導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育市場調(diào)研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本版從本期起，將連載這份報告。

一、調(diào)研的背景與目的

快速城市化和滯后的處理設(shè)施，使得我國城市生活污水和垃圾污染問題突出。

改革開放以來，我國城市化也進入快速發(fā)展時期，城市數(shù)量由1978年的193個增加到20*年的664個，城鎮(zhèn)人口由17，245萬人增加到48，064萬人。上世紀(jì)90年代后，我國城市化速度進一步加快，目前城市化水平達到37％左右。城市數(shù)量與規(guī)模的迅速增加與擴張，帶來了嚴(yán)重的城市生活污水和垃圾污染問題。近10年來，我國城市生活污水排放量每年以5％的速度遞增，在1999年首次超過工業(yè)污水排放量，20*年城市生活污水排放量221億噸，占全國污水排放總量的53.2％。同樣，城市生活垃圾產(chǎn)生量近年來以5～8％的速度增加，20*年全國城市生活垃圾產(chǎn)生量達到1.34億噸。

與此同時，我國城市生活污水和垃圾處理設(shè)施嚴(yán)重滯后和不足。到20*年底，全國城市污水處理廠452座，排水管道約15.8萬公里，城市污水處理率僅為36.5％，其中生活污水二級處理率大約只有百分之十幾。大量的生活污水未經(jīng)處理直接排入城市河道，導(dǎo)致約63％的城市河段受到中度或嚴(yán)重污染。全國生活垃圾處理廠（場）740座，垃圾處理率58.2％，無害化處理率約10％左右。大量未經(jīng)處理的垃圾，不僅占用了全國大約5萬公頃土地，而且造成了嚴(yán)重的土壤、水體和大氣污染以及疾病的傳播。

設(shè)施短缺和處理效果不好的主要原因是資金不足和運營效率不高，它直接影響到“十五”環(huán)保計劃目標(biāo)的實現(xiàn)，解決問題的關(guān)鍵是充分利用社會資本和實行市場化。

從“九五”開始，城市生活污水和垃圾污染治理逐漸成為我國環(huán)境保護工作的重點領(lǐng)域。國務(wù)院批準(zhǔn)的“十五”環(huán)保計劃要求，到2005年，城市生活污水集中處理率要達到45％，50萬人口以上的城市要達到60％；新增城市垃圾無害化處理能力15萬噸／日。資料表明，要完成污水集中處理目標(biāo)，全國需要新建1000多座污水處理廠，新增處理能力2600萬噸／日，總投資達千億元。實現(xiàn)垃圾處理計劃目標(biāo)，約需投入450億元。

篇2

在剛剛結(jié)束的世界杯媒體報道的戰(zhàn)役中， 根據(jù)第三方調(diào)查機構(gòu)Nielsen//NetRatings的監(jiān)測報告，騰訊網(wǎng)世界杯站點自6月9日到7月10日期間獨立訪問者達到4364萬人，僅次于新浪。此數(shù)據(jù)的給騰訊的廣告商們帶來了驚喜，并且實實在在地證明了騰訊這個平臺的成功與卓越，更進一步堅定了騰訊打造網(wǎng)絡(luò)化體育互動營銷平臺的決心。作為中國唯一與國際頂級體育協(xié)會合作的門戶，騰訊決心要將這種差異化優(yōu)勢進行到底。

合作頂尖籃球賽事 直播姚、科大戰(zhàn)這兩場賽事到底有多火？

世界男籃錦標(biāo)賽是國際籃聯(lián)每四年舉行一屆的世界籃壇最高水平的重大國際賽事。冠軍將直接獲得2008年北京奧運會男籃比賽參賽資格。在此次比賽上，更是可以看到中國隊遭遇美國“夢七”，姚明PK安東尼、勒布朗?詹姆斯的精彩大戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計，在中國，喜歡籃球的人明顯超過喜歡足球的人，有姚明出戰(zhàn)的NBA聯(lián)賽、全運會男籃決賽收視率超越3%，相信這次世錦賽會吸引更多眼球。

而正在中國江蘇如火如荼進行的第二屆斯坦科維奇洲際冠軍杯比賽，是世界男籃錦標(biāo)賽前最后一場最高水平的比賽，六大世界級隊伍將會碰頭，都希望藉此機會來進行世錦賽前最后一次熱身。

在這樣的背景下，德國世界杯期間用戶超4300萬的騰訊網(wǎng)，成為了第一家承建頂級國際體育組織中文官方網(wǎng)站的門戶網(wǎng)站，根據(jù)騰訊網(wǎng)（省略）與國際籃球聯(lián)合會（FIBA）簽署的協(xié)議內(nèi)容，騰訊網(wǎng)不僅將為國際籃球聯(lián)合會（FIBA）創(chuàng)建并維護國際籃聯(lián)中文官方網(wǎng)站，2006年男子籃球世界錦標(biāo)賽中文官方網(wǎng)站及2006年女子籃球世界錦標(biāo)賽中文官方網(wǎng)站。而且在FIBA能力范圍內(nèi)，騰訊網(wǎng)將優(yōu)先獲得賽事授權(quán)：圖片、球員、教練、官員、退役球星、著名解說員的采訪權(quán)等優(yōu)先權(quán)利。

擁有如此強大的平臺及強勢的資源，騰訊這次是否將掀起一股如德國世界杯式的新營銷旋風(fēng)？

世界杯人氣未散 籃球大戰(zhàn)再添火

體育從來與年輕相匹配。

最核心的消費群體以及未來潛力最強的消費群體，主要集中在15歲～30歲的年輕用戶群體中。

而在中國，互聯(lián)網(wǎng)使用人群以年輕人為主體，目前中國網(wǎng)民數(shù)量突破1億，30歲以下的年輕用戶比例至少達到60%以上；其次，網(wǎng)民更追求時尚和價值，更崇尚運動和冒險。因此，網(wǎng)絡(luò)特別是門戶網(wǎng)站的體育頻道，日益成為體育運動品牌以及快速消費品、時尚消費品牌的兵家必爭之地。在世界著名市場調(diào)研公司尼爾森的2006世界杯網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告中發(fā)現(xiàn)，騰訊所展現(xiàn)的龐大而集中的年輕用戶，成為廣告主們青睞的目標(biāo)：

. 截至7月16日，騰訊世界杯頻道的累積獨立訪問者人數(shù)近4560萬。

.省略這一平臺，整合無線、游戲等多方面的資源，通過QQ電臺、QQ群、BLOG、QQ雜志、論壇、彩鈴，以及與足球界名嘴的線上交流等多種形式與網(wǎng)友、球迷展開線上線下的互動活動，為廣大網(wǎng)友、球迷打造2006全方位的精彩世界杯在線生活。通過與不同產(chǎn)品的結(jié)合，使品牌及產(chǎn)品更加友好地展現(xiàn)在用戶面前，讓客戶的品牌概念深深地置入用戶網(wǎng)絡(luò)生活的方方面面。多管齊下、全效聯(lián)動的結(jié)果，就是使用戶在潛移默化中全方位地感受品牌精神。

這一點，讓已經(jīng)與騰訊開展合作的珍視明眼藥水感受頗深。作為在世錦賽以及斯坦科維奇洲際杯期間官方網(wǎng)站的冠名贊助商，珍視明這次搭載體育與網(wǎng)絡(luò)的雙軌列車，全方位地感受了一把網(wǎng)絡(luò)營銷的力量。首先，在世錦賽以及斯坦科維奇洲際杯期間的官方網(wǎng)站頁面中，從文字、頁面設(shè)計以及名稱上全面體現(xiàn)了珍視明的品牌元素；其次，在比賽期間，騰訊運用其獨有資源，給珍視明一次“特殊待遇”，讓其冠名的賽事信息在用戶的客戶端彈出，要知道，這樣的信息到達率為100%，可謂是具有超強的商業(yè)價值；另外，騰訊還為珍視明量身定做了特約名家專欄、獨家視頻、特約有獎?wù){(diào)查，以及各種超值的黃金廣告位，讓珍視明用深度滲透的方式與網(wǎng)民來了個“全接觸”。

據(jù)珍視明相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，騰訊網(wǎng)上集中在15歲～35歲的球迷正是其目標(biāo)用戶，他們喜歡看球、經(jīng)常上網(wǎng)的習(xí)慣又為珍視明功能與球賽內(nèi)容的順利銜接打下良好基礎(chǔ)，使得廣告指向性精準(zhǔn)，反饋直接。通過以上種種手段，不知不覺中，珍視明就在球迷中留下了深刻印象，切入精準(zhǔn)，并且摒棄了以往網(wǎng)絡(luò)廣告給網(wǎng)民造成干擾，引起厭煩的狀況。

巧借體育與網(wǎng)絡(luò)之勢，用潛移默化的手法，成功地讓網(wǎng)友接受產(chǎn)品，打造企業(yè)品牌，正在成為騰訊的“獨門絕技”。而騰訊廣泛的業(yè)務(wù)布局為企業(yè)創(chuàng)新整合營銷提供了更多觸點：經(jīng)典在線廣告、富媒體廣告、客戶端廣告、定制廣告（依托IM、游戲等）等多元廣告模式。運用騰訊這個覆蓋網(wǎng)絡(luò)營銷多種渠道的綜合性媒介，加以專業(yè)的廣告植入設(shè)計和策劃，成為眾多產(chǎn)品征戰(zhàn)消費市場當(dāng)仁不讓的制勝秘訣。

推波助瀾 成為未來網(wǎng)絡(luò)推廣典范

2005年，騰訊與三星公司合作，建立了“三星俱樂部”，在兩個月時間里招募了超過六十萬會員；在2006年初，騰訊與可口可樂結(jié)成戰(zhàn)略聯(lián)盟，通過積分兌換等活動，激發(fā)了三千萬的用戶量。在目前大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)廣告還只是傳統(tǒng)廣告在網(wǎng)絡(luò)上的投射，沒有真正體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)特性的情況下，騰訊幫助客戶選擇不同的產(chǎn)品線進行合作，從而使產(chǎn)品和品牌信息烙在消費者心里，吸引目標(biāo)群體繼而推動消費。

作為此次比賽的唯一指定官方網(wǎng)站，騰訊在網(wǎng)絡(luò)方面的立體優(yōu)勢以及已經(jīng)取得的市場認(rèn)可，與企業(yè)這種植入式、互動性的模式，將在此次的賽事推廣中繼續(xù)閃現(xiàn)。

篇3

這是姚明難得的休閑時光，主要任務(wù)就是看比賽，主角則是孩子們。初來乍到的姚最初有些木訥，但是比賽開始后的幾分鐘，當(dāng)看到有人進球時，姚就無比開心了。類似的場景曾是姚明最為熟悉的。作為NBA歷史上最成功中鋒之一，在涉足NBA九年期間，姚曾經(jīng)打過八個賽季，場均得分為19分，搶得9.2個籃板球，8次入選全明星陣容。

退役后的姚明變得更忙碌了。他是倫敦奧運會現(xiàn)場解說員、反盜獵非洲野生動物保護紀(jì)錄片拍攝主角、慈善家、葡萄酒商、上海交通大學(xué)學(xué)生、上海公共外交使者、政協(xié)委員，現(xiàn)在，他有了一張新“名片”—PE新兵。

2011年6月，姚明低調(diào)接手了一家基金管理公司，將公司更名為重慶渝富弘遠股權(quán)投資基金管理公司，并重新改組董事會?！耙χ牎钡暮诵娜宋镎旅骰?dāng)選為董事長，章的芝加哥大學(xué)MBA校友、前華夏證券投資部總裁許為民則當(dāng)選總經(jīng)理。

該基金則即將開始首期資金的募集工作，其規(guī)模在3億到5億元。有消息稱新基金有意投資重慶本土一家名為銀海租賃的金融企業(yè)。姚明能成為PE界的得分王嗎？

沉浮

文體明星曾有過轉(zhuǎn)戰(zhàn)私募的成功先例。其中最為有名的當(dāng)屬U2樂隊主唱波諾(Bono)曾聯(lián)合創(chuàng)立了專注于媒體、娛樂和科技投資的私募股權(quán)基金Elevation Partners，該基金曾成功投資Facebook Palm等明星公司；美國國家橄欖球聯(lián)盟(NFL)前四分衛(wèi)斯蒂文?楊(Steve Young)則創(chuàng)立了私募股權(quán)基金Huntsman Gay Global Capital并擔(dān)任基金執(zhí)行合伙人。

不過，對姚明來說，最值得參照的例子還是魔術(shù)師埃爾文?約翰遜（Earvin Johnson）。在NBA的賽場上，約翰遜曾收獲5枚冠軍戒指，在賽場之外，他則是好萊塢最著名經(jīng)紀(jì)人邁克爾?奧維茨(Michael Ovitz)、索尼影業(yè)(Sony Pictures)前董事長彼得?古伯(Peter Guber)等人的密友，是星巴克咖啡、24小時健身俱樂部的投資者，涉獵食品與設(shè)備管理、房地產(chǎn)、人力資源服務(wù)公司等業(yè)務(wù)。與姚明類似的是，他亦是球隊老板，洛杉磯湖人隊曾是其囊中物，而最新斬獲的則是洛杉磯道奇棒球隊。

姚明能否復(fù)制這一切？在球員行業(yè)，成功者堪稱少數(shù)。一項統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，自NBA退役5年之后，有60%的球員處于破產(chǎn)邊緣，而美國NFL(國家美式橄欖球大聯(lián)盟)，退役2年后即有大約高達78%的球員陷入經(jīng)濟危機。其中喬丹隊友、前公牛隊球員蘭迪?布朗(Randy Brown)就曾因理財無方而被迫變賣3枚總冠軍戒指。

姚明曾是廣告商的寵兒，麥當(dāng)勞、中國聯(lián)通、蘋果電腦、百事可樂、可口可樂、VISA等均樂于一擲千金，其廣告合同金額累計已達1.5億美元。若再加上效力NBA 9年的總薪水9400萬美元，姚理應(yīng)衣食無憂。不過，這兩項收入注定有相似的結(jié)局—姚需對抗無法逆轉(zhuǎn)的年齡。

這位昔日的籃球健將已經(jīng)退役。按照體育明星的正常周期，退役后2至3年，其影響力和關(guān)注度將直線下降。對于姚明而言亦不例外。維持影響力并利用其開拓更新的事業(yè)乃當(dāng)務(wù)之急。姚之隊發(fā)言人張弛，透露姚之隊曾就此做過相關(guān)統(tǒng)計。“姚明在退役之后，關(guān)注點各方面都有所下降，但是相對于同樣退役的運動員來說，還是要高出許多。”張弛對《環(huán)球企業(yè)家》說。

多數(shù)體育明星的賽場外業(yè)務(wù)是這樣的—雇用一個經(jīng)紀(jì)人，爭取代言合同。運動員在約定的時間出面，收取支票，并同意參與很多“服務(wù)日”，在各類公關(guān)和營銷活動中現(xiàn)身吸金。姚明團隊的做法亦雷同。幸運的是他擁有的是并非泛泛之輩的姚之隊。其核心成員共有六個人，包括姚明前NBA經(jīng)紀(jì)人、美國BDA體育管理公司總裁比爾?達菲(Bill Duffy)，姚明的遠房親戚、負(fù)責(zé)姚商業(yè)合同談判的姚之隊總負(fù)責(zé)人章明基，廣告談判和媒體公關(guān)、BDA公司市場主管比爾?桑德斯（Bill Saunders），商業(yè)推廣計劃的制定者芝加哥大學(xué)商學(xué)院副院長約翰?海金格，處理中國市場的中方經(jīng)紀(jì)人陸浩以及金茂律師事務(wù)所合伙人王曉鵬。

這群佼佼者以心思縝密而著稱。一個為人津津樂道的故事則是在協(xié)助姚明簽約休斯敦火箭隊后，姚之隊牽頭芝加哥商學(xué)院新產(chǎn)品戰(zhàn)略管理實驗室，為姚明量身定制了市場調(diào)研報告。在一份長達500頁的機密報告書中，姚之隊在姚明登陸NBA之初，就將“姚明”一詞定位為“一個球技精湛、朝氣蓬勃并且有社會責(zé)任心的中國新青年”。姚明的商業(yè)故事亦發(fā)軔于此。

“姚明一直是一個未雨先綢繆的人。”曾追隨報道姚明比賽多年的體育記者易小荷對《環(huán)球企業(yè)家》說。在易眼中，姚樂于將投資分作兩類，一類是純粹的商業(yè)投資，另一類則完全是興趣。姚曾向易坦言自己目前多為第二類?！翱隙ㄒD(zhuǎn)換到第一個。因為你沒有辦法持續(xù)關(guān)注興趣，興趣是一個人在酒足飯飽之后才有的東西?！币υf。在那些非常詳盡的項目分析報告書面前，姚更偏愛興趣—他僅挑選自己所了解和感興趣的。

篇4

高等職業(yè)教育房地產(chǎn)類專業(yè)是伴隨著房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及這個產(chǎn)業(yè)對人才的需求而形成的專業(yè)類型，主要包括房地產(chǎn)經(jīng)營與估價、物業(yè)管理兩個專業(yè)。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是我國轉(zhuǎn)型期已經(jīng)并且仍在不斷形成的價值量巨大的房地產(chǎn)，促使房地產(chǎn)業(yè)對人才的需求不斷發(fā)生變化，對人才的素質(zhì)要求也在不斷提升。因此，和其他專業(yè)類型一樣，如何有效地培養(yǎng)滿足社會、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才，始終是房地產(chǎn)類專業(yè)教育需要考慮的重要問題。而這一重要問題在專業(yè)教育過程中將轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程體系建構(gòu)的研究。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的厘定策略

課程體系的構(gòu)建是為了實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，如何確定專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，以及什么樣的目標(biāo)是對專業(yè)培養(yǎng)有價值的，是首要考慮的問題。但這個問題其實是一個并不容易處理的問題。人們之所以需要確定目標(biāo)，是因為現(xiàn)實的狀況與預(yù)期的未來存在差距。目標(biāo)是一個預(yù)見的結(jié)局，它的價值就在于能夠指引人們行為的方向，釋放人的行為，發(fā)揮人的智能，促成有益的改變。

（一）通盤考慮學(xué)生的經(jīng)驗狀況

培養(yǎng)目標(biāo)的確定，需要通盤考慮學(xué)生目前的經(jīng)驗狀況，需要以學(xué)生自身的行為和需求為根據(jù)（這里包括學(xué)生先天的本能與后天養(yǎng)成的習(xí)慣）。這需要在確定目標(biāo)時，對學(xué)生的狀況有觀察，對目標(biāo)的結(jié)局有預(yù)見。也就是說，教師在思考什么應(yīng)該是高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時，需要履行觀察、預(yù)期和規(guī)劃的責(zé)任。要注意的是，目標(biāo)不是僵死的，而是動態(tài)的，它能夠順應(yīng)環(huán)境條件而改變，同時也要注意，好的目標(biāo)能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好的行為，促進學(xué)生智能的發(fā)揮。

目前，高等職業(yè)教育的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)被確定為“為企業(yè)和社會培養(yǎng)高技能人才”。這一界定實際上表達的是高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的普遍性。具體到各個不同類型的專業(yè)而言，其實還應(yīng)該有其特殊性。房地產(chǎn)類專業(yè)的特殊性在于它是依托房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而形成的，是圍繞著房地產(chǎn)的開發(fā)經(jīng)營、房地產(chǎn)的價值評估、房地產(chǎn)在使用過程中的管理而形成的。因此，在確定房地產(chǎn)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，需要結(jié)合這個特殊性，對房地產(chǎn)類專業(yè)培養(yǎng)的“高技能人才”加以具體的界定。

（二）界定學(xué)生素養(yǎng)的四個預(yù)期

在具體界定培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，首要的是進行社會需求的調(diào)研和分析，這里包括行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，畢業(yè)生就業(yè)崗位與職業(yè)能力分析。從房地產(chǎn)類專業(yè)的特性出發(fā)，這類專業(yè)的“高技能人才”需要從四個方面予以界定。

一是學(xué)生基本素養(yǎng)預(yù)期。學(xué)生能夠在所從事的專業(yè)領(lǐng)域具備全新的理念；具有有良好的職業(yè)道德，有遵紀(jì)守法的自覺性和按章辦事的原則性；具有良好的溝通能力和工作協(xié)調(diào)能力。

二是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)預(yù)期。學(xué)生能夠具備本專業(yè)所需要的法律法規(guī)知識；外語、自然科學(xué)、人文社會科學(xué)、計算機操作等的文化基礎(chǔ)知識；扎實的專業(yè)理論與實務(wù)知識。

三是學(xué)生能力結(jié)構(gòu)預(yù)期。學(xué)生能夠具備客戶服務(wù)和經(jīng)營管理的實際操作能力；交流、溝通、協(xié)調(diào)能力；獲取信息及運用知識的能力；學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

四是學(xué)生職業(yè)態(tài)度預(yù)期。學(xué)生在職業(yè)態(tài)度上應(yīng)表現(xiàn)出有良好的職業(yè)道德意識，能夠理解和掌握社會道德關(guān)系以及關(guān)于這種社會道德關(guān)系的意義。有良好的職業(yè)情感、敬業(yè)精神，對所從事的職業(yè)及服務(wù)對象保持充沛的熱情。有良好的職業(yè)意志，具有自覺克服困難和排除障礙的毅力和精神；有良好的職業(yè)理想，對所從事的職業(yè)未來的發(fā)展，保持積極的向往。

高等職業(yè)教育并不是一個讓學(xué)生在學(xué)校里當(dāng)學(xué)徒、學(xué)手藝的過程，而是一個能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)理想人格，發(fā)展出自己的才能，理解專業(yè)的意義，并能將這種意義轉(zhuǎn)化為生活的意義，從而能有效服務(wù)于社會的教育過程。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要能夠在這些方面實現(xiàn)其應(yīng)有的價值。

二、專業(yè)課程體系的構(gòu)建路徑

（一）必須遵從職業(yè)教育的根本特點

盡管高等職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，但從教育的本質(zhì)來看，學(xué)生的人格實現(xiàn)和其他生活能力的培養(yǎng)也是不容忽視的。如果片面理解高等職業(yè)教育的目標(biāo)，則有將人當(dāng)作工具來對待的傾向。因為事情是由人來做的，職業(yè)技能也是通過人發(fā)揮出來的，所以對人的全面培養(yǎng)必定是根本的。因此在構(gòu)建課程體系的過程中，應(yīng)當(dāng)考慮是否有助于學(xué)生實現(xiàn)其可能的發(fā)展，是否有助于學(xué)生實現(xiàn)理想的人格，是否有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，是否有助于學(xué)生獲取生活的意義。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，需要以課程作為載體，需要構(gòu)建一套相應(yīng)的課程體系，這里既需要有知識性的體系，也需要有實踐性的體系。在這一過程中，除了應(yīng)該堅持對人的全面培養(yǎng)的原則外，當(dāng)然還必須遵從職業(yè)教育的特點，以服務(wù)社會經(jīng)濟為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，從企業(yè)一線經(jīng)營管理的實際出發(fā)，建立具有專業(yè)特色的課程體系。

就房地產(chǎn)類專業(yè)課程體系的構(gòu)建而言，首先要考慮的是社會、行業(yè)、企業(yè)究竟需要什么樣的人才，其次要考慮學(xué)生應(yīng)該具備什么素質(zhì)、知識、能力，才可以說是符合專業(yè)需要的。從這一思路出發(fā)，可以形成專業(yè)教育的基本框架，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括普通教育、專業(yè)教育和拓展教育三個部分。其中，普通教育著重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，專業(yè)教育著重形成學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，拓展教育著重培養(yǎng)學(xué)生在某些方面的進一步的能力。

（二）充分考慮框架實施的具體內(nèi)容

專業(yè)教育的基本框架確定以后，還需要考慮框架實施的具體內(nèi)容。這里涉及兩個問題：從社會對人才的需求上看，學(xué)生究竟需要掌握哪些方面的職業(yè)知識？學(xué)生究竟需要具備哪些方面的職業(yè)技能？由此，可以將完整的課程體系分為知識領(lǐng)域和技能領(lǐng)域兩個部分，通過對這兩個部分的分析，形成所需要的課程內(nèi)容。

從知識領(lǐng)域來看，普通教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括政治、哲學(xué)、社會學(xué)理論，思想道德修養(yǎng)，自然科學(xué)、人文社會科學(xué)、計算機應(yīng)用技術(shù)、外語、體育等方面的內(nèi)容。專業(yè)教育由于房地產(chǎn)類專業(yè)的學(xué)生主要從事的是房地產(chǎn)客戶服務(wù)和經(jīng)營管理方面的工作，所以其內(nèi)容應(yīng)該包括客戶服務(wù)、經(jīng)營管理等方面的知識。具體而言，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備的知識領(lǐng)域包括開發(fā)與經(jīng)營、營銷、經(jīng)紀(jì)、估價等；而物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生需具備的知識領(lǐng)域包括經(jīng)濟管理、物業(yè)客戶服務(wù)、房屋及設(shè)施設(shè)備構(gòu)造、物業(yè)管理、設(shè)施設(shè)備管理等。拓展教育的知識領(lǐng)域一方面要考慮社會的需求，另一方面要考慮學(xué)生的能力發(fā)展，從這兩個方面來確定其內(nèi)容。

從技能領(lǐng)域來看，普通教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括溝通與協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、獲取知識及運用知識能力等。專業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括客戶服務(wù)能力、經(jīng)營管理能力等。通過對知識領(lǐng)域和技能領(lǐng)域的界定，可以為專業(yè)課程體系的構(gòu)建奠定一個可靠的基礎(chǔ)。

三、有效課程體系的課改展望

（一）專業(yè)知識教學(xué)核心的認(rèn)知坡度

知識領(lǐng)域與技能領(lǐng)域的界定，只是一項基礎(chǔ)性工作。為形成有效的課程體系，還需要進一步確定知識領(lǐng)域中的知識單元，哪些是核心知識單元與核心知識點；哪些是可以選修的知識單元與知識點；技能領(lǐng)域中的技能單元，哪些是核心技能單元與核心技能點，哪些是可以選修的技能單元與技能點。這是一步步將知識領(lǐng)域與技能領(lǐng)域?qū)訉蛹?xì)化的過程。通過這一步步細(xì)化，使具體的知識內(nèi)容與技能內(nèi)容得到明確與落實。比如房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)中的營銷學(xué)這一項知識領(lǐng)域，其核心知識單元可以界定為房地產(chǎn)營銷，而核心知識點可以界定為營銷策劃書、市場調(diào)研報告、營銷方法運用三個內(nèi)容。這意味著這個專業(yè)要求學(xué)生具備房地產(chǎn)營銷方面的知識，而其中最核心的知識是知道怎樣編制營銷策劃書、市場調(diào)研報告，知道營銷方法，知道怎樣運用營銷方法。

（二）核心技能操作層面的實踐依據(jù)

篇5

1.高職教育設(shè)置專業(yè)缺乏前瞻性，與社會需求脫節(jié)目前，許多高職院校沒有意識到社會服務(wù)工作的重要意義，辦學(xué)理念落后，缺乏市場的前瞻性，在設(shè)置專業(yè)時考慮市場需求不足，專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)。被重復(fù)設(shè)置的“熱門專業(yè)”，就業(yè)情況并不理想，而不少區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展真正需要的專業(yè)人才又十分匱乏。以城市職業(yè)學(xué)院為例，按“質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益”的評價要素來看，學(xué)校專業(yè)設(shè)置均存在一定的問題：從人才培養(yǎng)質(zhì)量上，尚不能體現(xiàn)“高”；從結(jié)構(gòu)上看，市重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的專業(yè)還不具規(guī)模，如動漫、文化創(chuàng)意；與市千億產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的專業(yè)僅有汽車；從總體規(guī)模上看已經(jīng)具備，但存在均衡性問題；從效益上看部分專業(yè)的規(guī)模效應(yīng)還未體現(xiàn)，學(xué)校專業(yè)設(shè)置存在的問題也是省高職院校的共性問題。由“十二五”期間省高技能緊缺人才需求調(diào)研報告可知，到2015年，高技能人才總量達到200萬人。與2008年相比，7年之內(nèi)增加52．5萬人，平均每年增加7．5萬人。2020年，高技能人才達到250萬人，占技能勞動者總量的31％以上。由表1可知，面向第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)數(shù)、專業(yè)點數(shù)、在校生數(shù)較少，第一產(chǎn)業(yè)科技人才嚴(yán)重短缺；由表2、表3可知，面向“十二五”期間要大力發(fā)展的紡織、食品、節(jié)能環(huán)保、新能源等產(chǎn)業(yè)的專業(yè)、專業(yè)點數(shù)及在校生數(shù)偏少，面向新材料等產(chǎn)業(yè)的專業(yè)幾乎還是空白。

2.教師服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力有待提高客觀來說，高職院校教師服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力明顯不足，一方面，他們的科技開發(fā)能力不如普通本科院校教師，專業(yè)技術(shù)攻關(guān)能力比較薄弱。另一方面，大多數(shù)高職教師，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，其專業(yè)業(yè)務(wù)工作的實踐經(jīng)驗相比一般企業(yè)從業(yè)人員十分匱乏，課堂講授與企業(yè)生產(chǎn)實踐不能很好的結(jié)合。這些問題既影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，又使得教師開展的社會服務(wù)與企業(yè)的要求不對接，服務(wù)效果不夠理想。服務(wù)能力建設(shè)層次不深入，服務(wù)內(nèi)容和形式有待拓寬目前，大多數(shù)高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力建設(shè)層次不深入，服務(wù)的內(nèi)容還比較單一，還只停留在為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)人才、為企業(yè)開展員工培訓(xùn)，面向社會開展職業(yè)資格培訓(xùn)、認(rèn)定和考證工作上，缺乏針對企業(yè)的生產(chǎn)實際需要的科技研究與開發(fā)。

二、城市職業(yè)學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐探索

1.明確辦學(xué)理念，樹立服務(wù)意識辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，先進的辦學(xué)理念對內(nèi)是凝聚力和向心力，對外是核心競爭力和品牌影響力。高職教育要牢固樹立以服務(wù)為宗旨的理念，要進一步明確辦學(xué)方向，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，制定培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，承擔(dān)起經(jīng)濟發(fā)展中技能型人才保障任務(wù)。學(xué)校堅持“五個三”的辦學(xué)理念：“面向現(xiàn)代城市化、城市現(xiàn)代化、新型工業(yè)化”（三個面向），堅持“城市導(dǎo)向、區(qū)域?qū)?、市場?dǎo)向”（三個導(dǎo)向），瞄準(zhǔn)“新興產(chǎn)業(yè)、新興行業(yè)、新興職業(yè)”（三個方向），實施“高技能教育、通識教育、養(yǎng)成教育”（三種教育），為經(jīng)濟社會發(fā)展造就“能工巧匠、崗位專家、行業(yè)大師”（三種層次人才），實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展、跨越式發(fā)展與差異化發(fā)展。2014年，學(xué)校進一步確定了“服務(wù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，面向市場緊扣產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)；服務(wù)職業(yè)人才培養(yǎng)，依托行業(yè)深挖內(nèi)涵建專業(yè)；服務(wù)國計民生工程，政行企校四方合作興專業(yè)”的總體思路。專業(yè)結(jié)構(gòu)布局以土建、教育類專業(yè)為特色（行業(yè)、企業(yè)背景），以機械、汽車、電子類專業(yè)為骨干（區(qū)域經(jīng)濟重點產(chǎn)業(yè)），以財經(jīng)、文創(chuàng)、管理、服務(wù)、傳媒類專業(yè)為重點（生產(chǎn)、生活類服務(wù)行業(yè)）。

2.以“訂單培養(yǎng)”等形式為企業(yè)提供高技能人才學(xué)校積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，通過與用人企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人訂單，通過“工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和用人單位進行教學(xué)、實訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)校與用人單位之間的高度、密切的合作。如汽車技術(shù)與服務(wù)學(xué)院與長安福特公司合作，在校區(qū)內(nèi)建設(shè)實訓(xùn)基地，校企雙方聯(lián)合開發(fā)課程、制定人才培養(yǎng)方案、共同編寫教材，共同舉辦“長安福特訂單班”。機械工程與電氣自動化學(xué)院與世界500強企業(yè)“科達集團”合作，校企雙方共同開發(fā)適合企業(yè)需要的教材，開設(shè)“新型墻體材料制造生產(chǎn)副廠長”訂單班，學(xué)生畢業(yè)后將成為該公司的高級管理人員。通過訂單式培養(yǎng)，該校機電學(xué)院焊接專業(yè)畢業(yè)生月薪超過6000元，打破了高職畢業(yè)生拿不到高薪水的成見；學(xué)前教育專業(yè)、初等教育類專業(yè)的畢業(yè)生生均6個崗位，還未畢業(yè)就被用人單位一搶而空。汽車類、建工類、機械類等專業(yè)近年來就業(yè)滿意度高，受到用人單位的青睞。

3.精心打造職教集團，積極構(gòu)建區(qū)域校企交流平臺學(xué)校與企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會緊密聯(lián)系。截至目前，該校已成立和加入了五個職教集團，政、校、企合作全方位展開，與近300個世界500強企業(yè)、國家知名企業(yè)建立了穩(wěn)固的合作關(guān)系，共同制訂人才培養(yǎng)方案；引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)合作開發(fā)與設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、實訓(xùn)教程、實訓(xùn)手冊；聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)人員兼職教學(xué)；接納學(xué)生實習(xí)、就業(yè)。企業(yè)因其成熟的文化、先進的技術(shù)設(shè)備、完善的企業(yè)管理、較強的就業(yè)崗位儲備，成為學(xué)校校企合作的可靠戰(zhàn)略伙伴。如，該校學(xué)前教育學(xué)院以學(xué)前教育職教集團為依托，通過各級專家評估并獲批承擔(dān)《省學(xué)前教育專業(yè)技能高考》組考資格。

4.發(fā)揮各二級學(xué)院特色專業(yè)比較優(yōu)勢，面向社會服務(wù)城市學(xué)校是教育部命名的“師范教育先進學(xué)?！?，學(xué)前教育學(xué)院和初等教育學(xué)院發(fā)揮“師范教育”優(yōu)勢，為省尤其是市培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育人才，現(xiàn)市小學(xué)、幼兒教育界的名師、骨干教師80％以上都是該校的畢業(yè)生，其中不乏教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校汽車學(xué)院、機電學(xué)院及電信學(xué)院承擔(dān)“市職業(yè)技能實訓(xùn)基地”項目，基地主要承擔(dān)汽車維修工、模具設(shè)計師、數(shù)控車工、維修電工等7個工種中高級職業(yè)技能實訓(xùn)及鑒定基地工作。職業(yè)網(wǎng)球?qū)W院、外事外語學(xué)院積極服務(wù)WTA頂級賽事。賽前，網(wǎng)球?qū)W院承接了此次活動600多名志愿者的培訓(xùn)，全院師生全程參與、成功策劃并實施培訓(xùn)方案。電信學(xué)院智能樓宇專業(yè)師生共同走進“國家級城市住宅試點優(yōu)秀小區(qū)”常青花園社區(qū)，對社區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)道路、水電和現(xiàn)代化的電子監(jiān)控管理系統(tǒng)進行調(diào)研，并幫助維修社區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)；參與社區(qū)信息采集工作，幫助社區(qū)工作人員建立信息查詢網(wǎng)站系統(tǒng)，實現(xiàn)社區(qū)智能化管理；義務(wù)為社區(qū)開辦電腦培訓(xùn)班，為大家講解計算機及網(wǎng)絡(luò)基本知識與基本操作，充分發(fā)揮技術(shù)專長為城市社區(qū)提供服務(wù)。

5.打造“雙師型”教學(xué)隊伍，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為增強教師服務(wù)行業(yè)、企業(yè)、社會能力，學(xué)校著力打造“雙師型”教學(xué)隊伍，每年外派120多名教師到企業(yè)鍛煉，積累工作經(jīng)驗，提高實踐能力。同時邀請行業(yè)、企業(yè)的“能工巧匠”、“技術(shù)能手”走進課堂，并為行業(yè)大師成立“服務(wù)大師工作站”，請他們定時到實習(xí)基地，手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)技能。教師實踐能力的提高更好地促進了他們自身的社會服務(wù)能力和服務(wù)意識的提高，同時也拓展了社會服務(wù)領(lǐng)域。

篇6

一、實踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容和必要性

實踐教學(xué)體系對專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的理論指導(dǎo)，結(jié)合實踐教學(xué)的各個要素，通過整體設(shè)計和設(shè)置合理的課程實習(xí)，將培訓(xùn)和實踐教學(xué)合理的配置在一起。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的實踐教學(xué)體系其根本目的是培養(yǎng)動手能力的專業(yè)人士，包括要求能運用相關(guān)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)實踐能力解決實際問題，保證更高層次的創(chuàng)新能力。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)的屬性決定了工業(yè)設(shè)計教育需要建立實踐教學(xué)體系。工業(yè)設(shè)計是工業(yè)現(xiàn)代化的必然產(chǎn)物，在市場競爭中，探索它們的發(fā)展不是一個單純的藝術(shù)學(xué)校可以概括的，工業(yè)設(shè)計不僅涉及一系列的傳統(tǒng)學(xué)科，如材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和強度理論，還參與了許多新興的學(xué)科，如人體工程學(xué)、價值工程、仿生學(xué)、設(shè)計美觀。因此，我們必須考慮藝術(shù)學(xué)科、人文學(xué)科、自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的交叉融合。工業(yè)設(shè)計教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)造型能力。在一般情況下，工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育的目標(biāo)，只通過課堂理論教學(xué)傳授知識是很難實現(xiàn)的，要在現(xiàn)實生活中，深入到實踐中培訓(xùn)技能，這是十分必要的。

二、工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的形式

1.產(chǎn)品規(guī)劃和概念設(shè)計。學(xué)生主要涉及的早期研究和企業(yè)產(chǎn)品的概念設(shè)計。由于根據(jù)設(shè)計師的思維模式容易受到慣性思維的局限性，學(xué)生設(shè)計出的產(chǎn)品可能不一定能直接提供給生產(chǎn)企業(yè)，但能夠為企業(yè)提供大量的創(chuàng)造性新思維和新理念，并且眾所周知，在21世紀(jì)企業(yè)都需要在思考中發(fā)現(xiàn)新的成長道路。未來的工業(yè)產(chǎn)品，必須要注意產(chǎn)品在市場領(lǐng)先地位，并愿意大力投資新產(chǎn)品，如日本的百利達、廣東的TCL等，都與國內(nèi)的一些大學(xué)建立了合作關(guān)系，以供長期發(fā)展的要求。

2.產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計。產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計研究主要基于企業(yè)引導(dǎo)學(xué)生和教師參與為主，然后將其結(jié)果直接應(yīng)用到實際生產(chǎn)中。近年來，“工作室”的崛起就是一個典型的形式，也成為了工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的一個重要途徑。對于來自企業(yè)的主題，學(xué)生可以深入了解各部門間的生產(chǎn)設(shè)計。并且許多學(xué)生通過開放的實踐培訓(xùn)，大大提高了解決問題的能力，并成為雇主的優(yōu)先選擇對象。

3.設(shè)計競賽。近年來許多公司注重產(chǎn)品的設(shè)計意識，使以提高學(xué)生設(shè)計意識的大賽一個又一個的被相關(guān)企業(yè)所組織。對于一些在大賽中勝出的學(xué)生，許多企業(yè)都采取了獲獎?wù)叩膬?yōu)先錄入的方式，這些也反映工業(yè)設(shè)計專業(yè)和社會文化的突出特點。此外，利用工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)，讓學(xué)生實習(xí)的成果能夠運用到企業(yè)當(dāng)中去，為企業(yè)的工業(yè)設(shè)計提供意見和建議，并建立企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)商的決策和制定設(shè)計風(fēng)格。

三、工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的改革措施

1.從學(xué)生實際出發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生都有一種急切直接面對市場的想法，但我們必須認(rèn)識到理論的不可或缺性，所以我們必須重視如何把“課題”與工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)結(jié)合。作為老師，在這個課題中要特別注意做好引導(dǎo)，從而避免學(xué)生可能出現(xiàn)的重實踐、輕理論的情況，和出現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)不夠扎實從而走不遠的現(xiàn)象。所以我們必需將實際課題運用到現(xiàn)實的教學(xué)過程中，并且觀念上的引導(dǎo)做到足夠的重視，另外，在每一次課程完成后我們都需要系統(tǒng)總結(jié)。如此一來，以課題為中心，同時不斷進行實際的操作，讓學(xué)生在實踐中了解到理論的重要性，讓他們自覺的增加對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。

2.從合理安排出發(fā)，注重工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的不同形式與教學(xué)的結(jié)合。我們知道，一系列螺旋式上升的產(chǎn)品設(shè)計課程是我們工業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)的重點。而我們的實踐教學(xué)要注重安排的層次性，首先要安排好時間先后，然后與不同階段的課程切入，最后與不同形式的結(jié)合。比如在概念設(shè)計中學(xué)生在課程（課題）中完成市場調(diào)研、分析、概念設(shè)計這一部分是，可能我們大多數(shù)學(xué)生完成是一些調(diào)研報告，或者是概念方案圖，那么該類型的課題可安排在二年級下學(xué)期開始。我們知道如今的設(shè)計競賽一般都貼合企業(yè)的需要，所我們需要把競賽的命題融入到高年級的設(shè)計課程中去。

3.從實踐課題出發(fā)，實現(xiàn)學(xué)科知識體系化。作為兩大塊專業(yè)的內(nèi)容，我們應(yīng)該注重工業(yè)設(shè)計學(xué)科中設(shè)計類課程和工程技術(shù)類課程的同等重要性。一般來說，很多高校工程類課程由工程類教師教授，教材也一般使用工程類教材，學(xué)生很難找不到課程與設(shè)計的聯(lián)系，也就無法產(chǎn)生濃厚的興趣。其實我們可以把這兩塊內(nèi)容都統(tǒng)一到實踐課題中去，把實踐課題作為一個支撐點，這樣學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的體系性和完整性便得以加強。我們可以圍繞課題進行不斷的創(chuàng)新與嘗試，不僅可以實現(xiàn)工程技術(shù)類與設(shè)計類課程之間的交叉，而且可以完成跨校際、跨學(xué)科、優(yōu)勢互補，對工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)改革富有啟迪意義。例如對于廣州美術(shù)學(xué)院的實踐教學(xué)，就非常值得我們來學(xué)習(xí)。對于北京奧運運動鞋的創(chuàng)意設(shè)計，就是廣州美術(shù)學(xué)院與廣州體育學(xué)院合作完成的。對此，兩校的學(xué)生能夠根據(jù)課題要求，充分的發(fā)揮自己的才能，大膽的在專家和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，進行自己的創(chuàng)新。并且通過這種類型的活動，學(xué)生能夠?qū)W到許多課堂教學(xué)不能達到的產(chǎn)品設(shè)計的復(fù)雜性、深刻性的理解，所以利用實踐的方法教學(xué)，可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到飛速提升。

四、結(jié)束語

對于工業(yè)設(shè)計這門新興學(xué)科，實踐教學(xué)的特點和形式都還沒有完全確定下來，當(dāng)然也還存在一些問題。最大的問題是學(xué)生工程知識不足，缺乏技術(shù)開發(fā)的拓展能力。由于學(xué)生這方面能力的缺乏，已經(jīng)使得不少企業(yè)廠家對實踐性教學(xué)中能否完成企業(yè)的創(chuàng)新開發(fā)任務(wù)產(chǎn)生了懷疑。其次還有師資力量的不足，教務(wù)繁忙和自身進修使老師處于兩難之中。未來的社會需要大量工業(yè)設(shè)計人才，而完成這個重任必須依靠教育，尤其需要能啟迪智慧又結(jié)合實踐動手的教育模式。如此一來，我們的教育，我們的人才才能與時代背景相適應(yīng)，才能創(chuàng)造新的天地。

參考文獻：

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篇7

（1武漢城市職業(yè)學(xué)院財經(jīng)學(xué)院 湖北 武漢 430073 ；2華中科技大學(xué)武昌分校經(jīng)濟管理學(xué)院 湖北 武漢 430064）

摘 要：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展是高等職業(yè)院校的重要職能，也是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的要求。湖北高職院校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展方面取得了突出成就，但依然存在不少問題。在總結(jié)武漢城市職業(yè)學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實踐基礎(chǔ)上，著力探索高職院校服務(wù)社會發(fā)展途經(jīng)。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；服務(wù)；區(qū)域經(jīng)濟

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．08．002

*基金項目：2014年度湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目：湖北高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的問題與對策研究（項目編號：14G587）；武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題（項目編號：2013A041）。

作者簡介：李慧（1981-），女，武漢城市職業(yè)學(xué)院財經(jīng)學(xué)院講師，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)管理學(xué)院博士研究生，研究方向：職業(yè)教育；李萍（1987－），女，華中科技大學(xué)武昌分校經(jīng)濟管理學(xué)院教師，研究方向：經(jīng)濟管理。

收稿日期：2015－01－20

我國高職院校的基本職能經(jīng)歷了由培養(yǎng)人才、科學(xué)研究到社會服務(wù)的過程。高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，不僅是區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求，也是高職院校發(fā)展的必由之路。

新形勢下，如何發(fā)揮高職院校優(yōu)勢，使之充分發(fā)揮推動湖北省經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的作用，是一項具有深遠歷史意義和現(xiàn)實意義的重要課題。

1 湖北高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展取得的主要成就

近年來，湖北省高職院校按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》要求，圍繞富強湖北、創(chuàng)新湖北、法治湖北、文明湖北、幸福湖北建設(shè)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，大力發(fā)展職業(yè)教育，不斷加大教育教學(xué)改革和建設(shè)力度。

第一，初步建立了與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的高等職業(yè)教育體系和產(chǎn)業(yè)特點的人才培養(yǎng)體系?！逗笔「叩嚷殬I(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量2013年度報告》顯示，2012－2013學(xué)年度，湖北省共有獨立設(shè)置高職高專院校55所，包括3所公辦高等?？茖W(xué)校，41所公辦高等職業(yè)學(xué)校，11所民辦高等職業(yè)學(xué)校（其中國家示范性高職院校4所，國家骨干高職院校5所，省級示范性高職院校6所）。湖北省獨立設(shè)置高職高專院校全日制在校生規(guī)模達到44．83萬人。

第二，職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)進一步加強。湖北省實施職業(yè)教育“319工程”，開展職教園區(qū)建設(shè)，組建各種層次、不同行業(yè)的職業(yè)教育聯(lián)盟，建立職業(yè)教育技能大賽制度，實施“楚天技能名師”計劃，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，促進校企結(jié)合、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式改革。

第三，圍繞節(jié)能環(huán)保、新能源、電子信息等湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在全國率先實施戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃，支持高等職業(yè)院校與其對應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開展專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。

第四，充分發(fā)揮湖北高職院校技術(shù)優(yōu)勢，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展或行業(yè)產(chǎn)業(yè)提供具體直接的技術(shù)創(chuàng)新、咨詢、推廣和服務(wù)。

經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，湖北高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的意識明顯增強，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力不斷提高，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

2 湖北高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展存在的主要問題

盡管湖北省高職院校在區(qū)域經(jīng)濟社會服務(wù)的過程中得到了各級政府、產(chǎn)業(yè)界等方面的重視，也做出了許多成績，但與湖北經(jīng)濟社會發(fā)展的形勢以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求相比仍存在許多有待進一步研究和解決的實際問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2．1 高職教育設(shè)置專業(yè)缺乏前瞻性，與社會需求脫節(jié)

目前，許多高職院校沒有意識到社會服務(wù)工作的重要意義，辦學(xué)理念落后，缺乏市場的前瞻性，在設(shè)置專業(yè)時考慮市場需求不足，專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)。被重復(fù)設(shè)置的“熱門專業(yè)”，就業(yè)情況并不理想，而不少區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展真正需要的專業(yè)人才又十分匱乏。以武漢城市職業(yè)學(xué)院為例，按“質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益”的評價要素來看，學(xué)校專業(yè)設(shè)置均存在一定的問題：從人才培養(yǎng)質(zhì)量上，尚不能體現(xiàn)“高”；從結(jié)構(gòu)上看，武漢市重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的專業(yè)還不具規(guī)模，如動漫、文化創(chuàng)意；與武漢市千億產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的專業(yè)僅有汽車；從總體規(guī)模上看已經(jīng)具備，但存在均衡性問題；從效益上看部分專業(yè)的規(guī)模效應(yīng)還未體現(xiàn)，學(xué)校專業(yè)設(shè)置存在的問題也是湖北省高職院校的共性問題。由“十二五”期間湖北省高技能緊缺人才需求調(diào)研報告可知，到2015年，湖北高技能人才總量達到200萬人。與2008年相比，7年之內(nèi)增加52．5萬人，平均每年增加7．5萬人。2020年，高技能人才達到250萬人，占技能勞動者總量的31％以上。由表1可知，面向第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)數(shù)、專業(yè)點數(shù)、在校生數(shù)較少，第一產(chǎn)業(yè)科技人才嚴(yán)重短缺；由表2、表3可知，面向“十二五”期間要大力發(fā)展的紡織、食品、節(jié)能環(huán)保、新能源等產(chǎn)業(yè)的專業(yè)、專業(yè)點數(shù)及在校生數(shù)偏少，面向新材料等產(chǎn)業(yè)的專業(yè)幾乎還是空白。

2．2 教師服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力有待提高

客觀來說，高職院校教師服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力明顯不足，一方面，他們的科技開發(fā)能力不如普通本科院校教師，專業(yè)技術(shù)攻關(guān)能力比較薄弱。另一方面，大多數(shù)高職教師，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，其專業(yè)業(yè)務(wù)工作的實踐經(jīng)驗相比一般企業(yè)從業(yè)人員十分匱乏，課堂講授與企業(yè)生產(chǎn)實踐不能很好的結(jié)合。這些問題既影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，又使得教師開展的社會服務(wù)與企業(yè)的要求不對接，服務(wù)效果不夠理想。

2．3 服務(wù)能力建設(shè)層次不深入，服務(wù)內(nèi)容和形式有待拓寬

目前，大多數(shù)高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力建設(shè)層次不深入，服務(wù)的內(nèi)容還比較單一，還只停留在為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)人才、為企業(yè)開展員工培訓(xùn)，面向社會開展職業(yè)資格培訓(xùn)、認(rèn)定和考證工作上，缺乏針對企業(yè)的生產(chǎn)實際需要的科技研究與開發(fā)。

3 武漢城市職業(yè)學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐探索

武漢城市職業(yè)學(xué)院是武漢市屬高職院校，前身為“兩湖總師范學(xué)堂”。學(xué)校辦學(xué)條件良好，設(shè)施先進，建有校內(nèi)實訓(xùn)基地120個，校外實訓(xùn)基地166個，館藏圖書121萬余冊，現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校。學(xué)校擁有一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚的師資隊伍，教職工840余人，為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)提供了重要的支撐。學(xué)校設(shè)有學(xué)前教育學(xué)院、初等教育學(xué)院、建筑工程學(xué)院、機械工程與電氣自動化學(xué)院、汽車技術(shù)與服務(wù)學(xué)院、電子信息工程學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院等12個二級學(xué)院，招生專業(yè)涵蓋12個專業(yè)大類，制造、文教、土建、財經(jīng)、電子信息、旅游、藝術(shù)設(shè)計7個大類為我校重點建設(shè)與發(fā)展專業(yè)大類。在一百多年的辦學(xué)歷史中，學(xué)校一直注重服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐探索，鼓勵和支持廣大師生走出校園、服務(wù)社會，在服務(wù)中形成優(yōu)勢，創(chuàng)建特色校園文化品牌，才能提高學(xué)校對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻率，從而獲得生存的基礎(chǔ)和進一步發(fā)展的動力。

3．1 明確辦學(xué)理念，樹立服務(wù)意識

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，先進的辦學(xué)理念對內(nèi)是凝聚力和向心力，對外是核心競爭力和品牌影響力。高職教育要牢固樹立以服務(wù)為宗旨的理念，要進一步明確辦學(xué)方向，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，制定培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，承擔(dān)起經(jīng)濟發(fā)展中技能型人才保障任務(wù)。學(xué)校堅持“五個三”的辦學(xué)理念：“面向現(xiàn)代城市化、城市現(xiàn)代化、新型工業(yè)化”（三個面向），堅持“城市導(dǎo)向、區(qū)域?qū)颉⑹袌鰧?dǎo)向”（三個導(dǎo)向），瞄準(zhǔn)“新興產(chǎn)業(yè)、新興行業(yè)、新興職業(yè)”（三個方向），實施“高技能教育、通識教育、養(yǎng)成教育”（三種教育），為經(jīng)濟社會發(fā)展造就“能工巧匠、崗位專家、行業(yè)大師”（三種層次人才），實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展、跨越式發(fā)展與差異化發(fā)展。2014年，學(xué)校進一步確定了“服務(wù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，面向市場緊扣產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)；服務(wù)職業(yè)人才培養(yǎng)，依托行業(yè)深挖內(nèi)涵建專業(yè)；服務(wù)國計民生工程，政行企校四方合作興專業(yè)”的總體思路。專業(yè)結(jié)構(gòu)布局以土建、教育類專業(yè)為特色（行業(yè)、企業(yè)背景），以機械、汽車、電子類專業(yè)為骨干（區(qū)域經(jīng)濟重點產(chǎn)業(yè)），以財經(jīng)、文創(chuàng)、管理、服務(wù)、傳媒類專業(yè)為重點（生產(chǎn)、生活類服務(wù)行業(yè)）。

3．2 以“訂單培養(yǎng)”等形式為企業(yè)提供高技能人才

學(xué)校積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，通過與用人企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人訂單，通過“工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和用人單位進行教學(xué)、實訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)校與用人單位之間的高度、密切的合作。如汽車技術(shù)與服務(wù)學(xué)院與長安福特公司合作，在校區(qū)內(nèi)建設(shè)實訓(xùn)基地，校企雙方聯(lián)合開發(fā)課程、制定人才培養(yǎng)方案、共同編寫教材，共同舉辦“長安福特訂單班”。機械工程與電氣自動化學(xué)院與世界500強企業(yè)“科達集團”合作，校企雙方共同開發(fā)適合企業(yè)需要的教材，開設(shè)“新型墻體材料制造生產(chǎn)副廠長”訂單班，學(xué)生畢業(yè)后將成為該公司的高級管理人員。通過訂單式培養(yǎng)，該校機電學(xué)院焊接專業(yè)畢業(yè)生月薪超過6 000元，打破了高職畢業(yè)生拿不到高薪水的成見；學(xué)前教育專業(yè)、初等教育類專業(yè)的畢業(yè)生生均6個崗位，還未畢業(yè)就被用人單位一搶而空。汽車類、建工類、機械類等專業(yè)近年來就業(yè)滿意度高，受到用人單位的青睞。

3．3 精心打造職教集團，積極構(gòu)建區(qū)域校企交流平臺

學(xué)校與企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會緊密聯(lián)系。截至目前，該校已成立和加入了五個職教集團，政、校、企合作全方位展開，與近300個世界500強企業(yè)、國家知名企業(yè)建立了穩(wěn)固的合作關(guān)系，共同制訂人才培養(yǎng)方案；引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)合作開發(fā)與設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、實訓(xùn)教程、實訓(xùn)手冊；聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)人員兼職教學(xué)；接納學(xué)生實習(xí)、就業(yè)。企業(yè)因其成熟的文化、先進的技術(shù)設(shè)備、完善的企業(yè)管理、較強的就業(yè)崗位儲備，成為學(xué)校校企合作的可靠戰(zhàn)略伙伴。如，該校學(xué)前教育學(xué)院以武漢學(xué)前教育職教集團為依托，通過各級專家評估并獲批承擔(dān)《湖北省學(xué)前教育專業(yè)技能高考》組考資格。

3．4 發(fā)揮各二級學(xué)院特色專業(yè)比較優(yōu)勢，面向社會服務(wù)城市

學(xué)校是教育部命名的“師范教育先進學(xué)校”，學(xué)前教育學(xué)院和初等教育學(xué)院發(fā)揮“師范教育”優(yōu)勢，為湖北省尤其是武漢市培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育人才，現(xiàn)武漢市小學(xué)、幼兒教育界的名師、骨干教師80％以上都是該校的畢業(yè)生，其中不乏教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校汽車學(xué)院、機電學(xué)院及電信學(xué)院承擔(dān)“市職業(yè)技能實訓(xùn)基地”項目，基地主要承擔(dān)汽車維修工、模具設(shè)計師、數(shù)控車工、維修電工等7 個工種中高級職業(yè)技能實訓(xùn)及鑒定基地工作。職業(yè)網(wǎng)球?qū)W院、外事外語學(xué)院積極服務(wù)WTA頂級賽事。賽前，網(wǎng)球?qū)W院承接了此次活動600 多名志愿者的培訓(xùn)，全院師生全程參與、成功策劃并實施培訓(xùn)方案。電信學(xué)院智能樓宇專業(yè)師生共同走進“國家級城市住宅試點優(yōu)秀小區(qū)”常青花園社區(qū)，對社區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)道路、水電和現(xiàn)代化的電子監(jiān)控管理系統(tǒng)進行調(diào)研，并幫助維修社區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)；參與社區(qū)信息采集工作，幫助社區(qū)工作人員建立信息查詢網(wǎng)站系統(tǒng)，實現(xiàn)社區(qū)智能化管理；義務(wù)為社區(qū)開辦電腦培訓(xùn)班，為大家講解計算機及網(wǎng)絡(luò)基本知識與基本操作，充分發(fā)揮技術(shù)專長為城市社區(qū)提供服務(wù)。

3．5 打造“雙師型”教學(xué)隊伍，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

為增強教師服務(wù)行業(yè)、企業(yè)、社會能力，學(xué)校著力打造“雙師型”教學(xué)隊伍，每年外派120多名教師到企業(yè)鍛煉，積累工作經(jīng)驗，提高實踐能力。同時邀請行業(yè)、企業(yè)的“能工巧匠”、“技術(shù)能手”走進課堂，并為行業(yè)大師成立“服務(wù)大師工作站”，請他們定時到實習(xí)基地，手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)技能。教師實踐能力的提高更好地促進了他們自身的社會服務(wù)能力和服務(wù)意識的提高，同時也拓展了社會服務(wù)領(lǐng)域。

3．6 學(xué)校教師主動參與企業(yè)各類技術(shù)研發(fā)與社會服務(wù)項目

學(xué)校注重以項目為紐帶，積極開展科技開發(fā)和技術(shù)服務(wù)。通過科技開發(fā)，既服務(wù)了區(qū)域經(jīng)濟，也鍛煉了教師的實踐教學(xué)能力、企業(yè)服務(wù)能力、技術(shù)指導(dǎo)能力、項目研發(fā)能力。機電學(xué)院與武漢交科港口機械工程研究所簽訂技術(shù)服務(wù)合同負(fù)責(zé)張家港保稅碼頭汽車滾裝物流系統(tǒng)規(guī)劃分析項目。建工學(xué)院與新八建集團建設(shè)有限公司合作簽訂協(xié)議，為對方制定武漢網(wǎng)球中心看臺測量定位施工方案，所編制的《武漢網(wǎng)球中心看臺測量定位質(zhì)量》QC 成果獲得湖北省建設(shè)工程一等獎、全國建設(shè)工程二等獎。財經(jīng)學(xué)院教師擔(dān)任上海庫思信息技術(shù)有限公司市場調(diào)研項目的項目經(jīng)理。創(chuàng)藝學(xué)院教師參與武漢體育發(fā)展投資有限公司W(wǎng)TA 賽事策劃、組織管理和平臺宣傳工作。汽車學(xué)院教師參與武漢市澤邦科技有限公司合作開展了騏鈴系列車型車輛及部件的設(shè)計開發(fā)、售后技術(shù)文件（維修手冊、零件圖冊、使用說明書）的編撰。機電學(xué)院教師參與焊接技術(shù)專業(yè)教師、科瑪公司人員共同開發(fā)“焊接教學(xué)訓(xùn)練模擬器”軟件。酒店學(xué)院教師為多家知名酒店提供技術(shù)培訓(xùn)和咨詢。學(xué)校還承擔(dān)了工作室項目。如，建筑工程學(xué)院的“造價工作室”承接工程造價項目。酒店管理的“中國服務(wù)大師（湖北）工作站”為酒店行業(yè)提供營銷咨詢、開業(yè)策劃、人員培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)營分析、管理顧問、餐飲連鎖推廣等服務(wù)；為專業(yè)學(xué)生提供職業(yè)技能考證、酒店兼職、實踐教學(xué)等服務(wù)。學(xué)校一直支持各學(xué)院、各專業(yè)教師積極依托“產(chǎn)學(xué)研”項目服務(wù)地方，2014年度，學(xué)校有7項“產(chǎn)學(xué)研”項目獲武漢市教育局立項。

中國特色職業(yè)教育已進入全新的發(fā)展時代，追求生源擴張的發(fā)展模式已成為歷史，內(nèi)涵發(fā)展、品牌構(gòu)建、凸顯特色、不斷提升服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力已成為現(xiàn)代高職院校發(fā)展的必由之路，在這一現(xiàn)實趨勢下，武漢城市職業(yè)學(xué)院將進一步增強競爭意識，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，在服務(wù)中尋求發(fā)展的新機遇，在服務(wù)中提升學(xué)校綜合實力。

參考文獻

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