導(dǎo)語：如何才能寫好一篇集中學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、總體計劃

堅持集體研討與個人自學(xué)相結(jié)合、研讀原文與討論交流相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與工作調(diào)研相結(jié)合的方式方法，采取黨委會、報告會、專題研討等多種形式，進一步調(diào)動黨委中心組成員的學(xué)習(xí)積極性，不斷擴大學(xué)習(xí)的理論成果，提高學(xué)習(xí)的實踐效果。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容及時間安排

按照縣委中心組學(xué)習(xí)計劃的要求，并結(jié)合我鄉(xiāng)的實際情況，分八個時段進行學(xué)習(xí)。

第一時段：隨時。學(xué)重要講話和中央省市重要會議精神。重點學(xué)習(xí)領(lǐng)會并準確把握中央對2016年經(jīng)濟工作的任務(wù)要求，推進城鎮(zhèn)化的指導(dǎo)思想、主要目標、基本原則和重點任務(wù)，“三農(nóng)”工作的戰(zhàn)略思想和全面深化農(nóng)村改革、加快推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的總體部署等，切實把中央、省委和市委要求轉(zhuǎn)化為具體措施、具體行動。

第二時段：1-5月。圍繞領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)開展領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維、法治方式專題學(xué)習(xí)。重點學(xué)習(xí)領(lǐng)會2016年黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的總體思路、重要舉措和主要任務(wù)，進一步增強使命感、責(zé)任感和緊迫感，推動反腐倡廉工作深入開展。深入學(xué)習(xí)法治政府的基本理念、法治思維的概念和特點、法治思維是法治政府的必然要求、領(lǐng)導(dǎo)干部如何提高法治思維能力等五方面內(nèi)容。

第三時段：6-7月。圍繞旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)開展專題學(xué)習(xí)。重點學(xué)習(xí)旅游資源盤點、旅游產(chǎn)業(yè)謀劃、旅游市場定位、旅游產(chǎn)業(yè)特性、旅游招商策略和旅游產(chǎn)業(yè)運營等方面的知識，進一步提升我鄉(xiāng)旅游的知名度和美譽度，推動我鄉(xiāng)旅游業(yè)的快速發(fā)展。

第四時段：8-10月。圍繞新型城鎮(zhèn)化開展專題學(xué)習(xí)。重點學(xué)習(xí)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展形勢，新型城鎮(zhèn)化、推進新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的策略，推動我鄉(xiāng)經(jīng)濟快速發(fā)展。

第五時段：11－12月。圍繞山區(qū)特色農(nóng)業(yè)發(fā)展開展專題學(xué)習(xí)。重點學(xué)習(xí)山區(qū)特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的責(zé)任和使命，分析我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，提出可操作性的對策措施，加快特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)要求

（一）堅持發(fā)揮中心組學(xué)習(xí)的表率帶動作用

中心組成員要進一步增強理論學(xué)習(xí)的自覺性，要把加強理論學(xué)習(xí)作為提高自身素質(zhì)和加強自身能力建設(shè)的首要任務(wù)，要積極參加各類學(xué)習(xí)，認真做好讀書筆記，積極撰寫學(xué)習(xí)體會或調(diào)研文章，努力使自己的學(xué)習(xí)做到經(jīng)?；⒁?guī)范化，做認真學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于實踐的表率。

（二）堅持集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合

鄉(xiāng)黨委中心組堅持每月集中學(xué)習(xí)一次，各支部和各部門每月集中學(xué)習(xí)不少于二次，做到有計劃、有措施、有記錄。各中心組成員要根據(jù)各自工作特點，合理安排自學(xué)時間，在8小時工作之外安排好自學(xué)時間，主動學(xué)習(xí)，個人要有自學(xué)計劃，學(xué)習(xí)情況定期檢查。

篇2

一、作為劉老師的秘書，認真做好老師吩咐布置的任務(wù)，及時向當事人匯報任務(wù)并及時詢問任務(wù)進展情況，及時將任務(wù)本上報給老師。

（從初一開始，你的做事態(tài)度就很積極，這一點，我一直記得。以致相信交代你的事情，必然全心全意去完成，我可以很放心。

只是有時候，有的人，需要你多次提醒。如上次叫你提醒孫L發(fā)道德明星的照片，至今未收到。）

二、面對即將的中考，我承諾周末玩電腦每天一小時，其他時間大部分用來學(xué)習(xí)。

（承諾，未必能兌現(xiàn)。關(guān)鍵是自制，如今天是星期五，中午你就忍不住地看音樂MV，適當放松是可以，但是別過頭。拼搏之際，在你的豪發(fā)之間。把握了，成功就是屬于你了。）

三、有規(guī)劃的復(fù)習(xí)各科，分配如下

周六上午：九點起床看《水滸傳》或《格列佛游記》。至十一點半

周六下午： 速度吃完午飯，在一點玩電腦至下午兩點，后休息十分鐘然后至房間寫作業(yè)，寫至下午五點半，然后去看電視休息放松。

周六晚上：吃完晚飯可以看看電腦或電視，但是在晚上會至少有一小時用來寫作業(yè)或讀書（取決于作業(yè)的多少）

周日如上，若作業(yè)已做完則下午開始去讀書復(fù)習(xí)

（星期六上午看名著，你可以靜下心嗎？總復(fù)習(xí)階段，建議除了跟上老師復(fù)習(xí)步驟，也要自己歸納，提高。高分不是等出來的，它一定是需要你的付出與用心。老師布置作業(yè)，多少，應(yīng)該是沒有定量。有些是寫的，有些是背的，有些是看的。）

篇3

人力資源部工作總結(jié)，是人力資源部門根據(jù)其工作中取得的成績和存在的不足，對

一定時期內(nèi)的工作進行總結(jié)性回顧的一種文書，中學(xué)會計實習(xí)報告。意在不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題，肯

定成績，找出不足，迅速提高辦事效率。

(二)人力資源部工作總結(jié)的寫作要點

通常來說，人力資源部工作總結(jié)要包括以下幾個方面：

1 對人力資源部一定時期的工作情況進行總體介紹;

2 對取得經(jīng)驗進行總結(jié);

3 對存在的不足進行客觀分析;

4 對本部門未來工作意見和合理化建議。

(三)格式范例

公司人力資源部 xx年度工作總結(jié)

xx年，是收獲的一年，是我們飛速發(fā)展的一年。今年，本部門在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確

指導(dǎo)下，在全體員工的共同努力下，緊緊圍繞公司創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造的“三創(chuàng)”主線，努力

學(xué)習(xí)，積極工作，同心協(xié)力，努力完成了上級和公司領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)。

一、 積極學(xué)習(xí)，不斷開拓

在思想上，我部同志積極學(xué)習(xí)了“三個代表”的重要思想，積極參加了 委組織“植

樹”和中心組織的“兩思”教育活動，并結(jié)合本職本崗的實際進行討論，不斷提高認識，做

好工作;組織參加了“市一年一小變”成果展覽，參加了市科委舉辦的紀念中華

人民共和國建國 56周年的文藝演出;出版了公司黑板報期;組織公司全體的干部職

工參加了全市的普法考試，全部成績優(yōu)良。

二、考核工作方面

認真做好公司干部職工的考核工作。在完成 xx年的年度考核后，繼而進行了

xx年第一季度的工作考核，在公司領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參加了每個部室的工作小結(jié)，了解

掌握部門領(lǐng)導(dǎo)對職工的考核意見和對下一季度的工作要求，促進了各部室的工作開展。

三、人力資源的管理和調(diào)配方面

1.為了實現(xiàn)中心對服務(wù)公司的“減員增效”的目標，先后將摩托車、自行車保管站兩

幢大樓的清潔衛(wèi)生工作轉(zhuǎn)向由社會化服務(wù)機構(gòu)承擔(dān)，使服務(wù)公司的臨時工大幅減少人;同時重新調(diào)整核定臨時崗位的設(shè)置，使原來多人的臨時工隊伍減至 人，并與之簽訂了勞動合同;為了充實加強公司的綜合檔案室管理，返聘的一名優(yōu)秀的退休檔案管理員;及時為公司 名同志辦理了調(diào)入公司一系列的手續(xù);給產(chǎn)業(yè)服務(wù)公司的 名職工簽訂了勞動合同，保證了公司為進駐科技企業(yè)服務(wù)的正常工作。

2.草擬公司機構(gòu)改革和部門調(diào)整的方案，制定了各部門和崗位的職責(zé)，在公司班子的領(lǐng)導(dǎo)下，組織實施雙向選擇上崗，一定程序調(diào)動職工的積極性和創(chuàng)造性。

3.較好地完成了公司職工 xx年度工資標準的調(diào)整和 xx! xx年度職工正常晉升工資的工作，完成了 xx年增加職工生活補貼的調(diào)整工作。

4.制定實施《公司引進獎的管理規(guī)定》;

《公司安全防火管理規(guī)定》;

《公司勞保衛(wèi)生用品管理規(guī)定》;

《公司具辦公用品管理規(guī)定》。

5.在實施孵化服務(wù)項目逐步社會化中完成了中心摩托車、單車保管部和中心大院

清潔衛(wèi)生工作的對外發(fā)包工作，取得初步成效。

6.加強了公司的安全防火工作，除由公司總經(jīng)理與各部室領(lǐng)導(dǎo)簽訂領(lǐng)導(dǎo)防火安全

責(zé)任書外，還與進駐的 多家企業(yè)簽訂了防火安全責(zé)任人書。組織實施了節(jié)假日的

安全值班和定期的安全檢查。兩個領(lǐng)導(dǎo)干部和一個專職安全員參加管理培訓(xùn)班的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)。

7.及時做好了公司和服務(wù)公司職工的社會養(yǎng)老保險、住房公積金的年度調(diào)整審核

工作，職工的社會養(yǎng)老保險金、住房公積金比上年度有所提高，做好職工公費醫(yī)療的辦

證、補證、更改醫(yī)院等手續(xù)。制定實施了《公司公費醫(yī)療記賬單的管理規(guī)定》，協(xié)助

中心工會組織探訪慰問困難、生病、生育的職工(家屬)人次。

8.按照規(guī)定完成了公司的黨務(wù)、廉政、干部、工資、財務(wù)、職工教育人員變動等一系

烈的月度、季度、年度統(tǒng)計報表。

9.參加了在上海召開的全國 工作年會，并及時將年會的精神和 部

副部長的重要講話精神傳達到公司每個干部、職工，以推進創(chuàng)新工作。

10.嚴肅認真過細地做好文書工作，一年來，收文、送辦、催辦的文件 份。完成公

司黨務(wù)、政務(wù)等方面的會議記錄、會議紀要共 份。嚴格執(zhí)行公司用印批務(wù)的規(guī)定，為

公司把好各種印章使用的關(guān)。

四、計劃生育工作

建立了公司計生檔案，組織育齡夫婦進行了一年一次的計劃生育例檢工作。辦理

了一名辭職職工的計生關(guān)系轉(zhuǎn)移手續(xù)，并主動與街道溝通聯(lián)系，共同做好計劃生育的宣

傳教育。全年共出了掛圖式式的計劃生育墻報若干期，確保了公司計劃生育、晚婚、晚育、

節(jié)育、獨生子女辦證率和投保率等 7個指標全部 100%達標。

五、主要經(jīng)驗和教訓(xùn)

(一)經(jīng)驗：

(略)

(二)教訓(xùn)：

(略)

篇4

心理學(xué)認為：激發(fā)是使個體在某種內(nèi)部和外部刺激的影響下，始終維持興奮狀態(tài)的心理過程。質(zhì)疑即提出疑難問題。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑可以集中學(xué)生注意力、提高學(xué)習(xí)興趣；可以啟發(fā)思維、發(fā)展智力；可以反饋評價，調(diào)控教師的教學(xué)；也可以引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，擴大思維廣度，提高思維層次，但更重要的在于可以讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何思考。中學(xué)化學(xué)教師不僅要激發(fā)和維持學(xué)生的好奇心，而且要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、不斷提出問題。教師更要認真地解決學(xué)生所提出的問題。那么，中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)中究竟應(yīng)當怎樣去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的技能呢？

一、教師應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的習(xí)慣

1.應(yīng)在教學(xué)過程的最佳處設(shè)疑。因為適當?shù)哪繕嗽O(shè)置能夠喚起對象的多種需要并促使對象激發(fā)相應(yīng)的動機。選擇好的設(shè)疑時機可以有效地提高教學(xué)效果，及時反饋學(xué)生信息。教學(xué)的最佳處可以是以下幾種情況：即當學(xué)生的思想囿于一個小天地?zé)o法“突圍”時；當學(xué)生疑惑不解，厭倦困頓時；當學(xué)生各執(zhí)己見，莫衷一是時；當學(xué)生受舊知識影響無法順利實現(xiàn)知識遷移時。例如在講授氫氧化鋁的兩性知識時，教師可以先演示Al（OH）3分別和HCl、NaOH反應(yīng)的實驗，然后設(shè)疑：為什么Al（OH）3既能和鹽酸反應(yīng)又能和氫氧化鈉反應(yīng)生成鹽和水呢？氫氧化鈉究竟是酸還是堿呢？接下來可以讓學(xué)生自己閱讀教材去解決問題。這樣，學(xué)生的興趣能較好地得到激發(fā)，并能認真地研讀教材。

2.應(yīng)在重點、難點處設(shè)疑。教學(xué)內(nèi)容能否成功地傳授給學(xué)生，很大程度上取決于教師對本節(jié)內(nèi)容重點、難點的把握。有教學(xué)經(jīng)驗的教師往往在備課時就非常注意對重點、難點教學(xué)方法的選擇，而在重點、難點的教學(xué)上恰當?shù)卦O(shè)疑則能起到事半功倍之效。當然，教師此時所提的問題也應(yīng)當是經(jīng)過周密考慮并能被學(xué)生充分理解的。例如，《摩爾》一節(jié)的教學(xué)重點之一是“物質(zhì)的量”這一概念。教師可以在講授了物質(zhì)的量這一概念后提出如下問題讓學(xué)生思考：物質(zhì)的量和物質(zhì)的質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系是什么？又如“電子云”的教學(xué)是《核外電子運動狀態(tài)》一節(jié)中的一個難點，學(xué)生往往難以理解。教師應(yīng)在此處不斷對學(xué)生提出問題，耐心地講解問題，以加深學(xué)生的印象。對教材中重點、難點問題的釋疑，教師可以充分運用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式進行：可以從聯(lián)系舊知識入手進行啟發(fā)；可以增設(shè)同類，對比啟發(fā)；可以指導(dǎo)讀書，讓學(xué)生進一步深入思考；也可以從直觀進行啟發(fā)；同時，仔細把握教材內(nèi)在邏輯關(guān)系，逐步提問引導(dǎo)也是重要的一環(huán)。教學(xué)實踐已充分證明：啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法可以有效激活學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力。

3.應(yīng)在關(guān)鍵處設(shè)疑。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中注意提高四十五分鐘的課堂效率是極為重要的，在關(guān)鍵處設(shè)疑不僅能起到對教學(xué)內(nèi)容承上啟下的作用，而且能激發(fā)并維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。重點、難點是關(guān)鍵處，內(nèi)容與內(nèi)容之間的過渡是關(guān)鍵處，一節(jié)課上學(xué)生最疲勞時也是關(guān)鍵處，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性而使學(xué)生感到乏味時更是關(guān)鍵處。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中用自己敏銳的眼光捕捉學(xué)生心靈的信息，巧妙設(shè)疑、及時設(shè)疑，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在質(zhì)疑中提高學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力。教師在設(shè)疑時應(yīng)注意恰當?shù)亟M織問題，人為增加問題的不一致性，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用。

二、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑

教師在教學(xué)過程中注意設(shè)疑，其另一作用在于讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，并以不同的方式肯定并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因為學(xué)生是否具有充分的自信，是影響其活動積極性和效果的必要條件。教師應(yīng)在教學(xué)中強化學(xué)生的提問意識，這也就要求教師在教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生特別注意對關(guān)鍵詞的理解。具體來說，就是在講解新課時要鼓勵學(xué)生敢于追問；在知識的上下聯(lián)系比較中要敢于反問；在總結(jié)知識時還要不斷追問。例如在講授硝酸的實驗室制法時，可以讓學(xué)生思考可否用NaCl和濃硫酸共熱的方法制硝酸。這不僅可以加深學(xué)生對硝酸制法和性質(zhì)的理解，而且復(fù)習(xí)了濃硫酸的性質(zhì)。在教學(xué)中對于不同視角的問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于用不同的方式加以解決。主要有因果法、反問法、推廣法、比較法、極端法、轉(zhuǎn)化法、推理驗證法、變化法，等等。

三、教師應(yīng)“逼著”學(xué)生提出問題

篇5

馬上就要開學(xué)了，上期考試不是很理想，所以這學(xué)期一定跟上，不然考重點高中就得泡湯了。要怎么計劃呢?先分析下自己的基礎(chǔ)，根底。我的英語和語文要計劃了，其它課目保持就好。

英語最差了（一塌糊涂），首要任務(wù)是要把英語抓起來，是差但只要自己用良好的態(tài)度去面對，事在人為，我想一定能成功的。所以以后在每節(jié)課聽完后一定仔細復(fù)習(xí)消化老師所講的內(nèi)容，這一過程包括對所講內(nèi)容的記憶和相關(guān)真題的訓(xùn)練。同時，還要對下節(jié)課內(nèi)容做好預(yù)習(xí)準備。自己在利用空閑時間補充自己不足的地方。作好計劃，好的開始是成功的一半。我覺得，在學(xué)習(xí)中，確定學(xué)習(xí)目標也是很重要的，學(xué)習(xí)目標是學(xué)生學(xué)習(xí)努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標更是能催人奮進。反之，沒有目標的學(xué)習(xí)，就是對時光一種極大的浪費。有了目標才有方向，往著那個方向踏近。

然后又要怎么做呢？應(yīng)該是語文，首先要做到的是提升思想，提升語言，提升技巧?！√嵘枷?，有四個目標，一是面對生活或語言材料會展開思考。就是說要習(xí)慣于思考，不人云亦云，不全盤接收。二是語言材料會正確思考。就是說要有思考的方法，不偏激，講辨證。三要面對生活或語言材料會多向思考。就是拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會逆向思維，又會發(fā)散思維。四是面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本質(zhì)，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。

解題技巧要分以幾步：審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同；聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳；聯(lián)系解題思路，比較中分出條理，作答：三細三清――細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。復(fù)查：三定三戒――面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發(fā)現(xiàn)答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。

我想只要這幾條我做到了，學(xué)習(xí)起來就比較順了。這也自我監(jiān)督的一個好辦法！

篇6

又是一個新學(xué)期了,沒辦法，一想到學(xué)習(xí)計劃，我腦中浮現(xiàn)的就是“新學(xué)期”這三個字。經(jīng)過了高一一年的學(xué)習(xí)，我想我對于高中的學(xué)習(xí)情況已經(jīng)有了很大的適應(yīng)，在這一年的學(xué)習(xí)生活中我也改掉了很多不好的習(xí)慣，最大的一點就是開始知道什么才算得上是認真學(xué)習(xí)。

首先，我認為，學(xué)習(xí)中不可忽略的一點就是要學(xué)會分析自己的學(xué)習(xí)特點，像我——理解能力還可以，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯（用家長們的話說就是不認真），而且對于一些死記硬背才能學(xué)會的東西總覺得不耐煩，因此，在這點上，我希望自己能在新學(xué)期里對待學(xué)習(xí)更認真，更有耐心。

其次，我覺得，在學(xué)習(xí)中，確定學(xué)習(xí)目標也是很重要的，學(xué)習(xí)目標是學(xué)生學(xué)習(xí)努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標更是能催人奮進。反之，沒有目標的學(xué)習(xí)，就是對時光一種極大的浪費。所以，我暫時的目標就是先進入全班前10名，而對于我較弱的數(shù)學(xué)我會努力，讓它也有所進步。

最后，也是最關(guān)鍵的一點，就是要科學(xué)安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學(xué)期里，我最要學(xué)會的就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。

計劃寫完了，我想，按照慣例，似乎還應(yīng)該加上幾句鼓勵的話，但我覺得，有一句話會勝過許許多多鼓勵的語言，那么，我就以它作為我學(xué)習(xí)計劃的結(jié)尾吧，那就是——定了計劃，就一定要實行。

2.也需要你自己結(jié)合自己的情況修改。

新的學(xué)期又到了，在這關(guān)鍵的時期里，我要認真，仔細地規(guī)劃每一分鐘。認真投入到學(xué)習(xí)中。曾經(jīng)有一位老師對我說，態(tài)度決定一切，要以良好的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)自己，相信自己，我個人認為，人一生的時間的有限的，時間不等人，因為這是我初中生涯的最后一段時間，我不會放過從我身邊中的每一份時間，掙取把握好身邊的每分每秒。

環(huán)顧學(xué)習(xí)生涯，我覺得最薄弱的科目是語文，化學(xué)。強項是數(shù)學(xué)和物理。每次月考都有化學(xué)，語文拉分，我認為在這些方面我應(yīng)該加強。我覺得首先應(yīng)該做到的是應(yīng)該認真聽課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上，做專項訓(xùn)練，按層次補缺和提高。我還需要建立一本錯題集，將在練習(xí)中做錯的題目和尚未弄懂的題目及時記錄下來，逐一解決，形成鞏固。在復(fù)習(xí)中應(yīng)該提倡務(wù)實精神，也應(yīng)該重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學(xué)，嚴謹?shù)膽B(tài)度。因為任何一次不規(guī)范的答題都有可能造成失分。

1.因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。

空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句,按老師的指導(dǎo)進行寫作練習(xí)。爭取每次作文練習(xí)都在95分以上。

2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預(yù)習(xí)。多做深，精的題目，拓展思維。

3.每天堅持朗讀外語作品，養(yǎng)成良好的語感。認真識記考綱后面的單詞，嚴格避免中考因單詞而失分。認真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學(xué)活用。

4.循環(huán)復(fù)習(xí)和背誦常用原子質(zhì)量表，元素化合價，酸、堿、鹽溶解表，嚴格避免因為忘記它們而在中考中失分。認真識記和歸納老師給出的化學(xué)方程式，要求活學(xué)活用，知道反應(yīng)條件，反應(yīng)結(jié)果。 [1]

5.認真識記物理公式，物質(zhì)常量，電學(xué)和光學(xué)是物理里我最薄弱的環(huán)節(jié)，我要跟隨老師的總復(fù)習(xí)，認真，仔細的鞏固電學(xué)和光學(xué)知識。根據(jù)考綱認真復(fù)習(xí)各點知識，按時完成作業(yè)，做筆記。

6.根據(jù)考綱認真復(fù)習(xí)歷史知識點，在未來的2個多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關(guān)注今年發(fā)生的時事，聯(lián)系時事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。

篇7

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 基于設(shè)計的學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12B-0057-03

一、問題的提出

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，這意味著化學(xué)知識來源于實驗設(shè)計、實施、觀察與推理;化學(xué)又是一門實用的富有創(chuàng)造性的科學(xué)，人類的生命、生長、生計、生活、生產(chǎn)都離不開化學(xué)。人類依存的自然世界和人工制品世界說到底是化學(xué)物質(zhì)，而化學(xué)知識是促進這兩個世界協(xié)同發(fā)展的重要基礎(chǔ)?；谶@樣的認識，近10近來的化學(xué)基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革著眼于讓學(xué)生在真實的現(xiàn)象、事實和問題情境中學(xué)習(xí)化學(xué)，并運用化學(xué)知識解決實際問題，即實驗問題與生產(chǎn)實際問題相結(jié)合，實驗室與社會實踐相結(jié)合。要使學(xué)生具備這種能力和素養(yǎng)，一種有效的教學(xué)方法就是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即在參與各類化學(xué)設(shè)計中學(xué)習(xí)。

這種思想不僅體現(xiàn)在課程標準對日常教學(xué)的要求上，而且還體現(xiàn)在各類考試命題的導(dǎo)向之中。例如，2015年高考化學(xué)試題全國2卷第28，36，38題，均為基于實驗與工業(yè)設(shè)計的問題探析，廣西考生的考試數(shù)據(jù)如下：

第28題為必考題，考查二氧化氯（ClO2）生產(chǎn)工藝流程及實驗室檢驗方法。平均分3.7033，難度0.2469，標準差2.8711，區(qū)分度0.3271。

第36題為《化學(xué)與技術(shù)》選考題，考查用異丙苯氧化法生產(chǎn)苯酚和丙酮的工藝流程。選答的考生人數(shù)為24570，占考生總數(shù)的16%。平均分5.7914，難度0.3861，標準差2.8292，區(qū)分度0.2554。

第38題為《有機化學(xué)基礎(chǔ)》選考題，考查聚戊二酸丙二醇酯（PPG）合成路線的相關(guān)分析。選答的考生人數(shù)為53071，占考生總數(shù)的35%。平均分3.8896，難度0.2593，標準差3.1016，區(qū)分度0.3255。

從考試數(shù)據(jù)可看出：（1）學(xué)生在實驗與工業(yè)相結(jié)合的問題情境中，運用化學(xué)知識解決問題的能力總體偏弱;（2）選考《化學(xué)與技術(shù)》的考生得分率高，而且這些考生往往來自二、三類普通學(xué)校，這表明基于化學(xué)工業(yè)設(shè)計、化學(xué)實驗室設(shè)計的化學(xué)學(xué)習(xí)，其難度并不是高不可攀，關(guān)鍵在于我們是否集中精力，聚焦于基于化學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)。（3）有機化學(xué)合成路線解析是傳統(tǒng)意義上的難題，原因之一是學(xué)生親歷實驗與工藝設(shè)計的經(jīng)驗基礎(chǔ)比較薄弱。

再從現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)課程來看，課程所安排的化學(xué)實驗，多是演示實驗和驗證實驗，極少有創(chuàng)新實驗，更沒有設(shè)計實驗，學(xué)生沒有接受創(chuàng)新與設(shè)計的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的機會，沒有經(jīng)歷創(chuàng)新與設(shè)計的實踐體驗，這是學(xué)生解決此類問題能力缺失的重要原因。

基于上述理論與事實，筆者認為，在化學(xué)教學(xué)實踐中，應(yīng)當重視基于設(shè)計學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，探尋相應(yīng)的教學(xué)策略，提升學(xué)生解決實驗與工業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的情境中的問題的能力。

二、設(shè)計學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

基于設(shè)計的學(xué)習(xí)（design-based learning，以下簡稱設(shè)計學(xué)習(xí)），最早由美國加州州立理工大學(xué)多林?尼爾森（Doreen Nelson）教授提出。設(shè)計學(xué)習(xí)是學(xué)生為解決問題而設(shè)計產(chǎn)品和方案的過程，在這個過程中學(xué)生主動學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容、分析問題、建立標準、探索問題、最終創(chuàng)造性地解決問題。設(shè)計學(xué)習(xí)能夠較好地促使學(xué)生把學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而獲得直接的經(jīng)驗和知識。用自己的親身體驗來掌握科學(xué)和社會知識，并從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和重要性，與他人一起分享自己的知識、學(xué)習(xí)經(jīng)歷及對生活的感悟。學(xué)生創(chuàng)作作品的過程不僅是他們建構(gòu)自己知識的過程和解決問題的過程，而且也是學(xué)生將多門學(xué)科知識進行整合的過程，是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、合作能力、問題解決能力以及創(chuàng)新能力的過程。通過設(shè)計學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會在設(shè)計中進行學(xué)習(xí)，學(xué)會全面思維，學(xué)會依據(jù)設(shè)計作品表達自己的思想，最終優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

J.L.Kolodner等人構(gòu)建了“基于設(shè)計的學(xué)習(xí)循環(huán)模型”（如圖1所示），為教學(xué)設(shè)計與實施者提供了有實際意義的實踐路徑：

圖1 基于設(shè)計的學(xué)習(xí)循環(huán)模型

在該模型中，“需要做……”是工作目標，指向即將開發(fā)的設(shè)計作品;“需要知道……”是新知學(xué)習(xí)，指向已有知識的回顧、新知識的理解與內(nèi)化，以及新技能、新方法、新經(jīng)驗的獲得。設(shè)計作品的開發(fā)過程是一個“設(shè)計―展示―解釋―反思―再設(shè)計……”的螺旋式的進步過程。新知學(xué)習(xí)的過程是閱讀、調(diào)查、觀察、實驗、驗證假設(shè)、形成確定性結(jié)論等過程，這是一個自主的、探究的學(xué)習(xí)過程。這一模型體現(xiàn)“知做合一，知行并進，知做耦合”的教育思想，在同一教學(xué)中，既讓學(xué)生的實踐能力得到提升，又讓學(xué)生體會到所學(xué)知識的實用價值。

例如，在“化學(xué)變化”概念教學(xué)中，通過交流與討論，學(xué)生基本認同化學(xué)變化就是我們?nèi)粘Ｋf的“變質(zhì)”“變味”“蛻變”等現(xiàn)象，并確立了判斷化學(xué)變化的標準是“看看是否有新的物質(zhì)生成”。因此，接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)進入基于設(shè)計的學(xué)習(xí)：設(shè)計實驗說明以下過程是否發(fā)生了化學(xué)變化――醋中加糖、醋中加草木灰、醋加氫氧化鈉、醋中加鹽。在設(shè)計學(xué)習(xí)中，學(xué)生對化學(xué)變化的本質(zhì)更為深入地了解，還查閱相關(guān)知識，找到可以判斷物質(zhì)變化的“指示劑”，同時也感受到化學(xué)的實證思想、化學(xué)實驗設(shè)計的趣味性和挑戰(zhàn)性。

三、基于設(shè)計的化學(xué)教學(xué)策略

（一）明確導(dǎo)向

每堂課都有需要完成的教學(xué)任務(wù)，因此就有與之相應(yīng)要達成的教學(xué)目標，因此能有效完成課堂教學(xué)目標是課堂的基本要求。基于設(shè)計的化學(xué)學(xué)習(xí)，固然要在一定程度上尊重學(xué)生的自主性，設(shè)計一定的任務(wù)讓學(xué)生親身參與，從而促進化學(xué)知識在生活實踐中的應(yīng)用。但過于寬泛、雜亂的“設(shè)計任務(wù)”使學(xué)生的實際操作存在一定的不可預(yù)測性，結(jié)果使得教師變成“無頭蒼蠅”，教學(xué)偏離預(yù)設(shè)目標，最終失去設(shè)計學(xué)習(xí)的意義。因此設(shè)計學(xué)習(xí)的“設(shè)計”應(yīng)具有導(dǎo)向性，這就要求教師在備課時需查閱有關(guān)的化學(xué)實驗、化學(xué)實踐資料，確立與知識目標相匹配的“設(shè)計任務(wù)”。如學(xué)習(xí)HClO的漂白性時，可以讓學(xué)生設(shè)計探究HClO加入紫色石蕊試液的實驗，讓學(xué)生通過觀察實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象來理解和掌握相關(guān)知識。如果僅僅是為了觀察現(xiàn)象，那么在設(shè)計時將Cl2通入紫色石蕊試液，也能得到明顯的效果，但很多同學(xué)會產(chǎn)生疑問，到底是Cl2還是HClO具有漂泊作用。這樣就會使得整個課堂的負荷增加，教學(xué)主題也由探究HClO轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄緾l2。最終因為設(shè)計任務(wù)導(dǎo)向不夠明確，不能及時完成教學(xué)任務(wù)。在設(shè)計學(xué)習(xí)中，教師要對整個教學(xué)任務(wù)有宏觀把控，對課堂活動要有一定的經(jīng)驗性的預(yù)測，并在此基礎(chǔ)上平衡學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，提升“設(shè)計任務(wù)”的導(dǎo)向作用和針對性，從而提高教學(xué)效率。

（二）系統(tǒng)規(guī)劃

教學(xué)實踐雖然具有靈活多變的特點，但每節(jié)課都是相對完整的體系，有著明確的教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)活動等，因此設(shè)計學(xué)習(xí)也要與之相吻合，而不是簡單地將一個或者幾個設(shè)計任務(wù)生硬拼接。與之相反，教師要在整合學(xué)生特點、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)情境等因素的基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)規(guī)劃，使得整個設(shè)計學(xué)習(xí)成為有機統(tǒng)一的整體并更好地服務(wù)于化學(xué)教學(xué)。在系統(tǒng)的設(shè)計任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生積極參與，從而獲得全面發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中具體體現(xiàn)為由單一設(shè)計、局部設(shè)計到整體設(shè)計。如實驗裝置設(shè)計，應(yīng)充分考慮反應(yīng)、收集、尾氣處理等細節(jié)，強調(diào)學(xué)生對化學(xué)知識的宏觀把握;由簡單設(shè)計到復(fù)雜設(shè)計，如溶液中離子檢驗，通過縝密的論證、推敲，設(shè)計嚴謹?shù)臋z驗步驟，促進學(xué)生更高的思維能力發(fā)展;由模仿設(shè)計到獨創(chuàng)設(shè)計，如從實驗裝置的改進過渡到實驗方法的改進，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;由課內(nèi)設(shè)計到課外設(shè)計，如用化學(xué)知識解決生活實際中的問題，提升學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用能力;由必修課滲透到選修課，如從化學(xué)理論延伸到化學(xué)史的發(fā)展，拓寬學(xué)生的學(xué)科知識視野。要想做好這些系統(tǒng)性的規(guī)劃，教師應(yīng)在課前調(diào)查學(xué)生興趣、知識水平等，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析并找出學(xué)生亟待解決的問題，進而有針對性地設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生參與，在參與中再設(shè)計。

（三）營造文化

各類設(shè)計探究活動，其目的是讓學(xué)生參與并有所提高，而不是為了設(shè)計而設(shè)計，否則將導(dǎo)致結(jié)果只保留了空殼和形式，失去真正意義。因此設(shè)計要在科學(xué)的框架下，不斷豐富，鼓勵學(xué)生積極廣泛參與，形成一種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，才能獲得預(yù)期效果，實現(xiàn)設(shè)計學(xué)習(xí)的目的。要讓學(xué)生積極參與，對于中學(xué)生而言，最重要的是興趣，因此課堂教學(xué)要營造設(shè)計文化氛圍。具體可以從兩方面著手，一方面，教師在教學(xué)過程中盡量設(shè)置科學(xué)合理的設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生積極參與，并定期給學(xué)生留下探究問題，讓其用所學(xué)知識設(shè)計解決方案。在這樣長期的訓(xùn)練中，學(xué)生逐漸適應(yīng)，設(shè)計能力有所提升，從而獲得更多的興趣和信心。另一方面，為了強化學(xué)生的化學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)能力，學(xué)?？梢栽O(shè)置化學(xué)知識設(shè)計大賽等活動，加強設(shè)計成果展示交流活動的組織，以競賽的強度和力度促進學(xué)生發(fā)展。在舉行競賽活動時，班級通過黑板報、海報等形式積極宣傳，教師在課堂鼓勵學(xué)生將自己的設(shè)計作品投稿參賽，形成競賽氛圍。特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要消除他們內(nèi)心的怯怵與不自信感，提倡小組合作，通過互幫互助、互補互促、以強帶弱，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生有勇氣參與。通過教師潛移默化的影響和化學(xué)設(shè)計競賽活動的強化，可有效營造設(shè)計學(xué)習(xí)文化，讓學(xué)生在富有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的設(shè)計活動中主動學(xué)習(xí)，有所收獲并增強自信心。

（四）檢測反饋

任何實踐活動，只有及時反饋并總結(jié)活動取得的成效和不足，才能便于后面有針對性地改正、提高，才能更有效地突顯活動的成效。化學(xué)設(shè)計作為化學(xué)知識的實踐應(yīng)用活動，同樣需要及時有效地反饋。如何反饋？可以通過當面談話、問卷調(diào)查等獲取反饋信息。面對數(shù)量大、情況復(fù)雜的中學(xué)生而言，最直接可行的方法就是進行檢測。具體方法是教師將學(xué)生設(shè)計作品轉(zhuǎn)化為能力測試題，讓學(xué)生重新回顧自己的設(shè)計作品。例如化學(xué)實驗裝置設(shè)計，原理是否科學(xué)、藥品使用是否恰當、操作步驟是否可行和實驗過程是否安全等。讓學(xué)生進行自我檢查以發(fā)現(xiàn)新的問題，然后總結(jié)改進，使自己的化學(xué)知識有一個新的飛躍;或者將師生設(shè)計過程中遇到的問題轉(zhuǎn)化為測試題，利用生成性資源，有效調(diào)動學(xué)生興趣，在發(fā)現(xiàn)問題―解決問題―發(fā)現(xiàn)新問題―再解決問題的循環(huán)中螺旋上升;或者邀請經(jīng)驗豐富的教師、專家、技術(shù)工人構(gòu)建開放設(shè)計實驗?zāi)芰y試活動，通過多元、開發(fā)的測試，及時掌握各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（下轉(zhuǎn)第66頁）（上接第58頁）通過多種渠道檢測以后，教師應(yīng)針對反饋信息及時匯總、整理、總結(jié)，從而調(diào)整教學(xué)重點、進度、深度等，并根據(jù)反饋結(jié)果設(shè)置有針對性的設(shè)計任務(wù)。這樣也就能便于有計劃、有針對性地安排下一次的設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，為隨后的檢測、指導(dǎo)提供依據(jù)，從而提升設(shè)計學(xué)習(xí)的價值。

在設(shè)計中學(xué)習(xí)化學(xué)，事實上已經(jīng)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)實踐中普遍存在并頻繁使用，但我們卻較少對之進行理論研究和經(jīng)驗提煉。設(shè)計學(xué)習(xí)涉及的主要內(nèi)容為化學(xué)實驗與工業(yè)設(shè)計。本文所舉例子主要為實驗設(shè)計，而工業(yè)設(shè)計主要為工業(yè)模型設(shè)計。除此之外，還涉及其他領(lǐng)域的設(shè)計，如化學(xué)學(xué)習(xí)進程設(shè)計（學(xué)習(xí)計劃）、化學(xué)調(diào)查研究設(shè)計等。在后續(xù)研究中，我們將進一步實施案例研究和準實驗研究，探尋有利于提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成效的教學(xué)法。

【參考文獻】

[1]R?布里斯羅（美）.化學(xué)的昨天、今天和明天：一門中心的、實用的和創(chuàng)造性的科學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，1998.

[2]Seel.N，Dijkstra.S.Curriculum，Plans，and Processes in Instructional Design：Inernational Perspectivers.Lawrence Erlbaum Associates，Inc.，Publishers.2004

篇8

關(guān)鍵詞：計算機信息技術(shù)；高二化學(xué)；應(yīng)用策略

關(guān)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，隨著素質(zhì)教育的呼聲，也從原來的單純應(yīng)試，轉(zhuǎn)變到重視學(xué)生的理解與思維拓展的能力上來了。教學(xué)重心也隨之改變原本是老師的“獨角戲”，現(xiàn)在變成了學(xué)生的“大合唱”。所以，為了適應(yīng)這種教學(xué)模式，老師必須將化學(xué)學(xué)習(xí)與計算機結(jié)合到一處，幫助學(xué)生進行更為細致的理解。這樣一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也使得課堂教學(xué)更加的多元化。

一、將抽象的概念具體化

高二，可以說是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的重要階段。在這個時期，學(xué)生大都適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)生活，也養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而老師對于自己所教授的內(nèi)容，也有很長時間的積累了。這兩點綜合起來，可以說對高二的化學(xué)課堂有積極的影響，也有消極的負面。老師在教授過程中，很可能會使課堂的教授形式教條化，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也固定化。這樣對于化學(xué)中一些抽象的概念知識，不能夠進行很好的溝通和交流，導(dǎo)致學(xué)生對老師的教學(xué)內(nèi)容一知半解。所以，在高二化學(xué)課堂上運用計算機技術(shù)，一方面可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、簡明，另一方面，還能活躍老師課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富老師的教學(xué)手段。

例如，在高二的“結(jié)構(gòu)化學(xué)”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，由于結(jié)構(gòu)化學(xué)主要的研究對象是原子、分子和晶體結(jié)構(gòu)，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師想要把它們直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前，怕是不太容易；而教學(xué)的主要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生用微觀結(jié)構(gòu)的觀點來分析、解決化學(xué)問題的。所以，老師借助計算機來進行動畫的演示，可以將那些化學(xué)分子、原子，以及更小的結(jié)構(gòu)，直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加細致的了解那些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點。還有，對于高二的化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些計算難度較高的問題，這個時候，借助計算機，可以有效的幫助老師進行課堂的講解。

二、通過虛擬實驗培養(yǎng)學(xué)生實驗意識

化學(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但由于教學(xué)資源的限制，多數(shù)學(xué)校不可能為學(xué)生提供豐富的實驗內(nèi)容，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生的實驗操作能力和思維的短缺。長此以往，不利于學(xué)生以后在化學(xué)學(xué)習(xí)上的發(fā)展。所以，老師不妨借助計算機，來幫助學(xué)生進行虛擬實驗，通過虛擬軟件對現(xiàn)實環(huán)境中的真實實驗進行模擬操作，達到實驗教學(xué)的目的。這樣既可以改善當前學(xué)生實驗課程短缺的現(xiàn)狀；還能幫助老師節(jié)約教學(xué)資源，減少教學(xué)開支。同時，虛擬實驗對于學(xué)生化學(xué)思維能力的培養(yǎng)，也是不可小覷的。

例如像用氫氣來還原氧化銅，由于氫氣可燃性較強，容易發(fā)生爆炸，所以、讓學(xué)生在實驗室里進行大規(guī)模的操作，很可能會導(dǎo)致意外的發(fā)生。老師不妨利用計算機上的虛擬實驗的模仿軟件，在教室里進行實驗技能的訓(xùn)練。這樣不僅能夠規(guī)避風(fēng)險，還能達到實驗教學(xué)的目的，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。同時，計算機對于步驟的檢測，要比人為的觀察更加敏銳。在虛擬實驗中，有的學(xué)生可能會“先停掉氫氣，然后再熄滅酒精燈”，那么系統(tǒng)就會自動判定失敗的警報，讓學(xué)生意識到自己剛剛的操作了問題，應(yīng)該“先滅燈再停掉氫氣”。通過計算機來進行虛擬實驗，可以很好的幫助學(xué)生，規(guī)范自己的實驗手法，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

三、方便進行課后的總結(jié)

高二化學(xué)的知識點，有著承前啟后的左右，對前后的內(nèi)容都有所串聯(lián)。所以，老師在進行教授時，不能忽略學(xué)生對課堂內(nèi)容的總結(jié)與歸納，這關(guān)系到學(xué)生對于所學(xué)知識點有沒有進行自己的思維加工。但在實際的教學(xué)中，由于老師在課上講授的知識點較多，加上例子、題型等內(nèi)容的參與，所以想要引導(dǎo)學(xué)生進行精準的總結(jié)，也并非易事。但是有了計算機的介入，老師就能夠?qū)⒈咎谜n的重點，在開講前進行一個大致的歸類，然后在講課的過程中，用所講的知識點進行補充；到了課后總結(jié)的時候，老師利用計算機制作PPT，或者別的手段，來快速的幫助學(xué)生對重點知識進行復(fù)習(xí)鞏固。

例如，老師在課尾對本堂內(nèi)容進行總結(jié)的時候，不妨結(jié)合學(xué)生的個人實際情況，讓他們反映自己在那個問題上有疑惑，或者對于哪個概念有別的看法，老師一方面可以借助計算進行快速的查找，將學(xué)生有問題的內(nèi)容及時抽調(diào)出來；同時，利用計算機還可以統(tǒng)計學(xué)生對于這個章節(jié)中存有疑惑的內(nèi)容進行統(tǒng)計，幫助老師意識到自己在講授過程中存在的一些問題，并且及時進行改正。這樣一來，利用計算機來進行課后總結(jié)時，不光光是學(xué)生進行鞏固，對于老師在教學(xué)過程中的教學(xué)方法，也有促進的作用。

四、結(jié)語

總之，計算機信息技術(shù)在高二化學(xué)中的應(yīng)用，將會極大的提高化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助老師改進自己的教學(xué)手段。當然，對待這一先進的教學(xué)技術(shù)，老師要抱有清醒的態(tài)度，既不能盲目拒絕，也不能過度沉迷，只有合理合適的將它運用進教學(xué)的過程中，才能更好的幫助學(xué)生提高化學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]馮曉鋒. 信息技術(shù)與高中化學(xué)課程整合的研究[D].南京師范大學(xué)，2008.

篇9

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；激發(fā)興趣；小學(xué)；四化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0156-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.098

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)活動的強大動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會更高，思維就會更活躍。那么，在信息技術(shù)教學(xué)中如何才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認為，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可從下述四個方面入手。

一、課題導(dǎo)入情境化

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂τ谛畔⒔虒W(xué)而言，亦不例外。良好的課題導(dǎo)入能夠在教師與學(xué)生之間成為加強溝通、建立感情的紐帶，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，還能夠增強學(xué)生的探索欲望，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。所以，在授課之前，教師要根據(jù)學(xué)生特點合理組織導(dǎo)語，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)主動性，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在知識的海洋之中。比如，我們可把信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容通過具體的情境進行展示，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，我在指導(dǎo)六年級學(xué)生制作PPT時，在正式開課之前，我的教學(xué)屏幕中跳出了一個窗口，并提示：有一封郵件未讀。學(xué)生不知道發(fā)生了什么，感到很奇怪。我順勢點開此窗口，跳轉(zhuǎn)到郵箱主界面，就清楚地看到在收件箱后面有一個數(shù)字1。這時，我說道：“同學(xué)們，老師收到了一封郵件，我們一起來看看是什么郵件？”于是，我單擊點開此郵件。該郵件發(fā)送者是秦老師，她想讓六年級二班的學(xué)生幫她一個忙，制作一個以“家鄉(xiāng)美景――臨澤丹霞”為主題的PPT。純真的學(xué)生都信以為真。此時，我面向本班所有學(xué)生問道：“親愛的同學(xué)們，你們中有誰愿意幫忙呢？”每個學(xué)生都躍躍欲試，都想幫忙。在這種心態(tài)下，學(xué)生在短短的一堂課上制作了很多非常好看的有關(guān)丹霞的PPT。實際上，我在此處就采用了情境創(chuàng)設(shè)法，通過事先準備幾張彈出未讀郵件窗口以及進入郵箱的圖片，將其制成PPT，并向?qū)W生進行播放，使他們相信真的是教師在求助。在這種學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生的好奇心與探索欲都被激發(fā)起來，充分發(fā)揮了個人主觀能動性，加入到制作PPT的行列中去，切實提高了教學(xué)目標實現(xiàn)率。這堂課的成功主要得益于良好的導(dǎo)入。

二、教學(xué)環(huán)境民主化

在我們的課堂上，普遍存在一種現(xiàn)象，教師針對學(xué)生對問題的不同理解以及方法，常常是符合自己看法的則立即給予肯定、鼓勵，不符合的往往不予理睬。這種做法扼殺和壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性，阻礙了學(xué)生個性化發(fā)展。課堂是塑造個性最好的土壤！也就是說，在課堂上，教師要以學(xué)生為中心，促其展現(xiàn)自我、表達自我。民主化的教學(xué)環(huán)境，能夠活躍學(xué)生的思想，啟迪思維，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛在智能。雖然學(xué)生的感悟帶有強烈的主觀經(jīng)驗色彩，并充滿想象性，不過卻極富靈動性，發(fā)出璀璨的光芒。在日常授課過程中，教師對學(xué)生的創(chuàng)意要給予一定的鼓勵；對學(xué)生不同的個性，應(yīng)給予理解和尊重；對學(xué)生產(chǎn)生的誤解與錯解，應(yīng)耐心的引導(dǎo)。學(xué)生需要靜下心來，用內(nèi)心去體會，用言語去描述，此舉不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還能夠促使學(xué)生迸發(fā)活力，繼而促進學(xué)生健康、積極成長。而且，教師要認識到，每一個學(xué)生都有可能是未來的中流砥柱，但他們的成長需要一個舒適、積極、健康、利于個性張揚的輕松環(huán)境，從而真正為學(xué)生創(chuàng)造民主化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、 教學(xué)內(nèi)容生活化

作為一門應(yīng)用性學(xué)科，信息技術(shù)的價值體現(xiàn)在為人們的工作、生活以及學(xué)習(xí)提供便利，但其教學(xué)內(nèi)容較為晦澀難懂，且比較抽象。對于教師而言，如何讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識是當前亟待解決的問題。在日常授課中，我經(jīng)常將生活實例和教學(xué)內(nèi)容合理地融合到教學(xué)任務(wù)中去，促使學(xué)生意識到現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識對未來發(fā)展大有裨益，在今后的學(xué)習(xí)以及生活中均會使用到此知識。我還明確告訴學(xué)生，要想順利地完成任務(wù)，首先要掌握所學(xué)知識與技術(shù)，自己嘗試操作并從中體會成功完成任務(wù)的喜悅，意識到此課程的價值與重要性。比如，在講解“Word文字編輯”這一章節(jié)時，并不是讓學(xué)生單純地學(xué)會打字，我將它和作文教學(xué)聯(lián)系在一起，教學(xué)生通過專用軟件――Word文檔完成作文的寫作與修改，或者是向?qū)W生提供帶有“語病”的文章，讓他們通過文字軟件進行修改和編輯。這樣帶有明確目的性的任務(wù)更容易得到學(xué)生的認可，繼而能夠積極地完成教師布置的作業(yè)。此舉不僅能夠消除單純打字的“無聊感”，還能夠提高學(xué)生的積極性。這樣，學(xué)生在解決實際學(xué)習(xí)問題的過程中很輕松地就完成了本節(jié)課的知識要點。

四、學(xué)習(xí)評價多元化

信息技術(shù)課具有技術(shù)性、實踐性、創(chuàng)造性等多元化特點，這就決定了信息技術(shù)教與學(xué)評價的多元化。然而，在實際教學(xué)中，信息技術(shù)課教師通常忽視了評價這一環(huán)節(jié)。實際而言，以“評”促“學(xué)”有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，并能夠起到培養(yǎng)創(chuàng)新意識的作用。所以在整個教學(xué)活動中，教師需要加強對學(xué)生的評價。結(jié)合小學(xué)學(xué)生活潑好動，喜歡新鮮事物，需要確定目標，需要正確導(dǎo)向，需要及時鼓勵的特點，教師要在實際教學(xué)中，不斷收集學(xué)生發(fā)展過程中的信息，給他們及時的反饋，讓他們在不斷的信息變換和新認知的產(chǎn)生構(gòu)建中去挖掘知識的更深的內(nèi)涵。另外，教師可采用多元化評價方式，為學(xué)生健康成長營造一個良好的評價環(huán)境。比如，通過教師點評、小組競賽以及同學(xué)互評等，多渠道、多模式評價，幫助學(xué)生比較客觀地認識自我。此外，教師要學(xué)會適時地對學(xué)生進行肯定和表揚，尤其是在學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時，通過評語的方式點明學(xué)生的優(yōu)點和長處，以此推動學(xué)生健康、積極成長。

總之，如何提高信息技術(shù)的教學(xué)水平、提高學(xué)生實踐的應(yīng)用水平是每一個計算機教師應(yīng)該思考的問題。對此，教師要在借鑒他人成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生具體特征，不斷探索和總結(jié)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式，才能夠真正實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。

參考文獻：

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)日記；總結(jié)性日記；質(zhì)疑問難性日記；靈感性日記

在我剛開始幾年的教學(xué)實踐中，常常偏重于基礎(chǔ)知識的講解和學(xué)生解題的訓(xùn)練。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中多處于被動，而且對化學(xué)知識體系缺乏有效的理性思索和整合。由于傳統(tǒng)教學(xué)手段決定了教學(xué)信息的反饋主要是靠教師批改作業(yè)的方式來實現(xiàn)，而這種反饋方式時間長、途徑單一，不能深層次地了解學(xué)生的認知水平、經(jīng)驗、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格等。鑒于以上的認識，我在近幾個學(xué)期里把“學(xué)習(xí)日記”應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，并且在教學(xué)中取得了一定的效果。下面我給大家簡單介紹一下我的一些做法。

所謂“學(xué)習(xí)日記”，就是在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生以日記形式在專門的作業(yè)本中記述他們對每節(jié)或每章教學(xué)內(nèi)容、知識點的整理、學(xué)習(xí)的得失及體會，并提出自己對教師后續(xù)教學(xué)的要求、向老師請教課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)中遇到的疑惑的一種日記。我常常習(xí)慣使用的“學(xué)習(xí)日記”有以下三種：

一、課內(nèi)總結(jié)性日記

課內(nèi)總結(jié)性日記要求學(xué)生在臨下課3～5分鐘內(nèi)書寫好，下課后馬上上交。主要是對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的整理；對本節(jié)課重、難點的理解及掌握情況，梳理出疑難問題，還可以對本節(jié)教學(xué)提出自己的意見和建議等等。例如，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)選修4“化學(xué)反應(yīng)熱的計算”時，當我順利講授完新課內(nèi)容后，我要求學(xué)生完成本節(jié)課的總結(jié)性日記并上交。評閱日記時，發(fā)現(xiàn)日記中總結(jié)到較多的內(nèi)容是：（1）知道化學(xué)反應(yīng)熱的計算有三種方法；（2）ΔH、Q、ΔHC三者的關(guān)系不能很好地區(qū)分；（3）不會合理選擇計算方法；（4）建議老師能抽時間給他們再補補。我本以為新課內(nèi)容講授得很清楚、很明白，但從學(xué)生的總結(jié)日記中，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的盲點和學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)。所以，課內(nèi)總結(jié)性日記能反饋回許多有用的信息，能讓我及時調(diào)節(jié)教學(xué)進程和做到查漏補缺。通過總結(jié)，使學(xué)生對該課內(nèi)容起到理解、鞏固、強化知識的作用。

二、質(zhì)疑問難性日記

質(zhì)疑問難性日記要求學(xué)生在完成作業(yè)后寫。主要是針對做作業(yè)時遇到的問題、存在困惑及一些解題心得和新思路、新想法等進行總結(jié)。我讓學(xué)生把質(zhì)疑問難性日記和作業(yè)一同交上來批改。例如，我在講完“化學(xué)反應(yīng)速率”后，布置了如下這道作業(yè)題：將氣體A、B置于容積為2 L的密閉容器中，發(fā)生如下反應(yīng)：4A（g）+

B（g）=2C（g）反應(yīng)進行到4 s末，測得A為0.5 mol，B為0.4 mol，C為0.2 mol，則：

（1）用生產(chǎn)物C濃度的增加來表示該反應(yīng)的速率為（ ）

（2）用反應(yīng)物A濃度的減少來表示該反應(yīng)的速率為（ ）

（3）用反應(yīng)物B濃度的減少來表示該反應(yīng)的速率為（ ）

A.0.025 mol/（L?s） B.0.0125 mol/（L?s）

C.0.05 mol/（L?s） D.0.1 mol/（L?s）

其中有一個學(xué)生利用公式v=Δc/Δt=Δn/（v?Δt）計算出（1）的答案是A；（3）的答案是B；（2）的答案是0.0625 mol/（L?s）。恰好此答案無選項，所以該同學(xué)在作業(yè)中只完成（1）（3）兩項內(nèi)容。而在日記中寫出（2）的解題詳細過程，最后得出課本習(xí)題答案錯誤的結(jié)論。很明顯，該同學(xué)在審題時，把4 s末A、B的物質(zhì)的量當成了變化量，直接代入公式中進行計算，結(jié)果肯定是錯誤的。質(zhì)疑問難性日記既可以大大減少學(xué)生照抄作業(yè)應(yīng)付老師的現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并積極地解決問題的意識和能力。

三、靈感性日記

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和解題中常常會出現(xiàn)各種巧妙的靈感，往往是教師也難以想到的。靈感性日記就是在學(xué)生表現(xiàn)出超乎尋常靈感時，將它及時記錄下來的一種“學(xué)習(xí)日記”，它是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，經(jīng)常對這些奇思妙想進行記錄、綜合、總結(jié)，這對培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力無疑是十分有益的。例如，我在講完“化學(xué)反應(yīng)速率”這一節(jié)后，給學(xué)生補充了“如何比較化學(xué)反應(yīng)速率快慢”這個知識。當時用了如下一個例子：對于反應(yīng)A（g）+3B（g）=2C（g），下列各數(shù)據(jù)表示不同條件下的反應(yīng)速率，其中反應(yīng)進行得最快的是（ ）

A.v（A）=0.01 mol/（L?s） B.v（B）=0.02 mol/（L?s）

C.v（B）=1.7 mol/（L?min） D.v（C）=1.0 mol/（L?min）

在講解此題時，我是選擇v（B）作為標準，把其他物質(zhì)表示的反應(yīng)速率轉(zhuǎn)換成v（B），則有：

A答案：v（B）=3v（A）=3×60×0.01=1.8 mol/（L?min）

B答案：v（B）=60×0.02=1.2 mol/（L?min）

C答案：v（B）=1.7 mol/（L?min）

D答案：v（B）=3/2×v（C）=3/2×1.0=1.5 mol/（L?min）

轉(zhuǎn)換之后，一比較就能馬上選出正確答案A。聽完這節(jié)課后，有個學(xué)生就在他的“靈感性日記”中寫道：“根據(jù)速率之比等于其化學(xué)計量數(shù)之比，可以通過比較速率和其化學(xué)計量數(shù)的比的大小來判斷速率的快慢。上題例子可這樣分析：

A答案：v（A）/1=0.01 mol/（L?s）=0.6 mol/（L?min）

B答案：v（B）/3=0.02/3 mol/（L?s）=0.4 mol/（L?min）

C答案：v（B）/3=1.7/3 mol/（L?min）=0.57 mol/（L?min）

D答案：v（C）/2=1.0/2 mol/（L?min）=0.5 mol/（L?min）

通過比較，A正確。”

在評閱該學(xué)生的日記時，發(fā)現(xiàn)他的方法確實少掉了速率相互轉(zhuǎn)化的過程，更簡單、方便了。后來，我把他發(fā)現(xiàn)的這種方法推薦給了其他的學(xué)生。引起了不少學(xué)生這方面的興趣，并在學(xué)習(xí)中不斷搜集和整理自己這方面的靈感。這對學(xué)生的思維創(chuàng)新起到了很好的促進作用。

在學(xué)習(xí)過程中，“學(xué)習(xí)日記”使用好了，可充分發(fā)揮以下幾個獨特的作用：有利于對知識的理解和鞏固及知識網(wǎng)絡(luò)的形成；有利于課堂認知反饋；有利于構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系；有利于教學(xué)的創(chuàng)新?？傊?，“學(xué)習(xí)日記”作為化學(xué)作業(yè)的一種形式，只要我們堅持批閱、及時反饋，對豐富教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量有其獨特的功效，是實施優(yōu)化教學(xué)的有效途徑。

參考文獻：