導(dǎo)語：如何才能寫好一篇焊接專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．確定課程設(shè)計的題目

進(jìn)行綜合課程設(shè)計之前，要選擇好一個題目。該題目不但要包含方法及工藝，而且還要把焊接性和結(jié)構(gòu)包含進(jìn)去，盡量讓三者所占比重比較相當(dāng)。比如我們選擇某種型號壓力容器的焊接這一題目。首先，學(xué)生要根據(jù)壓力容器的工作要求及所給定的材料，設(shè)計出壓力容器。這部分設(shè)計主要訓(xùn)練學(xué)生對焊接結(jié)構(gòu)課程掌握的程度。其次，學(xué)生根據(jù)該容器的結(jié)構(gòu)和材質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)暮附臃椒?、編制好焊接工藝，并提出焊接要點及焊接實施中應(yīng)注意的問題。這一部分主要訓(xùn)練金屬材料焊接性和焊接方法及工藝課程在實踐中的應(yīng)用。最后，學(xué)生根據(jù)以上兩點把需要完成的設(shè)計工作落實的圖紙上。

2．課程設(shè)計的實施

一旦選擇好課設(shè)題目了，接下來要做的就是項目的實施，如何讓項目順利的進(jìn)行是課設(shè)實施過程中的關(guān)鍵。在實施過程中可能遇到許多困難，這就需要教師逐一化解。以上面提到的某一壓力容器的焊接為例，學(xué)生首先要根據(jù)已知的條件來計算并設(shè)計壓力容器，在這一過程中，學(xué)生會遇到結(jié)構(gòu)和材料性能等方面的問題，這就需要相應(yīng)的教師來幫學(xué)生解決這一問題。因而，大約在前一周，我們就安排學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行設(shè)計，并安排結(jié)構(gòu)方面的老師來指導(dǎo)學(xué)生。等設(shè)計結(jié)束后，學(xué)生們就開始選擇焊接方法及編制工藝，在這期間學(xué)生們遇到的主要問題基本上都是關(guān)于焊接性和焊接方法方面的問題。這期間在教室教學(xué)就可以，安排焊接性和焊接方法方面的專業(yè)教師來指導(dǎo)學(xué)生，大約兩周的時間，學(xué)生的課程設(shè)計基本上就全部做完了。在整個課設(shè)實施的過程中，教師們要相互配合，對學(xué)生們的設(shè)計隨時檢查，以便提前發(fā)現(xiàn)問題。

二、綜合課程設(shè)計取得的成果

通過我校2010級焊接專業(yè)學(xué)生開展綜合課程設(shè)計來看，效果是非常好的：一方面，綜合課設(shè)的開展，使課程設(shè)計時間大大減少，環(huán)節(jié)安排更加合理，同時焊接操作訓(xùn)練也能順利地安排在該學(xué)期進(jìn)行；另一方面，教師和學(xué)生也不再很疲憊了，教師們同步指導(dǎo)，學(xué)生們有問題可以及時找到相應(yīng)的老師，使得指導(dǎo)效果大大提升。

三、結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：壓力管道，安裝，質(zhì)量控制

 

壓力管道的作業(yè)一般都在室外，敷設(shè)方式有架空、沿地、埋地，甚至經(jīng)常是高空作業(yè)，環(huán)境條件較差，質(zhì)量控制要求較高。由于質(zhì)量控制環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，有機(jī)結(jié)合，一個環(huán)節(jié)稍有疏忽，導(dǎo)致的都是質(zhì)量問題。根據(jù)壓力管道的施工要求，必須在人員、焊接、材料、過程檢驗等方面強(qiáng)化管理，有針對性地采取各種技術(shù)措施，才能保證壓力管道的安裝質(zhì)量得到有效的控制。下面就有關(guān)方面進(jìn)行分析闡述。

一、人員素質(zhì)

對壓力管道焊接而言，最主要的人員是焊接責(zé)任工程師，其次是質(zhì)檢員、探傷人員及焊工。

1、焊接責(zé)任工程師是管道焊接質(zhì)量的重要負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)一系列焊接技術(shù)文件的編制及審核簽發(fā)。畢業(yè)論文，安裝。如焊接性試驗、焊接工藝評定及其報告、焊接方案以及焊接作業(yè)指導(dǎo)書等。因此，焊接責(zé)任工程師應(yīng)具有較為豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗、較強(qiáng)的責(zé)任心和敬業(yè)精神。經(jīng)常深入現(xiàn)場，及時掌握管道焊接的第一手資料；監(jiān)督焊工遵守焊接工藝紀(jì)律的自覺性；協(xié)助工程負(fù)責(zé)人共同把好管道焊接的質(zhì)量關(guān)；對質(zhì)檢員和探傷員的檢驗工作予以支持和指導(dǎo)，對焊條的保管、烘烤及發(fā)放等進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

2、質(zhì)檢員和探傷人員都是直接進(jìn)行焊縫質(zhì)量檢驗的人員，他們的每一項檢驗數(shù)據(jù)對評定焊接質(zhì)量的優(yōu)劣都有舉足輕重的作用。因此質(zhì)檢員和探傷員首先必須經(jīng)上級主管部門培訓(xùn)考核取得相應(yīng)的資格證書，持證上崗，并應(yīng)熟悉相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程規(guī)范。還應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，秉公執(zhí)法，嚴(yán)格把握檢驗的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，不允許感情用事、弄虛作假。這樣才能保證其檢驗結(jié)果的真實性、準(zhǔn)確性與權(quán)威性，從而保證管道焊接質(zhì)量的真實性與可靠性。

3、焊工是焊接工藝的執(zhí)行者，也是管道焊接的操作者，因此，凡是從事壓力管道焊接的焊工、必須按照現(xiàn)行《鍋爐壓力容器焊工考試規(guī)則》、《現(xiàn)場設(shè)備工業(yè)管道焊接工程施工及驗收規(guī)范》的規(guī)定進(jìn)行考試，考試合格后，方可從事相應(yīng)的焊接施工。

二、焊接

焊接是壓力管道安裝施工的關(guān)鍵過程和主要過程, 控制好焊接質(zhì)量是預(yù)防產(chǎn)生不合格產(chǎn)品的重要措施。壓力管道的焊接應(yīng)從以下幾個方面加強(qiáng)管理。

1、焊接工藝評定及施焊工藝：焊接技術(shù)人員應(yīng)依據(jù)設(shè)計圖紙，有關(guān)施工規(guī)范及現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)焊接工藝評定并結(jié)合施工現(xiàn)場的實際條件制定切實可行的焊接工藝指導(dǎo)書。施工前對焊工和管工進(jìn)行技術(shù)交底，內(nèi)容包括焊接材料、工藝參數(shù)、焊前預(yù)熱、層間、后熱、熱處理的溫度和時間、對焊接材料的保管、使用以及無損檢測等各項要求。

2、坡口加工及清理：現(xiàn)場條件允許的情況下，應(yīng)盡量采用等離子弧、氧乙炔等熱加工方法。坡口加工完成后，必須除去坡口表明的氧化皮、油污、熔渣及影響接頭質(zhì)量的表面層，清除范圍為坡口及其兩側(cè)母材不少于20毫米區(qū)域，并應(yīng)將凹凸不平處打磨平整。畢業(yè)論文，安裝。

3、定位/組對：管接頭組對應(yīng)在確認(rèn)坡口加工、清理質(zhì)量后進(jìn)行。管接頭的組對定位焊是保證焊接質(zhì)量、促使管接頭背面成形良好的關(guān)鍵，如果坡口形式、組對間隙、鈍邊大小不合適，易造成內(nèi)凹、焊瘤、未焊透等缺陷。組對間隙應(yīng)均勻，定位時應(yīng)保證接管的內(nèi)壁平齊、內(nèi)壁錯邊量不超過管壁厚度的10%，且不應(yīng)大于15毫米。如壁厚不一致，應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行修磨過渡。若焊接定位板時應(yīng)在焊管板角焊縫的同一方向。管件組對時應(yīng)墊置牢固，并應(yīng)采取措施防止焊接過程產(chǎn)生變形。定位焊時，應(yīng)采用與根部焊道相同的焊接材料和焊接工藝，并由合格焊工施焊。

4、環(huán)境因素是制約焊接質(zhì)量的重要因素之一,施焊環(huán)境應(yīng)符合以下幾方面條件：首先，焊接的環(huán)境溫度應(yīng)能保證焊件焊接所需的足夠溫度和使焊工技能不受影響。當(dāng)施工的環(huán)境溫度低于施焊材料的最低允許溫度時就應(yīng)該根據(jù)焊接工藝評定提出預(yù)熱要求來操作。另外,在實際焊接時的風(fēng)速不應(yīng)超過所選用焊接方法的相應(yīng)規(guī)定值。當(dāng)風(fēng)速超過規(guī)定值時應(yīng)備有防風(fēng)設(shè)施才可安排施工。最后，如果焊件表面潮濕(例如下雨),焊工及焊件無保護(hù)措施或采取措施仍達(dá)不到要求時應(yīng)停止施工作業(yè)。

三、材料管理

要提高壓力管道工程的質(zhì)量,首先必須從源頭抓起,在材料采購、驗收環(huán)節(jié)把好關(guān)。

1、工程質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)，材料質(zhì)量是基礎(chǔ)。采購材料時，必須要求供方提品樣本及出廠合格證，按規(guī)范要求進(jìn)行檢查驗收、抽樣試驗，對特殊材料必須送到檢測中心進(jìn)行試驗，合格后方可使用。凡進(jìn)場的材料質(zhì)量不合格者，一概拒絕驗收。壓力管道安裝過程使用的焊料、管道材料以及其他消耗材料都必須確保符合設(shè)計圖紙的要求,如材料變更或代用,必須取得原設(shè)計單位的同意并辦理相關(guān)手續(xù)。

2、經(jīng)檢驗合格的材料，現(xiàn)場材料員負(fù)責(zé)進(jìn)行入庫并對其登記上賬。畢業(yè)論文，安裝。有時現(xiàn)場某些材料規(guī)格很大，無法在庫房存放，故應(yīng)該選合適的露天場地存放，并做好防護(hù)工作。畢業(yè)論文，安裝。畢業(yè)論文，安裝。需要進(jìn)庫房存放的材料必須入庫妥善保管，以防丟失和損壞。材料發(fā)放時，一定要核對材料的工程項目、規(guī)格、型號、材料和數(shù)量，以防有錯?，F(xiàn)場使用的焊條必須烘干，操作人員用保溫桶領(lǐng)用，以防返潮。每一只桶內(nèi)只能領(lǐng)用同一牌號的焊條，以防錯用，且一次最多不能超過5公斤，在桶內(nèi)存放時間不應(yīng)超過四小時，否則必須進(jìn)行重新烘干。焊絲一次領(lǐng)用數(shù)量不得超過最小包裝，使用前應(yīng)檢查表面的銹蝕、油污等雜質(zhì)是否清理干凈。氬弧焊所用氬氣純度應(yīng)不低于99.9%，且含水量不大于50ml/m3。

四、過程檢驗

壓力管道安裝時常因過程控制不力,導(dǎo)致施工質(zhì)量不理想,因此對于壓力管道施工質(zhì)量的控制可以從以下幾方面來進(jìn)行。

(1)加強(qiáng)外觀檢驗,外觀檢驗主要包括檢查管道的表面及焊縫是否有裂紋等缺陷,外觀檢驗還包括壓力管道組成件和支承件以及在壓力管道施工過程中的檢驗。這些檢驗都為壓力管道質(zhì)量事故提出了預(yù)防的方法,使得事故及時發(fā)現(xiàn)并及時解決。畢業(yè)論文，安裝。

(2)加強(qiáng)無損檢測,加強(qiáng)無損檢測主要包括加強(qiáng)焊縫表面和焊縫內(nèi)部等方面的無損檢測,無損檢測主要是用于檢測壓力管道的表面及內(nèi)部質(zhì)量。另外,還需要加強(qiáng)硬度測定,對有熱處理要求的壓力管道焊縫,還應(yīng)該測量焊縫及熱影響區(qū)的硬度值是否符合設(shè)計要求中有關(guān)項的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。

五、結(jié)束語

以上是我們在多年從事壓力管道安裝工程質(zhì)量體系管理工作中探索和總結(jié)出來的,希望能為從事壓力管道工程項目施工的管理人員提供一些參考,盡快提高壓力管道工程項目的管理水平,促進(jìn)壓力管道管理的體系化、規(guī)范化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

1、工業(yè)金屬管道工程施工及驗收規(guī)范（GB50235-97）；

2、張西庚.壓力管道安裝質(zhì)量保證指南.2002.9；

3、田金柱.壓力管道施工焊接質(zhì)量控制[J].管道技術(shù)與設(shè)備,2008(3):46～47；

4、魏力群.壓力管道安裝質(zhì)量管理探討[J].科技信息,2007(19):112。

篇3

關(guān)鍵詞：焊接理論基礎(chǔ)；卓越工程師；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0029-02

南昌航空大學(xué)是一所以工為主，工理文管經(jīng)法教藝等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。學(xué)校創(chuàng)建于1952年，是全國首批具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)單位。1985年開始培養(yǎng)碩士研究生，1990年獲碩士學(xué)位授予權(quán)。先后隸屬于航空工業(yè)部、航空航天工業(yè)部、中國航空工業(yè)總公司，1999年開始實行中央與地方共建、以地方政府管理為主的管理體制，是江西省人民政府與國家國防科技工業(yè)局共建的具有鮮明航空、國防特色的高等學(xué)校。焊接技術(shù)與工程專業(yè)是學(xué)校創(chuàng)辦歷史最早的專業(yè)之一，是目前江西省內(nèi)和航空院校唯一的本科焊接專業(yè)，1996年被評為“江西省重點學(xué)科”，1998年與“鑄造”、“鍛壓”專業(yè)合并成“材料成型與控制工程”大類專業(yè)。為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和航空工業(yè)對焊接專業(yè)人才的需要，2004年經(jīng)教育部批準(zhǔn)又重新建立了“焊接技術(shù)與工程”專業(yè)，是繼哈爾濱工業(yè)大學(xué)、江蘇科技大學(xué)之后國內(nèi)第三個設(shè)置的“焊接技術(shù)與工程”本科專業(yè)。焊接理論基礎(chǔ)是焊接技術(shù)與工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，主要任務(wù)是向?qū)W生傳授金屬材料在熔焊方面的基本理論知識，了解金屬材料在熔焊條件下可能產(chǎn)生的各種問題，并能據(jù)此正確地分析及解決熔焊中一些常見的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析金屬焊接性的能力和正確制定常用金屬材料焊接工藝的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)的焊接專業(yè)課程做理論準(zhǔn)備。因此，焊接理論課程學(xué)習(xí)的好壞將直接影響其后續(xù)焊接專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

一、焊接理論基礎(chǔ)課程存在問題分析

傳統(tǒng)焊接理論基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容包括焊接的實質(zhì)及其發(fā)展概況、焊接熱源的種類及特性；焊接化學(xué)冶金過程的特點、規(guī)律及其對焊縫質(zhì)量的影響；常用焊接材料的種類、作用和特點；焊接熔池凝固過程的特點及焊接缺陷的種類與控制；金屬在焊接過程中組織轉(zhuǎn)變的特點及焊接熱影響區(qū)的組織與性能變化；掌握焊接裂紋的種類、特征、危害、產(chǎn)生機(jī)理及防治措施，涉及材料、機(jī)械、力學(xué)、化學(xué)、冶金等多門學(xué)科的基礎(chǔ)知識，教學(xué)內(nèi)容多且抽象，各知識點相互關(guān)聯(lián)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，理解和掌握課程困難。焊接專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分服務(wù)于航空企業(yè)，非常希望了解航空產(chǎn)品先進(jìn)焊接方法如真空電子束焊、激光焊時焊接冶金原理、接頭容易出現(xiàn)什么質(zhì)量問題及控制措施等，而這些都無法從教材上獲得。另外，在教育部“厚基礎(chǔ)、寬口徑”培養(yǎng)目標(biāo)下，焊接理論基礎(chǔ)課程教學(xué)課時不斷壓縮，從最初的64學(xué)時到48學(xué)時，現(xiàn)在已縮減到40學(xué)時，其中實驗4學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容略有增加而教學(xué)課時數(shù)大幅縮少的矛盾，如何在較短的時間內(nèi)最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量是焊接理論基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的一大難題?；谏鲜銮闆r，必須對現(xiàn)有課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行改革。

二、焊接理論基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

1.多元化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。采用多媒體教學(xué)可以緩解目前課程的教學(xué)所面臨的諸如課時不斷被縮減、教學(xué)內(nèi)容基本不變、相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)和新工藝不斷涌現(xiàn)等矛盾，通過多媒體播放先進(jìn)的焊接方法錄像和動畫、展現(xiàn)接頭金相組織、典型接頭缺陷形貌，增加課堂信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對各種焊接方法、接頭組織及缺陷有相應(yīng)的感性認(rèn)識，加深基礎(chǔ)理論的理解。通過選取航空典型產(chǎn)品進(jìn)行實物教學(xué)，鼓勵同學(xué)們參與討論，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)內(nèi)容相銜接，通過實例將各知識點串聯(lián)起來，從而加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解；在教學(xué)過程中，為充分調(diào)動學(xué)生的積極性，安排學(xué)生講解課程部分章節(jié)，其他同學(xué)提問，這不僅能使學(xué)生的角色發(fā)生變化，學(xué)生可在教的過程中鍛煉語言的表達(dá)能力以及提高自信心等，為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)；通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可在任何時間和老師交流，通過與學(xué)生互動，了解學(xué)生對知識的掌握的程度。因此通過多元化的教學(xué)手段能夠顯著地提高教學(xué)效果。

2.“國際焊接工程師”焊接理論基礎(chǔ)培訓(xùn)內(nèi)容與課程培養(yǎng)方案的融合，強(qiáng)化案例教學(xué)及問題教學(xué)，提高學(xué)生的工程實踐能力。南昌航空大學(xué)焊接技術(shù)與工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)思想素質(zhì)好、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、具有創(chuàng)新精神，分析和解決工程問題能力強(qiáng)，能在焊接技術(shù)與工程領(lǐng)域從事科學(xué)研究、工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、設(shè)備研制與維修、生產(chǎn)和經(jīng)營管理，熟悉國際焊接標(biāo)準(zhǔn)和焊接施工的卓越焊接工程師。本校于2011年開始與哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心開始聯(lián)合舉辦國際焊接工程師培訓(xùn)班，已陸續(xù)舉辦了3屆。在焊接理論基礎(chǔ)課程授課時，根據(jù)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合航空需求、凸顯航空特色，對焊接理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整及優(yōu)化，將國際焊接工程師培訓(xùn)體系中“焊接工藝及設(shè)備”、“材料及材料的焊接行為”部分內(nèi)容融入課程教學(xué)，如增加激光焊及電子束焊等高能束焊接方法，在講述“焊接材料”這一章節(jié)時補(bǔ)充焊接材料國際標(biāo)準(zhǔn)。通過與參加工作的畢業(yè)生在網(wǎng)上互動，了解所在企業(yè)實際產(chǎn)品焊接存在的問題及需求，有針對性地在教學(xué)中補(bǔ)充部分焊接問題，并啟發(fā)學(xué)生運用課本知識解決這些問題；注重課本知識的及時更新，將國內(nèi)外焊接研究領(lǐng)域的最新研究成果尤其是本系的科研成果納入教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)緊跟學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生對理論知識和實踐應(yīng)用的密切關(guān)系有清醒的認(rèn)識，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和從事本專業(yè)的信心。南昌航空大學(xué)焊接工程系承擔(dān)了國家自然科學(xué)基金、航空科學(xué)基金、江西省自然科學(xué)基金、航空集團(tuán)支持項目、江西省教育廳項目等縱向和橫向科研項目100余項，其中多數(shù)為工程應(yīng)用型項目，在進(jìn)行科研項目的同時積累了大量的工程實例和素材。通過將理論教學(xué)、實踐教學(xué)、科研創(chuàng)新三方面的結(jié)合，結(jié)合科研成果以最接近工程實際的方式指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生，使得課堂教學(xué)緊跟學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生對理論知識和實踐應(yīng)用的密切關(guān)系有清醒的認(rèn)識，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和從事本專業(yè)的信心，達(dá)到培養(yǎng)工程化、應(yīng)用型人才的目的。例如在講述接頭缺陷時，以某航空企業(yè)渦輪葉片鈦合金焊接缺陷控制為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么零件采用傳統(tǒng)熔焊方法接頭易出現(xiàn)氣孔、冷裂紋缺陷？為了提高零件焊接質(zhì)量，可以選擇哪些的焊接方法，采取哪些工藝措施？……并與我系老師解決裂紋缺陷的具體措施相比較。通過案例教學(xué)及問題教學(xué)，把課程各知識點串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.強(qiáng)化實踐教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”將強(qiáng)化實踐能力作為卓越工程師培養(yǎng)的核心，而創(chuàng)新能力是一個優(yōu)秀工程技術(shù)人才的基本特征，是卓越工程師之所以“卓越”的重要標(biāo)志。傳統(tǒng)的焊接理論基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)主要為課程內(nèi)的實驗，與工程實際結(jié)合不強(qiáng)，學(xué)生實踐能力培養(yǎng)略顯不足，特別是創(chuàng)新能力得不到充分的培養(yǎng)和鍛煉。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及工程實踐能力，除了開展焊接理論基礎(chǔ)課程內(nèi)的實驗外，積極開辟第二課堂，多渠道、多形式開辟實踐培養(yǎng)途徑，鼓勵學(xué)生參加全國“挑戰(zhàn)杯”科技制作大賽、全國大學(xué)生焊接創(chuàng)新大賽和南昌航空大學(xué)的“創(chuàng)新杯”大學(xué)生課外科技作品競賽等課外科技創(chuàng)新活動；鼓勵學(xué)生參加老師在研科研項目，學(xué)生焊接創(chuàng)新實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文工作等實踐活動和老師的科研課題相結(jié)合，一方面保證了學(xué)生實踐活動的先進(jìn)性和實用性，另一方面也保證了畢業(yè)論文、課程設(shè)計有充足的經(jīng)費和條件保障，提高了實踐活動的質(zhì)量。如部分學(xué)生通過參與老師的國家自然科學(xué)基金項目“復(fù)合孕育劑Ti、Zr細(xì)化鋁銅合金焊縫組織機(jī)理研究”，學(xué)生通過研究鋁銅合金焊縫化學(xué)冶金原理及凝固過程，分析鋁銅合金熔焊時接頭氣孔及裂紋等缺陷產(chǎn)生原因，提出控制缺陷的措施并通過試驗驗證，通過實際研究項目的鍛煉使得學(xué)生增強(qiáng)了運用理論知識分析研究實際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨立研究能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、一定的科研開發(fā)能力等。經(jīng)過強(qiáng)化實踐教學(xué)，學(xué)生各方面能力尤其是創(chuàng)新能力得到顯著提升，在首屆全國大學(xué)生焊接創(chuàng)新大賽上，我校參賽焊接學(xué)子獲得一等獎2項，二等獎1項，三等獎2項。

三、結(jié)束語

根據(jù)教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃，對焊接理論基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革，將“國際焊接工程師”焊接理論基礎(chǔ)培訓(xùn)內(nèi)容與課程培養(yǎng)方案相融合，強(qiáng)化案例教學(xué)及問題教學(xué)；探索先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維能力，切實提高大學(xué)生的理論水平及工程實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉泉，楊宗輝，初雅杰.工程類專業(yè)“焊接冶金學(xué)”課程新教學(xué)法探析[J].中國電力教育，2012，（28）：65-66.

[2]宗琳.《焊接冶金學(xué)》課程教學(xué)改革研究與實踐[J].黑龍江科技信息，2011，（31）：218.

[3]王永東，周月波，鄭光海，等.《焊接冶金學(xué)》課程教學(xué)改革研究與實踐[J].北方經(jīng)貿(mào)，2012，（09）：157-158.

[4]林健.注重卓越工程教育本質(zhì)？搖創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式[J].中國高等教育，2011，（6）：19-21.

篇4

一、關(guān)于零部件制造設(shè)備新技術(shù)應(yīng)用 

目前汽車廠設(shè)備關(guān)于汽車零部件制造的技術(shù)應(yīng)用形式較多，包括塑料件漆膜粘結(jié)、負(fù)荷陶瓷制動盤、鎂合金等等。就塑料件漆膜粘結(jié)新工藝技術(shù)來看，其技術(shù)應(yīng)用原理并不是將尤其噴撒到零件表面上，而是運用化學(xué)形式通過注塑成型機(jī)進(jìn)行漆膜粘貼，現(xiàn)階段關(guān)于該技術(shù)工藝開發(fā)與研究較多，其中以克萊斯勒公司為典型代表。在設(shè)備技術(shù)應(yīng)用過程中，通過塑料件漆膜粘接能夠大大控制零件制造的成本投入，例如在汽車廠設(shè)備配備中投入五臺左右注塑成型機(jī)，汽車漆膜項目就能夠順利開展，而節(jié)省下的成本投入在數(shù)千萬左右。另外，近幾年關(guān)于鎂合金在汽車廠設(shè)備制造中的應(yīng)用也越來越多。應(yīng)用鎂自身優(yōu)勢，能夠通過熱轉(zhuǎn)換進(jìn)行生產(chǎn)，除此之外也可以通過電解工藝技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)。應(yīng)該鎂合金進(jìn)行汽車零件生產(chǎn)其生產(chǎn)成本較高，且耐久性有待進(jìn)一步提升。但將鎂合金由于汽車制造中的傳動系零部件及儀表板生產(chǎn)零部件，能夠有效提升汽車零件質(zhì)量及整體性能。就現(xiàn)階段的應(yīng)用及研況來看，鎂合金更傾向于應(yīng)用在鎂制缸蓋及變速器外殼上，這種技術(shù)應(yīng)用目前以歐美國家為主，通過實踐技術(shù)應(yīng)用逐漸實現(xiàn)技術(shù)普及。盡管鎂壓鑄件使用規(guī)模有限，但這種應(yīng)用技術(shù)是目前較多汽車廠生產(chǎn)制造加大關(guān)注與研發(fā)的新技術(shù)形式。 

二、汽車廠關(guān)于車身技術(shù)應(yīng)用 

1.計算機(jī)模擬技術(shù) 

現(xiàn)階段各國汽車制造企業(yè)已經(jīng)將金屬板料形成過程數(shù)值模擬作為汽車零部件設(shè)計中的一個標(biāo)準(zhǔn)工具，通過這種數(shù)值模擬形式能夠有效控制次品率、廢品率，并提升沖壓質(zhì)量，這對汽車制造企業(yè)來講能夠大大降低汽車制造成本。目前在汽車廠設(shè)備應(yīng)用中主要采用模塊化沖壓技術(shù)、特種成型技術(shù)等等。通過采用代用控制功能模塊式?jīng)_壓的壓力機(jī)設(shè)備，以及帶材矯正機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)運行，在運行過程中完成沖模橫向位移，并進(jìn)行帶材進(jìn)給定位功能操作。該系統(tǒng)應(yīng)用可編程沖壓，所以系統(tǒng)能夠柔性的滿足生產(chǎn)需要，在帶材上完成不同汽車零件生產(chǎn)。通過設(shè)備串聯(lián)式加工，能夠?qū)ぜM(jìn)行兩面沖壓加工，最大限度提升設(shè)備工藝水平及生產(chǎn)效率。另外，應(yīng)充分明確應(yīng)用這種設(shè)備技術(shù)能夠?qū)_壓加工系統(tǒng)柔性與生產(chǎn)效能統(tǒng)一。 

2.亞毫米沖壓技術(shù) 

亞毫米沖壓主要是指將車身沖壓件精度控制在0-1.0mm范圍。該沖壓技術(shù)應(yīng)用對精度要求較高，要保證沖壓件尺寸能夠精準(zhǔn)的控制在亞毫米范圍，并嚴(yán)格控制其敏捷度，要有效減少30%以上沖壓時間，并對模具設(shè)計與制造時間、工裝準(zhǔn)備時間進(jìn)行有效控制，縮短整體車型制造時間。 

三、車身焊接設(shè)備及工藝技術(shù)分析 

隨著科技水平提升，車身制造工藝也在這個過程中獲得發(fā)展，從租出拼接技術(shù)到激光復(fù)合焊接工藝，經(jīng)歷了技術(shù)的創(chuàng)新與研發(fā)。 

1、激光復(fù)合焊接功能以 

其主要是一種通過借助激光焊接工藝，并同時利用兩種焊接技術(shù)在焊接區(qū)的一種方法。這項技術(shù)具有幾點優(yōu)勢特點：焊接過程中的電弧高穩(wěn)定性以及大熔深；焊接焊縫具有較強(qiáng)韌性；無焊縫背面下垂情況；同時也具有較好的經(jīng)濟(jì)性。 

2、實例分析 

采取激光復(fù)合焊接工藝過程中，主要借助的是MIG復(fù)合焊接技術(shù)，同時因為此項技術(shù)需要與MIG釬焊之間相融合，最終有效克服技術(shù)缺陷，能夠產(chǎn)生良好電弧穩(wěn)定性。焊后焊縫熔寬將會可以充分達(dá)到設(shè)計需要，焊縫表面所具有的光滑程度以及良好可塑性，通常而言，并不需要PVC涂層，則能夠利用裸表面完成應(yīng)用。但是焊縫屬于連續(xù)性密封焊縫，為此，可以極大程度上提升汽車車身的剛性以及密封性。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]陳益平，李方茂，余臘鳳. 某汽車廠涂裝面漆三臺空調(diào)加濕改造技術(shù)方案[J]. 科技傳播，2011，21：32-33. 

[2]鮑中美. 汽車生產(chǎn)中工藝設(shè)備的選型技術(shù)研究[A]. 湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會.2003湖北汽車學(xué)術(shù)交流研討會論文集[C].湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會：，2003：2. 

[3]馬哈中國培訓(xùn)中心——成就最全面的汽車檢測設(shè)備及技術(shù)培訓(xùn)[J]. 汽車維修與保養(yǎng)，2016，08：81. 

[4]葛世名，李工一. 高紅外技術(shù)在第一汽車廠的應(yīng)用[A]. 中國光學(xué)學(xué)會紅外光電器件專業(yè)委員會、中國光學(xué)光電子行業(yè)協(xié)會紅外專業(yè)分會、中國電子學(xué)會光電子學(xué)分會、中國機(jī)械工程學(xué)會工業(yè)爐分會、中國電工技術(shù)學(xué)會電熱專業(yè)委員會、中國光學(xué)學(xué)會錦州分會、云南省光學(xué)學(xué)會.第八屆全國紅外加熱暨紅外醫(yī)學(xué)發(fā)展研討會論文及論文摘要集[C].中國光學(xué)學(xué)會紅外光電器件專業(yè)委員會、中國光學(xué)光電子行業(yè)協(xié)會紅外專業(yè)分會、中國電子學(xué)會光電子學(xué)分會、中國機(jī)械工程學(xué)會工業(yè)爐分會、中國電工技術(shù)學(xué)會電熱專業(yè)委員會、中國光學(xué)學(xué)會錦州分會、云南省光學(xué)學(xué)會：，2001：2. 

[5]鄧平堯. 分析汽車維修現(xiàn)狀與技術(shù)設(shè)備及質(zhì)量管理控制[J]. 山東工業(yè)技術(shù)，2015，21：267. 

篇5

關(guān)鍵詞：焊接冶金學(xué) 課程改革 實踐

隨著我國社會的發(fā)展，汽車、船舶等制造業(yè)發(fā)展迅速，是我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的支柱。而廣泛應(yīng)用于汽車、船舶等制造行業(yè)焊接工藝。是這些行業(yè)必不可少的工藝技術(shù)，它是一種可靠、精確、低成本的連接金屬材料工藝方法?！逗附右苯饘W(xué)》是金屬相關(guān)專業(yè)的專業(yè)主干課，他為學(xué)生提供全面的、詳細(xì)的基礎(chǔ)知識，從而讓學(xué)生更好地掌握焊接專業(yè)理論的基礎(chǔ)。然而，隨著社會競爭環(huán)境的不斷復(fù)雜，社會對人才的需求較以往有所不同，需要基礎(chǔ)知識掌管過硬的綜合人才。因此，如何不斷改革《焊接冶金學(xué)》教學(xué)模式，探討新的教學(xué)方法，使學(xué)生在激烈的競爭中具有一定自身優(yōu)勢，具有重要的意義。

1.課程地位及目的

《焊接冶金學(xué)》是焊接專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課 ，是學(xué)生從事專業(yè)領(lǐng)域工作必備的焊接理論與技術(shù)課程 ，該課程在培養(yǎng)焊接工程技術(shù)人員的過程中起著重要的作用 ，在整個專業(yè)教學(xué)中起著承上啟下的作用 ，完成了本課程的學(xué)習(xí)之后 ，學(xué)生才開始具備對焊接知識體系的全面認(rèn)識 ，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定 良好的基礎(chǔ) ，因而本課程在專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)中占有重要的地位。課程目的在于研究金屬材料在熔焊條件下，有關(guān)化學(xué)冶金和物理冶金方而普遍性規(guī)律，并以此為基礎(chǔ)分析各種具體條件下具體金屬材料的焊接性，為工業(yè)生產(chǎn)制定合理的焊接工藝、探索提高焊接質(zhì)量尋找新的途徑和提供理論依據(jù)。

2.傳統(tǒng)焊接冶金學(xué)課程教學(xué)模式存在的問題分析

調(diào)查顯示，在以往的焊接冶金學(xué)課程教學(xué)中，主要是以教師為主體，實行灌輸式教學(xué)模式，通過不斷給學(xué)生講解某個知識點，讓學(xué)生能夠背熟相關(guān)知識 ，來滿足課堂教學(xué)的要求。同時，課堂中通常是采用黑板課教學(xué)，教學(xué)方法匱乏，教學(xué)手段單一，缺乏圖片、視頻等直觀形象的內(nèi)容，課堂中沒有高科技的教學(xué)手段，整個課堂教學(xué)只是學(xué)生跟著老師的套路教學(xué)。其實，焊接冶金學(xué)這門課程本身內(nèi)容較枯燥、空洞、抽象，加上在課堂中教師理論講述效果欠佳，難以引起學(xué)生的共鳴。此外，由于目前我國開設(shè)焊接專業(yè)的學(xué)校非常少，從而使得相關(guān)專業(yè)教材、輔助教材很少，更新速度慢，實踐課時較少，知識體系不夠完善。因而，不可避免地給專業(yè)教師備課或者學(xué)生提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣等帶來一定困難。

3.焊接冶金學(xué)課程改革與教學(xué)策略

3.1提高教師的整體素質(zhì)

教師的每一個舉動、每一種思維方式都將影響著學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的作用。因此，作為專業(yè)教師，不僅僅要具備過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，以身作責(zé)，充分感受身邊的每一位學(xué)生。因為，最好工作在教學(xué)第一線，教師只有把握好授課、畢業(yè)設(shè)計、指導(dǎo)實習(xí)和課程設(shè)計等所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，將自己的知識傳授給學(xué)生，并可以通過在自己的教學(xué)經(jīng)歷中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改革教學(xué)模式，不斷積累豐富的課堂教學(xué)和實踐教學(xué)經(jīng)驗，致力于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，將科研成果融人到教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)深信教書只是一個過程，育人才是最終目的，將課堂教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合。所以，這就要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要注意自己的一言一行，并以開放的胸懷去接納學(xué)生，用自己的言談舉止去影響學(xué)生。更注重能力和人格的培養(yǎng)，在教會他們掌握知識的同時，使其成長為社會所需的復(fù)合型人才。

3.2強(qiáng)化實驗教學(xué)

強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合，有助于學(xué)生加深理解和消化所學(xué)的知識。在實驗過程中，盡量減少每組的實驗人數(shù)，使每位學(xué)生都能動手進(jìn)行焊接前準(zhǔn)備紅酢及實際焊接操作，對實驗現(xiàn)象及本質(zhì)的理解更加透徹，收獲和體會也更多。建立實驗課程的信息反饋機(jī)制，為學(xué)生提供發(fā)表建議的機(jī)會，部分學(xué)生能夠提出自己的想法，好的建議可以被采納實施。

此外，增加綜合性實驗環(huán)節(jié)，使實驗內(nèi)容緊扣課程的基本理論知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，對很難焊接的紫銅進(jìn)行焊接性的綜合評價實驗，從實驗準(zhǔn)備、焊接操作，到焊后的試樣制備、缺陷分析及性能測試，都由學(xué)生自己完成。通過實驗結(jié)果的綜合分析，學(xué)生能夠提出進(jìn)一步的優(yōu)化工藝，從而增加了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

3.3改革實踐環(huán)節(jié)

《焊接冶金學(xué)》是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對原來驗證性和演示性為目的的實驗課進(jìn)行改革，改成創(chuàng)新性實驗課。將教師演示實驗改成學(xué)生課題式的自主實驗，激發(fā)創(chuàng)新欲望、強(qiáng)化實踐能力訓(xùn)練；將課內(nèi)實驗改成不限時間的全天開放性實驗，隨來隨做，解決實驗設(shè)備不足問題；將實驗報告改成實驗論文，強(qiáng)化學(xué)生對知識的分析綜合能力訓(xùn)練；實驗成績根據(jù)從“結(jié)果的對錯”改為“過程的創(chuàng)新程度和實踐能力表現(xiàn)”。

3.4改革教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，積極探索適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法 ，放棄過去滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方法 ，采用啟發(fā)式、研究式、提問式、討論式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在講授新內(nèi)容之前，根據(jù)所講 內(nèi)容列舉相關(guān)的工程實例 ，提出需要解決的實際問題 ，然后指出解決問題所需要的理論知識 ，進(jìn)而導(dǎo)出要講的內(nèi)容。另外 ，課后要求學(xué)生認(rèn)真看書，每章內(nèi)容講解結(jié)束后都給學(xué)生留有一定量的作業(yè)，還有綜合性較強(qiáng)的思考題 ，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與應(yīng)用。

3.5改革教學(xué)手段

篇6

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；焊接技能；理論與實訓(xùn)

【中圖分類號】G718.1

一、注重科學(xué)理論教育

加強(qiáng)專業(yè)的科學(xué)理論知識教育，讓學(xué)生們了解理論知識對實際操作的指導(dǎo)性，用理論知識解釋實際操作中的各種問題，這樣更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識的求知欲和創(chuàng)新能力。實際操作來源于理論基礎(chǔ)，尤其是對金屬材料的特點、類型、組織結(jié)構(gòu)、熱處理知識，以及各類焊接方法，焊接種類，焊接工藝設(shè)備應(yīng)用，焊接條件等等。為提高學(xué)生的焊接技能打下堅實的理論基礎(chǔ)。比如，普通碳素結(jié)構(gòu)的鋼Q235材料，碳含量低，用手工電弧焊焊接性能較好，常溫下在焊接之前和焊接之后都不需要熱處理。其抗拉強(qiáng)度在400兆帕級左右，屈服強(qiáng)度大于等于235兆帕，有"等強(qiáng)度，同成分"的理論指導(dǎo)，我們則選用酸性結(jié)構(gòu)鋼焊條E4303。焊縫的形狀和尺寸，焊接質(zhì)量和生產(chǎn)率由焊接參數(shù)直接影響。

同樣，焊條，焊接電流，焊接層數(shù)，焊接電壓、焊接速度等焊接技術(shù)的調(diào)整和實際應(yīng)用都需要理論基礎(chǔ)作指導(dǎo)，理論知識為實際操作保駕護(hù)航，如果知識一味的加強(qiáng)實訓(xùn)而忽略理論知識，焊接技能達(dá)到一定水平后就會停滯不前。

當(dāng)然，在理論教學(xué)方面，避免太偏太難，言簡意賅，防止打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，例如：老師提出問題，在焊接的過程中，有哪些因素會對我們?nèi)松碓斐蓚?？這時候會有學(xué)生經(jīng)過觀察后回答，觸電，焊接時的弧光刺眼，煙塵，還有四處飛濺的焊渣等?；卮鸬暮軐?，但不夠全面，需要指出的是，還有燙傷，焊接過后幾分鐘后，焊縫處看似與周圍顏色一樣，但是焊縫處溫度和焊渣的溫度還是很高，稍不注意，一旦赤手觸碰，就會造成燙傷。這樣的一種"實踐-理論-再實踐"過程，就是一個提高的過程。

二、形成良好的"比、學(xué)、趕、幫、超"的學(xué)習(xí)氛圍

深入學(xué)生內(nèi)部，與學(xué)生一起制作焊接一些簡單小工件，對比老師與學(xué)生焊接質(zhì)量，以優(yōu)秀者為榜樣，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，形成良好的相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，實際焊接達(dá)到一定的水平時，根據(jù)每個學(xué)生的特點，進(jìn)行分組，相對優(yōu)秀的和較差的分為一組，優(yōu)秀的為師父，較差的為徒弟，師帶徒，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互提高。讓學(xué)生自身看到自己的強(qiáng)項和弱項，進(jìn)行互補(bǔ)，交流經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心得，從而快速提高焊接技能。定期進(jìn)行小組比賽，以驗證成效。

這樣整體實力都會得到提升，再根據(jù)現(xiàn)在的實力，重新分組，再次提高。

三、定期組織學(xué)生開展焊接技能競賽，以賽促學(xué)

定期組織開展焊接技能競賽，并有榮譽(yù)和獎品進(jìn)行激勵，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。以小組為單位進(jìn)行比賽，老師評定結(jié)果時要公平公正公開，指出學(xué)生們焊接過程中的問題及焊接質(zhì)量，讓學(xué)生們心服口服。競賽內(nèi)容為30%焊接理論考試和70%焊接技能比賽，綜合評分。鍛煉學(xué)生的"四到"，即：聽到、看到、聞到、摸到。

聽到：在焊接過程中，聽電弧的燃燒聲音，以及擊穿熔孔的爆破聲，通過聲音來判斷焊接時的電流大小，判斷背面成形的大致情況。

看到：在焊接的過程中，雙眼要認(rèn)真注視著熔池的情況，時刻注意控制熔孔的大小，以及上一個焊點與這一個熔點的重合面大小，焊接縫隙的質(zhì)量，以及其他外部問題及缺陷。

聞到：在不同的工況下，焊接的過程中，用鼻子聞，判斷不同的焦糊味兒來判斷，防止發(fā)生安全事故。

摸到：焊接之前，用手觸摸需要焊接的斷面打磨的情況，方便能夠更快的完成焊接工作。

靈活運用"四到"基本功，即能打下堅實的焊接基本功，這"四到"的基本功，既是獨立的又相互依托。要求學(xué)生從實際操作中才能領(lǐng)略各自的奧妙。

四、安全第一，保護(hù)自身安全，正確穿戴勞動保護(hù)用品

在手工焊接過程中，會釋放有毒氣體、有害粉塵、弧焊的強(qiáng)光輻射，另外，焊條和焊渣較高的溫度，會影響人的安全和健康。

安全不只是口號，要印在學(xué)生的心里，不懂得保護(hù)自身安全的焊工，焊接技術(shù)再高超，一旦出事故，后果不堪設(shè)想，最后都是徒勞。焊接時最需要注意的就是保護(hù)好眼睛及面部，焊接時戴好面罩，敲打焊渣時，高溫的焊渣飛濺到眼內(nèi)，嚴(yán)重時造成失明。

觀看焊接事故視頻和安全操作視頻，講解發(fā)生安全事故的原因，讓學(xué)生們從內(nèi)心意識到嚴(yán)重的后果，留下深刻印象，增強(qiáng)安全意識，防患于未然，以后就會在自己焊接過程中，加倍注意。

五、實訓(xùn)為主，理論結(jié)合實際，強(qiáng)化實際動手能力

有時候講解理論知識，同學(xué)們難免會覺得枯燥無味，哈欠連天，對純理論的知識一點不感興趣，這就需要老師理論與實踐相結(jié)合。動手能力強(qiáng)，不怕吃苦，抗疲勞精神強(qiáng)大，這是中職學(xué)生們最明顯的優(yōu)點。注重實用性和動手能力的培養(yǎng)，有了理論知識的指導(dǎo)，實訓(xùn)環(huán)節(jié)必不可少，并且是提高學(xué)生焊接技能最為重要的環(huán)節(jié)。將抽象而繁瑣的理論應(yīng)用于實際操作，以形象具體和鮮活生動的事例體現(xiàn)出來，呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，更能激發(fā)學(xué)生們的動手欲望，興味無窮。建立實訓(xùn)室，學(xué)生課上或課外都能夠有條件鍛煉焊接技能；利用多媒體教學(xué)，圖文并茂為學(xué)生講解；外出參觀工廠工人實際焊接操作，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很難繼續(xù)提高。

制造問題，讓學(xué)生們思考為什么，比如：焊接熱輸入因鋼板受熱面積過大，整塊鋼板受熱不均勻，最后造成鋼板嚴(yán)重變形和角變形，這是為什么呢？接下來再講授應(yīng)力、變形的理論知識，學(xué)生一定會很感興趣，并且很好理解。

另外，條件允許，可以與校外企業(yè)合作對學(xué)生進(jìn)行實地培訓(xùn)，進(jìn)行"工學(xué)交替"、"半工半讀"，給學(xué)生一定的工作任務(wù)，在實際生產(chǎn)的過程中，完成實習(xí)目標(biāo)，提前接觸社會，既能鍛煉自己的焊接技能，又能與別人建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好關(guān)系，從而能夠更加的方便吸收和學(xué)習(xí)焊接技術(shù)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

結(jié)束語：焊接專業(yè)的教學(xué)，必須注重理論與實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，主動去摸索焊接的技巧和奧秘，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞 校企合作;人才培養(yǎng);材料成型及控制工程

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）24-0161-03

Thinking of University-Enterprise Cooperation Pattern for Trai-

ning Professional Talents in Material Forming and Control Engi-

neering//FAN Xiangfang， QIU Changjun， LI Biwen， CHEN Yong，

WU Wei， ZHOU Juan

Abstract The pattern of university-enterprise cooperation in personnel training which is based on the original undergraduate courses， will make full use of both university and enterprise in the joint training. At the scene of production， students can effectively put theoretical knowledge into practical ability. Since 2006， the department of material forming and control engineering of USC cooperated closely with local large and medium-sized enterprises on the improvement of university-enterprise cooperation mode and gradual exploring the rules for teaching during joint training process. Through several years cooperation of USC and enterprises， we had made some certain achievements.

Key words university-enterprise cooperation; personnel training; department of material forming and control engineering

企業(yè)是人才需求的主體，大學(xué)應(yīng)與企業(yè)保持緊密聯(lián)系。南華大學(xué)自組建以來，一直堅持自己的辦學(xué)特色，堅持走“核特色、醫(yī)品牌、以工為主、工醫(yī)結(jié)合”的道路，并不斷探索和實行與相關(guān)科研院所、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。2012年2月，南華大學(xué)被教育部正式批準(zhǔn)為“卓越計劃”高校，在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)進(jìn)行專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)。卓越計劃的實施，對機(jī)械大類其他幾個專業(yè)的實踐教學(xué)起到很好的示范作用。材料成型及控制工程專業(yè)適時修訂培養(yǎng)方案，進(jìn)一步加強(qiáng)了實踐教學(xué)，從最初的學(xué)生在校期間到企業(yè)參觀實習(xí)這種較為單一的教育模式過渡到校企不斷深入合作，除認(rèn)識實習(xí)外，在多個教學(xué)環(huán)節(jié)開展多渠道的合作人才培養(yǎng)。如生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)，強(qiáng)化“雙師”教學(xué)指導(dǎo)，同時開設(shè)企業(yè)專家課程，針對專業(yè)特點和企業(yè)需求開展產(chǎn)學(xué)研活動等。優(yōu)選與符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的大中型企業(yè)密切合作，建立相對穩(wěn)定的人才培養(yǎng)基地。其中，南岳電控人才培養(yǎng)基地，2014年被湖南省教育廳評為人才培養(yǎng)示范基地。

1 校企合作培養(yǎng)人才適應(yīng)本專業(yè)特點及行業(yè)發(fā)展需求

專業(yè)特點需要 為適應(yīng)人才培養(yǎng)寬知識面的時代需要，擴(kuò)大本科生的專業(yè)口徑、拓寬學(xué)生的知識面，1998年國家教育部將原鑄造、鍛壓、焊接、熱處理等專業(yè)合并為材料成型及控制工程專業(yè)。該專業(yè)是材料科學(xué)、成型工藝和自動控制技術(shù)的綜合與交叉，專業(yè)通用性強(qiáng)、適應(yīng)性好、擇業(yè)面寬，能更好地滿足日益高、精、尖的社會大生產(chǎn)的需求，材控專業(yè)畢業(yè)生屬于熱銷人才。但由于合并后，專業(yè)涵蓋內(nèi)容多，涉及范圍廣，學(xué)生在同樣的學(xué)習(xí)時間需要掌握的知識信息量大，給大學(xué)的課程設(shè)置及教學(xué)實施提出了的新挑戰(zhàn)。近年來，很多高校就材料成型及控制專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行探討。據(jù)調(diào)查，各高校本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式雖各具特色，但大多還是體現(xiàn)了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性[1]。

行業(yè)發(fā)展需求 在材料成型及控制工程領(lǐng)域，我國與西方發(fā)達(dá)國家相比，無論在規(guī)模上，還是在工藝設(shè)備上，差距都十分明顯。隨著機(jī)械工業(yè)的飛速發(fā)展，對產(chǎn)品的要求越來越高。在產(chǎn)品設(shè)計與制造過程中，會遇到越來越多的材料及材料加工方面的問題。這就要求技術(shù)人員掌握必要的材料科學(xué)知識，具備正確選擇材料和加工方法、合理安排加工工藝路線的能力。行業(yè)發(fā)展，形勢逼人，需要培養(yǎng)材料成型及控制工程領(lǐng)域的專業(yè)人才，讓他們具有材料成型與控制過程的設(shè)計、制造、研究開發(fā)、生產(chǎn)及經(jīng)營管理能力，對材料成型過程進(jìn)行有效的控制，提高產(chǎn)品質(zhì)量的同時，降低工人的勞動強(qiáng)度，改善工人的工作環(huán)境，在該領(lǐng)域去趕超發(fā)達(dá)國家。材料成型及控制工程專業(yè)實踐性強(qiáng)，跟企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，順應(yīng)時展需求，培養(yǎng)出實踐型工程技術(shù)人才，也是高校義不容辭的責(zé)任。

2 校企合作培養(yǎng)人才模式

培養(yǎng)目標(biāo) 南華大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)校企合作培養(yǎng)人才的目標(biāo)是注重基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)基地各生產(chǎn)崗位需要，德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強(qiáng)、外語表達(dá)和溝通協(xié)作能力好、綜合素質(zhì)高、職業(yè)綜合技能水平過硬及富有創(chuàng)新精神的高級工程應(yīng)用型專業(yè)人才。

培養(yǎng)特色 南華大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)分為兩個專業(yè)方向：材料成型方向和焊接方向。

材料成型方向：以現(xiàn)代企業(yè)要求為根本，以金屬塑性成型為主線，以模具技術(shù)為重點，以熟悉先進(jìn)成型制造方法為特色。開設(shè)的主要課程有電工電子技術(shù)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、檢測技術(shù)與控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、制造技術(shù)基礎(chǔ)、熱加工工藝基礎(chǔ)、金屬塑性成型原理、熱處理原理及工藝、液態(tài)成型技術(shù)、沖壓成型技術(shù)、塑料成型工藝及模具設(shè)計、先進(jìn)制造技術(shù)、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計等。

焊接方向：以現(xiàn)代企業(yè)要求為根本，以金屬連接成型為主線，以焊接技術(shù)為重點，以熟悉典型核電機(jī)械設(shè)備焊接成型方法為特色。開設(shè)的主要課程有電工電子技術(shù)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、檢測技術(shù)與控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、制造技術(shù)基礎(chǔ)、熱加工工藝基礎(chǔ)、熔焊原理、焊接方法及設(shè)備、焊接結(jié)構(gòu)、熱處理原理及工藝、核電設(shè)備焊接技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、現(xiàn)代材料測試與分析技術(shù)等。

實施方案 以“立足行業(yè)、面向社會、突出特色、強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重創(chuàng)新、提高能力、優(yōu)化素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，按照專業(yè)教育與素質(zhì)教育、科技教育與人文教育相融合，理論與實踐、課內(nèi)與課外、教化與養(yǎng)成相結(jié)合的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，突出人才培養(yǎng)特色，整體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出以人為本、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式。培養(yǎng)過程強(qiáng)化“案例教學(xué)”和“雙師教學(xué)”。

1）案例教學(xué)。當(dāng)今社會，科技知識日新月異，傳統(tǒng)四年制教學(xué)體系框架已不能充分滿足各方面知識結(jié)構(gòu)需求。因此，當(dāng)今的大學(xué)教育除了加強(qiáng)基礎(chǔ)理論，鍛煉學(xué)生的思維能力和分析問題的能力外，對于工科大學(xué)生還應(yīng)強(qiáng)化實踐能力訓(xùn)練及創(chuàng)新意識培養(yǎng)，以加強(qiáng)他們解決工程問題的能力。為了在理論教學(xué)和實際生產(chǎn)之間架設(shè)橋梁，針對專業(yè)課程設(shè)置，一方面在課堂教學(xué)中注意引入一些工程實例進(jìn)行分析講解，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)運用知識的能力;另一方面，在每門專業(yè)課程的教學(xué)中開設(shè)綜合性實驗。如材料成型方向的課堂教學(xué)引入基地產(chǎn)品――油泵殼體砂鑄模具設(shè)計、汽車單體泵的成型加工等作為實例。焊接方向的課堂教學(xué)結(jié)合自編出版的核類特色教材――《核電設(shè)備焊接技術(shù)》，引入核電行業(yè)典型焊接結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的機(jī)構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計實驗，通過實驗靈活運用機(jī)構(gòu)組合、機(jī)構(gòu)演化與變異，創(chuàng)造性地設(shè)計、拼接機(jī)構(gòu);在機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計平臺上，利用提供的構(gòu)件、運動副進(jìn)行機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練，使學(xué)生掌握機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計的基礎(chǔ)知識和機(jī)構(gòu)的演化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新設(shè)計的能力。

此外，結(jié)合基地實際情況，選擇有代表性、有針對性的一些專業(yè)問題匯編成冊。去不同的企業(yè)都有相對應(yīng)的實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)書，并要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)中，指導(dǎo)教師現(xiàn)場答疑解惑;在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中優(yōu)選一些綜合運用知識性較強(qiáng)的典型成型工藝設(shè)計、成型模具設(shè)計項目;還有一部分課題，結(jié)合學(xué)校擁有的大功率激光器、數(shù)控加工中心、真空熔煉爐、摩擦磨損機(jī)、疲勞試驗機(jī)等設(shè)備，基地?fù)碛械亩喾N先進(jìn)的熱加工生產(chǎn)設(shè)備條件，開展學(xué)科前沿帶有探索性的試驗研究。

2）雙師教學(xué)。學(xué)校不僅與本地企業(yè)積極溝通，也聯(lián)合其他工科院校共同參與建設(shè)基地。目前，南華大學(xué)聯(lián)合湖南工學(xué)院，加強(qiáng)校企聯(lián)系，建立了由學(xué)校專職教師與基地有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)、管理人員共同組成的“雙師團(tuán)隊”。從培養(yǎng)方案的確定開始，便開始“學(xué)校導(dǎo)師”和“基地導(dǎo)師”共同合作指導(dǎo)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)四年的各教學(xué)階段都有“基地導(dǎo)師”參加，即學(xué)生受到的實踐教學(xué)不斷線：入學(xué)后的專業(yè)教育有“基地導(dǎo)師”與“學(xué)校導(dǎo)師”共同進(jìn)行;認(rèn)識實習(xí)由基地教師現(xiàn)場進(jìn)行全面教學(xué);專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)不同的課程，利用校內(nèi)實驗室和基地生產(chǎn)現(xiàn)場對專業(yè)基礎(chǔ)課的理論部分進(jìn)行實驗驗證，加強(qiáng)對理論知識的理解和掌握;專業(yè)課教學(xué)時，部分實踐性強(qiáng)的課程在基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué);專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)結(jié)合基地的不同工作崗位，通過輪崗達(dá)到多種知識、多個崗位的學(xué)習(xí)，最后形成學(xué)生的綜合實踐能力。

3 校企合作培養(yǎng)人才教學(xué)效果及思考

教學(xué)評價 課堂教學(xué)評價，根據(jù)湖南省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校教師課程教學(xué)考核指導(dǎo)意見》及《南華大學(xué)教師課程教學(xué)考核管理辦法》進(jìn)行，學(xué)校分學(xué)期開展學(xué)生對教師網(wǎng)上評教、教師互評，學(xué)校將網(wǎng)上評教納入學(xué)院教學(xué)工作評估指標(biāo)體系對各教學(xué)院進(jìn)行考核。據(jù)統(tǒng)計，在歷年的考評中，課堂教學(xué)能采用案例教學(xué)的教師往往得到高分評價;課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）結(jié)合生產(chǎn)實際的課題普遍受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生也因參與企業(yè)課題，縮短了融入企業(yè)實際工作的時間，部分學(xué)生畢業(yè)后較快成為企業(yè)技術(shù)骨干。

幾點思考

1）企業(yè)對參與聯(lián)合培養(yǎng)的認(rèn)識不一。企業(yè)作為市場經(jīng)濟(jì)的主體，以盈利為主要經(jīng)營目標(biāo)，其參與聯(lián)合培養(yǎng)人才的動力，源自其經(jīng)營目標(biāo)和社會責(zé)任感。南岳電控每年接受來自南華大學(xué)、湖南工學(xué)院等高校多個專業(yè)的學(xué)生實習(xí)，為湖南省的人才培養(yǎng)做出重要貢獻(xiàn)。多年的實習(xí)培訓(xùn)，積累了豐富的實習(xí)管理經(jīng)驗，建立了較為完整、較為系統(tǒng)的實習(xí)管理制度，形成了較科學(xué)的實習(xí)管理機(jī)制及實習(xí)模式。公司每年都會招聘一批來自南華大學(xué)、湖南工學(xué)院等高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會。

但也有一些企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)的動力不足，合作意識淡漠，擔(dān)心增加企業(yè)風(fēng)險，怕出安全事故、增加管理成本，害怕技術(shù)等，未能把培養(yǎng)人才納入企業(yè)價值鏈中[2-3]。

2）高校適應(yīng)企業(yè)需求的能力有待提高。高校教學(xué)模式往往追求理論的系統(tǒng)性和完整性，還沒有形成與企業(yè)需求相適應(yīng)的獨立實踐教學(xué)體系。學(xué)生對自己的未來職業(yè)生涯感到茫然，個別學(xué)生對材料成型及控制工程專業(yè)認(rèn)識不足，怕苦怕累。說到鑄造，想到的是整天生活在塵土飛揚的車間里的翻砂工;說到鍛壓，想到的是長年拿著大錘的打鐵

匠;說到焊接，想到的是時刻戴著面罩、拿著焊槍的電焊工。

針對這一點，高校尚需加強(qiáng)專業(yè)思想教育。這幾年，南華大學(xué)開設(shè)了專業(yè)導(dǎo)論課，讓學(xué)生盡早了解現(xiàn)代企業(yè)，了解本專業(yè)的重要性，學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識有所提高。

3）校企合作的有效模式有待進(jìn)一步探討。校企合作培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，需要得到政府的支持，需要政府加強(qiáng)統(tǒng)籌，建立校企合作的專門機(jī)構(gòu)[4]。不僅僅是針對職業(yè)院校與企業(yè)實現(xiàn)對接，所有高校都應(yīng)與本地的企業(yè)加強(qiáng)合作，最終形成多校資源共享、校企共建、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益雙贏的人才培養(yǎng)模式。通過校企合作方式，培養(yǎng)大學(xué)生工程實踐能力，讓學(xué)生學(xué)有側(cè)重、專有所長，以滿足行業(yè)特征招聘人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]常云龍，李潤霞.我國材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育，2008（8）：94-95.

[2]王芳，倪勇.高職校企合作模式的分析與研究[J].高等工程教育研究，2012（4）：121-125.

[3]張志強(qiáng).校企合作存在的問題與對策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（4）：62-66.

[4]袁媛.以校企合作教育推動大學(xué)生就業(yè)[J].江蘇高教，

2011（1）：110-111.

篇8

不同學(xué)校的不同專業(yè)其專業(yè)性質(zhì)，培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，針對機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，教授時應(yīng)對內(nèi)容進(jìn)行必要的側(cè)重和取舍，同時要求學(xué)生結(jié)合實驗和金工實習(xí)進(jìn)行自學(xué)、理解。機(jī)械類專業(yè)同學(xué)的工作主要去向是產(chǎn)品設(shè)計與制造工作，由于材料品種很多，所以合理正確的選擇材料是一項重要工作。在對材料知識的掌握上，機(jī)械設(shè)計工程師與材料工程師是有明顯差異的，材料工程師側(cè)重對新任務(wù)的進(jìn)行開發(fā)及對材料性能進(jìn)行挖掘，故要求他們對材料內(nèi)部組織變化規(guī)律及性能特點有深入了解。而機(jī)械設(shè)計師側(cè)重合理的選擇材料和使用材料，同時要考慮材料對工作環(huán)境的適應(yīng)性、加工工藝路線及方法的等，這就要求他們必須將機(jī)械設(shè)計制造和相關(guān)材料知識緊密連接在一起。隨著當(dāng)前教學(xué)改革的深入，在對高校人才培養(yǎng)的方案上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，而《工程材料》作為一門機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的改革規(guī)劃，探索新的教學(xué)方法，進(jìn)一步完善實驗教學(xué)及考核方式，以此更好的適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，是課程改革的指導(dǎo)思想。

2.重視教學(xué)改革內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效率，如何根據(jù)人才培養(yǎng)方案對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升，增加學(xué)生的應(yīng)用能力及動手能力，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革勢在必行。由于以往的教材與日新月異涌現(xiàn)的新材料、新工藝、新技術(shù)的發(fā)展越來越脫節(jié)，部分陳舊的課本內(nèi)容已無法和時代相順應(yīng)，所以首先需要對課本內(nèi)容進(jìn)行整改。將傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容很好的結(jié)合起來，增強(qiáng)教材的實用性，可引入一些較新的與材料類相關(guān)教材加以輔助。同時在制定教學(xué)改革時，對教學(xué)課時也應(yīng)加以調(diào)整。由于主要是針對機(jī)械設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行講授。重點應(yīng)放置在鐵碳合金和合金鋼章節(jié)，其次是鋼的熱處理，講授時金屬材料部分重點講解，復(fù)合材料部分次重點講解，合金鋼部分可側(cè)重介紹幾種典型合金鋼的牌號、特點及應(yīng)用，熱處理部分可著重介紹幾種常見熱處理的方法、特點及應(yīng)用，鑄鐵與有色金屬部分以介紹相關(guān)材料的類型、牌號、特點及應(yīng)用。

3.改革考核方式

大部分對學(xué)生成績的評定方法方法，主要是采取期末考試這樣一錘定音的方式，很顯然這是不全面的，如果采用這種方式那么考核的只是學(xué)生對內(nèi)容的記憶，而考核的目的是了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念的掌握以及實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的考查。工程材料概念多，內(nèi)容繁雜涉及面廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往感到困難復(fù)雜不好學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)的情緒。想要扭轉(zhuǎn)這種不好的局面，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情變被動為主動，除了從教學(xué)方式方法上進(jìn)行改革，在學(xué)生的考核成績測評上也非常有必要改革。對于考核方法的改革，在這里筆者通過平時成績(考勤、作業(yè)、課上表現(xiàn)等)10﹪，階段小測試10﹪，實驗20﹪，小論文10﹪，期末考試50﹪的方式進(jìn)行綜合評定。與以往的教學(xué)相比，實驗成績的比重增加了10﹪，其次新增了小論文撰寫測評。工程材料本身是建立在科學(xué)及生產(chǎn)實驗上的一門科學(xué)，堅持理論聯(lián)系實際，將課堂理論教學(xué)、實驗教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力，實現(xiàn)“知識－能力－方法”的同步提高。在實驗教學(xué)中，我們安排了“金屬材料試樣制備及組織分析”、“金相材料熱處理”、“硬度計操作培訓(xùn)及材料表面硬度研究”、焊接及砂型鑄造。要求學(xué)生在做實驗前充分預(yù)習(xí)了解實驗，給出實驗報告，在實驗過程中認(rèn)真完成實驗，將課程理論與實際實驗結(jié)合起來，在實驗完成后總結(jié)實驗，分析實驗過程、數(shù)據(jù)。而增加論文考核內(nèi)容，可以提高學(xué)生的自學(xué)及寫作能力，在給出高質(zhì)量的論文前，學(xué)生必須大量閱讀文獻(xiàn)及查閱相關(guān)書籍，并且自行樹立論文觀點，增加了學(xué)生自學(xué)的能力和創(chuàng)新精神。

4.結(jié)束語

篇9

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代民用建筑；水電安裝；專業(yè)技術(shù)；管理措施

中圖分類號：TU758 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

前言

建筑行業(yè)是我國的經(jīng)濟(jì)增長行業(yè)之一，關(guān)系到國計民生。隨著工程建筑行業(yè)的發(fā)展，民用水電安裝工程的質(zhì)量問題也日漸突出，各種水電安裝的質(zhì)量問題不斷出現(xiàn)，受到設(shè)計方案，施工管理，材料質(zhì)量等多種因素的影響，供水管道和排水管道發(fā)生滲漏，發(fā)生堵塞，開關(guān)不靈，容易漏電等一系列水電安裝工程的質(zhì)量弊端不斷出現(xiàn)，不僅僅造成了資源的浪費，加大了居民生活的成本，更嚴(yán)重影響到居民的生命財產(chǎn)安全，威脅到社會的穩(wěn)定。因此，在社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新時期，必須堅持以人為本的原則，加強(qiáng)對民用建筑水電安裝工程質(zhì)量的控制管理，保證工程質(zhì)量，消除安全隱患，保證居民合法利益，實現(xiàn)社會和諧。

二、我國民用建筑水電安裝中存在的問題及原因分析

自改革開放來，我國的建筑行業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，水電工程作為建筑工程行業(yè)的重要組成部分，雖然起步較晚，但發(fā)展迅速，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的民用建筑水電工程從設(shè)計到施工已經(jīng)初具規(guī)模，在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生活質(zhì)量的提高上發(fā)揮著越來越重要的作用。但是，不可否認(rèn)的是，我國民用水電安裝工程的工程質(zhì)量整體還存在著問題，尚需要進(jìn)一步改善。

1.水電工程人員專業(yè)技能薄弱，綜合素質(zhì)不高

在民用建筑的水電安裝工程中，施工人員缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)，缺乏系統(tǒng)完整的水電理論知識，因而對水電工程的安裝施工難以做到精細(xì)化，和標(biāo)準(zhǔn)化，在施工過程中，水電安裝工程人員更多的是依靠著多年的水電安裝施工經(jīng)驗，缺乏科學(xué)合理的理論規(guī)劃，技術(shù)力量薄弱，使得他們難以滿足日益變化的水電安裝需求。同時，質(zhì)量檢查的內(nèi)容偏重于操作工藝，缺乏對專業(yè)技術(shù)性內(nèi)容和施工圖紙設(shè)計要求的檢查，使得一些設(shè)計圖紙的施工安全隱患難以被及時發(fā)現(xiàn)。

2.給排水施工安裝坐標(biāo)尺寸審圖不細(xì)致

在民用建筑進(jìn)行給排水工程中，施工缺乏規(guī)范性，對各種規(guī)格、尺寸的立管坐標(biāo)審圖不細(xì)致，使得安裝立管的坐標(biāo)難以符合標(biāo)準(zhǔn)，上下樓層立管錯位等。比如同一室內(nèi)的給排水立管在標(biāo)準(zhǔn)層和屋面層中常會出現(xiàn)位置不一致的情況，若審圖不細(xì)致就會造成要在屋面或樓面重新開孔安裝立管，導(dǎo)致屋面或是樓面滲水的質(zhì)量隱患。

3.水電安裝材料質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，施工方法不嚴(yán)格。

水電安裝工程中，各種水電安裝所使用的材料是保證工程質(zhì)量的關(guān)鍵因素，但目前，很多水電工程安裝中，電氣材料不合格，或者是對各種材料規(guī)格，尺寸，配比選用不合理，施工方式不科學(xué)等多種因素，使得施工質(zhì)量難以得到保證，這是目前我國水電安裝質(zhì)量出現(xiàn)問題最多的環(huán)節(jié)。

4.配管和箱盒連接方法不正確或配管排列不整齊。

箱、盒安裝不符合要求，安裝標(biāo)高不一致，箱盒體開孔不整齊；箱盒體變形、移位，四周嵌縫不嚴(yán)；盒內(nèi)砂漿、雜物未清理干凈。

5. 防雷接地難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)

施工的質(zhì)量管理不規(guī)范，導(dǎo)致接地線的連接方法不合格，焊接工人的專業(yè)水準(zhǔn)不夠，致使出現(xiàn)焊接質(zhì)量過差等問題。同時，接地線埋地的深度不符合規(guī)定，電氣在安裝完后，沒有進(jìn)行絕緣測試，使得防雷接地工作質(zhì)量難以得到保證。

6. 管道滲水、漏水，堵塞情況嚴(yán)重

在施工過程中，地基不穩(wěn)，使用有沙眼或裂縫的管道，在管道的承接口密閉性不強(qiáng)使得水電工程施工中，管道的漏水，滲水情況嚴(yán)重。同時，在管道安裝時候沒有認(rèn)真清除管內(nèi)垃圾雜物；安裝后的預(yù)留管口、衛(wèi)生器具預(yù)留排水口沒堵嚴(yán)，有垃圾雜物沒清除，沒做排水立管的通球試驗，導(dǎo)致管道發(fā)生堵塞的情況日益頻繁。

三、 民用建筑水電安裝工程質(zhì)量管理措施探究

水電安裝工程的質(zhì)量好壞，往往都是有很多細(xì)節(jié)決定的，很多標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)是否被認(rèn)真執(zhí)行，安裝施工人員是否偷工減料，是否質(zhì)量意識不到位，都會影響到水電安裝工程的質(zhì)量，所以作為施工單位，一方面要加強(qiáng)對施工人員的培訓(xùn)工作，另一方面要從上至下都要提升質(zhì)量意識，而監(jiān)理單位要起到監(jiān)理的作用，才能夠確保水電安裝工程的質(zhì)量。

1.做好水電安裝施工的準(zhǔn)備

首先，要建立健全整個工程質(zhì)量管理和控制的規(guī)范，明確分工，權(quán)責(zé)分明；其次，要要做好工程設(shè)計，并審核工程圖紙，對施工方法，工藝流程，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等方面做出嚴(yán)格的規(guī)定，并組織施工人員，管理人員學(xué)習(xí)；同時，要加強(qiáng)施工人員的培訓(xùn)，提高水電施工的操作能力，促進(jìn)施工的規(guī)范性；最后，要對各種將要使用的機(jī)械設(shè)備，水電工程材料進(jìn)行準(zhǔn)備和檢查，確保工程正常開工。

2.嚴(yán)格控制水電安裝材料的質(zhì)量

施工人員應(yīng)當(dāng)對工程所需設(shè)備、原材料進(jìn)行檢查和控制。各種材料在進(jìn)入安裝現(xiàn)場之前都必須驗證其產(chǎn)品合格證和使用說明書，并按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行抽檢，對不合格的和性能不明的材料嚴(yán)禁使用。對于未檢查的須有緊急放行報告及標(biāo)識，安裝后補(bǔ)做檢查，重要的大型設(shè)備分承包方應(yīng)編制專門的安裝方案且須經(jīng)業(yè)主代表簽署確認(rèn)。一定要嚴(yán)格按圖紙施工，不要片面追求節(jié)省而任意改變主材料和設(shè)備的規(guī)格型號。施工單位只有切實把好材料的質(zhì)量關(guān)，才能切實保證安裝工程質(zhì)量。

3.嚴(yán)格控制箱、盒的施工規(guī)范

首先，安裝箱、盒時，要橫平豎直，應(yīng)用水平儀調(diào)校水平，保證安裝高度的統(tǒng)一。還應(yīng)與土建專業(yè)密切配合，準(zhǔn)確牢靠固定線盒。嚴(yán)格控制箱、盒標(biāo)高尺寸誤差；其次，箱、盒開孔眼一般在出廠時就已經(jīng)加工完畢。但在現(xiàn)場如發(fā)現(xiàn)開孔與實際不符時，必須用機(jī)械開孔或送回生產(chǎn)廠家要求重新加工，或訂貨時嚴(yán)格標(biāo)定尺寸，按尺寸生產(chǎn)。禁止用電焊或氣焊切割開孔。安裝箱、盒罩面板前，箱、盒四周用與墻面相同的膩子抹平，然后安裝箱、盒罩面板；最后，在穿線之前，應(yīng)先清理箱、盒內(nèi)的灰碴及雜物。防腐層如有腐蝕現(xiàn)象，應(yīng)進(jìn)行防腐處理。穿好線后，最好用臨時箱、盒板蓋好，待土建裝修噴漿完后，再拆去盒蓋，安裝電器、燈具，這樣可保證盒內(nèi)干凈。

4．防止管道漏水阻塞

要依照相關(guān)規(guī)范要求，結(jié)合設(shè)計圖紙上管道坡度，進(jìn)行施工，保持給排水管道的坡度均勻一致，嚴(yán)禁出現(xiàn)倒坡現(xiàn)象。在進(jìn)行埋地管道施工時候，一般要避開松軟土質(zhì)，要對埋管道基礎(chǔ)進(jìn)行夯實。同時，各種管道和管道的配件，都要根據(jù)設(shè)計規(guī)格，國家的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行采購，保證管道，配件的質(zhì)量。最后，要做好排水管的連接工作，要在綜合考慮到排水管的材質(zhì)、厚壁、連接方式和安裝位置的情況下，在管道連接部位預(yù)先留下合適的操作空間，一旦出現(xiàn)連接質(zhì)量問題時候，可以有補(bǔ)救措施，同時，要做好排水管道以及連接口的密封檢查，做好各種管道和器具的試驗工作，從而保證各接口的連接質(zhì)量。

5.做好防雷接地工作

焊接接雷接地以及在工作接地的時候，扁鋼的搭接不能出現(xiàn)T 型，禁止直接進(jìn)行對接焊，必須使用搭接焊的方法。高層建筑外墻門窗接地采用螺栓壓接時鍍鋅墊圈以及各種彈簧墊圈要配備齊全。防雷接地在通過民用建筑的主鋼筋的時候，要使用紅顏色的油漆進(jìn)行標(biāo)志，主鋼筋引出屋面以后，要使用符合設(shè)計要求型號的鍍鋅扁鋼或圓鋼與避雷帶連接在一起。

水電安裝工程的質(zhì)量好壞，往往都是有很多細(xì)節(jié)決定的，很多標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)是否被認(rèn)真執(zhí)行，安裝施工人員是否偷工減料，是否質(zhì)量意識不到位，都會影響到水電安裝工程的質(zhì)量，所以作為施工單位，一方面要加強(qiáng)對施工人員的培訓(xùn)工作，另一方面要從上至下都要提升質(zhì)量意識，而監(jiān)理單位要起到監(jiān)理的作用，才能夠確保水電安裝工程的質(zhì)量。

結(jié)束語： 民用建筑的水電安裝工程是整個建筑工程質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)，預(yù)防水電安裝工程中出現(xiàn)的通病，不僅僅可以促進(jìn)整個工程管理的完善，更可以保證居民的生產(chǎn)生活安全，提升生活水平和生活質(zhì)量。在水電安裝施工時候，要本著以人為本，質(zhì)量至上的原則，科學(xué)設(shè)計，嚴(yán)格選材，高效施工，規(guī)范施工標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)格質(zhì)量驗收程序，使得水電工程使用具有穩(wěn)定性和安全性，既保證居民的切身利益，有實現(xiàn)施工單位的經(jīng)濟(jì)效益，為實現(xiàn)社會的和諧奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇超敏 民用建筑水電安裝的工程質(zhì)量管理 [期刊論文] 《價值工程》 ISTIC -2011年22期

[2]張良國 民用建筑水電安裝的工程質(zhì)量管理 [期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2010年8期

[3]梁敏康 現(xiàn)代民用建筑水電安裝工程質(zhì)量通病及預(yù)防措施 [期刊論文] 《廣東科技》 -2006年2期

[4]姜曉麗 民用建筑水電安裝工程質(zhì)量通病預(yù)防措施 [期刊論文] 《中外建筑》 -2001年4期

篇10

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實驗室；實踐能力；自主學(xué)習(xí)和管理

作者簡介：符運良（1964-），男，海南臨高人，海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，教授；羊大立（1974-），男，海南儋州人，海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，講師。（海南　海口　571158）

基金項目：本文系海南師范大學(xué)實踐教育基地建設(shè)研究項目“物理與電子工程學(xué)院電子學(xué)實踐教育基地”（項目編號：201215）的研究成果。

中圖分類號：G482?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0112-02

高校實驗室在培養(yǎng)學(xué)生實驗、實踐能力，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識方面具有重要的不可替代的作用，因此，在高等教育教學(xué)改革中，創(chuàng)新實驗室的建設(shè)以及如何發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是當(dāng)前高校普遍探索的問題。[1-5]另外，為了推動大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的廣泛開展，教育部每年都會舉辦各類設(shè)計競賽實踐活動，如大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、大學(xué)生智能汽車設(shè)計競賽等。此外，各地區(qū)部門也會舉辦各種競賽活動，如計算機(jī)應(yīng)用設(shè)計競賽等。海南師范大學(xué)從2000年起一直參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，2006年起參加全國大學(xué)生智能汽車設(shè)計競賽。在參加競賽的過程中，建設(shè)了創(chuàng)新實驗室。學(xué)院不斷總結(jié)實踐活動經(jīng)驗，積極開展電子課程體系實驗教學(xué)內(nèi)容的改革，學(xué)生不但可以利用創(chuàng)新實驗室進(jìn)行電子設(shè)計競賽、智能汽車設(shè)計競賽的準(zhǔn)備工作，還可以進(jìn)行電子類單獨開設(shè)的課程設(shè)計，進(jìn)行國家大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目的研究，進(jìn)行教師科研課題的研究。實踐證明，創(chuàng)新實驗室建設(shè)有效推動了海南師范大學(xué)電子設(shè)計競賽活動的開展，建立了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理的模式，營造了學(xué)生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新實驗室已成為學(xué)生自主向往的地方。

一、電子設(shè)計創(chuàng)新實驗室的建設(shè)

在傳統(tǒng)實驗室進(jìn)行的實驗項目基本上是驗證性的實驗項目，是基礎(chǔ)性的實驗。而要系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須建立起良好的實驗環(huán)境，為此，學(xué)院投入100多萬元，建設(shè)了電子創(chuàng)新開放實驗室，實驗室里有新的實驗儀器設(shè)備，如通用的直流電源、信號發(fā)生器、數(shù)字存儲示波器、萬用表、電腦、打印機(jī)、小型電鉆機(jī)、電烙鐵、制板機(jī)、電子設(shè)計實驗箱等。此外，實驗室里的木柜還放置了多年來電子設(shè)計競賽和智能汽車設(shè)計競賽中學(xué)生制作的實物，以提供給低年級學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。創(chuàng)新實驗室實行的是開放的教學(xué)模式和管理模式，學(xué)生在傳統(tǒng)的實驗室完成了教學(xué)大綱規(guī)定的實驗項目后，如果學(xué)有余力，還可利用開放實驗室的儀器和設(shè)備，進(jìn)行更深一步的實驗研究或電路設(shè)計，而且實驗研究不受時間限制。

二、電子設(shè)計創(chuàng)新實驗室完善了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

1.促進(jìn)校內(nèi)實踐基地的建設(shè)

在海南，由于電子工業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，電子及相關(guān)工廠企業(yè)較少，因此，電子信息專業(yè)學(xué)生要找到對口的工廠、企業(yè)進(jìn)行實習(xí)較困難。為此，電子設(shè)計創(chuàng)新實驗室也成為學(xué)院重要的校內(nèi)實踐基地。學(xué)生在校外實習(xí)之前，已在實驗室經(jīng)過了2～3年的技能和工程訓(xùn)練，學(xué)生的實踐動手能力、分析和解決問題的能力都已有所提高，同時學(xué)生也養(yǎng)成了嚴(yán)格、細(xì)致、實事求是的科學(xué)作風(fēng)以及愛護(hù)公物的品質(zhì)，養(yǎng)成了講究科學(xué)實驗方法、遵守操作規(guī)則、注意安全的良好習(xí)慣，為到校外順利實習(xí)提供了保證。

2.促進(jìn)電子專業(yè)學(xué)科建設(shè)

創(chuàng)新實驗室建設(shè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新思維能力。為此，實驗室的儀器設(shè)備不但要滿足單一性質(zhì)的實驗，更重要的是滿足電子綜合實驗、設(shè)計性實驗。由此，學(xué)院在硬件建設(shè)方面，投入100多萬元，用于購買電子儀器設(shè)備，如電源、信號源、示波器、萬用表、邏輯分析儀、電路仿真設(shè)備、單片機(jī)、PCB板制作工具等。學(xué)生在實驗室可進(jìn)行電路設(shè)計、仿真實驗、制板、焊接、編程、調(diào)試，最后制作出電子器件。另外，學(xué)生利用實驗室的儀器設(shè)備直接參與科研活動，完成國家大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目、完成教師課題的子課題、完成企業(yè)的攻關(guān)項目，促進(jìn)了電子專業(yè)學(xué)科的發(fā)展。

3.促進(jìn)學(xué)生學(xué)科競賽活動的開展

創(chuàng)新實驗室促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科競賽活動的開展，學(xué)科競賽活動培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。[6-7]多年來，學(xué)院積極利用創(chuàng)新實驗室開展校級電子設(shè)計競賽和智能汽車設(shè)計競賽活動，通過選拔成績好的學(xué)生參加全國大學(xué)生電子競賽海南賽區(qū)的比賽，以及全國智能汽車競賽華南賽區(qū)的比賽，學(xué)生利用創(chuàng)新實驗室的優(yōu)越條件，在競賽中，均設(shè)計出性能優(yōu)良的電子實物，曾獲得海南賽區(qū)的一、二、三等獎和智能汽車設(shè)計競賽華南賽區(qū)的二、三等獎。對于在電子設(shè)計競賽中獲獎的學(xué)生，可以讓其免修電子課程設(shè)計，期末成績直接定為優(yōu)秀。

4.促進(jìn)教學(xué)特色形成

在創(chuàng)新實驗室的實踐教學(xué)活動中，要求大一新生可隨時進(jìn)入實驗室，由高年級的學(xué)生對一年級的學(xué)生傳授技術(shù)和知識，以對一年級學(xué)生在做人、團(tuán)隊合作等方面進(jìn)行言身傳教。一年級的學(xué)生在高年級學(xué)生和教師的傳授下，辯識各種類型電子元器件，購買、焊接、設(shè)計和制作簡單功能電路。在這種互相幫助、互相帶動的良好氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了同學(xué)之間的感情，提高了學(xué)生的實踐能力，為今后的一年級學(xué)生參加電子競賽、畢業(yè)論文設(shè)計或參加教師的研究課題等打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.促進(jìn)實踐課程培養(yǎng)體系的建設(shè)

在培養(yǎng)計劃的修訂中，在總課時不變的情況下，要增加創(chuàng)新實驗及其所占課時的比例，增加課程設(shè)計的門數(shù)及選修實驗的項目。選修實驗是設(shè)計性實驗、綜合性實驗，通過選修實驗可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會參加實踐活動。如電子專業(yè)在新的培養(yǎng)計劃中，增加了“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程設(shè)計、“傳感器技術(shù)”課程設(shè)計、“PLC原理與應(yīng)用”課程設(shè)計等。在課程設(shè)計的教學(xué)中，讓學(xué)生自己選擇題目，獨立思考、獨立設(shè)計電路、獨立完成實驗、獨立解決碰到的實際問題，教師只起著引導(dǎo)作用。這種自主學(xué)習(xí)模式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，提高了實踐教學(xué)效率以及學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。[8-12]而對于學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）實踐教學(xué)，也可由校外相關(guān)企業(yè)出題，校外工程師也可作為學(xué)生的論文指導(dǎo)教師，與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生利用創(chuàng)新實驗室的優(yōu)越條件完成畢業(yè)論文。通過對實踐教學(xué)培養(yǎng)方式的改革，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力和創(chuàng)新開發(fā)能力。

6.促進(jìn)教師隊伍的建設(shè)

學(xué)生在參加創(chuàng)新實踐活動或智能汽車設(shè)計競賽活動時，學(xué)院都安排相關(guān)的教師定期給參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而輔導(dǎo)學(xué)生實踐活動的教師，要求具有較高的工程實踐能力和創(chuàng)新實踐能力。為此，為了提高這部分教師的理論水平和工程實踐能力，學(xué)院定期安排相關(guān)教師在省內(nèi)參加電子或相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)交流活動，或到國內(nèi)名校參加工程實踐的培訓(xùn)等。

7.提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的水平

畢業(yè)論文（設(shè)計）是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生把知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，檢驗學(xué)生實踐能力的一個重要的實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究和工程設(shè)計、解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。往年的論文題目由教師出題，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平選擇題目，學(xué)生可選擇指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際能力，以及能否完成畢業(yè)論文任務(wù)而選擇學(xué)生，但學(xué)生用于做畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間較少，論文的質(zhì)量難以提高。而利用創(chuàng)新實驗室，學(xué)生或參加教師的科研，或參加大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目，或參與校外企業(yè)的科研項目，或參加各種競賽活動，實際上也相當(dāng)于為畢業(yè)論文（設(shè)計）工作進(jìn)行了較早的準(zhǔn)備。學(xué)生的論文可以是其參加教師科研項目的一部分研究工作，也可以是參加競賽活動時設(shè)計制作研究的部分工作，這樣，學(xué)生用于畢業(yè)論文的研究時間較充足，可以做出更高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

三、電子設(shè)計創(chuàng)新開放實驗室的管理方法

1.制訂規(guī)章制度

制訂創(chuàng)新實驗室管理各項規(guī)章制度，以保障創(chuàng)新實驗室的正常運行，管理制度有日常衛(wèi)生管理制度、安全管理制度、儀器設(shè)備使用管理制度、圖書資料使用管理制度和電子元器件使用申請制度等。

2.以學(xué)生自主管理為主、教師管理為輔的管理模式

創(chuàng)新實驗室建立了教師與學(xué)生共同管理的模式，以學(xué)生自主管理為主，教師管理為輔，教師為專職實驗管理人員，主要負(fù)責(zé)實驗室的日常管理，而學(xué)生主要開展自主管理。實驗室的衛(wèi)生和安全由學(xué)生負(fù)責(zé)，實驗室建立值日生制度，值日生負(fù)責(zé)當(dāng)日實驗室的衛(wèi)生。最后離開實驗室的學(xué)生要關(guān)好門窗、電源、水龍頭，以避免出現(xiàn)安全事故。

3.對實驗室實行監(jiān)控

創(chuàng)新實驗室內(nèi)有各種儀器設(shè)備，如實驗箱、萬用表、示波器、信號源、電腦、打印機(jī)等，還配有手電鉆、臺鉆、小砂輪機(jī)等，且實驗室實行24小時開放，由學(xué)生自己掌握鑰匙，學(xué)生自由進(jìn)入實驗室，進(jìn)行各種電路的設(shè)計與制作。因此，實驗室內(nèi)應(yīng)安裝監(jiān)控視頻設(shè)備，對實驗室內(nèi)的電子設(shè)備進(jìn)行全面的監(jiān)控。

4.創(chuàng)新實驗室的電子元器件使用管理

學(xué)院在創(chuàng)新開放實驗室內(nèi)建立了一個電子元器件倉庫，存放各種常用的電阻、二極管、三極管、集成塊等，學(xué)院每年均從教學(xué)維持費中拿出近十萬元，用于購進(jìn)各種電子元件，供給學(xué)生進(jìn)行各種實踐活動。另外，器件倉庫存放的都是在海口市難以買到的，而在本地易于買到且價格便宜的電子器件，由學(xué)生自己去選擇購買，然后拿回發(fā)票，集中在學(xué)院報帳。為了規(guī)范學(xué)生使用倉庫中的電子元器件，以避免出現(xiàn)浪費器件的現(xiàn)象，學(xué)院開設(shè)了電子元器件選用申請網(wǎng)上管理系統(tǒng)，[13]網(wǎng)上管理主要由學(xué)生自主管理，管理員為學(xué)生。進(jìn)行課程設(shè)計、競賽活動或課題研究等實踐活動所需要的電子元器件，如二極管、三極管、各種型號的集成電路等，學(xué)生先上電子元器件管理庫網(wǎng)進(jìn)行查詢，申請登記所需的電子元器件的種類、型號、數(shù)量等，而后經(jīng)過指導(dǎo)教師確認(rèn)同意，由元器件使用管理小組到倉庫進(jìn)行領(lǐng)取，并進(jìn)行登記。這種元器件使用網(wǎng)上管理的目的是在統(tǒng)計各種電子元器件使用的頻率，同時也避免學(xué)生隨意使用電子元器件，出現(xiàn)浪費器件的現(xiàn)象。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新實驗室建設(shè)以來，學(xué)院成功地申報了1項省級教學(xué)改革項目，5項大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目，1項校級教學(xué)成果獎。學(xué)生利用創(chuàng)新實驗室，開展電子實踐設(shè)計活動，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20篇，實驗室濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和良好的條件，使得學(xué)院每年舉辦的電子設(shè)計競賽和智能汽車設(shè)計競賽，吸引了大批的電子和自動化專業(yè)的學(xué)生參加。越來越多的學(xué)生通過創(chuàng)新實踐活動，得到了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在各種學(xué)科競賽中獲得了優(yōu)異的成績，如在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，學(xué)院電子和自動化專業(yè)學(xué)生連續(xù)十年獲得海南省賽區(qū)的一、二、三等獎，在全國大學(xué)生智能汽車設(shè)計競賽中，學(xué)院學(xué)生連續(xù)三年獲得華南賽區(qū)的二等獎。學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)新實踐活動，綜合能力得到了明顯的提高，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入國內(nèi)知名企業(yè)工作。另外，通過創(chuàng)新實踐活動的自主學(xué)習(xí)和自主管理模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，也推動了學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹仕.大學(xué)生科技創(chuàng)新基地育人模式的探索[J].實驗技術(shù)與管理，2008，25（4）：28-31.

[2]鄭春龍.實驗室層次開放的思考與探索[J].實驗室研究與探索，2005，24（1）：78-80.

[3]滕紅麗，林愛英.創(chuàng)新實驗教學(xué)模式的研究與實踐[J].中國電力教育，2010，（25）：135-136.

[4]趙亮方，周學(xué)君.電子設(shè)計與創(chuàng)新實驗室的管理[J].中國電力教育，2011，（3）：200-201.

[5]田?？?，羅維平.創(chuàng)新實驗室自主管理和自主學(xué)習(xí)模式探析[J].實驗技術(shù)與管理，2012，29（2）：30-32.

[6]初福民，李明弟，張普慶.充分發(fā)揮實踐教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用[J].實驗室研究與探索，2002，21（4）：31-33.

[7]李耀剛，石國英，王宏志.改革實驗教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].實驗室研究與探索，2007，26（1）：92-94.

[8]嚴(yán)薇，袁云松. 加強(qiáng)實驗室開放為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供良好支撐[J].實驗室研究與探索，2009，28（5）：16-17.

[9]陳斌，張曉華.開放式實驗教學(xué)的實踐[J].實驗室研究與探索，2005，24（1）：110-113.

[10]黃沃才.開放實驗室建設(shè)與管理探究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008，（3）：13-14.

[11]賈玉瑛，崔桂梅.自動化專業(yè)開放性實驗室教學(xué)模式的研究與實踐[J].實驗室科學(xué)，2008，（2）：48-49.