心理教師工作計(jì)劃范文
時(shí)間:2023-04-08 02:59:38
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篇1
寫(xiě)工作計(jì)劃實(shí)際上就是對(duì)我們自己工作的一次盤(pán)點(diǎn)。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計(jì)劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。小編為大家準(zhǔn)備了地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料,希望對(duì)大家有所幫助!
地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料一
一、指導(dǎo)思想
1、以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指引,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo),抓好常規(guī)教學(xué),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念;
2、在總結(jié)實(shí)施高中地理(必修1部分)新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
3、具體教學(xué)過(guò)程中,以普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),根據(jù)地理學(xué)科和教學(xué)的特點(diǎn),全面發(fā)揮地理教育的功能;
4、通過(guò)對(duì)地理事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng),培養(yǎng)地理思維和解決問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)地理學(xué)習(xí),弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神,陶冶關(guān)愛(ài)人類的情操,使學(xué)生增強(qiáng)地理意識(shí),汲取地理智慧,開(kāi)闊視野,了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì),增強(qiáng)地理洞察力和地理使命感。
二、情況分析
1、課標(biāo)分析
課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)表述,這三個(gè)維度在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。
2、教材分析
(1)本學(xué)期高一地理采用人教版教材,高一下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是地理必修2,是人文地理部分,主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系,要求學(xué)生能獨(dú)立或合作進(jìn)行人文社會(huì)的分析和調(diào)查;
(2)掌握閱讀、分析、動(dòng)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊(cè)六大單元。
(3)新教材每節(jié)課的知識(shí)容量都非常大,教師必須學(xué)會(huì)處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動(dòng)與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系,特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新,更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷更新自身的知識(shí)。
3、學(xué)生分析
存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題
(1)高一學(xué)生由于初中對(duì)地理課不夠重視,無(wú)論學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力都較薄弱,新課程以專題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)存在較大困難。
(2)學(xué)生對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會(huì)有較大的興趣,但專題式的探究學(xué)習(xí),部分學(xué)生會(huì)感到有困難,不易把握知識(shí)點(diǎn)。
三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施
1、備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生,圈出難點(diǎn)、重點(diǎn),把知識(shí)分為了解層次、識(shí)記層次、掌握并運(yùn)用層次,針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)做到有的放矢,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn),記住常識(shí)。
2、重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教,以提高學(xué)生興趣和積極性為主,運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段,以及學(xué)生所見(jiàn)所聞的現(xiàn)有知識(shí),激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,啟發(fā)其積極思維,開(kāi)拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
3、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容,從易到難,深入淺出,循序漸進(jìn),以中低檔題目為主,做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué),使學(xué)生能在識(shí)記、聽(tīng)懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對(duì),從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容,體驗(yàn)成功的感覺(jué)。
4、作業(yè)批改時(shí)教師應(yīng)做好總結(jié),把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來(lái),以利于改進(jìn)教學(xué)方法,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺。同時(shí),教師要做到認(rèn)真批改,對(duì)那些掌握得好的學(xué)生不吝表?yè)P(yáng),差等生鼓勵(lì)支持,中等生促進(jìn)加油提高,批示時(shí)注意語(yǔ)言的感召力,起到潛移默化的激勵(lì)作用。
5、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計(jì)劃”,開(kāi)展班級(jí)競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力,限度地調(diào)動(dòng)其積極性,教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)闹R(shí)競(jìng)賽讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng),達(dá)到成績(jī)總體提高的目的。
6、教學(xué)進(jìn)度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計(jì)新而多,且教學(xué)時(shí)數(shù)少,故要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和壓縮,對(duì)教學(xué)進(jìn)度抓緊抓好,力爭(zhēng)在期末考前一周(第19周)結(jié)束上課,以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時(shí)間。
地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料二
秋風(fēng)送爽,碩果飄香。又是一個(gè)新學(xué)期,本學(xué)期我擔(dān)任初二34、35、36及初一48、49共五個(gè)班的地理教學(xué)工作。為順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作,并取得良好的成績(jī),我根據(jù)各年級(jí)地理學(xué)科的特點(diǎn),特制訂計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),加強(qiáng)課堂教學(xué),參考、推行杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式,更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng),加強(qiáng)集體備課,努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí),通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí),傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”,走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、教學(xué)任務(wù)
1、初二:本學(xué)期新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(湘教版)——《中國(guó)地理》(八年級(jí)上、下冊(cè))。
2、初一:新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)地理(湘教版)
三、學(xué)生情況分析
總體上講,初二學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí),地理學(xué)習(xí)積極性比較高,課堂討論較激烈,具備一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,求知欲較高。課堂氣氛好,學(xué)生思維靈活;當(dāng)然,部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣,目的不明確,成績(jī)不理想。
四、教材分析
1、八年級(jí)地理上冊(cè)(湘教版)教材內(nèi)容是中國(guó)地理為主,分為中國(guó)的疆域、中國(guó)的自然環(huán)境、中國(guó)的自然資源和中國(guó)的區(qū)域差異四大部分。八年級(jí)地理上冊(cè)表現(xiàn)出對(duì)各種能力的培養(yǎng),教材更多篇幅的圖片和活動(dòng)的訓(xùn)練。我國(guó)地域遼闊,資源豐富,但存在巨大的地域差異,這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。
例如:我國(guó)的疆域面積居世界第三,但東西和南北都跨度很大,帶來(lái)了冬季氣候上的南北差異也帶來(lái)了東西的時(shí)間差異。
例如:我國(guó)地形以山地為主,但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來(lái)了各區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè),南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè),西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè),青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。
又例如:我國(guó)自然資源豐富,許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多,經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大,許多重要的資源分布不均,在利用的過(guò)程中出現(xiàn)極大的浪費(fèi)。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,如何因地制宜地開(kāi)發(fā)可更新能源,保護(hù)好現(xiàn)有的能源是我們?cè)谶@一章節(jié)不可忽略的主題思想。
2、八年級(jí)地理下冊(cè)主要學(xué)習(xí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化內(nèi)容,介紹了中國(guó)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)以及三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)。分為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與區(qū)域地理兩大板塊。
在教學(xué)過(guò)程中注意運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布概況,并舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)工業(yè)的地理分布,用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。在區(qū)域地理中,從位置與分布、聯(lián)系與差異、環(huán)境與發(fā)展三個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的各個(gè)區(qū)域。
地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料三
本學(xué)期本人擔(dān)任初三(1)、(2)、(3)、(4)班的地理課的教學(xué),本學(xué)期本人將認(rèn)真地做好教學(xué)工作?,F(xiàn)作計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想
以《全日制義務(wù)教育中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),在繼承我國(guó)現(xiàn)行地理教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理,能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí),打下必要的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生基本情況分析
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高,對(duì)地理這門(mén)課比較有興趣,但也存在著許多問(wèn)題:
(1)班與班差別比較大。
(2)班中成績(jī)差別懸殊,兩極分化嚴(yán)重。
(3)優(yōu)秀率不很突出,雙優(yōu)率不太理想。
針對(duì)以上問(wèn)題,我要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo),爭(zhēng)取在上一個(gè)新臺(tái)階,以期待在畢業(yè)會(huì)考和中考中能取得好的成績(jī)。四個(gè)班共有學(xué)生220余人。這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊,有的基礎(chǔ)較牢,成績(jī)較好,有的則較差。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作,因材施教,使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
三、教材分析
本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材、該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn),設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng),同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用,同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。每一章內(nèi)容之前設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)每單元未尾又有單元小結(jié),進(jìn)一步深化及強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。既增強(qiáng)了學(xué)生的主體性,又有利基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)目的和要求
(1)思想教育目標(biāo):理解科學(xué)上存在爭(zhēng)議是正?,F(xiàn)象,合理的懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力,初步形成敢于懷疑和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
(2)文化知識(shí)目標(biāo):繼續(xù)了解地理知識(shí)。
(3)能力培養(yǎng)目標(biāo):發(fā)展提出問(wèn)題的能力。在更具自主性的前提下,通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作完成較完整的科學(xué)探究活動(dòng)。提高運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理、論證、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)的探究技能。通過(guò)嘗試培養(yǎng)參與意識(shí)和實(shí)踐能力。
五、具體措施
(一)備課
備課是上好課的基礎(chǔ),是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。備課應(yīng)包括以下過(guò)程和內(nèi)容:
1、鉆研教學(xué)大綱,訂好教學(xué)工作計(jì)劃。
(1)鉆研教學(xué)大綱,通讀教材,了解教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及“雙基”內(nèi)容。
(2)了解任教班級(jí)學(xué)生的.思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)風(fēng)氣、知識(shí)狀況等,做到“有的放矢”地進(jìn)行教學(xué)。
(3)制定改進(jìn)和提高質(zhì)量的措施,編制教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表。
(4)確定本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
2、寫(xiě)好教案。
(1)按照大綱要求,反復(fù)閱讀鉆研教材,明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和“雙基”的內(nèi)容,明確每一課時(shí)的講述內(nèi)容。
(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,搜集、整理、精選參考資料。
(3)全面了解學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和已有的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合教材內(nèi)容寫(xiě)出具體教案。
(4)教案內(nèi)容包括:課題、目的和要求,重點(diǎn)、難點(diǎn),課型、課時(shí)、教學(xué)方法,教具、作業(yè)等。
(二)上課
上好課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),不僅要求具有淵博的知識(shí),而且要掌握進(jìn)行政治思想教育,傳授知識(shí)和開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)做到:
1、教學(xué)目標(biāo)明確,每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
2、教學(xué)內(nèi)容必須正確。要把基本概念、基本觀點(diǎn),正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。
3、做到分清主次,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),抓住關(guān)鍵,詳略得當(dāng),快慢適中。
4、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。
5、結(jié)合教材內(nèi)容有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)技能訓(xùn)練。
6、教學(xué)方法得當(dāng)。對(duì)不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭?,在教學(xué)中要大膽探索,勇于創(chuàng)新。
(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
(2)重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
(3)教給學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方法(理論聯(lián)系實(shí)際,看圖記憶等)。教給學(xué)生思考和解決問(wèn)題的方法,提高學(xué)生自學(xué)的能力。
(4)在學(xué)的過(guò)程中,可將現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄像等交叉進(jìn)行,以提高教學(xué)效果。
(5)為使教與學(xué)的雙方密切配合,學(xué)生集中精力聽(tīng)課,要求學(xué)生記好課堂筆記。
7、科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程。每節(jié)課一般應(yīng)包括:提問(wèn)、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),力求連貫、緊湊,時(shí)間分配合理,提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
8、不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
(三)作業(yè)批改
精選作業(yè),認(rèn)真批改,可使及時(shí)獲得反饋信息,利于改進(jìn)教學(xué)。每月布置一、二次課外作業(yè)。
1、作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)大綱要求,注意“雙基”的訓(xùn)練,精心選題。
2、在布置作業(yè)前,掌握作業(yè)的深度和廣度,突出理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
3、及時(shí)批改作業(yè),堅(jiān)持講評(píng),對(duì)普遍存在的問(wèn)題要在全班進(jìn)行糾錯(cuò),要求重作和口答,以便加深印象。
(四)考試
考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,檢查教學(xué)效果,督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。
1、注意平時(shí)考查,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。平時(shí)考查包括:課堂提問(wèn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等。
2、期中、期末考試前組織好復(fù)習(xí)。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃,進(jìn)行復(fù)習(xí)動(dòng)員并指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí),有針對(duì)性地進(jìn)行章、單元的摸底考試。
3、考試內(nèi)容應(yīng)以大綱為依據(jù),題型多樣,難易適度,試題覆蓋面要大,應(yīng)是絕大數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以完成的。另外要有一定的提高。
4、認(rèn)真閱卷,考試后作出全面的質(zhì)量分析和試卷分析,并進(jìn)行講評(píng)。對(duì)考試中反映出的問(wèn)題,歸類整理,找出原因,以作為改進(jìn)以后教學(xué)的參考。
5、認(rèn)真登記考試成績(jī),提供全面認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的依據(jù)。
六、教學(xué)要求
1、教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)《課程》提出的課程理念:面向全體學(xué)生,
實(shí)現(xiàn)因材施教,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng),教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。
2、大力倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,成果即成長(zhǎng)”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識(shí),力爭(zhēng)做一名科研型的教育工作者。
3、在教學(xué)中,要努力使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展,必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。
4、教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭(zhēng)創(chuàng)造條件開(kāi)全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。
篇2
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真貫徹黨的教育方針,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)刊、魏書(shū)生編寫(xiě)的《班主任工作漫談》和孫云曉編寫(xiě)的《教育的秘訣是真愛(ài)》等業(yè)務(wù)專著,認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)掌握所教政治學(xué)科教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。
二.立足課堂,深化教學(xué)改革
按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求,本學(xué)期本人將從以下幾個(gè)方面入手:
1.踏實(shí)備課
備課是上好課的基礎(chǔ),要認(rèn)真?zhèn)湔n,做到上課必須備課,充分利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),獲取更多的信息,進(jìn)行重組,為教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取無(wú)限的知識(shí)。積極參加集體備課,在集體備課時(shí),主動(dòng)發(fā)言,充分發(fā)揮教師的作用。根據(jù)大綱要求分析教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。具體說(shuō)明本節(jié)課的重難點(diǎn)、教學(xué)方法。
2.認(rèn)真講課
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié),上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,教學(xué)過(guò)程要和諧,體現(xiàn)教為主導(dǎo),學(xué)為主體的原則,教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、著力突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),首先要?jiǎng)?chuàng)造問(wèn)題情景,老師不能代替學(xué)生,老師一定要做組織者,教學(xué)方法既符合授課內(nèi)容的要求,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大面積提高教學(xué)質(zhì)量,重視過(guò)程教學(xué),重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.細(xì)心聽(tīng)課
虛心向我的師傅學(xué)習(xí)是提高我自身教學(xué)水平的一個(gè)捷徑,所以要經(jīng)常隨堂聽(tīng)優(yōu)秀教師的課。
4.做好課后教學(xué)反思工作
教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路,這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。本學(xué)期,本人計(jì)劃繼續(xù)做好教學(xué)反思工作,寫(xiě)好教學(xué)后反思,寫(xiě)進(jìn)自己的教案中,并將其作為備課的重要內(nèi)容。
5.每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。
三.配合班主任做好副班主任的班級(jí)管理工作。
1.每天早晨晨檢。
2.督促孩子們做好眼操和課間操。
四.出勤
篇3
作為一名新教師,我深深的感到,應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn),努力完善自身的綜合文化素養(yǎng),盡快形成自己的教學(xué)特色,以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求,成為一名合格的好老師。為了自己更好的工作,并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng),特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃,并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己,不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
一、現(xiàn)狀分析
1、優(yōu)勢(shì)
(1)半學(xué)期的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得,讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無(wú)措。
(2)隨著上半學(xué)期家長(zhǎng)工作的開(kāi)展,在家長(zhǎng)工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),并且我和班中家長(zhǎng)的關(guān)系比較融洽,家長(zhǎng)也很體諒、配合老師的工作。
(3)有好學(xué)精神,敢于接受新事物的挑戰(zhàn),樂(lè)于接受教學(xué)新理念的沖擊。
2、不足
因?yàn)槲沂且幻陆處?,工作只有半年時(shí)間,工作上還缺乏經(jīng)驗(yàn),面對(duì)一些問(wèn)題還不能圓滿解決。
二、個(gè)人發(fā)展總目標(biāo)
1)盡快提高自己對(duì)小班幼兒的管理和教學(xué)能力。
2)努力提高自己的專業(yè)素質(zhì),認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù),能更熟悉小班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。
3)繼續(xù)加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展,做到與家長(zhǎng)適時(shí)、有效的溝通。
措施
1)多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的搭班老師學(xué)習(xí),注重榜樣借鑒、內(nèi)化,爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。
2)自從幼兒園網(wǎng)站建立以來(lái)我與家長(zhǎng)們的關(guān)系更進(jìn)了一步,本學(xué)期將繼續(xù)努力。除了及時(shí)關(guān)注外,還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率,為家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外,我還必須做到每周向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情況,經(jīng)常了解家長(zhǎng)的需求,努力使自己做的更好,成為家長(zhǎng)心目中的好老師。
3)主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論,并通過(guò)多種途徑:幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等,吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。
篇4
一、EAP工作者對(duì)心理學(xué)的運(yùn)用
EAP咨詢師是心理咨詢師和顧問(wèn)的總和,其工作內(nèi)容主要有:對(duì)組織的調(diào)查和診斷,找到潛在的職業(yè)心理問(wèn)題;咨詢、輔導(dǎo)及培訓(xùn)以幫助員工學(xué)習(xí)解決心理問(wèn)題的技能。EAP工作者的職業(yè)素養(yǎng)成為影響EAP服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵,雖尚無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的審核制度,但專業(yè)知識(shí)、人格特質(zhì)及咨詢治療技能等被尤為重視。
二、國(guó)內(nèi)企業(yè)員工心理健康與工作狀況
1.中國(guó)文化背景
中國(guó)文化中的集體主義、關(guān)系型社會(huì)、中庸之道、女性氣質(zhì)傾向等特點(diǎn)與西方形成鮮明的對(duì)照。因此,EAP起源于美國(guó),發(fā)展于歐洲,在中國(guó)的應(yīng)用還應(yīng)考慮中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文化背景。
2.國(guó)內(nèi)企業(yè)員工心理健康狀況
企業(yè)員工心理健康程度在多方面存在差異。如外資企業(yè)員工年輕人和技術(shù)人員的心理問(wèn)題較多、生活滿意度較低。制造業(yè)女性員工心理健康水平低于男性,外來(lái)員工低于本地員工,生產(chǎn)工人心理健康水平最低。影響因素也存在很大差異,如人際關(guān)系、角色模糊、工作家庭平衡、職業(yè)發(fā)展是男性員工的壓力源,而女性則為工作家庭平衡,但工作負(fù)荷均對(duì)兩性身體健康影響最大。
三、國(guó)內(nèi)企業(yè)員心理健康與工作表現(xiàn)的關(guān)系
國(guó)內(nèi)員工工作狀況依企業(yè)性質(zhì)、員工學(xué)歷、性別等的不同而存在差異。如在追求勝任與自我決定取向上男性高于女性,學(xué)歷較高的員工更追求勝任而非報(bào)酬。女性受工作場(chǎng)所排斥的負(fù)面影響更大。對(duì)工作狀態(tài)的影響因素集中在組織支持、信任、公平。而員工的心理健康水平與工作狀況互有促進(jìn)作用。如員工及其管理者的情緒智力對(duì)員工的工作績(jī)效都有顯著的正向影響。愿景激勵(lì)與德行垂范對(duì)組織承諾與員工滿意度有顯著的影響。
四、EAP工作者的使命
1.對(duì)自身
員工援助計(jì)劃研究和應(yīng)用涉及到的領(lǐng)域較為廣泛,對(duì)咨詢?nèi)藛T的素質(zhì)也提出了更高要求。但目前,國(guó)內(nèi)實(shí)施員工援助計(jì)劃的咨詢者多為心理學(xué)專業(yè)背景且從事心理學(xué)相關(guān)工作,相當(dāng)一部分咨詢專家沒(méi)有接受過(guò)管理學(xué)、人力資源管理、組織結(jié)構(gòu)與變革方面的培訓(xùn),或無(wú)該方面經(jīng)驗(yàn),實(shí)施員工援助計(jì)劃的機(jī)構(gòu)和咨詢者也缺乏權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)證和監(jiān)督,多數(shù)僅提供心理健康方面較為單一的服務(wù)。因此,EAP工作者應(yīng)注重自身團(tuán)體咨詢、心理測(cè)量技能的培養(yǎng),對(duì)醫(yī)學(xué)、企業(yè)運(yùn)作、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律法規(guī)等知識(shí)的儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)的積累,且有較強(qiáng)的人際關(guān)系敏感性和良好的人格素養(yǎng)。
2.對(duì)員工
國(guó)內(nèi)企業(yè)員工身心健康和工作狀態(tài)存在差異,且受多種因素的制約。因此,我國(guó)EAP工作者首先應(yīng)對(duì)本土文化、企業(yè)與員工有較為全面的了解。如應(yīng)考慮到在處理和改善人際關(guān)系中,為女性員工營(yíng)造包容和被接納的氛圍。鼓勵(lì)員工的情感宣泄和表達(dá),帶動(dòng)員工的積極樂(lè)觀開(kāi)放的態(tài)度,并努力消除員工認(rèn)為EAP針對(duì)的是有心理疾病員工的誤區(qū),使其認(rèn)識(shí)EAP是幫助員工更好的成長(zhǎng)與發(fā)展,更好地挖掘潛力,強(qiáng)調(diào)EAP是社會(huì)進(jìn)步和素質(zhì)提高的產(chǎn)物,是一項(xiàng)精神薪酬的福利服務(wù)項(xiàng)目,員工應(yīng)積極主動(dòng)享受。還應(yīng)幫助企業(yè)預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生,排除可能導(dǎo)致心理問(wèn)題的因素。
3.對(duì)企業(yè)
EAP咨詢師同時(shí)還是組織的一名管理顧問(wèn),協(xié)助企業(yè)進(jìn)行一些管理活動(dòng),協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)的運(yùn)作。但在EAP項(xiàng)目的前期,EAP咨詢師首先要對(duì)整個(gè)組織進(jìn)行推介活動(dòng)。各個(gè)組織領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)大眾對(duì)EAP不了解,不認(rèn)識(shí),不知道有這種服務(wù)可以借助。因此,這就需要大力宣傳引導(dǎo),通過(guò)報(bào)紙雜志和授課等各種形式宣傳,讓員工知道EAP的服務(wù)含義與內(nèi)容,同時(shí)幫助組織宣傳和推廣企業(yè)的組織文化。
組織的公平性,更能提高員工的工作績(jī)效和滿意度,避開(kāi)人際關(guān)系與等級(jí)地位,能本管理成為員工普遍接受的管理模式。同時(shí),利用人際關(guān)系積極的一面,營(yíng)造和諧人際環(huán)境,打造融洽團(tuán)隊(duì),更能夠提升員工的工作滿意度。利用中國(guó)的長(zhǎng)官意志,可從上層領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始倡導(dǎo),提高管理層的主動(dòng)性,自上而下推廣EAP服務(wù)更能夠調(diào)動(dòng)員工的重視程度。
4.對(duì)科研
已有研究均強(qiáng)調(diào)EAP的優(yōu)處,由于起步較晚,發(fā)展迅速,這也直接導(dǎo)致了EAP在國(guó)內(nèi)很多領(lǐng)域的應(yīng)用尚處于空白和不確定狀態(tài)。已有研究過(guò)于注重個(gè)體水平,忽略群體、組織及所處環(huán)境層面的潛在關(guān)系。另外,國(guó)內(nèi)EAP的效果及與相關(guān)因素關(guān)系的研究不多,且結(jié)果存在較大分歧,而探索EAP內(nèi)在作用機(jī)制的研究尚未開(kāi)展。在這個(gè)過(guò)程中,有必要建構(gòu)科學(xué)合理的模型,并考慮我國(guó)特有的文化背景、公司性質(zhì)以及員工個(gè)體差異性,才能將EAP更好的本土化,為EAP工作者在實(shí)踐應(yīng)用提供更豐富的理論參考。同時(shí),也有必要對(duì)部分已有研究成果加以重復(fù)驗(yàn)證,積極進(jìn)行跨文化比較研究。此外,建立EAP的常模也是亟待解決的問(wèn)題。
5.對(duì)社會(huì)
篇5
[關(guān)鍵詞] 多元智能理論; MTI翻譯工作坊; 信息化教學(xué); 實(shí)踐研究
[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A
[作者簡(jiǎn)介] 呂文澎(1966—),女,甘肅天水人。副教授,碩士生導(dǎo)師,主要從事語(yǔ)言學(xué)和翻譯學(xué)研究。E-mail:。
一、 引 言
為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性翻譯人才的需求,2007年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立翻譯碩士專業(yè)學(xué)位(Master of Translation and Interpreting, 以下簡(jiǎn)稱MTI),截止2013年1月全國(guó)共有159所院校招收MTI研究生。為此類研究生開(kāi)設(shè)的“翻譯工作坊”(Translation Workshop)課程,真實(shí)而有效地讓翻譯實(shí)踐走進(jìn)課堂。[1]信息化翻譯教學(xué)“指在現(xiàn)代翻譯教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)廣泛地開(kāi)發(fā)和整合信息資源,開(kāi)放性地優(yōu)化和活化教育內(nèi)容,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)目標(biāo)的教育過(guò)程”。[2]信息化社會(huì)在MTI研究生的培養(yǎng)中,這種新型的教育模式必不可少。近十多年來(lái),我國(guó)學(xué)者從教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、師生角色等方面探討了信息化翻譯教學(xué)問(wèn)題。然而,此類研究目前仍處于起步階段。[3]
多元智能理論(The Theory of Multiple Intelligences)認(rèn)為,目前科學(xué)界定的人類智能有8種,即語(yǔ)言文字、數(shù)理邏輯、視覺(jué)空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)節(jié)奏、人際交往、自我內(nèi)省和自然觀察智能。[4]依據(jù)傳統(tǒng)智力理論,智能是以語(yǔ)言文字能力和數(shù)理邏輯能力為核心、以整合方式存在的一種能力;而多元智能理論則認(rèn)為智能是彼此獨(dú)立、以多元方式存在的一組能力,上述8種智能同等重要,應(yīng)給予同等重視,多元智能的發(fā)展水平取決于教育者的開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練。該理論注重整體性、強(qiáng)調(diào)差異性、突出實(shí)踐性并重視開(kāi)發(fā)性,被廣泛應(yīng)用于國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)。如,Berman首次將多元智能理論與英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)相結(jié)合,教師在教授語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生智能;[5]Shore將該理論用于大學(xué)外語(yǔ)課程,探討多元智能與自我效能的相關(guān)性;[6]裴正薇考察了將其應(yīng)用于高校英語(yǔ)專業(yè)綜合英語(yǔ)教學(xué)的有效性和可行性;[7]周雪婷探討了將該理論結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的方法。[8]
綜上所述,目前鮮見(jiàn)以多元智能理論為指導(dǎo)探討MTI翻譯工作坊信息化教學(xué)問(wèn)題的研究。信息技術(shù)為發(fā)展學(xué)生多元智能提供了實(shí)施的技術(shù)保障和促進(jìn)條件,[9]多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的翻譯工作坊是信息化翻譯教學(xué)方法之一。[10]為此,筆者利用西北師大MTI多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的“翻譯工作坊”課程,受青島出版社委托,承接了The Book of Magic [11]一書(shū)的翻譯項(xiàng)目(約15萬(wàn)字,2個(gè)月內(nèi)交稿),以考察將多元智能理論應(yīng)用于高校MTI翻譯工作坊信息化教學(xué)的有效性和可行性。
二、 具體實(shí)施
該項(xiàng)目于2011~2012學(xué)年第2學(xué)期3~4月在西北師大MTI“筆譯工作坊”課程的教學(xué)中進(jìn)行,該校2011級(jí)10名筆譯方向MTI研究生(即學(xué)生譯者)在2位譯審教師的指導(dǎo)下參與此項(xiàng)目。10位學(xué)生譯者(3男、7女)平均年齡29.8歲;2位譯審教師(1位為西北師大翻譯教師,另1位為山東省某公司譯員)施教4周,每周4學(xué)時(shí)。為避免霍桑效應(yīng)(Hawthorn Effect),即研究條件對(duì)受試行為的影響,受試學(xué)生在未被告知的情況下參與了本項(xiàng)研究。
(一)多元智能問(wèn)卷調(diào)查
筆者通過(guò)“多元智能問(wèn)卷”(Likert五級(jí)量表)了解受試的智能結(jié)構(gòu)。用于前后測(cè)的智能問(wèn)卷內(nèi)容相同,由筆者改編自裴正薇編制的“多元智能調(diào)查問(wèn)卷”。[12]問(wèn)卷以簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行制作,包括個(gè)人簡(jiǎn)況與多元智能兩部分。前一部分包括姓名、性別、年齡、家庭背景和入學(xué)成績(jī)。后一部分調(diào)查上述8類智能,由120個(gè)題項(xiàng)構(gòu)成,每類智能包含15個(gè)題項(xiàng);題項(xiàng)具體描述各種智能在日常生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),受試聯(lián)系自身實(shí)際從5個(gè)選項(xiàng)中選擇對(duì)該描述的認(rèn)同度;信度分析顯示,該問(wèn)卷具有較高的信度(Cronbach’s alpha = 0.918)。
“多元智能問(wèn)卷”前測(cè)于“譯前準(zhǔn)備”前2天進(jìn)行。受試填寫(xiě)之后,所有問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)收回,確認(rèn)有效。隨后將所得到的問(wèn)卷數(shù)據(jù)輸入電腦,利用SPSS 13.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì),以便根據(jù)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智能和智能結(jié)構(gòu)相似性進(jìn)行分組教學(xué)。后測(cè)在“譯后總結(jié)”后2天進(jìn)行,受試再次填寫(xiě)該智能問(wèn)卷。
(二)教學(xué)特點(diǎn)
教學(xué)中研究者采用多元智能型信息化翻譯教學(xué)模式。在參考相關(guān)文獻(xiàn)[13][14][15][16]的基礎(chǔ)上,筆者設(shè)計(jì)了
教學(xué)活動(dòng)。該教學(xué)具有如下特點(diǎn)。
1. 翻譯項(xiàng)目進(jìn)課堂
我們摒棄慣常為練習(xí)而練習(xí)的做法,化紙上談兵為真刀實(shí)槍,通過(guò)有效地將翻譯項(xiàng)目引進(jìn)課堂,在真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境下完成學(xué)校與市場(chǎng)需求的直接對(duì)接,達(dá)到不斷提高學(xué)生翻譯能力和譯者能力的教學(xué)目標(biāo)。筆者的主導(dǎo)思想是一切按市場(chǎng)項(xiàng)目實(shí)施的流程運(yùn)作,從接單、簽訂合同、分析項(xiàng)目、提供樣稿、分配任務(wù)、建立質(zhì)量監(jiān)控小組,到搭建術(shù)語(yǔ)庫(kù)、翻譯、檢查質(zhì)量、交稿等全部為真實(shí)環(huán)境,使學(xué)生經(jīng)歷了一次心理素質(zhì)和信息素養(yǎng)提升的真實(shí)過(guò)程。
2. 信息化翻譯教學(xué)
該“翻譯工作坊”課程是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行的,而The Book of Magic的翻譯卻從課堂延伸至課外,其過(guò)程分譯前準(zhǔn)備、譯中實(shí)踐與譯后總結(jié)等三個(gè)階段,注重發(fā)展學(xué)生智能,整個(gè)過(guò)程呈信息化教學(xué)形態(tài),詳見(jiàn)表1。“譯中實(shí)踐”階段分初譯和復(fù)譯2個(gè)步驟。學(xué)生初譯后,教師評(píng)價(jià)并評(píng)分,指出優(yōu)缺點(diǎn),強(qiáng)調(diào)翻譯標(biāo)準(zhǔn)(即“能否教會(huì)讀者成功變出魔術(shù)”)、魔術(shù)文本的專業(yè)性、讀者中心意識(shí)等;之后學(xué)生復(fù)譯,教師再次評(píng)價(jià)并評(píng)分。
表1 信息化翻譯教學(xué)活動(dòng)與對(duì)應(yīng)發(fā)展的智能類型
3. 多元化翻譯方法
魔術(shù)依靠靈活運(yùn)用光、聲、電等物理和化學(xué)的多種科學(xué)原理,用奇特的藝術(shù)構(gòu)思,造成種種離奇巧妙的表演形象。魔術(shù)文本專業(yè)性很強(qiáng),經(jīng)深入研讀原著及魔術(shù)專業(yè)文獻(xiàn),我們以西方功能翻譯理論中的“目的論”[17]為指導(dǎo),認(rèn)為魔術(shù)文本屬于“信息型”功能文本,翻譯應(yīng)以讀者為中心,采用交際翻譯為主、語(yǔ)義翻譯為輔的方法。教學(xué)中筆者在注重發(fā)展傳統(tǒng)智能活動(dòng)類型(如討論、辯論等)的同時(shí),還設(shè)計(jì)了發(fā)展非傳統(tǒng)智能的教學(xué)活動(dòng),如觀看魔術(shù)表演錄像、請(qǐng)教身邊的魔術(shù)師或魔術(shù)愛(ài)好者、帶魔術(shù)道具進(jìn)課堂、模擬表演、閱讀并分析漢語(yǔ)魔術(shù)文本(即平行文本)等。例如,The Book of Magic第一編“紙牌魔術(shù)”中的魔術(shù)“Scarlet Pimpernel”(紅花俠),[18]翻譯過(guò)程中主要拓展的智能類型如下:學(xué)生譯者轉(zhuǎn)換角色,扮演魔術(shù)師(身體運(yùn)動(dòng));準(zhǔn)備3張數(shù)字牌和1張人頭牌;觀察原文第26頁(yè)的圖1(視覺(jué)空間和自然觀察),先將這張人頭牌橫向剪成兩半,然后將一半貼在一張數(shù)字牌的背面,另一半放在一邊;按“做法”中介紹的6個(gè)步驟(包括圖2~7)仔細(xì)琢磨,表演并翻譯該魔術(shù)(身體運(yùn)動(dòng)、視覺(jué)空間、自然觀察、邏輯數(shù)理和語(yǔ)言文字);此外,該魔術(shù)行文伊始,有一首小詩(shī),提醒學(xué)生翻譯時(shí)要注意音韻問(wèn)題(音樂(lè)節(jié)奏)。譯后與教師和同學(xué)交流、討論(人際交往),總結(jié)反思(自我反省)。The Book of Magic的翻譯方法呈多元化,筆者在《魔術(shù)揭秘》“譯后記”中寫(xiě)道:“我們譯中做、做中譯,動(dòng)手動(dòng)腦,以‘能否教會(huì)讀者成功變出魔術(shù)’為標(biāo)準(zhǔn),使用相應(yīng)的道具,對(duì)每一個(gè)魔術(shù)進(jìn)行了實(shí)際操作,反復(fù)推敲琢磨,終成譯文”。[19]
4. 合作式翻譯活動(dòng)
The Book of Magic由4編(紙牌魔術(shù)、錢(qián)幣魔術(shù)、手帕魔術(shù)及繩索與環(huán)類魔術(shù))67個(gè)魔術(shù)組成。筆者以“魔術(shù)”為單位給學(xué)生分工,每人翻譯6~7個(gè)魔術(shù),強(qiáng)調(diào)“分工是相對(duì)的,合作是絕對(duì)的”。結(jié)合“譯前”智能問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果,遵循“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”原則,10位學(xué)生被分為2組5對(duì)(見(jiàn)表2)。第1組,語(yǔ)言文字對(duì)和數(shù)理邏輯對(duì);第2組,音樂(lè)節(jié)奏對(duì)、人際交往對(duì)和自我內(nèi)省對(duì)。具有相近智能傾向的學(xué)生被分為一對(duì),這樣既便于他們采用符合自身智能特點(diǎn)的方式合作完成翻譯任務(wù),又創(chuàng)造對(duì)與對(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境與多元化的翻譯實(shí)踐氛圍。
5. 專業(yè)性譯審模式
我們將翻譯公司常用的“譯審模式”用于實(shí)踐教學(xué),進(jìn)行了課堂交互、課外交互、傳統(tǒng)交互和網(wǎng)絡(luò)交互,較好地實(shí)現(xiàn)了生生、師生之間的人際交互,[20]發(fā)展了人際交往智能。表2的每對(duì)學(xué)生中,一位負(fù)責(zé)主譯,另一位負(fù)責(zé)一審,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)二審,兩位譯審教師負(fù)責(zé)三審。師生借助手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等實(shí)時(shí)交流,主譯的學(xué)生分別根據(jù)一、二、三審的意見(jiàn)對(duì)自己的譯文進(jìn)行修改。每次譯稿和審稿均在課堂上進(jìn)行師生討論。每位成員輪流作主譯和一審?!皩徃宓囊罁?jù)包括三方面:一是忠實(shí)原文,二是譯文通順,三是原創(chuàng)翻譯”。[21]組長(zhǎng)和譯審教師修改、定稿后,總結(jié)本次各組翻譯的亮點(diǎn),歸納本次翻譯實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題,從詞匯、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境、魔術(shù)術(shù)語(yǔ)的理解和表達(dá)等方面進(jìn)行歸納總結(jié)。要求學(xué)生把小組網(wǎng)絡(luò)討論無(wú)法解決的爭(zhēng)議問(wèn)題帶到課堂,供全班討論解決;將翻譯亮點(diǎn)也帶進(jìn)課堂,讓大家分享,從中獲益。每次上課師生通過(guò)PPT課件展示、討論和評(píng)析譯文,師生們一致認(rèn)為翻譯沒(méi)有最好,只有更好。這樣,每次上課學(xué)生都經(jīng)歷從感性到理性認(rèn)識(shí)的升華,日積月累,逐漸提高翻譯轉(zhuǎn)換能力。
6. 多元化評(píng)價(jià)體系
“譯后總結(jié)”階段,筆者采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的“多元化評(píng)價(jià)體系”,[22]對(duì)學(xué)生譯者的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。自我評(píng)價(jià)用來(lái)發(fā)展學(xué)生的自我內(nèi)省智能,要求他們從理解(50%)和表達(dá)(50%)兩方面對(duì)自己的譯文進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)(由2名譯審教師完成)包括譯文質(zhì)量(80%)、情感態(tài)度(10%)和時(shí)間進(jìn)度(10%)。學(xué)生譯者的最終得分為2名譯審教師(評(píng)分者)評(píng)分的均值。評(píng)分結(jié)束后,經(jīng)計(jì)算2位教師評(píng)分者之間的等距數(shù)據(jù)信度為0.82(p
(三)教學(xué)效果分析
通過(guò)這次有益嘗試,學(xué)員的翻譯水平有了較大提高。課程結(jié)束時(shí),筆者在10名學(xué)生譯者中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,在翻譯水平提高 “很大”、“較大”、“一般”和“沒(méi)有”4個(gè)選項(xiàng)中,選擇“很大”和“較大”的百分比分別達(dá)到50%和40%;課程滿意度一欄里,滿意率達(dá)到90%。所譯圖書(shū)《魔術(shù)揭秘》于2012年5月由青島出版社出版,得到了讀者的認(rèn)可。筆者于2012年6~8月就讀者對(duì)譯作《魔術(shù)揭秘》的翻譯質(zhì)量滿意度進(jìn)行了網(wǎng)上調(diào)查,購(gòu)買(mǎi)并閱讀了此書(shū)的218名讀者中,在“非常滿意”、“滿意”、“一般”和“不滿意”4個(gè)選項(xiàng)中,選擇“非常滿意”和“滿意”的百分比分別達(dá)到78%和14%。本研究更重要的教學(xué)效果表現(xiàn)在以下兩方面。
1. 從初譯到復(fù)譯,學(xué)生譯者進(jìn)步明顯
經(jīng)整理筆者將10位學(xué)生的初譯和復(fù)譯成績(jī)以及多元智能問(wèn)卷前后測(cè)值輸入電腦,利用SPSS 13.0進(jìn)行了描述性和推斷性統(tǒng)計(jì),見(jiàn)表2。配對(duì)樣本t檢驗(yàn)顯示,初譯和復(fù)譯2個(gè)步驟中,學(xué)生在譯文質(zhì)量、情感態(tài)度和時(shí)間進(jìn)度方面,并未表現(xiàn)出顯著性差異(p>0.05),說(shuō)明譯文質(zhì)量穩(wěn)定(均值68.6、71.2),絕大部分學(xué)生翻譯態(tài)度積極、認(rèn)真(情感態(tài)度均值都為9.6),能夠按時(shí)完成翻譯任務(wù)(時(shí)間進(jìn)度均值都為9.7);可喜的是,從初譯到復(fù)譯其總評(píng)成績(jī)有了顯著提高(p
獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)表明,不同智能傾向的5對(duì)學(xué)生之間的初譯和復(fù)譯成績(jī)均無(wú)顯著性差異(p>0.05)。可見(jiàn),這5對(duì)學(xué)生的翻譯水平相當(dāng)。
2. 學(xué)生的語(yǔ)言文字、視覺(jué)空間和身體運(yùn)動(dòng)智能有所增強(qiáng)
配對(duì)樣本t檢驗(yàn)(見(jiàn)表3)表明,10位學(xué)生譯者“多元智能問(wèn)卷”前后測(cè)中的得分,在語(yǔ)言文字和視覺(jué)空間智能方面表現(xiàn)出顯著性差異(p
表3 10位學(xué)生譯者多元智能情況統(tǒng)計(jì)
注:*表示p
翻譯首先是一種語(yǔ)言活動(dòng),學(xué)生的語(yǔ)言文字智能有所增強(qiáng),令人欣慰。視覺(jué)空間智能之所以有所提高,可能與原文插圖較多(幾乎每頁(yè)書(shū)都有插圖)有關(guān),加之筆者反復(fù)強(qiáng)調(diào)一定要仔細(xì)觀察圖示輔助翻譯。值得表?yè)P(yáng)的是,9號(hào)學(xué)生甚至發(fā)現(xiàn)了原文第117頁(yè)的一處錯(cuò)誤:文字表達(dá)與圖示不一致。學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)智能明顯增強(qiáng),可能與魔術(shù)文本本身的特殊性以及筆者“譯前”提出的翻譯方法有關(guān)。教學(xué)中筆者一再提醒學(xué)生:“拿出相關(guān)道具,實(shí)際操作、表演,動(dòng)手動(dòng)腦,試想:讀者看著你的譯文能成功地變出這個(gè)魔術(shù)嗎?”譯后總結(jié)時(shí)一位女生說(shuō):“在我不多的翻譯實(shí)踐中,這一次留給我的印象最深。不僅由于老師精心的譯前培訓(xùn)、譯中短信指導(dǎo)、魔術(shù)網(wǎng)站資料的提供以及魔術(shù)翻譯方法的講解,而且還由于譯后的分析對(duì)比與反饋評(píng)析,使我在整個(gè)翻譯過(guò)程中體驗(yàn)到了將抽象、枯燥的語(yǔ)言文字活動(dòng)轉(zhuǎn)化為成功變出魔術(shù)的快樂(lè),我像個(gè)孩子似地樂(lè)不可支。每次收到老師的短信或電子郵件,總是倍感親切和溫馨,這樣的教學(xué)富有時(shí)代氣息。翻譯時(shí),我仔細(xì)揣摩原文隱含的交際功能,在理解的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作,并從讀者的角度去看待譯文。翻譯過(guò)程中我變過(guò)的魔術(shù)有‘穿透術(shù)’、‘空中飛帕’等,而且還教女兒學(xué)會(huì)了‘單手打結(jié)’、‘快速打結(jié)’等。真是其樂(lè)無(wú)窮!有了這種心境,翻譯過(guò)程中的糾結(jié)和辛苦都算不了什么?!睂W(xué)生在其他5類智能方面未表現(xiàn)出顯著性差異,原因有三:本次訓(xùn)練時(shí)間較短,不足2個(gè)月;數(shù)理邏輯和音樂(lè)節(jié)奏智能既涉及天賦,又與后天訓(xùn)練緊密相關(guān),據(jù)筆者觀察與了解,這些筆譯方向的學(xué)生中擅長(zhǎng)數(shù)理邏輯和音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)生甚少;人際交往、自我內(nèi)省和自然觀察智能涉及個(gè)人一生的學(xué)習(xí)與修養(yǎng),非短期訓(xùn)練所能見(jiàn)效。
三、結(jié) 語(yǔ)
我國(guó)電化教育的開(kāi)拓者和奠基人之一南國(guó)農(nóng)先生指出:“要十分重視做好西方有關(guān)理論中國(guó)化、本土化工作。要學(xué)習(xí)、借鑒,還要超越、創(chuàng)新”。[23]此處,“西方有關(guān)理論”指西方學(xué)與教理論,如,多元智能理論、混合學(xué)習(xí)理論等。筆者嘗試將多元智能理論應(yīng)用于我國(guó)高校MTI翻譯工作坊信息化教學(xué)之中,研究結(jié)果表明這一探討是有效的、可行的。以多元智能理論為指導(dǎo)的信息化翻譯教學(xué)有助于提高M(jìn)TI研究生的翻譯能力,并促進(jìn)其多元智能的發(fā)展?!白g后總結(jié)”表明,學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)模式富有新鮮感、趣味性和挑戰(zhàn)性,對(duì)提高翻譯能力和信息素養(yǎng)幫助較大,并且發(fā)展了他們表演、合作、想象、信息檢索、創(chuàng)新思維等多方面的能力。本研究的翻譯項(xiàng)目歷時(shí)2個(gè)月,雖然初步達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo),但筆者認(rèn)為整個(gè)過(guò)程中還存在管理不夠周全、前期工作欠細(xì)致等問(wèn)題。本文僅為引玉之磚,望此類研究得以深化,期待更多的新成果問(wèn)世。
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篇6
來(lái)鳳一一、指導(dǎo)思想
以的“三個(gè)代表”的重要思想和胡總書(shū)記的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹教育方針。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和健全的人格,全面提高育人質(zhì)量;為了更好地研究和探索班主任工作藝術(shù),強(qiáng)化科研意識(shí),搞好研究工作;為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感投資,樹(shù)立“服務(wù)意識(shí)”為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù);根據(jù)學(xué)工處、教科處和年級(jí)組工作計(jì)劃的要求,特制定本工作計(jì)劃。
二、工作目標(biāo)
1、團(tuán)結(jié)協(xié)作,奮力拼搏,為保證完成學(xué)校下達(dá)的高考指標(biāo)而進(jìn)行班主任的開(kāi)拓性工作。
2、強(qiáng)化德育教研,突出德育實(shí)效,使德育研究邁出新的步伐,進(jìn)一步優(yōu)化各班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
3、保質(zhì)保量完成學(xué)工處、教科處下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。
4、采取更合理的辦法,協(xié)助學(xué)工處按照《來(lái)鳳一中教師考核評(píng)估方案》中的“師德師風(fēng)考核”要求,做好對(duì)班主任的考評(píng)工作。
四、措施與要求
1、繼續(xù)將德育貫穿在教育教學(xué)的全過(guò)程。“以人為本”,牢固樹(shù)立我校“堅(jiān)持教育為每位學(xué)生終身幸福服務(wù)”的辦學(xué)理念,認(rèn)真落實(shí)《來(lái)鳳一中2005——2006學(xué)年度德育計(jì)劃》的各項(xiàng)要求。突出以“四有”為主題的素質(zhì)教育和以真才實(shí)學(xué)接受祖國(guó)挑選的育人特點(diǎn)。加強(qiáng)情感投資,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
2、本學(xué)期德育教研主題為:“繼續(xù)注重心理教育,強(qiáng)化應(yīng)試心理的調(diào)適,從而以平常心迎接高考”。圍繞這一主題,各班主任要以心理教育為切入口,加強(qiáng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練,平時(shí)要有意識(shí)的針對(duì)學(xué)生的考試心理進(jìn)行心理素質(zhì)教育,教育學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,具備良好的心理狀態(tài),能適應(yīng)外界情況的變化,使自己的資質(zhì)、潛能得到充分發(fā)揮。
3、狠抓理想、法制和安全教育,增強(qiáng)目標(biāo)、法律和自我保護(hù)意識(shí)。結(jié)合案例,適時(shí)警醒學(xué)生,懂法守法,認(rèn)真抓好好、中、差生的教育和管理。各班主任可落實(shí)本班教師與“臨界生”的幫教組,可采取個(gè)別指導(dǎo)、分層會(huì)診、集體動(dòng)員等多種形式和方法,把提升工作做到學(xué)生心里去,并建好各班受處分或問(wèn)題學(xué)生的幫教轉(zhuǎn)化的檔案工作,總結(jié)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn),探討后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)律,做到有據(jù)可查,以穩(wěn)定學(xué)習(xí)、生活秩序。
4、繼續(xù)重視上好班會(huì)課,寫(xiě)好教案,以體現(xiàn)德育教育的主陣地的育人功能。學(xué)期結(jié)束時(shí),要有論文或心得交學(xué)工處。
5、抓好“主題板報(bào)”的續(xù)辦工作,豐富“墻壁文化”,以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和對(duì)生活中“真善美”與“假丑惡”識(shí)別能力。
6、狠抓音、體、美等特長(zhǎng)生的管理和補(bǔ)習(xí)工作。反復(fù)抓,抓反復(fù),以極大的耐心、誠(chéng)心和決心穩(wěn)定他們的情緒,樹(shù)立他們的信心,落實(shí)他們的文化課補(bǔ)習(xí),以確保高考指標(biāo)的圓滿完成。
7、建立班主任走訪制。注重與家長(zhǎng)的溝通,適時(shí)、適可走訪家長(zhǎng),取得家
長(zhǎng)的關(guān)心和支持,整合教育資源,推動(dòng)班主任工作順利而有序地展開(kāi)。
8、做好學(xué)生考前心理輔導(dǎo);耐心指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿并整理好學(xué)生的各項(xiàng)檔案資料。
9、應(yīng)學(xué)?!皬?qiáng)化年級(jí)管理”之要求,以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參與高三年級(jí)的教學(xué)檢查和管理中去,做到有序有效。
10、搞好年級(jí)班主任教研組的日常管理,完成學(xué)校、年級(jí)組安排的臨時(shí)性工作。
總之,各班主任要始終以關(guān)愛(ài)的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生,以細(xì)心的言行善待學(xué)生,以勤奮的工作帶動(dòng)學(xué)生,以嚴(yán)格的要求管理學(xué)生。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,一如既往地抓緊班級(jí)常規(guī)管理和學(xué)生德育工作,向?qū)W校交一份滿意的答卷。
篇7
關(guān)鍵詞:如何;做一名;教導(dǎo)主任
隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng),教師形象待遇穩(wěn)步提升,積極地促進(jìn)了大批的年輕學(xué)子涌進(jìn)教師行業(yè)。最近幾年,國(guó)家實(shí)施“教師特崗計(jì)劃”后,許多優(yōu)秀的年輕人進(jìn)入到農(nóng)村中小學(xué)任教,伴隨時(shí)展,不少年輕教師將跨入學(xué)校管理層,甚至大部分教師擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任,那么,作為缺乏經(jīng)驗(yàn)的教導(dǎo)主任該如何提高自己的職業(yè)素養(yǎng),做一名負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀教導(dǎo)主任呢?
一、具備組織管理教育教學(xué)工作的能力
教導(dǎo)主任是學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)干部,主要分管學(xué)校教育教學(xué)工作,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的主心骨,一個(gè)學(xué)校要能持續(xù)發(fā)展,必須以質(zhì)量求聲譽(yù),以質(zhì)量謀發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量的高低,直接取決于教導(dǎo)主任的工作能力。
(一)按照課程計(jì)劃分配教師教學(xué)任務(wù)
教導(dǎo)主任需熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,掌握學(xué)校該安排的科目和課時(shí)數(shù),了解課程安排規(guī)律,比如語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課盡量在早上等,針對(duì)學(xué)校班級(jí)數(shù)進(jìn)行教師教學(xué)任務(wù)分配,在不違背規(guī)律的同時(shí),盡量滿足教師的合理化要求,做到人性化分配課程。分配課程時(shí),博采眾長(zhǎng),吸取經(jīng)驗(yàn),采用排課軟件,做到一次性導(dǎo)出學(xué)??傉n表、班課表及教師課表,這樣規(guī)范整潔、清楚明晰。
(二)領(lǐng)導(dǎo)教研組開(kāi)展工作
開(kāi)學(xué)初,要對(duì)教師的工作計(jì)劃進(jìn)行全面審核,并簽署“同意實(shí)施”意見(jiàn)。對(duì)于計(jì)劃,教導(dǎo)主任應(yīng)該指導(dǎo)教研組長(zhǎng)熟悉計(jì)劃的基本模塊,一般包括基本情況分析(學(xué)情分析)、教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、保障措施、教學(xué)內(nèi)容周進(jìn)度表等,并檢查教師的課程說(shuō)明書(shū)擬寫(xiě)情況。教學(xué)工作全面推進(jìn)之后,引導(dǎo)教研組開(kāi)展教研工作,落實(shí)集體備課、公開(kāi)課、教學(xué)研究、課題討論等,擬寫(xiě)和修改符合實(shí)際的相關(guān)制度,用制度全面調(diào)動(dòng)教師積極性,努力提高教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
(三)檢查教師執(zhí)教情況
教導(dǎo)主任擬寫(xiě)符合學(xué)校實(shí)際的教育教學(xué)檢查制度,組織教研組對(duì)每堂課進(jìn)行全面檢查,了解教師的上課情況,對(duì)違反制度規(guī)定的教師進(jìn)行誡勉談話,糾正教育教學(xué)中的不良現(xiàn)象,全面做到對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范化管理。
(四)深入課堂,了解教師教學(xué)能力
教導(dǎo)主任要進(jìn)行隨堂聽(tīng)課,了解教師的執(zhí)教能力,對(duì)可以提出建議的地方積極地和教師進(jìn)行交流溝通,嘗試引導(dǎo)教師進(jìn)行探索,委婉地提出你的見(jiàn)解,不妨和教師同上一堂課,看看效果,力求彼此進(jìn)步,有效促進(jìn)教師對(duì)課堂教學(xué)探索和研究。
二、具備組織管理學(xué)生工作的能力
學(xué)生工作管理,是學(xué)校開(kāi)展一切活動(dòng)的生命線。教導(dǎo)主任表面上不是管理學(xué)生的直接者,卻直接影響者學(xué)生工作的管理,一個(gè)學(xué)校的發(fā)展,沒(méi)有教導(dǎo)主任的監(jiān)督,學(xué)生行為養(yǎng)成等將是一片混亂。所以,教導(dǎo)主任應(yīng)該指導(dǎo)班主任教師開(kāi)展學(xué)生管理工作。
(一)班級(jí)操行管理
良好的行為養(yǎng)成習(xí)慣,在于班主任的有效管理,班主任的管理得益于教導(dǎo)主任的指導(dǎo),所以,教導(dǎo)主任要指導(dǎo)班主任教師制定一系列的班級(jí)操行管理辦法,并要求班主任認(rèn)真落實(shí)到位,只有這樣,一個(gè)學(xué)校的學(xué)生才知道什么該做,什么不該做,才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(二)建立學(xué)生檔案管理制度
建立學(xué)生檔案管理有利于教師隨時(shí)掌握學(xué)生的基本情況,如興趣愛(ài)好、成績(jī)情況、好人好事、不良習(xí)慣等。教導(dǎo)主任要指導(dǎo)班主任建立學(xué)生檔案,讓每一位任課教師全面了解學(xué)生情況,并向?qū)W生反饋檔案內(nèi)容,告知學(xué)生哪些應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng),哪些應(yīng)該避免發(fā)生,同時(shí),教師能針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),有效幫助學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、具備塑造榜樣的能力
教導(dǎo)主任是學(xué)校中層干部,負(fù)責(zé)管理學(xué)校教育教學(xué)工作,教育教學(xué)工作內(nèi)容包括:教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)規(guī)范化管理、教學(xué)研究、學(xué)生工作管理等。教育教學(xué)就是辯證統(tǒng)一“教”與“學(xué)”的關(guān)系,“教”的方面要求教師在課堂上如何高效教學(xué),教師業(yè)務(wù)如何高效完成;“學(xué)”的方面要求學(xué)生如何高效且快樂(lè)地學(xué)習(xí),這就需要教導(dǎo)主任在工作中具備超強(qiáng)的教育教學(xué)能力,真抓實(shí)干的精神,以理服人的魅力,抓鐵有痕、踏石留印的勁道,樹(shù)立起榜樣。
人們都說(shuō):教無(wú)定法,貴在得法。要能在教學(xué)工作指導(dǎo)教師提高教育教學(xué)水平,教導(dǎo)主任的教學(xué)能力必須首先得到認(rèn)可,否則,給教師們的建議不會(huì)被采納,教師不聽(tīng)建議,就意味著教學(xué)工作無(wú)法改進(jìn),無(wú)法組織教師進(jìn)行教學(xué)研究,從而導(dǎo)致教學(xué)工作無(wú)法進(jìn)步。這就要求教導(dǎo)主任在教學(xué)方面擁有別于其他教師卓越的能力。
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)專研教育心理學(xué)、教育學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等
教導(dǎo)主任要熟悉心理學(xué)原理,能運(yùn)用心理學(xué)分析學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)及心理變化,能運(yùn)用教育學(xué)原理進(jìn)行有效教學(xué),熟悉掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求,全面了解教材編排意圖,只有這樣,才能在教學(xué)中得心應(yīng)手,順勢(shì)而為,取得優(yōu)異的成績(jī),從而為其他教師樹(shù)立榜樣。
(二)樹(shù)立真抓實(shí)干、抓鐵留痕的精神
篇8
2020年是學(xué)校發(fā)展的轉(zhuǎn)折年,新的形勢(shì)對(duì)學(xué)生管理工作提出了新的、更高的要求。那么中學(xué)管理工作計(jì)劃該怎樣寫(xiě)呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的2020中學(xué)管理工作計(jì)劃范例精選,希望大家喜歡!
中學(xué)管理工作計(jì)劃(一)
2020年是學(xué)校發(fā)展的轉(zhuǎn)折年,新的形勢(shì)對(duì)學(xué)生管理工作提出了新的、更高的要求。為了迎接新挑戰(zhàn),推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展,我們要圍繞學(xué)院的中心工作,在保證學(xué)院安全、和諧、穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,樹(shù)立以學(xué)生為本的理念,切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn),以思想政治教育和日常行為管理為抓手,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo),加快學(xué)生工作方式的轉(zhuǎn)變,不斷開(kāi)創(chuàng)我院學(xué)生工作的新局面?,F(xiàn)將2020年學(xué)生管理工作計(jì)劃如下:
一、圍繞主題教育,進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育
1、利用教學(xué)計(jì)劃中正常的思想政治課程學(xué)習(xí)時(shí)間,結(jié)合開(kāi)學(xué)典禮、入學(xué)教育等,堅(jiān)持開(kāi)展理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育、形勢(shì)政策教育和誠(chéng)信教育,幫助和引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。以青年志愿者協(xié)會(huì)為依托,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
2、加強(qiáng)心理健康教育,提高中學(xué)生的心理素質(zhì)。利用專欄、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、成果展示等教育形式,開(kāi)展心理健康教育的宣傳工作,普及心理健康知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí),促進(jìn)學(xué)生人格全面發(fā)展。
3、加強(qiáng)黨、團(tuán)組織建設(shè)和學(xué)生干部培養(yǎng)。以學(xué)習(xí)某大精神為契機(jī),不斷調(diào)高學(xué)生黨員的政治理論水平。在班級(jí)中開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“學(xué)習(xí)型團(tuán)支部”、爭(zhēng)做“優(yōu)秀團(tuán)員”主題活動(dòng)。樹(shù)立典型,表彰先進(jìn),在全院形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、崇尚先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣。
二、切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),完善管理制度。
1、明確職責(zé),強(qiáng)化考核,完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理制度。認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)學(xué)校關(guān)于學(xué)生管理的各項(xiàng)制度。
2、有針對(duì)性地加強(qiáng)輔導(dǎo)員之間的交流。繼續(xù)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員取得與學(xué)生工作相關(guān)的專業(yè)資格證書(shū),如職業(yè)指導(dǎo)師等。認(rèn)真組織和推進(jìn)學(xué)生工作課題研究,力爭(zhēng)提高我院輔導(dǎo)員科研水平。
3、貫徹落實(shí)輔導(dǎo)員深入學(xué)生宿舍、深入學(xué)生教室、深入學(xué)生的“三深入”活動(dòng),做到與學(xué)生融為一體。進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員工作定期總結(jié)、匯報(bào)制度,實(shí)施輔導(dǎo)員工作日志檢查制度。
三、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)日常管理
1、加強(qiáng)學(xué)生文明教育和日常行為的管理,組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)修訂的《中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》,開(kāi)展“安全文明月”等系列活動(dòng)和“樹(shù)文明新風(fēng),做文明中學(xué)生”主題教育等。
2、強(qiáng)化安全意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生公寓日常管理。輔導(dǎo)員經(jīng)常深入學(xué)生公寓走訪,了解學(xué)生在公寓內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài),時(shí)刻掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),并采取切實(shí)措施,確保我院學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的長(zhǎng)期安全穩(wěn)定。繼續(xù)實(shí)行“文明宿舍”評(píng)比制度,堅(jiān)持每周學(xué)生寢室安全衛(wèi)生抽查,評(píng)選“文明宿舍”。寢室安全衛(wèi)生和課堂考勤結(jié)果將作為評(píng)優(yōu)評(píng)先和量化考核的重要參考依據(jù)。
3、做好學(xué)生資助和國(guó)家助學(xué)貸款工作。做好貧困學(xué)生摸底排查工作,建立健全貧困生管理檔案。根據(jù)有關(guān)文件精神,認(rèn)真做好獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選工作。
4、積極做好學(xué)生心理健康指導(dǎo)工作。根據(jù)“立足教育,重在預(yù)防”的工作理念,按照“及早預(yù)防、及時(shí)疏通、有效干預(yù)、快速控制”的原則,做好學(xué)生心理危機(jī)事件的預(yù)防與處理工作,阻止學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生。配合學(xué)校心理咨詢中心,有針對(duì)性做好心理輔導(dǎo)工作。
5、大力推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),積極開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、繼續(xù)加強(qiáng)與長(zhǎng)清區(qū)團(tuán)委的聯(lián)系開(kāi)展形式各異的社會(huì)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
6、開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng),豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。創(chuàng)新思維,不斷提高學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量,努力打造品牌活動(dòng)、精品活動(dòng)。激發(fā)廣大學(xué)生積極參與校園文化建設(shè),增強(qiáng)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。
7、采取措施,做好畢業(yè)生就業(yè)工作。利用好各類資源,拓寬就業(yè)空間;指派職業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)理念,全力做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作,提高學(xué)生求職成功率。
四、繼續(xù)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。
切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),以“抓考風(fēng),促學(xué)風(fēng);抓班風(fēng),促院風(fēng)”為切入點(diǎn),繼續(xù)堅(jiān)持班主任與任課教師聯(lián)系制度、專業(yè)教師與學(xué)生聯(lián)系制度和新、老生班級(jí)聯(lián)系制度“三個(gè)聯(lián)系制度”,深入開(kāi)展班級(jí)學(xué)風(fēng)競(jìng)賽,在全院范圍內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)、爭(zhēng)做文明學(xué)生和爭(zhēng)創(chuàng)文明班集體活動(dòng),積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)。
中學(xué)管理工作計(jì)劃(二)
在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,在院學(xué)生處、團(tuán)委的統(tǒng)一指導(dǎo)下,我系學(xué)生管理工作秉承“以人為本,腳踏實(shí)地,重修養(yǎng)、創(chuàng)特色、求實(shí)效”的工作理念,堅(jiān)持“管理育人、教育育人、服務(wù)育人”的宗旨,2020年著力研究新形勢(shì)下學(xué)生工作面臨的新情況、新問(wèn)題,不斷改革創(chuàng)新學(xué)生管理工作,圍繞提高中學(xué)生的思想政治素質(zhì),促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展開(kāi)展以下工作:
一、創(chuàng)新形式,拓寬渠道,做好學(xué)生的思想政治工作
學(xué)生的思想政治教育工作是學(xué)生管理工作的核心。從新生入學(xué)到畢業(yè)生離校,學(xué)生工作堅(jiān)持以理想信念教育為核心,以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn),以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ),以中學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),解放思想、實(shí)事求是,堅(jiān)持以人為本,貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,開(kāi)展實(shí)效性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、形式多樣的具有吸引力、感染力的思想政治教育活動(dòng)。
1.做好新生入學(xué)教育和畢業(yè)生教育
按照學(xué)院黨委、學(xué)生處、團(tuán)委的統(tǒng)一安排,讓新生能夠盡快適應(yīng)中學(xué)生活,從生活上、學(xué)習(xí)上、思維方式上盡快地完成從小中生到中學(xué)生的轉(zhuǎn)變,樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃,做好新生的軍訓(xùn)教育、專業(yè)教育、校規(guī)校紀(jì)教育、法制教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。
2.做好畢業(yè)生的離校教育
在畢業(yè)生即將走向社會(huì)之際,為讓學(xué)生能夠盡快完成學(xué)生到一個(gè)社會(huì)人的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的成才成功觀,邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家為畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座,為學(xué)生開(kāi)展求職面試禮儀講座、職業(yè)道德講座,為學(xué)生的順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育
高度重視中學(xué)生的心理健康教育,充分發(fā)揮我系心理咨詢師的作用,全方位、多渠道的為學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。特別是特殊群體的學(xué)生教育,在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格,增強(qiáng)他們克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。
4.利用黨團(tuán)活動(dòng)充分做好學(xué)生的思想政治教育工作
依托黨團(tuán)組織,利用主題黨日、團(tuán)課活動(dòng)的組織形式開(kāi)展中學(xué)生的思想政治教育,是中學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。制定團(tuán)課活動(dòng)計(jì)劃,以重大活動(dòng)、節(jié)慶日為契機(jī),充分利用團(tuán)課、班會(huì)、形勢(shì)報(bào)告會(huì)、演講辯論等形式,結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題,開(kāi)展形式多樣的思想教育活動(dòng)。
5、切實(shí)抓好安全教育工作
利用宣傳欄、黑板報(bào)做好安全知識(shí)宣傳,增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)。在宿舍管理中樹(shù)立防火、防盜、防騙的安全防范意識(shí),舉辦消防安全知識(shí)團(tuán)課、競(jìng)賽等多項(xiàng)安全主題活動(dòng),給予學(xué)生交通安全、宿舍內(nèi)物品保管、安全用電等方面的安全指導(dǎo)。
二、以加強(qiáng)班主任和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)
我校一直注重加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè),完善班主任管理制度,形成了一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍。工作中積極探索班主任管理機(jī)制,制定了班主任例會(huì)制度、宿舍評(píng)優(yōu)制度,定期舉行班主任工作研討交流會(huì),擬定、試行輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)、管理,引導(dǎo)他們積極探索班主任工作的科學(xué)方式、方法,為班主任的成長(zhǎng)做好工作,使他們?cè)诮逃芾淼膶?shí)踐中自身也得到鍛煉和提高。
建立健全學(xué)生干部的選拔、培訓(xùn)、激勵(lì)和淘汰制度。加強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)、管理,定期舉辦學(xué)生干部工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),按時(shí)對(duì)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)改選納新,加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè),讓他們?cè)诟芍袑W(xué),在學(xué)中干。
三、強(qiáng)化學(xué)生日常事務(wù)管理,創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)
以學(xué)生管理量化考核為抓手,做好學(xué)生的日常管理工作。嚴(yán)格執(zhí)行了《班級(jí)量化考核辦法》。全系的紀(jì)律、衛(wèi)生、宣傳、文體活動(dòng)等十幾個(gè)項(xiàng)目的表現(xiàn)均用量化的形式記入班級(jí)檔案,每周公布一次,讓班級(jí)形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好局面。創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng),力爭(zhēng)院級(jí)優(yōu)秀班集體和省級(jí)優(yōu)秀班集體的評(píng)選再上新水平。
繼續(xù)開(kāi)展學(xué)生基本行為規(guī)范教育,開(kāi)展“文明行為在身邊”為主題的文明教育活動(dòng),弘揚(yáng)文明行為糾正不文明現(xiàn)象,做好學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、特困生補(bǔ)助和評(píng)優(yōu)推先工作,充分發(fā)揮先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀集體在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范帶頭作用。
四、繼續(xù)嚴(yán)抓宿舍管理,倡導(dǎo)文明行為
依據(jù)《某學(xué)校學(xué)生管理量化考評(píng)辦法》的規(guī)定要求,結(jié)合我校工作的實(shí)際特點(diǎn),成立書(shū)記牽頭,副書(shū)記、團(tuán)總支書(shū)記、班主任為主的學(xué)生宿舍檢查小組。每日1位老師按時(shí)檢查我校學(xué)生宿舍,當(dāng)日將檢查結(jié)果在全系公布。同時(shí),我們對(duì)每天的檢查情況及時(shí)整理和保存,每月對(duì)檢查情況進(jìn)行一次匯總,評(píng)出文明宿舍予以表彰及獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于成績(jī)較差的宿舍,及時(shí)查找問(wèn)題并幫助其改善。
五、鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐,增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)
不斷開(kāi)拓新的社會(huì)實(shí)踐陣地,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中成長(zhǎng),在實(shí)踐中提高思想道德素質(zhì)。
一是加強(qiáng)對(duì)青年志愿者服務(wù)工作的組織化、正規(guī)化的建設(shè)。二是倡導(dǎo)學(xué)生積極參加暑期社會(huì)實(shí)踐。為了使同學(xué)們充分利用暑假時(shí)間,廣泛地參加社會(huì)暑期社會(huì)實(shí)踐,在生動(dòng)、豐富的實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。提出明確要求、精心設(shè)計(jì)具體實(shí)施方案、核實(shí)具體實(shí)施措施。內(nèi)容涉及生態(tài)環(huán)保、企業(yè)改革、城市建設(shè)、農(nóng)村發(fā)展、高等教育、素質(zhì)拓展、社會(huì)熱點(diǎn)等各方面內(nèi)容。另外激勵(lì)學(xué)生積極參加課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、科技文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng),真正與促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái),鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,合作精神,有效實(shí)施中學(xué)生素質(zhì)拓展。
六、創(chuàng)建豐富多彩的校園文化
按照學(xué)院學(xué)生處團(tuán)委的統(tǒng)一部署安排,積極完成交付的各項(xiàng)工作,認(rèn)真組織學(xué)生的大型活動(dòng),如籃球比賽、排球比賽、紅歌會(huì)、中學(xué)生才藝大賽等。同時(shí),根據(jù)我系專業(yè)特點(diǎn),舉辦演講比賽、健美操大賽、卡拉OK大賽、大專辯論賽、“班級(jí)風(fēng)采大賽、元旦聯(lián)歡會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)。加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)參與社團(tuán)的活動(dòng),展示才藝,發(fā)揮自身特長(zhǎng),培養(yǎng)興趣,交流感情,豐富學(xué)習(xí)生活。
在新的一年里,我校將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)“評(píng)建爭(zhēng)創(chuàng)”學(xué)習(xí)資料,不斷在理論知識(shí)上充實(shí)學(xué)生干部隊(duì)伍,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)團(tuán)組織建設(shè),不斷提高學(xué)團(tuán)組織管理水平,提升社會(huì)服務(wù)能力,力爭(zhēng)取得更多的榮譽(yù),為學(xué)院的科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量。
中學(xué)管理工作計(jì)劃(三)
住宿生管理工作是一項(xiàng)繁鎖,細(xì)致的工作,它事關(guān)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全、心理等各個(gè)方面,需要有高度的責(zé)任感和不厭其繁的耐心。
為創(chuàng)造一個(gè)安全、衛(wèi)生、舒適、文明、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高住宿生的自立、自理能力,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,使我校的宿舍管理進(jìn)一步規(guī)范化,達(dá)到“文明宿舍”的標(biāo)準(zhǔn),特制定本計(jì)劃:
一、管理目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自立、自理能力,促進(jìn)學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、管理措施
(一)協(xié)調(diào)各班主任統(tǒng)籌安排住宿人員,做到分工明確,職責(zé)到人。
1、合理分配各宿舍成員,并由各宿舍成員推選室長(zhǎng)。
2、固定床位,統(tǒng)計(jì)各床位人員以及信息。
(二)加強(qiáng)安全管理。增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí),消除不安全隱患。
1、寢室內(nèi)外不準(zhǔn)玩火,不準(zhǔn)亂摸亂動(dòng)電線、不準(zhǔn)到危險(xiǎn)的地方玩,注意自身安全。
2、近期使所有管理人員和各室長(zhǎng)都學(xué)會(huì)滅火器的使用。
3、上課、課外活動(dòng)、晚自修時(shí)間,除因病請(qǐng)假經(jīng)同意外,一律不能留在宿舍。
4、家長(zhǎng)探望學(xué)生,必須經(jīng)管理教師同意后,方可同管理教師一道進(jìn)入學(xué)生寢室。
5,嚴(yán)禁攀越、滑行欄桿和扶手,嚴(yán)禁在窗臺(tái)或床上玩耍。
6、嚴(yán)禁在宿舍區(qū)內(nèi)追逐、吵鬧、打架或干擾別人。
7、不準(zhǔn)客人(含學(xué)生家長(zhǎng))在學(xué)生宿舍留宿。
8、不定期清查管制刀具、蠟燭、打火機(jī)、火柴等危險(xiǎn)物品。
9、住宿生必須嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度,除學(xué)校規(guī)定的假期外,均應(yīng)在校住宿,如因特殊原因不到校住宿者,須向班主任教師請(qǐng)假,并將假條交管理老師備案。晚自習(xí)時(shí)間不得外出,如有特殊情況須征得管理教師同意履行有關(guān)手續(xù),無(wú)故不參加晚自習(xí)者以曠課論處。
10、離開(kāi)寢室要關(guān)好門(mén)窗并加鎖,要協(xié)助學(xué)校搞好防火、防毒、防盜、防壞人等治安工作,發(fā)現(xiàn)情況要及時(shí)向老師報(bào)告。
(三)加強(qiáng)日常管理,作好每日的衛(wèi)生、紀(jì)律檢查通報(bào),積極促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
(四)定期召開(kāi)室長(zhǎng)會(huì)議。
作好宿舍管理的指導(dǎo),對(duì)于出現(xiàn)的普遍問(wèn)題進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。
(五)搞好文明宿舍評(píng)選工作。將文明宿舍的評(píng)選與日常管理結(jié)合起來(lái)。
每月搞一次宿舍大掃除。讓每一個(gè)宿舍不留任何衛(wèi)生死角。
(六)在住宿生中積極開(kāi)展“弘揚(yáng)正氣”的活動(dòng),在住宿生中營(yíng)造一種“健康積極向上”的良好生活、學(xué)習(xí)氛圍。
1、大力表彰宿生中出現(xiàn)的好人好事。
2、開(kāi)展各種評(píng)選活動(dòng),對(duì)勤儉節(jié)約的,模范遵守紀(jì)律的,熱心幫助同學(xué)的等各種同學(xué)授予相關(guān)榮譽(yù)稱號(hào),以他們的行為來(lái)推進(jìn)廣大宿生的行為。
(七)開(kāi)展豐富多彩的文娛活動(dòng),豐富學(xué)生的生活,提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
(八)加強(qiáng)學(xué)生自我管理,讓學(xué)生參與到宿生管理工作中來(lái),讓那些有責(zé)任心的同學(xué)有一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。推選素質(zhì)高的班干部為各層樓的樓長(zhǎng),對(duì)每層樓的工作負(fù)全責(zé)。每層樓男、女生各設(shè)立一名樓長(zhǎng)。
(九)以“愛(ài)心”來(lái)關(guān)注每一位住宿生,使每一位學(xué)生都有“家”的感覺(jué),增強(qiáng)凝聚力,讓住宿生管理成為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)。
篇9
構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的心理健康教育基礎(chǔ)
根植學(xué)校文化,頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校心理工作根植于學(xué)校“生命教育”核心價(jià)值取向,力求為師生的幸福奠基,以“培養(yǎng)健康、靈動(dòng),具有關(guān)愛(ài)品質(zhì)和發(fā)展素養(yǎng)的精彩少年”為培養(yǎng)目標(biāo),確立“和諧、陽(yáng)光”的心理工作理念,使每個(gè)師生的心靈得到滋養(yǎng),讓校園更加和諧,讓生活更加陽(yáng)光精彩。
規(guī)范組織領(lǐng)導(dǎo),健全規(guī)章制度。學(xué)校成立心理健康教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)(由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和外聘專家、具備專業(yè)心理健康工作資質(zhì)的家長(zhǎng)代表組成),以專兼職心理老師為核心,以班主任和“心悅坊”教師等心理志愿者為骨干,全體教職工共同參與心理健康教育工作機(jī)制已逐年完善,做到職責(zé)清晰,分工明確,責(zé)任到人。
加大心理工作的軟硬件投入,建立彩虹灣學(xué)生心理活動(dòng)中心。學(xué)校提供條件保障每學(xué)年心理工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入在4萬(wàn)元以上,生均達(dá)到25元。不斷完善學(xué)校“彩虹灣學(xué)生心理活動(dòng)中心”的軟、硬件配置,在文化布置中注重童趣,以七色彩虹寓意健康心理的多姿多彩,鼓勵(lì)大家積極面對(duì)自己的各種情緒
狀態(tài)。
依據(jù)學(xué)校一校三址辦學(xué)的情況,在學(xué)校核定的編制范圍內(nèi),在中心校區(qū)聘有專職心理教師(心理教研組長(zhǎng)、朝陽(yáng)區(qū)心理骨干),各校區(qū)均配備兼職心理教師2名,聘請(qǐng)心理專家1位(心理學(xué)博士,國(guó)家級(jí)心理咨詢師、督導(dǎo)師,中國(guó)人民大學(xué)客座教授)。心理教師與班主任享受同等待遇,將心理教師組織全校心理健康教育活動(dòng)和心理活動(dòng)課、心理輔導(dǎo)咨詢等均記入教師工作量。
重視教師校本培訓(xùn),全員參與心理健康教育工作。學(xué)校由心理教師定期對(duì)全校教師開(kāi)展“積極心理學(xué)”理論、心理個(gè)體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的校本培訓(xùn)。尤其重在轉(zhuǎn)變教師觀念,在學(xué)校教師師德規(guī)范中,第一條就是關(guān)心孩子的身心健康。進(jìn)入2014年,學(xué)校聘請(qǐng)校外心理專家方舟老師,針對(duì)學(xué)校干部、后備干部、教師隊(duì)伍設(shè)計(jì)了分層的心理輔導(dǎo)培訓(xùn),不僅達(dá)到了凝聚團(tuán)隊(duì),強(qiáng)化教師歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感的目的,而且促進(jìn)了教師個(gè)人的心理成長(zhǎng),提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)。
抓好教育教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮主渠道育人作用
1.落實(shí)心理活動(dòng)課程,完成校本教材《心靈陽(yáng)光》編寫(xiě)
保障心理活動(dòng)課課時(shí),每班隔周開(kāi)設(shè)一節(jié)課。學(xué)校心理教師完成了校本課程《心靈陽(yáng)光》低、中、高三種教材的編寫(xiě)。學(xué)校還積極鼓勵(lì)教師參與心理案例、心理論文的評(píng)比,有多篇論文獲得國(guó)家、市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),其中有3篇文章公開(kāi)發(fā)表。我校心理老師現(xiàn)已成為朝陽(yáng)區(qū)心理骨干教師,朝陽(yáng)區(qū)心理核心組成員,多次在“朝陽(yáng)杯”心理課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng),作為“心理關(guān)愛(ài)工程”基地校在區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)做學(xué)校心理健康工作專題經(jīng)驗(yàn)介紹,在朝陽(yáng)區(qū)心理教師中發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用。
2.建立教研組研討制度,全學(xué)科滲透心理健康教育
近兩年學(xué)校分批組織以教研組為單位的主渠道育人教研活動(dòng),除心理健康活動(dòng)課外,學(xué)校在語(yǔ)、數(shù)、英、音、體、美、綜合等8大學(xué)科分別開(kāi)展了學(xué)科滲透心理健康教育培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)幫助教師了解小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),帶領(lǐng)各教研組共同研討學(xué)科滲透心理健康教育切入點(diǎn),探索各學(xué)科滲透心理健康教育的途徑與方法。僅2014―2015學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校就征集學(xué)科滲透心理健康教育精品備課教案、教育案例130余篇,實(shí)現(xiàn)了該項(xiàng)工作的全員、全學(xué)科推進(jìn),發(fā)揮了主渠道育人
職能。
3.心理教育活動(dòng)融入德育“生命彩虹學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)體系”
學(xué)校將心理健康教育工作納入學(xué)校年度德育工作計(jì)劃,推行學(xué)校德育校本績(jī)效考核方案,加大德育日常管理力度,對(duì)心理教育工作的推進(jìn)做到有檢查有反饋。心理與德育的融合,兩者同為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的“靈魂”部分,相輔相成。學(xué)生“生命彩虹七色實(shí)踐活動(dòng)體系”中的“青色愛(ài)心達(dá)人評(píng)比”,專門(mén)設(shè)立心理互助獎(jiǎng)項(xiàng),鼓勵(lì)學(xué)生間心理自護(hù)互助,積極促進(jìn)心育氛圍的形成,并通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生形成心理自護(hù)和互助意識(shí),提高心理自護(hù)和互助能力,學(xué)校還完善了校五級(jí)心理預(yù)警機(jī)制?!包S色健康達(dá)人評(píng)比”的標(biāo)準(zhǔn)包含了身體健康和心理健康兩套指標(biāo),學(xué)校將每年五月的“心理健康周”主題活動(dòng)納入黃色系列活動(dòng)體系,增加了心理健康教育活動(dòng)的影響力,通過(guò)黃色達(dá)人個(gè)人和達(dá)人班級(jí)評(píng)選完成對(duì)心理健康工作的反饋評(píng)價(jià)。近年來(lái)學(xué)校組織的“我為教師畫(huà)萌畫(huà)”“中園成長(zhǎng)禮”“家長(zhǎng)眼中的陽(yáng)光教師”“播種幸福的種子”等心理健康周活動(dòng)已成為學(xué)校特色德育活動(dòng)被長(zhǎng)期
保留。
拓寬“心育”途徑形成學(xué)校心理工作特色
1.組建彩虹心理志愿者社團(tuán)
2009年,學(xué)校組建了由中高年級(jí)學(xué)生自愿參加的“彩虹心理志愿者社團(tuán)”。由心理教師對(duì)學(xué)生志愿者進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),目的在于將每個(gè)志愿者培養(yǎng)成為學(xué)校的心理觀察員,使學(xué)校心理工作更有針對(duì)性、實(shí)效性。根據(jù)學(xué)生志愿者的個(gè)人特長(zhǎng)和愛(ài)好,學(xué)校將他們分為廣播宣傳部、彩虹互助站、網(wǎng)絡(luò)新聞部、活動(dòng)外聯(lián)部等幾個(gè)部門(mén),由學(xué)生部部長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織管理,做到分工明確、互相協(xié)作,以確保心理健康工作落實(shí)到位。實(shí)踐證明學(xué)生心理志愿者已成了心理老師及各科教師與學(xué)生溝通的橋梁,切實(shí)起到了提升心理工作實(shí)效性的積極作用,在學(xué)生中逐漸形成了一種和諧的互助關(guān)系。
2.成立“中園教師心悅坊”
2011年起學(xué)校面向全體教師招募志愿者參加“教師心悅坊”,截至目前,“教師心悅坊”已經(jīng)擁有教師心理志愿者53人,100%覆蓋本分兩校47個(gè)教學(xué)班、10個(gè)教研組,成為一支教師的心理自助、互助團(tuán)隊(duì)。“教師心悅坊”還定期請(qǐng)心理教師和外聘心理輔導(dǎo)專家組織心理團(tuán)體活動(dòng)、緩解教師壓力、豐富教師生活,這支教師志愿者隊(duì)伍也成為組織各年級(jí)學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的骨干
力量。
3.創(chuàng)新推出十二生肖代幣積分評(píng)價(jià)制度
學(xué)校運(yùn)用心理學(xué)代幣制理論,創(chuàng)新推出學(xué)生十二生肖代幣積分評(píng)價(jià)制度,促進(jìn)學(xué)校學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革。該積分評(píng)價(jià)制度以中園陽(yáng)光少年發(fā)展目標(biāo)體系為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以十二生肖榮譽(yù)積分卡為代幣,學(xué)校全體教師、家長(zhǎng)、社區(qū)代表、學(xué)生代表參與積分發(fā)放,鼓勵(lì)學(xué)生自我管理,發(fā)揮積分的正強(qiáng)化作用,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校將學(xué)生個(gè)人積分與班級(jí)積分捆綁評(píng)價(jià),推出狀元、榜眼、探花班級(jí)獎(jiǎng),火箭班級(jí)獎(jiǎng)。學(xué)生個(gè)人積分不僅關(guān)注每月個(gè)人積分榮譽(yù)榜,還關(guān)注每個(gè)個(gè)體自身的成長(zhǎng),設(shè)立個(gè)人進(jìn)步獎(jiǎng),經(jīng)過(guò)不斷努力學(xué)生可以申請(qǐng)“龍榜少年”(1000積分)和“虎榜少年”(500積分)榮譽(yù)稱號(hào),申請(qǐng)成功便可獲得榮譽(yù)胸牌,成為同學(xué)身邊的榜樣,這一舉措激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在向善的動(dòng)力。
4.開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)微課、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)
2015年以來(lái),為保證每一個(gè)學(xué)生公平享受學(xué)校心理教育資源,克服擴(kuò)招和并校所帶來(lái)的問(wèn)題,學(xué)校成立了以心理教師為核心的網(wǎng)絡(luò)工作組,吸納了包括學(xué)校電教部門(mén)、學(xué)生微電影社團(tuán)等數(shù)十位教師、學(xué)生和家長(zhǎng)成為志愿者,為網(wǎng)絡(luò)心理工作模式提供了人員、技術(shù)和硬件保障。本學(xué)期,學(xué)校開(kāi)始利用學(xué)校網(wǎng)站、校園多媒體資源庫(kù)、“培育100”平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)媒體,嘗試推出面向各年級(jí)學(xué)生的心理健康活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)微課堂和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在心理網(wǎng)絡(luò)微課堂的設(shè)置中,將40分鐘的授課模式分解為每次10~15分鐘的主題式微活動(dòng),心理微課堂每一集只解決一個(gè)源自學(xué)生提出的小問(wèn)題,方便學(xué)生在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下利用少量業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。學(xué)校在課程推廣,中號(hào)召全體學(xué)生和家長(zhǎng)共同收看,便于家校形成心理教育合力。
5.搭建“培育100”軟件平臺(tái)
學(xué)校投資購(gòu)買(mǎi)了“培育100”軟件平臺(tái),并保證全體老師和在校生家長(zhǎng)免費(fèi)安裝,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校對(duì)全校學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)心理專項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)研測(cè)評(píng)。該軟件可自動(dòng)生成數(shù)據(jù)分析報(bào)告,通過(guò)數(shù)據(jù)分析,心理教師能第一時(shí)間準(zhǔn)確地獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、教師集中關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整確定心理網(wǎng)絡(luò)課程和講座內(nèi)容。同時(shí),此軟件平臺(tái)以圖表形式精確地顯示學(xué)生個(gè)人和班級(jí)的心理狀況,大大提高了學(xué)生心理健康篩查工作的準(zhǔn)確性和及時(shí)性,做到了心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)。目前該平臺(tái)的功能還在不斷開(kāi)發(fā)拓展中,學(xué)校心理健康活動(dòng)新聞的推動(dòng)、圖片報(bào)道、師生家長(zhǎng)心理論壇、班級(jí)心理實(shí)踐作業(yè)反饋等均在新功能開(kāi)發(fā)規(guī)劃中。
6.心理工作全面融入學(xué)校重點(diǎn)工作
學(xué)校發(fā)揮心理團(tuán)體輔導(dǎo)的育人優(yōu)勢(shì),促進(jìn)了“學(xué)生好行為習(xí)慣養(yǎng)成”“學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革”,同時(shí),在少先隊(duì)“隊(duì)干部綜合素質(zhì)提升”中開(kāi)展的心理訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目,有計(jì)劃、分年級(jí)地進(jìn)行隊(duì)干部專項(xiàng)團(tuán)體心理輔導(dǎo),促進(jìn)了學(xué)生干部自我成長(zhǎng)?!瓣?duì)干部溝通能力訓(xùn)練營(yíng)”“隊(duì)干部管理能力訓(xùn)練營(yíng)”“和爸爸媽媽一起玩兒”等心理團(tuán)體輔導(dǎo),也進(jìn)一步凸顯了學(xué)校心理健康教育特色。
篇10
20**年高考就要到了,為了全面貫徹黨的教育方針。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和健全的人格,全面提高育人質(zhì)量;為了更好地研究和探索班主任工作藝術(shù),強(qiáng)化科研意識(shí),搞好研究工作;為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感投資,樹(shù)立“服務(wù)意識(shí)”為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù);作為班主任,我深知班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)班級(jí)高考備考的影響,所以必須下大力氣狠抓班風(fēng)建設(shè),營(yíng)建一個(gè)良好的班級(jí)氛圍和環(huán)境。根據(jù)學(xué)校、政教處和年級(jí)組工作計(jì)劃的要求,特制定本工作計(jì)劃。
二、工作目標(biāo)
1.深入學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施《中小學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,抓好學(xué)生的常規(guī)管理。
2.發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育作用,多與家長(zhǎng)聯(lián)系。
3.加強(qiáng)法制、安全、衛(wèi)生和心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
4.組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等,使學(xué)生在濃厚法紀(jì)氛圍中增強(qiáng)法紀(jì)觀念,養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。
5.配合教務(wù)處抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。
6、保質(zhì)保量完成學(xué)校、政教處、年級(jí)組下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。
三、措施與要求
1、繼續(xù)將德育貫穿在教育教學(xué)的全過(guò)程?!耙匀藶楸尽?,牢固樹(shù)立我?!皥?jiān)持教育為每位學(xué)生終身幸福服務(wù)”的辦學(xué)理念,突出以“四有”為主題的素質(zhì)教育和以真才實(shí)學(xué)接受祖國(guó)挑選的育人特點(diǎn)。加強(qiáng)情感投資,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
2、本學(xué)期德育教研主題為:“繼續(xù)注重心理教育,強(qiáng)化應(yīng)試心理的調(diào)適,從而以平常心迎接高考”。圍繞這一主題,要以心理教育為切入口,加強(qiáng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練,平時(shí)要有意識(shí)的針對(duì)學(xué)生的考試心理進(jìn)行心理素質(zhì)教育,教育學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,具備良好的心理狀態(tài),能適應(yīng)外界情況的變化,使自己的資質(zhì)、潛能得到充分發(fā)揮。
3、狠抓理想、法制和安全教育,增強(qiáng)目標(biāo)、法律和自我保護(hù)意識(shí)。結(jié)合案例,適時(shí)警醒學(xué)生,懂法守法,認(rèn)真抓好、中、差生的教育和管理。班主任落實(shí)本班教師與“臨界生”的幫教組,可采取個(gè)別指導(dǎo)、分層會(huì)診、集體動(dòng)員等多種形式和方法,把提升工作做到學(xué)生心里去,并建好受處分或問(wèn)題學(xué)生的幫教轉(zhuǎn)化的檔案工作,總結(jié)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn),探討后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)律,做到有據(jù)可查,以穩(wěn)定學(xué)習(xí)、生活秩序。
4、繼續(xù)重視上好班會(huì)課,寫(xiě)好教案,以體現(xiàn)德育教育的主陣地的育人功能。
5、抓好“主題板報(bào)”的續(xù)辦工作,豐富“墻壁文化”,以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和對(duì)生活中“真善美”與“假丑惡”識(shí)別能力。
6、狠抓特長(zhǎng)生的管理和輔導(dǎo)工作。反復(fù)抓,抓反復(fù),以極大的耐心、誠(chéng)心和決心穩(wěn)定他們的情緒,樹(shù)立他們的信心,落實(shí)他們的文化課學(xué)習(xí),以確保高考指標(biāo)的圓滿完成。
7、建立班主任走訪制。注重與家長(zhǎng)的溝通,適時(shí)、適可走訪家長(zhǎng),取得家長(zhǎng)的關(guān)心和支持,整合教育資源,推動(dòng)班主任工作順利而有序地展開(kāi)。
8、做好學(xué)生考前心理輔導(dǎo);耐心指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿并整理好學(xué)生的各項(xiàng)檔案資料。
9、應(yīng)學(xué)?!皬?qiáng)化年級(jí)管理”之要求,以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參與高三年級(jí)的教學(xué)檢查和管理中去,做到有序有效。
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