導(dǎo)語：如何才能寫好一篇寓言故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

寓言故事：是文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。

特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。寓言的故事情節(jié)設(shè)置的好壞關(guān)系到寓言的未來。

中國(guó)著名的寓言故事：《揠苗助長(zhǎng)》《自相矛盾》《鄭人買履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》等。

古希臘《伊索寓言》中的名篇《農(nóng)夫和蛇》在世界范圍內(nèi)享有很高的知名度。其成功之處在于故事的可讀性很強(qiáng)，無論人們的文化水準(zhǔn)高低，都能在簡(jiǎn)練明晰的故事中悟出道理。

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篇2

2、從前有只羊，每天干活8小時(shí)。一天，主人告訴它，多干活有獎(jiǎng)勵(lì)，于是它每天干10個(gè)小時(shí)。接下來，主人每月把它身上的羊毛剪下三分之一。年底到了，主人給它織了件毛衣，然后告訴它：“諾，這是你的獎(jiǎng)勵(lì)，明年繼續(xù)努力吧！” 羊很生氣，把它的故事寫成童話，起了個(gè)名字叫“績(jī)效工資”。

3、愚公家門口有座大山，愚公嫌它礙事，帶著子孫，想把山移走。河曲智叟制止他說：“不能移，會(huì)有大災(zāi)禍?！庇薰宦牐J(rèn)為只要堅(jiān)持不懈，就能把山移走。有志者事竟成，終于到了山被徹底移走的那一天，愚公眼含熱淚。突然一聲爆響，一條蛇從地底鉆出，大笑：“哈哈哈，該死的葫蘆娃，老娘出來啦！”

4、公主吻了青蛙，青蛙變成了王子，王子向公主單膝跪下，說：“謝謝你救了我，美麗善良的公主，我還有一個(gè)愿望?！?公主的臉紅了：“你說吧，我會(huì)滿足你的要求。”結(jié)果，王子從口袋里掏出了另一只青蛙……

5、白雪公主結(jié)婚后，身體一直不太好。王子請(qǐng)來醫(yī)生診斷，發(fā)現(xiàn)她居然只剩下一個(gè)腎。王子悲傷地捧起她的臉：“親愛的，你到底遭遇了什么？”白雪公主勉強(qiáng)露出一個(gè)微笑：“我在森林隱居時(shí)，有一天，一個(gè)巫婆敲開門對(duì)我說，‘孩子，想要個(gè)蘋果嗎？’”

6、如來制服了悟空，打算把他壓在五行山下。觀音急忙制止道：“萬萬不可！”如來問：“為什么？”觀音道：“難道你沒聽過民間流傳的一首歌嗎？猴哥猴哥，你真了不得，五行大山壓不住你，蹦出個(gè)孫行者?！?/p>

7、“明年桃花開時(shí)，我就來找你?！彼麑?duì)她說，然后離開。一年后，桃花開了很久，他都沒有來。她要去找他，被父親制止。她不聽，毅然離開。他終于修好小船去找她，卻尋她不見。第三次再去時(shí)，連那個(gè)村莊也消失了。他記載了這次旅行，卻對(duì)她只字未提，仿佛她從來都沒出現(xiàn)過。游記是這么寫的“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)……”

篇3

元·康進(jìn)之《李逵負(fù)棘》第二折：“則為你兩頭白面搬興廢，轉(zhuǎn)背言詞說是非，這廝敢狗行狼心，虎頭蛇尾。”

頭大如虎，尾細(xì)如蛇。比喻開始時(shí)聲勢(shì)很大，到后來勁頭很小，有始無終。

古代寓言故事是文學(xué)體裁的一種，含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是無生物。多借用比喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)，還需要自己去理解，思考，這是和西方寓言的不同之處。

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篇4

1、寓言故事的特點(diǎn)是：寓言的篇幅一般比較短小，語言精辟簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單卻極富表現(xiàn)力。鮮明的諷刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。主題思想大多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大。故事情節(jié)的虛構(gòu)性，主人公可以是人，也可以是物。常用手法：比喻、夸張、象征、擬人等?！霸ⅰ笔恰凹耐小钡囊馑?，即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里，讓人從中領(lǐng)悟到一定的道理，本質(zhì)上屬于一種類比想的間接表達(dá)。

2、寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡(jiǎn)意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其它事物。該詞最早見于《莊子》，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代興起，后來成為文學(xué)作品的一種體裁。

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篇5

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂感興趣，確立自己課程吸引力的教師。”幾年來，我將寓言故事巧妙地運(yùn)用于教學(xué)過程當(dāng)中，有效激活了思品課堂，取得了很好的教學(xué)效果，使思想品德課成為同學(xué)們喜歡的一門課程。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見。

一、巧用寓言故事導(dǎo)入

“好的開端是成功的一半”，一堂成功的思品課與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開的。有的寓言故事言簡(jiǎn)意賅，若能巧妙地運(yùn)用它引導(dǎo)入題，就可以設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，一掃課堂的沉悶氣氛，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。例如，八年級(jí)思品課《戰(zhàn)勝挫折》的教學(xué)中，我先給學(xué)生們講了《老驢自救》的故事：一頭老驢子不小心掉進(jìn)一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想要救出驢子，但幾個(gè)小時(shí)過去了，驢子還在井里哀號(hào)。最后，這位農(nóng)夫決定放棄老驢，便請(qǐng)來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了。農(nóng)夫的鄰居們左一鏟子右一鏟子開始將泥土鏟進(jìn)枯井里。這頭驢子了解自己的處境，開始哭得很凄慘，但出人意料的是，一會(huì)兒之后這頭驢子就安靜下來了。農(nóng)夫好奇地探頭往井里一看，眼前的景象令他大吃一驚：當(dāng)鏟進(jìn)井里的泥土落在驢子的背部時(shí)，驢子的腦瓜令人稱奇――它將泥土抖落一旁，然后站到鏟進(jìn)的泥土堆上面。就這樣，驢子竟然慢慢地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中快步跑開了！這則寓言故事蘊(yùn)含的道理是什么？給予我們什么啟示呢？一石激起千層浪，學(xué)生們?cè)诩ち业挠懻撝胁粌H切入主題，而且還得出了戰(zhàn)勝挫折必須冷靜看待挫折、樂觀對(duì)待挫折、堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的結(jié)論。這樣的導(dǎo)入，使學(xué)生很快處于學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳狀態(tài)，收到了事半功倍的課堂效果。

二、巧用寓言故事釋疑

有的寓言故事通俗易懂，巧用可以使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，以加深學(xué)生對(duì)疑難觀點(diǎn)的理解。例如，在七年級(jí)思品課《認(rèn)識(shí)自我》的教學(xué)中，關(guān)于“全面的、一分為二的評(píng)價(jià)”觀點(diǎn)，我選擇了《長(zhǎng)頸鹿和小山羊》的故事：一天，一只美麗的長(zhǎng)頸鹿和一只機(jī)靈的小山羊在比高好還是矮好。它們來到一棵樹下，長(zhǎng)頸鹿一抬頭就可以吃到大樹上又鮮又嫩的樹葉，可小山羊趴在樹干上，脖子伸得老長(zhǎng)，也吃不到樹葉。“哈哈，還是長(zhǎng)得高好吧！”長(zhǎng)頸鹿高傲地說。小山羊不肯認(rèn)輸。它們又往前走，看到了一個(gè)果園，果園周圍都是高高的圍墻，只有一扇又小又矮的門。小山羊大搖大擺輕捷地進(jìn)去了。小山羊見到了遍地青草，就津津有味地吃了起來。長(zhǎng)頸鹿見狀，伸長(zhǎng)了脖子，使勁往里鉆，可怎么也鉆不進(jìn)去。小山羊神氣地說：“看見了吧，還是長(zhǎng)得矮好?！彼鼈兌疾豢险J(rèn)輸，于是去找大象伯伯評(píng)理。大象說：“你們要看到別人的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處。要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，我相信你們會(huì)越來越棒的?！睂W(xué)生們?cè)诟挥腥の缎缘脑⒀怨适轮姓莆樟苏_認(rèn)識(shí)自己的方法，從而明白了要“全面的，一分為二的評(píng)價(jià)自己”。

三、巧用寓言故事收尾

篇6

畫龍點(diǎn)睛既是一個(gè)寓言又是一個(gè)成語，既有寓意也有詞義。

寓言故事：南北朝梁武帝命令張僧瑤在金陵安樂寺壁上畫四條龍，但他卻沒有給龍點(diǎn)眼睛，說如果點(diǎn)了，龍就要飛走。聽到的人不相信，執(zhí)意讓他點(diǎn)上，張僧瑤剛點(diǎn)了兩條，不一會(huì)就雷電大作，震破墻壁，兩條龍乘云飛而去，只剩下沒有點(diǎn)眼睛的兩條。

成語意思：畫龍之后再點(diǎn)上眼睛。比喻在關(guān)鍵地方簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明要旨；使內(nèi)容生動(dòng)傳神。也比喻在整體中突出重點(diǎn)。

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篇7

關(guān)鍵詞：寓言故事；課堂教學(xué)；能力提升

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）02-087-1

寓言故事教學(xué)對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)有著重要影響。針對(duì)寓言故事的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的語言發(fā)展規(guī)律和心理特征，在寓言故事教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生語文能力可以有如下幾種方法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟寓意，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

正如俄國(guó)寓言作家陀羅雪維夫所說的那樣：“寓言是穿著外衣的真理”。學(xué)生只有具體而全面地感受寓體形象和理解故事內(nèi)容后，才能真正領(lǐng)悟它的寓意。引導(dǎo)學(xué)生讀懂寓言故事才能理解寓意，寓言故事教學(xué)的第一步就是指導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受故事形象。我們要運(yùn)用各種方法去加深學(xué)生對(duì)寓體形象的感受和故事內(nèi)容的理解。如利用圖畫再現(xiàn)和繪聲繪色的語言相結(jié)合的方法，讓學(xué)生復(fù)述寓言故事、培養(yǎng)小學(xué)生的聽話能力和說話能力。例如《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)：

師：剛才有同學(xué)說，讀書要讀出感情，我很贊同。那么知道怎樣就能讀出感情嗎？就是要走進(jìn)農(nóng)夫的心里！

師：現(xiàn)在我教你一絕招，那就是——察—言—觀—色！

師：現(xiàn)在我們就來找找，哪些詞可以讓我們察言觀色。讀一讀，畫一畫，好嗎？

生快速默讀課文，邊讀邊畫。

（集體交流，教師板書：巴望著十分焦急終于想出了辦法筋疲力盡）

師：靜靜地讀這些詞，想一想，這個(gè)農(nóng)夫心里在想些什么？（教師貼出相應(yīng)的農(nóng)夫表情圖）

生：我由“巴望著”一詞猜想他的心里會(huì)想，苗啊苗啊，快快長(zhǎng)吧！

生：我由“十分焦急”一詞猜想他心里在想，苗啊苗啊，我已經(jīng)陪你十幾天了，你怎么一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)呀，你真是急死我了！

生：我由“十分焦急”一詞猜想他心里會(huì)想，我天天來看你，怎么看不到你長(zhǎng)呀！

生：由“終于想出了辦法”，我猜出農(nóng)夫心里想，哎呀！我把他們往上拔一截不就長(zhǎng)高了嗎？

生；由“筋疲力盡”我猜想農(nóng)夫心里想著，唉！真累呀！我都走不動(dòng)路了！

……

老師要想通過語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有絕招，語言的絕招！這一“絕招”讓學(xué)生學(xué)會(huì)了透過語言文字去察言觀色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了透過詞語去猜測(cè)人物心里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解讀語言文字。學(xué)生的閱讀能力，語言能力在老師的這一“絕招”中得到了訓(xùn)練，語文水平在這一“絕招”中提升。

二、利用寓意的哲理性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)語文課本中的寓言故事篇幅短小，往往只有幾百個(gè)字，但幾乎每個(gè)故事都是生動(dòng)有趣、情節(jié)富于變化的故事，這樣的故事深受小學(xué)生的喜愛，也激發(fā)了他們閱讀的興趣。然而寓言故事中蘊(yùn)涵著深刻的生活道理和人生哲理，需要小學(xué)生去推敲、感悟言外之意。由于小學(xué)生思維的具體性較強(qiáng)，揭示和理解深刻的寓意具有一定的難度，所以我們可以創(chuàng)設(shè)故事情境，走進(jìn)故事，培養(yǎng)閱讀能力。再看《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)。

師：故事的主人公怎能沒有名字呢？讀讀課文，思考一下，你想給他起個(gè)什么名字比較好？

（生默讀思考，教師巡視。）

生：急性子！因?yàn)樗莻€(gè)非常想得到結(jié)果的人！

生：急于求成！他想讓他的禾苗在一瞬間長(zhǎng)高！

生：雷厲風(fēng)行！因?yàn)樗幌伦泳拖胱龅煤芸欤?/p>

師：雷厲風(fēng)行是講做事的作風(fēng)，在這里還是急于求成比較恰當(dāng)！

生：欲速則不達(dá)！

生：貪吃嘴！他想讓禾苗長(zhǎng)得快些，早點(diǎn)吃到糧食。

生：不！他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些并非貪吃！

師：是呀他巴望禾苗長(zhǎng)得快些有錯(cuò)嗎？說他是貪吃嘴，這樣對(duì)待農(nóng)夫可不公平！

生：心急吃不了熱豆腐！

生：等不及！禾苗不可能一天長(zhǎng)好，他等不及！

師：他的急有什么錯(cuò)呢？他的急到底錯(cuò)在哪？

生：農(nóng)夫異想天開，想禾苗一夜長(zhǎng)高！

生：他錯(cuò)在方法上，他不知道禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，所以鬧得禾苗都枯死了！

師：你們真能干，讀懂了課文，因?yàn)樗庇谇蟪?，違反禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，所以鬧得是竹籃打水——（生接）一場(chǎng)空！

“故事的主人公怎能沒有名字！讀讀課文，思考一下，你想給他起個(gè)什么名字比較好？”一語激起千層浪，給主人公起名，多么有意思的活動(dòng)！極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，于是學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容便開始展示自己起名字的水平，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后。不過要想起到點(diǎn)子上，就得讀懂課文，就得找準(zhǔn)農(nóng)夫的特點(diǎn)。這樣就激起了學(xué)生積極的閱讀思維，學(xué)生們就能非常投入地走進(jìn)課文，去閱讀，去思考！在理解寓意的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

三、利用寓意的教訓(xùn)性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

篇8

江蘇省常熟市謝橋中心小學(xué)銀杏花文學(xué)社 謝怡潔

今天下午，我家準(zhǔn)備包餛飩吃。我把剝了皮的大蔥放在砧板上。奶奶剁起了大蔥。屋子里頓時(shí)彌漫著辛辣味，沖得人直流眼淚。我好奇地問：“奶奶，為何切蔥會(huì)眼流淚呢？”沒想到奶奶也答不上來：“去問你爸吧。”

爸爸為我解開了這個(gè)謎團(tuán)：

“蔥內(nèi)含有一種揮發(fā)油，揮發(fā)油的主要成分是蒜素。蒜素平時(shí)被蔥皮嚴(yán)密地包裹著，貯存在蔥白里。當(dāng)你剝?nèi)ナ[皮，特別是把蔥切碎后，蒜素便揮發(fā)出來，向四周擴(kuò)散，辛辣的蒜素就會(huì)鉆進(jìn)你的眼鼻里，眼睛受到刺激當(dāng)然就會(huì)流淚??！ “哎，原來是這個(gè)道理呀！還是爸爸知道得多。可是，怎樣才能使切蔥不流淚呢？”

爸爸說：“這個(gè)好辦！在你切蔥時(shí)在刀子上蘸點(diǎn)水，那么切蔥時(shí)，蔥白斷面上的揮發(fā)油就會(huì)溶在水中，就不會(huì)揮發(fā)成氣體刺激你的眼鼻了?！?/p>

篇9

森林?準(zhǔn)備舉行才藝比賽，參賽者有螞蟻、猴子、小鳥和孔雀。比賽雖然將於下月舉行，但是動(dòng)物們都忙於練習(xí)。其他不參賽的動(dòng)物卻七嘴八舌地談?wù)撝荣惖氖?，大家都熱切地期待它的來臨。

比賽前的三星期，孔雀突然照照鏡子，發(fā)覺自己很胖，跳起舞來頗難看的。於是，她就不斷地節(jié)食和練習(xí)跳舞。

比賽當(dāng)日，參賽者都以最佳的狀態(tài)示人。首先，螞蟻一家人雄赳赳地在臺(tái)上步操，接著，身手靈活的猴子表演體操，然后，小鳥「吱吱」地唱出悅耳的歌曲，聽得觀眾十分陶醉。最后，是孔雀的表演，大家對(duì)她有很大的期望。她走到臺(tái)上，隨著音樂的節(jié)拍，跳著輕盈的舞姿，誰料她跳了不久，就「砰拍」一聲重重地摔在地上暈倒了。大家不約而同地站起來湊熱鬧，想看看孔雀到底發(fā)生了何事。原來孔雀由於過分節(jié)食，導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良，需要送院治療呢！冠軍？本來就屬於孔雀的，但在這樣的情況下，只好把它送給小鳥?？兹感褋砗?，后悔不已，因?yàn)樗坏茨茼樌莩?，還把后冠送給了別人呢！

這個(gè)故事教訓(xùn)我們做任何事也不能過分，要適可而止，否則，只會(huì)惹來反效果。

篇10

1、這個(gè)寓言故事告訴我們,做人一定要腳踏實(shí)地,幻想一切不切實(shí)際的事情,只會(huì)害了自己。

2、《烏龜和老鷹抄》通過一只烏龜非要讓老鷹教它學(xué)飛翔，結(jié)果從高空中落下來從而摔死的悲劇告訴我們：任何事情都襲有自己的規(guī)律性，決不可違背這個(gè)規(guī)律。

（來源：文章屋網(wǎng) ）