐步改善。目前，學(xué)校各類教學(xué)儀器、設(shè)施均已配套，達(dá)到規(guī)范，有常用的體音美器材，學(xué)?，F(xiàn)有圖書4400冊，生均圖書20冊，音美電教器材達(dá)到規(guī)范。近兩年來，上級政府的關(guān)心和支持下，校園面貌有了很大改善。操場和活動場地也大大改善，如今學(xué)校建有籃球場、小足球場、小跑道和乒乓球場地等，為師生的工作學(xué)習(xí)和鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。

上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下，2010年8月底。校又分配了8名新教師，為我校注入了新生力量。學(xué)?，F(xiàn)有教職員工14人，其中小學(xué)高級教師5人，小學(xué)一級教師1人，本科學(xué)歷8人，大專學(xué)歷6人，學(xué)歷合格率為100%

二、近兩年來學(xué)校規(guī)范化管理工作主要做法和成績：

（一）方針落實。

堅持“以德治校、以人為本”針對性地制訂學(xué)期、年度計劃，并能做到有效執(zhí)行，及時總結(jié)。積極健全完善學(xué)校教育管理制度，建立健全檔案管理制度。學(xué)校檔案管理有專人負(fù)責(zé)，學(xué)校學(xué)籍管理科學(xué)規(guī)范，義務(wù)教育檔案齊全，入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率均達(dá)標(biāo)。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)明確,辦學(xué)指導(dǎo)思想端正,全面貫徹黨和國家的教育方針。

（二）教學(xué)慣例管理的落實情況。

認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評定等。課前寫好教案，教師能結(jié)合任課年級的學(xué)生實際制定出切實可行的教學(xué)計劃。課后寫好反思小結(jié)等。平等對待每一個學(xué)生。

規(guī)范日常教學(xué)工作。學(xué)期初組織教師學(xué)習(xí)“教師課堂教學(xué)慣例”等教學(xué)規(guī)范，學(xué)校做法：1組織學(xué)習(xí)檢查。讓每一位教師明確日常教學(xué)工作要求；學(xué)期中途由各學(xué)科組組織教師互查慣例執(zhí)行情況，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高；實行推門課制度，解教師教學(xué)慣例執(zhí)行情況。

落實課堂教學(xué)研究。各教研組每周確保時間進(jìn)行教學(xué)研究活動。2加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)。

實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。定時間、定地點集體備課，3加強(qiáng)集體備課。為提高課堂教學(xué)效率作好充分準(zhǔn)備。

加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。平時著重通過對備課、上課、作業(yè)、單元檢測、期中調(diào)研等幾個環(huán)節(jié)了解每位任課教師教及每位學(xué)生學(xué)的情況，4進(jìn)行學(xué)科調(diào)研。此基礎(chǔ)上，定期召開教研組長例會、班主任例會、學(xué)生座談會，進(jìn)行詳細(xì)分析，及時調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略。

（三）教育教學(xué)研究和師資隊伍建設(shè)情況。

校重視教學(xué)研究與師資隊伍建設(shè)。

將校本教研落到實處。另外，通過參與式主題教研、協(xié)作教學(xué)、聽課評課、教學(xué)反思等多種途徑。校還由中心校牽頭，與鄉(xiāng)一中、鄉(xiāng)二中開展校際聯(lián)誼教研幫扶等形式，提高校本教研的質(zhì)量。校本教研每學(xué)期兩次，有校本教研，教研組能正常開展集體備課、聽課評課、教改實驗、教育理論學(xué)習(xí)與研究等教研活動，且有計劃、有措施、有總結(jié)，有詳細(xì)的活動記錄，有合理的考核方法和獎懲制度。教師積極撰寫教學(xué)后記、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)、案例分析、教學(xué)論文和課題研究演講。

教師專業(yè)生長檔案袋等，師資隊伍建設(shè)方面：建立校本培訓(xùn)制度、新教師培養(yǎng)制度、骨干教師培養(yǎng)制度。其次在外出學(xué)習(xí)經(jīng)費上給予相應(yīng)的報銷。為教師專業(yè)生長搭建平臺。

（四）規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為和切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的落實情況。

嚴(yán)格執(zhí)行國家、省、市課程計劃，校辦學(xué)行為規(guī)范。嚴(yán)格按國家基礎(chǔ)教育課程計劃開齊、開足各類、各門功課。文化學(xué)科不隨意增加課時，非文化學(xué)科不停開或隨意減少課時；

包括課程門類、課時分配、課程總表、作息時間表及課程實施要求與評價建議等內(nèi)容。實驗課開出率努力達(dá)到100%嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃中關(guān)于開展文體活動和社會實踐等方面的規(guī)定，每學(xué)期制訂合理、科學(xué)的課程實施計劃。確保學(xué)生每天鍛煉一小時，保證學(xué)生每學(xué)年參與社會實踐活動的時間不少于10天，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。依法堅持就近免試入學(xué)制度，嚴(yán)格控制學(xué)生在?？荚嚧螖?shù)。確保每周課間操、體育課和兩次課外活動的正常開展，保證學(xué)生每天1小時體育鍛煉時間。積極舉辦藝術(shù)節(jié)活動，積極組織校內(nèi)外勞動和社會實踐。

（五）校園文化與環(huán)境建設(shè)：

學(xué)校緊緊圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”辦學(xué)宗旨，校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。塑造著每一個學(xué)生，營造了較好的校園文化。學(xué)校在建起綜合教學(xué)大樓、校園建設(shè)初具規(guī)模的基礎(chǔ)上，又在校園物質(zhì)文化建設(shè)上下功夫，形成了每一塊墻壁會說話，每一寸土地都育人的校園物質(zhì)文化，建立健全各種規(guī)章制度，形成了科學(xué)有效的制度文化，使學(xué)校各項工作向著“凈、靜、敬、競”方向發(fā)展。加快校園建設(shè)步伐方面，近兩年在上級的支持下我對校園進(jìn)行了平整、硬化了校園，開展了綠化、凈化、美化工作，使校園變花園，同時對校園周邊環(huán)境進(jìn)行了整治，加固了校墻、建設(shè)了文化墻等。建設(shè)規(guī)范化學(xué)校的思想使學(xué)校在硬件設(shè)施、管理水平、工作規(guī)范等方面又上了一個新的臺階，全面推動了學(xué)校更進(jìn)一步的跨越式發(fā)展。憑借我校絕大多數(shù)教師有著扎實的教學(xué)基本功，不少教師喜好并擅長書法的優(yōu)勢，提出了實施以“校本課程—書法教學(xué)為載體，打造一個翰墨書香校園”戰(zhàn)略。倡議“端端正正寫字，堂堂正正做人”理念，力求使校園生活成為師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，繼而宏揚書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。校園里，凈、靜、敬、競”校風(fēng)已深深地在每一個師生身上打下了烙印。已經(jīng)成為激勵每一位教職工不懈追求和奮進(jìn)的人生信條。

（六）學(xué)校平安管理工作

實行層層負(fù)責(zé)制，平安工作大如天。校一貫重視學(xué)校的平安管理工作。把各項平安工作落實到人。

明確了班主任是各班安全工作的第一責(zé)任人，與各班班主任簽訂了平安目標(biāo)責(zé)任書。任課教師是當(dāng)堂課的直接責(zé)任人，要處置好各項平安工作。

由班主任主講，每周我都開設(shè)有平安教育課。定期邀請派出所或中心校領(lǐng)導(dǎo)到校專題講解平安知識。

每兩周對學(xué)校的各項平安進(jìn)行全面檢查，校由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任組成的聯(lián)合平安檢查小組。發(fā)現(xiàn)問題及時處置，把平安工作落實到實處。由于我不懈努力，近兩年來我校未發(fā)生一起平安事故，平安工作扎實有效。

（七）后勤保證與勤工儉學(xué)

建立健全了一系列切實可行的后勤工作保證制度。嚴(yán)格財務(wù)管理，學(xué)校后勤工作做到為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)”為根本。帳目清楚，監(jiān)督有力，確保各項經(jīng)費開支的合理，堅持了財務(wù)公開，使廣大師生明白收的合理，交的放心。

三、對照評估規(guī)范存在問題及我校今后努力的方向

（一）硬件設(shè)施缺乏。校園內(nèi)僅有一幢教學(xué)樓，教室用了六間，沒有專門的教師住房，八個新教師擠在一間教室里住。沒有辦公室，教師現(xiàn)在實驗室辦公，沒有會議室和少先隊大隊室。所有這些，都在很大水平上嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，制約了學(xué)校的科學(xué)和諧發(fā)展，也導(dǎo)致學(xué)校規(guī)范化管理工作中的個別項目基本達(dá)標(biāo)，無能為力，深感遺憾。呼吁上級有關(guān)部門盡早合理規(guī)劃教育布局，爭取學(xué)校早日遷建，改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

（二）專任教師結(jié)構(gòu)不合理。數(shù)學(xué)教師缺少。主要是所學(xué)專業(yè)不對口，雖然這些教師都能勝任，但也為老師們自己將來評職稱帶來很大麻煩。建議教育局在人事調(diào)配時予以適當(dāng)考慮。此外，學(xué)科教師培養(yǎng)還需加大力度，教師教學(xué)規(guī)范行為還需進(jìn)一步地強(qiáng)化，真正實現(xiàn)讓教師心中有規(guī)則，手中有技術(shù)，腦中有智慧，還走在路上。

篇10

1、啟動新一輪學(xué)校布局調(diào)整。加快城區(qū)學(xué)校和跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中新擴(kuò)建步伐，市財政今明兩年增加投入8000萬元，啟動實施學(xué)校布局調(diào)整“123工程”，即遷建1所學(xué)校：*八中；新建學(xué)校2所：雙塔初中、城南初中；擴(kuò)建學(xué)校3所：*中學(xué)、*二中、實驗小學(xué)。城鄉(xiāng)學(xué)校建設(shè)發(fā)展“全面開花”，全市今年有23個建設(shè)項目立項和開工，在建建筑面積8萬多平方米。秋季入學(xué)，新撤并初中1所，小學(xué)5所，峽口片區(qū)布局調(diào)整全面完成。

2、制定全市學(xué)校布局專項規(guī)劃。完成了《*市學(xué)校布局調(diào)整專項規(guī)劃(20*-2020年)》的論證和編制工作，優(yōu)化并確定“十一五”期間全市各類教育發(fā)展空間布局。6月初，規(guī)劃經(jīng)市政府常務(wù)會議審議通過。擬訂出臺《關(guān)于全市學(xué)校布局調(diào)整后閑置校產(chǎn)處置意見》，為盤活教育資源、消除閑置校舍安全隱患提供新的政策支持和保障。

3、全面完成“食宿改造”工程。今年是實施“食宿改造”工程的最后一年，我市倒計時排出實施計劃，積極破解難題，搶抓建設(shè)進(jìn)度。到年底，“食宿改造”工程提前實現(xiàn)100%項目峻工目標(biāo)，全市實際完成“食宿改造”項目62個，建筑面積7.82萬平方米，總投資5989.9萬元，成為全省“食宿改造”工程做得較好、*地區(qū)做得最好的縣(市)，得到了省政府和省教育廳的肯定，并作為全省典型在中央電視臺《新聞聯(lián)播》進(jìn)行宣傳報道。

二、抓機(jī)制保障，促進(jìn)基礎(chǔ)教育健康持續(xù)發(fā)展。

1、建立義務(wù)教育經(jīng)費保障新機(jī)制。義務(wù)教育階段全部免收學(xué)雜費，小學(xué)、初中生均公用經(jīng)費分別提高到230元和330元，較去年增加50元和90元。爭取市財政支持，中小學(xué)教師政策性待遇全部納入財政預(yù)算，其中，義務(wù)教育階段教師原由學(xué)校自行承擔(dān)的年終增收節(jié)支獎40%部分和每月同城考核獎25%部分改由市財政承擔(dān)；教師住房公積金市財政繳存比例逐年提高，20*年從原來3.3%提高到5%。認(rèn)真做好扶困助學(xué)工作，全年共資助貧困學(xué)生27973人次，資助金額達(dá)652.412萬元，為25974人次義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供愛心營養(yǎng)餐，資助金額達(dá)259.74萬元。設(shè)立專項經(jīng)費，建立義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造長效機(jī)制。新機(jī)制建立后，義務(wù)教育學(xué)校“保工資、保運轉(zhuǎn)”必需經(jīng)費基本得到解決。

2、民辦教育有了新發(fā)展。加大民辦學(xué)?！敖逃毖a(bǔ)助力度，小學(xué)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)從每生每學(xué)年200元提高到400元，初中從每生每學(xué)年250元提高到500元，民辦普通高中“以獎代補(bǔ)”，獎勵金額根據(jù)學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量確定。成功引進(jìn)*海子貿(mào)易有限公司資金新建周家青小學(xué)，工程總投資3000萬元，占地48畝，建筑面積1.9萬平方米，辦學(xué)規(guī)模36個班。工程9月份開工后，進(jìn)展迅速，8幢校舍春節(jié)前全部結(jié)頂。*外國語學(xué)校一期工程建成并投入使用。由*恒泰房產(chǎn)公司投資600多萬元新建的恒泰幼兒園秋季開始招生。

3、城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌不斷深化。啟動第二輪學(xué)校結(jié)對幫扶工作，有14所中學(xué)、8所小學(xué)、6所幼兒園參與結(jié)成幫扶工作，同時，進(jìn)一步明確經(jīng)費、師資、培訓(xùn)等方面的幫扶要求，強(qiáng)化幫扶責(zé)任，加快推進(jìn)農(nóng)村薄弱學(xué)校發(fā)展。加強(qiáng)與德清縣對接，扎實推進(jìn)省教育對口支援工作，德清縣四年內(nèi)將籌措200多萬元專項資金支持我市農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，雙方有15對學(xué)校結(jié)為對口支援學(xué)校。開展骨干教師巡回教學(xué)、名師送教下鄉(xiāng)活動3次，有1000多名中小學(xué)教師參加觀摩。加快幼兒教育發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建成率100%，*市一級以上幼兒園增至10所，全市3-5周歲兒童入園率89.2%。關(guān)心特殊教育，培智學(xué)校生均公用經(jīng)費提高至1000元，教師特教津貼提高到30%。

4、積極推進(jìn)“創(chuàng)強(qiáng)創(chuàng)優(yōu)”工作。召開部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育“創(chuàng)強(qiáng)”工作會議，繼續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育創(chuàng)強(qiáng)，保安鄉(xiāng)、廿八都鎮(zhèn)、大陳鄉(xiāng)3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)被確認(rèn)為省教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。職教中心通過了國家級重點中等職業(yè)學(xué)校推薦評估。開展初中辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評估工作和小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為專項督查。全市新增省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校17所，新增省示范學(xué)校4所，*市一級幼兒園2所。

三、抓課程改革，確保全市教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

1、課程改革有效推進(jìn)。分別邀請省教育廳副廳長張緒培、省教研室劉寶劍、季芳等領(lǐng)導(dǎo)作教育形勢、學(xué)校管理、課程評價等專題報告，促進(jìn)校長、教師不斷更新理念，提高業(yè)務(wù)水平。組織高中教研員、學(xué)科教師參加省高中新課程培訓(xùn)，促進(jìn)高中通用技術(shù)等新設(shè)置課程的有效實施。深化義務(wù)教育課程改革，開展課改“回頭看”及總結(jié)評比活動，舉辦教師優(yōu)質(zhì)課、教師基本功、教學(xué)案例等評比活動60多次，有30多人次在省、*市獲獎。成功舉辦教育系統(tǒng)第四屆藝術(shù)節(jié)和第二屆少兒、幼兒藝術(shù)節(jié)，成功承辦火紅七月、建市20周年等教育系統(tǒng)廣場文藝匯演，受到市領(lǐng)導(dǎo)好評。啟動學(xué)生陽光體育運動，開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測工作。組織第20屆六所小學(xué)田徑對抗賽、市少兒乒乓球比賽、市“國鑫杯”青少年舉重選拔賽、市中小學(xué)生籃球賽和市中小學(xué)生田徑運動會等體育競賽活動，創(chuàng)辦*市少體班和少藝班。廣泛開展“知榮辱樹新風(fēng)”主題讀書征文、“紅色經(jīng)典”進(jìn)校園、少兒儒家經(jīng)典誦讀等系列德育活動。關(guān)心留守兒童。召開市教育學(xué)會、德育研究會換屆會議。

2、教科研工作不斷深化。堅持教科研服務(wù)于教育教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)化發(fā)展，制定《關(guān)于加強(qiáng)校本教研工作的意見》，開展校本教研示范學(xué)校評比活動，促進(jìn)校本教研規(guī)范化。積極倡導(dǎo)“問題即課題，行動即研究”教科研模式，修訂完善中小學(xué)教育教學(xué)論文評比方案，進(jìn)一步端正文風(fēng)，增強(qiáng)教科研實效性。全市學(xué)校申報課題264項，參與面50%，其中，省立項課題16項，省重點課題3項，*市立項課題66項，重點課題14項。城南小學(xué)《開展“問題式”校本教研的策略研究》獲“*省第三屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎”二等獎。城南小學(xué)、中山小學(xué)等被評為省教科研先進(jìn)集體。

3、教育質(zhì)量管理成效明顯。深化“教育質(zhì)量年”工作，全面加強(qiáng)質(zhì)量評估、診斷和指導(dǎo)。制定完善《中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核辦法》，建立高中期末統(tǒng)考，初中、小學(xué)期末質(zhì)量抽測制度，編發(fā)中小學(xué)質(zhì)量簡報10期。重視后20%學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)，更加關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成長。制定《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評實施方案》，首次對全市初中畢業(yè)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測評。多次召開高中教學(xué)質(zhì)量管理工作會議，積極抓好高考復(fù)習(xí)備考工作。通過努力，今年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試低分段人數(shù)明顯減少，優(yōu)秀比例明顯增加，城鄉(xiāng)學(xué)校質(zhì)量差距明顯縮小。高考成績穩(wěn)步提升，在首次實施高校招生平行志愿投檔的情況下，上重點線人數(shù)395人(不含體育、藝術(shù)類考生)，本科上線人數(shù)1828人，比去年增加139人，再創(chuàng)新高，理科數(shù)學(xué)和理綜平均分超過省平均分。

四、抓“行動計劃”，不斷加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。

1、認(rèn)真實施“雙六項行動計劃”。完成*中專、*職教中心實訓(xùn)廠房建設(shè)。完成*中專擴(kuò)建二期工程，教學(xué)綜合樓、職工宿舍、青年教師公寓等先后完工并交付使用。啟動職教中心校園擴(kuò)建工程。加大與云南、福建、貴州等地跨區(qū)域合作辦學(xué)力度，其中，*中專外省地學(xué)生達(dá)1000多人，新學(xué)期又有85名云南省云龍縣少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)。制訂《關(guān)于建立健全中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生助學(xué)獎學(xué)體系的實施意見》，規(guī)范助學(xué)獎學(xué)金發(fā)放工作，共發(fā)放職教助學(xué)獎學(xué)金500多萬元，受益學(xué)生5300多人。制定專業(yè)課教師全員培訓(xùn)計劃，選送55名教師參加省高技能教師培訓(xùn)，“雙師型”教師比例達(dá)70﹪。*中專新開設(shè)蜂學(xué)班，消防工程專業(yè)被評定為省示范專業(yè)。

2、預(yù)備勞動力培訓(xùn)實現(xiàn)全覆蓋。多方聯(lián)動，吸引683名應(yīng)屆初高中畢業(yè)生參加職業(yè)技能等級培訓(xùn)，超額完成全年目標(biāo)任務(wù)。其中，409名第一、三兩期學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)并通過了技能考核，全部推薦到我市各企業(yè)就業(yè)，培訓(xùn)工作得到省教育廳和*市教育局肯定。

3、積極開展技能等級培訓(xùn)。面向“三農(nóng)”，積極開展萬名農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程等各類短訓(xùn)。組織信息技術(shù)、機(jī)電加工、旅游服務(wù)、種養(yǎng)植等各類技能等級培訓(xùn)班50多個，參訓(xùn)人員1541人，其中有近500人被推薦到本地企業(yè)就業(yè)。主動服務(wù)園區(qū)、服務(wù)企業(yè)，舉行“就業(yè)在*、創(chuàng)業(yè)在家鄉(xiāng)”現(xiàn)場推介會，有468名應(yīng)聘者與用人單位達(dá)成用工意向。加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校建設(shè)，石門鎮(zhèn)成校被確定為省一級成校，雙塔、虎山中心成校分別與麗水學(xué)院、臺州學(xué)院合作，成立“*函授站”。賀村鎮(zhèn)成校徐貴祥老師被評為全國自考先進(jìn)工作者。

五、抓“兩年”活動，不斷提升教育系統(tǒng)整體形象。

1、隊伍素質(zhì)明顯提升。認(rèn)真實施農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，完成了第三批684名農(nóng)村教師的培訓(xùn)及考核。啟動全市班主任全員培訓(xùn)，完成828名小學(xué)在職班主任輪訓(xùn)。完成*市級骨干教師培養(yǎng)對象的培訓(xùn)、考核和首批中小學(xué)骨干教師評選工作，評出首批中小學(xué)骨干教師51名。出臺《*市中小學(xué)名師管理細(xì)則》等政策，通過名師課堂拍攝、師徒結(jié)對、送教下鄉(xiāng)、巡回教學(xué)等措施，充分發(fā)揮名師的示范作用。拍攝名師課堂50節(jié)，先后組織12名特級教師、名師到農(nóng)村學(xué)校開展“1+1+1”送教活動。召開*市名師名校長和優(yōu)秀教師代表座談會，14名首屆*市中小學(xué)名師分別與42名教師結(jié)對。全市有4名教師獲省級以上榮譽，其中，范東暉被評為全國優(yōu)秀教師，姜育蘭被評為“感動*十大鄉(xiāng)村教師”，新增*市名校長3人、*市名師9人。

2、招生工作有效改進(jìn)。提前出臺城區(qū)中小學(xué)入學(xué)方案、試行重點職校提前招生、加大職校跨區(qū)域招生等，規(guī)范完善各類招生工作。城區(qū)中小學(xué)入學(xué)方案4月份就在各新聞媒體公布，較往年提早2個多月，讓家長清楚、明白和放心。*中專、職教中心兩所重點職校提前招生1700多人，職校招生秩序明顯改善，社會反響良好。

3、學(xué)校安全保障明顯增強(qiáng)。出臺《*市加強(qiáng)中小學(xué)生接送車管理的實施意見(試行)》，投入資金96萬元，開通接送線路124條，接送學(xué)生2700多人，有效緩解了農(nóng)村、山區(qū)學(xué)生周末乘車安全問題，得到學(xué)生家長和社會各界的廣泛好評。啟動放心肉統(tǒng)一配送工程，在城區(qū)中小學(xué)、規(guī)模較大幼兒園、*中專等13所學(xué)校開展試點。全面實行校園放心示范商店責(zé)任人制度，切實加強(qiáng)校園放心示范商店后續(xù)管理。舉行教育系統(tǒng)食品安全突發(fā)事件應(yīng)急演練，開展學(xué)校及周邊治安秩序?qū)ｍ椪涡袆?。初中以上學(xué)校綜治室創(chuàng)建率100%，*中學(xué)、*二中、實驗中學(xué)成立學(xué)校消費維權(quán)監(jiān)督站，在*中專成立首個校園警務(wù)室。教育局在市“平安*”建設(shè)、安全生產(chǎn)及食品安全等考核中全部獲優(yōu)秀等級。

4、教育爭先氛圍更加濃厚。切實加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，先后出臺《教育局工作規(guī)則》、《公辦學(xué)?；局С鲱A(yù)算管理辦法》、《機(jī)關(guān)財務(wù)管理辦法》、《機(jī)關(guān)政治學(xué)習(xí)計劃》等規(guī)章制度，扎實開展“百名干部進(jìn)課堂，改進(jìn)作風(fēng)促發(fā)展”活動，增強(qiáng)機(jī)關(guān)干部、校長隊伍爭先創(chuàng)優(yōu)、主動服務(wù)和廉潔自律意識。“對話平臺”和“西南論壇”對教育議論明顯減少，社會各界對整個教育系統(tǒng)滿意度明顯提高。教師節(jié)期間，我市各地隆重開展慶?；顒?，各級各部門開展走訪慰問37次，召開座談會、表彰會28個，為學(xué)校和教師辦實事21件，捐資助學(xué)累計達(dá)127.74萬元(折合部分物品、器材)，峽口鎮(zhèn)9月份開通教師接送車，每周接送教師上下班。全社會尊師重教育的氛圍更加濃厚，教育形象得到了新的提升。