導語：如何才能寫好一篇就業(yè)指導工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一,結(jié)合畢業(yè)生實際情況,做好其思想教育工作

針對當代大學生的特點, 引導畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀和事業(yè)觀,并針對當前學生在擇業(yè)時出現(xiàn)的高不成低不就,經(jīng)常跳槽等現(xiàn)象進行了相應(yīng)的教育指導, 轉(zhuǎn)化畢業(yè)生擇業(yè)觀念. 樹立正確的擇業(yè)觀,鼓勵畢業(yè)生到基層,到艱苦地方就業(yè)及擔當志愿者.

二,多渠道開展畢業(yè)生的就業(yè)指導工作

1,組織畢業(yè)生參加學校開展的就業(yè)指導課,就業(yè)指導專題講座等,對畢業(yè)生進行就業(yè)形勢,就業(yè)政策和就業(yè)技巧的指導. 開展職業(yè)道德教育,引導學生端正思想,擺正自身位置,做一行愛一行.進行就業(yè)政策的宣傳,通過多種形式幫助畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針政策,樹立正確的擇業(yè)觀念.

2,成立以系黨總支書記為組長的就業(yè)指導小組,并建章立制;

3,指導畢業(yè)生做好畢業(yè)生就業(yè)推薦材料;

4,通過各種渠道收集就業(yè)信息,在系里上開設(shè) "畢業(yè)生就業(yè)信息專欄" ,及時各類信息,讓畢業(yè)生能及時地了解工作動態(tài);

5,鼓勵畢業(yè)生登錄我校就業(yè)信息網(wǎng)尋找工作及獲取就業(yè)信息;

6, 積極配合我校畢業(yè)生就業(yè)指導中心開展工作,認真收集就業(yè)信息并多方聯(lián)系各大酒店,公司及學校到我系開展招聘活動,為畢業(yè)生就業(yè)開辟多條渠道;

7,調(diào)動其他教職員工為畢業(yè)生收集就業(yè)信息,尋找就業(yè)機會;

8,關(guān)注家庭困難的畢業(yè)生的思想動態(tài),給予他們力所能及確實的幫助.

篇2

[論文摘要]時下的金融危機直接導致了就業(yè)形勢低迷，就業(yè)工作成為高職院校工作的重中之重。本文以金華職業(yè)技術(shù)學院為例，深入研究就業(yè)指導策略，并指出高職院校要以就業(yè)指導工作為栽體，多方面、多渠道服務(wù)學生，保障學生順利就業(yè)。

橫掃全球的金融風暴帶來了就業(yè)的寒冬，嚴峻的就業(yè)形勢對高職院校的就業(yè)指導工作提出了新的挑戰(zhàn)。就業(yè)成為高職院校工作的重中之重。雖然就業(yè)指導工作不能決定和影響經(jīng)濟潮流和就業(yè)市場，但能為就業(yè)市場和畢業(yè)生提供服務(wù)和信息平臺。加強就業(yè)指導工作，采用各種方式搭建學生與就業(yè)單位的橋梁，能夠有效促進畢業(yè)生充分就業(yè)。

金華職業(yè)技術(shù)學院(以下簡稱金職院)順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟改革趨勢與社會和諧發(fā)展的要求，注重“市場熱點、企業(yè)人才重點、學生能力亮點”的有機結(jié)合，通過“五位一體”辦學模式的實踐，形成了一套立體的就業(yè)指導工作系統(tǒng)，在規(guī)模持續(xù)擴大的情況下保持較高的就業(yè)率，2006至2008年畢業(yè)生就業(yè)率分別為99．16％、98-37％和99．53％。

一、打破招聘會傳統(tǒng)模式，立體化展示畢業(yè)生風采

金職院就業(yè)指導部門打破了校園招聘會的傳統(tǒng)模式，在繼續(xù)積極聯(lián)絡(luò)并服務(wù)招聘單位的同時，著力創(chuàng)新，推出“就業(yè)招聘、作品與技能展示、畢業(yè)答辯i位一體”畢業(yè)生就業(yè)招聘現(xiàn)場會(即結(jié)合了就業(yè)招聘、畢業(yè)生技能競賽、業(yè)生作品展覽、畢業(yè)論文開題報告論證會、畢業(yè)生技能和作品競賽頒獎儀式的一種全新的招聘模式)。

例如：金職院存O8年l2月27日的招聘會上展出畢業(yè)生設(shè)計創(chuàng)作的畢業(yè)作品近千件，內(nèi)容涵蓋建筑設(shè)計、網(wǎng)站規(guī)劃、園林規(guī)劃、服裝設(shè)計、模型制作、數(shù)控加丁、軟件操作、現(xiàn)場速記等各個方面，整體展示本校畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐技能。

畢業(yè)生論文開題報告評判}刑由4O多位領(lǐng)導、專家和用人單位負責人組成，現(xiàn)場對各專業(yè)參加畢業(yè)論文開題報告的350多名畢業(yè)生代表提問并給予綜合評定。

招聘單位通過現(xiàn)場觀看畢業(yè)生的設(shè)計作品、技能演示和畢業(yè)論文開題報告，，r解其真才實學，從而決定錄用與否。與會招聘單位表示“三位一體”的招聘會使他們更高效地挑選到滿足崗位需求的員工，同時，畢業(yè)生也依靠真才實學快捷地贏得‘r心儀的工作。

二、開展全程就業(yè)指導。建構(gòu)職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

越是就業(yè)形勢嚴峻，高職院校就越應(yīng)該積極結(jié)合就業(yè)市場的狀況和學生的實際情況，以提升學生綜合就業(yè)能力為基點，開展就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實現(xiàn)“全過程就業(yè)指導”，全面提高畢業(yè)生就業(yè)能力。

金職院的就業(yè)指導課程貫穿學生入學到畢業(yè)的各個階段。根據(jù)各階段學生的特點采取不同的教育方式和教學內(nèi)容，進行與學生發(fā)展階段相適應(yīng)的就業(yè)指導，加強就業(yè)指導T作的連貫性與針對性，提升學生的就業(yè)能力。就業(yè)指導課程按年級和專業(yè)采用不同的內(nèi)容和形式：

一年級：進行始業(yè)教育，引導學生規(guī)劃職業(yè)生涯；

二年級：加強就業(yè)培訓、提高綜合素質(zhì)并進行多渠道就業(yè)指導，帶領(lǐng)學生開展社會淵查和融人活動；

三年級：介紹就業(yè)政策和法規(guī)、進行就業(yè)服務(wù)、傳授就業(yè)技巧。

把職業(yè)規(guī)劃教育滲透到學院的教育教學體系中，分層開設(shè)《生涯規(guī)劃》、《成功心理學》、《職業(yè)指導》《理財與投資》《講演與口才》等系列課程。以就業(yè)為導向，為學生提供全方位的知識和技能培訓，提高其職業(yè)素質(zhì)和競爭力。

對本學院近3萬名在校生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是個龐大的系統(tǒng)工程，需要大量工作經(jīng)驗豐富且具有良好溝通能力的就業(yè)指導人才。目前，學院正在著力打造專兼職職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍，并積極爭取企業(yè)的支持和幫助。

三、健全咨詢服務(wù)體系。提高就業(yè)心理咨詢水平

在金融危機陰云籠罩下的2009屆畢業(yè)生，就業(yè)心理壓力遠高于往年。在嚴峻的就業(yè)形勢中，焦慮、憂郁、強迫等心理問題頻頻出現(xiàn)。據(jù)報道，今年大學業(yè)生因求職而產(chǎn)生心理問題的人數(shù)要比往年翻兩番，且出現(xiàn)心理問題的時間提前。

金職院針對畢業(yè)生開展就業(yè)咨詢工作涉及兩個方面：心理咨囪’和政策咨詢。學生對政策方面的疑慮可以通過學_[辦或就業(yè)指導課得到解決。在心理咨詢方面，學院依托本院心理健康教育中心和心理協(xié)會針對畢、生求職心理壓力增大，心理障礙增多等實際問題，在對全校學生開展心理健康教育活動的同時，開設(shè)專門面對畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢門診，幫助在此方面出現(xiàn)心理問題的畢業(yè)生克服心理障礙，調(diào)整就業(yè)期望值，做好職業(yè)規(guī)劃。通過就業(yè)心理咨詢，促使畢業(yè)生主動適應(yīng)社會，尋找并逐漸適應(yīng)自己的角色與位置。

四、建設(shè)就業(yè)信息化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，完善服務(wù)體系

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，高職畢業(yè)生就業(yè)方式發(fā)生了重大變化。畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)成為高校服務(wù)畢業(yè)生和JL}1人單位的重要渠道同時，學生越來越依賴網(wǎng)絡(luò)就業(yè)和擇業(yè)。就業(yè)工作信息化正在成為當前高校就業(yè)工作的主導形態(tài)和重要途徑。

在經(jīng)濟寒冬遍布全球的背景下，高職就業(yè)指導中心需要整合社會資源，著力打造高效、快捷并富有本校特色的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，優(yōu)化就業(yè)無形市場，實現(xiàn)畢業(yè)生便捷和低成本就業(yè)。

針對這些需求，金職院就業(yè)信息化建設(shè)做到了以下幾點：1擁有畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站做平臺、就業(yè)指導部門做后盾，保證就業(yè)工作運行順暢；2網(wǎng)站開辟豐富的功能模塊，及時更新內(nèi)容；3充分發(fā)揮就業(yè)信息的服務(wù)功能；4建立信息化檔案庫，便于畢業(yè)生和用人單位雙向搜索。

該信息網(wǎng)絡(luò)致力于打造全方位就業(yè)市場信息溝通系統(tǒng)，為畢業(yè)生和用人單位提供網(wǎng)上、網(wǎng)下相結(jié)合的多功能服務(wù)，包括：人才／單位信息雙向搜索引擎，職業(yè)測評、素質(zhì)測評(性格類型、心理抗能力、溝通能力等測驗)、就業(yè)指南、就業(yè)政策法規(guī)、網(wǎng)上招聘，最新就業(yè)信息、招聘會信息、就業(yè)合作單位網(wǎng)站鏈接等。

五、建立全員參與就業(yè)的工作機制，提高參與程度

就業(yè)壓力的增加促使高職院校更加重視學生的就業(yè)指導與服務(wù)工作，形成全校各部門齊抓共管的局面，全體動員，全員參與，積極拓展就業(yè)渠道。

金職院以就業(yè)指導部門為龍頭，分院領(lǐng)導、專業(yè)組{=∈、班主任、任課教師、畢業(yè)論文指導教師、學生團體共同支持和開展就業(yè)1二作，打造總院、分院、全體教師_二級管理體制，同時，學T辦、專業(yè)主任、班主任、論文指導教師四條線全面行動，形成了全員抓就、、全程促就、的機制。

在畢業(yè)生實習期間，大力發(fā)揮輔導員、班主任、特別是論文指導老師的力量，及時了解學生的現(xiàn)狀，對所有學生進行全程個性化就業(yè)指導。根據(jù)不同的對象，分層次、有重點地開展丁作；把握好就業(yè)節(jié)奏，抓緊就業(yè)機會，(以二級學院為單位，每周在小學院辦公區(qū)公布一次畢業(yè)生最新的論文指導和就業(yè)情況，讓全體師生清楚地_『解學生畢業(yè)論文和就業(yè)簽約的進展現(xiàn)狀)；以人為本，爭取學生的理解和配合。

同時，發(fā)掘本校教師人脈，利用校友資源(邀請校友返校招聘或介紹崗位)，通過實習推動學生走進崗位，發(fā)動在校生利用春節(jié)幫助應(yīng)屆畢業(yè)生搜集就業(yè)信息，實現(xiàn)就業(yè)仝員化。

六、以就業(yè)為導向，為深化教學改革提供實踐和理論支持，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

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【關(guān)鍵詞】輔導員 就業(yè)指導工作 現(xiàn)狀 原因 路徑

隨著我國高等教育的普及，大學生畢業(yè)人數(shù)增長迅速，大學生就業(yè)問題成為社會關(guān)注的重要問題，畢業(yè)生就業(yè)率的高低成為衡量一個學校綜合發(fā)展素質(zhì)的一個重要指標。各高校將學生就業(yè)視為重點工作之一，直接面對大學生、對其進行思想政治教育工作的高校輔導員，也勢必成為大學生就業(yè)指導工作的最佳教育者之一。充分提高輔導員的就業(yè)指導能力，將就業(yè)指導工作與大學生的日常思想教育工作相結(jié)合，對于提高高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率有著極其重要的意義。

一、輔導員對于就業(yè)指導工作角色缺失的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)階段輔導員隊伍建設(shè)的不足

現(xiàn)階段大學生就業(yè)的窘?jīng)r使各高校將就業(yè)工作視為重中之重，但從實際情況來看輔導員隊伍建設(shè)并不達標。“重使用，輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象普遍存在于各高校的輔導員隊伍建設(shè)工作中，輔導員的系統(tǒng)培訓明顯少于專職教師，就業(yè)指導工作的開展主要依靠平時經(jīng)驗的積累。近年來，各高校按照1∶200的要求充實了輔導員隊伍，但隨著工作的進一步展開，輔導員補充過程中存在的問題也日益顯現(xiàn)。從年齡結(jié)構(gòu)看，新進了許多剛畢業(yè)的年輕輔導員，他們在面對較為復雜的就業(yè)指導問題時，也往往因缺乏經(jīng)驗和閱歷而無法根具體情況進行個體化指導。

（二）職能定位模糊

對于輔導員的角色定位，各個高校一直都是比較模糊的，輔導員是一線直接面對學生的思想政治教育者，但在實際工作中卻成了學生的萬能保姆，每天忙于應(yīng)付瑣碎的工作，任何相關(guān)部門都可以下達指令，導致輔導員在日常繁忙的工作中迷失了方向，極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，沒有時間也沒有精力再進行職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，科研工作更是無從談起。不合理的工作模式已經(jīng)超出了輔導員的職能范圍與個人心理范圍，也弱化了輔導員專業(yè)化的角色定位，導致他們的能力提升變成一紙空談，部分輔導員有機會就轉(zhuǎn)崗，對于就業(yè)指導工作也只能采取應(yīng)付式的工作方式，創(chuàng)新更是無從談起，學生培養(yǎng)計劃中從入學到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化的就業(yè)指導體系往往很難實現(xiàn)。

（三）相關(guān)知識儲備不足

就業(yè)指導工作并不是單純地將相關(guān)知識傳授給學生，而是因材施教，因人而異。每個學生的具體情況不同，輔導員需要提供的知識與社會支持也會不同。輔導員需要了解每個學生，掌握學生的學習情況、家庭情況，并根據(jù)相關(guān)知識做出不同的指導。這項工作對輔導員的知識體系提出了很高的要求：必須熟練掌握職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源管理、職業(yè)咨詢、職業(yè)素質(zhì)測評的相關(guān)理論及國家鼓勵創(chuàng)業(yè)基本政策。然而當前高校輔導員以剛畢業(yè)的本科生、研究生為主，所學專業(yè)駁雜，流動性大，缺乏相應(yīng)的就業(yè)指導經(jīng)驗，不能很好地開展指導工作，難以調(diào)動學生的主觀能動性，導致有的學生學習動力不足，對自己評價不準確，對社會需求了解甚少，造成畢業(yè)生就業(yè)率低的尷尬現(xiàn)狀。

二、輔導員就業(yè)指導工作缺位的主要原因

（一）輔導員自身存在的問題

就業(yè)指導工作具有綜合性與專業(yè)性的特點，要做好這項工作，除了需要具備相關(guān)的實踐經(jīng)驗外，還需掌握職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源管理、職業(yè)咨詢、職業(yè)素質(zhì)測評理論、國家鼓勵創(chuàng)業(yè)基本政策。許多輔導員缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的就業(yè)指導培訓，在對學生進行就業(yè)指導時往往力不能逮，不具備針對性和科學性，學生不能從指導中受益。另一方面，現(xiàn)階段輔導員年齡構(gòu)成偏年輕，生活閱歷不能支撐起就業(yè)指導這一系統(tǒng)繁復的工作。他們求職方面的感受不深，不能與部分情況特殊的學生共情。輔導員現(xiàn)階段從事得最多的就業(yè)指導工作就是宣傳就業(yè)政策、指導填寫就業(yè)協(xié)議書等文件，使這項工作出現(xiàn)大塊空白。

（二）高校內(nèi)部管理亟須解決的問題

很多高校并未真正正視大學生就業(yè)工作的新變化，在制定學生培養(yǎng)計劃時并沒有將就業(yè)指導工作重視起來，也沒有看到輔導員在就業(yè)指導工作中的天然工作優(yōu)勢，未將此項工作貫穿于學生在校學習的全過程，認為只是學生畢業(yè)前幾個月開展就業(yè)指導就好。這導致高校輔導員對就業(yè)指導工作缺乏連續(xù)性，部分大學生擇業(yè)目光短淺，沒有進行相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)定位不準確，對就業(yè)可能遭遇的挫折缺乏充分認識，沒有真正學到求職的基本技巧和知識，在求職時就會茫然失措，不能準確做出判斷并把握機會。

三、輔導員提高就業(yè)指導工作能力的路徑

（一）學校將輔導員的工作視為就業(yè)工作的重點內(nèi)容，精心安排、統(tǒng)籌管理

1.就業(yè)是高校工作的關(guān)鍵點，高校相關(guān)管理部門應(yīng)加強對就業(yè)工作的重視程度，在日常教育工作規(guī)劃中，應(yīng)將就業(yè)指導工作融入其中，不能只在畢業(yè)階段“臨時抱佛腳”。在常規(guī)思想政治教育中，注重加強對學生“三觀”以及就業(yè)觀的教育，完善學生的心理素質(zhì)，引導學生認識自己，正確判斷當前的就業(yè)形勢，制定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步實現(xiàn)理想。

2.制定輔導員就業(yè)指導管理制度，把就業(yè)指導工作納入輔導員工作職責內(nèi)，對輔導員的職責范圍予以明確詳細的規(guī)定，并制定行之有效的考核及反饋管理辦法。在院校級評優(yōu)評先工作時將就業(yè)指導工作的成效納入硬性指標，對就業(yè)指導工作不力的輔導員要有一定的懲罰措施，如果在就業(yè)指導工作中出現(xiàn)了重大事故則應(yīng)追究其相關(guān)責任。通過制度建設(shè)加強對輔導員的激勵和約束。輔導員在明確了工作職責后，會在思想上加強重視，自覺提升相關(guān)能力，將工作方案逐步落實到日常工作中去[1]。

3.根據(jù)《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》的能力要求，加強輔導員在就業(yè)指導方面的系統(tǒng)培訓與交流，使之掌握相關(guān)知識與技能，不斷提升就業(yè)指導理論與實踐能力。培訓方式可以多樣化，既可以聘請就業(yè)指導專家開展講座，也可安排輔導員參加就業(yè)指導培訓班，指導輔導員考取就業(yè)指導師資格證書；在學生實習期間安排畢業(yè)班輔導員到企業(yè)進行調(diào)研等方式提高輔導員的就業(yè)指導工作水平，為其向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展添磚加瓦。經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，輔導員能因材施教、有的放矢地對學生進行指導，幫助學生實現(xiàn)就業(yè)愿景。

（二）輔導員通過各種途徑提升自身工作能力，對就業(yè)工作做到精細化管理

1.輔導員要不斷加強理論學習與實踐創(chuàng)新，提升就業(yè)指導工作的能力。2014年教育部頒布的《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》中對于輔導員的就業(yè)指導能力做出了初、中、高三個層次的要求。其中，對于高級的定位更是要求達到專家的標準：總結(jié)凝練實際工作經(jīng)驗，深入研究把握職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作的規(guī)律，能為學生開展基本的創(chuàng)業(yè)指導，成為職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導專家。輔導員要達成專家化的職業(yè)發(fā)展目標，就必須不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中應(yīng)用新知識、新理念，善于積累，不斷創(chuàng)新，在引導學生實現(xiàn)順利就業(yè)目標的同時也發(fā)展了自己，達到雙贏。

2.輔導員要從思想上真正重視就業(yè)指導工作。輔導員在日常工作中需明確自己的職責定位，意識到開展就業(yè)指導對于大學生發(fā)展前途的重大意義，把此項工作落實到常規(guī)工作中去。輔導員必須按照學校相關(guān)要求，結(jié)合學生具體情況制定詳細的就業(yè)指導工作計劃，與學校就業(yè)指導中心聯(lián)動工作，使學校職能部門能全面把握一線學生思想動態(tài)與就業(yè)情況，做出最適合學生就業(yè)工作的安排。

3.輔導員要做好所有學生的就業(yè)指導，不能有遺漏。輔導員可通過個別談話、問卷調(diào)查等方式了解所有所帶學生的就業(yè)意向，結(jié)合各位學生的實際情況制定個性化的就業(yè)指導方案。在普遍性地開展各種就業(yè)指導活動的同時，有針對性地做好就業(yè)困難群體的就業(yè)工作，針對個別就業(yè)心理障礙的學生，可向校心理咨詢室尋求幫助，使其克服心理障礙，順利就業(yè)[2]。在學生實習和畢業(yè)三年期間內(nèi)，輔導員要繼續(xù)跟進學生的工作情況，形成相應(yīng)的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查及信息反饋機制。輔導員可以通過即將畢業(yè)的學生或者已經(jīng)畢業(yè)的學生，向用人單位發(fā)放《畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查表》，分析其反饋回來的信息，調(diào)整就業(yè)指導工作至最優(yōu)狀態(tài)。

四、結(jié)語

當今社會就業(yè)形勢日益嚴峻，高校輔導員需更加注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和社會競爭力，使其順利找到工作，實現(xiàn)其社會價值。在這個過程中，輔導員需引導學生在學好專業(yè)知識的同時發(fā)展個性，將個人愿望與社會發(fā)展需求相結(jié)合，將個人夢與中國夢相結(jié)合，找準事業(yè)錨，為社會發(fā)展做出貢獻。

【參考文獻】

篇4

工作總結(jié)，就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗?？偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進行理性的思考。總結(jié)與計劃是相輔相成的，要以工作計劃為依據(jù)，訂計劃總是在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。以下是由查字典范文大全為大家整理的2013年終就業(yè)辦工作總結(jié)材料，希望對你有所幫助。

20xx年XX就業(yè)指導中心在院各部門大力支持配合下，緊緊圍繞拓展就業(yè)市場、提高就業(yè)質(zhì)量、擴大學院品牌、提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位為工作重心，“出口暢才能進口旺”，就業(yè)辦在加強學生就業(yè)指導，促進學生順利就業(yè)方面，進行了專題研究，特別對今年的全國就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，為順利完成全年就業(yè)任務(wù)奠定了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將全年工作總結(jié)匯報如下：

一、20xx年工作成績與不足

(一)基本情況匯報

20xx年全年共計安排學生就業(yè)人，占畢業(yè)人數(shù)的53.1%，按所在企業(yè)生產(chǎn)類型;外貿(mào)企業(yè)推薦人數(shù)211人，占計劃推薦人數(shù)的7.6%，內(nèi)銷企業(yè)推薦人數(shù)181人，占計劃推薦人數(shù)的56.2%，自主品牌企業(yè)人數(shù)48人，占計劃推薦人數(shù)的29.9%，其他企業(yè)人數(shù)9人，占計劃推薦人數(shù)的6.2%;從事就業(yè)崗位來看;推薦制版崗位11人，服裝平面設(shè)計崗位84人，服裝樣衣崗位21人，qc跟單崗位23人，ie管理崗位37人，一線車工崗位132人，銷售崗位95人。

(二)利用多種渠道，開拓就業(yè)市場

今年全國高校有611萬大學畢業(yè)生，相對我院的畢業(yè)生來講，優(yōu)勢比較弱，為了更好將畢業(yè)生推薦出去，就業(yè)辦利用新華人才網(wǎng)、各行業(yè)網(wǎng)站、報紙、期刊、參與各類招聘會廣泛收集信息，另外與合作單位、班主任、已就業(yè)學生、兄弟院校的溝通、介紹，深挖就業(yè)市場內(nèi)部資源，采集大量的崗位信息，積極聯(lián)系企業(yè)、實地考察、洽談合作，拓寬就業(yè)市場;先后與50余家招聘企業(yè)(公司)建立合作關(guān)系，尤其是今年我們借助教育集團公司的就業(yè)網(wǎng)平臺，幫助學生熟悉網(wǎng)上就業(yè)流程、制作簡歷，上傳簡歷，推薦優(yōu)秀學員，手把手的教學生網(wǎng)上求職，幫助學生完成網(wǎng)上求職，自主就業(yè)率達31.6%;切實提高了就業(yè)工作效率。

目前我院與智聯(lián)招聘網(wǎng)、新華人才頻道、新華就業(yè)網(wǎng)開展合作，2011年畢業(yè)生首先將實施網(wǎng)絡(luò)就業(yè)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。

(三)集中優(yōu)勢 全面報道就業(yè)情況

就業(yè)辦利用現(xiàn)有資源積極做好就業(yè)宣傳工作，全?，F(xiàn)有對外宣傳欄8個，就業(yè)辦長期使用其中的5個專欄，全年更換就業(yè)新聞7次，調(diào)研報告4次、專場招聘會報道11次、同時對就業(yè)回訪、招聘信息等相關(guān)內(nèi)容做了及時的報道，利用教育集團網(wǎng)站、新華就業(yè)網(wǎng)、新華人才頻道、兄弟院校就業(yè)板塊等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，及時更新我院相關(guān)就業(yè)內(nèi)容;營造良好校園氛圍，增加學生對學校的歸屬感，提高在校生的就業(yè)信心。目前就業(yè)辦正著手搜集成功學子素材，制做《東方巴黎故事》宣傳冊。

(四)及時反饋 促進教學管理的

就業(yè)辦每個月對合作單位，通過上門訪問、電話回訪、邀請企業(yè)領(lǐng)導到校等多種方式，收集到就業(yè)單位對我院畢業(yè)生的評價，就業(yè)單位對我院教學、學生管理、就業(yè)工作的意見和建議，另外，也了解到畢業(yè)生對所學專業(yè)、課程設(shè)置、教學管理、就業(yè)服務(wù)等情況;并將回訪信息月末以就業(yè)工作報表(電子稿)的形式，及時反饋到相關(guān)部門，今年共計發(fā)送就業(yè)工作報表電子郵件9次，促進了部門工作質(zhì)量的提高。(五)實施就業(yè)教育 加強創(chuàng)業(yè)指導

xx年，我院就業(yè)指導中心重新整理規(guī)劃了就業(yè)指導課程體系，自編《當前就業(yè)形式分析》、《事業(yè)職業(yè)就業(yè)》、《就業(yè)指導》、《高效人士的7搞好習慣》等10余篇課件，結(jié)合教務(wù)部門安排的職素課，對在校生實行一切以就業(yè)為導向的職素教育，讓學生認識學校、認識自己、認識工作崗位;通過4個階段24個課時的就業(yè)引導，幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢和就業(yè)政策，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學生正確定位;克服好高騖遠、不切實際的思想，消除灰心喪氣，萎靡不振等思想，鼓勵畢業(yè)生以積極健康的心態(tài)面對就業(yè)，幫助學生清晰定位、明確目標、增強學習方法、提高學習能力以及就業(yè)綜合能力，全面提升了我院畢業(yè)生的競爭力，提高院校整體就業(yè)水平。

(六)完善制度 保障就業(yè)工作順利開展

就業(yè)辦自xx年著手整理部門相關(guān)材料，通過09年的補充和完善，已經(jīng)初步建立了就業(yè)指導中心日常工作各項材料，制定了部門規(guī)章制度、部門員工崗位職責、績效考核制度，促使就業(yè)指導工作系統(tǒng)化、規(guī)范化;搜集整理了已就業(yè)學生信息、在校學生信息、成功學子信息等并登記造冊，全面把控就業(yè)工作;建立了學生推薦材料、就業(yè)宣傳材料、專場招聘會材料、就業(yè)回訪材料等一系列材料、工具，進一步健全部門檔案、材料，全面促進就業(yè)工作規(guī)范化。日常的部門工作管理嚴格按照院校工作計劃執(zhí)行，建立工作日清制度，制定合理工作計劃，嚴格按照月度工作計劃、周工作計劃，實行就業(yè)工作月清、周清、日清制度，實現(xiàn)當日事當日畢;部門定期召開總結(jié)會議，及時總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓，在總結(jié)中提高;積極參與集團公司和學院提供的各種學習和培訓班，利用外部優(yōu)質(zhì)資源，學習他人先進經(jīng)驗，通過各種方式全面提高部門員工的工作能力;加強了部門聯(lián)動，積極協(xié)調(diào)、溝通工作事宜，保障了就業(yè)工作順利開展。

(七)做好服務(wù) 配合其他部門工作

就業(yè)指導中心全體員工以主人翁的責任感，以校為家，積極參與院校各項工作，響應(yīng)各部門號召。在春秋招生高峰期，在保證部門工作的同時，不遺余力的加入到招生大軍中，為學院的招生工作付出自己的全部力量;9月份院校迎來搬遷之喜，就業(yè)指導中心再次發(fā)揚主人翁精神，奮斗在工作第一線，頂烈日、戰(zhàn)酷暑，為院校搬遷工作圓滿成功盡一份力; 11月25日成功舉辦了第三屆徽派服飾論壇，與會的各級領(lǐng)導、負責人、企業(yè)領(lǐng)導、其他院校的同行、服裝界精英們都對這次會議的組織、召開及會議的精神給與了高度的評價，進一步提升了東方巴黎服裝學院在安徽服裝界的影響力。

二、工作中的不足

20xx年受國際金融危機影響，就業(yè)崗位有所萎縮，我院全體員工在院長的帶領(lǐng)下，各部門的積極配合下，群策、群力，就業(yè)辦交了一份合格的答卷，但是工作中還存在一些不足;

篇5

一、2009年工作成績與不足

（一）基本情況匯報

（二）利用多種渠道，開拓就業(yè)市場

今年全國高校有611萬大學畢業(yè)生，相對我院的畢業(yè)生來講，優(yōu)勢比較弱，為了更好將畢業(yè)生推薦出去，就業(yè)辦利用新華人才網(wǎng)、各行業(yè)網(wǎng)站、報紙、期刊、參與各類招聘會廣泛收集信息，另外與合作單位、班主任、已就業(yè)學生、兄弟院校的溝通、介紹，深挖就業(yè)市場內(nèi)部資源，采集大量的崗位信息，積極聯(lián)系企業(yè)、實地考察、洽談合作，拓寬就業(yè)市場；先后與50余家招聘企業(yè)（公司）建立合作關(guān)系，尤其是今年我們借助教育集團公司的就業(yè)網(wǎng)平臺，幫助學生熟悉網(wǎng)上就業(yè)流程、制作簡歷，上傳簡歷，推薦優(yōu)秀學員，手把手的教學生網(wǎng)上求職，幫助學生完成網(wǎng)上求職，自主就業(yè)率達31.6%；切實提高了就業(yè)工作效率。

目前我院與智聯(lián)招聘網(wǎng)、新華人才頻道、新華就業(yè)網(wǎng)開展合作，2011年畢業(yè)生首先將實施網(wǎng)絡(luò)就業(yè)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。

（三）集中優(yōu)勢 全(本工作總結(jié)來源于kxren.com)面報道就業(yè)情況

就業(yè)辦利用現(xiàn)有資源積極做好就業(yè)宣傳工作，全?，F(xiàn)有對外宣傳欄8個，就業(yè)辦長期使用其中的5個專欄，全年更換就業(yè)新聞7次，調(diào)研報告4次、專場招聘會報道11次、同時對就業(yè)回訪、招聘信息等相關(guān)內(nèi)容做了及時的報道，利用教育集團網(wǎng)站、新華就業(yè)網(wǎng)、新華人才頻道、兄弟院校就業(yè)板塊等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，及時更新我院相關(guān)就業(yè)內(nèi)容；營造良好校園氛圍，增加學生對學校的歸屬感，提高在校生的就業(yè)信心。目前就業(yè)辦正著手搜集成功學子素材，制做《東方巴黎故事》宣傳冊。

（四）及時反饋 促進教學管理的

就業(yè)辦每個月對合作單位，通過上門訪問、電話回訪、邀請企業(yè)領(lǐng)導到校等多種方式，收集到就業(yè)單位對我院畢業(yè)生的評價，就業(yè)單位對我院教學、學生管理、就業(yè)工作的意見和建議，另外，也了解到畢業(yè)生對所學專業(yè)、課程設(shè)置、教學管理、就業(yè)服務(wù)等情況；并將回訪信息月末以就業(yè)工作報表（電子稿）的形式，及時反饋到相關(guān)部門，今年共計發(fā)送就業(yè)工作報表電子郵件9次，促進了部門工作質(zhì)量的提高。

（五）實施就業(yè)教育 加強創(chuàng)業(yè)指導

（六）完善制度 保障就業(yè)工作順利開展

就業(yè)辦自08年著手整理部門相關(guān)材料，通過09年的補充和完善，已經(jīng)初步建立了就業(yè)指導中心日常工作各項材料，制定了部門規(guī)章制度、部門員工崗位職責、績效考核制度，促使就業(yè)指導工作系統(tǒng)化、規(guī)范化；搜集整理了已就業(yè)學生信息、在校學生信息、成功學子信息等并登記造冊，全面把控就業(yè)工作；建立了學生推薦材料、就業(yè)宣傳材料、專場招聘會材料、就業(yè)回訪材料等一系列材料、工具，進一步健全部門檔案、材料，全面促進就業(yè)工作規(guī)范化。日常的部門工作管理嚴格按照院校工作計劃執(zhí)行，建立工作日清制度，制定合理工作計劃，嚴格按照月度工作計劃、周工作計劃，實行就業(yè)工作月清、周清、日清制度，實現(xiàn)當日事當日畢；部門定期召開總結(jié)會議，及時總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓，在總結(jié)中提高；積極參與集團公司和學院提供的各種學習和培訓班，利用外部優(yōu)質(zhì)資源，學習他人先進經(jīng)驗，通過各種方式全面提高部門員工的工作能力；加強了部門聯(lián)動，積極協(xié)調(diào)、溝通工作事宜，保障了就業(yè)工作順利開展。

（七）做好服務(wù) 配合其他部門工作

二、工作中的不足

2009年受國際金融危機影響，就業(yè)崗位有所萎縮，我院全體員工在院長的帶領(lǐng)下，各部門的積極配合下，群策、群力，就業(yè)辦交了一份合格的答卷，但是工作中還存在一些不足；

三、2012年工作計劃

篇6

[關(guān)鍵詞] 江蘇省；衛(wèi)生職業(yè)學校；就業(yè)服務(wù)管理；調(diào)查

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 12. 070

[中圖分類號] G718 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）12- 0110- 01

就業(yè)率是職業(yè)教育的生命線，只有以培養(yǎng)促就業(yè)、以就業(yè)促招生才能實現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，完善職業(yè)學校就業(yè)服務(wù)體系對提高學生的就業(yè)競爭力和促進學校的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的意義。為更好地了解江蘇省衛(wèi)生職業(yè)學校目前的就業(yè)管理現(xiàn)狀，為進一步完善就業(yè)管理體系提供依據(jù)，筆者對江蘇省衛(wèi)生職業(yè)學校就業(yè)服務(wù)管理體系現(xiàn)狀進行了專項調(diào)查，報道如下。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

調(diào)查對象為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院常州衛(wèi)生分院、淮陰衛(wèi)生分院、無錫衛(wèi)生分院、徐州醫(yī)藥分院以及南通體臣衛(wèi)生學校5所衛(wèi)生類職業(yè)學校。這5所學校中，每年招生規(guī)模750～1 000人3所，1 000～1 250人1所，>1 250人1所；所有學校均開設(shè)護理與藥學專業(yè)，有4所學校開設(shè)康復治療技術(shù)專業(yè)，2所學校開設(shè)檢驗技術(shù)專業(yè)，3所學校開設(shè)其他醫(yī)學相關(guān)專業(yè)。

1.2 調(diào)查方式

用問卷調(diào)查法進行調(diào)查，現(xiàn)場發(fā)卷、當場收回。發(fā)放調(diào)查問卷5份，收回5份，回收率100%，其中有效問卷5份。

1.3 調(diào)查時間

2013年4月。

1.4 調(diào)查內(nèi)容

①學校每年招生規(guī)模：A.1 250人；② 學校開設(shè)專業(yè)（任選）：A.護理 B.藥學（及相關(guān)） C.康復治療技術(shù)，D.檢驗，E.其他醫(yī)學相關(guān)專業(yè)；③ 就業(yè)管理機構(gòu)（任選）：A.有分管校領(lǐng)導，B.有招生就業(yè)職能部門，C.有專職就業(yè)管理人員，D.有校內(nèi)就業(yè)指導兼職人員 ，E.有校外就業(yè)指導兼職人員；④ 就業(yè)指導專職人員數(shù)：A.2人， B.3人，C.4人，D.5人，E.6人及以上；⑤ 學校將就業(yè)管理列入年度工作計劃： A.是，B.否；⑥ 學校將《就業(yè)指導》列入人才培養(yǎng)方案：A.是，B.否；⑦ 學校制定有畢業(yè)生就業(yè)管理規(guī)定：A.有，B.無；⑧ 學校為每個畢業(yè)生發(fā)生《畢業(yè)生推薦書》：A.是，B.否；⑨ 學校每年為畢業(yè)生印發(fā)《畢業(yè)生就業(yè)指南》：A.是，B.否；⑩ 學校在校園內(nèi)開辟了就業(yè)信息專欄，印發(fā)《就業(yè)信息簡報》：A.是，B.否；■ 學校每年對畢業(yè)班學生進行就業(yè)意向問卷調(diào)查： A.是，B.否；■ 學校實施了優(yōu)秀畢業(yè)生校長推薦信制度：A.是，B.否；■ 學校定期舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡報告會：A.是，B.否；■ 學校每年舉辦畢業(yè)生家長就業(yè)信息會：A.是，B.否；■ 學校每年舉辦畢業(yè)生就業(yè)指導專題講座：A.是，B.否；■ 學校每年邀請醫(yī)藥衛(wèi)生單位來校舉辦推薦說明會：A.是，B.否；■ 學校每年組織畢業(yè)生與用人單位的供需洽談會：A.是，B.否；■ 學校每年組織人員對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查： A.是，B.否。

2 結(jié) 果

2.1 就業(yè)管理組織

所有學校均有分管就業(yè)的校領(lǐng)導、招生就業(yè)職能部門和專職就業(yè)管理人員；5所學校均有校內(nèi)就業(yè)指導兼職人員、均無校外就業(yè)指導兼職人員；就業(yè)專職管理人員有1所學校3人，3所學校2人，1所學校僅1人。

2.2 就業(yè)管理重視程度

①所有學校均將就業(yè)管理列入年度工作計劃，將《就業(yè)指導》列入人才培養(yǎng)方案，制定有畢業(yè)生就業(yè)管理規(guī)定、為畢業(yè)生印發(fā)《畢業(yè)生推薦書》、在校園內(nèi)開辟就業(yè)信息專欄、印發(fā)《就業(yè)信息簡報》、每年舉辦畢業(yè)生就業(yè)指導專題講座、每年邀請醫(yī)藥衛(wèi)生單位來校舉辦推薦說明會、每年組織畢業(yè)生與用人單位的供需洽談會、每年組織人員對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查。②每年對畢業(yè)班學生進行就業(yè)意向問卷調(diào)查、每年為畢業(yè)生印發(fā)《畢業(yè)生就業(yè)指南》、定期舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡報告會的學校有3所。③所有學校均沒有實施優(yōu)秀畢業(yè)生校長推薦信制度和每年舉辦畢業(yè)生家長就業(yè)信息會。

3 討 論

篇7

我系2006級共有134人。其中旅管專業(yè)34人，招商管理專業(yè)35人，采購供應(yīng)管理專業(yè)30人，酒店管理專業(yè)35人。為保證實習工作的順利進行，特制定本計劃。

實習工作計劃范文：一、專業(yè)實習工作的指導思想

遵循就業(yè)是民生之本原則，實行實習就業(yè)一體化，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和就業(yè)能力，滿足企業(yè)對應(yīng)用型商務(wù)人才的需求。

二、專業(yè)實習工作的目的

使學生受到深刻的專業(yè)思想教育，增強其對未來所從事職業(yè)的適應(yīng)性和光榮感與責任感；使學生將所學的基本知識、基本理論和基本技能綜合運用于專業(yè)實踐；培養(yǎng)學生從事工作的初步實踐能力；全面檢驗系的辦學思想、培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容與教學方法等，及時獲得反饋信息，不斷改進教學工作；使學生找到一份好的工作。

三、專業(yè)實習工作的方式、時間和地點

學生根據(jù)自身的就業(yè)原景、專業(yè)特點和興趣自行聯(lián)系實習就業(yè)單位，進行分散實習就業(yè)。同時，對于少數(shù)企業(yè)需要一定人數(shù)的實習就業(yè)學生，則由系統(tǒng)一聯(lián)系安排。實習時間為2009年2月到6月15日，實習地點為區(qū)內(nèi)外相關(guān)企業(yè)。

四、專業(yè)實習工作的措施

（一）成立實習工作領(lǐng)導小組

組長：李玉田

副組長：劉武軍 吳日崗

成員：陸曉珍 唐秀念 李凱旋 黃寬勇

（二）做好實習前的準備工作

1．對學生加強專業(yè)教育。特別是加強吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)教育，使學生樹立從生產(chǎn)服務(wù)一線做起，從基層做起穩(wěn)步發(fā)展的職業(yè)理念，培養(yǎng)學生誠實守信、忠于職守的職業(yè)道德和團隊合作精神。

2．加強實踐教學，切實提高學生的專業(yè)技能，縮短其實習期間熟練上手操作的周期，樹立我系和學院良好的辦學形象。

3．加強就業(yè)指導，把實習與就業(yè)緊密結(jié)合起來。

（三）學生專業(yè)實習要求

學生必須根據(jù)實習安排，服從實習單位的領(lǐng)導和崗位安排，在部門領(lǐng)導的具體指導下，主動積極地完成實習單位交付的各項實習任務(wù)。在實習期間，要注意調(diào)查研究，積累有關(guān)資料，了解實習單位的基層工作方法及內(nèi)部業(yè)務(wù)聯(lián)系，及時予以總結(jié)，將感性認識提高到理論高度，以便為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。愿意在實習單位工作，實習單位同意就業(yè)的，及時簽訂就業(yè)協(xié)書。

（四）加強對專業(yè)實習過程的跟蹤監(jiān)控和指導工作

專業(yè)實習帶隊老師為吳日崗、劉武軍、李凱旋、唐秀念和黃寬勇五位教師。

五、經(jīng)費預算

學生實習補助：134人×120元/人=16080元

帶隊老師差費：路費 4人×500元/人=2000元

住宿及差旅補助按5天計（4人）

六、建議

學院各部門必須以學生就業(yè)為本，爭取把與學生畢業(yè)有關(guān)的各項工作如課程補考、表格填寫核對、電子照相等工作提前在2008年12月15日前做好，解決學生實習就業(yè)的后顧之憂。

篇8

論文摘要：職業(yè)教育就是就業(yè)教育，充分發(fā)揮班主任的作用，把就業(yè)教育與就業(yè)指導滲透到班主任對學生全程的日常管理與學習教育中，已成為高職院校就業(yè)工作的重要組成部分。淺析了高職院校就業(yè)工作對班主任的新要求及班主任在學生就業(yè)工作中的重要作用，指出了班主任開展就業(yè)工作的有效途徑與措施。

隨著我國高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，大量的畢業(yè)生陸續(xù)進入求職市場，在社會需求沒有明顯增加的情況下，畢業(yè)人數(shù)的迅速增長勢必導致大學生就業(yè)壓力的增大，在嚴峻就業(yè)形勢下，如何提高就業(yè)率，提高就業(yè)質(zhì)量，如何采取更積極的措施來開展就業(yè)工作，這對高職院校的就業(yè)部門來說，提出了新的課題，而在農(nóng)業(yè)高職院校這個問題更加突出。

就業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)歷，筆者認為充分發(fā)揮班主任的作用，把就業(yè)教育與就業(yè)指導滲透到班主任對學生全程的日常管理與學習教育中，從人學抓起，從一點一滴做起，將會成為高職院校就業(yè)工作的重要組成部分。

一、高職院校就業(yè)工作對班主任的新要求

(一)深入學習。轉(zhuǎn)變觀念。提高對高職畢業(yè)生就業(yè)工作的認識

做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是做好高等教育工作的當務(wù)之急，是構(gòu)建社會主義和諧社會的目標和主要任務(wù)之一。學生就業(yè)工作對各高職院校的生存發(fā)展也有重要影響。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率的高低，是對高職院校人才培養(yǎng)水平的最終檢驗。

班主任老師要清醒地認識到高職畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，牢固樹立職業(yè)教育就是就業(yè)教育的指導思想，增強就業(yè)工作的危機感、責任感和使命感，增強做好就業(yè)工作的自覺性和主動性。

(二)加強調(diào)查研究，及時掌握學生的就業(yè)心態(tài)和思想動向

班主任要經(jīng)常深人到學生中間，及時了解和掌握學生的就業(yè)心態(tài)和思想動向，將就業(yè)指導貫穿于學生學習的全過程，讓學生從進人大學起就開始關(guān)注就業(yè)，及早形成明確的擇業(yè)目標，早為就業(yè)做準備；要指導學生學會自我調(diào)節(jié)，提高心理承受能力；要指導學生在擇業(yè)過程中克服從眾心理，培養(yǎng)科學的決策能力；要激勵學生發(fā)揚艱苦奮斗和甘于奉獻的崇高精神，到基層、到生產(chǎn)一線最需要的崗位建功立業(yè)。總之，班主任應(yīng)該通過全方位的調(diào)查了解，制定出本班學生的“就業(yè)基本情況表”，然后因材施教、有的放矢地幫助學生就業(yè)，使學生能人盡其才，學有所用。

(三)熟悉專業(yè)與行業(yè)，準確掌握本地區(qū)就業(yè)市場供求狀況

班主任老師要熟悉學生的專業(yè)，掌握行業(yè)發(fā)展趨向，要認真分析本地區(qū)高職畢業(yè)生就業(yè)形勢，對社會的就業(yè)需求進行調(diào)查?！吧鐣枰鯓拥娜瞬?，需要多少?”，并做到準確掌握供求狀況，而且這個問題必須在一、二年級就要搞清，從而指導學生發(fā)展自己的特長，樹立正確的目標和努力的方向。要對就業(yè)需要潛力較大的行業(yè)和單位做到心中有數(shù)，通過學校及專業(yè)系部與這些單位密切聯(lián)系，長期合作，為學生就業(yè)提前打好基礎(chǔ)，決不能出現(xiàn)就業(yè)市場上的“單相思”，給失望的學生精神上造成打擊。

二、班主任在學生就業(yè)工作中的重要作用

(一)主力軍作用

隨著高職院校學生就業(yè)工作的不斷深入和細化，班主任已站在了學生就業(yè)指導和服務(wù)工作的最前沿陣地，構(gòu)成了高職學生就業(yè)工作隊伍的主力軍，在其中發(fā)揮著越來越重要的作用。

(二)執(zhí)行者作用

班主任老師是就業(yè)形勢與政策的宣傳者，是就業(yè)措施的落實者，是學生開展就業(yè)活動的指導者，是進行就業(yè)教育的直接參與者。當前很多單位在用人招聘時，越來越注重考察應(yīng)聘者的團隊精神、實際動手能力等各方面綜合素質(zhì)，而這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是靠一兩堂就業(yè)指導課就能完成的。班主任作為學生工作的直接管理者和組織者，可以針對學生的個體特性，融會職業(yè)技能的養(yǎng)成與訓練，因材施教，把就業(yè)技能的培養(yǎng)滲透到班級管理和各項活動當中。通過日常生活、班級活動中的潛移默化，形成學生內(nèi)外一致、表里如一的良好綜合素質(zhì)，內(nèi)化成學生自覺的行為習慣。

(三)協(xié)調(diào)溝通作用

班主任具有協(xié)調(diào)、溝通學校、用人單位、家長、學生幾者之間關(guān)系的功能。

學校就業(yè)部門收集到就業(yè)信息后，需要通過班主任及時傳遞到相關(guān)學生甚至每個學生手中，即使現(xiàn)在一些高校已開通了學生就業(yè)信息網(wǎng)乃至短信平臺，但只有班主任才準確地了解每個學生具體的求職進展及求職意向情況，因而能夠確保就業(yè)信息的針對性，最大限度地提高就業(yè)信息的效率。而當學生及家長對學校就業(yè)工作有意見或建議時也往往愿意先對班主任說，通過班主任反映給學校有關(guān)部門。當家長與孩子因就業(yè)問題發(fā)生矛盾時，班主任要出來協(xié)調(diào)；當用人單位對某生是否錄用猶豫不絕時，班主任需要馬上打電話詳細介紹、推薦、證明學生情況，使用人單位放心；當用人單位與學生發(fā)生權(quán)益糾紛時，班主任要協(xié)同學校同雙方進行協(xié)商以獲得和平解決方式。總之，在就業(yè)問題上，學生會認為班主任最了解自己，家長會認為班主任最可以信賴，用人單位則認為班主任最知情，班主任的協(xié)調(diào)溝通作用會使很多問題得到圓滿解決。

三、班主任開展就業(yè)指導工作的有效途徑與措施

(一)提高學生對就業(yè)形勢的認識，加強就業(yè)觀教育，樹立職業(yè)理想

從新生人校開始，班主任就要有計劃的幫助學生了解就業(yè)形勢，引導學生及時關(guān)注有關(guān)就業(yè)的法律法規(guī)及相關(guān)就業(yè)政策，為學生提供或組織學生閱讀、收看和就業(yè)有關(guān)的報紙、書刊、電視節(jié)目，在班級班報中開辟就業(yè)專欄，使學生能夠非常及時地了解國家的就業(yè)形勢以及與本專業(yè)相關(guān)的就業(yè)信息。

同時要隨時引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，確立符合實際的就業(yè)期望。班主任應(yīng)該讓學生了解，高等教育的大眾化使社會對人才的需求發(fā)生了巨大變化，高職畢業(yè)生只是具備了就業(yè)的最基本條件，就業(yè)的方向就是“生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的一線崗位”，剛進企業(yè)或單位要從基層做起，正確地對待收入問題，“低薪金和低起點”，循序漸進地成長。要引導學生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”和“干中學”的就業(yè)觀，在激烈的就業(yè)競爭中，理想的職業(yè)固然重要，但若沒有更好地選擇，也可以先就業(yè)，然后在職業(yè)發(fā)展中去選擇專業(yè)、成就事業(yè)。

班主任老師還要引導學生樹立正確的職業(yè)理想?？梢越M織學生到人才交流中心調(diào)研人才需求狀況，感受就業(yè)壓力，到用人單位見習、工學交替頂崗實習，組織學生和工廠工人、單位人事管理人員進行座談，了解用人單位需要什么樣的人才，從而引導學生樹立正確的擇業(yè)目標，培養(yǎng)他們競爭擇業(yè)的意識，繼而樹立正確的職業(yè)價值觀，準確定位職業(yè)方向，自覺地將未來的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為在校期間的學習動力。

(二)加強專業(yè)教育。培養(yǎng)專業(yè)實踐能力，提高學生的職業(yè)能力

班主任老師在學校及系里開展的相關(guān)專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，一定要通過談心或主題班會的形式使每名學生都盡快真正了解自己所學專業(yè)，認識大學學習特點和高職學習要求。如在新生人學后就組織召開座談會，請在校的三年級學生與班級同學互動交流，談一下他們在校期間的學習體會，說一下他們對專業(yè)的認識，并回答同學們提出的各種問題，從而真正加深同學們對專業(yè)的了解。以后再結(jié)合畢業(yè)生招聘會、請優(yōu)秀畢業(yè)生及企業(yè)代表到班級進行座談等形式，適時給大家講行業(yè)形勢與發(fā)展動態(tài)，增強同學們對社會的了解，對專業(yè)的了解。

根據(jù)社會發(fā)展需要，結(jié)合專業(yè)特點，班主任要指導每個學生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，清楚“我能做些什么”、“我適合做些什么”。依據(jù)其職業(yè)生涯規(guī)劃，班主任還應(yīng)幫助學生在日常學習、生活中，確立近期與遠期學習目標，并積極鼓勵廣大學生在不斷實現(xiàn)階段目標的同時，滿懷信心地向新目標奮進，充分開發(fā)學生的學習潛能，提高學生學習的自覺性和有效性。

在專業(yè)課的學習階段，班主任老師在引導學生掌握扎實的專業(yè)理論知識的同時，還要培養(yǎng)提高學生的專業(yè)實踐能力，并引導學生積極參加各類職業(yè)技能培訓并取得相關(guān)職業(yè)資格證書，為今后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

社會實踐作為職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生適應(yīng)社會能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑，班主任應(yīng)從一年級開始就引導、鼓勵學生利用課余時間、雙休日和寒暑假參加社會實踐活動，不斷增強就業(yè)能力。

(三)加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)。開展就業(yè)技能訓練，增強學生就業(yè)競爭優(yōu)勢

高職院校在學生入學初即應(yīng)讓學生了解大學生應(yīng)該具備的各種素質(zhì)，班主任老師要經(jīng)常向?qū)W生灌輸競爭擇業(yè)的意識，幫助大學生認清畢業(yè)時將要面臨的就業(yè)壓力，告訴學生就業(yè)過程中最具核心競爭力的就是自己的能力與素質(zhì)，幫助他們將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為整個大學階段的學習動力。班主任老師要組織學生開展豐富多彩的活動，以提高學生的各種能力，如元旦晚會、知識競賽、辯論賽、趣味運動會等。班級活動千萬不能流于形式，一定要監(jiān)督班級干部及相關(guān)人員組織、設(shè)計、實施好，通過這些活動要真正起到培養(yǎng)學生溝通能力、合作精神和創(chuàng)新思維理念的作用，提高學生的組織、管理和協(xié)調(diào)能力，為今后就業(yè)及工作打下良好的基礎(chǔ)。

班主任老師還應(yīng)積極開展就業(yè)指導工作。筆者曾經(jīng)做過研究：試驗班級在人學后即在就業(yè)指導老師的幫助下，制訂了詳細的就業(yè)指導工作計劃，成立了領(lǐng)導小組，設(shè)立固定的活動時間，以學生活動為主要形式，結(jié)合調(diào)查法、講授法、模擬情境法、討論法等開展系統(tǒng)的就業(yè)知識輔導和就業(yè)技能訓練，按照從塑造外部形象到內(nèi)在修養(yǎng)，從知識積累到技能熟練的順序進行組織實施，讓每個學生都成為一次活動的組織者，培養(yǎng)學生的綜合能力。就業(yè)指導內(nèi)容大致包括行為禮儀之說、責任意識訓練、服務(wù)意識訓練、合作意識訓練、就業(yè)心理訓練、應(yīng)聘技巧、創(chuàng)業(yè)計劃答辯等等。通過對試驗班級學生就業(yè)后兩年的情況追蹤調(diào)查，表明就業(yè)指導對學生職業(yè)穩(wěn)定性起著非常大的影響作用，學生的就業(yè)質(zhì)量明顯高于對照班級。

(四)積極開展頂崗實習前的心理調(diào)適工作，做好就業(yè)推薦與跟蹤調(diào)查工作

實習與就業(yè)是大學生人生發(fā)展中的重大轉(zhuǎn)折點，是大學生從“自然人”向“社會人”過渡的重要階段。班主任老師要積極引導高職學生轉(zhuǎn)變實習、就業(yè)觀念，調(diào)適實習、就業(yè)心態(tài)。

要加強高職學生自我理解與分析的能力培養(yǎng)，以平常心面對實習與就業(yè)形勢，以冷靜的思維來進行生活中所謂重大的抉擇；要排除諸如不滿、憤感、嫉妒、焦慮、恐懼等負性情感對正常思維、決策的干擾；要打破傳統(tǒng)意義上的“一錘定終生”的陳舊就業(yè)觀念，強化擇業(yè)的自主意識，建立新型的就業(yè)觀。

同時要引導學生把握好就業(yè)機會，消除一些不良就業(yè)心理。班主任老師要通過諸如主題班會的召開、細致人微的個人談心，以及請企業(yè)人士做報告等等，減輕學生的焦慮心態(tài)，消除學生的迷茫心理，使學生順利走上實習就業(yè)崗位。

篇9

二、,主要工作

1、領(lǐng)導重視，全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)

2、積極開展就業(yè)服務(wù)工作

3、實行“開放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型職業(yè)教育教學培養(yǎng)模式

三、存在的問題

四、2007年畢業(yè)生就業(yè)工作計劃

2006屆畢業(yè)生就業(yè)工作,在學院黨政領(lǐng)導的高度重視下,經(jīng)過學院招生就業(yè)處、辦公室、畢業(yè)班班主任和全院教職工的共同努力,在省水利廳和云南農(nóng)業(yè)大學及用人單位的大力支持配合下,我院2006屆畢業(yè)生就業(yè)工作已圓滿完成，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下:

一、基本情況

我院2006屆畢業(yè)生只有2003級水利水電工程監(jiān)理專業(yè)45人（其中獲國家助學貸款的畢業(yè)生有4人），男生30人，女生15人。截止2006年8月25日初次統(tǒng)計，畢業(yè)生通過與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，領(lǐng)取報到證，到用人單位就業(yè)的有5人，畢業(yè)生簽約率11.1%，畢業(yè)生與用人單位已簽訂勞動合同，不需要就業(yè)報到證，到用人單位工作的有33人，就業(yè)意向率73.3%，本人暫不工作，要求回生源地報考公務(wù)員的畢業(yè)生有7人，總之，我院畢業(yè)生初次就業(yè)率為84.4%。

二、工作總結(jié)

一領(lǐng)導重視，全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)

畢業(yè)生就業(yè)工作，是一項政策性強、涉及面廣、時間緊、任務(wù)重的工作。既涉及到國家長遠利益，又涉及到社會千家萬戶。切實有效地做好畢業(yè)生工作，關(guān)系到廳、校聯(lián)合辦學的持續(xù)發(fā)展。學院領(lǐng)導班子高度重視就業(yè)工作，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為學院發(fā)展和穩(wěn)定大事來抓：

①貫徹落實《云南農(nóng)業(yè)大學關(guān)于進一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作意見》、《云南農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)工作實施細則（試行）》、《云南農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)工作考評辦法》等文件精神，成立了以學院領(lǐng)導掛帥的學院招生就業(yè)工作領(lǐng)導小組，對畢業(yè)生工作加強領(lǐng)導、及時進行指導。做到主要領(lǐng)導親自抓、負總責，分管領(lǐng)導抓具體，一級抓一級，層層抓落實。為畢業(yè)生就業(yè)工作的展開奠定了堅實的基礎(chǔ)。

②簽訂了以院長為第一負責人的畢業(yè)生就業(yè)工作目標責任書。

③學院設(shè)置院辦公室和招生就業(yè)服務(wù)機構(gòu)（水校招生就業(yè)處），共同為畢業(yè)生提供服務(wù)。

④建立學院招生分配激勵機制。學院教職工招收一名學生或推薦一名學生就業(yè)獎勵100元。

以上措施為畢業(yè)生就業(yè)工作創(chuàng)造了良好的工作氛圍，形成全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)的新局面。

二積極開展就業(yè)服務(wù)工作。

學院從畢業(yè)生就業(yè)指導工作入手，將社會需求和就業(yè)形勢與畢業(yè)生擇業(yè)觀念結(jié)合起來，引導畢業(yè)生認清當前就形勢，樹立就業(yè)信心，面對現(xiàn)實，擺正位置，正確定位就業(yè)目標。本著背靠行業(yè)，依托系統(tǒng)，面向社會的就業(yè)原則，統(tǒng)一認識，加強領(lǐng)導，組織有序，確保畢業(yè)生就業(yè)工作各個環(huán)節(jié)的順利進行。主要有以下幾點：

①學院水利系請省水利廳專家、學者到校，先后為畢業(yè)生舉行“監(jiān)理工程實例”和“投標文件編制”專題講座。通過講座，引導畢業(yè)生樹立行業(yè)工作的苦樂觀、愛崗敬業(yè)，樂與奉獻的就業(yè)觀。

②繼續(xù)采取生產(chǎn)實習與畢業(yè)生就業(yè)推薦相結(jié)合的方法。根據(jù)用人單位的規(guī)模層次，有目的的選送符合用人單位錄用標準的學生去實習，既鍛煉了學生，又使用人單位考核了學生，學生通過實習留在用人單位就業(yè)。今年我院畢業(yè)生人數(shù)少出現(xiàn)了用人單位供不應(yīng)求的可喜局面。

③收集用人需求信息和托寬就業(yè)渠道和市場。學院建立了“需求信息公告”制度，在信息宣傳欄上及時公布招聘信息和通知，真正做到快速、公開、公平、公正的招聘信息。學院組織有關(guān)人員到用人單位介紹畢業(yè)生情況，幫助畢業(yè)生與用人單位直接見面，實行雙向選擇，簽訂協(xié)議。另外在推薦工作中，盡可能地幫助和推銷畢業(yè)生中就業(yè)壓力較大的部分女生和家庭困難的學生。

④充分發(fā)揮黨團組織、班主任、專業(yè)教師等方面的作用，實行全體教職工“全員參與就業(yè)的做法”。在工作中，院長、書記還是普通教職工，都在利用自己的各種社會關(guān)系聯(lián)系用人單位，通過多種渠道廣泛收集用人單位的需求信息匯總到招生就業(yè)處統(tǒng)一安排；班主任和一些專業(yè)教師關(guān)心了解畢業(yè)學生就業(yè)情況，耐心做好學生思想工作；初步形成全體教職工關(guān)心學生就業(yè)，參與學生就業(yè)指導的良好局面。

⑤由學院辦組織畢業(yè)生積極參加農(nóng)大招生就業(yè)處舉辦的各種就業(yè)指導講座。如《大學生擇業(yè)心理調(diào)適》、《大學生就業(yè)相關(guān)政策與問題解答》。2006年4月8日組織畢業(yè)生參加了在云南農(nóng)業(yè)大學球場舉辦的“云南農(nóng)業(yè)大學2006屆畢業(yè)生供需見面洽談會”，學生與用人單位進行雙向選擇，感受就業(yè)氛圍，了解用人單位需求，定位好自己的就業(yè)目標。同時學院還制做了展版宣傳學院。

⑥學院黨總支把做好畢業(yè)學生黨員組織發(fā)展工作擺到突出位置。統(tǒng)一思想、提高認識、積極工作，充分發(fā)揮學生黨員的模范帶頭作用，推動就業(yè)工作全面開展。本屆畢業(yè)生中發(fā)展正式黨員3人，預備黨員3人。他們在就業(yè)過程中積極主動，帶動全體同學，起到先鋒模范作用。

⑦積極開展誠信教育工作，針對助學貸款的學生，宣傳有關(guān)政策，回答學生的疑問，加強誠信教育，按貸款銀行要求，指導他們辦理還款相關(guān)手續(xù)。

⑧及時傳達落實各級各部門有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作的政策、文件和會議精神，在院領(lǐng)導的帶頭下，認真做好就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)崗位與就業(yè)機會的咨詢和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力開拓就業(yè)新渠道。

三實行“開放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型教學培養(yǎng)模式

學院突出職業(yè)教育特色，加強職業(yè)教育與行業(yè)標準相結(jié)合，提高畢業(yè)生實作能力和就業(yè)競爭力，實行“開放式”推行“多證制”的創(chuàng)新型教育教學培養(yǎng)模式。在畢業(yè)班最后一學期，學院根據(jù)畢業(yè)生需求為畢業(yè)生分別設(shè)置了“質(zhì)量檢測員”、“工程監(jiān)理員”、“工程施工員”、“工程造價員”等水利水電工程建設(shè)從業(yè)資格證書考前輔導班。通過考試畢業(yè)生中獲得省水利廳頒發(fā)行業(yè)資格證書的有：

質(zhì)量檢測員工程監(jiān)理員工程施工員工程造價員工程測量工

39人40人29人22人1人

持有多證的畢業(yè)生很受用人單位的歡迎，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件，提高了畢業(yè)生的就業(yè)竟爭力。

二、存在的問題

1、畢業(yè)生就業(yè)還存在著“有業(yè)不就”現(xiàn)象。

一是有的畢業(yè)生就業(yè)觀念沒有完全解決，相互攀化，等待觀望，由于不能很好地把握自身的就業(yè)定位，錯過了很好的就業(yè)機會。二是部分學生不愿滿足于隨便找個工作，出現(xiàn)了就業(yè)不穩(wěn)定，頻繁換崗的情況。三是部分學生放棄就業(yè)機會，自愿回生源地報考公務(wù)員，他們的工作處于待定狀態(tài)，對就業(yè)率也有一定的影響。四是部分學生個人綜合素質(zhì)、應(yīng)試能力、使用人單位不盡滿意。

2、畢業(yè)生就業(yè)觀念還有待提高。學院要繼續(xù)結(jié)合水利水電的行業(yè)情況，進一步加強畢業(yè)生的專業(yè)思想教育。從導向上引導畢業(yè)生通過行業(yè)就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

3、由于水利水電行業(yè)的特殊性，用人單位不愿錄用女生是造成女生就業(yè)率低的直接原因。

四、2006年畢業(yè)生就業(yè)工作計劃

結(jié)合我院畢業(yè)生的實際情況，特制定我院2007屆畢業(yè)生就業(yè)工作計劃。

1、基本情況：學院2007年畢業(yè)生有三個畢業(yè)班級共計130人。期中水利水電工程監(jiān)理專業(yè)42人；水利水電建筑工程專業(yè)52人；電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)36人。

2、在2006年工作基礎(chǔ)上，進一步完善集管理、教育、指導、服務(wù)為一體的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。加強畢業(yè)生的思想政治工作和就業(yè)指導工作，以提高就業(yè)率為中心，為畢業(yè)生提供全方位的服務(wù)，建立與學校改革發(fā)展穩(wěn)定相適應(yīng)的畢業(yè)生就業(yè)運行機制。

3、認真對2007屆畢業(yè)生基本信息材料收集、修改和校對，對其基本情況進行分析、匯總；做好畢業(yè)生就業(yè)日常服務(wù)工作。

4、全方位多渠道的收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮教職工資源優(yōu)勢，調(diào)動廣大教職工積極性，利用一切機會，盡量的為廣大畢業(yè)生尋找更多的就業(yè)機會。

5、進一步探索畢業(yè)生生產(chǎn)實習、實訓與畢業(yè)生就業(yè)推薦工作的有效結(jié)合途徑，為畢業(yè)生擇業(yè)創(chuàng)造時間和空間。

6、加強畢業(yè)生誠信教育，提高獲國家助學貸款畢業(yè)生的還款率。

7、做好“專升本”學生的報名及服務(wù)工作。

8、繼續(xù)配合有關(guān)部門做好上傳下達工作。按要求及時上報各種工作材料，做好優(yōu)秀畢業(yè)生的評選推薦，認真組織填寫2007屆畢業(yè)生推薦表、畢業(yè)生基本情況登記表、核對2007屆畢業(yè)生生源信息、離校信息登記表、助學貸款還款相關(guān)手續(xù)、黨員發(fā)展、組織關(guān)系轉(zhuǎn)接、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的審核、登記辦理畢業(yè)生離校前的各項手續(xù)，整理和移交畢業(yè)生的檔案材料等工作。

9、繼續(xù)做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤統(tǒng)計工作。

篇10

關(guān)鍵詞：聾人　畢業(yè)生　就業(yè)指導

指導幫助中職聾人畢業(yè)生順利就業(yè)，是改善其生活狀況和充分參與社會生活的基礎(chǔ)。但由于聽力缺陷，對外界社會和就業(yè)形勢缺乏客觀的認識，雖然具有中等學歷和一定的職業(yè)技能，但聾人畢業(yè)生在就業(yè)問題的認識上比較簡單，不能給自己進行合理的定位，導致就業(yè)困難，質(zhì)量低，穩(wěn)定性差[1]。

因此，克服種種影響聾生就業(yè)的不利因素，幫助解決存在的一些問題，促使聾人畢業(yè)生順利就業(yè)，已經(jīng)成為當前多數(shù)特殊教育中等職業(yè)學校老師的重要任務(wù)。

一、影響聾人畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

目前中等職業(yè)學校聾人畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的問題歸納起來有以下幾個方面：

1、交流障礙。

這是制約聾人畢業(yè)生就業(yè)的最大問題。由于交流障礙，一些企業(yè)、事業(yè)單位要安置聾人，需要為其配備專門或兼職的懂手語的翻譯人員，或者要求管理人員和共事的人員學習手語，并且在管理及工種的安排上都必須考慮聾人的特殊性[2]，許多單位感到為難。

2、認知缺陷。

由于受到生理缺陷的制約，多數(shù)聾生難以正確認識市場經(jīng)濟體制優(yōu)勝劣汰、適者生存的自然法則，不能正確分析和判斷社會中出現(xiàn)的一系列不良現(xiàn)象，不能理解一些問題產(chǎn)生的根源，工作中一旦遇到不順心的事，容易鉆牛角尖，表現(xiàn)為敏感多疑。因此許多企業(yè)事業(yè)單位為了減少麻煩，寧愿繳納殘疾人就業(yè)保障基金，也不愿接收聾人畢業(yè)生。

3、安全責任重。

聾人在生活和工作中一旦遇到傷害，一般免于承擔主要責任。這一規(guī)定是本著維護和保障聾人切身利益制定的，本無可厚非，卻成為許多企業(yè)難以接受聾人畢業(yè)生的一個很重要的因素[3]。

4、行業(yè)單一。

目前，聾人中等職業(yè)教育與其他中等職業(yè)教育相比相對落后，適合聾人開設(shè)的專業(yè)相對較少，只有美術(shù)類、計算機類、機械類寥寥幾個，而且聾人所能掌握的技術(shù)遠遠達不到精熟的地步，因此很難適應(yīng)激烈的市場競爭和就業(yè)競爭[4]。

因此，聾生畢業(yè)后必須順利跨越多個就業(yè)障礙，弱化以上影響就業(yè)的因素，通過就業(yè)指導，提升職業(yè)素養(yǎng)，增強適應(yīng)性，使自己畢業(yè)后順利走向社會、融入社會。

二、就業(yè)指導方法

針對中職聾人學生就業(yè)中存在的問題，筆者學校為此有針對性地開展了大量就業(yè)指導工作，主要通過課程指導、課外指導、實習指導、應(yīng)聘指導、社會適應(yīng)性指導五種就業(yè)指導方式，讓聾人學生在不同階段都能獲得相應(yīng)的就業(yè)指導。

目前實際操作中，具體有以下幾種指導措施：

1、課程指導。

目前開設(shè)的就業(yè)指導課程，除了就業(yè)制度和就業(yè)形勢外，重點就是就業(yè)心理指導和就業(yè)技巧的指導。

（1）就業(yè)心理教學[5]：主要指導聾人學生在校學習的時候怎樣做好就業(yè)心理準備，包括認識自身的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)理想，以及職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)安全等內(nèi)容；制作設(shè)計一些聾生就業(yè)成功和失敗的案例，重點引用一些已經(jīng)畢業(yè)的聾人學生的就業(yè)經(jīng)歷，讓學生產(chǎn)生認同感。

（2）就業(yè)技巧教學：主要指導畢業(yè)生設(shè)計制作畢業(yè)生就業(yè)推薦材料[6]，規(guī)范畢業(yè)生的推薦材料內(nèi)容，同時附加請假報告、工作計劃、總結(jié)等方面的實用性應(yīng)用文寫作的教學內(nèi)容，幫助做好學生個人的自我宣傳和包裝，為畢業(yè)生在招聘單位面前充分地宣傳自己、展示自己的才能和專長，做好充分的準備工作。

2、實習指導。

在實習剛開始的階段，有一部分學生可能不了解或不能適應(yīng)用人單位的工作節(jié)奏及管理制度，不能理解單位領(lǐng)導的要求與意圖，所以要求專業(yè)老師、班主任、就業(yè)指導老師不間斷地穿梭于各實習點，重點完成以下幾個方面的任務(wù)：

（1）積極了解聾人學生的思想及心理狀況，穩(wěn)定學生思想，消除因環(huán)境變化產(chǎn)生的不安定因素。

（2）主動了解和聽取實習單位對于學生在工作紀律和專業(yè)方面的意見，重點強調(diào)安全問題，幫助學生在專業(yè)上盡快適應(yīng)單位的要求。

（3）積極鼓勵學生勤奮工作，以得到單位的肯定，主動與所在工作崗位管理人員進行溝通。

（4）希望實習單位給予學生更為明確的工作要求，以減少誤會的產(chǎn)生。

（5）提醒學生在適當?shù)臅r機向單位遞交自我推薦材料。

通過實習，大部分學生能夠勝任自己的工作任務(wù)，贏得了公司的認可，在畢業(yè)前實習單位表示了錄用意向。像王星記扇業(yè)公司、金星銅工程公司、都錦生絲綢有限公司等實習單位，就分別批量錄用了我們的實習生，很多實習作品也直接變成公司產(chǎn)品推向了市場。

3、應(yīng)聘指導。

要積極動員學生利用課余時間，通過收集報紙或網(wǎng)上的信息資料，參與各種人才交流大會、招聘大會、招聘市場或自己直接去應(yīng)聘。雖然在健全人的人才交流大會找工作如同大海撈針，收效甚微，但對于過于高估自己實力的學生來說是一次很好的教育和實踐，能讓他們對整個社會就業(yè)形勢有一個大致的認識，對于自己有一個準確的定位。

另外，如何取得招聘單位的認可，是聾人畢業(yè)生就業(yè)成功的關(guān)鍵。為了解決這一問題，在招聘面試過程中，我們專門安排由專業(yè)老師、班主任和學生管理科老師組成的隊伍，分成幾個小組，分別選擇合適的單位以及合適的學生進行一對一的指導，指導聾人學生準備求職材料，培訓聾人學生應(yīng)聘面試時的職業(yè)素養(yǎng)，使得他們在其他殘疾人中脫穎而出，贏得了招聘單位的青睞。招聘單位大都對我們學生的滿意程度比較高。通過這種形式，也讓部分過于自卑的聾人學生樹立了自信心。

4、社會適應(yīng)性指導。

海倫·凱勒說：“盲，隔絕了人和物；聾，隔絕了人和人?！庇浀糜幸淮危P者帶聾人學生去一個實習單位，興高采烈的同學們剛上公共汽車，立即有人在議論：“看，好多啞巴?！痹S多人的眼光齊刷刷地看向我們。我發(fā)現(xiàn)，有的學生立即停止了手語交談，有的同學臉紅了，有的同學拉長著臉望著窗外。別人不經(jīng)意的一眼，就認為別人在議論他們、在說壞話，停止交流的學生，內(nèi)心一定自卑、畏懼、傷心、難堪。但是，假如他們在公眾場合不敢抬起頭，將來如何能走入社會順利就業(yè)呢？筆者就立即微笑著，大方地找話題用手語和他們交談，讓他們覺得聾人是一個正常的社會狀態(tài)，并不丟人。同學們看見老師泰然自若地使用手語，也慢慢地繼續(xù)交流起來。要讓學生學會接納自己與常人的差異，為順利走向社會打好心理基礎(chǔ)。

之后筆者會盡可能多地帶他們進入社會，如去銀行存款、取款、兌換零鈔；去文化廣場、運河邊等地方，指導學生認識事物和寫作；到醫(yī)院參觀有關(guān)科室門診流程；和健全學生交流；組織綜合實踐活動，帶學生乘坐公共汽車、請別人代打電話、向陌生人問路、到醫(yī)院看病等，培養(yǎng)他們承受別人異樣眼光的能力，幫助他們越過這個心理門檻，從而順利地融入社會。

這些活動，促進了聾生與健全人的溝通和理解，促進了聾生與社會的融合，在此過程中，聾生也逐步學會了正視殘疾、接納自己，提高了就業(yè)適應(yīng)能力。

三、就業(yè)指導工作的成效

通過以上一系列就業(yè)指導實踐，一方面聾人學生對就業(yè)的認識更加明確了，大部分聾人畢業(yè)生建立了適合自身實際的就業(yè)理想，對就業(yè)、對社會、對自我有了正確的認識，而且對自我有合理的規(guī)劃和相對準確的定位。

另一方面聾生就業(yè)的心理準備更加充分了，心理承受力增強了，基本能夠識別一些招工騙局，學會了綜合使用手語、文字、圖畫、指示等方式與健全人進行交流，與外界有良好的溝通，就業(yè)適應(yīng)性有了進一步的提高，畢業(yè)后絕大部分聾人學生均能順利就業(yè)。

根據(jù)就業(yè)調(diào)查顯示，我校畢業(yè)生平均就業(yè)率約95%，專業(yè)對口率約82%。同時也出現(xiàn)了一批創(chuàng)業(yè)典型和殘疾人就業(yè)典范，有3位畢業(yè)生自開個人美術(shù)工作室，2位畢業(yè)生自開網(wǎng)店，經(jīng)濟效益都比較不錯。有一屆5位畢業(yè)生成為當?shù)匦袠I(yè)協(xié)會的主席，3位畢業(yè)生走上了單位管理崗位，去年一位工藝美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生被當?shù)卦u為全市十佳殘疾人行業(yè)能手。

四、結(jié)束語

應(yīng)該說，從事特殊學生的教育工作，不可能像普通學校的老師一樣桃李滿天下、出現(xiàn)很多成功的典范讓老師引以為傲，作為殘疾人教育工作者，本著“對學生未來負責”的理念，幫助聾人畢業(yè)生生順利就業(yè)、自強自立，就是最好的工作價值的體現(xiàn)。

參考文獻

1、孟繁玲　河南省聾人大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及分析.《河南師范大學學報（哲學社會科學版）》，2008年2期。

2、賈益芹 王其虹 影響聾人就業(yè)的不利因素及解決方法.《現(xiàn)代特殊教育》，2001年5期。

3、慶祖杰 周春梅 聾人大學生就業(yè)問題、影響因素及對策.《中國特殊教育》，2006年第7期。

4、淄博市教育科學“十五”重點課題.聾校職業(yè)教育辦學模式及可行性研究，2006年6月。