導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇職高教學(xué)工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、具體目標(biāo)

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下：

1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材分析

本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容與初中聯(lián)系不大，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難，本教材是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，不刻意追求學(xué)科的完整性，降低了教材的難度減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?？紤]到學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，教材在部分章節(jié)安排了適當(dāng)?shù)睦};

第一章集合

重點(diǎn) 是集合的概念，集合的關(guān)系，集合的運(yùn)算，充要條件

難點(diǎn) 是集合關(guān)系及運(yùn)算，充要條件的判斷

第二章，不等式

重點(diǎn) 是不等式的基本性質(zhì)，區(qū)間，一元二次不等式，絕對(duì)值不等式

難點(diǎn)，一元二次不等式，絕對(duì)值不等式的求解

第三章 函數(shù)

重點(diǎn)，函數(shù)的概念 函數(shù)的圖像，函數(shù)的性質(zhì) 二次函數(shù)的性質(zhì)和最值和圖像

難點(diǎn) 點(diǎn)在圖像上的充要條件 反函數(shù)的概念 函數(shù)的應(yīng)用 第四章 指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)

重點(diǎn)是指數(shù)冪的運(yùn)算 幾個(gè)冪函數(shù)的圖像與性質(zhì) 指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與圖像 對(duì)數(shù)的概念與計(jì)算 對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與圖像 難點(diǎn) 分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的運(yùn)算，對(duì)數(shù)函數(shù)指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用

三、 措施與方法

1把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式作為教學(xué)目的之一 2讓學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

3使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，吸引學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)

篇2

（一）教學(xué)方面：

（1）組織全備課組教師積極學(xué)習(xí)高中新課程改革理論，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。

（2）全備課組統(tǒng)一課程進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)和難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)、講義、講評(píng)。

（3）加強(qiáng)教學(xué)的六“認(rèn)真”的教育，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，多關(guān)注學(xué)生的思想波動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好組織材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)克服學(xué)生的懈怠，第二堂課前花5分鐘時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，不過(guò)關(guān)則重背。做到知識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)清、周周清。

（4）加強(qiáng)對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使我組青年教師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，走上一條老中青相結(jié)合、傳幫帶相結(jié)合的良性發(fā)展軌道。對(duì)于青年教師的備課筆記、聽(tīng)課筆記、學(xué)生作業(yè)批改、等進(jìn)行不定期的抽查，加強(qiáng)聽(tīng)課并及時(shí)交流反饋。

（5）建立健全中心發(fā)言人制度。每次備課組活動(dòng)預(yù)先指定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人應(yīng)精心備會(huì)，形成書(shū)面材料。內(nèi)容包括一周教學(xué)的主干知識(shí)分析、易混易錯(cuò)知識(shí)區(qū)分、涉及的典型高考試題分析、以及上周學(xué)生主要錯(cuò)題總結(jié)等。

（6）開(kāi)好公開(kāi)課、觀摩課和研究課。本學(xué)期將圍繞高中新課改最新精神，積極探索在新形勢(shì)下的政治課課改工作，以良好的精神面貌和工作業(yè)績(jī)接受家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)我們的檢驗(yàn)。

（7）具體教學(xué)進(jìn)度

第一周講評(píng)摸底考試試卷、經(jīng)濟(jì)學(xué)二課二節(jié)及作業(yè)講評(píng)

第二周——第五周哲學(xué)第五課、經(jīng)濟(jì)學(xué)三課一節(jié)三框及作業(yè)講評(píng)、三月月考

第六周——第十周哲學(xué)第八課、經(jīng)濟(jì)學(xué)三課二節(jié)及作業(yè)講評(píng)、半期考試

第十一周——第十五周哲學(xué)第六課、經(jīng)濟(jì)學(xué)四課一節(jié)二框及作業(yè)講評(píng)、五月月考

第十六周——第二十周哲學(xué)第七課、經(jīng)濟(jì)學(xué)四課二節(jié)一框及作業(yè)講評(píng)、半期考試

（二）研究性學(xué)習(xí)：

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)《普通高中"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施指南》，從思想上充分領(lǐng)悟新課程改革的重要性，并且就校本課程的開(kāi)發(fā)等理論進(jìn)行專題的研討。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，確定研究課題。本學(xué)期我們繼續(xù)在高二年級(jí)開(kāi)設(shè)《生活中的哲學(xué)》的研究性學(xué)習(xí)課題。

（三）科研方面：

（1）加強(qiáng)教師的教科研能力的培養(yǎng)。目前主要是結(jié)合高中新課程改革的最新精神，提高組內(nèi)教師尤其是青年教師的教科研意識(shí)，做到人人參與課題研究的良好氛圍。

篇3

一 提高學(xué)員基層文化工作實(shí)踐能力應(yīng)遵循的原則

實(shí)踐教學(xué)是以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以鍛煉和提高學(xué)員的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、動(dòng)口動(dòng)手能力、思維創(chuàng)新能力以及實(shí)踐工作能力為目的的實(shí)踐教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教員是“導(dǎo)演”，學(xué)員是“編劇”和“演員”。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施應(yīng)有利于提高課堂教學(xué)效益、有利于促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)能力的提高、有利于學(xué)員自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、有利于活躍課堂教學(xué)氛圍。要始終以問(wèn)題為核心，以學(xué)員參與為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為基本形式，以提高能力為目的，并在具體的課堂教學(xué)中把握以下原則。

1.堅(jiān)持民主教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的參與性

實(shí)施實(shí)踐教學(xué)必須貫徹以學(xué)員為主體的民主教學(xué)原則。實(shí)踐證明，并不是教員教了學(xué)員就能進(jìn)步，而是學(xué)員真正學(xué)了，自身才能提高發(fā)展。教員不僅要考慮怎樣教，更要考慮學(xué)員怎樣學(xué)。不應(yīng)以教員為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，而應(yīng)以學(xué)員為主體去設(shè)計(jì)、組織教學(xué)。教員要勇于讓出講臺(tái)，把學(xué)員推上講臺(tái)，使學(xué)員由“臺(tái)下聽(tīng)”到“臺(tái)上講”。如在學(xué)習(xí)“基層俱樂(lè)部工作”時(shí)，課尾的10分鐘可以開(kāi)展“我談新時(shí)期俱樂(lè)部建設(shè)的創(chuàng)新方法”活動(dòng)；學(xué)習(xí)“音樂(lè)知識(shí)”時(shí)，開(kāi)展“我來(lái)教歌，大家點(diǎn)評(píng)”和“我指揮唱歌，大家點(diǎn)評(píng)”活動(dòng)；學(xué)習(xí)“體育活動(dòng)組織方法”時(shí)，開(kāi)展“當(dāng)一次籃球裁判”的活動(dòng)。

2.堅(jiān)持教員引導(dǎo)與學(xué)員自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

首先要精講多練，即理論部分精講，增加學(xué)員實(shí)踐機(jī)會(huì)。有些教學(xué)內(nèi)容放手讓學(xué)員自己組織備課、試講、討論交流；其次要實(shí)施換位教學(xué)。如由學(xué)員自己動(dòng)手編寫(xiě)劇本，自導(dǎo)自演文藝晚會(huì)，并拍攝下來(lái)讓學(xué)員觀看，然后集體總結(jié)晚會(huì)組織工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高學(xué)員對(duì)基層文化活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。在組織實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教員要注意引導(dǎo)和啟發(fā)，從側(cè)重“教”到指導(dǎo)“學(xué)”，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。要充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，讓其參與教學(xué)全過(guò)程，鍛煉其思考、解決問(wèn)題的能力。

3.堅(jiān)持課堂實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)興趣相結(jié)合

興趣是最好的老師，學(xué)員對(duì)基層文化工作的知識(shí)、技能產(chǎn)生了興趣，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)新精神。堅(jiān)持課堂實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)興趣相結(jié)合，就是要通過(guò)豐富多樣的課堂實(shí)踐，讓學(xué)員體驗(yàn)基層文化工作實(shí)踐獨(dú)特的魅力，使學(xué)員主動(dòng)、自發(fā)地產(chǎn)生濃厚的興趣，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。所以，課堂教學(xué)中要為學(xué)員提供廣泛的實(shí)踐活動(dòng)和大量的參與機(jī)會(huì)，設(shè)定教員指導(dǎo)下學(xué)員多層次、全方位的參與模式，由主持人組的學(xué)員籌劃主持程序，多媒體組的學(xué)員制作實(shí)踐教學(xué)課件，攝影組的學(xué)員拍攝教學(xué)活動(dòng)，留下珍貴鏡頭。

二 提高學(xué)員基層文化工作實(shí)踐能力的方法

1.優(yōu)化課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

課堂實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容要注重科學(xué)性、可行性、實(shí)效性，并不斷加以完善以自成體系。在具體實(shí)施過(guò)程中可組織“四個(gè)一活動(dòng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)知行合一?！八膫€(gè)一活動(dòng)”，即“組織一臺(tái)文藝晚會(huì)，組織一次籃球比賽，組織一次板報(bào)展評(píng)，組織一次演講比賽”。在文藝晚會(huì)的組織過(guò)程中，由學(xué)員自編、自導(dǎo)、自演，既學(xué)習(xí)訓(xùn)練了文藝技能，又培養(yǎng)鍛煉了文化活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力；在組織籃球比賽中，由學(xué)員自己編排比賽的程序、要求，學(xué)員既當(dāng)裁判又當(dāng)參賽隊(duì)員，籃球的競(jìng)賽規(guī)則、裁判方法、基本技術(shù)、組織程序都在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐；在以“履行職能使命，爭(zhēng)做忠誠(chéng)衛(wèi)士”為主題的演講比賽中，學(xué)員積極開(kāi)動(dòng)腦筋，查閱資料、撰寫(xiě)演講稿、選定主持人、評(píng)選學(xué)員評(píng)委、評(píng)選優(yōu)勝選手，鍛煉學(xué)員的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

2.課堂教學(xué)堅(jiān)持講練結(jié)合，精講多練

針對(duì)基層文化工作課應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，除了理論要講解透徹外，還要結(jié)合理論多做示范，把教員自己在文化活動(dòng)中的切身體會(huì)、注意的問(wèn)題和細(xì)微的感覺(jué)傳授給學(xué)員，讓學(xué)員仔細(xì)揣摩。同時(shí)，還要針對(duì)理論多做練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中消化理論，真正做到講練結(jié)合。另外，課堂實(shí)踐教學(xué)要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師要有現(xiàn)代意識(shí)，努力掌握現(xiàn)代教學(xué)知識(shí)和手段。

如多媒體的運(yùn)用，聲像結(jié)合，圖文并茂，以生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，吸引和感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和氛圍，以增強(qiáng)教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂藝術(shù)性和感染力。還要運(yùn)用錄音機(jī)、電子琴、VCD光盤(pán)等教學(xué)工具，使教學(xué)內(nèi)容形象化，通過(guò)美妙的視聽(tīng)效果加深學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和消化。

3.堅(jiān)持課堂教學(xué)與“第二課堂”活動(dòng)相結(jié)合

要真正提高學(xué)員做好基層文化工作的實(shí)踐能力，只靠課時(shí)很少的課堂教學(xué)是不行的，它需要日復(fù)一日地練習(xí)。我們可以利用自習(xí)時(shí)間和雙休日為學(xué)員開(kāi)設(shè)“第二課堂”，使“第二課堂”成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。我們可以讓學(xué)員在課堂教學(xué)中沒(méi)有掌握的基層文化工作技能，在“第二課堂”熟練掌握；把在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成的教學(xué)內(nèi)容，在“第二課堂”完成，通過(guò)“第二課堂”使學(xué)員實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

篇4

關(guān)鍵詞：高職化學(xué)教育 實(shí)踐理論 實(shí)踐分析

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.115

為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，通過(guò)高職實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的人才已經(jīng)成為目前的一項(xiàng)重大任務(wù)。依據(jù)實(shí)踐教學(xué)的理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。在高職化學(xué)教育過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，還可以有效提升高職學(xué)校的教學(xué)水平，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展，進(jìn)而，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展添磚加瓦。

1 高職實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)一大批具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐能力以及社會(huì)急需的技術(shù)型人才，在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。通過(guò)高職實(shí)踐教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

高職實(shí)踐教學(xué)理論的哲學(xué)基礎(chǔ)是以的“實(shí)踐觀”，實(shí)踐是人的本質(zhì)和基本存在方式，為人特有的生活方式，能動(dòng)地作用于外部世界，在實(shí)踐活動(dòng)中，人的主體地位逐步得以確立。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)步和自我發(fā)展。我們不能只以主體表象來(lái)認(rèn)識(shí)世界，需要通過(guò)行動(dòng)和實(shí)踐來(lái)把握事物的本質(zhì)。人的主觀性通過(guò)實(shí)踐可以體現(xiàn)出來(lái)，因此，實(shí)踐教學(xué)可以使人發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教育本身也是一種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生是教育活動(dòng)的對(duì)象，在實(shí)踐教育中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，才能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。理論認(rèn)為，人在實(shí)踐中能夠不斷完善自己，使自己得以進(jìn)一步提高和發(fā)展。

從知識(shí)觀的角度出發(fā)，知識(shí)具有構(gòu)建性、社會(huì)性以及情境性，因此，只有在實(shí)踐中才能將知識(shí)的這些特性糅合在一起，讓學(xué)生利用知識(shí)的這些特性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)，真正掌握實(shí)踐能力和本領(lǐng)。

2 分析我國(guó)高職化學(xué)實(shí)踐課教學(xué)中的問(wèn)題

新背景下，我國(guó)的素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)一步深入，綜合實(shí)踐課的開(kāi)展得到了充分的重視。在化學(xué)實(shí)踐課的實(shí)施過(guò)程中，仍然存在著一些難題和不可忽視的問(wèn)題。例如，一些化學(xué)教師的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容、方法仍然不能使實(shí)踐課教學(xué)的作用得到真正的發(fā)揮，組織的實(shí)踐活動(dòng)并不能完全適應(yīng)學(xué)生的心理要求，學(xué)生的實(shí)踐能力比較薄弱，不能真正起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神以及增強(qiáng)邏輯思維能力的目的，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的計(jì)劃也沒(méi)有達(dá)到期望值，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果就受到了直接的影響。

化學(xué)實(shí)踐教育缺乏創(chuàng)新元素和創(chuàng)新手段，仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的束縛，不能激發(fā)學(xué)生的潛能和興趣等等，這些都是目前高職化學(xué)實(shí)踐課教學(xué)中的不足之處，也是教學(xué)過(guò)程中亟待解決的難題，需要提出相關(guān)策略來(lái)推進(jìn)化學(xué)實(shí)踐課教學(xué)工作的開(kāi)展。

3 增強(qiáng)高職化學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的策略

3.1 師生互換角色，以學(xué)生為主體

在化學(xué)實(shí)踐教育過(guò)程中，教師要不斷更新自己的理念，將創(chuàng)新理念和創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)工作中。師生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，在教與學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正讓學(xué)生成為課堂和課下的“主持人”、“主導(dǎo)者”，教師扮演引導(dǎo)和輔助的角色。教師通過(guò)不同的引入法將學(xué)生的思路帶領(lǐng)到正題上，然后讓學(xué)生主動(dòng)思考和研究，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

3.2 為學(xué)生創(chuàng)造適宜的發(fā)展空間

教師要營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在民主與平等、嚴(yán)肅而愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有利于消除學(xué)生的心理障礙，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加寬廣的空間，也有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣便有利于化學(xué)實(shí)踐課教學(xué)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要多付出一些耐心和愛(ài)心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，主動(dòng)質(zhì)疑，提出疑問(wèn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課教學(xué)的目標(biāo)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。教師要耐心、誠(chéng)懇地解答學(xué)生的疑問(wèn)和問(wèn)題，不能打擊學(xué)生的質(zhì)疑積極性和自信心，積極與學(xué)生共同討論。

3.3 教師精準(zhǔn)引導(dǎo)，組織多樣化的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要多設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生從不同角度討論，充分尊重學(xué)生的想法和思維成果，挖掘?qū)W生的智慧，組織探究活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以更好地實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課的教學(xué)目的。

在綜合實(shí)踐課中，教師對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的活動(dòng)情況都要全面把握，因此，要求教師以輔導(dǎo)者的身份，全程參與實(shí)踐活動(dòng)，在掌握全局的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，在不同的階段，有針對(duì)性地制定不同的指導(dǎo)策略，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、性格以及興趣愛(ài)好，開(kāi)展多形式的活動(dòng)。例如，合作交流學(xué)習(xí)，或者分組探究，這類學(xué)習(xí)方式可以為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間和創(chuàng)造空間，學(xué)生在探討和商量的過(guò)程中，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)思考、自主探索能力。小組合作學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

4 結(jié)語(yǔ)

在高職實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要積極更新教育觀念，不斷采用創(chuàng)新手段開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的、廣闊的發(fā)展空間。通過(guò)開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。同時(shí)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)，積極借鑒外國(guó)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職院校的發(fā)展?fàn)顩r和教育目標(biāo)，不斷完善我國(guó)高職實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)社會(huì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

[關(guān)鍵詞]優(yōu)勢(shì)視角 高職院校 違紀(jì)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化 小組工作

中圖分類號(hào)：G272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）07-0275-01

一、面臨問(wèn)題與困境

學(xué)生的資質(zhì)不同，學(xué)校應(yīng)該相應(yīng)用不同的方法來(lái)教育。但是現(xiàn)在中國(guó)高職院校卻更多用處分和教育方式進(jìn)行處理。處分也只是一種手段，教育好學(xué)生才是學(xué)校的根本目標(biāo)。然而違紀(jì)學(xué)生卻通常被標(biāo)簽為問(wèn)題學(xué)生，這種標(biāo)簽對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，對(duì)其未來(lái)的生活以及人生道路影響深刻。而學(xué)校在處理過(guò)程中，僅單靠懲罰的方式，是沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程。針對(duì)違紀(jì)學(xué)生的后續(xù)問(wèn)題，沒(méi)有跟進(jìn)的方法和后續(xù)計(jì)劃，簡(jiǎn)單的僅單靠談話和批評(píng)教育，是完全不足夠能夠?qū)崿F(xiàn)違紀(jì)學(xué)生教育良好轉(zhuǎn)化。然而通常都認(rèn)為，對(duì)問(wèn)題違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行教育處理就是完結(jié)了。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，90后的學(xué)生已經(jīng)不能滿足簡(jiǎn)單單純的這種方式。更多教育手段和方法呈現(xiàn)出來(lái)，小組工作作為社會(huì)工作的專業(yè)方法之一，可以有效融合入思想政治教育，為違紀(jì)學(xué)生教育教化問(wèn)題提供新思路和新想法。

二、優(yōu)勢(shì)視角和小組工作

1、優(yōu)勢(shì)視角

優(yōu)勢(shì)視角是一種關(guān)注人的內(nèi)在力量和優(yōu)勢(shì)資源的社會(huì)工作的視角。意味著應(yīng)當(dāng)把人們及其環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)和資源作為社會(huì)工作助人過(guò)程中所關(guān)注的焦點(diǎn)，而非關(guān)注其問(wèn)題和病理。優(yōu)勢(shì)視角基于這樣一種信念即個(gè)人所具備的能力及其內(nèi)部資源允許他們能夠有效地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。優(yōu)勢(shì)視角著重于挖掘?qū)W生自身的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到解決學(xué)生外在或潛在的問(wèn)題。針對(duì)受過(guò)處分或者其他違紀(jì)行為嚴(yán)重的學(xué)生，通過(guò)學(xué)校多方面的資源整合和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)能力。

2、小組工作

小組工作作為社會(huì)工作專業(yè)的工作方法之一，可以有效幫助實(shí)行違紀(jì)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化過(guò)程?！靶〗M指一個(gè)有同樣目標(biāo)，同樣追求，同樣需要的一群人組成的一個(gè)團(tuán)隊(duì)或組成一個(gè)小組。在活動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)用社會(huì)工作的相關(guān)理論方法幫助他們恢復(fù)機(jī)能”（1）學(xué)校小組工作的方法，從大程度上協(xié)助違紀(jì)問(wèn)題學(xué)生的發(fā)展，幫他們爭(zhēng)取教育機(jī)會(huì)。小組工作以小組經(jīng)驗(yàn)和小組活動(dòng)為載體，利用小組動(dòng)力，為違紀(jì)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化提供有利的陪伴與支持，從而幫忙他們提高自信心。

三、小組工作坊“擁抱陽(yáng)光擁抱未來(lái)”的實(shí)施

短期內(nèi)，通過(guò)本次工作坊，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生個(gè)人自信心，提高問(wèn)題學(xué)生和家長(zhǎng)，輔導(dǎo)員的溝通和融合。中期目標(biāo)，建立一個(gè)平臺(tái)，給同類型學(xué)生互相交流，立榜樣模范作用，讓新生班主任以正面思維帶動(dòng)問(wèn)題學(xué)生，融合老師家長(zhǎng)和問(wèn)題學(xué)生的關(guān)系。終極目標(biāo)，讓問(wèn)題學(xué)生從優(yōu)勢(shì)視角來(lái)重新認(rèn)識(shí)自己，為問(wèn)題學(xué)生增權(quán)，并且建立完善的問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)介機(jī)制。

四、優(yōu)勢(shì)視角下小組工作在高職院校違紀(jì)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化中的運(yùn)用

1、通過(guò)小組工作為違紀(jì)學(xué)生建立平臺(tái)

通常，違紀(jì)的學(xué)生通常都是被賦予負(fù)面的影響，并且得不到他人的支持與肯定。老師和父母對(duì)其長(zhǎng)期的否定，更是引發(fā)多種問(wèn)題。通過(guò)小組工作，可以有效幫忙他們建立起平臺(tái)。因?yàn)樾〗M成員的同質(zhì)性較強(qiáng)，在本次工作坊中，成員有更多的共同的背景和情感可以分享。利用小組動(dòng)力學(xué)的理論，“小組工作方法介入大學(xué)生題可以產(chǎn)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的場(chǎng)域，通過(guò)場(chǎng)域內(nèi)外的因素及小組成員自身因素的介入，達(dá)到小組整體發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)小組解決大學(xué)學(xué)生問(wèn)題的最終目標(biāo)”（2）這個(gè)平臺(tái)不僅可以有效幫忙違紀(jì)學(xué)生交流和溝通，更可以成為他們互相支持的一個(gè)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

2、通過(guò)小組工作為違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行行為改變的訓(xùn)練

通常，面對(duì)違紀(jì)學(xué)生，我們一般是進(jìn)行談心談話和教育指導(dǎo)。但是很難真正對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)行為改變和行為訓(xùn)練、“小組工作是幫助小組成員共同參與集體活動(dòng)，從中獲取小組經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)個(gè)人潛能，促進(jìn)個(gè)人問(wèn)題的解決以及成長(zhǎng)完善”（3）我們可以通過(guò)小組工作，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練，讓他們?cè)谛〗M體驗(yàn)中了解到應(yīng)該如何遵守學(xué)校的規(guī)定，并且自發(fā)的進(jìn)行行為改變和行為約束?？梢杂行Х乐惯`紀(jì)問(wèn)題學(xué)生在此違反學(xué)校規(guī)定，更能有效真正實(shí)現(xiàn)違紀(jì)問(wèn)題的學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

3、通過(guò)小組工作為違紀(jì)學(xué)生的個(gè)人系統(tǒng)進(jìn)行改善

根據(jù)系統(tǒng)理論，每個(gè)人的生活系統(tǒng)都是由多層系統(tǒng)構(gòu)成，個(gè)人行為問(wèn)題真是因?yàn)橄到y(tǒng)之間關(guān)系的不平衡導(dǎo)致。違紀(jì)問(wèn)題學(xué)生面臨著多種問(wèn)題，與父母之間的關(guān)系，與老師同學(xué)之間的關(guān)系等等。所以，僅僅單關(guān)注學(xué)校層面是完全不足和不夠的。我們要充分區(qū)了解學(xué)生的個(gè)人系統(tǒng)，外在環(huán)境，內(nèi)在家庭，學(xué)校，所在社區(qū)等多方面的因素，才能從根本幫忙學(xué)生去了解問(wèn)題解決問(wèn)題?！靶〗M工作可以幫助處于不利地位的學(xué)生解決問(wèn)題”（3），

4、通過(guò)小組工作為違紀(jì)學(xué)生增權(quán)

增權(quán)的理念最早是來(lái)自于上個(gè)世紀(jì)美國(guó)黑人運(yùn)動(dòng)，其意義是為弱勢(shì)群體增強(qiáng)自信以便他們得到平等權(quán)利與機(jī)會(huì)?！霸鰟袷侵敢粋€(gè)人感覺(jué)有一種自我控制的能力，內(nèi)心充滿自信，尊重自己，相信自己有改變現(xiàn)狀的能力”（4）違紀(jì)問(wèn)題學(xué)生通常都被標(biāo)簽為壞學(xué)生，其產(chǎn)生的各種問(wèn)題讓老師覺(jué)得難以處理和解決。學(xué)生本人也處于不利的境地，不被理解和支持的現(xiàn)象非常多見(jiàn)。學(xué)生本人缺乏自信，厭世厭學(xué)，覺(jué)得生活沒(méi)有希望。所以對(duì)違紀(jì)學(xué)生的增權(quán)顯得尤為重要。

5、通過(guò)小組工作為違紀(jì)學(xué)生整合資源，有效實(shí)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化。

整合資源是社工常用社會(huì)工作方法，這個(gè)取向適用于個(gè)人家庭群體組織和社區(qū)。因?yàn)樯绻H是社會(huì)服務(wù)中的一個(gè)鏈接，單靠自己之力勢(shì)單力薄，也不能保證我們服務(wù)可以脫離客觀存在而存在。作為資源鏈接者，動(dòng)員和整合服務(wù)使用者身邊的所有資源，才可以是的服務(wù)使用者得到更好有有效的服務(wù)?！罢系男〗M工作方法，可以幫助學(xué)生更好去適應(yīng)所在環(huán)境，真正形成行為改變?！保?）通過(guò)小組工作，不僅可以建立一個(gè)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還可以了解問(wèn)題學(xué)生的基本情況。我們可以發(fā)動(dòng)和整合問(wèn)題學(xué)生周圍所有可用的資源，幫助其得到最好的服務(wù)。通過(guò)這種方法，問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化才可以真正落在實(shí)處，真正有效且能夠長(zhǎng)久持續(xù)的過(guò)程。除了學(xué)校資源之外，我們還要積極去發(fā)掘?qū)W生所在社區(qū)，家庭以及社會(huì)環(huán)境可以提供給問(wèn)題違紀(jì)學(xué)生的資源，幫忙其順利度過(guò)其人生的難熬階段，實(shí)現(xiàn)真正的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：高級(jí)工班 職業(yè)生涯規(guī)劃 始業(yè)教育

五年制高級(jí)工班是技工學(xué)校采用的一種重要的辦學(xué)模式，此種模式之下的教育不僅僅包括專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)能力的訓(xùn)練，更應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)人格的養(yǎng)成。職業(yè)人格是職業(yè)人的重要素養(yǎng)，它的形成離不開(kāi)職業(yè)價(jià)值觀的塑造和職業(yè)精神的培養(yǎng)。因此，在教育過(guò)程中，對(duì)技校高級(jí)工班的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。如何增強(qiáng)技校高級(jí)工班學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，使其更好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為以后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)是擺在我們面前的一項(xiàng)重要工作。筆者認(rèn)為對(duì)技校高級(jí)工班學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育刻不容緩。

一、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

積極開(kāi)展技校高級(jí)工班學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是技校培養(yǎng)高技能人才的一項(xiàng)重要工作，是新形勢(shì)下技校教育發(fā)展的客觀要求，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、提高就業(yè)能力都具有十分重要的意義。

1.有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，挖掘自身潛力

俗話說(shuō)：人貴有自知之明。一個(gè)人要正確地認(rèn)識(shí)自我并不是一件容易的事情。每個(gè)人的性格特征、興趣愛(ài)好、思維方式都不盡相同，這就需要學(xué)校有專門(mén)的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)準(zhǔn)確定位，挖掘自身潛力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自身，提高自我，將自身優(yōu)勢(shì)與社會(huì)需求相結(jié)合，使自己能更好地適應(yīng)將來(lái)的工作崗位。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入到教學(xué)體系中，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自主學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)學(xué)生以后的擇業(yè)、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)等會(huì)起到重要的引導(dǎo)作用。同時(shí)，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，還有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、團(tuán)隊(duì)精神和與人溝通的能力等。

二、技校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

1.專業(yè)師資力量不足

職業(yè)生涯教育是通過(guò)職業(yè)生涯認(rèn)知、職業(yè)生涯探索、職業(yè)生涯定向、職業(yè)生涯準(zhǔn)備等步驟的實(shí)施，使學(xué)生獲得職業(yè)生涯能力，建立個(gè)人的職業(yè)生涯形態(tài)。具體說(shuō)，就是通過(guò)以開(kāi)展職業(yè)生涯教育為主線的職業(yè)指導(dǎo)體系和以社會(huì)服務(wù)為主導(dǎo)的就業(yè)服務(wù)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于社會(huì)職業(yè)和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)的基本知識(shí)以及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的教育，提高學(xué)生的職業(yè)選擇和決策能力，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科。這就要求教師必須具備職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

然而，技校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要是由班主任、德育教師和招生就業(yè)科的教師負(fù)責(zé)，其中大部分教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)理論知之甚少。大部分的技校，只有為數(shù)不多的教師參加過(guò)職業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的理論略懂一二，沒(méi)有系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)。而且，班主任和德育教師對(duì)行業(yè)的新信息、新工藝不甚了解，對(duì)企業(yè)的情況不太熟悉，無(wú)法結(jié)合企業(yè)實(shí)際給學(xué)生做出正確的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。由此，技校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育就缺乏專業(yè)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，往往浮于表面而缺乏實(shí)際效應(yīng)。此外，老師授課仍停留在一般的、傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)層次上，缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，無(wú)法滿足學(xué)生的多樣化需求。

2.學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，自我定位不準(zhǔn)確

雖然技工學(xué)校高級(jí)工班的學(xué)生已是屬于技校學(xué)生中的佼佼者，但終究是中考的失意者。在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)的失敗、家長(zhǎng)的責(zé)難、教師的輕視伴隨著他們的成長(zhǎng)，使得他們對(duì)自己缺乏客觀正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)失去了應(yīng)有的信心，因此，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，處于得過(guò)且過(guò)的狀態(tài)，對(duì)未來(lái)感到非常茫然，更加無(wú)法意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，甚至認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無(wú)。這些因素導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上存在著盲目性和從眾心理，沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)，職業(yè)選擇的隨意性較強(qiáng)。其后果是，學(xué)生在走上工作崗位之后，工作目標(biāo)不明確，得過(guò)且過(guò)，缺乏上進(jìn)心。同時(shí)，部分學(xué)生由于自我定位不合理、要求過(guò)高，對(duì)自己職業(yè)發(fā)展規(guī)劃存在眼高手低的現(xiàn)象，最終失去較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視程度不夠

出于對(duì)學(xué)校生存壓力的考慮，學(xué)校的工作重心還是放在提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大學(xué)校影響力、穩(wěn)定學(xué)校招生數(shù)量的工作上，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的重視程度明顯不足。而且，大部分學(xué)校缺乏職業(yè)指導(dǎo)體系和健全的教育組織，沒(méi)有專業(yè)化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，還未開(kāi)展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

三、對(duì)高級(jí)工班學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)職業(yè)生涯的主觀、客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、性格等方面進(jìn)行綜合分析和權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。

1.以始業(yè)教育為契機(jī)，以德育課為載體，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣

技校高級(jí)工班的大部分學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)存在三種現(xiàn)象，一是未綜合考慮各方面的因素，只考慮到自己的中考分?jǐn)?shù)；二是從眾心理，跟著親密的同學(xué)填報(bào)同一專業(yè)；三是服從家長(zhǎng)的安排。以筆者學(xué)校為例，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)有將近70%的學(xué)生是出于以上因素而選擇到職業(yè)學(xué)校就讀，只有30%的學(xué)生是出于對(duì)專業(yè)的喜歡或是就業(yè)前景好作出的選擇。由此可見(jiàn)，學(xué)生的專業(yè)選擇具有盲目性，對(duì)該專業(yè)的了解甚少。而這種專業(yè)選擇的盲目性將直接影響到學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展水平。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生處于初中到高中的轉(zhuǎn)變期，他們對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展、學(xué)科體系等還不了解，對(duì)未來(lái)很迷茫。因此，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)和所從事的職業(yè)有初步了解顯得尤為重要。同時(shí)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育也能為制定職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)，并形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。這一階段，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的引導(dǎo)和幫助。

因此，新生入校后，學(xué)校應(yīng)該以始業(yè)教育為契機(jī)，以德育課為載體，詳細(xì)講解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)類型、面臨的就業(yè)形勢(shì)和壓力，從而幫助高級(jí)工班一年級(jí)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。比如，筆者在德育課的課堂教學(xué)中，講解《當(dāng)代技校生》中第一、二單元的內(nèi)容時(shí)，充分、詳盡介紹專業(yè)情況，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，幫助學(xué)生了解技校，認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，堅(jiān)信自己的選擇是對(duì)的。

2.開(kāi)辦講座，引導(dǎo)學(xué)生確立志向

通過(guò)始業(yè)教育和德育課的教學(xué)，高級(jí)工班的一年級(jí)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有了一定的了解，但是還無(wú)法樹(shù)立正確的職業(yè)理想和志向。因此，學(xué)?？梢匝?qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校作講座，用切身的經(jīng)歷告之學(xué)生怎樣才能成為一名優(yōu)秀的技能型人才，應(yīng)該如何規(guī)劃自己的人生。同時(shí)，學(xué)校在條件允許的情況下，也可以組織學(xué)生觀看職業(yè)生涯成功人士的視頻錄像，向典型人物學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生確立志向。以筆者學(xué)校為例，每年都邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校作講座，介紹自己的成才經(jīng)歷，深入學(xué)生的心靈，感悟頗多。

3.開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

主題班會(huì)是實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要陣地，應(yīng)該貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。以筆者學(xué)校為例，一年級(jí)時(shí)，開(kāi)展以職業(yè)理想為主題的班會(huì)活動(dòng)；二年級(jí)時(shí)，開(kāi)展以職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)為主題的班會(huì)活動(dòng)；三年級(jí)時(shí)，開(kāi)展以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主題的班會(huì)活動(dòng)；四年級(jí)時(shí)，開(kāi)展以職業(yè)指導(dǎo)為主題的班會(huì)活動(dòng)。通過(guò)形式多樣的主題班會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，為個(gè)人職業(yè)生涯的成功發(fā)展做好準(zhǔn)備。生涯規(guī)劃課程倡導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中提高生涯規(guī)劃能力，使課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的頻率大為增強(qiáng)。學(xué)校的實(shí)踐證明，學(xué)生自主性的發(fā)揮對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃課程具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，學(xué)生能進(jìn)行一定程度的自我規(guī)劃。因此，學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)可程度較高。

4.開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的團(tuán)體輔導(dǎo)，規(guī)劃職業(yè)生涯

沒(méi)有藍(lán)圖不可能筑起高樓，沒(méi)有規(guī)劃，難以擁有成功的人生?？陀^、標(biāo)準(zhǔn)地制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于形成科學(xué)、合理的職業(yè)期望。因此，為避免學(xué)生盲目選擇工作，耽誤前程，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，并根據(jù)自己的性格、氣質(zhì)、興趣、價(jià)值觀等方面確立職業(yè)生涯目標(biāo)，選擇合適的職業(yè)生涯路線。因此，職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)高級(jí)工班的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自身情況，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，了解自身性格、愛(ài)好、職業(yè)傾向，對(duì)自己作出正確的定位。同時(shí)，教師要輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)生涯發(fā)展的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)、時(shí)間進(jìn)程和具體措施等。除此之外，學(xué)校還可定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀，讓學(xué)生及時(shí)了解企業(yè)的用工要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷調(diào)整完善職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是技工學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。學(xué)校應(yīng)該系統(tǒng)地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生正確定位，找到職業(yè)生涯發(fā)展的最佳目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈祖蕓.職業(yè)生涯指導(dǎo)：讓中職生贏在職場(chǎng)[N].中國(guó)教育報(bào)，2009-10-11.

篇7

本學(xué)期學(xué)院教育教學(xué)工作的核心是緊緊圍繞迎評(píng)工作的整改和建設(shè)，按照學(xué)?！耙栽u(píng)促建、以評(píng)促改”的精神，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，將迎評(píng)工作作為專業(yè)建設(shè)和學(xué)院整體提升的有效抓手，推動(dòng)學(xué)院本學(xué)期各項(xiàng)工作更上新臺(tái)階。

本學(xué)期的九大工作目標(biāo)和主要思路

一、加強(qiáng)迎評(píng)工作力度，積極投身整改階段

我校校內(nèi)評(píng)估專家組上學(xué)期末對(duì)學(xué)院自評(píng)工作進(jìn)行了考察評(píng)估，校專家們?cè)诳隙ǔ煽?jī)的同時(shí)，也提出了許多中肯的意見(jiàn)，學(xué)院將根據(jù)這一意見(jiàn)進(jìn)一步加強(qiáng)和領(lǐng)會(huì)評(píng)估指標(biāo)體系，制訂本學(xué)期評(píng)估工作行事歷并使評(píng)估的整改工作逐項(xiàng)逐條落實(shí)，補(bǔ)充和完善指標(biāo)中的支撐材料，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)，具體責(zé)任到人，通過(guò)全面整改，繼續(xù)提煉學(xué)院工作上的亮點(diǎn)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，迎接4月上旬校外專家組和6月初市教委的考察評(píng)估。

二、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

努力培育一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是提高學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，學(xué)院本學(xué)期將逐步調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)抓好青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和黨建工作，培養(yǎng)又紅又專的專業(yè)教師。在“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”兩方面著手，充實(shí)和調(diào)整師資力量，逐步形成一支梯隊(duì)的師資隊(duì)伍。

今年學(xué)校將我院衛(wèi)生信息管理專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)合，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，整合后的衛(wèi)生信息管理系將有衛(wèi)生信息管理專業(yè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)和軟件技術(shù)專業(yè)等三個(gè)專業(yè)，學(xué)院將就這三個(gè)專業(yè)引進(jìn)一名學(xué)科帶頭人以及相關(guān)專業(yè)教師，以支持和帶動(dòng)該專業(yè)的學(xué)科發(fā)展。

本學(xué)期學(xué)院將劉芹、張默、王琰三位具有注冊(cè)“護(hù)士”的背景的指導(dǎo)教師在繼續(xù)擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師的同時(shí)參與臨床護(hù)理教研室和基礎(chǔ)護(hù)理教研室的備課、聽(tīng)課及教研活動(dòng)等教學(xué)工作，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，有計(jì)劃地培養(yǎng)具有一定專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的青年教師逐步充實(shí)到各教研室擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。

三、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，本學(xué)期學(xué)院的教學(xué)工作繼續(xù)緊緊圍繞迎評(píng)工作，根據(jù)校內(nèi)評(píng)估專家組考察評(píng)估的意見(jiàn)，從規(guī)范教學(xué)管理入手，建立良好的教學(xué)保障體系，提升教師教學(xué)能力，開(kāi)展教育教學(xué)工作。

各教研室將按照學(xué)院和各自的工作計(jì)劃認(rèn)真展開(kāi)教學(xué)工作：

（一）認(rèn)真組織“公開(kāi)課”教學(xué)活動(dòng)，要求每位上公開(kāi)課的老師通過(guò)精心備課上課，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

（二）開(kāi)展“說(shuō)課”教研活動(dòng)，本學(xué)期學(xué)院要求每位教師都能通過(guò)說(shuō)課，提高講課水平，計(jì)劃以全院和教研室兩部分分別開(kāi)展“說(shuō)課”活動(dòng)，具體安排另定。

（三）以“護(hù)理”專業(yè)為龍頭，有計(jì)劃地加強(qiáng)開(kāi)展精品課程建設(shè)，已經(jīng)上報(bào)學(xué)校四門(mén)課程建設(shè)項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備申報(bào)校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目。

（四）在抓好學(xué)歷教育的同時(shí)，本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)拓非學(xué)歷教育項(xiàng)目——《國(guó)家注冊(cè)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)》、《專升本輔導(dǎo)培訓(xùn)》；本學(xué)期繼續(xù)探索建立中外合作學(xué)歷教育項(xiàng)目和海外招生的可行性，逐步建立較高層次的、不同形式的合作教育項(xiàng)目。

（五）繼續(xù)準(zhǔn)備專業(yè)剖析材料?！白o(hù)理”專業(yè)按評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行剖析并增加支撐材料，同時(shí)準(zhǔn)備“衛(wèi)管”專業(yè)剖析工作。

（六）著手建立“基礎(chǔ)護(hù)理技能訓(xùn)練”和“臨床護(hù)理技能訓(xùn)練”校內(nèi)考核的試題庫(kù)。

（七）本學(xué)期在支持和鼓勵(lì)青年教師做好上海市優(yōu)秀青年教師科研基金項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)院還設(shè)立專項(xiàng)科研基金，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)改革和精品課程建設(shè)。

（八）狠抓實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理操作技能的教學(xué)，強(qiáng)化護(hù)理技術(shù)操作的練習(xí)，為學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)踐，提早進(jìn)入角色做好充分準(zhǔn)備。

四、校本教材編寫(xiě)工作

目前適應(yīng)高職高專醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)類專業(yè)的教材并不多，學(xué)院將逐步實(shí)現(xiàn)大部分或全部使用適應(yīng)高職教學(xué)需求的自編教材。本學(xué)期《臨床護(hù)理實(shí)踐》已由復(fù)旦大學(xué)出版社出版，開(kāi)學(xué)后，此教材立即發(fā)至學(xué)生手中。《循證護(hù)理》和《多元文化與護(hù)理》兩本教材已通過(guò)人衛(wèi)出版社審核，今年將可以印刷出版，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教研室編寫(xiě)的《高職護(hù)理英語(yǔ)》這本教材已列入復(fù)旦大學(xué)出版社的出版計(jì)劃，學(xué)院各教研室將陸續(xù)制定系列自編教材計(jì)劃，爭(zhēng)取分批列入復(fù)旦大學(xué)出版社的高職高專醫(yī)護(hù)類系列教材出版計(jì)劃。

篇8

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持在備課組中發(fā)現(xiàn)、了解情況，并及時(shí)討論和解決。這里給大家分享一些關(guān)于2021高中化學(xué)老師工作計(jì)劃，供大家參考。

高中化學(xué)老師工作計(jì)劃1本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一四個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，特制定以下計(jì)劃。希望做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、彈性調(diào)節(jié)難度

教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,不同的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)要求,對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差;若要求過(guò)低，學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)

對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。

四、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開(kāi)展

按照學(xué)校的要求，我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，按時(shí)按量的布置了學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有待加強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備較周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，甚至讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。

以上是我進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和想法，我希望在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷地提升自己的業(yè)務(wù)能力。

高中化學(xué)老師工作計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以提高教學(xué)工作質(zhì)量為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究和教改實(shí)驗(yàn)工作，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。

二、基本情況

1、學(xué)生情況分析

本學(xué)期任教高一年級(jí)3、4兩個(gè)班，共有學(xué)生138人，班主任分別為李多寬和方躍老師。這兩個(gè)班的學(xué)生全部是學(xué)校錄取進(jìn)校的普高新生和部分職高生，基礎(chǔ)差、底子薄，想讓他們對(duì)化學(xué)有興趣并學(xué)好化學(xué)，以及明年選擇理科，任務(wù)相當(dāng)艱巨。因兩個(gè)班為高一年級(jí)新生，教學(xué)中要特別注意在增進(jìn)了解的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)的興趣。對(duì)教師的親近，讓他們親其師，信其道。

2、教學(xué)情況分析

對(duì)于高一新班，科任教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓他們明確知曉化學(xué)教師對(duì)他們的基本要求，知道他們可以做什么，不可以做什么。如規(guī)定要課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別是沒(méi)有預(yù)習(xí)時(shí)是不允許進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的，沒(méi)有理由是不能不交作業(yè)的，上課有問(wèn)題只要舉手示意就可以提問(wèn)的等。要求學(xué)生準(zhǔn)備好聽(tīng)課筆記，準(zhǔn)備一本相關(guān)教輔書(shū)籍等。對(duì)化學(xué)特別有興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，將會(huì)利用周六對(duì)其培訓(xùn)。

本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是必修1內(nèi)容，既有基本理論和基本概念的內(nèi)容，也有元素和化合物等知識(shí)，教學(xué)中既要重視知識(shí)的把握，更應(yīng)重視科學(xué)方法的培養(yǎng)，科學(xué)態(tài)度的形成。

三、本期教學(xué)目標(biāo)

1、思想教育目標(biāo)

面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、審美情趣;通過(guò)化學(xué)緒言中化學(xué)史及第一章化學(xué)新能源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神與創(chuàng)新意識(shí)及辯證唯物主義觀點(diǎn);針對(duì)高一新生求知欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志為祖國(guó)化學(xué)化工事業(yè)的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)化學(xué)反應(yīng)及其能量變化、物質(zhì)的量等量論化學(xué)基本概念和基本理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好辯證思維能力與邏輯推理能力;通過(guò)堿金屬、鹵素的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

3、知識(shí)傳授目標(biāo)

本學(xué)期通過(guò)有關(guān)化學(xué)基本概念和元素基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生掌握物質(zhì)的量這一基本概念并能靈活運(yùn)用;其次，通過(guò)氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)用語(yǔ)的使用。要通過(guò)物質(zhì)的`量濃度溶液的配制、堿金屬和鹵素性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)深化對(duì)有關(guān)元素化合物及化合物性質(zhì)的理解。

四、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)基本理論的重點(diǎn)是氧化還反應(yīng)、離子反應(yīng)及物質(zhì)的量等基本概念(特別是物質(zhì)的量)，要注重化學(xué)用語(yǔ)的應(yīng)用，化學(xué)計(jì)算技能的形成和提高。

(2)元素化合物知識(shí)的重點(diǎn)是鈉、過(guò)氧化鈉及氯氣的相關(guān)性質(zhì)，氯氣的制備，關(guān)鍵是靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)實(shí)驗(yàn)技能為一定量物質(zhì)的量濃溶液的配制

2、教學(xué)難點(diǎn)

(1)氧化還原的基本概念及應(yīng)用。

(2)物質(zhì)的量概念的建立及計(jì)算。

3、相互聯(lián)系

本學(xué)期是學(xué)生從初中進(jìn)入高中的第一學(xué)期，學(xué)生需要一段時(shí)間的磨合才能適應(yīng)新的環(huán)境，教師要協(xié)助班主任逐漸讓學(xué)生從過(guò)分關(guān)懷的初中階段改變過(guò)來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其次，要較快解決高中課時(shí)容量與難度比初中大，教師的教學(xué)節(jié)奏比初中會(huì)快，作業(yè)比初中多的現(xiàn)狀，以盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃授課，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，不隨意拓寬教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)，課堂中堅(jiān)持以學(xué)生為中心。教師要突出合作者、幫助者、引導(dǎo)者的角色，要盡量通過(guò)學(xué)生自身的探究活動(dòng)來(lái)尋求問(wèn)題的解決。

2、認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用基本知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。

多與學(xué)生談話，多了解學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)的意見(jiàn)和建議。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

把實(shí)驗(yàn)作為探究知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)的重要手段，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。建議學(xué)校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，作為科任教師可協(xié)助實(shí)驗(yàn)員開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)。

4、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，以延伸課堂教學(xué)空間。

每周安排一次進(jìn)教室答疑，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

5、加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)平時(shí)考查，通過(guò)隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以及時(shí)鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。

不主張以多做練習(xí)的方式來(lái)提高解題技巧，而是要通過(guò)方法與技能的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的能力本位，要通過(guò)能力培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，

6、利用周六積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，讓對(duì)化學(xué)有興趣并學(xué)有余力學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，本學(xué)期的目標(biāo)是學(xué)完高一第一冊(cè)教材，并通過(guò)輔助練習(xí)不斷提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

7、主張學(xué)生至少有一本化學(xué)教輔書(shū)，以彌補(bǔ)教材習(xí)題的不足;

主張學(xué)生訂一份《中學(xué)生化學(xué)報(bào)》這類的報(bào)刊，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面;主張每周檢查一次學(xué)生課堂筆記，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高中化學(xué)老師工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本情況：

高一年級(jí)共有13個(gè)班，本學(xué)期初進(jìn)行了文理分班，1、2、3班為文科班，其中3班為重點(diǎn)班。其他為理科班，其中6班為重點(diǎn)班，7、8為市重點(diǎn)班，其余均為普通班。學(xué)生已學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的高中化學(xué)知識(shí)，逐漸適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生基礎(chǔ)比較普遍較差，這第一學(xué)期還需要強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)有目的拓展化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，大量開(kāi)展習(xí)題訓(xùn)練課，以期望能盡早進(jìn)入高中學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、教材分析：

必修2是主要是學(xué)習(xí)基本化學(xué)理論知識(shí)，包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、有機(jī)化合物和化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用四章內(nèi)容，第一章元素周期律統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)高中化學(xué)知識(shí)，元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的查找工具，理解掌握元素周期表對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)至關(guān)重要，它是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。第二章是化學(xué)反應(yīng)與能量，屬于高中化學(xué)的基本理論，理科學(xué)生要特別在這里加大學(xué)習(xí)力度，打好基礎(chǔ)，為高二學(xué)習(xí)選修4模塊做好充分準(zhǔn)備。第三章有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸有機(jī)物，學(xué)好這里將來(lái)學(xué)習(xí)必修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)就得心應(yīng)手了。第四章是是化學(xué)學(xué)科與自然資源的利用問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)，關(guān)注人文，關(guān)注化學(xué)與社會(huì)，化學(xué)與生活，，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)服務(wù)社會(huì)的使命感。

通過(guò)學(xué)習(xí)，要使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：(1)建立基本的化學(xué)知識(shí)體系，認(rèn)識(shí)更多的生產(chǎn)生活有機(jī)材料;(2)探究物質(zhì)之間的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系;(3)了解工業(yè)生產(chǎn)及化學(xué)反應(yīng)原理，懂得利用化學(xué)知識(shí)解釋化工生產(chǎn)原理;(4)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)思想和方法，注重實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練。

3、學(xué)情分析：

理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生初中化學(xué)的知識(shí)遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、具體工作措施

1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開(kāi)展

深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書(shū)面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)反饋。精選每章的測(cè)驗(yàn)題，與備課組共同出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。對(duì)每一次測(cè)試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。

2、積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極、認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。依?jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，在保證演示實(shí)驗(yàn)絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐。

3、做好綜合實(shí)踐，踐行分層教學(xué)

(1)成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，培養(yǎng)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。

(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，力爭(zhēng)高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試全面通過(guò)。

4、積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。

(2)定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流，解決有關(guān)問(wèn)題。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;與備課組每周進(jìn)行一次活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。

(3)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高中化學(xué)老師工作計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施建議》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程;改變課程內(nèi)容'難、繁、偏、舊'和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能;改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力的課程觀。

二、教學(xué)要求

1.認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生

能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力為重點(diǎn)，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，寓思想教育與課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。

2.加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

提倡以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作課題化。教師要努力提高教科研的意識(shí)和能力，積極探討科學(xué)合理、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，改革課堂教學(xué)方法，積極進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)水平，開(kāi)拓新的課堂教學(xué)模式。在備課活動(dòng)中，要把課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。

在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容的確定、作業(yè)的布置與批改、單元的測(cè)試與評(píng)估、課內(nèi)外輔導(dǎo)活動(dòng)中要從有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力去思考設(shè)計(jì)。

3.做好調(diào)查研究，真正了解高一文、理科學(xué)生的實(shí)際情況。

要認(rèn)真研究學(xué)法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，正確處理對(duì)不同類學(xué)校和不同類學(xué)生的`教學(xué)要求，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡向40分鐘要質(zhì)量，反對(duì)加班加點(diǎn)磨學(xué)生的低劣教學(xué)方法。

4.注重知識(shí)的落實(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)平時(shí)考查，通過(guò)隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以及時(shí)鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重教師實(shí)驗(yàn)基本功培訓(xùn)，倡導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

6.要發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教研備課組的作用，依靠集體力量，在共同研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

高中化學(xué)老師工作計(jì)劃5一、有計(jì)劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

在開(kāi)學(xué)之初，我高一備課組各成員將充分分析和總結(jié)上學(xué)期的學(xué)生情況，并要求各成員準(zhǔn)備制定本學(xué)期的具體教學(xué)計(jì)劃和措施。同時(shí)，要求成員熟悉教材，并認(rèn)真做一些習(xí)題，達(dá)到有所準(zhǔn)備和有所儲(chǔ)備。新學(xué)期開(kāi)始，我們繼續(xù)鉆研教材和體會(huì)新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，并逐步了解、熟悉學(xué)生的實(shí)際情況，做到備書(shū)本、備學(xué)生、備實(shí)際，制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持在備課組中發(fā)現(xiàn)、了解情況，并及時(shí)討論和解決。

二、積極作好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展

我高一備課組教師老中青結(jié)合，有經(jīng)驗(yàn)又有熱情。按照學(xué)校的要求，我們將積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，每次的學(xué)生作業(yè)、專題訓(xùn)練，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋。主要做好以下幾方面工作：

1、努力鉆研化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究和改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)集體備課小組的作用，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集體研討教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和最佳教學(xué)方法。

明確教學(xué)過(guò)程中值得注意的問(wèn)題。

2、教學(xué)中從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，參與意識(shí)和決策能力。

3、做好課后反思工作，及時(shí)總結(jié)教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)水平。

4、重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力通過(guò)以上幾項(xiàng)措施，全體高一化學(xué)教師，團(tuán)結(jié)合作，完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

三、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)課大綱要求進(jìn)行教育教學(xué)改革和試驗(yàn)，可以積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)?？梢岳眠m當(dāng)課時(shí)進(jìn)行化學(xué)活動(dòng)課，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、物質(zhì)的量的綜合訓(xùn)練、溶液濃度的計(jì)算、化學(xué)史、元素周期表的應(yīng)用、酸堿性質(zhì)的擴(kuò)大應(yīng)用、社會(huì)化學(xué)簡(jiǎn)述等;鼓勵(lì)學(xué)生除做好課堂分組實(shí)驗(yàn)外、積極做好“家庭小實(shí)驗(yàn)”引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的知識(shí)去解釋生活中的基礎(chǔ)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增加他們的視野。

篇9

Abstract: With college expansion and large-scale enrollment, the quality of vocational college students is declining. A new kind of management, "three-pronged approach" is advised to improve the vocational college education. It concludes: the supervision of teachers, the enhancement of student registration and enrollment, and the strengthening of job skill assessment of administrative and service personnel.

關(guān)鍵詞：學(xué)校；辦學(xué)水平；思考

key words: college；college management level；thought

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）03-0191-02

0引言

針對(duì)高校擴(kuò)招后高職高專生源質(zhì)量呈下降趨勢(shì)的新情況，為全面提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)合格實(shí)用人才，學(xué)校采取“三管齊下”的管理措施，即對(duì)教師實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)管理、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)籍管理、對(duì)行政管理工勤人員強(qiáng)化崗位考核管理。這些措施直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)水平的三支隊(duì)伍即教師隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍和行政管理工勤人員隊(duì)伍考核配套機(jī)制。它將極大地改變“教師不想教”、“學(xué)生不想學(xué)”的辦學(xué)現(xiàn)狀，緩解了教師隊(duì)伍與行政管理工勤人員隊(duì)伍之間互相攀比的矛盾。

1對(duì)教師實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)管理，打造一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，教師是學(xué)校工作的主體，是教學(xué)改革、教學(xué)管理的主要組織者和實(shí)施者，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)的水平。為此，對(duì)教師實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

教學(xué)督導(dǎo)是一項(xiàng)基本的教學(xué)管理制度，它是依據(jù)一定的教學(xué)管理目標(biāo)和教學(xué)規(guī)范要求，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行相應(yīng)的督促與引導(dǎo)，反饋教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，以供領(lǐng)導(dǎo)采取相應(yīng)措施而更好地改進(jìn)教學(xué)工作的一種教學(xué)管理活動(dòng)。教學(xué)督導(dǎo)的目的是建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，督促教學(xué)工作各環(huán)節(jié)落實(shí)情況，以形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從而進(jìn)一步提高辦學(xué)水平。

1.1 健全教學(xué)督導(dǎo)組織體系

①教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)。由學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生處負(fù)責(zé)人參與工作。其任務(wù)是對(duì)全校教學(xué)工作運(yùn)行情況、教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科發(fā)展等進(jìn)行全面監(jiān)督檢查、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。職責(zé)范圍：以督為主，以導(dǎo)為輔，營(yíng)造氣氛，督查秩序，改進(jìn)教學(xué)態(tài)度，推動(dòng)教學(xué)和學(xué)生管理工作，進(jìn)行專題調(diào)研及評(píng)價(jià)工作。要求教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)成員每月聽(tīng)課2～8節(jié)，并填寫(xiě)聽(tīng)課督導(dǎo)表和課堂教學(xué)測(cè)評(píng)表。②教學(xué)督導(dǎo)辦公室。由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與工作。其任務(wù)是負(fù)責(zé)教學(xué)督導(dǎo)日常工作的統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)教學(xué)督導(dǎo)工作的正常運(yùn)行。職責(zé)范圍：擬訂督導(dǎo)工作計(jì)劃并組織實(shí)施，編制各種表格資料，收集督導(dǎo)信息資料并存檔。③教學(xué)督導(dǎo)組。由專業(yè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教研室主任和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與工作。其任務(wù)是對(duì)學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)的課堂教學(xué)工作進(jìn)行督導(dǎo)，根據(jù)各學(xué)科各階段的教學(xué)情況，選擇重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)。職責(zé)范圍：以導(dǎo)為主，以督為輔，圍繞課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)態(tài)度、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行督導(dǎo)。要求教學(xué)督導(dǎo)組成員每周聽(tīng)課2～6節(jié)，并填寫(xiě)聽(tīng)課督導(dǎo)表和課堂教學(xué)測(cè)評(píng)表。

1.2 教學(xué)督導(dǎo)的基本方法

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，因此教學(xué)督導(dǎo)工作應(yīng)緊緊把握課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展工作，其基本方法有：

①督導(dǎo)員隨時(shí)聽(tīng)課，督查教師備課和授課情況。②舉行師生座談會(huì)，一方面，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)任課教師的看法和對(duì)教學(xué)管理的意見(jiàn)；另一方面，聽(tīng)取教師對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生狀態(tài)分析的意見(jiàn)和建議。③進(jìn)行課堂教學(xué)隨堂測(cè)試，督查教學(xué)效果。④接待師生隨訪來(lái)訪，及時(shí)反饋教學(xué)信息。⑤組織專題調(diào)研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)中反映突出的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。

1.3 教學(xué)督導(dǎo)工作應(yīng)遵循的原則

①相對(duì)獨(dú)立性原則。教學(xué)督導(dǎo)不能等同于教學(xué)檢查，它僅是教學(xué)檢查的一個(gè)重要方面；教學(xué)督導(dǎo)也不能等同于教學(xué)評(píng)估，它是教學(xué)評(píng)估的必要手段和前提。②目標(biāo)性原則。教學(xué)督導(dǎo)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度做出相應(yīng)的判斷，應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家的教育方針，符合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的總體目標(biāo)。③客觀性原則。教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)遵循教學(xué)基本原則和規(guī)律，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)客觀的分析評(píng)價(jià)，提出建議，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。④學(xué)術(shù)性原則。教學(xué)督導(dǎo)工作涉及學(xué)術(shù)研究和學(xué)科建設(shè)問(wèn)題，應(yīng)以學(xué)術(shù)探討的態(tài)度對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，為教學(xué)管理提供參考依據(jù)。⑤參與性原則。教學(xué)督導(dǎo)員要深入教學(xué)第一線，真實(shí)客觀地了解教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，參與教學(xué)過(guò)程管理，不能取代相關(guān)職能部門(mén)工作。

1.4 教學(xué)督導(dǎo)員的聘任和督導(dǎo)工作的實(shí)施

①教學(xué)督導(dǎo)員由學(xué)校根據(jù)教學(xué)工作的需要每學(xué)期聘任一次，學(xué)校頒發(fā)督導(dǎo)證，督導(dǎo)員持督導(dǎo)證進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)。②聽(tīng)課是教學(xué)督導(dǎo)的核心內(nèi)容，原則上按專業(yè)督導(dǎo)組進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，每次參加聽(tīng)課的督導(dǎo)員至少2人以上。③教學(xué)督導(dǎo)員參加聽(tīng)課后填寫(xiě)聽(tīng)課督導(dǎo)表和課堂教學(xué)測(cè)評(píng)表。各專業(yè)督導(dǎo)組每月至少組織一次師生座談會(huì)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析評(píng)估。教學(xué)督導(dǎo)辦公室根據(jù)各專業(yè)督導(dǎo)組的分析評(píng)估意見(jiàn)撰寫(xiě)督導(dǎo)報(bào)告交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供參考。④教學(xué)督導(dǎo)時(shí)間一般安排在每年的3～6月和9～12月。⑤學(xué)校安排教學(xué)督導(dǎo)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，將督導(dǎo)員的督導(dǎo)工作計(jì)算一定的工作量。

1.5 做好教學(xué)督導(dǎo)資料的存檔工作，健全激勵(lì)機(jī)制

①教學(xué)督導(dǎo)資料要整理規(guī)范，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)要詳細(xì)記載，以學(xué)期為單元存檔，將其作為教師業(yè)務(wù)檔案內(nèi)容。②將教學(xué)督導(dǎo)情況作為教師晉職晉升、年度聘用、年度業(yè)務(wù)考核和獲得獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。

2對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)籍管理，健全考核學(xué)生的有效機(jī)制

隨著高等學(xué)校逐年擴(kuò)大招生規(guī)模，高職高專生源質(zhì)量呈明顯下降趨勢(shì)?，F(xiàn)在專科學(xué)校的學(xué)生思想素質(zhì)普遍偏低，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不高，自我約束力不強(qiáng)，加之畢業(yè)生就業(yè)由過(guò)去的“統(tǒng)一分配”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向選擇、自主擇業(yè)”，學(xué)校無(wú)法建立一套鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制。但是，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體之一，他們既是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，又是教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)者。學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的重任，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校必須健全考核學(xué)生學(xué)業(yè)和操行的有效機(jī)制。為此，學(xué)校應(yīng)從加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理入手，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。

2.1 嚴(yán)格辦理入學(xué)與注冊(cè)手續(xù)

每學(xué)期開(kāi)學(xué)，要求學(xué)生必須按規(guī)定時(shí)間返校報(bào)到注冊(cè)，逾期兩周不注冊(cè)者，按自動(dòng)退學(xué)處理。

2.2 加強(qiáng)成績(jī)考核工作

學(xué)生成績(jī)考核包括學(xué)業(yè)和操行兩個(gè)方面。學(xué)業(yè)方面，按照教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；操行方面，對(duì)學(xué)生的思想品德、組織紀(jì)律等方面進(jìn)行考察評(píng)定?？己顺煽?jī)記入學(xué)生本人檔案。

學(xué)業(yè)成績(jī)分為考試和考查兩種，考核結(jié)果作為學(xué)生升留級(jí)、退學(xué)、畢業(yè)的依據(jù)。

凡無(wú)故缺考或考試舞弊者，該課程以零分計(jì)，不能參加該課程正常補(bǔ)考。如確有悔改表現(xiàn)，經(jīng)班主任簽字、學(xué)生處同意、教務(wù)處審核后方可參加該門(mén)課程的畢業(yè)前補(bǔ)考。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，同一門(mén)課程的補(bǔ)考不得超過(guò)二次。

凡學(xué)生曠課時(shí)數(shù)累計(jì)達(dá)到該門(mén)課程應(yīng)上課時(shí)數(shù)的1/4以上或因病因事缺課時(shí)數(shù)累計(jì)達(dá)到該門(mén)課程應(yīng)上課時(shí)數(shù)的1/3以上者，取消該門(mén)課程的考試（考查）資格。

2.3 逗硬執(zhí)行升留級(jí)和退學(xué)政策

學(xué)生在每學(xué)年學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程后，經(jīng)考核（含補(bǔ)考）成績(jī)合格者，準(zhǔn)予升級(jí)。

每學(xué)年內(nèi)考試科目經(jīng)補(bǔ)考后不及格科目數(shù)累計(jì)達(dá)到留級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（根據(jù)各專業(yè)和學(xué)年學(xué)習(xí)課程不同制定不同的標(biāo)準(zhǔn)），考查科目（經(jīng)補(bǔ)考后）有3科不及格者，應(yīng)留級(jí)重修。留級(jí)以一次為限。留級(jí)生應(yīng)向?qū)W校交付一年的所有費(fèi)用。

同一學(xué)年內(nèi)考試科目經(jīng)補(bǔ)考后不及格科目數(shù)達(dá)到留級(jí)標(biāo)準(zhǔn)并又受過(guò)紀(jì)律處分者；同一學(xué)年內(nèi)考試科目經(jīng)補(bǔ)考后不及格科目數(shù)達(dá)到退學(xué)標(biāo)準(zhǔn)者（根據(jù)各專業(yè)和學(xué)年學(xué)習(xí)課程不同制定不同的標(biāo)準(zhǔn)）一律令其退學(xué)。

凡有下列情況之一的學(xué)生，給予勒令退學(xué)或開(kāi)除學(xué)籍的處分：組織鬧事，擾亂秩序，破壞安定團(tuán)結(jié)，造成嚴(yán)重后果者；觸犯國(guó)家刑律，構(gòu)成刑事犯罪者；破壞公物，偷竊財(cái)物，造成嚴(yán)重?fù)p失者；打架斗毆、行兇、賭博、偷盜等屢教不改者；品行惡劣、道德敗壞，造成嚴(yán)重后果者；一學(xué)期曠課超過(guò)60學(xué)時(shí)或一學(xué)年內(nèi)曠課累計(jì)超過(guò)90學(xué)時(shí)者。

3對(duì)行政管理工勤技能人員強(qiáng)化崗位考核管理，造就一流的管理和服務(wù)隊(duì)伍

學(xué)校行政管理和工勤技能人員是學(xué)校教職工中的一個(gè)重要群體，他們的個(gè)人素質(zhì)和管理水平直接影響到學(xué)校辦學(xué)水平的高低，為此學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)行政管理工勤人員的崗位考核，努力提高行政管理水平，增強(qiáng)為師生服務(wù)的意識(shí)，造就一流的管理和服務(wù)隊(duì)伍。

3.1 中層干部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗

根據(jù)學(xué)校工作需要，公布擬設(shè)中層干部職位，采取個(gè)人申報(bào)、資格審查、競(jìng)聘演講、群眾評(píng)議、組織考核、公開(kāi)監(jiān)督、黨委研究、校長(zhǎng)聘任等程序聘用中層干部。

3.2 中層干部聘用科室人員

學(xué)校根據(jù)各中層職能處室情況設(shè)定科室崗位職數(shù)，中層干部對(duì)行政管理和工勤人員進(jìn)行聘用，并簽訂聘用協(xié)議。

3.3 嚴(yán)格考核行政工勤人員的出勤情況

每月由各行政科室在分管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下輪流對(duì)全校行政管理工勤人員的出勤情況進(jìn)行不定期抽查，抽查時(shí)間為有效工作時(shí)間內(nèi)。抽查內(nèi)容為行政工勤人員是否按時(shí)上下班，是否提前離崗，是否缺勤。抽查情況經(jīng)被考核科室負(fù)責(zé)人、考核科室負(fù)責(zé)人及分管領(lǐng)導(dǎo)簽字后公布。抽查結(jié)果與當(dāng)月獎(jiǎng)金掛鉤，凡遲到、早退、離崗者扣發(fā)一定數(shù)額的獎(jiǎng)金。

3.4 量化年終考核內(nèi)容

按照德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面對(duì)行管工勤人員進(jìn)行年終量化考核，考核結(jié)果與年終獎(jiǎng)掛鉤，并作為評(píng)定年終考核等次的依據(jù)。

篇10

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2010）029(C)-0125-01

引言：行為引導(dǎo)型教學(xué)法特別強(qiáng)調(diào)的是關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，即綜合職業(yè)能力。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中，我們教師將面臨著角色轉(zhuǎn)換和知識(shí)技能的挑戰(zhàn)，教師的主要職能從“授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，要求教師了解企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，熟悉工作過(guò)程。對(duì)專業(yè)教師實(shí)踐能力提出了更高、更具體的要求。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式簡(jiǎn)介

所謂職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)，其基本意義在于：學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)人，遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”過(guò)程序列。其主要特點(diǎn)為：

1、用非學(xué)科式的、以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)活動(dòng)模式；2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)包括獲取信息、制定工作計(jì)劃、做出決定、實(shí)施工作計(jì)劃、控制工作質(zhì)量、評(píng)定工作成績(jī)等環(huán)節(jié)的“完整的行為模式”；3、采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式；4、教師的作用發(fā)生了根本的變化，即以傳統(tǒng)的主角、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者和主持人；5、采用目標(biāo)學(xué)習(xí)法，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)量控制和評(píng)估。

因此，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式下對(duì)高職教師對(duì)職教理念、課程開(kāi)發(fā)能力及生產(chǎn)實(shí)踐能力較傳統(tǒng)教學(xué)模式都提出了更新、更高的要求。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)對(duì)教師實(shí)踐能力的要求

在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中，教師的主要職能將從“授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)咨詢者、指導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、主持人。這不僅要求教師要用更多的時(shí)間來(lái)備課，教師得根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的知識(shí)與能力水平，結(jié)合專業(yè)和學(xué)校的教育資源，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)項(xiàng)目，編寫(xiě)設(shè)計(jì)教案場(chǎng)景；而且要求教師從個(gè)人狹小的教學(xué)領(lǐng)域走出，與同事建立合作關(guān)系，多方位地涉及相鄰學(xué)科、乃至跨學(xué)科的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。要求教師必須具備寬厚的行業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)能力，能夠把行業(yè)職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過(guò)程中，這對(duì)教師實(shí)踐能力提出了更高的要求。

三、高職教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式

高職教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要包括以下四種基本形式。

1、企業(yè)頂崗實(shí)踐形式。企業(yè)頂崗實(shí)踐是針對(duì)在職教師進(jìn)行的，指通過(guò)各種途徑，派遣專業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐工作，從而使專業(yè)教師獲得良好的實(shí)踐崗位工作能力和實(shí)踐教學(xué)能力。

2、技術(shù)人才引進(jìn)形式。技術(shù)人員引進(jìn)是指學(xué)校從企業(yè)調(diào)入具有一定技術(shù)職稱的技術(shù)人員從事專業(yè)教學(xué)工作。這類技術(shù)人才已具備良好的實(shí)踐工作能力，可以減少培養(yǎng)成本和縮短培養(yǎng)周期。

3、校企合作形式。學(xué)校難以培養(yǎng)也難以引進(jìn)的一些高技能人才，可以聘請(qǐng)?jiān)诼毱髽I(yè)技術(shù)人員或企業(yè)退休技術(shù)人員從事實(shí)踐教學(xué)工作，學(xué)校教師從事專業(yè)理論教學(xué)，這樣企業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師組合成教學(xué)聯(lián)合體。

4、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合形式。建立產(chǎn)學(xué)研基地，鼓勵(lì)教師積極參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和新實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，參與專業(yè)開(kāi)發(fā)和課程開(kāi)發(fā)，通過(guò)校、企（所）合作，積極開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)或產(chǎn)品研發(fā)，促進(jìn)教師知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)教師的科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力，提高實(shí)踐能力。

四、高職教師實(shí)踐能力考核機(jī)制

1、完善教學(xué)能力評(píng)價(jià)制度。教學(xué)能力評(píng)價(jià)是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃、實(shí)施與成果等進(jìn)行系統(tǒng)化分析判斷。評(píng)價(jià)方式包括自我評(píng)價(jià)和校內(nèi)評(píng)價(jià)，必要時(shí)請(qǐng)教育行政部門(mén)復(fù)評(píng)。教師專業(yè)評(píng)價(jià)成績(jī)優(yōu)良者，予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)鑒，成績(jī)不良且改進(jìn)無(wú)效者，結(jié)果得遞送教師評(píng)審委員會(huì)，作為不能勝任教學(xué)任務(wù)之參考依據(jù)。評(píng)價(jià)結(jié)果好壞都作為學(xué)校人事聘任、學(xué)生選課的依據(jù)之一。

2、制定實(shí)踐能力突出獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。要提高“雙師型”教師的待遇，制定“雙師型”教師的獎(jiǎng)勵(lì)政策，使“雙師型”教師在晉升職稱、出國(guó)培訓(xùn)、工資津貼等方面享有相對(duì)優(yōu)厚的待遇，以促進(jìn)與推動(dòng)專業(yè)教師實(shí)踐能力的提高。

3、強(qiáng)化實(shí)踐能力的職稱評(píng)審制度。要充分發(fā)揮職稱評(píng)審的導(dǎo)向作用。調(diào)整高職教師的職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，把教師實(shí)踐技能作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審條件之一，適當(dāng)降低學(xué)術(shù)要求，以促進(jìn)高職院校教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：采用校企合作、企業(yè)引進(jìn)、企業(yè)實(shí)踐等方法提高教師的生產(chǎn)實(shí)踐能力，固然是目前高職師資實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑，為提高教師的動(dòng)手能力提出了可行性方案。但培養(yǎng)和提高高職教師的實(shí)踐能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，非朝夕所能解決。要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合高校及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況制定切實(shí)可行的方案，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，利用現(xiàn)有的資源，培養(yǎng)和提高高職教師的實(shí)踐能力。

作者單位：信息工程學(xué)院

作者簡(jiǎn)介：陳德仙（1980― ），女，漢，浙江磐安人，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、碩士，主要致力于智能儀器儀表技術(shù)及高教師資培養(yǎng)改革的研究

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