導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實驗室教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：實驗 實踐 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0110-02

隨著社會經(jīng)濟、文化和生活的高速發(fā)展，人們對于信息的更新節(jié)奏也在不斷地加快，不論是在各大城市還是村縣等地方，對于生活、經(jīng)濟、文化等方面和對于信息知識的需求量也越來越大，傳播的形式相對于傳統(tǒng)方式來說方法越來越多樣化。根據(jù)社會的快速的發(fā)展，社會對于電視、電影、等傳媒類的學(xué)校培養(yǎng)出的人才量也在不斷的加大。那么作為為社會提供專業(yè)人才的高校也就成為培養(yǎng)傳媒人才的重要地方，而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)就更是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的重要專業(yè)。怎樣才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需求的高水平專業(yè)性強的學(xué)生就成為所有廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校及教師面臨的一個最重要的問題。

單獨從廣播電視編導(dǎo)這一學(xué)科來說，開設(shè)在我國從產(chǎn)生到普及也只有20多年的時間，那么廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也算是一個新興的產(chǎn)業(yè)，過去的廣播電視媒體的節(jié)目比較單一。隨著社會的不斷快速發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)這個新興專業(yè)也在跟進腳步不斷的進步和發(fā)展。除了全國各大知名高校有這樣專業(yè)以外，在各個省市的民辦學(xué)校和私立學(xué)校也在不斷開設(shè)這一專業(yè)。但是這種高速的發(fā)展就會帶來一些不得不解決的問題。經(jīng)濟發(fā)展過快引領(lǐng)科技的不斷更新進步，廣播電視行業(yè)的各大標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，所使用的設(shè)備也不斷更新?lián)Q代，這些硬件設(shè)備的更新?lián)Q代能夠加快制作的質(zhì)量和速度并與世界接軌，而作為高校培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才的重要陣地，則不能及時地更新實驗設(shè)備和與之配套的理論知識，在學(xué)校的實驗硬件設(shè)備方面就會產(chǎn)生一定的理論與實際和社會所需要的人才脫節(jié)的現(xiàn)象。

1 調(diào)整核心課程講授與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實驗課環(huán)節(jié)的比例，通過開放實驗室構(gòu)建開放的教學(xué)模式

（1）在調(diào)整核心課程講授課與實驗課環(huán)節(jié)上，以新聞采訪，電視短片制作、紀(jì)錄片等幾門課獨立的開設(shè)實踐課程進行階段性實踐教學(xué)。這幾門實踐課程獨立的開設(shè)不但解決了初期實踐教學(xué)課程的條塊分割問題，還可以加大實驗課程的比例和實踐教學(xué)效果。其他廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中還有很多課程，是可以增加實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的，如，廣播編輯與制作，攝影藝術(shù)、電視攝像、電視編輯與制作、電視采訪學(xué)等，都帶有著很強的實驗性，處了增加實驗課時之外還可以增加實驗課程的總體分?jǐn)?shù)，把實驗學(xué)分與理論學(xué)分真正的從傳統(tǒng)意義上分離開來，形成各自的學(xué)分模式。并按學(xué)期和年度的不同為各個學(xué)年開設(shè)階梯樣式的實驗課，使之形成實驗課環(huán)環(huán)相扣，不斷遞增的形式。在不同的實驗課上可以利用三個階段的形式提高學(xué)生的能動性：①以個人為單位制作，提高學(xué)生個人對于整體操控的掌握能力，并能清楚的了解個人的不足之處；②以組建小組為單位，提高團隊協(xié)作能力；③以小組之間的合作為單位，因各個小組實驗訓(xùn)練內(nèi)容不同，同時可以提高溝通的能力。

（2）通過開放實驗室構(gòu)建開放的教學(xué)模式。

開放式實驗教學(xué)，其核心思想是一周七天全天性開放，從根本上開放和從傳統(tǒng)意義上開放模式解放出來，這樣可以把學(xué)生從封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境中完全解脫出來，為他們提供一個能夠充分發(fā)揮能動性、調(diào)動積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更加豐富的、思考空間和更加充足的實驗空間。其最終目標(biāo)是充分利用學(xué)校有效資源避免學(xué)生因時間限制而中斷學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)揮。

開放實驗室，不能簡單地理解為開放實驗設(shè)備，而是把它作為一種實驗教學(xué)模式進行系統(tǒng)化地實施和改革。在整個開放式的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于教學(xué)的手法和過去傳統(tǒng)方式的教學(xué)手法發(fā)生了一些變化，所以在這種開放性實驗室教學(xué)模式中，學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)方式一般分為三種：第一種為基礎(chǔ)實訓(xùn)實驗。這一類型的教學(xué)重點主要是針對制作電視節(jié)目前期與后期燈光的運用和節(jié)目制作編排上的訓(xùn)練，通過攝像機以及非線性編輯系統(tǒng)實驗設(shè)備的開放性使用，使學(xué)生可以運用課余時間練習(xí)到不同季節(jié)不同時間段和不同的氣候所運用的燈光和攝影手段的多方面訓(xùn)練。第二種為復(fù)習(xí)性實訓(xùn)實驗。這一類型的教學(xué)重點在于針對學(xué)生以掌握的節(jié)目編輯制作與創(chuàng)作技術(shù)流程的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)實驗課教師擬定的一系列主題實驗當(dāng)中選擇其中的一個系列，對實驗項目進行有針對性的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)性實訓(xùn)實驗的過程中將實驗室開放，能夠使學(xué)生的電視節(jié)目創(chuàng)作在充足的實踐時間中進一步理解和掌握更能將攝像構(gòu)圖、布光角度、機位設(shè)置、和電視畫面編輯等方面的理論知識融入到復(fù)習(xí)性實訓(xùn)實驗當(dāng)中去。第三種為創(chuàng)作性實訓(xùn)實驗。這一類型的教學(xué)重點在于由學(xué)生自擬題目進行練習(xí)，而練習(xí)的內(nèi)容需要包括一定時間的限制、策劃書、采訪、和采訪方案、前期拍攝和后期制作。

利用實驗室設(shè)備開放的有力條件，使學(xué)生能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和能夠制作出精良作品的能力。在創(chuàng)作短片的過程中指導(dǎo)教師將全程進行跟蹤性指導(dǎo)，考察學(xué)生理論知識的扎實性和前后期制作技能的熟練成度。制作完成后，并組織學(xué)生個人講解、觀摩、點評、總結(jié)。在實驗室的開放過程中，重要的是不但可以充分利用實驗設(shè)備還可以逐漸發(fā)現(xiàn)設(shè)備中存在的不足和發(fā)展所需的與時代相符的現(xiàn)代儀器實驗設(shè)備，并且可以在第一時間發(fā)現(xiàn)問題解決問題，修復(fù)已有的實驗設(shè)備的破損，這樣就避免了過去教師上完課后就把實驗室門關(guān)上，學(xué)生沒有實驗的地方可去，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。使學(xué)生利用實驗室開放之后的便利條件能夠擁有更多的時間進行電視節(jié)目的前期與后期制作。實驗室的開放不僅大大增加了實驗設(shè)備的利用率，同時也為學(xué)生做出精良的電視作品和積極進取的優(yōu)秀學(xué)生提供了物質(zhì)和時間上保證。

實驗室的對外開放，不僅可以使學(xué)生在實驗室內(nèi)完成電視攝像制作、視頻編輯、攝像構(gòu)圖、布光角度、機位設(shè)置、和電視畫面編輯等等。其他課程中的一些實驗環(huán)節(jié)也是可以在實驗室內(nèi)完成的。這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動性和創(chuàng)造性，充分運用課余時間來充實實驗內(nèi)容和復(fù)習(xí)性實訓(xùn)實驗，加強學(xué)生對實驗教學(xué)內(nèi)容的牢固掌握。這樣不僅大大的提高了實驗設(shè)備的利用率，而且對于學(xué)生平時實驗課學(xué)習(xí)有很多的幫助，更有助于學(xué)生畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文和作品的創(chuàng)作提供了練習(xí)的機會。

2 通過建設(shè)校園廣播電視臺給學(xué)生建立一個實驗實習(xí)基地

近些年來通過經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，教學(xué)實驗方式和手法也在更近腳步，不論是硬件設(shè)備還是軟件設(shè)備都在力求和國內(nèi)和國際接軌。高校都設(shè)有校園電視臺、校園廣播站和校園報社等實驗性強的校園組織。加強學(xué)生的實驗動手能力，力求在學(xué)生畢業(yè)后能到了公司能有一技之長。所以依托校園實驗實習(xí)基地這個平臺，可以建立起專業(yè)性較強的開放式的實驗實習(xí)基地，讓學(xué)生可以和社會接軌。這不止為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)的機會，對于學(xué)校來說也是以個對外宣傳本專業(yè)的好方法。

校園電視臺、校園廣播站和校園報社等實驗性強的校園組織，由于實驗實習(xí)的工作性質(zhì)和范圍的決定，需要大量的采集信息，編輯制作，和播報工作。所以須要學(xué)生參與編排和播出，因此，這種實驗教學(xué)模式可以增加學(xué)生對于一個真實性的廣播電視采編制作環(huán)境的熟悉程度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式便具有了很強的實戰(zhàn)性，使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)意義上的實踐和理論知識真正的保持一致。

在一個電視廣播機構(gòu)中，一個電視節(jié)目的播出是由多個欄目構(gòu)成的，校園廣播電視臺就可以根據(jù)電視廣播機構(gòu)的運行模式選擇播出時間，設(shè)置不同的電視廣播欄目。在這樣的設(shè)置下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生就可以，根據(jù)欄目類型和目的的不同進行各門專業(yè)課的實驗與創(chuàng)作了。使學(xué)生在寬泛的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會根據(jù)欄目各種不同的主題將課程中曾經(jīng)所學(xué)到的理論知識和初級實驗練習(xí)的制作方法和手段與實際創(chuàng)作結(jié)合起來。這種學(xué)了完全開放學(xué)校實驗設(shè)備還開放了學(xué)習(xí)模式，是一種理論知識融于實際的有效途徑。

3 畢業(yè)論文與作品結(jié)合的方式答辯

在近些年來畢業(yè)生的畢業(yè)形式多以論文答辯的形式出現(xiàn)，藝術(shù)類的學(xué)生更是如此，但是由于藝術(shù)類學(xué)生的特點是動手能力強，并且學(xué)校在四年的教學(xué)過程中也是把這一原則放在首位，所以藝術(shù)類的學(xué)生只是通過論文的形式畢業(yè)，并不能完全能夠展示出學(xué)生的長處。所以畢業(yè)形式以作品創(chuàng)新能力的展現(xiàn)和對理論知識通過論文表現(xiàn)是比較符合藝術(shù)類畢業(yè)生特點的。畢業(yè)答辯是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的最終總結(jié)。而對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生而言，除了論文以外，對自己的另一方面就可以通過節(jié)目制作的作品最終完成的情況來判定。把大學(xué)四年所掌握的廣播電視藝術(shù)原理、采集、編輯、播出等技能反映在一個電視作品當(dāng)中去，以這樣的方式進行答辯，是一種檢驗學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實際成果的有效途徑。為學(xué)生提供畢業(yè)前最后的實驗實踐機會，以這樣的形式完成最后的作品。這能讓學(xué)生在走出校門的那一刻，能夠通過大學(xué)四年實驗的努力手里擁有一定的東西來說服即將走進的企業(yè)或電臺。切身走入媒體行業(yè)，學(xué)以致用，通過實踐的體會將最大的熱情投入到媒體工作中去。

參考文獻

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域模式管理實踐構(gòu)建

1實驗室網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃

本研究的對象以浙江科技學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)建制實驗室為例，該實驗室現(xiàn)有機架式服務(wù)器一組共6臺，塔式服務(wù)器1臺，300Mb／s帶寬的無線路由器1臺，學(xué)生計算機90臺，均未安裝保護卡。首先對現(xiàn)有服務(wù)器進行規(guī)劃：1臺安裝ISA防火墻，提供NAT上網(wǎng)及實驗室上網(wǎng)行為管理功能；2臺作為域控制器集群，處理域內(nèi)成員登錄注銷等事件及域內(nèi)組策略管理；實驗服務(wù)器1臺，提供新服務(wù)部署前的測試功能及日常教學(xué)實驗；搜索服務(wù)器1臺，基于WindowsSearch提供校內(nèi)網(wǎng)資源的搜索服務(wù)；歸檔服務(wù)器1臺，基于WindowsServer2003的軟件RAID1磁盤陣列，提供重要資料的歸檔備份功能；流媒體及文件服務(wù)器1臺，作為資源共享平臺，提供校內(nèi)流媒體及FTP資源。另外，通過無線路由器為臨時用戶提供WLAN接入。方案拓?fù)鋱D如圖1所示。同時，對現(xiàn)有的實驗硬件環(huán)境進行了改造，將這些異構(gòu)系統(tǒng)互聯(lián)起來。這樣，在最基本的條件下可以滿足學(xué)生各種上機實驗。

2域服務(wù)的部署

首先，要進行域服務(wù)角色的配置，域服務(wù)作為WindowsServer2008內(nèi)置的一項基本服務(wù)，默認(rèn)并未安裝，需管理員手動配置。在系統(tǒng)服務(wù)器管理器的角色中進行添加，在添加過程中要注意選中“ActiveDirectory域服務(wù)”復(fù)選框，并取好域名名稱。由于實驗室網(wǎng)絡(luò)規(guī)模較小，一般使用ActiveDirectory集成區(qū)域DNS服務(wù)器，DNS數(shù)據(jù)庫中的內(nèi)容將保持在ActiveDirectory數(shù)據(jù)庫中。故在安裝過程中，同時安裝DNS服務(wù)。接著，要將實驗室所有的客戶機加入到新建的域中。對于局域網(wǎng)內(nèi)的計算機，按規(guī)則進行命名，并在計算機屬性的“隸屬于”下方選擇“域”，填入新建的域名加入域，于是就可以使用任何一個域賬號登錄這臺計算機［5］。在網(wǎng)絡(luò)安全的前提下，實驗室還可以向?qū)W生全面開放，提供虛擬服務(wù)器、虛擬主機，以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、主機服務(wù)，這樣學(xué)生可以充分使用整個網(wǎng)絡(luò)資源，自主開發(fā)各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，提高自我管理和創(chuàng)新能力。

3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)

為了提供更好的實踐教學(xué)環(huán)境，筆者進一步在服務(wù)器端構(gòu)建了Web網(wǎng)站服務(wù)、FTP服務(wù)、郵件服務(wù)、遠程登錄服務(wù)、DNS服務(wù)、流媒體服務(wù)等。這樣，既能滿足學(xué)生開展與因特網(wǎng)基本應(yīng)用相關(guān)的實驗，又能為域模式管理構(gòu)建好良好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)環(huán)境。在FTP服務(wù)的構(gòu)建上，通過Serv－U軟件的安裝配置，使得同一網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的用戶能夠使用FTP協(xié)議進行文件或目錄的復(fù)制、移動、創(chuàng)建和刪除等。部署局域網(wǎng)內(nèi)部FTP服務(wù)器，有助于內(nèi)部資料共享，便于教師進行課件分發(fā)，學(xué)生進行作業(yè)上傳等。Serv－U配置過程也強調(diào)一個域的概念，一個Serv－U服務(wù)器可以管理幾個不同的域。同時Serv－U支持跟Windows域驗證用戶進行整合，即用戶可以通過自己的域賬號直接作為FTP賬號進行登錄。在建立賬號時，筆者特別注意細化用戶在不同目錄的讀寫權(quán)限。如在教師課程目錄下，只具有下載權(quán)限；在學(xué)生作業(yè)上交目錄下，只具有上傳權(quán)限；在temp目錄下，只具有讀寫權(quán)限等［6］。

4構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)

通過在域服務(wù)器上構(gòu)建ISA防火墻、網(wǎng)絡(luò)、VPN服務(wù)，主機構(gòu)建本地防火墻，允許對防火墻各種策略進行配置，既可以保證域環(huán)境的安全性，為實驗提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又可以滿足學(xué)生開展與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的實驗。安裝ISA防火墻主要是為了維護實驗室網(wǎng)絡(luò)的安全性，而且還能有效地制訂和控制網(wǎng)絡(luò)訪問的規(guī)則。由于校園實驗室的特殊性，要定義相關(guān)的配置規(guī)則：1）定義“學(xué)生機上網(wǎng)策略”。將HTTP、HTTPS、FTP協(xié)議定義為允許。然后選擇配置HTTP的“擴展名”選項卡，對網(wǎng)頁內(nèi)容進行過濾，可以有效管理學(xué)生上課時間觀看視頻，下載等行為，節(jié)省了網(wǎng)絡(luò)流量。2）定義相關(guān)的策略，用來允許學(xué)生收發(fā)電子郵件。3）通過打開RDP協(xié)議（遠程桌面協(xié)議），允許遠程桌面連接，用來方便后期的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)工作。4）配置內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，在“直接訪問這些服務(wù)器或域”中添加局域網(wǎng)IP，可以訪問局域網(wǎng)內(nèi)部的網(wǎng)站。

5多媒體服務(wù)構(gòu)建

目前的時代已經(jīng)進入了一個富媒體發(fā)展階段，因此，筆者特意在基于域的服務(wù)器上構(gòu)建流媒體服務(wù)、遠程桌面、SIP服務(wù)等，以滿足學(xué)生開展與多媒體通信相關(guān)的實驗。首先使用WindowsMediaServer構(gòu)建了一個流媒體服務(wù)器，流媒體服務(wù)器是整個系統(tǒng)的核心，只有在流媒體服務(wù)器的支持下才能完成其他子系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，而且根據(jù)流媒體應(yīng)用的特性，還可以構(gòu)建一個基于校園網(wǎng)絡(luò)的點播子系統(tǒng)的相關(guān)服務(wù)。

篇3

1.1對象選擇我校2012級3年制護理系?？频?17名學(xué)生，其中男生23名，女生194名，年齡19～23歲。二年級第二學(xué)期學(xué)習(xí)《護理學(xué)基礎(chǔ)》實驗室課，共290學(xué)時，上課時間2014年2月～2014年6月。

1.2方法實驗室教員在繼續(xù)加強護生操作技能教學(xué)同時，不可忽略護生職業(yè)道德教育。筆者在《護理學(xué)基礎(chǔ)》實驗室教學(xué)課時把護理職業(yè)道德教育、職業(yè)態(tài)度、正確價值認(rèn)知與護理操作技能融匯貫通。

1.2.1強化職業(yè)道德方法在護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)過程中，采用書寫護理實驗日志、案例教學(xué)、角色扮演法及角色示范等辦法，強化她們職業(yè)道德，使其樹立正確的道德感和價值觀。

1.2.2調(diào)查方法制定調(diào)查問卷調(diào)查其職業(yè)態(tài)度和職業(yè)觀念。在教學(xué)實驗前后，對護生進行無記名式問卷調(diào)查，問卷合格有效率100%。

1.2.3統(tǒng)計學(xué)方法全部數(shù)據(jù)在SPSS17.0軟件上進行統(tǒng)計，其中計量資料用（x-±s）表示，應(yīng)用t檢驗，計數(shù)資料應(yīng)用χ2檢驗，若P＜0.05則有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

《護理學(xué)基礎(chǔ)》實驗室教學(xué)前后護生職業(yè)態(tài)度變化詳情如下：（1）社會偏見影響護士職業(yè)觀念：A=197、B=207；（2）醫(yī)院不能沒有護士：A=165、B=217；（3）護士的工作不能用金錢衡量：A=162、B=199；（4）護理也需要高學(xué)歷人才：A=130、B=210；（5）護士的工作方式有礙家庭和睦：A=196、B=189；（6）不希望自己的孩子以后從事護理事業(yè)：A=161、B=16；（7）護士言行舉動影響患者康復(fù)：A=181、B=216；（8）為患者解決問題心理非常高興：A=179、B=215；（9）不是所有人都適合護理事業(yè)：A=151、B=199；（10）護理需要力量、素質(zhì)及愛心：A=185、B=218。注A：課前認(rèn)為是的人數(shù)；B：課后認(rèn)為是的人數(shù)。其中，第（1）和（5）項差異不明顯，不具統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）；第（2）、（3）、（4）、（6）、（7）、（8）、（9）和（10）項差異顯著，具有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=41.26，P＜0.05）。

3討論

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    一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師重視實驗教學(xué)，認(rèn)識提高，措施得力，實驗效果好。學(xué)校有一名教導(dǎo)副主任靠上抓。平時經(jīng)常督促檢查；實驗員和任課教師積極配合，變被動為主動，演示實驗和分組實驗并重，實驗教學(xué)課體得到改善。學(xué)校重視實驗室建設(shè)，更換儀器、器櫥，使實驗室和儀器室整潔明亮。為增強實驗效果提供了有力的保障。

    二、加強演示實驗的教學(xué)效果。

     1、 按照新大綱的要求，精心設(shè)計實驗步驟和教學(xué)方法.

     2、 做好了實驗準(zhǔn)備,實驗前使學(xué)生明確實驗?zāi)康?、實驗原理和對觀察的要求。

     3、 實驗過程中， 教師做到操作規(guī)范、熟練、形象、鮮明、安全。

     4、 配備足夠的教具、學(xué)具,以滿足學(xué)生探究活動的需要。

   三、提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果。

   1、 做好實驗前的準(zhǔn)備工作.

   2、 學(xué)生做好實驗預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康?、原理步驟和方法。

   3、 實驗教師做好示范工作。

   4、 學(xué)生做好實驗記錄。

    四、定期開放實驗室，讓每個學(xué)生動手，發(fā)揮實驗室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料進行科學(xué)實驗提供便利，鼓勵大家大膽子實驗，小制作和小發(fā)明。

    五、充分利用實驗室現(xiàn)有資源，搞好科學(xué)實驗，還要搞好教學(xué)儀器整理、建檔、修理、并做好記錄，服務(wù)于整個實驗教學(xué)。

    六、順利完成各班實驗技能考試，學(xué)生全部合格。

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一、基于三點認(rèn)識，我們提出了語文實驗室計劃。一是目前語文教學(xué)的高耗低效的現(xiàn)狀非改革不可；二是學(xué)生健全人格的培養(yǎng)與扎實的語文基礎(chǔ)的形成單靠課堂與課本難以完成；三是文科教學(xué)更要突出學(xué)生的主體地位。

近幾年，我們曾經(jīng)對語文教學(xué)進行過反復(fù)探討，可是始終沒能超出“教材、教師、課堂”三中心的范圍，始終沒有突破一面黑板、一支粉筆、一本教材的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師的工作量在成倍增加，可是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量卻沒有顯著提高，課堂上學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活豐富的語言材料脫節(jié)、課外閱讀少，將學(xué)生思想囿于一片狹小的天地，導(dǎo)致了學(xué)生視野狹孝知識貧乏，缺少創(chuàng)造力和想像力，學(xué)生花了不少功夫，語文能力卻沒有得到多少提高。不少有思想的學(xué)生陷入了困惑，他們經(jīng)常問“老師，你說語文該怎樣學(xué)？”已經(jīng)有幾十年教齡的老師也陷入了困惑，他們也在自問，“是啊，語文到底該怎樣教？”最簡單的問題往往也最復(fù)雜，具體的方法也許有成百上千條，但常常注重了教法而輕視了學(xué)法；特別是注重了文以載道的相應(yīng)性教育而忽視了培養(yǎng)學(xué)生健全人格這最根本的一條。在反思我們的教育觀念之后，我們擬定并實施了“語文實驗室計劃”。這項計劃通過創(chuàng)建實驗室，實行開放性語文教育，徹底改革了“一面黑板、一支粉筆、一本教材”的講析式傳統(tǒng)教學(xué)模式，沖破了課堂的局限，讓學(xué)生走進浩大的語文世界，積極主動地去探索豐富多彩的語文世界的奧秘，感受語文的美，提高語文的理解和應(yīng)用能力，實現(xiàn)了“培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、發(fā)展個性、健全人格”的真正意義上的素質(zhì)教育。

我們在研究這個課題的時候，注意到了近百年的教育實際，像楊振寧、錢學(xué)森、蘇步青等老一代的科學(xué)家都有著扎實深厚的文學(xué)功底，他們在讀書的時候也沒有經(jīng)過這法那法的訓(xùn)練，只不過在相應(yīng)的年齡段多讀了一些書而已。廣泛地閱讀，接受健康書籍之熏陶，對于學(xué)生形成同情心、責(zé)任感、健康的心理個性至關(guān)重要。不同的年齡段有著不同的心理特征，該讀的書籍，錯過了相應(yīng)的年齡段沒讀，會造成終生的缺憾，而這種閱讀僅靠課堂與書本是辦不到的。因此，我們在實施“語文實驗室計劃”的時候，有效地借鑒了美國“道爾頓實驗室計劃”教學(xué)體系的精髓，體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生以獨立學(xué)習(xí)的自由”“以學(xué)生為中心，提高學(xué)習(xí)效率”的教學(xué)思想。它有效革除了傳統(tǒng)教學(xué)中重課內(nèi)、輕課外，重教法、輕學(xué)法，重結(jié)果、輕過程，重局部、輕整體的弊端，突出體現(xiàn)了學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

在語文實驗室計劃的醞釀過程中，我們辨明了一個道理，統(tǒng)一了一個思想，那就是，語文有語文的特點，學(xué)生語文素質(zhì)的提高，更多地依賴于學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教，因而要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的方法上下功夫，真正發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，使學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣和科學(xué)的自學(xué)方法，真正實現(xiàn)葉圣陶先生“教是為了不教”的教育目標(biāo)，基于這種認(rèn)識和語文科的特點，我們要求每一個老師不僅扮演教育者的角色，同時還要扮演學(xué)生保護人、咨詢者、裁判、導(dǎo)演、朋友、辯論對手、設(shè)計師等，要因事、因人、因時制宜，扮演不同的角色。不只是搞活一個語文課堂，而是創(chuàng)設(shè)一個語文世界。

二、語文實驗室計劃的主要內(nèi)容是：建立實驗室；確定教材與教學(xué)目標(biāo)；確立課時設(shè)置辦法；規(guī)定管理方式；確定考核與評估辦法。語文實驗室形同閱覽室，配備中學(xué)階段必讀、選讀、參考三個層次的課內(nèi)外書籍，學(xué)生可以根據(jù)統(tǒng)一編定的學(xué)習(xí)目標(biāo)到書櫥中自由選擇相應(yīng)書籍進行閱讀學(xué)習(xí)。另配備與教學(xué)相關(guān)的音像、軟件資料及投影儀、錄音機、電視機、放像機等教學(xué)器材，由專門指導(dǎo)教師就相關(guān)知識采用多種渠道將知識信息傳達給學(xué)生。在實驗室教學(xué)，沒有教師說學(xué)生聽，教師教學(xué)生學(xué)的那種嚴(yán)格的形式；學(xué)生在自由閱讀、互相切磋、與教師共同討論、共同參與的多向多邊活動中探索、尋覓、汲取知識。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

實驗室課時的設(shè)置采用大課時辦法，即100分鐘為一課時，學(xué)生可以連續(xù)不斷地閱讀學(xué)習(xí)，完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不必因傳統(tǒng)時間表的規(guī)定中斷更換學(xué)習(xí)內(nèi)容。實驗室的時間編定相對靈活，大體形成時間安排上的“三一”制：教材學(xué)習(xí)占三分之一；閱讀欣賞占三分之一；寫作實踐占三分之一。

語文實驗室的教材設(shè)置，照顧到了學(xué)生水平的差異性，采取由核心層向緊密層和松散層輻射的教材結(jié)構(gòu)形式。核心層面向全體學(xué)生，完成最基本的要求，包括完成自編語基、文言文、閱讀、寫作4本教材和24本課外讀物；緊密層，面向大多數(shù)學(xué)生，旨在拓寬視野，豐富知識，提高能力，體現(xiàn)較高要求，主要包括32本課外讀物和一個選讀書目；松散層，面向少數(shù)在語文方面有特長的學(xué)生，旨在培養(yǎng)興趣，鼓勵冒尖，體現(xiàn)最高要求，主體內(nèi)容是16部中外名著和一個閱讀范圍。教材設(shè)置體現(xiàn)了一定的層次性，可以使不同素質(zhì)水平的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有長足進步。

語文實驗室教學(xué)強調(diào)人的個體發(fā)展，突出學(xué)生的主體意識，因而采取了目標(biāo)管理、過程控制、分類推進、雙向評估的辦法。將中學(xué)階段的總目標(biāo)分解為若干階段性目標(biāo)（學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)），將完成指標(biāo)情況用圖表形式表現(xiàn)出來，作為評價和指導(dǎo)的依據(jù)。對學(xué)生實行分類推進的質(zhì)量管理辦法，每學(xué)期初對學(xué)生情況進行評估，按照學(xué)生的基礎(chǔ)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、能力、學(xué)風(fēng)、學(xué)法等素質(zhì)，將學(xué)生分出層次類別，確立A、B、C三級目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上遵循因材施教、循序漸進、由淺入深、由易到難的原則，逐步推進。學(xué)習(xí)能力不強、基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生可以從C級目標(biāo)開始，一學(xué)期結(jié)束后進行評估，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程主要表現(xiàn)為五個階段：“啟”，教師提示學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和要求，激發(fā)興趣、創(chuàng)造氣氛；“讀”，圍繞目標(biāo)閱讀相關(guān)書目，做好讀書筆記；“辯”，思考討論遇到的問題；“練”，語言理解與運用及寫作訓(xùn)練；“知”，檢查反饋學(xué)習(xí)效果。對質(zhì)量管理，堅持教師考核與學(xué)生自評相結(jié)合的雙向評估辦法。評估的內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)由低層次到高層次，分為識記、理解、單項應(yīng)用、分析概括、綜合運用五級水平，通過多種渠道、多種方式進行考核，如：口頭測試與書面測試結(jié)合；質(zhì)的測試與量的檢查相結(jié)合；學(xué)生自測、互測、教師后測相結(jié)合；過程測試與終結(jié)測試相結(jié)合。將測試結(jié)果編制成成功率雙向細目表。學(xué)生可根據(jù)自己的水平選擇、調(diào)整目標(biāo)，增強了學(xué)習(xí)興趣和奮爭力。

篇6

關(guān)鍵詞：語言實驗室；管理；教學(xué)優(yōu)勢

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0020-02

伴隨著時代的進步和發(fā)展，許多高校出現(xiàn)了語言實驗室，對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了根本性的變化，它的出現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了較為開闊的舞臺，這種使用語言實驗室的教學(xué)方式還存在著較多的優(yōu)勢。此時，對于它的管理就顯現(xiàn)得特別重要和棘手了。要想讓其取得較為明顯的效果，就要管理好實驗室，要從各個方面做好管理工作。

一、高校語言實驗室的教學(xué)優(yōu)勢

1.便于聽說能力的教學(xué)。如今社會，面對著變得日益頻繁的國際交流，將語言的交際能力提高對于學(xué)生以后的發(fā)展有著不可磨滅的重要作用。學(xué)生對于語言的聽說方面的訓(xùn)練如果只局限于閱讀本領(lǐng)域的資料上，這已經(jīng)遠遠不能夠滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的，所以有條理有意識地去提高學(xué)生的聽說能力就顯現(xiàn)得尤其重要和急迫。隨著語言實驗室的出現(xiàn)，就逐漸地解決了這個問題，并展示了它獨特的一些優(yōu)勢。對于聽，語言實驗室的出現(xiàn)，克服了傳統(tǒng)聽力教學(xué)的缺點，把機械形的聽力過程改為了自由型。在進行聽力課的過程中，學(xué)生在語言實驗室中，可以自由地選擇自己的聽力內(nèi)容，并對自己的題目根據(jù)自己的情況進行剖析和解答，只要保證完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，享受到了自由聽力，增強自己的聽力能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于說，在語言實驗室可以進行有氛圍的口語會話。教師可以利用多媒體設(shè)備，將同學(xué)們的一些對話內(nèi)容錄音，讓學(xué)生找到自己的發(fā)音錯誤，然后去改正。這樣才能做到有目的性地提高學(xué)生的口語發(fā)音。顯而易見，通過語言實驗室進行的聽說訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是能夠讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)語言的比較真實的環(huán)境，這樣才會使學(xué)生的聽說能力得到一個質(zhì)的提高。

2.便于學(xué)生和教師之間的互動。語言實驗室的教學(xué)可使用很多現(xiàn)代化的電教技術(shù)和方式，方便了學(xué)生和教師之間的互動。語言實驗室的主控臺有很多操作按鈕，例如呼叫鍵、對講鍵和錄音機。對于呼叫鍵，學(xué)生通過它可以向教師提出問題，當(dāng)然對于教師提出的問題，學(xué)生也可以通過此鍵反饋自己的了解情況。對講鍵，則是學(xué)生和教師用來個別的交流和會話，教師可以通過此鍵對不同的學(xué)生提出不同的問題，了解學(xué)生對某些知識的掌握情況。錄音機則可以用在聽說練習(xí)課上，將各個對話都通過這個系統(tǒng)錄制下來，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音問題，也有利于教師對學(xué)生的指導(dǎo)。

3.便于做到因材施教。語言實驗室的使用有利于教師對于不同的學(xué)生進行不同的教學(xué)，進行有目的的指導(dǎo)，而且還有利于學(xué)生根據(jù)自己的進度進行操作，也即可以便于做到因材施教。教師可以將要學(xué)習(xí)的資源通過系統(tǒng)分為不同的學(xué)習(xí)等級教材，讓學(xué)生可以自由地選擇自己可以操控的教材，并按時完成教材上的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)遇到問題時學(xué)生可以通過系統(tǒng)功能反饋給教師，讓教師給予解決。當(dāng)然教師也可以做到對于不同的學(xué)生進行不同的輔導(dǎo)，可以將學(xué)生分為幾個大組，根據(jù)每個組學(xué)生成員的情況，布置不同的任務(wù)和題目，讓學(xué)生通過設(shè)備對自己的任務(wù)進行錄制和對比，從中不斷地認(rèn)識到自己的不足，提高自己的語言能力。

4.便于及時反饋和評價。對于語言實驗室這個系統(tǒng)，最大的優(yōu)點就是及時性。上課時，教師經(jīng)常要求學(xué)生聽取別人的錄音，并通過一定的方式將內(nèi)容記錄下來，然后將聽取到的內(nèi)容再進行錄制，進而去練習(xí)自己的聽和說的能力，及時地檢查到自己發(fā)音上存在的問題。在進行練習(xí)時，當(dāng)所有的練習(xí)都解答完畢時，會自動給予評價和反饋，讓學(xué)生意識到自己的錯誤，這種時效性提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

二、高校語言實驗室的管理策略

1.優(yōu)化實驗室的管理制度。對于高校的語言實驗室而言，這是語言教學(xué)的一個重要基地，所以說對于語言實驗室的管理制度的優(yōu)化是極為重要的。首先，要從全局的角度出發(fā)，建立一套體系性質(zhì)的管理制度，讓其對整個系統(tǒng)具有普遍的適用性，每個人都去嚴(yán)格地遵守。另外語言實驗室這個復(fù)雜的系統(tǒng)是由很多個分系統(tǒng)組成的，每個系統(tǒng)又有著不一樣的作用，所以對它的管理還要做到粗中有細，即對每個分系統(tǒng)要有相對應(yīng)的管理制度和相關(guān)機構(gòu)，讓教學(xué)設(shè)備的使用和維護功效得到最大程度的提高。其他的相關(guān)部分要有歷期檢查，盡量做到將各種違規(guī)的作為減少到零頻率。

2.優(yōu)化實驗室學(xué)習(xí)資源的管理方式。資源對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，故而對于學(xué)習(xí)資源的管理是尤為重要的一個環(huán)節(jié)，這將直接影響到語言實驗室的教學(xué)質(zhì)量問題。對于語言實驗室而言，重要的學(xué)習(xí)資源主要包括兩個部分：音像資料和學(xué)習(xí)平臺資源。對于音像資料，就是要對那些圖像和音頻資料（例如錄像帶、錄音帶、DVD等）進行不斷的更新，并對各種各樣的資料和內(nèi)容進行有規(guī)律的分類，并將其保存好。而學(xué)習(xí)平臺資源的管理，就要求管理人員要不斷地收集并提供出更多的可以學(xué)習(xí)的共享資源，讓老師和學(xué)生充分地利用這些資源。

3.提高語言實驗室管理人員的素質(zhì)。首先是思想素質(zhì)。實驗室的管理人員要有服務(wù)于教師和學(xué)生的意識，教學(xué)設(shè)備的運行情況直接影響到教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，所以管理員要對自己的價值有著充分的了解，做到愛崗敬業(yè)，將實驗室的管理和維護工作做好。面對語言教學(xué)任務(wù)的加重，對于實驗室的利用也越來越頻繁，他們不僅課前要為教師和學(xué)生做好上課準(zhǔn)備；課中做好準(zhǔn)備，迎接隨時可能出現(xiàn)的問題；課后還要對設(shè)備進行定期檢查，排除故障，為以后的教學(xué)提供保證。管理員的工作越來越辛苦和忙碌，這就要求管理員要有吃苦耐勞的奉獻精神，與此同時，也要做好和同事之間的相處工作，大家通過共同的幫助和學(xué)習(xí)，將實驗室的工作做好。其次是業(yè)務(wù)素質(zhì)。語言實驗室里面有很多的設(shè)備，例如計算機、網(wǎng)絡(luò)交換機、音頻控制器、顯示器、學(xué)生終端等，這些設(shè)備使用起來比較復(fù)雜，所以這就要求管理人員要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對于每個設(shè)備的工作原理、功能、操作方法和設(shè)備之間的配合都要掌握得非常熟悉，當(dāng)出現(xiàn)故障時，可以及時地知道是哪個設(shè)備存在問題，并能夠?qū)ζ溥M行維修。管理員還要懂得計算機的操作，熟悉計算機硬件系統(tǒng)，并知道如何去修理計算機出現(xiàn)的問題。另外，管理員還要有一定的電工學(xué)基礎(chǔ)，熟悉實驗室線路的分部情況，做到能夠及時并準(zhǔn)確地掌握電路的故障。

語言實驗室將聽說能力的提高變得簡單而又方便，將教師和學(xué)生之間的輕松互動變?yōu)楝F(xiàn)實，將教師對學(xué)生的教導(dǎo)變得有目的和針對性，將學(xué)生的能力給予及時的反饋和評價?？傊?，語言實驗室的出現(xiàn)為教學(xué)提供了一個有利的條件和平臺。所以對語言實驗室的管理就顯得尤為重要。首先要優(yōu)化實驗室的管理制度，建立系統(tǒng)性和有針對性的管理條例；其次要將實驗室的學(xué)習(xí)資源進行優(yōu)化，將資源進行不斷的更新和有條理的分類；最后就是提高管理人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到可以吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)能力熟練，爭取對實驗室做到最好的維護，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的保障。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：雷達原理與系統(tǒng);雷達信號處理;實驗室建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）18-0243-02

“雷達原理與系統(tǒng)”、“雷達信號處理”是雷達、電子對抗等方向各專業(yè)的原理類核心課程，為適應(yīng)以信號處理為核心的現(xiàn)代雷達系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀，雷達原理教學(xué)中信號處理的比重逐漸提高。但這部分內(nèi)容較為抽象，難以理解。為此，幾年來的教學(xué)實踐表明，對于工程類的雷達、電子對抗專業(yè)本科生，“雷達原理與系統(tǒng)”、“雷達信號處理”課程應(yīng)以提高信號處理理論運用和實踐能力為目標(biāo)，通過配以一定學(xué)時的實驗提高知識運用能力，實驗內(nèi)容應(yīng)分別以雷達信號處理的算法原理和現(xiàn)代雷達結(jié)構(gòu)為核心展開。但是，如果按一人一組的要求，對上述兩門課程分別建立實驗室，則存在較大的場地、經(jīng)費、時間和維護等需求，會遲滯實驗室的建設(shè)進度，難以盡快發(fā)揮效益。實際上，同時建設(shè)兩個實驗室也是不必要的。經(jīng)過深入研究，我們發(fā)現(xiàn)：上述兩門課程在實驗方法、實驗設(shè)備上存在很多交疊點，其區(qū)別僅僅在于分別側(cè)重雷達信號處理過程的不同階段，完全可以采用同一系統(tǒng)，通過配置不同的軟件模塊實現(xiàn)。為此，建立共用的雷達原理教學(xué)實驗室成為最優(yōu)方案。但為了保證實驗室同時適應(yīng)兩門課程的教學(xué)、實驗內(nèi)容，其建設(shè)方案必須進行嚴(yán)密細致的論證和設(shè)計。

一、實驗內(nèi)容分析

在雷達領(lǐng)域，“雷達原理與系統(tǒng)”、“雷達信號處理”這兩門課程都具有理論性強、知識面廣的特點，很多原理和算法非常抽象，不易被學(xué)生掌握。實際上，對于工程類本科生而言，其對上述知識的掌握，應(yīng)該以主要算法的實踐、運用能力為標(biāo)準(zhǔn)，而非抽象的理論推導(dǎo)能力。為此，建立相關(guān)實驗室，增加實驗學(xué)時，加強實驗教學(xué)成為提高雷達原理類課程教學(xué)效果的必要手段。但是，對于不同的課程分別建設(shè)不同的實驗室，在場地、資金、管理、效益等方面均不現(xiàn)實。實際上，兩門課程互為支撐、互有融合、相互交疊。“雷達原理與系統(tǒng)”課程中的數(shù)字收發(fā)系統(tǒng)、信號處理系統(tǒng)組成及工作原理是“雷達信號處理”課程中信號表達與算法實現(xiàn)的硬件基礎(chǔ)，雷達系統(tǒng)的構(gòu)造又與信號處理流程緊密相關(guān)。統(tǒng)一設(shè)計的雷達原理實驗室不僅能夠兼顧兩門課程的交叉內(nèi)容，節(jié)省有限的實驗場地、經(jīng)費和人員開銷，加快建設(shè)進度，而且能雙向促進兩門課程的教學(xué)效果。當(dāng)然，兩門課程也各有側(cè)重：“雷達原理與系統(tǒng)”課程注重雷達基本原理和系統(tǒng)概念，對學(xué)員掌握雷達基本理論、建立完整的雷達系統(tǒng)概念具有重要的作用;“雷達信號處理”課程主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代雷達信號處理的基本理論和方法，注重算法原理分析。這就要求雷達原理教學(xué)實驗室設(shè)計既要充分利用兩門課程的共性內(nèi)容，又必須充分考慮兩門課程各自的特點。具體而言，“雷達信號處理”課程實驗主要包括：線性調(diào)頻、相位編碼等多種雷達信號的生成實驗，雷達信號分析實驗，雷達信號處理算法驗證實驗等。其主要實驗方法是：一方面通過Matlab模擬生成、分析和處理雷達信號，由計算機顯示輸出波形，掌握算法原理;另一方面通過調(diào)用“雷達信號高速處理模塊”中的相應(yīng)子程序，生成相應(yīng)的信號，由示波器顯示輸出，驗證仿真結(jié)果。通過上述虛、實兩種信號波形對比，使學(xué)員加深對常規(guī)雷達信號處理算法的理解。“雷達原理與系統(tǒng)”的主要實驗包括：數(shù)字上變頻實驗、數(shù)字下變頻實驗、信號處理機實驗、數(shù)據(jù)處理機實驗等內(nèi)容。主要實驗方法是：一方面通過Matlab仿真實現(xiàn)雷達的數(shù)字上變頻、數(shù)字下變頻、信號處理機、數(shù)據(jù)處理機功能;另一方面，通過“雷達信號處理實驗系統(tǒng)”完成上述操作，對比兩者的輸出，使學(xué)員更深入地理解現(xiàn)代雷達系統(tǒng)的組成原理。

從上面的實驗內(nèi)容可以看出，為適應(yīng)本科生的基礎(chǔ)，實驗均采用虛、實對比的方法實現(xiàn)：基于Matlab的仿真實驗可以加深學(xué)員對算法原理和現(xiàn)代雷達構(gòu)造的理解，基于信號處理系統(tǒng)的驗證性實驗既讓學(xué)生加深了對實際信號的認(rèn)識，又避免了要求本科生掌握DSP編程技術(shù)的難題。為此，只要設(shè)計能同時滿足兩門課程的信號處理實驗系統(tǒng)，即可實現(xiàn)兩門課程共用的雷達原理教學(xué)實驗室。

二、實驗系統(tǒng)設(shè)計

根據(jù)上面的分析，雷達原理教學(xué)實驗系統(tǒng)主要包括基礎(chǔ)性實驗系統(tǒng)和擴展性實驗系統(tǒng)兩部分?；A(chǔ)性實驗系統(tǒng)主要完成雷達信號處理實驗，包括信號生成實驗、信號分析實驗、信號處理算法驗證實驗等算法運用實驗，以及數(shù)字上變頻、數(shù)字下變頻、雷達信號處理機等信號處理系統(tǒng)構(gòu)成和處理流程實驗;擴展性實驗系統(tǒng)主要完成雷達原理的數(shù)據(jù)處理機實驗。

1.基礎(chǔ)性實驗系統(tǒng)?；A(chǔ)性實驗系統(tǒng)可以進行雷達信號處理的原理性實驗，包括雷達信號產(chǎn)生及脈沖壓縮實驗、雷達波形特性分析實驗、動目標(biāo)回波信號處理實驗等，基本上涵蓋了常用的雷達信號處理技術(shù);同時該實驗系統(tǒng)可以進行雷達原理與系統(tǒng)信號處理模塊的相關(guān)實驗，主要包括數(shù)字上變頻、數(shù)字下變頻、信號處理機實驗等，使學(xué)員能夠熟練掌握雷達信號的處理算法原理和系統(tǒng)構(gòu)成。該實驗系統(tǒng)主要由雷達信號處理實驗系統(tǒng)、示波器、控制計算機等組成（如圖1）。其中，信號源可以在計算機控制下，模擬產(chǎn)生綜合雷達信號，包括目標(biāo)回波、雜波和干擾等。信號源采用數(shù)字基帶信號生成、矢量信號調(diào)制、組合控制等技術(shù)設(shè)計，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)制、空情想定和信號模擬等功能的一體化，并根據(jù)實際需要編輯產(chǎn)生特定信號樣式;雷達信號處理實驗系統(tǒng)在計算機控制下，對模擬雷達信號進行A/D轉(zhuǎn)換、信號處理，并將處理后的數(shù)據(jù)發(fā)給計算機分析，或通過D/A轉(zhuǎn)換，形成實時信號波形，送到示波器顯示。示波器同時顯示信號源產(chǎn)生的綜合雷達信號及處理后的雷達波形，以直觀的形式進行對比，顯示信號處理效果;控制計算機運行于自主開發(fā)的信號處理仿真控制軟件，一方面用于對信號源、雷達信號處理實驗系統(tǒng)的參數(shù)、狀態(tài)進行控制，另一方面也是雷達信號處理算法編程、參數(shù)調(diào)整和數(shù)據(jù)分析的平臺。

對于雷達信號生成和信號分析實驗，學(xué)生可先在計算機上，利用Matlab仿真出要分析的雷達發(fā)射或回波波形;然后，通過計算機控制信號源，輸出實際雷達波形;實際雷達波形一方面通過示波器顯示，提供給學(xué)生與理想波形進行對比，另一方面以數(shù)據(jù)形式進入計算機，用于與理想波形的詳細分析。對于雷達信號處理實驗，可先在計算機上，利用Matlab對雷達回波數(shù)據(jù)進行處理，仿真出理想的雷達信號處理結(jié)果;另一方面，通過信號處理控制軟件，將處理算法注入雷達信號處理實驗系統(tǒng)，輸出實際的處理后雷達波形，用于示波器顯示和計算機分析;對于數(shù)字上變頻、數(shù)字下變頻、雷達信號處理機實驗，主要是通過分析信號源、雷達信號處理機電路和軟件結(jié)構(gòu)，理解各部分在雷達信號處理中的作用，并通過控制計算機調(diào)整參數(shù)，驗證理論分析結(jié)論。

2.擴展性實驗系統(tǒng)。擴展性實驗系統(tǒng)主要完成雷達數(shù)據(jù)處理機實驗。當(dāng)前的雷達系統(tǒng)終端和數(shù)據(jù)處理機一般由高性能加固計算機實現(xiàn)，因此雷達數(shù)據(jù)處理機實驗系統(tǒng)主要由計算機及相關(guān)軟件構(gòu)成。實驗系統(tǒng)主要用于演示雷達數(shù)據(jù)處理機的組成及數(shù)據(jù)處理流程，包括數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)、野值剔除、航跡起始、多目標(biāo)跟蹤、卡爾曼濾波、航跡終止等內(nèi)容的演示性講解，并演示A顯、B顯和局部高速采樣3維顯示等功能。

具體而言，雷達數(shù)據(jù)處理機實驗系統(tǒng)主要由標(biāo)準(zhǔn)機柜、20.1英寸顯示器及終端處理分機組成，其中終端處理分機包括目標(biāo)檢測處理組件、光柵顯示組件、通信組件、局部總線底板、電源模塊以及用于本地和戰(zhàn)術(shù)操作的鍵盤、鼠標(biāo)等組成。實驗時，目標(biāo)檢測處理插件完成雷達信號的輸入處理，數(shù)據(jù)格式包括雷達信號處理系統(tǒng)送出的幅度信號、距離同步信號及過門限檢測信號，或由該插件內(nèi)建的模擬目標(biāo)產(chǎn)生單元形成模擬目標(biāo)信號，由光柵顯示插件完成恒虛警檢測、目標(biāo)參數(shù)自動錄取、點跡處理、航跡處理、高度測量、各種顯示與干預(yù)命令的實現(xiàn)、人機界面接口等，由通信接口插件形成上報數(shù)據(jù)、信息顯示等。

三、實驗室應(yīng)用價值

采用上述方案，雷達原理教學(xué)實驗室以本科教學(xué)需求為牽引，以理論和科技前沿知識為核心，不僅能夠同時滿足兩門雷達原理類課程的教學(xué)實驗需求，提高學(xué)員的雷達基礎(chǔ)理論水平，還可以強化學(xué)生的實驗技能，可為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才奠定基礎(chǔ)。同時，實驗室還為雷達信號處理關(guān)鍵技術(shù)研究提供先進的仿真、設(shè)計、調(diào)試和實驗環(huán)境，滿足雷達專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計、科技競賽等方面的需要。隨著實驗項目的擴展完善，儀器設(shè)備、算法理論的逐步充實，實驗室還可服務(wù)于研究生教學(xué)，用于相關(guān)課程的教學(xué)實踐、研究生的自主開放性實驗和設(shè)計性實驗，以及研究生課題研究過程中的雷達系統(tǒng)仿真。

參考文獻：

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1.對實驗老師的要求。

（1）實驗小組的作用。指導(dǎo)實驗的老師組成一個小組，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，選訂適合的實驗教材。如果沒有合適的實驗教材，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況自編合適的實驗講義，學(xué)生人手一冊。每個實驗要求不同，有的實驗需要制表，有的實驗結(jié)果數(shù)據(jù)處理時需畫圖處理數(shù)據(jù)。實驗教師根據(jù)每個實驗，制定實驗報告模板，統(tǒng)一實驗報告的格式，均人手一冊。每個實驗指導(dǎo)老師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平。每個實驗開始教學(xué)前全體指導(dǎo)實驗的老師要集體進行預(yù)實驗及備課，通過預(yù)實驗，掌握實驗的實際情況，具體問題，合理安排實驗各環(huán)節(jié)的時間，如講解時間、實驗時間、討論時間等。集體備課時，要對實驗中可能出現(xiàn)的問題有充分的估計，可能會出現(xiàn)什么問題，如何解決。對于特殊的班級、特殊的學(xué)生，應(yīng)特殊考慮，比如少年班的學(xué)生年齡較小，思想活躍，獵奇心強，個性鮮明，喜歡主動大膽地去嘗試，這樣，對于可能出現(xiàn)的情況就應(yīng)有全面充分的考慮，并有相應(yīng)的預(yù)案。集體備課有統(tǒng)一的教案，規(guī)范統(tǒng)一每個實驗的實驗內(nèi)容，講解討論的內(nèi)容、示范操作內(nèi)容、提問的內(nèi)容。每個實驗都制訂了實驗規(guī)范，對實驗操作各個環(huán)節(jié)、實驗報告的各部分得分點統(tǒng)一評價。實驗后或下次實驗集體備課時在集體備課教案上加入實際實驗的時間、存在的問題、處理意見以及建議等，逐步完善實驗。實驗室人員要嚴(yán)格按照實驗大綱、實驗項目、實驗時間排課。

（2）實驗內(nèi)容。結(jié)合理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照本門實驗課的教學(xué)目標(biāo)、實驗大綱、實驗小組擬定實驗項目，實驗項目大多數(shù)相對穩(wěn)定，同時新增與學(xué)科發(fā)展前沿有關(guān)的實驗內(nèi)容。實驗課中還利用了我校新建的仿真模擬實驗室，仿真實驗是化學(xué)實驗教學(xué)的一種嶄新的實驗教學(xué)方式，具有很多優(yōu)點?？梢宰寣W(xué)生涉及更廣泛、更加大規(guī)模的實驗經(jīng)歷，同時在實驗中可以進行大膽的嘗試，允許失敗，可以實施在實際實驗中絕對不能有的操作，體會在實際中的不當(dāng)操作的傷害性，得到震撼和警告，從而嚴(yán)格杜絕實際實驗中的危險錯誤操作。對于課前預(yù)習(xí)，采用網(wǎng)上答題預(yù)習(xí)，使學(xué)生對實驗的原理內(nèi)容有基本的了解，有疑問帶著問題做實驗，從而有的放矢，達到良好的實驗效果。

（3）做好實驗課前后的工作。實驗指導(dǎo)老師實驗課前應(yīng)提前到實驗室，熟悉實驗室的整體布局，水路、電路設(shè)置，通風(fēng)設(shè)備、廢液回收地點，實驗試劑、器材擺放情況。實驗時每個班分成若干實驗小組，一般一人一組。實驗臺的打掃整理也是實驗的必不可少的組成部分，實驗后學(xué)生打掃實驗室，保證實驗室和實驗前一個樣。指導(dǎo)老師檢查每組學(xué)生實驗數(shù)據(jù)，在實驗原始記錄上簽字，學(xué)生實驗后寫出實驗報告，教師認(rèn)真按實實驗規(guī)范批改、評定。

（4）實驗課件的制作。實驗課前的講解，除了傳統(tǒng)的教師學(xué)生面對面講解外，對于實驗的演示，由于采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師演示時由于學(xué)生較多，看不清教師操作，我們對于分析化學(xué)實驗的基本操作部分、儀器使用部分還拍攝了視頻片，上傳至實驗中心網(wǎng)站，這樣學(xué)生觀察得比較清楚，而且還便于學(xué)生多次觀看。

（5）實驗考核。實驗課承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、訓(xùn)練基本實驗技能的任務(wù)?？荚囀菣z驗實驗技能的必要手段。實驗成績由幾個部分組成：實驗操作考核成績，實驗課筆試成績，平時實驗成績。每學(xué)期實驗課結(jié)束，進行實驗操作考核，考核本門實驗的基本操作、儀器使用；進行實驗課筆試，采用開卷形式，考核學(xué)生獨立處理實驗問題的能力。操作考核、筆試成績均作為實驗成績的一部分，再加入平時實驗成績，作為實驗課總成績。

（6）開放實驗。一般高校的實驗室大多是服務(wù)本科教學(xué)需要的演示性、驗證性實驗室，功能單一，而且實驗教學(xué)手段落后，教學(xué)內(nèi)容簡單，在當(dāng)前形勢下已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革的需要，不能滿足學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維提高動手能力的要求，這就需要我們建立一套科學(xué)合理的開放管理體系，實驗中心設(shè)有開放實驗室，創(chuàng)造一個開放式的實驗環(huán)境。增添新內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性實驗，允許學(xué)生自選課題，為學(xué)生實踐活動提供實驗平臺。鼓勵學(xué)生課外科技創(chuàng)作，激勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。提高儀器設(shè)備使用率的同時，又能帶來一定的社會效益和經(jīng)濟效益。

2.對學(xué)生的要求。

（1）學(xué)生在實驗前必須書寫實驗預(yù)習(xí)報告，熟悉實驗原理、實驗過程、儀器的使用、試劑的使用處理。如果有疑問帶著疑問聽課，在實驗過程中疑問就會解決。示教過程中要認(rèn)真聽講，仔細觀察，實驗中仔細操作，如實記錄實驗數(shù)據(jù)，保持臺面地面的清潔衛(wèi)生。實驗后清洗干凈本組實驗儀器，打掃臺面地面，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。實驗后寫出實驗報告。

（2）低值易消耗儀器管理。實驗中心制訂了消耗儀器管理辦法。實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)實驗技能的重要場地，為學(xué)生提供實驗平臺，允許每一位學(xué)生在實驗期間有正常的儀器消耗，對于過多的儀器損壞應(yīng)照價賠償。

二、實驗室管理

1.實驗室制度。實驗室管理制度是實驗教學(xué)工作正常運轉(zhuǎn)的根本保證，只有建立嚴(yán)密、科學(xué)的規(guī)章制度，才能為實驗室各項工作規(guī)范化提供有力保證，保證實驗室儀器設(shè)備的安全和有效運行，確保實驗室教學(xué)、科研工作的順利進行。建立健全完善的管理制度才能使實驗室的各項工作有章可循、有法可依、有據(jù)可查，管理規(guī)范化、程序化，職責(zé)嚴(yán)明，分工明確。有了規(guī)范的規(guī)章制度辦事，抓好落實，積極督促，嚴(yán)格執(zhí)行，使這些制度在實驗室管理中發(fā)揮作用。實驗中心制定了完備的實驗室制度：《實驗室基本信息統(tǒng)計制度及工作檔案管理制度》、《儀器設(shè)備管理制度》、《低值耐用設(shè)備及工具管理辦法》、《實驗設(shè)備及器材借用損壞丟失賠償制度》、《化學(xué)教學(xué)實驗中心安全制度》、《學(xué)生實驗制度》、《物資管理制度》、《實驗室安全衛(wèi)生制度》、《化學(xué)實驗室規(guī)則》、《實驗室學(xué)生實驗管理制度》、《學(xué)生實驗制度》、《化學(xué)教學(xué)實驗中心師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》、《化學(xué)教學(xué)實驗中心考核制度》、《實驗課程須知》、《化學(xué)實驗課成績評定辦法》等，制度是規(guī)范的保障，在制度的指導(dǎo)約束下，實驗教學(xué)有序進行。

2.實驗室安全?；瘜W(xué)實驗室的工作，與化學(xué)試劑、儀器接觸較多，實驗室安全是第一大事。實驗室人員要非常熟悉每個實驗的原理目的、每臺儀器的操作規(guī)程和注意事項。清楚每種試劑的性質(zhì)，實驗室試劑要造冊登記，專貯于試劑庫，出入均有登記，危險品專柜保存，劇毒藥品專柜雙鎖雙人管理。學(xué)生每學(xué)期第一次進入實驗室前要進行安全教育，學(xué)習(xí)實驗室安全制度，進行火災(zāi)演練。實驗室配備了滅火器、沙箱、防火毯、醫(yī)療箱，防止意外事故發(fā)生。每次實驗后關(guān)好實驗室門窗，水電源。

篇9

關(guān)鍵詞：形態(tài)學(xué)實驗室；教學(xué)切片管理；教學(xué)切片維護

醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)是直觀性和實踐性很強的學(xué)科，其實驗教學(xué)內(nèi)容主要是觀察大體標(biāo)本和用顯微鏡觀察實驗教學(xué)切片，從而使學(xué)生更好地掌握正常和疾病狀態(tài)下器官的大體形態(tài)以及組織和細胞的細微結(jié)構(gòu)。因此，實驗教學(xué)切片是形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)的重要資源之一。我校自2013年成立實驗教學(xué)管理中心以來，對實驗室教學(xué)資源的管理和維護進行了有效的探索和實踐，旨在使實驗室的資源利用更加科學(xué)規(guī)范和高效，為實驗教學(xué)提供有力的支持和保障。下面就我們形態(tài)學(xué)實驗室近年來在實驗教學(xué)切片的管理和維護上所做的工作和取得的效果做一總結(jié)，希冀能為其他院校提供幫助和參考。

一、教學(xué)切片的管理

1.切片分類，按系統(tǒng)編號存放。我校形態(tài)學(xué)實驗室主要承擔(dān)組織胚胎學(xué)和病理學(xué)的實驗教學(xué)任務(wù)。按照醫(yī)學(xué)形態(tài)實驗學(xué)教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容的要求制備好組織胚胎學(xué)和病理學(xué)所需的教學(xué)切片，并分別按照系統(tǒng)分類、排序及編號，統(tǒng)計好各種切片的數(shù)量并存入電腦作為原始切片情況記錄。將兩個學(xué)科的切片分開存放到切片柜里，按系統(tǒng)和編號順序依次存入各抽屜，抽屜上的編號與切片編號對應(yīng)。按照系統(tǒng)編號存放切片使實驗切片的準(zhǔn)備更加直觀便利，尤其在學(xué)校開設(shè)教改班之后，需要調(diào)用切片時，根據(jù)系統(tǒng)查找歸還切片十分便捷。

2.虛擬切片庫的建立和管理。我校形態(tài)學(xué)實驗室已全面建成數(shù)碼互動顯微實驗室，其中虛擬切片庫的管理也成為實驗室教學(xué)切片管理的一個重要組成部分。我們利用虛擬切片掃描儀將實驗室現(xiàn)有教學(xué)切片進行數(shù)字化掃描，產(chǎn)生高分辨率的數(shù)字化圖像，并存儲到教學(xué)用的計算機中建立起虛擬切片庫，使用專門的圖像瀏覽和編輯軟件（我校使用易創(chuàng)公司MIE軟件）進行操作和管理。虛擬切片庫的使用為實驗教學(xué)提供了更廣泛、更全面的資源，同時彌補了一些稀有切片數(shù)量不足的弊端。

3.組胚和病理教學(xué)切片分開準(zhǔn)備，專人負(fù)責(zé)。由于不同專業(yè)組織胚胎學(xué)和病理學(xué)課程進度有所不同，組胚和病理的教學(xué)切片應(yīng)分別由專人負(fù)責(zé)，且按不同專業(yè)的課程安排分別準(zhǔn)備。每周實驗課前，實驗技術(shù)人員從切片柜里拿出各學(xué)科各專業(yè)本周實驗課所需的切片，分別放到切片盒內(nèi)。我校形態(tài)學(xué)實驗室組胚和病理各有4個實驗室，每個實驗室按照標(biāo)準(zhǔn)班40人計算，需準(zhǔn)備40張教學(xué)切片，保證每人一張。對于因標(biāo)本來源極少所致的切片數(shù)目不足的切片，各實驗室平均分配后學(xué)生輪流閱片。對于同一個組織或疾病標(biāo)本來源不同的切片，盡量做到一個實驗室是同一個來源，便于授課教師為學(xué)生講解。每個實驗室的教學(xué)切片放入各自的切片盒內(nèi)，盒上貼有實驗室編號，課前由各實驗室負(fù)責(zé)人到實驗準(zhǔn)備室以班級為單位領(lǐng)取，當(dāng)面數(shù)好切片數(shù)目并登記，課后由負(fù)責(zé)人數(shù)好送還，實驗技術(shù)人員復(fù)查，如有丟失或破損按價賠償并登記。切片在所有班級使用完后由實驗技術(shù)人員清點好數(shù)目放入原編號柜中并做好記錄。

4.學(xué)生參與切片管理，增強責(zé)任感。傳統(tǒng)的教學(xué)切片準(zhǔn)備方法是由實驗技術(shù)人員提前將切片盒放入實驗室，課程結(jié)束后再由實驗技術(shù)人員清點回收，但學(xué)生在切片使用過程中往往存在責(zé)任心不足，不夠愛惜切片，打碎或丟失后不能自覺賠償?shù)怯浀那闆r，導(dǎo)致教學(xué)切片破損丟失嚴(yán)重。為改變學(xué)生參與感、責(zé)任感不足的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，我們讓學(xué)生參與到切片管理中來。在每個學(xué)期的第一次實驗課前，指定每個班級一名班干部為負(fù)責(zé)人，以后該班級在每次實驗課前均由其領(lǐng)取切片，點好數(shù)目并登記，課后歸還前在實驗室內(nèi)清點好，有缺失或破損及時找回或賠償。

5.嚴(yán)格的賠償?shù)怯浿贫?。我們在每個實驗室都貼有實驗室教學(xué)切片賠償?shù)怯浿贫日f明，明確告知學(xué)生在損壞或丟失切片時如何進行登記賠償，賠償金額根據(jù)切片來源、制作的難易程度而定。嚴(yán)格的賠償?shù)怯浿贫饶軓囊欢ǔ潭壬隙酱賹W(xué)生愛護教學(xué)切片，減少切片的損失。

二、教學(xué)切片的維護

1.授課教師應(yīng)向?qū)W生強調(diào)維護教學(xué)切片的重要性，在每個班級的第一次實驗課前，授課教師要向?qū)W生宣讀實驗室教學(xué)切片賠償?shù)怯浿贫?，指?dǎo)學(xué)生愛護教學(xué)切片，不準(zhǔn)許將其隨意拿出實驗室。在使用過程中，要提醒學(xué)生輕拿輕放，看完的切片要放到平整、安全的位置。指導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡觀察切片，避免操作不當(dāng)導(dǎo)致的損壞。

2.形態(tài)學(xué)實驗室開設(shè)形態(tài)實驗學(xué)技術(shù)選修課，向?qū)W生講授形態(tài)實驗學(xué)的技術(shù)方法和制片方法，尤其是石蠟切片的制作方法、HE染色、顯微鏡及數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)的使用，即將學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)和病理學(xué)的學(xué)生通過形態(tài)實驗學(xué)技術(shù)課的學(xué)習(xí)能知道切片標(biāo)本的來源及制作過程。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果，更重要的是能了解到教學(xué)切片的得來不易，在今后的使用過程中會多一份小心和愛護。

3.一個高質(zhì)量的教學(xué)切片應(yīng)外觀清潔、組織結(jié)構(gòu)完整、染色清晰、標(biāo)記準(zhǔn)確，學(xué)生鏡下觀察起來才一目了然。教學(xué)切片經(jīng)過幾年的使用，有的已經(jīng)褪色、破損、模糊不清、標(biāo)簽脫落，鏡下觀察起來很困難，甚至可能出現(xiàn)錯誤理解和判斷[1]。為了保證教學(xué)順利進行，我們必須淘汰這些切片，當(dāng)切片數(shù)量不足時，及時更換補充。利用以前保存下來的或從本校附屬醫(yī)院病理科收集的典型病變的標(biāo)本制備新的教學(xué)切片。

4.建校至今，本實驗室的教學(xué)切片進行過數(shù)十次的充實、更新，目前使用的切片存在批號、標(biāo)簽多種并存的情況，且有的有編號，有的沒編號。另外，切片的長期使用造成表面污濁，標(biāo)簽?zāi)p，影響學(xué)生閱片。因此從2015年起，實驗室主任組織實驗室技術(shù)人員對組織胚胎學(xué)和病理學(xué)的所有切片進行了全面清洗、潔凈，更換了統(tǒng)一標(biāo)簽。切片先經(jīng)過清水充分浸泡，時間以標(biāo)簽、切片表面的污漬和制片時殘留的樹膠變得易于從載玻片上脫落為準(zhǔn)，此時可用手輕輕搓掉標(biāo)簽，用清水將脫去標(biāo)簽的切片反復(fù)沖刷搓洗，直到表面污漬和殘留樹膠完全脫凈為止。這個過程既能清潔切片，又能起到消毒除菌的作用。撈出切片，稍稍瀝水，再用干凈的抹布一片片擦拭，自然通風(fēng)晾干后貼上新標(biāo)簽。組織胚胎學(xué)的新標(biāo)簽統(tǒng)一用組織名稱命名，貼于切片右側(cè)，病理學(xué)的新標(biāo)簽統(tǒng)一用編號命名，貼于切片左側(cè)。此工作量非常龐大，我們在管理好實驗室日常工作的同時，安排時間，錯開學(xué)生正在或即將使用的切片，分批對教學(xué)切片進行清潔和更換標(biāo)簽，經(jīng)過一年多的努力，完成了近兩萬張切片的更新工作。更新后的切片表面光潔，組織結(jié)構(gòu)顯示清晰，標(biāo)簽統(tǒng)一醒目，煥然一新，更利于學(xué)生在顯微鏡下進行觀察，也促使了學(xué)生更加愛護切片，減少切片的損壞，增加切片使用和保存的時間。

5.對虛擬切片庫的維護主要體現(xiàn)在計算機硬件和軟件兩個方面：每個實驗室準(zhǔn)備一本實驗室儀器設(shè)備使用記錄本，每節(jié)課班級負(fù)責(zé)人記錄計算機、顯微鏡等儀器設(shè)備在使用過程中出現(xiàn)的問題，對于計算機問題排查出是硬件還是軟件故障，學(xué)校維修中心能對硬件問題采取有效的維修辦法，對于軟件故障需通知軟件公司，公司會定期來實驗室進行檢修，將有軟件故障的計算機統(tǒng)一維修，并定期對軟件進行升級，保障虛擬切片庫的正常使用和實驗教學(xué)的正常進行。

總之，科學(xué)、合理地管理和維護實驗室教學(xué)切片，是實驗室資源有效利用、輔助實驗教學(xué)的重要保障。不管形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)手段如何發(fā)展創(chuàng)新，對實驗教學(xué)切片的觀察始終是形態(tài)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是其他任何先進方法不可替代的。我們所做的工作只是對實驗教學(xué)資源管理和維護的一個開端，社會的進步、科學(xué)的發(fā)展促使我們不斷探索、改進新方法，我們相信實驗教學(xué)資源的管理會朝著更簡便、更快捷、更適應(yīng)教學(xué)的方向發(fā)展[2]。

參考文獻：

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1 高校實驗教學(xué)存在的主要問題

當(dāng)前，高校教學(xué)模式依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即課堂教學(xué)+實驗教學(xué)，注重理論知識體系的培養(yǎng)。盡管全國各高校都在進行各種各?擁慕萄Ц母錚?但這些改革一般都是以理論教學(xué)為主，實驗教學(xué)為輔，忽視實踐教學(xué)對本科教學(xué)質(zhì)量的影響。普通高校培養(yǎng)方案每2年一次微調(diào)，4年一次大調(diào)，專業(yè)課上課時間進一步壓縮。以我校非計算機專業(yè)的《C語言程序設(shè)計》授課為例，學(xué)時由課堂48學(xué)時+實驗24學(xué)時改為課堂32學(xué)時+實驗16學(xué)時，導(dǎo)致該課程重點無法講完。學(xué)生對所學(xué)專業(yè)一知半解，無法適應(yīng)社會需求。實驗課時的進一步壓縮，許多學(xué)生對實踐教學(xué)很迷茫；1個老師帶100多人實驗課，老師和學(xué)生都很累，學(xué)生怨聲載道，老師身心疲憊。理論課時和實踐課時的壓縮，不僅沒有提高本科教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新型，相反，教學(xué)質(zhì)量下降明顯，這給后續(xù)課程的開設(shè)增加了難度。

2 組建創(chuàng)新實驗室，探索高校實驗教學(xué)模式

在學(xué)生培養(yǎng)過程中，發(fā)現(xiàn)一些有創(chuàng)新思想的優(yōu)秀學(xué)生，他們希望通過課堂之外的實踐教學(xué)、科研活動提高技術(shù)水平，深化課堂知識的理解；通過實驗教學(xué)來實現(xiàn)他們的夢想。但學(xué)院實驗室是根據(jù)實驗室的類型分配本學(xué)期的教學(xué)計劃，要滿足正常的教學(xué)、科研活動，不可能拿出實驗室來滿足這部分學(xué)生的需求。當(dāng)學(xué)生有想學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的欲望及想法時，高水平的教師也不可能對他們進行單獨指導(dǎo)。學(xué)生的課程任務(wù)較重， 面臨考研、就業(yè)的壓力，即使他們有夢想，也會被扼殺在搖籃里。

2.1 創(chuàng)新實驗室的組建

根據(jù)新時代普通高校大學(xué)生培養(yǎng)要求，計算機學(xué)院及時組建創(chuàng)新實驗室。在充分利用原有實驗室的基礎(chǔ)上組建創(chuàng)新實驗室。新組建的創(chuàng)新實驗室目的是開展大學(xué)生課外科技活動，提升學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力；創(chuàng)新實驗室的指導(dǎo)老師要求有帶學(xué)生參加過全國類大學(xué)生科技競賽的經(jīng)驗，實驗動手能力較強；每周指導(dǎo)學(xué)生的時間不低于10小時。計算機學(xué)院學(xué)生均可報名，統(tǒng)一考試，指導(dǎo)教師通過公開、公平競爭， 擇優(yōu)錄用。

2.2 創(chuàng)新實驗室的作用

為了加強創(chuàng)新實驗室的建設(shè)， 計算機學(xué)院充分利用一切可用的科研資源，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)環(huán)境及實驗設(shè)備；通過實驗室資源優(yōu)化配置，有效的提高了實驗室利用率。學(xué)生在課堂教學(xué)以外，參與老師的課題研究及模型比賽，將課堂知識深化理解，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

如果把學(xué)生在創(chuàng)新實驗室所做的實驗和平時課堂教學(xué)相結(jié)合，任課教師把課堂教學(xué)和實驗教學(xué)內(nèi)容提前布置給創(chuàng)新實驗室的同學(xué)，讓他們先查閱資料，對教學(xué)內(nèi)容進行自學(xué)，等課堂教學(xué)時老師再對其疑惑的地方進行講解；在進行實驗教學(xué)時，這部分同學(xué)就會獨立操作，也可以協(xié)助教師對其他同學(xué)進行實驗輔導(dǎo)，在實驗中檢驗他們對知識的理解情況。對于模糊的知識點，教師再予以指導(dǎo)。學(xué)生反復(fù)對所學(xué)知識理解、實驗再理解，深化知識掌握。這部分同學(xué)在班級中起到表率作用，帶動積極性不高的同學(xué)努力學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新實驗室還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，鼓勵他們參加一切有益的全國大學(xué)生比賽，在比賽中獲取顯著成績。如計算機系教師指導(dǎo)的全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，取得了多個獎項；由各個系室教師指導(dǎo)的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，每年都有多項作品獲獎；ACM 國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽等學(xué)科競賽，也取得不凡戰(zhàn)績，參賽同學(xué)大部分推免研究生。

當(dāng)前，大學(xué)生考研、就業(yè)壓力大，創(chuàng)新實驗室的組建無疑對這兩者都非常有利。他們平時可幫助老師輔導(dǎo)實驗課，讓他們獲得了比其他同學(xué)更深厚的專業(yè)知識功底和較好的動手實驗?zāi)芰?；參加科研?chuàng)新活動和各種大學(xué)生競賽，增強畢業(yè)生含金量和競爭力。