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篇1

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 工作本位 評(píng)估

應(yīng)英國威爾士斯拉格.賽莫德學(xué)院（Coleg y Cymoedd）邀請(qǐng)，我們一行人赴英國參加了“以工作為本位”評(píng)估體系的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)在英國威爾士的Coleg y Cymoedd學(xué)院完成。

在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，我們通過參觀Coleg y Cymoedd學(xué)院、走進(jìn)課堂聽課、跟隨學(xué)校評(píng)估人員實(shí)地評(píng)估等方式，比較充分的了解到了英國的職業(yè)教育特點(diǎn)，并被英國特色鮮明的職業(yè)教育制度所吸引。

一、英國現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)

英國現(xiàn)代職業(yè)教育體系由四個(gè)主要部分構(gòu)成，包括：完善的法律保障體系；高效實(shí)用的現(xiàn)代學(xué)徒制教育體系（Modern Apprenticeship）；遍布全國的職業(yè)教育中心（Centres of Vocational Excellence）和先進(jìn)的國家職業(yè)資格認(rèn)證體系（NQVs & GNQVs）。

其中，現(xiàn)代學(xué)徒制教育體系是英國現(xiàn)代職業(yè)教育改革的核心，他為14歲至26歲的青年提供了一種邊學(xué)習(xí)、邊工作，既獲得職業(yè)資格等級(jí)證書，又獲得一定工作報(bào)酬的學(xué)習(xí)方式。學(xué)員們可以在當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育公共服務(wù)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站上檢索提供現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)習(xí)崗位的企業(yè)目錄，并根據(jù)自己實(shí)際情況向企業(yè)提出學(xué)徒申請(qǐng)。企業(yè)通過考試和面試等程序接受學(xué)徒申請(qǐng)后會(huì)和學(xué)員簽訂為期18―24個(gè)月的學(xué)徒合同，并為學(xué)員設(shè)計(jì)符合個(gè)人能力發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)要求學(xué)員在當(dāng)?shù)剡x擇一家優(yōu)秀職業(yè)教育中心完成相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)。學(xué)員在完成所有課程后可以通過國家職業(yè)技能鑒定委員會(huì)的考試獲得NVQ3或者GNVQ職業(yè)資格證書。獲得證書的學(xué)員可以直接就業(yè)，也可以通過招生考試重新回到普通高等院校完成學(xué)位教育。這一教學(xué)方式為年輕人提供了多樣化的學(xué)習(xí)選擇，是以能力培養(yǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育方式。

而英國的國家職業(yè)教育認(rèn)證體系（NVQs & GNVQ）被聯(lián)合國教科文組織評(píng)價(jià)為最成功、最具特色的職業(yè)資格證書體系。它根據(jù)接受職業(yè)教育的不同層次分為六個(gè)等級(jí)，英國政府通過教育法案明確職業(yè)教育資格證書與相應(yīng)等級(jí)的普通學(xué)歷證書具有同等地位，等值互通。任何獲得NVQ3以上職業(yè)資格認(rèn)證的青年都可以憑此參加普通高等院校的招生考試，從而繼續(xù)完成高等學(xué)歷教育。這為職業(yè)教育和普通高等教育建立了立交橋，為青年人成長成材提供了更加廣泛、靈活的選擇。每年有很多14―26歲青年考取NVQ3以上職業(yè)資格證書，他們中有些青年人升入普通高等院校繼續(xù)完成大學(xué)學(xué)業(yè)，其余的青年人都可以順利就業(yè)，并受到企業(yè)管理人員的歡迎。

二、英國現(xiàn)代職業(yè)教育給我的感受及啟示

（一）興趣是最大的老師

在參觀Coleg y Cymoedd學(xué)院時(shí)，我們隨機(jī)走進(jìn)一些課堂，看到學(xué)生們都在認(rèn)真的聽課、記筆記；走進(jìn)閱覽室，看到學(xué)生們?nèi)宄扇旱木奂谝黄穑猩暇W(wǎng)查資料的，有低聲討論方案的，有的正在向組員闡述自己觀點(diǎn)等等；走進(jìn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，看到學(xué)生們?cè)诜e極主動(dòng)的動(dòng)手操作。走完Coleg y Cymoedd學(xué)院的教學(xué)樓，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)都是主動(dòng)的、自愿的，我們沒有看到睡覺、玩手機(jī)等開小差的學(xué)生。我暗自驚訝于同為十多歲的孩子們的認(rèn)真與投入。我們事后了解到，孩子們能做到這些，全是因?yàn)樗麄儗?duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了興趣。在英國就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，并不是因?yàn)槌煽儾缓玫臒o奈選擇，而是因?yàn)樗麄儼l(fā)自內(nèi)心的喜歡而選擇了職業(yè)學(xué)校的相應(yīng)專業(yè)，這完全不同于我國職業(yè)教育的生源類型。

這讓我想起了哈佛大學(xué)的一句箴言：能夠改變你的命運(yùn)，讓你成為富翁的唯一出路，就是做你喜歡的事情，對(duì)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都保持熱忱。而目前，我們無法選擇我們的生源類型，我們能做的就是讓一年級(jí)新生盡量根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)，而在教學(xué)過程中老師得想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，上好一門課的第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂上多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，進(jìn)行分組教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生參與到課堂中去，成為課堂的主體；讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，教師將枯燥難懂的理論知識(shí)融入到實(shí)踐操作中去。這些都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）加強(qiáng)校企合作，加大教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)所學(xué)及所需

Coleg y Cymoedd學(xué)院的教學(xué)突出其實(shí)用性，我們看到：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在精心設(shè)計(jì)他們的作品；食品專業(yè)的學(xué)生在做糕點(diǎn)；美容美發(fā)專業(yè)的學(xué)生在互相設(shè)計(jì)或修剪發(fā)型等等，相應(yīng)的教室被裝修成設(shè)計(jì)室、廚房、美容室、美發(fā)廳等。更為實(shí)用的是學(xué)校的美容美發(fā)廳可以對(duì)外營業(yè)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)顧客進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)及操作；學(xué)院開設(shè)了對(duì)外營業(yè)的餐廳，從服務(wù)生到廚師均為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。這些都有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)零距離接軌。

而我們的部分教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用有所脫軌，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，了解企業(yè)不同工種對(duì)學(xué)生的具體需求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)所學(xué)及所需，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離上崗。這樣也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤考核，幫助學(xué)生成長

英國職業(yè)學(xué)校的學(xué)生第一年在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)理論及文化課程學(xué)習(xí)，第二年受雇于企業(yè)，成為企業(yè)的員工。企業(yè)委托學(xué)?；蛟u(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)徒進(jìn)行評(píng)估，整個(gè)評(píng)估過程近兩年；第三年學(xué)生以“4+1”方式進(jìn)行工作與學(xué)習(xí)，即每周4天在企業(yè)，1天在學(xué)校。“評(píng)估”作為整個(gè)“學(xué)徒制”當(dāng)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)起著關(guān)鍵的作用，其費(fèi)用由英國政府承擔(dān)。