導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教學(xué)調(diào)研報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通常我們認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴不僅需要長(zhǎng)期的、艱苦的訓(xùn)練，更需要非常復(fù)雜的、正確的技術(shù)支持，這種觀點(diǎn)不僅家長(zhǎng)、學(xué)生這樣認(rèn)為，許多老師也是這樣認(rèn)為的。于是鋼琴界就逐漸形成了各種各樣的演奏派別、各種各樣的彈奏方法、各種各樣的教學(xué)方法。各種教法、派別之間長(zhǎng)期的爭(zhēng)論不休，也造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的無(wú)所適從，跟這個(gè)老師學(xué)是一種方法，換一個(gè)老師又是一種方法，經(jīng)常是換一個(gè)老師就要從頭再學(xué)，即使不需要從頭學(xué)，也需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)新老師的教法。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要接受老師各種各樣的技術(shù)要求，經(jīng)常是這么做也不對(duì)，那么做也不對(duì)；今天出現(xiàn)這個(gè)毛病，明天出現(xiàn)那個(gè)毛病，這種現(xiàn)象幾乎無(wú)止境的貫穿了整個(gè)學(xué)琴的過(guò)程。老師也經(jīng)常被學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題所困惑，想盡各種辦法來(lái)解決，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，一般還有些辦法解決問(wèn)題，而一些年輕教師，往往收效不佳。是什么原因造成了這種問(wèn)題？難道學(xué)琴真的是那么難嗎？目前鋼琴技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在教學(xué)法本身的矛盾性和較難實(shí)施性上。在彈琴力度和手的放松上、在手型和手臂的協(xié)調(diào)性上、在各種感情標(biāo)記演奏法和音樂(lè)情感上、在力度和音色上都存在一定的矛盾性。因?yàn)橐魳?lè)的變化在一定程度上是通過(guò)音量的變化體現(xiàn)的，而音量的變化就涉及到在彈琴動(dòng)作的力量大小，這就是通常提到的\"力度\"。力度的變化可以造成聲音音量大與小和音色\"實(shí)\"與\"虛\"的變化。而彈琴用力必然會(huì)造成肌肉的緊張，于是就提到了\"放松\"的問(wèn)題。

一、解放思想,更新觀念

鋼琴演奏,作為藝術(shù)教育的重要學(xué)科,一貫以嚴(yán)謹(jǐn)高雅、技術(shù)精深而著稱。在我國(guó)大力倡導(dǎo)職業(yè)教育之前,通常只有高等藝術(shù)院校及其附屬中等音樂(lè)學(xué)校才開設(shè)鋼琴專業(yè)。改革開放以來(lái),隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展,鋼琴專業(yè)也成為了藝術(shù)職業(yè)教育的普通學(xué)科。因此,藝術(shù)職業(yè)院校的鋼琴教育,必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,樹立全新的教學(xué)理念,培養(yǎng)“一專多能”的綜合性鋼琴藝術(shù)人才。

二、注重基礎(chǔ)訓(xùn)練,拓寬教材范圍

鋼琴演奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練,是極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。包括手指的基本練習(xí),手臂的放松訓(xùn)練,音階、琶音、和弦(各大小調(diào))的彈奏,小到演奏姿勢(shì),大到音色力度,是鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)的基石。目前,學(xué)生普遍不注重基本功練習(xí),樂(lè)于直接彈奏樂(lè)曲,拔高曲目難度,筆者認(rèn)為,這不是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,讓他們懂得基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性。如果輕視日常的基礎(chǔ)訓(xùn)練,無(wú)異于沒(méi)有牢固基礎(chǔ)的空中樓閣,將無(wú)法完成高級(jí)階段的學(xué)習(xí)。建國(guó)以來(lái),我國(guó)鋼琴教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,涌現(xiàn)出優(yōu)秀的鋼琴演奏家、教育家和音樂(lè)教材。但昭義、郭幼蓉合編的《鋼琴練習(xí)曲500首》集各家之大成,吸取了《拜爾》《車爾尼》《湯普森》等教材的精華。這本教材注重民族性,收錄優(yōu)秀的中國(guó)鋼琴曲,為鋼琴學(xué)生奉獻(xiàn)了一套營(yíng)養(yǎng)豐富的學(xué)餐,不失為基礎(chǔ)鋼琴教材中的精品。中央音樂(lè)學(xué)院的《兒童鋼琴教材》、上海音樂(lè)出版社的《鋼琴基礎(chǔ)教程》(全套四冊(cè)),也是優(yōu)秀的鋼琴教材,值得借鑒和選用。在汲取傳統(tǒng)教材精華的基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)該開闊視野,博采眾長(zhǎng)地大膽選用新作品、新教材。

三、培養(yǎng)綜合素質(zhì),強(qiáng)調(diào)即興演奏

藝術(shù)職業(yè)院校鋼琴教育,定位于升學(xué)和就業(yè)兩方面,因此,鋼琴即興演奏綜合素質(zhì)的培養(yǎng),關(guān)系著學(xué)生就業(yè)的切身利益,我們不妨從以下幾方面入手:

1.加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

樂(lè)理、視唱練耳、和聲等課程是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課,除理論課上的學(xué)習(xí)外,專業(yè)教師還應(yīng)在鋼琴教學(xué)中,結(jié)合演奏作品的實(shí)際,幫助學(xué)生分析和聲、曲式,鞏固和加強(qiáng)基礎(chǔ)理論,使學(xué)生能夠把書本上的知識(shí)與演奏實(shí)際結(jié)合起來(lái),易于掌握和理解。

2.提高視奏能力

視奏是鋼琴演奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練之一,直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的進(jìn)度。視奏能力好的學(xué)生,熟悉樂(lè)譜的時(shí)間短,有更多的時(shí)間來(lái)掌握演奏技巧和風(fēng)格,從而提高學(xué)習(xí)效率。

因此,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,由淺入深地選取一些鋼琴小曲作為學(xué)生的視奏教材,除要求音符節(jié)奏正確,還要注意表情、力度、指法等,力求在視奏樂(lè)曲時(shí)盡可能按樂(lè)譜的要求再現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。

3.強(qiáng)調(diào)即興演奏(伴奏)能力的培養(yǎng)

即興演奏是指演奏者在沒(méi)有樂(lè)譜的情況下隨機(jī)演奏創(chuàng)作的音樂(lè),分獨(dú)奏和伴奏?，F(xiàn)代鋼琴即興獨(dú)奏以歐美爵士樂(lè)為代表,強(qiáng)調(diào)和聲節(jié)奏的特性。

在此,筆者想特別強(qiáng)調(diào)即興伴奏。

常常有這樣的現(xiàn)象,學(xué)生離開五線譜就不會(huì)彈琴,其原因在于缺少即興演奏的訓(xùn)練。要解決即興演奏、即興伴奏的問(wèn)題,首先,要打破固定調(diào)的概念,熟悉和弦調(diào)式、調(diào)性并具有移調(diào)能力,運(yùn)用單一調(diào)性(首調(diào)),易于使旋律與和聲功能保持一致。移調(diào)練習(xí)通常先從大調(diào)試開始,練習(xí)順序:1.白鍵調(diào)(C、F、G),2.升號(hào)調(diào)(D、A、E),3.降號(hào)調(diào)(降B、降E、降A(chǔ)、降D),4.其他調(diào)(降D、B、升F)。

小調(diào)式:1.白鍵調(diào)(a、d、e),2.降號(hào)調(diào)(c、f、g)3.升號(hào)調(diào)(升c、升f、升g),4.其他調(diào)(降b、b、降e)。移調(diào)練習(xí)最好以音階、琶音、和弦為基礎(chǔ),既結(jié)合了手指的基礎(chǔ)訓(xùn)練,又熟悉了各大小調(diào)的鍵盤位置,便于建立不同調(diào)性的鍵盤手感。

在即興伴奏中,和聲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是至關(guān)重要的,這也是解決即興伴奏學(xué)習(xí)中左手怎么彈的關(guān)鍵。和聲是一種音樂(lè)語(yǔ)言,不僅要從理論上了解,還必須同鍵盤位置和實(shí)際音響色彩結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)良好的和聲聽覺(jué)及和聲色彩的辨別與想象力,正確地把握調(diào)式調(diào)性。

織體手法(伴奏音型)的合理運(yùn)用,也是即興伴奏的重要技術(shù)手段,基本分為三類。

第一類:和弦式,以柱式和弦為主,音響豐滿,適合于進(jìn)行曲類的體裁。

第二類:帶低音的和弦式織體。這類織體把低音從和弦中分化出來(lái),適用于節(jié)奏感強(qiáng)的舞曲體裁。

第三類:分解和弦織體,即通常所說(shuō)的琶音式伴奏音型,這類織體抒情性強(qiáng),應(yīng)用廣泛,只要不是進(jìn)行曲等特殊體裁,一般都能運(yùn)用。此外,伴奏織體節(jié)奏的變化,也是必須掌握的,切分、三連音、附點(diǎn)的正確運(yùn)用,往往能突出不同音樂(lè)風(fēng)格,如新疆維族歌舞的切分聲奏,探戈的附點(diǎn)節(jié)奏,朝鮮族歌舞節(jié)奏等。當(dāng)然,彈奏時(shí)必須將樂(lè)曲節(jié)奏、和聲織體與樂(lè)曲風(fēng)格有機(jī)地結(jié)合和統(tǒng)一起來(lái)。

四、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),適應(yīng)就業(yè)需求

藝術(shù)職業(yè)院校的性質(zhì),決定了學(xué)生的畢業(yè)走向不再是單一的升學(xué),因此,要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生就業(yè)的種種困難,有的放矢地提高他們的適應(yīng)藝術(shù)市場(chǎng)的能力。讓學(xué)生接觸不同類型的伴奏,如聲樂(lè)伴奏、器樂(lè)伴奏、舞蹈伴奏,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力與合作精神,正確把握伴奏的分寸?，F(xiàn)階段,我國(guó)藝術(shù)教育方興未艾,從天真活潑的少年兒童到鶴發(fā)童顏的耄耋老人,各種各樣的藝術(shù)培訓(xùn)班和業(yè)余音樂(lè)學(xué)校滿足了各種求學(xué)者的不同需要,同時(shí),也極大地增加了鋼琴伴奏的需求量。如果我們的學(xué)生具備伴奏的能力與經(jīng)驗(yàn),對(duì)他們的就業(yè)將會(huì)大有幫助。另外,學(xué)校應(yīng)多為學(xué)生提供演出和實(shí)踐的機(jī)會(huì),舉辦周末音樂(lè)會(huì),進(jìn)行專業(yè)技術(shù)交流,積極參加公益演出、軍民聯(lián)歡和社區(qū)文化活動(dòng)。這些活動(dòng)能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái),積累經(jīng)驗(yàn),鍛煉技巧,磨煉意志。

自鋼琴教學(xué)以來(lái)，一直有一個(gè)深刻的體會(huì)，無(wú)論是初學(xué)者還是有一定基礎(chǔ)者，在上課過(guò)程中，我的情緒對(duì)學(xué)生影響至關(guān)重要，有時(shí)同樣的話在不同情緒下學(xué)生對(duì)此所作出的反應(yīng)截然不同，在次，我就對(duì)情感在教學(xué)中的作用做淺顯的分析。

情感在鋼琴教學(xué)中具有調(diào)節(jié)功能。鋼琴教學(xué)從某種意義上說(shuō)也是一種認(rèn)知活動(dòng)，但它與一般的認(rèn)知活動(dòng)不同，它要求學(xué)生在較短時(shí)間里攝取、加工、儲(chǔ)存大量的音樂(lè)信息，并掌握一定的鋼琴演奏技能，這對(duì)學(xué)生的智力活動(dòng)、學(xué)習(xí)效率提出了更高的要求。

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)歷來(lái)采取“一對(duì)一”“填鴨式”的辦法來(lái)解決“時(shí)間短”、“信息量大”與“演奏技能難”之間的矛盾，而這種授課的基本形式是老師說(shuō)，學(xué)生彈；老師示范，學(xué)生模仿。這是一種教師始終處于主動(dòng)、學(xué)生始終處于被動(dòng)的教學(xué)方式。課堂氛圍相對(duì)沉悶，難以形成愉悅的教學(xué)情緒，教學(xué)效果較差。現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示，為鋼琴教學(xué)開辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“我一千次地確信：沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性，即情緒的一般喚醒水平，應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性，而是怎樣提高它，以達(dá)到適中的程度。在這里，教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性，是一條極為有效的途徑。

例如，在鋼琴教學(xué)中，可時(shí)常采取討論式的集體課方式，這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行：或可以讓學(xué)生互相觀摩、互相評(píng)議；或可以在教師的引導(dǎo)下，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題展開討論。它的優(yōu)越之處在于，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角廣闊。學(xué)生可以敞開心扉無(wú)拘無(wú)束地談自己的看法，還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí)，更理智地指導(dǎo)練琴。

情感在鋼琴教學(xué)中還具有動(dòng)力功能。能有效強(qiáng)化學(xué)生直接指向教學(xué)目標(biāo)的鋼琴學(xué)習(xí)行為。鋼琴教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間，按規(guī)定程序接受規(guī)定內(nèi)容，進(jìn)行規(guī)定的演奏技能操作。因而強(qiáng)制性的各種“規(guī)定”必然產(chǎn)生消極影響。通常學(xué)生是用意志來(lái)調(diào)節(jié)，然而實(shí)踐證明是不夠的，只有發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，才能切實(shí)提高鋼琴學(xué)習(xí)的效果，還將影響學(xué)生潛在的音樂(lè)素質(zhì)和演奏能力的發(fā)揮。音樂(lè)是以聲音來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)。鋼琴教學(xué)，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽覺(jué)感知能力，充分利用鋼琴教學(xué)中各種欣賞的環(huán)節(jié)，如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽音響資料等方式。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

正如前南斯拉夫教學(xué)論專家弗•鮑良克所指出的，情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度和積極性，即教學(xué)對(duì)他們有吸引力還是引起反感，情緒感受還決定學(xué)生在教學(xué)中是注意、集中、有興趣，滿意、積極、精神振奮，還是冷淡、消極、散漫，不滿足、壓抑。特別是我們還要看到，學(xué)習(xí)鋼琴要付出艱辛的勞動(dòng)，這就更需要明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情緒情感推動(dòng)作用，依靠情感的動(dòng)力作用。這使我們能更深切體會(huì)列寧的那句名言：“沒(méi)有‘人的情感’，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求。

以上論述了情感在鋼琴教學(xué)中的作用。其實(shí)，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的，從而構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何認(rèn)識(shí)和利用這一網(wǎng)絡(luò)，充分把握情感的教學(xué)功能，從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果，切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問(wèn)題，從某種意義上說(shuō)，代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以研究，從實(shí)踐上加以探索。

篇2

[關(guān)鍵詞] 護(hù)理藥物學(xué)；教學(xué)改革；調(diào)研報(bào)告

[中圖分類號(hào)] R47-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C[文章編號(hào)] 1673-7210（2010）11（a）-105-02

護(hù)理藥物學(xué)是護(hù)理專業(yè)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，把握好課程教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生未來(lái)崗位職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的形成起到關(guān)鍵作用。鑒于傳統(tǒng)的護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)還是沿襲醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)的授課方法，為了突出護(hù)理特色，使授課內(nèi)容與臨床護(hù)理用藥更密切的結(jié)合，筆者對(duì)如何進(jìn)行護(hù)理專業(yè)藥物學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了調(diào)研。

1 調(diào)研方法

在調(diào)研中采用了調(diào)查問(wèn)卷、座談會(huì)、查閱文獻(xiàn)等調(diào)研方法。選擇北京市通州區(qū)中醫(yī)院、北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院、北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院、北京市通州區(qū)潞河醫(yī)院、積水潭醫(yī)院等單位調(diào)查問(wèn)卷100份；召開本校實(shí)習(xí)學(xué)生及從事護(hù)理藥物教學(xué)教師座談會(huì)一次，發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷25份。查閱中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)中關(guān)于藥物教學(xué)改革的文獻(xiàn)。

2 調(diào)研的目的及內(nèi)容

目的：確定護(hù)理藥物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。為編寫適合護(hù)理專業(yè)藥物教學(xué)使用的校本教材提供依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容部分，主要調(diào)查應(yīng)該增加哪些內(nèi)容，以及應(yīng)該刪減哪些內(nèi)容，①是否應(yīng)該增加特殊人群護(hù)理章節(jié)；②是否應(yīng)該增加藥物治療的護(hù)理程序，各種給藥方式的護(hù)理，藥物相互作用與合理用藥，中藥護(hù)理等內(nèi)容；③考慮刪減的內(nèi)容，包括藥物作用、臨床應(yīng)用、作用機(jī)制、不良反應(yīng)及注意事項(xiàng)、用藥護(hù)理等。教學(xué)方法主要調(diào)研采用以老師講解為主的傳授法，還是采用以學(xué)生為主，教師為輔的直觀教學(xué)法。

3 調(diào)研結(jié)果及數(shù)據(jù)整理

五家醫(yī)院，每家發(fā)出20份問(wèn)卷，共100份，實(shí)際收回87份。座談會(huì)發(fā)出問(wèn)卷共25份，全部回收。最后使用調(diào)研問(wèn)卷112份。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)查閱護(hù)理專業(yè)藥物教學(xué)改革文獻(xiàn)6篇。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)研結(jié)果見(jiàn)表1、2。

4 結(jié)果分析及建議

綜合調(diào)研問(wèn)卷、座談會(huì)及查閱文獻(xiàn)的結(jié)果，本次調(diào)研的結(jié)果分析及建議如下：

4.1 突出護(hù)理特色，寫出合適的教材

編寫適合護(hù)理專業(yè)的藥物學(xué)教材，應(yīng)該盡量縮減藥理學(xué)的一般內(nèi)容，重點(diǎn)突出臨床護(hù)理工作密切相關(guān)的知識(shí)，如用藥護(hù)理要點(diǎn)[1-2]、特殊人群護(hù)理、各種給藥方式的護(hù)理、藥物相互作用與合理用藥、中藥護(hù)理等。保留藥物作用、臨床應(yīng)用和不良反應(yīng)，但是要適當(dāng)刪減該部分內(nèi)容，突出藥物的相互作用及相應(yīng)的用藥護(hù)理要點(diǎn)。藥物的作用機(jī)制部分，由于與護(hù)理工作不太密切，給予刪除，講課時(shí)，可以適當(dāng)介紹。

4.2 中專的教材要將理論與趣味性融為一體

中專學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，每一名中專教師對(duì)此都深有體會(huì)，所以在編寫教材時(shí)，要將理論與趣味性結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生寓教于樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。當(dāng)然這在藥物學(xué)的教學(xué)中是比較難做到的，所以在編寫教材時(shí)，應(yīng)該加入一些趣味的內(nèi)容，如藥物發(fā)明的小故事、臨床病例、趣記、藥物歌[3]等。

4.3 摒棄傳統(tǒng)的以教師為主的講授教學(xué)法，采用以學(xué)生為主體的直觀教學(xué)法

在以往教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總是很無(wú)奈地反映：教學(xué)內(nèi)容枯燥、很難記憶，藥物名字就像是“天書”。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)受調(diào)查者認(rèn)為，藥物教學(xué)應(yīng)該采用直觀教學(xué)法，采購(gòu)一些臨床實(shí)際用藥，上課時(shí)學(xué)生將分為3～4人一組，每組都有本節(jié)課要講授的藥物，并且教師在上課之前準(zhǔn)備好問(wèn)題，將問(wèn)題交給學(xué)生，每組學(xué)生針對(duì)面前的藥物，并結(jié)合老師問(wèn)題進(jìn)行討論、分析互相講解，并每組派代表到前面給同學(xué)講解，最后由教師總結(jié)。該方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極思考，讓學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且實(shí)物更直觀有利于學(xué)生記憶。筆者對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行了初步嘗試，效果很好。

4.4 精煉學(xué)習(xí)的內(nèi)容，突出重點(diǎn)藥物，突出不良反應(yīng)，突出護(hù)理用藥的特點(diǎn)

藥物教學(xué)一向內(nèi)容多、范圍廣，為了更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)中如何精煉內(nèi)容，就更顯重要，由于臨床的藥物更新率很高，教學(xué)時(shí)盡量不講或少講過(guò)時(shí)、少用的藥，并且每類藥物要以代表性藥物為主，簡(jiǎn)單介紹其他藥物[4]，讓學(xué)生在掌握了代表藥物的基礎(chǔ)上，到將來(lái)的工作中去拓展與該藥物一類的其他藥物；護(hù)士必須具有觀察、分析藥物療效、副作用，且有制訂相應(yīng)護(hù)理措施的能力。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中更應(yīng)該突出常用藥物的護(hù)理用藥注意事項(xiàng)[5]，比如在講解阿托品時(shí)，由于其用后很容易出現(xiàn)口干、皮膚干燥，護(hù)理過(guò)程中應(yīng)囑其多飲水；阿托品抑制汗腺的分泌后會(huì)引起發(fā)熱，護(hù)理過(guò)程中應(yīng)注意監(jiān)測(cè)體溫，對(duì)用藥前體溫高于38℃的患者使用本藥時(shí)必須及時(shí)向醫(yī)生反饋情況，避免發(fā)生意外。腎上腺素受體激動(dòng)藥臨床應(yīng)用主要在重癥監(jiān)護(hù)室（ICU)，講解時(shí)突出ICU用藥，腎上腺素單次用量超過(guò)1 mg時(shí)可引起心律失常，甚至心室顫動(dòng)，故應(yīng)嚴(yán)格控制劑量；去甲腎上腺素靜滴時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，易致局部皮膚缺血而蒼白，應(yīng)及時(shí)更換滴注部位，若滴注結(jié)束后局部出現(xiàn)蒼白現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)處理等。講完這些內(nèi)容后，學(xué)生會(huì)覺(jué)得護(hù)理患者用藥的過(guò)程中非常有目的性。

通過(guò)以上調(diào)研，明確了藥理學(xué)教學(xué)改革的方向，為更好培養(yǎng)符合社會(huì)需求的合格的中等專業(yè)護(hù)理人才提供了依據(jù)。

[參考文獻(xiàn)]

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[4]余彥.護(hù)理中專藥理教學(xué)方法初探[J].四川生理學(xué)雜志,2002,24(1):45-46.

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一、虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，提高自己的教研教學(xué)能力。

對(duì)于這個(gè)專題，我滿腔熱情，全情投入，因?yàn)槲疑钌畹卣J(rèn)識(shí)到，能承擔(dān)本項(xiàng)專題探索任務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和重視，也是鍛煉自己能力的好機(jī)會(huì)。我不滿足自己現(xiàn)有的大專學(xué)歷，刻苦自學(xué)，20*年參加成人高考，經(jīng)廣東教育學(xué)院錄取，攻讀漢語(yǔ)言文學(xué)本科，努力提高自己的知識(shí)水平。為了做好教學(xué)工作，我深入鉆研《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，研讀著名的教育家魏書生的教學(xué)專著和丁有寬的教學(xué)理論，還有雜志《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》等教學(xué)書籍，吸取書本知識(shí)，借鑒他們的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)規(guī)律和要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定專題實(shí)施計(jì)劃，有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，展開豐富的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)成績(jī)的大幅度提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，在實(shí)踐中因材施教，面向?qū)W生的發(fā)展。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，我認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)閱讀課，不斷嘗試、小結(jié)新教法，探索一條適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)路子，在課堂上營(yíng)造一種自由、活潑、寬松的教學(xué)氛圍，師生之間、學(xué)生之間形成一種平等、民主的人際關(guān)系，使學(xué)生形成積極向上的精神狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課上探索、創(chuàng)造，迸發(fā)出智慧的火花。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我的具體做法有以下幾點(diǎn)：

1、組建合作學(xué)習(xí)小組，注意小組內(nèi)成員的搭配，選拔小組長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，不斷修改、綜合意見(jiàn)，學(xué)會(huì)交流。

2、把握語(yǔ)文課的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生練好聽說(shuō)讀背書的基本功。注重指導(dǎo)學(xué)生“讀”，通過(guò)“讀”而有所啟發(fā)，使學(xué)生在穩(wěn)中謀發(fā)展，在實(shí)中求創(chuàng)新。

3、尊重學(xué)生和個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn)，以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做到主動(dòng)探究，自我成長(zhǎng)。

剛接手這個(gè)班時(shí)，同學(xué)們普遍回答問(wèn)題聲音小，未夠大膽響亮回答老師的問(wèn)題，更不用說(shuō)提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解了。針對(duì)這種情況，我平時(shí)利用課余時(shí)間多和學(xué)生談心，親近他們，樂(lè)于聽他們的心里話。在課堂上學(xué)生說(shuō)得不好的就耐心引導(dǎo)、啟發(fā)；說(shuō)得一般的就鼓勵(lì)他說(shuō)得更好一些?！澳愕南敕ㄕ嫫婷?，請(qǐng)大膽地說(shuō)一說(shuō)?！薄澳愕南胂罅φ尕S富?！薄澳阏f(shuō)得太棒了！”“你有不同的看法嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)?！薄罢?qǐng)把你的問(wèn)題提出來(lái)?！薄澳闾岬膯?wèn)題很有價(jià)值，請(qǐng)大家討論一下他提出的問(wèn)題?！边@是我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的話語(yǔ)。經(jīng)過(guò)我的努力，同學(xué)們上課的精神面貌大有改觀，取得了可喜的進(jìn)步。

小宇同學(xué)就是其中一個(gè)很好的例子。小宇同學(xué)十分內(nèi)向膽小，一說(shuō)話就臉紅、結(jié)巴，同學(xué)們的譏笑，令他更抬不起頭。由于少開口說(shuō)話、讀書，成績(jī)?cè)谄甙耸种g徘徊。我和他談心、交朋友，發(fā)現(xiàn)他思維能力強(qiáng)、記憶力不錯(cuò)，他也樂(lè)于親近我，對(duì)我說(shuō)說(shuō)心里話，在交談中我還發(fā)現(xiàn)他吐字清楚，我鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)自己，在課堂上我主動(dòng)提問(wèn)他，耐心引導(dǎo)他，有微小的進(jìn)步就大力表?yè)P(yáng)，并讓他帶同學(xué)們?cè)缱x，當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。漸漸地，小宇同學(xué)說(shuō)話流利了，臉上笑容多了，增強(qiáng)了自信心，小宇的學(xué)習(xí)勁頭更足了，思維活躍，口頭表達(dá)能力和成績(jī)有了很大的提高。在學(xué)校的文藝匯演中參加課本劇的表演，十分出色，在期末考試中語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到了99分。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，創(chuàng)新能力提高了，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

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一、基本情況

1、調(diào)研對(duì)象：用八天時(shí)間對(duì)*中學(xué)、*一中、*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)等初中開展視導(dǎo)調(diào)研。這些學(xué)校對(duì)我縣中小學(xué)校具有一定的代表性。

2、調(diào)研方法：一是聽校長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作。主要了解校長(zhǎng)是否有明晰的辦學(xué)思路，是否落實(shí)切合學(xué)校實(shí)際提高教學(xué)質(zhì)量的措施。二是深入課堂聽課。主要抽查課堂教學(xué)中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和雙基的落實(shí)情況。三是走訪師生。主要了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理、各項(xiàng)制度的落實(shí)、教學(xué)工作狀況、教師工作責(zé)任心、學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理等。五是查閱各類資料。重在掌握過(guò)程管理是否精細(xì)化。

二、存在問(wèn)題

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗(yàn)，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中小學(xué)校目前存在的主要問(wèn)題。

1、教師隊(duì)伍人事管理改革滯后

我縣教師人事管理機(jī)制跟不上時(shí)展的要求，教師職業(yè)終身制、教師崗位“金飯碗”，沒(méi)有被打破。競(jìng)聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒(méi)有形成。造成部分教師安以現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，缺少主人翁意識(shí)，敬業(yè)精神差，沒(méi)有危機(jī)感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關(guān)注教學(xué)效果；有的小病裝大病，請(qǐng)假在家，工資分文不少；有的評(píng)上高級(jí)職稱，漲了工資，就不想上課；有的不愿當(dāng)班主任等等。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些老師也只能是聽之任之，其它奈何不了他?，F(xiàn)階段大家都覺(jué)得老師難管。

2、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底

部分教師對(duì)推進(jìn)新課程改革認(rèn)識(shí)不夠，加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不積極參加活動(dòng)，對(duì)新課程理論了解甚少，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面，新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒(méi)有真正樹立起來(lái)，教學(xué)方法還是老一套?！皾M堂灌”、“填鴨式”還有一定市場(chǎng)。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、課堂教學(xué)效益不高

部分教師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡(jiǎn)單，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

4、校本教研流于形式

經(jīng)過(guò)教研室的廣泛宣傳和深入指導(dǎo)，很多學(xué)校對(duì)校本教研引起重視，但部分學(xué)?；?qū)W科組對(duì)校本教研還認(rèn)識(shí)不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵(lì)機(jī)制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對(duì)教研沒(méi)有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動(dòng)大都流于形式，沒(méi)有產(chǎn)生最大效益。教研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。

5、教學(xué)常規(guī)管理抓得不細(xì)、不實(shí)

多年來(lái)，我們對(duì)學(xué)校常規(guī)管理（包括教學(xué)常規(guī)）進(jìn)行了督查和考評(píng)，全縣中小學(xué)校的常規(guī)管理有了很大的進(jìn)步。但部分學(xué)校在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化方面還有欠缺。特別是鎮(zhèn)教育總支對(duì)村校的管理力度不夠，要求不細(xì)。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改；有的重視制度的制定，不重視制度的落實(shí)；有的重視量化統(tǒng)計(jì)，不重視定性分析；有的重視結(jié)果管理，不重視過(guò)程的指導(dǎo)等等。一些教學(xué)工作細(xì)節(jié)管理有漏洞。如教研組、教師工作計(jì)劃審簽、單元過(guò)關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽課評(píng)課輔導(dǎo)檢查等，管理還不細(xì)致，不實(shí)在。

6、學(xué)科教師不配套

全縣教師總數(shù)基本足夠，但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額，特別是*、*鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足、配套不齊，部分科目教師不夠。如英、史、地、生、化等學(xué)科教師普遍缺編，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補(bǔ)部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對(duì)口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

7、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏

經(jīng)過(guò)“兩基”攻堅(jiān)的大量投入，全縣中小學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學(xué)條件明顯改善。但現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足，設(shè)備數(shù)量偏少。全縣半數(shù)以上學(xué)校沒(méi)有多媒體教室，初中各校也是十幾個(gè)班共用一個(gè)計(jì)算機(jī)教室和一個(gè)多媒體教室，不能滿足教師使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的建議

1、深化教師人事管理制度改革

建議上級(jí)黨委、政府及人事部門研究出臺(tái)符合時(shí)代特征的教師人事管理規(guī)定，激活教師隊(duì)伍管理機(jī)制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。落實(shí)教師績(jī)效工資掛鉤辦法，調(diào)動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師工作責(zé)任心和危機(jī)感，提高工作效益。一是實(shí)行校長(zhǎng)競(jìng)聘制和教師全員聘任制。落實(shí)崗位職責(zé)和任職目標(biāo)，營(yíng)造合理的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評(píng)聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實(shí)行“高職低聘”或“低職高聘”。三是暫停教師養(yǎng)老保險(xiǎn)扣繳，以鼓勵(lì)教師安心教育教學(xué)工作。

2、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)形式，建立“菜單式”的培訓(xùn)模式，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺(jué)性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問(wèn)結(jié)果；不認(rèn)真學(xué)習(xí)，冒報(bào)學(xué)分的現(xiàn)象。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。四是認(rèn)真解決一些學(xué)科教師不足的問(wèn)題。

3、完善教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度

以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽(yù)，出臺(tái)“*縣中小學(xué)校教育教學(xué)獎(jiǎng)懲方案”，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，給予在高考、中考、小學(xué)畢業(yè)合格率驗(yàn)收教學(xué)效果顯著的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。要求各個(gè)學(xué)校也要不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4、大力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理

構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進(jìn)一步完善全縣中小學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，分解管理內(nèi)容，細(xì)化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，注重過(guò)程管理，提高管理效益。同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，重視問(wèn)題反饋，落實(shí)整改措施，強(qiáng)化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育督導(dǎo)會(huì)診小組，對(duì)教學(xué)管理薄弱的學(xué)校給予會(huì)診幫扶，提出合理建議，實(shí)現(xiàn)整體提高。

5、扎實(shí)開展教學(xué)科研

增強(qiáng)科研興校意識(shí)，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導(dǎo)，以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究?jī)墒侄家?，兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點(diǎn)，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)。注意完善教研激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教研合一，提高教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

6、強(qiáng)化教學(xué)工作指導(dǎo)

縣教研室作為全縣中小學(xué)教學(xué)工作“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能部門，要切實(shí)履行職責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深入學(xué)校、教師，加強(qiáng)教學(xué)教研工作指導(dǎo)。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)；二是深入調(diào)研，掌握情況，了解教師需求，提高指導(dǎo)針對(duì)性；三是結(jié)合學(xué)科實(shí)際，組織學(xué)校教師開展豐富多彩的教研活動(dòng)；四是注意收集和傳達(dá)教改信息，做好送教下鄉(xiāng)工作，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

7、加大投入增添教學(xué)設(shè)備

篇5

仙市鎮(zhèn)姚壩學(xué)校xxx

我校隸屬于仙市中心校的一所村小，現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生185人，教師17人。近年，由于高特和東部新城建設(shè)，轄區(qū)內(nèi)的搬遷戶逐漸增多，搬遷戶子女流動(dòng)性增大，學(xué)校班級(jí)人數(shù)急劇減少，優(yōu)秀學(xué)生、中青年骨干教師流失嚴(yán)重，給我校教育管理和教學(xué)質(zhì)量的提高提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步摸清家底，尋找差距，謀求發(fā)展良策，穩(wěn)步提高我校教育質(zhì)量，我校組織開展了一次“如何提高教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)研活動(dòng)，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、基本情況

1、調(diào)研時(shí)間：2020年9月

2、調(diào)研對(duì)象：所有班級(jí)及全體一線教師。

3、調(diào)研方法：一是深入課堂聽課。主要抽查課堂教學(xué)中教師基本功，“友善用腦”課堂教學(xué)改革理念的貫穿，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和雙基的落實(shí)情況。二是走訪部分師生。主要了解教學(xué)工作狀況、教師工作責(zé)任心、教師上課的狀況的管理等。三是走訪學(xué)生家長(zhǎng)。收集學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理情況。四是查閱各類資料，重在掌握過(guò)程管理是否精細(xì)化。

二、存在問(wèn)題

1、教師方面

（1）學(xué)校教師的總數(shù)上是比較充足，但年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重，語(yǔ)、數(shù)缺少骨干教師和學(xué)科帶頭人，外語(yǔ)無(wú)專職教師，師資整體水平不高。

（2）由于年齡和體制的原因，較多教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，敬業(yè)精神有所弱化。工作上講價(jià)錢，不想上任務(wù)較重的課如五、六年級(jí)（區(qū)上要考核），有的不愿當(dāng)班主任等。教師投入教學(xué)工作積極性不高，職業(yè)倦怠較嚴(yán)重。

（3）較多教師教學(xué)觀念滯后、教法陳舊單一，“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)普遍存在，課堂教學(xué)高耗低效的現(xiàn)象嚴(yán)重。

（4）從檢查《聽課記錄》情況看，辦公室造聽課多，真正深入到課堂聽課少，教師間相互研究、相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣不濃，自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

（5）部分教師對(duì)新課標(biāo)理解不透徹，新的教學(xué)觀還未確立。備課簡(jiǎn)略，挖掘教材不深，拓展不夠；布置作業(yè)隨意，對(duì)學(xué)生作業(yè)要求不嚴(yán)，批改作業(yè)不認(rèn)真、不仔細(xì)；較多教師對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)重面輕點(diǎn)，從查《學(xué)困生輔導(dǎo)手冊(cè)》可以看出：對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)沒(méi)有完全落實(shí)。

（6）較多教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力有限，班級(jí)里的一體機(jī)使用率不高，即便使用，也僅把它當(dāng)了一塊投影用，不能充分發(fā)揮一體機(jī)輔助教學(xué)的功能。

2、學(xué)生方面

（1）較多班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生流失嚴(yán)重，剩下的絕大多數(shù)是中差生，尖子生甚少，整體質(zhì)量不高。

（2）留守兒童多，拆二代多，難管、厭學(xué)、自制力差是這類群體的特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高影響較大。

（3）較多學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃、無(wú)方法、無(wú)規(guī)律，懶惰依賴心強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

3、管理方面

（1）學(xué)校管理只重視了業(yè)務(wù)性工作，忽視了教師師德學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（2）在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理方面還做得不細(xì)、不實(shí)。重制度、方案的制定，輕制度、方案的落實(shí)；重檢查，輕反饋整改；重量化統(tǒng)計(jì)，輕定性分析；重結(jié)果管理，輕過(guò)程的指導(dǎo)等。

（3）校本教研管理機(jī)制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，導(dǎo)致教師對(duì)教研沒(méi)有熱情，教研氛圍不濃。各組的教研活動(dòng)沒(méi)能按計(jì)劃正常開展，大都流于形式。教研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用不是很大。

（4）家、校對(duì)學(xué)生的教育配合不好，沒(méi)能形成合力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的建議

1、優(yōu)化教師人事管理制度

進(jìn)一步修訂完善教師年度考核制度，構(gòu)建科學(xué)、公平、公正評(píng)價(jià)機(jī)制。進(jìn)一步落實(shí)教師績(jī)效工資掛鉤辦法，調(diào)動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師工作責(zé)任心和危機(jī)感，提高工作效益。進(jìn)一步落實(shí)崗位職責(zé)和任職目標(biāo)，營(yíng)造合理的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

2、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是學(xué)校將采取多層次、多渠道、多形式加大校本培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)、支持教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)。二是學(xué)校將高度重視教師繼續(xù)教育。引導(dǎo)每名教師搞好職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度。三是進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育教師，培養(yǎng)教師敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，勇于面對(duì)各種困難，在挫折面前有頑強(qiáng)意志，有進(jìn)取的精神。四是表彰模范教師，弘揚(yáng)師德正氣，營(yíng)造人人敬業(yè)愛(ài)崗、教書育人、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生的良好氛圍。五是學(xué)校將強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。

3、大力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理

學(xué)校將構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進(jìn)一步完善常規(guī)管理細(xì)則，分解管理內(nèi)容，細(xì)化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，注重過(guò)程管理，提高管理效益。同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，重視問(wèn)題反饋，落實(shí)整改措施，強(qiáng)化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教學(xué)督導(dǎo)會(huì)診小組，對(duì)常規(guī)落實(shí)不好的教師給予會(huì)診幫扶，提出合理建議，實(shí)現(xiàn)整體提高。

4、扎實(shí)開展教學(xué)科研

增強(qiáng)科研興校意識(shí)，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導(dǎo)，以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究?jī)墒侄家ィ瑑墒侄家?。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點(diǎn)，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)，不斷完善教研激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教研合一，提高教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性，從而達(dá)到以研促教、科研興校的目的。

5、解決好薄弱學(xué)科師資問(wèn)題

積極與鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，反映學(xué)校實(shí)際情況，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，盡快解決語(yǔ)數(shù)學(xué)科教師年齡結(jié)構(gòu)不合理--老齡化、英語(yǔ)無(wú)專業(yè)老師的問(wèn)題，切實(shí)解決薄弱學(xué)科建設(shè)中的師資問(wèn)題，以保證學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

6、進(jìn)一步優(yōu)化常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)

一是抓好集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強(qiáng)化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測(cè)與分析。

7、家校教育形成合力

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我鄉(xiāng)共有7所村小學(xué)，就綜合情況來(lái)看，教育教學(xué)質(zhì)量處于縣中上水平，就本鄉(xiāng)里而言，校本部成成績(jī)遠(yuǎn)比分校好得多。以去年六年級(jí)畢檢成績(jī)?yōu)闃?biāo)桿，比較好的是茂龍村小學(xué)，其次是新旺村小學(xué)、*村小學(xué)。從發(fā)展的角度來(lái)看，全鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量一年邁上一個(gè)新臺(tái)階，茂龍村小學(xué)還是鄉(xiāng)里的“*大哥”，新旺村小學(xué)直逼“*”，*小學(xué)、*小學(xué)、*小學(xué)奮起直追，*校更在背水一戰(zhàn)，希望小學(xué)也不甘人后，各所學(xué)校形成了一個(gè)你爭(zhēng)我趕局面。

二、取得良好局面的法寶

1、完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范管理，減少工作的隨意性。

2、及時(shí)調(diào)整、充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，加強(qiáng)班子隊(duì)伍的建設(shè)。

3、加強(qiáng)校本教研，特別是積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，增大教學(xué)的有效性。

4、樹立榜樣，充分發(fā)揮榜樣導(dǎo)向的“核變”效應(yīng)。

5、嚴(yán)檢學(xué)校常規(guī)工作，加強(qiáng)質(zhì)量的監(jiān)控，全鄉(xiāng)上下理直氣壯地抓教育教學(xué)質(zhì)量。

6、以活動(dòng)為載體，搭建師生比拼的舞臺(tái)。

三、存在問(wèn)題

客觀方面：

1、學(xué)生少，教學(xué)點(diǎn)分散，教師編制有限，用人緊張，造成很多校本部低年級(jí)包班，教學(xué)點(diǎn)包班+復(fù)式教學(xué)（像*村山心教學(xué)點(diǎn)1——6年級(jí)連上學(xué)前班共7年班級(jí)，5位教師。這個(gè)點(diǎn)離校本部較遠(yuǎn)，山路崎嶇，又實(shí)在沒(méi)法撤并）。

2、留守兒童較多，監(jiān)護(hù)人關(guān)心不夠。大部分家長(zhǎng)關(guān)心子女的學(xué)習(xí)只停在表面上，表現(xiàn)在：不了解自己的子女在學(xué)校的情況，回到家里對(duì)孩子的監(jiān)督也不夠，更不用說(shuō)輔導(dǎo)了。

3、社會(huì)不良風(fēng)氣、學(xué)校周邊網(wǎng)吧不時(shí)內(nèi)耗學(xué)校的教育效果。

4、學(xué)校教育教學(xué)用房緊缺，像個(gè)樣子的圖書閱覽室、實(shí)驗(yàn)室對(duì)我們來(lái)說(shuō)也許太奢侈，制約教育活動(dòng)的有力開展。

5、教師老齡化，干勁銳減，教法難易，質(zhì)量平平。

主觀方面：

1、有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，缺乏上進(jìn)心。

3、教師對(duì)新課程理念理解不透徹，不能很好的運(yùn)用新教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法落后，教學(xué)效果低。平時(shí)練習(xí)不到位，輔導(dǎo)的深度及針對(duì)性不夠，造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并且逐級(jí)聚積差生人數(shù)。

4、代課老師的問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，她們多少有患得患失的心態(tài)，影響了工作的熱情

5、學(xué)校缺乏科學(xué)、有力的評(píng)估及獎(jiǎng)懲制度。

6、校本教研深度、有效性不強(qiáng)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高滯緩。

四、提高教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)（校本培訓(xùn)中體現(xiàn)）。

學(xué)校質(zhì)量說(shuō)到底其實(shí)就是教師的素質(zhì)。教師教學(xué)觀念的新舊，素質(zhì)的高低制約著教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也制約著學(xué)生素質(zhì)的提高。在新的教育理念下，如果教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒(méi)有深高的文化素質(zhì)，就很難做到與新課程同行，會(huì)被改革的步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面。“教育成敗在于教師”，當(dāng)前，我們每一位教師都必須要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)代教育理念，確立新的教學(xué)觀，提高自身的專業(yè)水準(zhǔn)；努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及各種教學(xué)法，用科學(xué)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為；派骨干教師到外地學(xué)習(xí)、觀摩，回來(lái)上“移植課“。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，勤思考，常總結(jié)反思，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高鋪好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）切實(shí)抓好課堂教學(xué)（科組活動(dòng)中抓）。

教學(xué)要重視課堂教學(xué)，只有增大課堂教學(xué)的有效性，減少甚至是拒絕無(wú)效的課堂教學(xué)，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。以往，教學(xué)停留在舊的模式中，教師在課堂上一味地講，學(xué)生一味地聽，課堂教學(xué)變成機(jī)械乏味。教師總以為學(xué)生什么都不懂，什么都要學(xué)，因此課堂中教師講得非常多，講得非常細(xì)，“滿堂灌”教學(xué)方式成為教師普遍運(yùn)用的手段。

古人云：“授人以魚不如授人以漁”。我們教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

首先，教師要備好課。一堂優(yōu)質(zhì)的課是走向成功的第一步，這樣學(xué)生不僅可以在輕松愉快中接受知識(shí)，還可以培養(yǎng)能力。備課要做到以下兩點(diǎn)：

1．備教材，教師要認(rèn)真鉆研教材，掌握教材編排體系，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路、教法及學(xué)法。

2．備學(xué)生，教師在課前要了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生已有的知識(shí)水平及接受能力，課堂上學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況，教師應(yīng)如何處理等都要充分設(shè)想。知道了學(xué)生該如何學(xué)，自己該如何教，這樣的課堂教學(xué)才能輕松自如，學(xué)生才能真正掌握知識(shí)，成績(jī)才能得到提高。

3．明確學(xué)生的主體地位?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間去閱讀，去感悟，去思考，去質(zhì)疑和明辨。要做教學(xué)的有心人，組織和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、尋找和利用學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生營(yíng)造合作交流的空間、時(shí)間和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)活動(dòng)中，教師只能以教師行為參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，在觀察、傾聽和交流中成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。再次，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分利用好40分鐘。教育心理學(xué)研究成果顯示，在40分鐘的課堂中，學(xué)生的興奮程度和思維活動(dòng)的水平在不同的時(shí)間有著明顯的起伏。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要正確分配時(shí)間，復(fù)習(xí)舊知、新課探究、積累鞏固、拓展延伸，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要合理使用時(shí)間，詳略得當(dāng)，張弛有度，講練結(jié)合，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化。做到這樣，我想，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到有效的提高。

（三）以活動(dòng)為載體，搭建師生比拼的舞臺(tái)

教師方面：

1、展示老師的學(xué)習(xí)筆記。

2、展示老師的教學(xué)反思和精彩的課例。

3、展示老師的朗讀風(fēng)采。

4、展示老師的“三筆字”。

5、展示老師特色的材料。

學(xué)生方面：

1、展示學(xué)生的作業(yè)、試卷。

2、展示學(xué)生的書寫、繪畫作品。

3、展示學(xué)生的墻報(bào)、板報(bào)、手抄報(bào)。

4、展示學(xué)生的文娛、體育特長(zhǎng)。

5、展示各種標(biāo)兵的風(fēng)采。

（四）抓牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，而學(xué)習(xí)習(xí)慣要建立在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上，我們要把提高學(xué)生的基礎(chǔ)落到實(shí)處。在平時(shí)的教學(xué)中，許多基礎(chǔ)知識(shí)教師往往以為學(xué)生已經(jīng)掌握了，而忽視了它的重要性和教學(xué)的必要性。想提高成績(jī)水平，基礎(chǔ)知識(shí)至關(guān)重要。新課程的實(shí)施，我們不斷地吸收新思路新理念，但教學(xué)絕不能脫離基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，才是結(jié)合實(shí)際的教學(xué)行為。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”教學(xué)實(shí)踐證明，不會(huì)思考的人，是不會(huì)學(xué)習(xí)的。對(duì)于學(xué)生，沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的思維，被動(dòng)的思維。因此，在教學(xué)中必須想方設(shè)法讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和能力。學(xué)生問(wèn)得多，必然想得多，問(wèn)得深，必然想得深。良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生主體的發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量起促進(jìn)作用。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校校本教研的指導(dǎo)。

為了確保校本教研的有效性和針對(duì)性，我們將建議學(xué)校從以下方面選擇符合本校實(shí)際的課題展開研究：

1、教師如何備課才更有效？課后應(yīng)反思些什么？

2、如何讓我們的課堂“動(dòng)”起來(lái)，讓全體學(xué)生積極參與？

3、如何組織學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組組內(nèi)幫扶、組外競(jìng)爭(zhēng)的作用？

4、如何檢查、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和上進(jìn)心？

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 德育學(xué)科 難題 建議

為了更深入地了解我縣農(nóng)村小學(xué)品德的學(xué)科課堂教學(xué)的實(shí)施情況，此次調(diào)研我深入14所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校（包括村小），聽課31節(jié)，查看40余本教案、60余本學(xué)生作業(yè)，與所有本學(xué)科作課教師進(jìn)行了面對(duì)面的座談交流，并和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交換了意見(jiàn)。通過(guò)此次下鄉(xiāng)調(diào)研，能明顯感覺(jué)到新課程實(shí)施過(guò)程中我縣農(nóng)村德育課堂所發(fā)生的進(jìn)步非常明顯，但在相對(duì)師資較為薄弱、教學(xué)資源較為匱乏的狀態(tài)下，如何更讓課堂更貼合學(xué)生實(shí)際，德育滲透更有實(shí)效性，將是我們努力的目標(biāo)。在此，就調(diào)研情況報(bào)告如下。

一、可喜的變化

調(diào)研中感到大多數(shù)教師教學(xué)理念比較新，課改意識(shí)也比較強(qiáng)，與以往相比有了較大改觀。主要表現(xiàn)在：

（一）教師角色有了較大轉(zhuǎn)變

大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，能夠正確處理師生關(guān)系，教師的傾聽意識(shí)明顯加強(qiáng)，能夠給學(xué)生比較充足的思考和交流的時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)上面向全體，實(shí)施上符合學(xué)生實(shí)際，能聯(lián)系學(xué)生周圍發(fā)生的人和事，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上，有所進(jìn)步、有所發(fā)展。

（二）能夠合理利用教材和拓展教育資源

多數(shù)教師在教學(xué)中敢于打破教材的束縛，能夠結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理地整合，學(xué)校的一草一木、家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、學(xué)生的日常生活都成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料，如哈吐氣小學(xué)賴?yán)蠋煹囊荒昙?jí)品德與生活《春天來(lái)了》一節(jié)課，不僅帶領(lǐng)學(xué)生唱春天、畫春天、說(shuō)春天，而且走出教室到操場(chǎng)去找春天，真正做到了教學(xué)資源的拓展與延伸。

（三）教學(xué)方式和方法更加貼近新課程理念

新課程強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”“以生為本”。大多數(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)，在課堂教學(xué)中，能夠注重讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)小組合作的作用，并從中受益。

二、存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)方面

1.教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性需要加強(qiáng)

許多教師注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)行合作，這種意識(shí)和做法都是值得肯定的，但有的只講究合作表面上的活躍氣氛，在合作的實(shí)效性上沒(méi)有進(jìn)行深入的思考。有的教師在課堂上教授某一主題時(shí)，會(huì)設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，如唱歌、畫畫、游戲等，不否認(rèn)，這樣的形式很吸引學(xué)生，參與度很高，課堂氛圍也非常好，但是老師在各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上考慮得不夠周全，大量的時(shí)間花在了形式上，通過(guò)形式所要滲透的情感、態(tài)度和體會(huì)等就沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，也就是形式輸給了內(nèi)容。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)中“賞識(shí)”過(guò)多，客觀不足

新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“賞識(shí)”教育，講究“好孩子是夸出來(lái)的”。但是，作為教育者在尊重、激勵(lì)、保護(hù)學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)該有客觀、公正、良好的評(píng)價(jià)為好。我們的課堂上教師的評(píng)價(jià)要均衡，肯定與否定要客觀，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，不能摸凌兩可，給學(xué)生一個(gè)正確的是非觀，也是我們德育滲透的重要目標(biāo)之一。我見(jiàn)到的大多數(shù)的課堂，都是“棒，棒，你真棒！”“對(duì)！”“非常好！”這樣的有節(jié)奏的掌聲，課堂上“好”聲、掌聲一片。有些“賞識(shí)”就是不切實(shí)際，長(zhǎng)期這樣的課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，會(huì)影響是非觀、價(jià)值觀。

3.師生關(guān)系要主次有別

新課程強(qiáng)調(diào)營(yíng)造寬松和諧的民主氣氛，體現(xiàn)師生民主?？墒牵谡n堂實(shí)施過(guò)程中理解有偏差，民主有余、嚴(yán)肅不足，熱鬧有余、和諧不足。我們的課堂講師生要民主，不是讓學(xué)生可以在課堂恣意妄為、毫無(wú)約束，老師是課堂的策劃者、引領(lǐng)者，不是觀望者，更不是保姆一樣的角色。課堂講究的民主更不應(yīng)該是沒(méi)完沒(méi)了的“問(wèn)”――反反復(fù)復(fù)用一些類似“是這樣嗎？”“是不是？”“對(duì)不對(duì)？”詢問(wèn)是課堂必不可少的環(huán)節(jié)，但不可“泛濫”，提問(wèn)要講究效率、形式、次數(shù)，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)對(duì)學(xué)生應(yīng)該是點(diǎn)化、提升。

4.教師深入鉆研課標(biāo)、教材不夠

相當(dāng)部分教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理解不深，很多教師積極學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的意識(shí)差，個(gè)別教師從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，從來(lái)也沒(méi)讀過(guò)《課程標(biāo)準(zhǔn)》；再一個(gè)是使用教材不夠靈活，有的教師只是根據(jù)教學(xué)參考書提供的教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，只注重了課本范圍內(nèi)的備課和上課，很少考慮教材之外的教學(xué)內(nèi)容。

5.課外學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)得不到重視

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校只要求學(xué)生做一點(diǎn)書面作業(yè)，而作業(yè)內(nèi)容純是機(jī)械抄寫，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際意義，這完全和新課程的理念相違背；更有一些學(xué)校對(duì)學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)既不布置，更不督促，呈自由狀態(tài)。

（二）其他方面

1.教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，本學(xué)科兼職教師多，專職教師少，造成該學(xué)科教師隊(duì)伍極其不穩(wěn)定，這給教師專心鉆研教材、系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)帶來(lái)了很多困難，同時(shí)也很難形成一支素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)科骨干教師隊(duì)伍。

2.教學(xué)設(shè)施不足

可供查閱的教輔資料和圖書的缺乏，難以滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。課外實(shí)踐基地嚴(yán)重不足，難以滿足學(xué)生課外實(shí)踐的需要。

3.教研活動(dòng)的開展不夠深入

很多學(xué)校教研組自己組織開展的教研活動(dòng)少之又少或根本就沒(méi)有，即使有也大都是集體備課，內(nèi)容比較單一，起不到應(yīng)有的作用。

三、幾點(diǎn)建議

（一）大力加強(qiáng)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)

任課教師必須做到相對(duì)集中、相對(duì)穩(wěn)定，讓教師有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握。任課教師一定要加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)解讀的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》仍是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)化水平。

（二）積極開展校內(nèi)學(xué)科教研活動(dòng)

學(xué)校教研活動(dòng)開展的好壞，對(duì)提高任課教師教學(xué)水平有很大作用?？梢栽趯W(xué)校范圍內(nèi)組織公開課、觀摩課等，以有效提高教學(xué)水平。

（三）教師自身素質(zhì)亟待提高

任課教師不應(yīng)輕視自己所教學(xué)科，要充分認(rèn)識(shí)自身工作的重要性，擺正位置，提高認(rèn)識(shí)，應(yīng)多渠道、多方面提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。

（四）重視學(xué)生課外實(shí)踐能力的提高

要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，加強(qiáng)對(duì)課外探究能力、合作能力等多方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢栽谛Ｍ庠O(shè)立學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地、德育示范基地等多種形式的教學(xué)聯(lián)系點(diǎn)，以豐富和活躍學(xué)生的教育資源。

篇8

一、基本情況

基礎(chǔ)教學(xué)部主要承擔(dān)全院各系的思想政治理論課、大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、體育與健康、應(yīng)用文寫作、大學(xué)生文化修養(yǎng)、大學(xué)語(yǔ)文、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等課程的教學(xué)工作，負(fù)責(zé)全校學(xué)生的全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試、心理健康咨詢等工作。擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教育理念先進(jìn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)術(shù)水平較高的師資隊(duì)伍。下設(shè)思想政治理論教研室、英語(yǔ)教研室、人文教研室、數(shù)學(xué)教研室、體育教研室、心理健康與就業(yè)指導(dǎo)教研室共六個(gè)教研室。各教研室各具特色，創(chuàng)造性地實(shí)施著全院各系的公共課教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際工作中，以教學(xué)為中心，以育人為核心，堅(jiān)持以人為本，德育為首，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，在教學(xué)中充分體現(xiàn)交通職業(yè)教育特色，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)進(jìn)行全面訓(xùn)練。在加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，為學(xué)生的專業(yè)教育服務(wù)、可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才履行著自己的職責(zé)?；A(chǔ)教學(xué)部有標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、排球場(chǎng)、健身房、乒乓球場(chǎng)、數(shù)字化語(yǔ)音教室等較先進(jìn)的齊全的教學(xué)設(shè)施，面向全院師生服務(wù)。教學(xué)方式的改革創(chuàng)新中，注重多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)方法上結(jié)合學(xué)科內(nèi)容深入探討，大力推進(jìn)啟發(fā)式、直觀式、討論式、研究式教學(xué)以及案例教學(xué)、模擬教學(xué)和情景教學(xué)等先進(jìn)的實(shí)踐性教學(xué)方法，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，為大學(xué)?？茖哟蔚膶W(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、調(diào)研情況

基礎(chǔ)教學(xué)部現(xiàn)有教職工38人，其中副教授12人，講師12人，助教以下職稱14人。是一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬、職稱和年齡結(jié)構(gòu)較為合理的教育教學(xué)科研隊(duì)伍。基礎(chǔ)教學(xué)部是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧，具有較強(qiáng)責(zé)任心的部門，承擔(dān)著學(xué)院繁重的基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)。粗略統(tǒng)計(jì)一下，20*-200年第一學(xué)期基礎(chǔ)教學(xué)部承擔(dān)了總課時(shí)不少于5900節(jié)的教學(xué)任務(wù)。除休假老師及輔導(dǎo)與沒(méi)有代課，人均在周十二以上。由于教學(xué)資源的限制，大多數(shù)班級(jí)實(shí)行了合班。在這種情況下，如何按科學(xué)發(fā)展觀的要求做好基礎(chǔ)教學(xué)部的工作，是每一位基礎(chǔ)教學(xué)部教師思考的問(wèn)題。大力發(fā)展職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生技能的情況下，怎樣按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，既加強(qiáng)專業(yè)技能教育，又重視人文教育，培養(yǎng)既有專業(yè)技能又有人文素養(yǎng)，能夠正確理解和自覺(jué)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的人才，是必須解決的問(wèn)題。

參加本次調(diào)研的是在基礎(chǔ)教學(xué)部支部即基礎(chǔ)教學(xué)部坐班教師，共有24名教師，除上課的休假的，共有15名教師參加了座談。發(fā)放專題調(diào)研調(diào)查表19分（向沒(méi)參會(huì)的部分教師也進(jìn)行了書面征求意見(jiàn)和調(diào)查），收回17份。

“如何扎實(shí)有效開展校風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)”專題調(diào)研調(diào)查表征集意見(jiàn)和建議較多，匯集如下：

（一）機(jī)關(guān)作風(fēng)方面建議較少，主要提到應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)考勤。

（二）教風(fēng)建設(shè)有8條：提供教師更多走出去機(jī)會(huì)；適當(dāng)增加二、三年級(jí)學(xué)生體育課的課時(shí)量；加強(qiáng)輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)；基礎(chǔ)部教師外派學(xué)習(xí)緊缺專業(yè)；多給教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練；需加強(qiáng)教研室的工作；注重教學(xué)中的學(xué)生思想教育；普通教師的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)專任教師業(yè)務(wù)科的技能培訓(xùn)；教師的科研能力不強(qiáng)；辦公條件較差等等。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)有8條：如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；了解學(xué)生特點(diǎn)，因材施教；理論和實(shí)踐結(jié)合教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)以解決學(xué)生綜合素質(zhì)較差自主學(xué)習(xí)能力弱知識(shí)面窄的問(wèn)題；考前輔導(dǎo)的意義和效果；多進(jìn)行一些實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)；嚴(yán)格課堂中的教學(xué)考勤等的管理，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的管理教育；監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；更具專業(yè)特點(diǎn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不單純以分?jǐn)?shù)區(qū)分優(yōu)劣；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育；加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和管理培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力等等。

三、總結(jié)

通過(guò)調(diào)研，感觸頗深，主要是絕大多數(shù)教師對(duì)公共基礎(chǔ)課程在教書育人中的地位的重要性高度認(rèn)同，亦感覺(jué)責(zé)任重大。認(rèn)識(shí)到公共基礎(chǔ)課突出其知識(shí)層、能力層、和素質(zhì)層的作用。在知識(shí)層的層面上注重開發(fā)具有文化教育功能，培養(yǎng)現(xiàn)代人所具有的科學(xué)文化素養(yǎng)；能力層則側(cè)重開發(fā)具有實(shí)際應(yīng)用功能，培養(yǎng)作為職業(yè)人所具有的潛在智能；素質(zhì)層要將學(xué)生所學(xué)知識(shí)、能力內(nèi)化形成他自身的基本素質(zhì)。

篇9

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化 課證融合 調(diào)研報(bào)告

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2012）08-132-02

一、調(diào)研目的

高職教育以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，培養(yǎng)適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。它的主要內(nèi)容集中在職業(yè)能力的培養(yǎng)上。如何將學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)與以后從事職業(yè)的能力要求相結(jié)合，是當(dāng)前高職教育改革的一項(xiàng)重要課題。在教高[2006]16號(hào)文件中明確要求將“雙證書”獲取率與獲取質(zhì)量，作為高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估體系中的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)。這一文件精神，推進(jìn)了“課證融合”教學(xué)模式的改革。實(shí)行“課證融合”，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，探尋一種使高職教育與職業(yè)培訓(xùn)密切配合、培養(yǎng)既具有專業(yè)文化素養(yǎng)，又掌握綜合職業(yè)技能的勞動(dòng)者的教學(xué)模式，是高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。

為更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，了解社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)需求情況，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)成立了由行業(yè)企業(yè)專家參與的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，對(duì)德州及周邊地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會(huì)計(jì)人才的需求進(jìn)行了廣泛調(diào)查，在“課證融合”教學(xué)模式的改革方面進(jìn)行了積極探索。

二、調(diào)研過(guò)程

1.調(diào)研對(duì)象：德州及周邊地區(qū)的財(cái)政、稅務(wù)部門、會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所、有代表性的大中小型企業(yè)和兄弟院校等諸多單位。

2.調(diào)研方法：調(diào)研以網(wǎng)絡(luò)查詢與實(shí)地走訪、調(diào)查問(wèn)卷與座談會(huì)等多種方式進(jìn)行。

3.調(diào)研內(nèi)容：德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)指導(dǎo)下，調(diào)查組從調(diào)查當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求入手，對(duì)用人單位引進(jìn)會(huì)計(jì)人員的各方面要求、用人單位對(duì)職業(yè)資格的要求以及兄弟院?！罢n證融合”方面的實(shí)踐情況等諸多問(wèn)題開展了廣泛的調(diào)查。獲得了大量第一手信息資料。

三、調(diào)研結(jié)果與分析

1.對(duì)德州及周邊地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的調(diào)研。從本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)看，近年來(lái)，德州經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展趨勢(shì)，“圍繞新能源和生物技術(shù)兩大低碳產(chǎn)業(yè)”的一批大項(xiàng)目、大企業(yè)迅速成長(zhǎng)，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)保持良好發(fā)展勢(shì)頭。據(jù)統(tǒng)計(jì)90%以上的單位實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，尤其今年以來(lái)，德州市搶抓國(guó)家、省關(guān)于加快中小企業(yè)信息化建設(shè)的戰(zhàn)略機(jī)遇，實(shí)施了以“凝聚信息創(chuàng)新動(dòng)力，領(lǐng)航中小企業(yè)升級(jí)”為主題的中小企業(yè)信息化領(lǐng)航行動(dòng)。到目前，全市有1200家中小企業(yè)使用了OA辦公自動(dòng)化軟件，800多家企業(yè)采用了ERP信息化管理系統(tǒng)，1800多家中小企業(yè)建立了企業(yè)網(wǎng)站，建成8家大型中小企業(yè)信息化服務(wù)平臺(tái)，極大地提升了中小企業(yè)管理水平和創(chuàng)新能力，從根本上扭轉(zhuǎn)了基層單位會(huì)計(jì)信息處理落后的狀況。隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)管理。因此，現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求發(fā)生了根本性變化，會(huì)計(jì)人員不能再是過(guò)去單一的“賬房先生”，而是熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠分析解釋會(huì)計(jì)信息，參與管理決策的綜合型人才。

篇10

[摘要]為了解目前高校思想政治理論課課堂教學(xué)情況，有針對(duì)性地開展教學(xué)改革，加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，充分地發(fā)揮思想政治理論課課堂教學(xué)在高校德育教育中的主渠道作用，本學(xué)期xx周我們給xxxx班對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，從思想政治理論課教學(xué)總體效果，學(xué)生對(duì)教師、教材、課程、教學(xué)方法手段、考試考核方法的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及大學(xué)生思想政治意識(shí)、道德素質(zhì)等方面，于本周在我校學(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和信息采集。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;思想政治理論課;課堂教學(xué);調(diào)查報(bào)告 課堂教學(xué)，是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具. 也稱“班級(jí)上課制”。與“個(gè)別教學(xué)”相對(duì)。把年齡和知識(shí)程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級(jí)集體;按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;并根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。

本次調(diào)查發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷xxx0份，回收有效問(wèn)卷196份，有效率為98%。

一、調(diào)查結(jié)果與分析 在我們所調(diào)查的學(xué)生中，有xx%的男生，xx%的女生，其中，大一同學(xué)占x%，大二同學(xué)占xx%，大三學(xué)生占xx%，大四同學(xué)占x %。

調(diào)查結(jié)果顯示：很大一部分的大學(xué)生對(duì)思想政治理論課老師的教學(xué)態(tài)度比較滿意，部分大學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度一般滿意，對(duì)思想政治理論課老師的教學(xué)態(tài)度非常滿意的比例不高，只有極少的同學(xué)不滿意，表明我校學(xué)生對(duì)思想政治理論課老師的教學(xué)態(tài)度基本滿意，基本符合我校大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的教學(xué)要求;在對(duì)思想政治理論課教學(xué)的意義的調(diào)查中，xx%的大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)可以提高修養(yǎng)，xx%的大學(xué)生認(rèn)為能增加知識(shí)，xx%的同學(xué)認(rèn)為能讓我們學(xué)會(huì)做人，另外還有x%的同學(xué)認(rèn)為它用處不大，由此看出，絕大部同學(xué)認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)是大有用處的，我們開設(shè)這門課程很有必要;在對(duì)思想政治理論課給同學(xué)們留下的印象的問(wèn)題上，約四成的同學(xué)認(rèn)為這門課是在講空泛的大道理，約三成的大學(xué)生覺(jué)得這門課緊密聯(lián)系實(shí)際，約二成的同學(xué)對(duì)它的印象只是記憶和背誦，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查告訴我們，高校對(duì)于提高思想政治理論課的趣味性很有必要;在政治理論課上，xx%的大學(xué)生認(rèn)為任課老師只是教學(xué)監(jiān)督者，41.3%的大學(xué)生把任課老師當(dāng)成是平等互動(dòng)的指導(dǎo)者，另外有xx%的同學(xué)認(rèn)為老師只是個(gè)思想灌輸者，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到任課老師在我們的思想政治理論課的學(xué)習(xí)中起著不可忽視的核心作用它不僅僅是思想灌輸者，更重要的是我們思想上的領(lǐng)導(dǎo)者和指引者，我們應(yīng)該緊跟老師的教學(xué)思路，密切配合老師的教學(xué);在對(duì)任課老師是按什么順序編排政治理論課教材的問(wèn)題中，與教材保持一致的占3x%，認(rèn)為老師按自己的理解講課的占xx%，按學(xué)生的接受情況的占18.4%，從中可以看出，我們的老師按自己的理解講課跟與教材保持一致的比例相差不多，同時(shí)老師應(yīng)該加強(qiáng)老師與學(xué)生的交流，視學(xué)生的接受程度安排課程;對(duì)政治理論課教材可讀性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教材生硬難懂的同學(xué)占的比例較大，認(rèn)為是系統(tǒng)科學(xué)的和認(rèn)為教材有些脫離實(shí)際的以及認(rèn)為教材的可讀性差的比例相均衡，說(shuō)明對(duì)于政治理論課的教育亟待加強(qiáng)。