導語：如何才能寫好一篇校內(nèi)工作經(jīng)驗總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自我評價范文二：.我是一個性格外向、活潑開朗的女孩，雖然僅參加工作不足一年，沒有太多的工作經(jīng)驗但我對工作充滿了熱情，良好的工作態(tài)度使我能認真負責地完成每一項工作。

自我評價范文三：學四年是我思想、知識結(jié)構(gòu)及心理、生長成熟的四年。在大學期間，我自己認真學習專業(yè)技能，所以我掌握了較強的專業(yè)知識，并把理論知識運用到實踐中去，期末總評成績名列年級前茅，獲得優(yōu)秀學生獎學金二等、三等各兩次，榮獲校級三好學生稱號。我所學專業(yè)是計算機，在熟練掌握各種基本軟件的使用及硬件維護過程中，有獨特的經(jīng)驗總結(jié)。順利通過國家社會和勞動保障部高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊資格高級操作員考試。

自我評價范文四：本人是一個很直爽的人，作為一名即將畢業(yè)的大學生，我深知兩年的大學生活所奠定的只是走向社會的基礎(chǔ)，在未來我將面對著及在的挑戰(zhàn)。但我會以實力和熱誠的心面對這些挑戰(zhàn)，從中吸取經(jīng)驗，豐富自我，從而更好的實現(xiàn)人生價值。

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【關(guān)鍵詞】中職園林 頂崗實習 影響

園林專業(yè)學生到專業(yè)對口的單位頂崗實習，可在真實的工作環(huán)境下，增強學生的動手能力和操作技能，接受企業(yè)文化熏陶，解決實際工作中遇到的困難，為就業(yè)和工作積累經(jīng)驗。

一 影響頂崗實習的因素分析

1．實習崗位分散，專業(yè)對口度不高

目前，受諸多因素的制約，學校安排學生到校外不同單位實習，單位比較分散，專業(yè)對口程度低，實習指導和過程管理難度大，容易出現(xiàn)放任自流現(xiàn)象。（1）中小企業(yè)容納實習學生人數(shù)有限，學生則被分散在不同的實習企業(yè)，聯(lián)系和管理學生諸多不便，而規(guī)模大的企業(yè)考慮到安全生產(chǎn)、運行和追求利潤最大化，也不愿接受大量學生進行實習。（2）部分專業(yè)對口，但技術(shù)性較強的企業(yè)，會對學生實習設(shè)置壁壘性因素，不愿意接收實習生。（3）部分學生的實習崗位和內(nèi)容與所學專業(yè)毫無關(guān)系，有的學生在實習過程中從事工勤人員的工作，有時提前或中途離開實習單位，使頂崗實習失去了意義。

2．學生觀念淡薄，適應(yīng)能力較差

學生對頂崗實習的性質(zhì)在認識上存在明顯偏差，片面認為專業(yè)實習就是找工作、生產(chǎn)勞動和補充企業(yè)的廉價勞動力，認為實習結(jié)束后不一定留在本單位工作。學生缺乏工作經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在：（1）吃苦能力差。如果實習單位要求太嚴，部分學生可能達不到實習的要求。（2）適應(yīng)環(huán)境慢。學生不能適應(yīng)企業(yè)在生產(chǎn)旺季的緊張環(huán)境。（3）情緒化嚴重。實習單位與學校較大的環(huán)境變化會引起學生心理的不適應(yīng)。學生對整天進行簡單重復(fù)的勞動感到枯燥無味，最終厭倦和抵制情緒油然而生。（4）角色轉(zhuǎn)換慢。從學校到生產(chǎn)管理一線，有的學生沒有盡快轉(zhuǎn)變身份去適應(yīng)公司的要求和安排，經(jīng)常違反實習單位制度或紀律。（5）期望值過高。有的學生不愿從事生產(chǎn)一線工作等。

3．師資力量不足，指導力度不夠

主要表現(xiàn)在以下幾點：（1）“雙師型”專業(yè)教師少，學生實習單位分散，專業(yè)教師無法進行系統(tǒng)指導。

對于距離較遠的實習學生，只能進行“遙控”指導。（2）生產(chǎn)一線教師缺乏，缺少多導師制。在實習過程中，無法實現(xiàn)“一對一”指導，通常情況下一個老師要對幾十名學生指導，實際參與學生實習指導不夠。（3）校內(nèi)、外指導教師職責不明確，缺少溝通交流，在頂崗實習中的作用沒有得到充分發(fā)揮。校外兼職老師不了解實習計劃和內(nèi)容，校內(nèi)指導老師缺乏與實習單位、校外兼職教師及學生的交流和良性互動，不能及時掌握實習單位的需求及學生表現(xiàn)情況。

4．校企責權(quán)不明，協(xié)調(diào)合作機制不健全

校企雙方的責權(quán)缺乏交流協(xié)調(diào)，給頂崗實習管理帶來諸多不便。（1）部分企業(yè)對參與頂崗實習或配合學校進行學生頂崗實習管理的積極性不高，設(shè)置明顯壁壘。（2）實習單位不與學生簽訂相關(guān)協(xié)議和合同，出現(xiàn)問題時學生的合法權(quán)益無法得到保障。（3）中小型園林公司多數(shù)處于成長初期，不愿接收實習生或支付實習生的勞動報酬，而把學生頂崗實習作為緩解勞動力緊張的手段。提供的實習崗位多以單項育苗或栽培技能為主，不能滿足學生輪崗實習的需要，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化設(shè)備和技術(shù)落后，甚至還提供專業(yè)不對口的崗位。（4）在頂崗實習期間，學生與企業(yè)員工同工不同酬，直接影響了學生參加頂崗實習的積極性。

二 改進頂崗實習的思考與對策

以就業(yè)為導向，改進頂崗實習的措施與對策，使學生能深入地了解園林企業(yè)的生產(chǎn)過程，激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的社會能力，從而提高學生的就業(yè)競爭力，這是大勢所趨。 1．加大宣傳力度，做好學生思想工作

要充分利用各種渠道對頂崗實習的性質(zhì)和意義進行宣傳，使學生端正思想、珍惜機會，以積極的態(tài)度進行頂崗實習。實習指導老師和學生家長也應(yīng)該對頂崗實習發(fā)揮作用，教育和關(guān)心學生，讓學生具備吃苦耐勞的精神，從而更好地適應(yīng)企業(yè)的需求和社會的發(fā)展。

2．加強校企合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

要進一步加大企業(yè)合作和交流力度，不斷總結(jié)經(jīng)驗，建立頂崗實習的長效機制。學?？裳垐@林類企業(yè)或?qū)I(yè)技術(shù)人員共同參與頂崗實習培養(yǎng)計劃和優(yōu)化課程設(shè)置，結(jié)合中職園林專業(yè)特點、企業(yè)需求和學?，F(xiàn)狀，創(chuàng)新頂崗實習模式。

3．規(guī)范組織管理，健全實習機制

頂崗實習工作要爭取政府和相關(guān)部門的支持，與實習單位簽訂相關(guān)協(xié)議，進一步明確實習期間雙方的權(quán)利與義務(wù)。同時應(yīng)以合同的形式規(guī)定對參加頂崗實習的學生提供必要的勞動報酬，以增強學生工作的積極性。在頂崗實習期間，應(yīng)保證每個學生有2～3個崗位輪換，切實提高實習質(zhì)量。

4．探索指導教師的參與度，提高教書育人的能力

在學生頂崗實習的過程中，校內(nèi)指導教師自身還有教學任務(wù)，到各個實習企業(yè)指導、看望學生時，不能深入地指導學生碰到的實際問題，這需要企業(yè)指導教師配合幫助指導學生。企業(yè)的指導教師有時是一線的高級技術(shù)人員，雖然技術(shù)很好，但很難用語言將自己的豐富經(jīng)驗總結(jié)并傳授指導給實習學生。

中職園林專業(yè)頂崗實習是改革人才培養(yǎng)模式、提高學生就業(yè)能力的必要舉措。要充分認識頂崗實習的重要意義，引導學生提高思想認識，發(fā)揮指導老師的作用，多方共同參與，健全頂崗實習制度和實習管理過程，校企共建實習基地，對頂崗實習中存在的制約因素采用多種措施解決，切實提高頂崗實習和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻

篇3

1.學習的壓力

隨著社會競爭的日益加劇以及獨生子女的日益增多，父母對子女的期望也越來越高，由此導致大學生的學習壓力并沒有隨著高考的結(jié)束而迅速減小.大學校園中也充斥著學科考試、英語等級考試、計算機等級考試以及各類資格考試等等.面對著就業(yè)形勢的嚴峻和父母的期望，大學生們只能繼續(xù)承受著學習的壓力.

2.人際關(guān)系問題.

大學生的人際關(guān)系是大學生活的一個重要組成部分，它是在學習、生活、社會實踐等過程中形成的一種關(guān)系.大學是學生走向社會的一個過渡期，是個“小社會”，人際關(guān)系也較之于小學、中學變得相對復(fù)雜.如何和老師相處、如何和共處一室的室友或同學相處、如何在社會實踐過程中和社會人士進行很好的相處都是大學生們要獨立面對的問題.在處理這些復(fù)雜的關(guān)系時，他們可能會遇到前所未有的問題，如果處理不當都會對心理造成一定的影響.

3.依賴感的缺失

在中學階段，學生多數(shù)離家較近，父母成為他們依賴的對象，即使是住校生也能從老師那里獲得依賴感和安全感，加之多數(shù)在本地區(qū)就讀中學，相似的文化背景、口音、生活習慣和熟悉的環(huán)境也給學生帶來精神慰籍.一旦進入大學后，生活和學習的環(huán)境發(fā)生了極大的變化，新的大學集體成員來自于五湖四海，語言也多種多樣，生活和學習習慣也各自有異，老師對學生的關(guān)注度也較之于中學階段相對減少，失落感的產(chǎn)生和依賴感的缺失在沒有正確引導的情況下非常容易導致心理發(fā)生畸變.

4.情感問題

處于青春期的大學生們，感情較為敏感、易沖動，也對異性充滿好奇，當他們在感情問題上出現(xiàn)挫折或者矛盾的時候，有些學生不能適當?shù)氖杞鈨?nèi)心的失落和憤恨，長此以往便內(nèi)心郁結(jié)產(chǎn)生心理問題甚至做出沖動的舉動.

5.家庭原因

很多實例證明，很有具有心理問題的大學生背后都有一個不完美的家庭，或是單親家庭、或是離異家庭、或是父母不和等等，家庭的不圓滿對一個孩子的影響是不可忽視的，對孩子的成長以及身心健康都是不利的，即使是已經(jīng)成年的大學生也需要家庭的溫暖，而不圓滿的家庭給予不了正常家庭能夠給予孩子的更多關(guān)愛和精神支持，與孩子溝通也相對較少，種種的原因使得孩子的內(nèi)心世界變得不再那么美好、甚至出現(xiàn)各種心理問題.

二、心理安全教育與高校基層學生管理的融合

大學生因心理問題而導致的悲劇是所有人都不愿意接受的，無論是對家庭、學校甚至是社會都有著不同尋常的深刻影響.隨著獨生子女的比例逐漸上升，這種悲劇的發(fā)生對自己的家人、朋友和同學無疑是一種致命的打擊和傷害.而如何阻止或是預(yù)防這些悲劇的不再發(fā)生成為社會、高校不得不面對的一個問題，隨著這一問題的提出，各個高校也已經(jīng)逐漸開始行動：

1.心理安全教育現(xiàn)狀

1.1心理安全教育效果不明顯

隨著近幾年大學生惡性事件的增加，高校逐漸意識到對學生的安全教育工作的重要性，也有部分高校開設(shè)了安全教育課程，而心理安全教育便是其中一部分.然而高校安全教育過程卻存在落于形式化的現(xiàn)象，課堂上的教育主要以理論知識傳授為主，不能深入到實際的教育管理過程中，學生將安全教育與其他課程同等對待，認為通過課程考試就算是結(jié)束了，這使得教育效果不能夠深入人心，學生也很少將學習到的理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實的生活當中，當出現(xiàn)心理問題的時候還是選擇自我逃避，不能勇敢的面對現(xiàn)實而向身邊的老師、同學尋求幫助.

1.2心理安全教育設(shè)施不夠完備

在師資隊伍上面，大部分高校安全教育課程是由某一職能部門或者輔導員來擔任的，這一人群很少是科班出身，也沒有受過專業(yè)化的培訓，這無疑會對心理安全教育工作的效果產(chǎn)生影響；心理安全教育多停留于課本上的理論知識，而理論知識只是對現(xiàn)實教育具有指導意義，在實踐過程中則需要相關(guān)的儀器或設(shè)施來完成心理測試等工作，而在理論教學過程中并沒有引用這些工具作為教學用品.

1.3心理安全教育的方式較為單一

當前大學生心理安全教育主要是以課堂教育、展板宣傳等方式進行，形式較為單一，內(nèi)容不夠豐富，不足以引起學生的關(guān)注和濃厚興趣.自從高校開始意識到大學生心理安全教育的重要性，安全教育也逐漸進入課堂；高校內(nèi)學生社團也經(jīng)常采用展板宣傳的方式進行大學生心理安全教育.但是僅僅靠這些方式不足以引起學生的重視，大多數(shù)學生也沒有真正意識到將此種宣傳的真正意義所在，即使有學生有心理問題也難以通過這種方式予以解決，這將導致教育效果不明顯，形式大多大于實質(zhì).

1.4心理安全教育監(jiān)督機制不夠完善

當前高校安全教育的教育還處于初步發(fā)展階段，沒有形成系統(tǒng)化、整體化的教育機制，理論教學結(jié)束后，并沒有通過有效的方式對教學效果進行檢驗分析，只是教學而沒有成果檢驗這使得課程設(shè)置成為一種虛構(gòu).

1.5心理安全咨詢工作開展效果不佳.即使大部分高校已經(jīng)開設(shè)了心理安全咨詢中心，然而真正有心理問題的學生很少主動去進行心理咨詢，學生們的心理安全教育意識還不夠到位，面對問題時還是選擇自我承受，這使得心理安全咨詢中心不能充分發(fā)揮其作用，對于問題的解決更是望塵莫及.

2.心理安全教育與高?；鶎訉W生管理的融合

鑒于當前高校心理安全教育存在的一些不足，將心理安全教育融合在高校基層學生管理中成為一種必要的并且將會是更有效的方法，而且很多高校正是在這樣做.

2.1高?；鶎訉W生管理者與學生接觸時間多、距離感小

高?；鶎訉W生管理者主要是指輔導員，離開了父母的大學生們突然失去了依賴感，這使得他們不得不迅速找到感情的寄托，而除了同學之外，輔導員與學生的接觸比其他教育工作者更多一些.與學生接觸的時間越多就越能拉近與學生的距離，走進學生的心里，使得學生減小戒備心理、放下心理負擔，更容易坦誠相待、敞開心扉.當學生發(fā)生心理問題時，他更愿意跟有親和力的輔導員訴說，這也便于輔導員對學生進行心理疏導或者通過勸誡學生進行專業(yè)的心理咨詢等方式來解決心理問題.

2.2高?；鶎訉W生管理者對學生情況的了解更詳盡

毫無疑問的一點是，無論是在日常生活中還是在教育管理過程中，我們對問題了解的程度大大地影響著我們的解決速度，因為這使得我們對問題的認識更深入、更全面.高校輔導員不僅是大學生學習上的良師，更是生活上的益友，借助于他們工作的方便性，他們可以通過寢室走訪、班長匯報等多種方式了解到每個學生更多更詳細的信息.對于學生心理上的變化他們能更快掌握情況，在解決問題的時候他們甚至可以通過這詳盡的了解迅速找到問題的出發(fā)點和切入點，而這些恰恰都方便于他們對學生進行心理安全教育.

2.3基層學生管理者有更多的工作經(jīng)驗，對于心理教育能起到有效的作用

經(jīng)驗總結(jié)法是教育管理歷史上最早使用的方法.因為人類教育思想和教育理論的早期發(fā)展在很大程度上是以教育經(jīng)驗總結(jié)為基礎(chǔ)的，不管中外都是如此.在教育管理工作迅猛發(fā)展的今天，經(jīng)驗總結(jié)法的科學化、規(guī)范化程度也在不斷提高，在克服了自身許多缺陷或局限的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗已經(jīng)成為教育管理的一種重要的方法，它的作用也日益受到人們的重視.基層學生管理者在實際工作過程中會遇到形形的問題，這使得他們從中積累了更多的管理經(jīng)驗.而很多心理問題是具有相似性的，對待相似的問題我們常?？梢酝ㄟ^利用經(jīng)驗來更快捷、更有效地解決問題.

2.4基層學生管理者可以通過開班會、談心等多種方式對大學生進行心理安全教育，這使得對這個敏感話題的提出沒有那么突兀和尖銳，讓學生意識到心理安全教育的重要性的同時不會讓他們感覺這種教育是遙不可及的、不關(guān)乎于自己的問題.談心等這種帶有關(guān)心色彩的方式可以去除課堂教育、展板宣傳等方式的生硬感和距離感；他們也可以參用開展文化活動形式來促進學生的溝通和交流，更多的歡樂和交流對于平時內(nèi)向、自卑、自閉的學生來說無疑是一種緩解心理壓力的利器.

三、結(jié)語

篇4

時間流逝得如此之快，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候認真思考工作計劃如何寫了。工作計劃怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編整理的外聯(lián)部成員個人工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

外聯(lián)部成員個人工作計劃一

一年一度過去了，轉(zhuǎn)眼間我們在花木盆景協(xié)會已經(jīng)走過了春夏秋冬。在這一年多里可以說我在花木盆景協(xié)會學到了很多，學到了很多我所學專業(yè)知識所學不到的東西，我也深深感受到花文化的情趣，她的高雅美麗，不斷提高我們的情操。在協(xié)會里我也認識了很多的朋友、伙伴和同事，他們給了我工作中的很大幫助也是我工作中支點，應(yīng)為有他們我的工作更順手、更輕松，是他們讓我感受到零距離的真實存在。

在新的一年里我將要利用我在花木盆景協(xié)會的日子做出更有意義的事，為我協(xié)會做出我的價值，在此我做出以下計劃：

一、我們要做到內(nèi)部團結(jié)一致，互相幫助，帶動大家積極工作。

二、積極協(xié)助我協(xié)會內(nèi)部的工作，不僅要盡職盡責的把外聯(lián)部的工作做好，更要隨時了解各部門的內(nèi)里，協(xié)助各門的工作，以便他們更順利的完成工作。我們要做到真正的零距離——你中有我，我中有你。在整個協(xié)會里都能看到我們的身影穿梭在各個地方。

三、積極參加各兄弟社聯(lián)的活動，禮尚往來，進一步增加我們之間彼此的感情，更是要隨時和校社聯(lián)、社聯(lián)發(fā)展中心及各兄弟社聯(lián)的朋友聯(lián)系。每次參加各兄弟社聯(lián)的活動后要及時把各兄弟社聯(lián)在活動中好的意見寫在專門的外訪單上，以便我們在以后的活動中可以采納。當然，不足之處也要寫上，以便我們在活動中避免不必要的差錯。

四、隨時和校外的各商家互動，讓我協(xié)會的名聲在校外很響動，讓他們對我協(xié)會更進一步的了解。在大型的活動中拉取更多的贊助，以充足我協(xié)會的活動資金。

在我們即將到來的大型活動郁金香展中，我們要做好充足的準備，拉取贊助。還要在活動中積極的工作，維持活動的順利進行，保證活動中的次序。

外聯(lián)部成員個人工作計劃二

一年一度過去了，轉(zhuǎn)眼間我們在花木盆景協(xié)會已經(jīng)走過了春夏秋冬。在這一年多里可以說我在花木盆景協(xié)會學到了很多，學到了很多我所學專業(yè)知識所學不到的東西，我也深深感受到花文化的情趣，她的高雅美麗，不斷提高我們的情操。在協(xié)會里我也認識了很多的朋友、伙伴和同事，他們給了我工作中的很大幫助也是我工作中支點，應(yīng)為有他們我的工作更順手、更輕松，是他們讓我感受到零距離的真實存在。

在新的一年里我將要利用我在花木盆景協(xié)會的日子做出更有意義的事，為我協(xié)會做出我的價值，在此我做出以下計劃：

一、我們要做到內(nèi)部團結(jié)一致，互相幫助，帶動大家積極工作。

二、積極協(xié)助我協(xié)會內(nèi)部的工作，不僅要盡職盡責的把外聯(lián)部的工作做好，更要隨時了解各部門的內(nèi)里，協(xié)助各門的工作，以便他們更順利的完成工作。我們要做到真正的零距離——你中有我，我中有你。在整個協(xié)會里都能看到我們的身影穿梭在各個地方。

三、積極參加各兄弟社聯(lián)的活動，禮尚往來，進一步增加我們之間彼此的感情，更是要隨時和校社聯(lián)、社聯(lián)發(fā)展中心及各兄弟社聯(lián)的朋友聯(lián)系。每次參加各兄弟社聯(lián)的活動后要及時把各兄弟社聯(lián)在活動中好的意見寫在專門的外訪單上，以便我們在以后的活動中可以采納。當然，不足之處也要寫上，以便我們在活動中避免不必要的差錯。

四、隨時和校外的各商家互動，讓我協(xié)會的名聲在校外很響動，讓他們對我協(xié)會更進一步的了解。在大型的活動中拉取更多的贊助，以充足我協(xié)會的活動資金。工作計劃

在我們即將到來的大型活動郁金香展中，我們要做好充足的準備，拉取贊助。還要在活動中積極的工作，維持活動的順利進行，保證活動中的次序。

外聯(lián)部成員個人工作計劃三

外聯(lián)部，重在一個“聯(lián)”字。團結(jié)內(nèi)部，聯(lián)系外界，讓社團時刻保持對外的交流，是社團對外形象的窗口。所以，對于本部門在20xx——20xx第一學年的工作作出以下計劃:

1、社團招新

（1）外聯(lián)部要積極配合迎新工作，并各盡所能幫助新生更好更快的解決剛?cè)雽W所遇到的問題，并向他們介紹本社團的工作，為社團迎新做好準備

（2）積極配合社團招新工作，招新本部人員要認真把關(guān)，挑選出認真，活力，有優(yōu)秀溝通和交流能力的社干，為更好的服務(wù)本部做準備。

2、聯(lián)誼

（1）招新結(jié)束后，首先走訪其他友好社團的外聯(lián)部，增強社團間的聯(lián)系，初步打算建立各社團外聯(lián)部的一個交流平臺，方便行內(nèi)交流，互相學習，互相請教，以達到共同進步的目的。例如:定期舉行培訓活動，把理論的學習與實踐鍛煉相結(jié)合.各社團中外聯(lián)經(jīng)驗豐富的干部向新成員傳授經(jīng)驗知識，同時創(chuàng)造機會給成員進行鍛煉的機會（由經(jīng)驗豐富的干部帶領(lǐng)新干事出去進行市場調(diào)查了解本地廠商情況，與企業(yè)建立聯(lián)系）.提高彼此的工作技巧，引導各成員，激發(fā)其工作熱情.

（2）與瑤湖其他高校共同舉辦一次活動，如協(xié)商一致，可舉辦“愛--城市”為主題的環(huán)境保護相關(guān)的.垃圾處理設(shè)計，為保潔阿姨和大叔省一份力，讓他們的工作不那么艱難。

（3）對外的聯(lián)誼，還有和企業(yè)間的聯(lián)誼即拉贊助。由協(xié)會內(nèi)經(jīng)驗豐富的人帶著社干拉一次贊助，同時傳授他們拉贊助的技巧和需要注意的地方。之后可進行社干間的小比賽，以此提高他們的學習和交際能力。

3、自身建設(shè)

（1）每月召開部門例會，總結(jié)經(jīng)驗，改善工作中出現(xiàn)的不足，獎懲分明.并明確近期工作任務(wù)，時間安排，分工到人，責任明確

（2）營造部門和諧融洽的氛圍，活潑但不松懈，例會和活動都要簽到，嚴明紀律.

（3）每次活動之前召開統(tǒng)籌會議，結(jié)束后召開總結(jié)會議，參加活動的部門成員要上交活動工作經(jīng)驗總結(jié)分析或口頭總結(jié).

（4）開展策劃書、拉贊助、商務(wù)禮儀等相關(guān)內(nèi)容的培訓，以提高社干的知識寬度，同時使他們更加了解本部門的工作。

外聯(lián)部成員個人工作計劃四

一、做好協(xié)助

做好院內(nèi)協(xié)助的工作為本部的常規(guī)工作。

1、協(xié)助學院的各個部門搞好各種工作，保障院內(nèi)其他部門開展活動所需的場地，物品以及服裝等需要，外聯(lián)部工作計劃。此項還需要根據(jù)學院的活動計劃針對不同的活動做出更詳細的內(nèi)容安排。比如說迎新工作，迎新晚會，院的運動會等。

2、在學院舉行活動時要細心細致地做好聯(lián)系、接待嘉賓的工作，以保障活動的順利進行。其中的具體工作包括：聯(lián)系嘉賓確定好到達的時間地點，派工作人員去接待，安排就坐，后勤服務(wù)等，或者還有通知演出的相關(guān)事宜等相關(guān)工作。

3、要加強與院內(nèi)其他部門的聯(lián)系和交流，從而在工作上更好的相互配合，共同為同學服務(wù)。

二、擴大影響

所謂擴大影響主要是指通過加強與校內(nèi)其他學院的聯(lián)系以及發(fā)展與大學城內(nèi)其他高校的友好關(guān)系，通過與其他學院，其他高校的聯(lián)系交流，把他們的特色引入我院，把我院的工作推廣到其他高校，達到豐富廣大同學的課余生活，擴展同學的視野，加強學院間，高校間同學的聯(lián)系交流的目的，從而展現(xiàn)我們學院的風采，擴大我們學院的影響力。

1、展現(xiàn)風采——抓住一切的機會展現(xiàn)自己。主要是通過加強活動的交流為主。第一，在我們自己舉辦活動的時候，邀請其他學院，其他學校的社團干部參與觀看，在對方舉辦活動的時候，我們派人參觀學習。第二，爭取在這個學期，與其他學院或者其他學校搞一次聯(lián)誼活動，內(nèi)容可能傾向于外聯(lián)經(jīng)驗的交流。具體內(nèi)容及時間安排還有待確定。

2、擴大影響——主要是通過舉辦一些在校內(nèi)，在大學城內(nèi)較有影響的活動來達到目的。目前的設(shè)想有，通過我們學院自己成功舉辦大型的活動，加大宣傳，擴大影響力；或者通過我們學院牽頭的形式，與其他學院一起或者與其他學校一起舉辦活動，以達到目的。

三、加強聯(lián)系

這里的加強聯(lián)系主要是指加強與學校以外的公司、企業(yè)、事業(yè)單位的聯(lián)系。

1、我們部門要尋求潛在的贊助商，來支持和能與贊助學院的各種活動，使彼此建立和維持友好的合作關(guān)系，。這對我們學院搞好學生工作，為學院活動提供資金支持，打出學院品牌，樹立我們學校在社會上的良好形象是很有幫助的。

2、做好實踐基地的初步工作，建立完善的客戶資料檔案，維持與客戶的友好聯(lián)系。這是一個任重機而道遠的工作，它需要日積月累才能有完善的資料。雖然此項工作有所困難，但它對我部門甚至于學院的外聯(lián)工作都有很重要的意義，我們會把重心放在此項工作上，加強與外界的聯(lián)系。此項工作的具體計劃還有待商定。

四、部門的內(nèi)部工作

1 制定完整的部門規(guī)章制度，并要求部門人員嚴格遵守其制度。例如，外出聯(lián)系工作，應(yīng)先制定工作計劃，工作結(jié)束歸校后，亦及時作總結(jié)、匯報，決不私下聯(lián)系任何活動。

2、對本部部員的定期培訓活動

活動時間：每周一次或根據(jù)情況而定

活動內(nèi)容：理論加實踐，讓部員盡快掌握外聯(lián)部工作技巧。會請一些外聯(lián)經(jīng)驗豐富的人來給部門成員做交流，同時也會提供各種機會給部門成員鍛煉。

3、鑒于寫策劃的重要性，我們部門將會進行專門的培訓，甚至可以開展部門內(nèi)部的小型的比賽活動。

篇5

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型財會本科；實踐教學；改革

應(yīng)用型本科是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規(guī)模的逐年擴大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”,各層次院校的培養(yǎng)目標不再是過去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點提出了以應(yīng)用型作為學生培養(yǎng)目標，以適應(yīng)社會對人才的需求。而應(yīng)用型財會人才與普通財會人才相比，最大的區(qū)別點在于，應(yīng)用型人才是具有較強的實踐動手能力、自學能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，很多應(yīng)用型本科院校都對此進行著有益的探索和實踐。

據(jù)有關(guān)院校對全國13個省、市、自治區(qū)財會專業(yè)學生應(yīng)具備的能力進行問卷調(diào)查，顯示財會專業(yè)學生應(yīng)具備以下能力：一是較強的語言與文字表達、人際溝通和合作共事能力；二是計算機操作能力;三是遵紀守法、具有較強的自我控制能力；四是財務(wù)分析決策能力；五是終身獨立自學能力、信息獲取及處理能力；六是經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理能力。這是應(yīng)用型財會本科學生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)和能力。為了將學生培養(yǎng)成具有以上素質(zhì)與能力的人才，應(yīng)用型本科院校必須在課程的設(shè)置體系、課程的內(nèi)容和教學的各個環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實踐性，強調(diào)應(yīng)用型和創(chuàng)新性。但很多應(yīng)用型本科院校教學模式卻存在以下缺陷。

一、現(xiàn)行的財會教學模式存在的缺陷

主要表現(xiàn)在四個方面：

(一)培養(yǎng)方向存在偏差

目前，應(yīng)用型本科財會專業(yè)學生的培養(yǎng)方向，大都定位在大中型企業(yè)，忽略了多數(shù)應(yīng)用型本科院校也包括當前財會畢業(yè)生大量地服務(wù)于小企業(yè)這一現(xiàn)實。

(二)課程設(shè)置不夠合理

體現(xiàn)在“兩課”與專業(yè)課的課時比例、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時比例、各門專業(yè)課的課時比例、課堂教學與實習實訓的課時比例等方面存在的課時結(jié)構(gòu)不盡合理。表現(xiàn)在會計專業(yè)課程設(shè)置過多過濫，不明確會計專業(yè)的核心課程，造成會計專業(yè)學生掌握的會計知識面寬，而深度不夠的局面。

(三) 實訓手段比較欠缺

主要表現(xiàn)在實訓手段以仿真為主，少有實戰(zhàn)的訓練；實訓資料中存在仿而不真，與實務(wù)操作存在較大的差異，實訓規(guī)范有待加強。

（四）實訓指導教師素質(zhì)有待提高

主要表現(xiàn)在財會教師隊伍中相對注重的仍是教師的專業(yè)職稱、文憑等，而具有雙師、兼職、企業(yè)工作背景的教師比重仍不理想。這一方面源自具有較好的企業(yè)背景的財會專業(yè)人才向高校流動的動力不足；另外，繁重的教學和科研任務(wù)，使得校內(nèi)教師無暇顧及外面的兼職及考取會計職稱證和注冊會計師等證書，即使有有限的閑余時間也不如進行再深造，以此取得高校師資的文憑為重。具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的實訓教師的匱乏必然會影響實踐教學的效果。

二、實踐教學改革措施

針對上述應(yīng)用型財會本科教學模式未能很好地體現(xiàn)其應(yīng)用型、實踐性和創(chuàng)造性，經(jīng)過多年的理論與實踐教學探索，筆者認為應(yīng)作如下改革：

（一） 加大財會實踐課程比重

由于財會實踐課程是體現(xiàn)應(yīng)用型教育的核心課程，它可使學生把所學的財會理論知識及時轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力，為學生從學校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。因此，在制定教學計劃時，應(yīng)將財會實踐課程的比重由過去的10%提高到30%以上，這樣才能使財會專業(yè)畢業(yè)生不斷更新財會知識，適應(yīng)千變?nèi)f化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。

（二） 建立多層次的財會實踐課程體系

科學、合理地設(shè)計財會實踐課程是實現(xiàn)良好教學效果的可靠保證。財會實踐課程不僅有利于學生逐步鞏固所學的理論知識，而且有利于對所學知識全面系統(tǒng)的理解，達到系統(tǒng)掌握、融會貫通的目的。筆者認為財會實踐課程應(yīng)包括單項實踐、綜合實踐、社會實踐、畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計等形式。具體設(shè)計如下：

1. 單項實踐課程設(shè)計科目與時間安排

單項實踐課程是以理論教材章節(jié)為試驗單位，按理論進度分別組織實踐，科目包括會計學基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、會計報表分析、財務(wù)管理、審計、會計電算化等專業(yè)能力試驗課程。一般安排在每門理論課講完的那個學期末，時間大約2周，這樣可以乘熱打鐵，提高課堂理論教學的效果，使財會理論與實踐很好地結(jié)合。

2. 綜合實踐課程設(shè)計科目與時間安排

財會綜合實踐課程是將幾門相關(guān)課程的知識融合在一起進行的實踐，目的是達到綜合運用知識的能力。如在學習《中級財務(wù)會計》、《成本會計》時分別安排了單項實踐。在《中級財務(wù)會計》、《成本會計》兩門課程都學習完之后，再安排2～3周的時間會計綜合實習課程，重點進行工業(yè)企業(yè)的綜合會計業(yè)務(wù)實踐，實踐的目的是熟悉企業(yè)會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業(yè)務(wù)。試驗的內(nèi)容一般選用一個工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)進行試驗。實驗時只提供原始憑證,要求根據(jù)所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結(jié)賬和編制會計報表等一整套會計處理業(yè)務(wù)，以培養(yǎng)學生的動手和應(yīng)用能力。

又比如在財務(wù)管理、中級財務(wù)管理學完之后，可以安排2~3周理財綜合實習課程，選擇相對來說籌資、投資業(yè)務(wù)較多的某些上市公司或其他成長性較好、較有活力的企業(yè)為考察研究對象，進行該企業(yè)、該行業(yè)的籌資、投資、營運資金管理、股利分配等業(yè)務(wù)實習，以更深入地進行具體的財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)分析和財務(wù)控制。在這一課程中可以很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行資料的采集、處理和分析。達到學生對財務(wù)管理知識的融會貫通，而避免只拘泥于每一個孤立章節(jié)的單項實踐，以提高學生進行較為綜合和較復(fù)雜的財務(wù)決策能力。

3. 社會實踐課程

筆者建議，除以上的實踐課程主要集中在每一學期末之外，為了與畢業(yè)實習和畢業(yè)論文有一個很好的銜接與準備，在學生大四第一學期后半期進行為期十周左右的社會實踐課程。這一階段是在學生已將校內(nèi)所開課程全部修完，而在大四第二學期畢業(yè)實習和畢業(yè)論文之前開設(shè)的。這一階段讓學生真正融入到社會，帶著任務(wù)到企業(yè)、事業(yè)或會計師事務(wù)所進行社會實踐。單位主要由學校來聯(lián)系，主要是學校的校外實習基地，這樣便于實習指導教師對學生的統(tǒng)一管理。這樣可以將財會專業(yè)的所有重點理論課，如財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計、成本會計、會計電算化、管理會計、稅務(wù)會計等內(nèi)容，真實地融入到企業(yè)財會工作的綜合實務(wù)中。當然在最后一周可以將有關(guān)實踐數(shù)據(jù)結(jié)果，帶回到學校，進行財務(wù)分析和審計，并運用有關(guān)財會理論知識，提出管理建議。這個成果可以形成學生的社會實踐報告。

有人認為，這一階段的社會實踐與畢業(yè)環(huán)節(jié)的畢業(yè)實習會有所雷同，對此，筆者不敢茍同。經(jīng)過多年的畢業(yè)論文的指導工作，認為雖然要求學生進行為期八周的畢業(yè)實習，但個別學生由于就業(yè)壓力，畢業(yè)論文的壓力，聯(lián)系實習單位的積極性不高，或聯(lián)系了和自己專業(yè)無關(guān)的實習單位出具相應(yīng)的證明以敷衍了事，這樣，使我們的畢業(yè)環(huán)節(jié)的實習效果大打折扣。因此，在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，筆者認為在大四第一學期就安排這樣的一個社會實踐課程，一是對學生畢業(yè)實習單位的聯(lián)系、論文選題的把握有了一個提前的準備，二是對就業(yè)的壓力有一定的緩解。因為越早一點接觸社會，對我們的學生就越有好處。

對這一環(huán)節(jié)的實施，需要合理制定教學計劃，將有關(guān)非核心專業(yè)理論課程進行適當壓縮，以保證這一階段較大的實踐課時數(shù)。

4. 畢業(yè)實習與畢業(yè)論文

應(yīng)用型本科財會專業(yè)的論文，要求具體分析某個企業(yè)或某行業(yè)會計、財務(wù)、審計等的具體問題等為內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決實際問題及從事科學研究的能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認真負責、實事求是的科學態(tài)度。

（三） 完善校內(nèi)模擬試驗和建設(shè)校外實訓基地

1. 校內(nèi)模擬試驗的完善

校內(nèi)財會試驗室在傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理的基礎(chǔ)上，應(yīng)大力開展利用現(xiàn)代信息技術(shù)的會計電算化實習和綜合的財會實習內(nèi)容。比如會計電算化課程，教研室可以選派相關(guān)教師到財務(wù)軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業(yè)會計電算化系統(tǒng)的設(shè)計與實施工作，然后把經(jīng)驗和技術(shù)帶到課堂，用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)來解釋教材中的原理。

還可與財務(wù)軟件公司合作，引入ERP（企業(yè)資源計劃）（用友版）網(wǎng)上虛擬實驗（包括五大系統(tǒng)：財務(wù)會計實驗系統(tǒng)、管理會計實驗系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理實驗系統(tǒng)、生產(chǎn)制造管理實驗系統(tǒng)、人力資源管理實驗系統(tǒng)）組成。ERP案例引入到課堂教學，采用多媒體與案例教學相結(jié)合方式，在用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)強化基本層（賬務(wù)處理、報表管理、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊）的教學上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務(wù)分析、成本管理、生產(chǎn)計劃等環(huán)節(jié)的教學，加大對學生實踐動手能力的培養(yǎng)。此外，還有財務(wù)軟件公司開發(fā)的沙盤對抗賽、銀行證券等多樣化的虛擬試驗，以此來提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

2. 積極開拓校外實訓基地

學?？梢月?lián)系行政事業(yè)單位、工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外商投資企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等的財會部門，作為本專業(yè)的專業(yè)實踐基地。盡管在一個單位的財會部門建立實習基地會有一定的難度，這畢竟涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，這就需要學校的支持和教師對實踐的勇于參與。

（四） 高素質(zhì)的實訓指導教師的培養(yǎng)與聘請

學校應(yīng)鼓勵財會專業(yè)教師參與社會各類財會專業(yè)職稱和注冊會計師等能力考試，以提高“雙師”教師比重，同時建議教師更多地進行校外兼職。當然，這些措施需要學校有充足的師資，教師的教學任務(wù)得以減輕的情況下才能得以實現(xiàn)。此外，在鼓勵教師走出去的同時，還可聘請校外較高層次有著豐富實踐經(jīng)驗的財會工作人員來學校作短期的實訓指導教師，這樣可以將其切身的工作經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力傳授給學生，這樣必將大大提高學生的實踐教學效果。

通過以上財會實踐教學的改革，將會使培養(yǎng)應(yīng)用型財會類專業(yè)畢業(yè)生具有過硬的業(yè)務(wù)水平，嫻熟的財會實務(wù)操作技能，使其所學與所干零距離，畢業(yè)與就業(yè)零過渡的目標盡快實現(xiàn)。

【參考文獻】

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[2] 李瑞生. 新經(jīng)濟時代對《會計電算化》課程的認識 .河北建筑科技學院學報(社科版)， 2002，(2)：56.

篇6

論文關(guān)鍵詞：中職學校；實訓基地；功能；效益

實訓基地是中職學校鍛煉學生實際操作能力、培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，是提高教學質(zhì)量、彰顯職教特色的硬件依托，承載著實踐教學、職業(yè)訓導、技能鑒定等功能。實訓基地作為學校實踐教學的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量的重要保證，對于培養(yǎng)學生的實踐能力、職業(yè)素質(zhì)起著非常重要的作用。在目前我國高技能人才十分緊缺的情況下，實訓基地運行情況的好壞已成為推動職業(yè)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。但迄今為止，國內(nèi)對中職學校實習、文訓基地的專題調(diào)研工作做得還很不夠，中職學校實訓基地功能與效益研究方面尚處于空白地帶，鮮有可供借鑒的依據(jù)和標準。

一、實訓基地的功能探討

1實訓基地的主要功能

根據(jù)多所學校的成功經(jīng)驗總結(jié)，現(xiàn)將實訓基地的主要功能歸納為三點。

(1)滿足專業(yè)教學計劃所設(shè)定的專業(yè)實驗、實訓項目的教學要求。因此，時間、空間、設(shè)施以及規(guī)則等要素必須以實現(xiàn)教學功能為前提進行合理配置。

(2)實訓基地應(yīng)具備某些專業(yè)科技項目的研發(fā)功能，尤其是某些科技含量較高的產(chǎn)品及技術(shù)服務(wù)項目的研究與開發(fā)，這對于實切基地的穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

(3)實訓基地要具備生產(chǎn)經(jīng)營功能。只有具備生產(chǎn)經(jīng)營功能，學生的實訓項目才可能達到實戰(zhàn)性的要求，而且生產(chǎn)可以為教學解決材料、工具不足的問題。

這三大功能之間互相聯(lián)系又互相制約，這就要求決策者正確處理各功能之間的關(guān)系，為實現(xiàn)三者的相互促進打好基礎(chǔ)。

2．校內(nèi)實訓基地的基本功能

對于實訓基地的基本功能，目前學術(shù)界并無定論?，F(xiàn)僅根據(jù)主流意見和觀點將部分內(nèi)容整理匯總后列出，以便拋磚引玉，供大家深入探討和研究。

(1)技能培養(yǎng)功能。實訓基地主要培養(yǎng)學生較為全面的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。實訓基地是針對行業(yè)或崗位的技能培養(yǎng)而設(shè)立的工作環(huán)境，是系統(tǒng)的技能訓練場所，其運行從形式上強調(diào)工位勝，從運作上講求職業(yè)性，它讓學生在一個仿真的工作環(huán)境下進行綜合能力素質(zhì)的訓練。實訓基地的技能操作、產(chǎn)品制作、項目實施和科技開發(fā)等一系列模擬訓練既可培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，又可激發(fā)學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維。

(2)能力轉(zhuǎn)化功能。知識是能力的基礎(chǔ)，在工作中人的知識與能力是相輔相成的，二者缺一不可。然而能力與知識二者并不等同，需要有一個知識向能力轉(zhuǎn)化的過程。另外，應(yīng)用性人才需掌握的知識與能力不可能完全通過課堂教學的形式傳授，尤其是專業(yè)知識和應(yīng)用能力，需要在各種實踐性環(huán)節(jié)中獲取。實訓基地跨學科、跨專業(yè)的綜合技術(shù)訓練可拓寬與豐富學生的專業(yè)知識面。

(3)動手實踐功能。實訓基地為理論與實踐的結(jié)合提供訓練的場所，使學生從“有所知”走向“有所為”，保證職業(yè)學校實施以實際應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學計劃。職業(yè)崗位知識與技能是應(yīng)用性人才必須掌握的。為了培養(yǎng)學生獨立觀察、分析和處理問題的能力，實訓基地創(chuàng)造了一個生產(chǎn)現(xiàn)場模擬訓練或真實訓練的實踐環(huán)境，讓學辟=’自己動手操作，熟悉并掌握本專業(yè)的主要儀器設(shè)備和基本工具以及生產(chǎn)工藝、基本技能、專業(yè)技術(shù)等。

(4)師資培訓功能。實訓基地引入較為先進的技術(shù)與設(shè)備，使教師和學生可以涉獵高新技術(shù)領(lǐng)域，接觸和學習高新技術(shù)。因而，實訓基地應(yīng)經(jīng)常對教師進行培訓。例如：進行“雙師型”師資培訓?，F(xiàn)代中職學校對師資的知識能力儲備要求較為全面，實訓教師應(yīng)具有較高的專業(yè)技術(shù)操作應(yīng)用能力，這是搞好中職教學的重點。為此，實訓教師首先應(yīng)在實訓基地不斷地進行自我培訓，不斷提高操作應(yīng)用能力。

(5)素質(zhì)教育功能。實訓基地還應(yīng)該在愛崗敬業(yè)的情操、團結(jié)協(xié)作的精神、遵紀守法的習慣等方面對學生職業(yè)素質(zhì)進行“養(yǎng)成教育”，為他們今后走上工作崗位及其發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在人才規(guī)格方面滿足企業(yè)對新增勞動力的需求。通過實際操作、工程項目、生產(chǎn)實踐等實訓，讓學生在實際工作中運用已學專業(yè)知識和掌握的技術(shù)、技能，通過群體協(xié)作來完成訓練項目，使學生不僅能獲得實際工作經(jīng)驗，而且培養(yǎng)出團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導藝術(shù)才能等綜合素質(zhì)與能力。

3．校內(nèi)實訓基地的功能拓展

從發(fā)展需要和自身特．出發(fā)，實訓基地應(yīng)該而且能夠進一步拓展功能。實訓基地功能的拓展以提高辦學效益、經(jīng)濟效益及社會效益。根據(jù)研究的結(jié)果，目前國內(nèi)主要有幾種功能拓展的思路。

(1)社會培訓功能。部分學校實訓基地建設(shè)的起點較高，裝備較先進，在一定程度上代表了行業(yè)發(fā)展的先進水平，有條件成為城市新市民和下崗職工崗位培訓或再就業(yè)的培訓基地?？筛鶕?jù)職業(yè)崗位群或?qū)I(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)χR和能力的要求，制訂相應(yīng)的培訓大綱和設(shè)置培訓項目?；爻嫦蚵殬I(yè)學校學生實施上崗前的職業(yè)培訓外，還面向社會開展職業(yè)培訓，包括企業(yè)職工的在職提高、轉(zhuǎn)崗培訓、社會其他人員培訓以及待崗人員的再就業(yè)培訓。

(2)資源共享功能。應(yīng)在政府有關(guān)部門的支持與協(xié)調(diào)下，努力把校內(nèi)實訓基地建設(shè)成為一市或一地區(qū)的中職培訓基地、市人才培養(yǎng)中心和技能鑒定中心。這樣，可利用有限的實訓基地為社會和其他院校服務(wù)；另一方面也可利用社會(例如，區(qū)域共享型的實訓中心)和其他院校已有的設(shè)備和條件，避免重復(fù)建設(shè)，實現(xiàn)資源共享。通過資源共享，讓各個學校的學生盡可能多地獲得職業(yè)技能的培訓與考核，使其在校期間就能積累較多的工作經(jīng)驗，提前與社會接軌，縮短就業(yè)上崗后的適應(yīng)期。

(3)加工服務(wù)功能。實訓基地最好能為企業(yè)或社會承擔部分加工服務(wù)任務(wù)。利用新購置的生產(chǎn)型先進設(shè)備，除滿足學生“真刀真槍”實習的需要，還能為企業(yè)或社會加工生產(chǎn)某種產(chǎn)品。基地營造的企業(yè)生產(chǎn)氛圍給學生以影響和熏陶，促進學校人才培養(yǎng)與企業(yè)的“無縫對接”。學生在實訓中不但掌握了生產(chǎn)設(shè)備的性能和操作要素，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)工藝、流程和管理模式，而且也為學校和學生自己創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益，從而保證了基地的運行和發(fā)展。

(4)技術(shù)交流功能。利用實訓基地與社會、企業(yè)加強聯(lián)系，發(fā)揮實訓基地的窗口作用，有利于先進技術(shù)的交流，有利于不斷加強理論教學和實踐教學的針對性。實訓基地力爭成為成熟技術(shù)的應(yīng)用基地，新產(chǎn)品、新技術(shù)的交流研發(fā)基地。教師及學生利用實訓基地的設(shè)備條件和自身的智力資源，研究交流新技術(shù)、開發(fā)新產(chǎn)品，積極開展技術(shù)改造和科技開發(fā)等活動。企業(yè)新產(chǎn)品也可在基地進行試驗、技術(shù)推廣、推銷和交流?；剡€可以承接與工藝技術(shù)和成果轉(zhuǎn)化有關(guān)的應(yīng)用項目。

(5)職業(yè)技能資格鑒定功能。實訓基地應(yīng)該創(chuàng)造條件，成為職業(yè)資格鑒定中心，按照政府勞動和社會保障部門及職業(yè)技能鑒定機構(gòu)對學生職業(yè)技能鑒定的具體要求，設(shè)置考核模塊，建立試題庫，供培訓與考核選擇。凡是經(jīng)過培訓的人員都可以在基地進行職業(yè)資格鑒定，取得職業(yè)資格證書，成為培訓、考核現(xiàn)有技術(shù)應(yīng)用性人才和進行繼續(xù)教育和職業(yè)技能鑒定的重要基地。

二、實訓基地的效益研析

實訓基地的綜合效益如何影響著整個中職教育的發(fā)展。筆者所在的項目組經(jīng)過反復(fù)論證以及多次認真討論后認為，中職教育以實現(xiàn)培養(yǎng)技能人才的社會效益為最高目標，實訓基地不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟效益，尤其要有明顯的社會效益。其中，影響綜合效益的幾個關(guān)鍵問題必須明確：選準一個稱職的負責人是關(guān)鍵，建立穩(wěn)定的校企實訓基地是重點，開拓市場才有活力和生命，強化成本控制是手段。另外，實習實訓宜小班化，合理應(yīng)用仿真軟件、技能型師資培養(yǎng)、實習實訓安全工作應(yīng)列為當前中職學校發(fā)展的研究課題。

1．實訓基地主任負責制

實訓基地最好作為一個具有法人地位的經(jīng)濟實體，實行校長領(lǐng)導下的實訓基地主任負責制?；剡\行質(zhì)態(tài)如何關(guān)鍵取決于這個基地負責人稱職與否。值得注意的是，按照一分為二的觀點，基地運行雖具有獨立性，但學校對基地負責人必須具有可控性，以確?；匕l(fā)展方向和功能發(fā)揮。這種控制不是直接干預(yù)或消極制約，而是通過建立完善的考核激勵機制來積極引導。

在遴選基地負責人時，應(yīng)綜合考慮以下幾方面條件(某校的做法)：既要精通教育教學，又要諳熟企業(yè)生產(chǎn)管理；既要熱心人才培養(yǎng)，又要有市場經(jīng)營頭腦；既要有開拓創(chuàng)新精神，又有踏實苦干的品質(zhì)。

2．工學結(jié)合，校企合作

建立穩(wěn)定的校企實訓基地是重點。企業(yè)擔負著學生技能訓練的重要職責，學生在企業(yè)的訓練效果將直接關(guān)系到工學結(jié)合教育的成敗。所以，選擇合適、對口的合作企業(yè)是實施工學結(jié)合至關(guān)重要的一步。

某校選擇合作企業(yè)的標準有以下幾點：

(1)必須是合法經(jīng)營的中型以上的企業(yè)：有員工訓練績效；設(shè)施、設(shè)備、技能符合工學結(jié)合的要求；工作所需的技術(shù)內(nèi)容不低于專業(yè)實習課的80％；有完善的生活設(shè)施保障和一定的學習、娛樂場所。同時具備以上四個不可缺少的條件。

(2)企業(yè)必須有合作的要求，有適合工學結(jié)合的空缺崗位。

(3)企業(yè)負責人認同工學結(jié)合模式，并能積極支持。

(4)企業(yè)必須與學校簽訂工學結(jié)合的合作辦學協(xié)議。

另一所學校簽訂合作辦學協(xié)議時要求合作企業(yè)能為學校提供以下服務(wù)：無償提供實訓場所；提供兼職教師，共同參與、聯(lián)合指導學生的理論、技能學習；無償或優(yōu)惠提供實訓設(shè)備及實訓材料；接收或幫助推薦受訓學生就業(yè)。

3開拓市場，效益廣闊

實訓基地的開放性決定了其服務(wù)市場的廣闊性。要向企業(yè)開放，承擔生產(chǎn)、經(jīng)營任務(wù)，推進消耗型實訓向經(jīng)營型、生產(chǎn)型實訓轉(zhuǎn)變；要向農(nóng)村開放，承擔農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓和致富帶頭人培養(yǎng)的任務(wù)；要向社區(qū)開放，開展企業(yè)職工培訓、進城務(wù)工人員培訓、下崗職工再培訓；要向職業(yè)學校開放，開展職校學生專業(yè)證書培訓和技能等級鑒定。

力爭將實訓基地建成技能型緊缺人才培養(yǎng)基地、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓基地、城市社區(qū)市民教育培訓基地、專業(yè)技能等級考核鑒定基地、產(chǎn)學研結(jié)合基地、師生技術(shù)創(chuàng)新和制作基地。唯有如此，實訓基地才有生命和活力，才能成為促進職業(yè)教育發(fā)展的閃光點和增長點，實訓基地建設(shè)才能獲取更大的社會效益和經(jīng)濟效益。

4．成本控制，小視不得

實訓基地運行成本控制是一個值得深入研究的課題?？茖W地組織實施成本控制，及時地對各種影響成本的因素和條件采取一系列預(yù)防和調(diào)節(jié)措施，能有效地促進實訓基地的運行和發(fā)展。

(1)成本控制日常具體做法(以某校為例)：首件檢查。實訓教師要監(jiān)督按圖紙、工藝、工裝要求進行操作，實行首件檢查，防止成批報廢。

1)監(jiān)督設(shè)備。按工藝流程規(guī)定的要求監(jiān)督設(shè)備維修和使用情況，不合要求不能開展實訓。

2)限額發(fā)料。要按規(guī)定的品種、規(guī)格、材料實行限額發(fā)料，監(jiān)督領(lǐng)料、補料、退料等制度的執(zhí)行。發(fā)料人員要控制生產(chǎn)批量，合理下料、投料，監(jiān)督標準的執(zhí)行。

3)耗材賬目。要經(jīng)常收集材料，分析對比，追蹤原因，并會同有關(guān)部門和人員提出改進措施。管理員要及時填好耗材賬目，做到心里有賬，財務(wù)有賬。

4)統(tǒng)籌分配。資源共享可節(jié)省成本開支。一些實訓可以跨專業(yè)進行時，盡量由學校管理部門統(tǒng)一分配，避免造成大量的資金流失和積壓，節(jié)省設(shè)備購置經(jīng)費，節(jié)約管理人員費用。

(2)成本控制，做好長遠規(guī)劃。在進行專業(yè)實訓的成本核算時，要根據(jù)學校的財力做好各專業(yè)實訓設(shè)備投入的長遠規(guī)劃。在制定三年中職實訓教學計劃時，穿插安排教學見習、校內(nèi)實訓、企業(yè)培訓和產(chǎn)品初加工等措施，以此來減少專業(yè)實訓教學成本、提高實訓效益。某校的經(jīng)驗有以下幾點：

1)本專業(yè)的低年級學生先安排到企業(yè)見習，使學生通過企業(yè)的教學見習穩(wěn)定專業(yè)思想，及時了解專業(yè)發(fā)展狀況。

2)校內(nèi)實訓通?？砂才旁谌雽W的第二至第四學期進行，半年理論、半年實訓，輪流交替，符合學生求新求異的特點。

3)企業(yè)職工培訓及學生應(yīng)崗就業(yè)安排在第三學年進行。

4)條件允許的情況下適當承接產(chǎn)品初加工任務(wù)，降低實習成本。采用的宣傳方法通常有：在網(wǎng)上可承接的項目；委托經(jīng)紀人；發(fā)動學生；主動外聯(lián)等。

5)實訓人數(shù)多時，可在材料的重復(fù)利用上做文章，可考慮專業(yè)實訓耗材的多次重復(fù)使用。實際做法是：采用記名編號、按人發(fā)放、用完上交、分批使用等手段。

(3)實訓過程中的成本控制。在實訓過程中，對成本形成的各種因素，按照事先擬訂的標準嚴格監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)偏差就及時采取措施加以糾正，從而使實訓過程中的各項資源的消耗和費用開支限制在規(guī)定的范圍內(nèi)。它有四項內(nèi)容：成本定額控制、監(jiān)督成本形成、及時糾正偏差、制定獎懲制度。

篇7

關(guān)鍵詞：應(yīng)用本科會計專業(yè) 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 實踐課程體系構(gòu)建

會計學是人們對會計工作的方法理論的科學概括和經(jīng)驗總結(jié)，是一門應(yīng)用性和操作性很強的學科，經(jīng)過漫長的發(fā)展歷程，形成了一套較為完整的理論體系。會計專業(yè)多以傳統(tǒng)的學科教育形式，在本科院校出現(xiàn)。學科教育的畢業(yè)生具備深厚的理論功底，但崗位技能不強，這給強調(diào)技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)的應(yīng)用本科教育帶來了契機，也引發(fā)我們的思考：如何設(shè)置科學的實踐教學體系？何確保各各實踐教學環(huán)節(jié)有效銜接，充分體現(xiàn)應(yīng)用本科教育技能性和運用性特征？

一、應(yīng)用本科會計專業(yè)培養(yǎng)目標定位決定了會計實踐教學體系的重要性

應(yīng)用本科教育是相對于學科教育而言的一個高等教育類別，同傳統(tǒng)的學科本科相比較具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用特征 。在培養(yǎng)方案的設(shè)置上，更加鮮明地體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，并且試圖與相關(guān)職業(yè)能力的養(yǎng)成有機結(jié)合，并且為畢業(yè)生后續(xù)專業(yè)拓展奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建科學合理的實踐教學體系有利于形成學生的職業(yè)技能，構(gòu)建學生的職業(yè)素養(yǎng)。

基于以上考慮，應(yīng)用本科會計專業(yè)培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，熟悉現(xiàn)代管理學、經(jīng)濟學基礎(chǔ)理論及基本知識；掌握會計專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本原理；具備現(xiàn)代經(jīng)濟環(huán)境下的會計、稅收知識；熟練運用信息技術(shù)進行相關(guān)經(jīng)濟信息處理，能在各類企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、會計咨詢機構(gòu)從事會計、財務(wù)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。

會計實踐教學體系是相對于會計理論教學體系而言的，它是指根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在制定培養(yǎng)計劃時，通過科學的課程設(shè)置和各實踐教學環(huán)節(jié)的合理配置，建立的教學體系。

會計專業(yè)實踐教學體系設(shè)置的科學合理程度對于應(yīng)用本科學生在校學習期間養(yǎng)成基本的職業(yè)素養(yǎng)具有極為重要的意義，并與理論教學體系有機協(xié)調(diào)、合理搭接，成為達成會計專業(yè)培養(yǎng)的有力保證。

二、應(yīng)用本科會計專業(yè)實踐課程體系

（一）應(yīng)用本科會計專業(yè)實踐教學目標的確定

會計實踐教學目標應(yīng)鎖定應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心。實踐教學體系目標的確定由學校、行業(yè)、企業(yè)用人單位、教育研究專家共同制定完成。校外專家提供專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的要求、應(yīng)用能力的標準；校內(nèi)教學管理機構(gòu)及專家、專業(yè)教師結(jié)合校外專家提供的標準和要求，制定符合會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實踐教學計劃，統(tǒng)籌安排學生的實踐教學。具體為：通過專業(yè)實踐鍛煉，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生具備會計以及相關(guān)、相近專業(yè)從業(yè)所需具備的專業(yè)知識有效應(yīng)用能力、專業(yè)技能熟練操作技巧以及創(chuàng)新、拓展能力。

（二）應(yīng)用本科會計專業(yè)實踐教學模塊

1、公共認知課程模塊：該課程模塊的主要功能是培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀，建立科學的思維方法；具備高等文化程度；具備使用計算機和網(wǎng)絡(luò)尋找信息、分析信息、處理信息、信息的能力；養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，樹立團結(jié)協(xié)作的合作精神和勤奮進取的負責態(tài)度，鍛煉吃苦耐勞的堅強意志和健康的體魄，為學生繼續(xù)學習和終生教育做好必備的文化基礎(chǔ)及身心素質(zhì)準備。該課程模塊可包括思維鍛煉、體育、信息技術(shù)、法律、職業(yè)道德、文學修養(yǎng)、實用英語等課程。

2、學科基礎(chǔ)課模塊：包括經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學、金融學學等。目的是培養(yǎng)學生具備財務(wù)、會計和其他經(jīng)濟管理崗位群必備的基礎(chǔ)知識和實踐技能，是學習專業(yè)理論知識和具備相關(guān)實踐能力做準備的基礎(chǔ)性學科平臺。達成培養(yǎng)學生職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ男枰ＷC本科適應(yīng)性的要求。

3、柔性專業(yè)方向模塊[含職業(yè)技能（資格）證書模塊]：該課程模塊可以依據(jù)相關(guān)專業(yè)核心內(nèi)容以及國家各級各類職業(yè)資格考試配置課程套餐，供學生自由選擇。

4、綜合素質(zhì)教育模塊：包括中國近現(xiàn)代史綱要、公共關(guān)系、社交禮儀、辦公自動化、美學、心理健康、中外文學名著賞析、中外名曲賞析等。該模塊為開發(fā)顯性與隱性相結(jié)合的素質(zhì)教育體系，注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）應(yīng)用本科實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計

為達到校內(nèi)養(yǎng)成專業(yè)技能的目標，我們設(shè)計了專業(yè)認識、課程實習、綜合模擬實習、校外實習、社會實踐五個實踐教學環(huán)節(jié)。各個實踐教學環(huán)節(jié)按基本技能、專業(yè)技能和綜合技能來安排實踐教學內(nèi)容，循序漸進地培養(yǎng)、提高學生綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、解決問題、分析問題的能力。

1、專業(yè)認識。應(yīng)用本科學生來源于高中和三校生。大部分學生沒有任何專業(yè)體驗。專業(yè)認識課程的導入從學生入學開始，根據(jù)學生對專業(yè)認知程度的加深逐步展開。目的是增強學生對專業(yè)的直觀感受，認識會計工作中的崗位設(shè)置，使學生逐步認識會計在經(jīng)濟管理中的作用，職業(yè)界對會計人員素質(zhì)和能力的要求，樹立專業(yè)思想，培養(yǎng)專業(yè)興趣?？刹捎?/p>

方式有：騁請會計師事務(wù)所的注冊會計師、公司業(yè)務(wù)能力較強的會計師、會計理論專家、實踐經(jīng)驗豐富的教師對學生進行學前專業(yè)教育；選定具有代表性的會計主體，將其會計機構(gòu)的設(shè)置，會計人員的配備、會計工作崗位的設(shè)置、會計工作程序拍成錄像片作為學生入學時專業(yè)認識教學片。

2、課程實習。課程實習是階段性的會計實習，是結(jié)合課程特點進行的實習。課程實習培養(yǎng)學生“從實踐到理論”的學習方法，通過實踐活動來反思、理解抽象復(fù)雜的理論，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在實際操作中可以根據(jù)教學實施進程選定基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、稅務(wù)籌劃等核心專業(yè)能力養(yǎng)成的課程，結(jié)合理論教學進度適時適度開展課程實習。

3、綜合模擬實習。綜合模擬實習是通過建立會計模擬實驗室，在教師的指導下，根據(jù)選定的模擬教材，由學生完成從建賬、填制會計憑證、登記賬簿、成本計算、編制會計報表以及在此基礎(chǔ)上進行財務(wù)分析、財務(wù)管理、審計等課程的實習。

（1）綜合模擬實習方式。手工模擬實習與電算化模擬實習是實踐教學的兩種方式，兩者之間有著必然的聯(lián)系，不能相互替代。手工實習是基礎(chǔ)，使學生掌握各種會計核算方法邏輯關(guān)系，電算化實習是手工實習的發(fā)展，適用未來職業(yè)的需要。

（2）綜合模擬實習中會計業(yè)務(wù)處理階段，可采取全程模擬實習和崗位模擬實習兩種方式。全程式模擬實習：每一名學生自始至終獨立完成選定企業(yè)一個月的所有會計核算業(yè)務(wù)。目的是了解會計分工，加深對會計核算程序的理解。

崗位式模擬實習：設(shè)置會計崗位，按崗位分工進行實習，承擔崗位職責，獨立解決問題。目的是使學生了解每一崗位的工作內(nèi)容及各崗位之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

4、校外實習。學生走出學校，了解會計工作的環(huán)境。校外實習的兩種方式，一是畢業(yè)前夕，由學生聯(lián)系實習單位進行實習。二是由學校創(chuàng)建校外實習基地，建立會計實習、實訓中心，組織學生到實習單位進行實習。學生通過校外實習，感受真實的工作環(huán)境，通過實踐經(jīng)驗豐富的教師指導感受實作。

5、社會實踐。社會實踐是社會工作經(jīng)驗的積累，學生利用假期進行社會實踐，感受激竟爭。

每個階段結(jié)束后都要求學生撰寫調(diào)查報告、實習實訓感知、階段性專業(yè)論文，并進行交流。旨在循序漸進地提升學生的專業(yè)實踐技能和崗位適應(yīng)能力。

參考文獻：

[1]周濟.在全國職業(yè)教育工作會議上的講話[R].2004（06）

[2]云南省教育廳，云南省教育廳關(guān)于遴選部分省屬本科院校職業(yè)技術(shù)學院試辦高職本科的實施意見（討論稿）[R].2007（10）

篇8

[關(guān)鍵詞] 連鎖經(jīng)營 理貨業(yè)務(wù) 人才培養(yǎng)

一、課程背景

2005年,按照高職院校人才培養(yǎng)規(guī)格的要求,我們開發(fā)了“賣場崗位綜合實訓”,該課程包括定單處理、商品陳列等訓練內(nèi)容。2006年,對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的課程體系進行大幅度調(diào)整,新增了和“賣場布局與商品陳列”等課程?！伴T店銷售實務(wù)”講授商品驗收、前臺銷售、商品補貨等內(nèi)容。2008年在示范校申報過程中,由于連鎖經(jīng)營管理專業(yè)被確定為國家級示范專業(yè),按照教育部16號文的要求,在大量行業(yè)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,我們本著“項目驅(qū)動、任務(wù)導向、工學結(jié)合、能力培養(yǎng)”的原則,又對課程體系進行創(chuàng)新性改造。開發(fā)了包括在內(nèi)的基于連鎖門店店長崗位任職要求的課程群?！袄碡洏I(yè)務(wù)訓練”教學內(nèi)容將“賣場崗位綜合實訓”、“門店銷售實務(wù)”“物流配送管理”等三門課程的相關(guān)內(nèi)容進行組合并序化。

理貨業(yè)務(wù)訓練是以連鎖經(jīng)營管理專業(yè)為主體,輻射其它管理類專業(yè)的一門大型綜合性訓練課程,是連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的核心課程,在教學計劃中安排60學時,要求學生在課余安排100學時,共計160學時。本課程最初的教學地點是課堂和實訓室兩點一線。每學完一個專題的相關(guān)理論后,到賣場綜合實訓室通過仿真軟件或?qū)嵨镅菥殎碛柧毾鄳?yīng)的技能?，F(xiàn)在,本專業(yè)建設(shè)了專用的理貨業(yè)務(wù)訓練實訓室,本課程的校內(nèi)教學課程全部在實訓室授課,采用邊講邊練,以練為主的教學方式。為了讓學生感受企業(yè)實真環(huán)境,能夠?qū)⑿?nèi)所學知識和技能與企業(yè)理貨業(yè)務(wù)實際有機結(jié)合,達到“做學合一”訓練效果,學生帶到卜蜂蓮花等合作企業(yè)去實地實踐。學生學習的積極性明顯提高,教學效果顯著提升。本課程采用典型企業(yè)的典型個案為教學載體,使課程學習和真實工作完全對接,使學生“上崗即上手”。所有上述新措施都為教學的職業(yè)性起到保證作用。

二、課程定位

1.專業(yè)人才培養(yǎng)目標及崗位

連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標是面向首都現(xiàn)代連鎖經(jīng)營行業(yè),培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德、掌握連鎖店管理技能和方法的連鎖企業(yè)基層領(lǐng)班人――連鎖店長。

連鎖店長崗位的任職要求:熟悉連鎖經(jīng)營進貨、銷售、儲存諸環(huán)節(jié)的知識和業(yè)務(wù)流程。掌握連鎖門店基層崗位及基層管理崗位的知識和技能。

連鎖經(jīng)營管理專業(yè)課程體系(見圖1)按照基礎(chǔ)課程和“商學結(jié)合”課程兩大體系進行建設(shè)。崗位業(yè)務(wù)課程是“商學結(jié)合”課程體系的子系統(tǒng)之一,該子系統(tǒng)按照“商學結(jié)合”、校企合作原則,緊緊圍繞連鎖店長典型工作任務(wù)進行系統(tǒng)建設(shè)。崗位業(yè)務(wù)課程的開發(fā)與連鎖店長職業(yè)技能證書開發(fā)相結(jié)合。

2.本課程對人才培養(yǎng)的作用

“理貨業(yè)務(wù)訓練”與“賣場設(shè)計”、“賣場營銷策劃”、“賣場管理”等三門課程構(gòu)成專業(yè)崗位業(yè)務(wù)課程。本課程按照校內(nèi)實訓50%、校外頂崗實習50%,實行校內(nèi)實訓與校外頂崗實習一體化學習與管理。教學目標是通過將三家賣場(北京卜蜂蓮花超市有限公司、北京百貨大樓、北京超市發(fā)連鎖股份有限公司、北京菜市口百貨股份有限公司)的理貨業(yè)務(wù)流程引入教學內(nèi)容,使學生掌握訂單處理、商品驗收、商品陳列、前端銷售、商品盤點、商品補貨等綜合業(yè)務(wù)技術(shù)。在掌握專業(yè)能力的同時,提升個人能力和社會能力。對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起明顯促進作用。

連鎖經(jīng)營原理是與本課程關(guān)系密切的前導課程,它為本課程了解賣場環(huán)境、賣場文化、賣場布局形式及連鎖經(jīng)營的基本運營方式奠定基礎(chǔ)。本課程將為“賣場設(shè)計”、“賣場營銷策劃”、“賣場管理”等后續(xù)課程起到支撐作用。

三、課程設(shè)計

本課程在詳細分析店長成長過程所涉及的基層工作的基礎(chǔ)上,提煉出若干業(yè)務(wù)工作,理貨業(yè)務(wù)工作是其中之一。對北京菜市口百貨股份有限公司、北京卜蜂蓮花超市和7-11等連鎖企業(yè)的理貨業(yè)務(wù)流程進行任務(wù)分解,形成知識、能力、素質(zhì)的具體要求,參照國家人力資源與勞動保障部《商貿(mào)零售C&G二級》確定本課程訓練六大模塊,包括訂單處理訓練、商品驗收訓練、商品陳列訓練、前端銷售訓練、商品盤點訓練、商品補貨訓練。在此基礎(chǔ)上,校企合作開發(fā)課程,主要包括課程標準、組織課程教學資源、進行實訓條件建設(shè)與教學團隊構(gòu)建、制定課程考核標準、組織實施與考核(見圖2)。

四、教學內(nèi)容

本課程教學內(nèi)容根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求,針對連鎖企業(yè)一線操作管理人員(如店長、理貨員、收銀員等)崗位職責中所應(yīng)具備的操作技能而設(shè)定,并充分考慮學習者可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),使學習者能夠獨立或與他人合作完成單一或綜合的理貨業(yè)務(wù)。

五、教學方法與手段

《理貨業(yè)務(wù)訓練》是讓學生通過“一個完整的理貨流程”這個真實的大項目,來完成訂單制作、商品驗收、商品陳列、前臺銷售、商品盤點、賣場補貨等六個模塊來達成本課程的教學目標。教學過程分成兩個單元,第一單元大體是教師先教,學生來學,然后就讓學生開始操做,體現(xiàn)了教、學、做一體化。第二單元是讓學生先做,在做中學,然后是教師發(fā)現(xiàn)問題予以指導,同樣體現(xiàn)教、學、做一體化。

從教學大綱可以看出,理貨業(yè)務(wù)教學內(nèi)容有著較強的實操性特點,高職學生感性思維更高于理性思維,“做中學”的教學方式符合高職學生的特點。因此,每位主講教師根據(jù)教學內(nèi)容,精心設(shè)計教學方法,靈活分組討論和角色扮演教學方法,提高學生學習的效果。例如,POS機的操作是前臺銷售的重要內(nèi)容,首先讓學生在POS機上自己練習,然后給每位同學分配角色,有購買商品的顧客,有投訴的顧客,有詢問各種問題的顧客,還有各種性格的收銀員,讓學生置身于虛擬的賣場中,模擬收銀的過程中,既熟悉了收銀的流程與相關(guān)的知識,又掌握收銀技能。還采用的案例分析和啟發(fā)引導式的教學方法。例如,在15分鐘教學錄像中,主講教師不是一開始,就講授普通發(fā)票應(yīng)該怎樣填寫,而是先讓學生獨立填寫發(fā)票,然后小范圍討論,達成一致后,上臺展示小組填寫情況,以及發(fā)票填寫要點及注意事項,教師最后點評。通過這種方式,學生牢牢掌握了填寫發(fā)票的技能。

在教學中運用現(xiàn)代教學技術(shù)手段,豐富了課程教學的方法,提高了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生理貨業(yè)務(wù)能力,使學生更多、更快捷地了解了企業(yè)理貨業(yè)務(wù)的實際情況。利用現(xiàn)代信息技術(shù),采用仿真模擬教學技術(shù)手段,輔助學生對理貨業(yè)務(wù)知識與技能的理解與掌握。安裝了連鎖企業(yè)真實業(yè)務(wù)軟件,學生利用軟件系統(tǒng)學習理貨業(yè)務(wù)流程與工作內(nèi)容。每位教師都制作了教學課件,收集整理了大量的多媒體教學資料。在商品盤點、商品陳列等教學過程中,經(jīng)常使用多媒體教學技術(shù)加深學生對企業(yè)理貨業(yè)務(wù)的了解。如在學習“商品陳列方法”時,教師利用多媒體資料向?qū)W生演示不同企業(yè),不同商品的陳列錄像,通過視覺沖擊,學生深切感受不同產(chǎn)品有著不同的陳列方法,不同陳列方法會帶來不同的顧客感知,從而影響企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績。

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六、教師隊伍

通過教師隊伍建設(shè),本課程形成了一支素質(zhì)優(yōu)良,年齡、專業(yè)、學歷結(jié)構(gòu)合理,理論知識和技能水平并重,能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。該課程組共7人,專業(yè)教師5人、企業(yè)兼職教師2人。兩位專業(yè)教師與學生共建設(shè)訓練基地;三位專業(yè)教師和兩位企業(yè)兼職教師負責兩個班的教學、訓練指導和負責教學的組織與管理。課程組5名專任教師分別畢業(yè)于不同院校。3人研究生畢業(yè)于工商類專業(yè),占66%;1人本科畢業(yè)于工商類專業(yè),占20%;1人大專畢業(yè)于財會類專業(yè)。該學緣結(jié)構(gòu)滿足電子商務(wù)課等交叉性學科的要求。人員的知識結(jié)構(gòu)專業(yè)性強;課題組教師具有較高的理論水平和相關(guān)的實踐工作經(jīng)驗,進取心強,富有開拓創(chuàng)新精神。聘請的企業(yè)兼職教師,具有極為豐富的實踐經(jīng)驗和較好的理論造詣,對職業(yè)教育有高度的熱情和責任心,對課程建設(shè)規(guī)劃給予了許多的指導和建設(shè)性意見。

七、教材建設(shè)

為了讓我們的課程更加符合當?shù)仄髽I(yè)對人才培養(yǎng)的要求,充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性,近年來我們一直堅持與企業(yè)一起合作,基于工作過程進行課程的設(shè)計和開發(fā)。

2008年在示范校申報過程中,由于連鎖經(jīng)營管理專業(yè)被確定為國家級示范專業(yè),按照教育部16號文的要求,在大量行業(yè)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,我們又對課程體系進行創(chuàng)新性改造。開發(fā)了包括在內(nèi)的基于連鎖門店店長崗位任職要求的課程群?！袄碡洏I(yè)務(wù)訓練”教學內(nèi)容將“賣場崗位綜合實訓”、“門店銷售實務(wù)”等三門課程的相關(guān)內(nèi)容進行組合并序化。我們在開發(fā)了“賣場崗位綜合實訓”的同時,編寫了實訓指導書。在此基礎(chǔ)上,撰寫了《賣場崗位綜合實訓》,于2006年由上海財經(jīng)大學出版社出版。這是一本原創(chuàng)教材,獲得同行的廣泛認可。這本教材具有通俗易懂、實操性等特點,教材融入了我院模擬賣場實訓工作的諸多探索、內(nèi)容把握、過程控制和經(jīng)驗總結(jié),以大量的范例對實訓基地的建立和實訓過程的實施提供了切實可行的操作方法?！伴T店銷售實務(wù)”選用的教材為《連鎖店經(jīng)營管理實務(wù)》,本書是首都連鎖企業(yè)普遍使用的店長培訓教材,該教材內(nèi)容鮮活、實操性強。

為了配合“理貨業(yè)務(wù)訓練”課程,我們與北京菜市口百貨公司、7-11(北京)公司、卜蜂蓮花連鎖公司等企業(yè)共同組建校企結(jié)合的教材編寫團隊,正在合作編寫“理貨業(yè)務(wù)訓練”教材。且與出版社協(xié)商,在近期內(nèi)出版。

八、實訓教學環(huán)境、場景

校內(nèi)實訓環(huán)境的建設(shè)是理貨業(yè)務(wù)訓練的支撐條件,通過遞進式階段訓練讓學生將課堂所學知識與實踐技能有機結(jié)合。在學生掌握了一定實操能力的基礎(chǔ)上,通過在一條街財貿(mào)素養(yǎng)體驗,使學生能夠真實體會理貨業(yè)務(wù)的流程與運轉(zhuǎn)形式。以下是訓練環(huán)境的基本情況介紹:

1.連鎖經(jīng)營管理專業(yè)實訓室(北京市示范性高等職業(yè)教育實訓基地)

我們引進了大賣場運營中所使用的全真信息管理系統(tǒng)軟件,為理貨業(yè)務(wù)中的訂單處理、商品盤店、前臺銷售等模塊的訓練提供條件,以適應(yīng)企業(yè)管理信息化的需要。

2.新建理貨業(yè)務(wù)實訓室

理貨業(yè)務(wù)訓練是新課程體系下的專業(yè)核心課程,為此配套新建了理貨業(yè)務(wù)實訓室。本實訓室是連鎖店長訓練理貨業(yè)務(wù)技能的實訓環(huán)境,采用引進典型企業(yè)典型個案的方式建設(shè),內(nèi)容包括文化環(huán)境、硬件、用具、教具和管理制度。系統(tǒng)化的理貨環(huán)境促進學生財貿(mào)素養(yǎng)的養(yǎng)成,提高理貨技能的學習積極性。理貨業(yè)務(wù)實訓室的建設(shè)堅持三功能目標:學生學習功能、教師教研功能、面向企業(yè)在崗職工開展職業(yè)培訓功能。通過引進國際先進的設(shè)備、工作流程、工作理念和管理制度,建成國內(nèi)領(lǐng)先的理貨業(yè)務(wù)實訓室。理貨業(yè)務(wù)實訓室實訓項目、技能鑒定項目(見表)。

3.財貿(mào)素養(yǎng)一條街

財貿(mào)素養(yǎng)一條街是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地,集崗位實訓中心和拓展訓練中心為一體。學生在此通過實真訓練,學會了訂單處理、商品陳列、前臺銷售、商品盤店等工作內(nèi)容,完成了從實訓室的仿真模擬到企業(yè)頂崗工作之間的過渡。

九、教學效果

近三年學生對《理貨業(yè)務(wù)訓練》各任課教師的評價全部為優(yōu)秀,教學督導組對本課程綜合效果評價包括教師教學水平、實訓環(huán)境、實訓教材、實訓內(nèi)容、訓練方式、課時分配和能力培養(yǎng)等七個指標,2007年主講教師的綜合得分為91.3分、2008年主講教師的上半年綜合得分為92.1分。

參考文獻:

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[2]江明光,陳文.高職連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)模式的探討.引進與咨詢,2005,(5).

[3]葛春鳳.我國連鎖經(jīng)營發(fā)展的人才培養(yǎng)模式研究.開商網(wǎng),2005-11-28.

[4]劉克旺.校企聯(lián)合是搞好實訓基地建設(shè)的有效途徑.中國職業(yè)技術(shù)教育,2003,(12).

篇9

關(guān)鍵詞：中職；市場營銷；教學策略；教學質(zhì)量

市場營銷是一門綜合性非常強課程，它不僅包含了經(jīng)濟管理等知識，還對行為科學等知識有所涉及。近年來，隨著國家建設(shè)的快速進行以及我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，營銷人才逐漸成為推進經(jīng)濟發(fā)展的一支重要力量，國內(nèi)外企業(yè)對市場營銷人才的需求量逐年增加。因此，市場營銷課程教學的教學質(zhì)量直接關(guān)系到社會經(jīng)濟的發(fā)展，而作為市場營銷課程教師的我們，要想培養(yǎng)出更多有利于社會發(fā)展的人才，就要敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，積極的探尋有助于提高教學質(zhì)量的教學方法。

一、激發(fā)學生學習興趣，樹立正確營銷理念

學生學習興趣的激發(fā)對學生之后的學習有著事半功倍的作用，因此，要想提高教學質(zhì)量，教師首先要著手于培養(yǎng)學生對市場營銷課程的興趣，而這個過程中正確的教學方法非常重要，不僅能提高教師的教學效率還能幫助學生形成良好的學習習慣。

首先，探究式教學是根據(jù)目前的教學現(xiàn)狀，廣大教師從不斷實踐中總結(jié)出的一種教學方法，這一可行的教學方式不僅可以將學生轉(zhuǎn)移到教學的主體地位，更能幫助學生提高自主學習和創(chuàng)新的能力。筆者在教學中經(jīng)常采用這一教學方法，我會在課堂上將學生分組，提出一個與教學內(nèi)容相符的實際案例讓學生進行討論以及角色扮演，例如：讓每組學生分別扮演顧客和銷售者，最終讓每個小組寫出經(jīng)驗總結(jié)以及改進情況，這樣的過程不僅讓學生樹立正確的市場營銷理念，還能積累一定的工作經(jīng)驗，便于今后更快更好的適應(yīng)社會發(fā)展。

其次，啟發(fā)式教學主要是教師根據(jù)學生當前對市場營銷課程的認知狀況以及知識框架結(jié)構(gòu)來幫助學生提高學習能力以及學習效率，不僅如此，該教學方式還能通過各種教學技巧和方法來營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生對市場營銷課程的學習欲望。

啟發(fā)式教學的進行來源于生活，教師通常是根據(jù)學生的日常生活來啟發(fā)學生，讓學生主動感悟到市場營銷的核心內(nèi)容來自生活，從而增強學生學好這個課程的信心。比如：有次筆者在課堂上問學生平時喝的牛奶都是什么品牌的，然后在黑板上寫下幾個呼聲較高的乳業(yè)品牌，這樣學生的積極性都被調(diào)動起來，隨后我給學生五分鐘的時間讓學生思考為什么會喜歡這些品牌的牛奶，有了這樣一個啟發(fā)過程，學生自然會聯(lián)系到該企業(yè)的營銷理念，宣傳方式等，并做了非常完整的描述。很明顯，正是這樣的一個簡單的啟發(fā)和提醒就能激發(fā)學生探究的興趣，這對提高市場營銷課程的教學質(zhì)量具有很大幫助。

二、鼓勵學生積極參與實踐，提高自身能力

市場營銷是一門需要到實際生活中實踐的學科，只有將理論與實踐相結(jié)合才能確保學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，在將來能更好的在營銷方面發(fā)展自己，因此，教師要鼓勵學生主動參與實踐并主動思考實踐過程、總結(jié)實踐經(jīng)驗。

在這一階段的學生，教師要注意為學生把握實踐的范圍，筆者并不提倡學生到校外進行實踐，我通常會根據(jù)學生的意向幫助學生聯(lián)系校內(nèi)或?qū)W校附近的一些較為可靠的商店或市場供學生參與實踐，并讓學生在結(jié)束后總結(jié)實踐經(jīng)驗、上交實踐報告。除此之外，我還會幫營銷專業(yè)的學生組織一些交易市場模擬活動，讓學生親身經(jīng)歷營銷的過程，更透徹的了解團隊建設(shè)在營銷中的重要性，另外學生還會了解到市場分析、營銷策劃等知識。在多次類似的實踐活動中筆者發(fā)現(xiàn)學生對市場營銷課程的學習興趣更濃，學生在分析知識或案例時也更加成熟，更有見地。

三、通過案例分析著重培養(yǎng)學生營銷管理能力

在市場營銷教學中，案例教學一直是提高學生營銷管理能力的一個重要途徑，案例教學中最重要的是對實際或虛擬案例的分析，其次是對分析的思考和總結(jié)，以這樣的方式讓學生最大程度的接近企業(yè)或社會活動，提升學生的適應(yīng)能力和走入社會的自信心。

利用企業(yè)中的案例向?qū)W生傳授知識會讓學生的印象更加深刻，整個教授過程也更加生動具體。一個好的案例會啟發(fā)學生的思維，甚至會讓學生受益終生，因此，教師在課前要做好全面的備課工作，挑選一些高質(zhì)量、高水平且符合課堂知識的案例，只有這樣才能讓案例發(fā)揮其課堂效益，否則不但浪費師生的時間還不利于學生樹立正確的營銷管理理念。在教師選出較好的案例后，還要注意思考方向的引導。例如在分析服裝產(chǎn)業(yè)時，教師要盡量引導學生向影響服裝銷售情況的內(nèi)部及外部因素方面思考，像產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的管理部門的協(xié)作情況，產(chǎn)品的包裝、款式售后服務(wù)等因素都是需要進行重點思考的。

四、定期對學生進行合理評估，檢測教學質(zhì)量

傳統(tǒng)的市場營銷教學中，對學生的評估通常局限于書面檢測，但事實證明一些平時書面檢測成績較高的在以后的工作中并不是太出色，而一些平時成績不出色但思維活躍的學生卻能在企業(yè)中表現(xiàn)出色，這邊反應(yīng)了傳統(tǒng)評估的弊端。于是，教學改革后，綜合測評是市場營銷課程的基本評估方式，我將學生的測評分為了三個方面，一個是課堂上的表現(xiàn)，其次是日常的實踐情況，最后是書面檢測，書面檢測通常以對知識的理解和運用為主，這樣對學生的評估基本不會出現(xiàn)偏頗。而且在每次評估后教師都要總結(jié)每個學生的優(yōu)點以及學習的不足之處，并及時的給予學生鼓勵和指點，幫助學生進步，只有這樣教學的整體質(zhì)量才會逐步提高，中職學校才能為社會提高更多更優(yōu)秀的營銷管理人才。

[結(jié)語]：近年來市場營銷課程教學已經(jīng)取得了不少成果，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對營銷管理人才的要求逐年提高，而作為銜接學生和社會的我們，要根據(jù)社會發(fā)展的動向不斷實踐教學方式方法，為提高教學質(zhì)量總結(jié)更多的教學策略，根據(jù)市場營銷學科的特性，尋找更多的教學途徑，全面提高學生的營銷管理能力，進而為社會提供推動經(jīng)濟發(fā)展的營銷人才。（作者單位：江蘇省宜興丁蜀中等專業(yè)學校）

參考文獻：

[1]樊晉花.市場營銷專業(yè)教學教改之探索[J].機械管理開發(fā).2006（06）

篇10

大部分小學高級教師經(jīng)過多年的成長后已經(jīng)站穩(wěn)了講臺,他們在教學實踐中積累了一定的經(jīng)驗,形成了自己的教學風格,事業(yè)也進入相對穩(wěn)定的時期。此時如果不能采取有效的措施,幫助他們實現(xiàn)專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展,這些教師的專業(yè)發(fā)展就由穩(wěn)步提升步入停滯和退縮階段,表現(xiàn)出長時間的“高原現(xiàn)象”。隨著時間的推移,他們對教育教學的新奇感在慢慢地消失,擁有的熱情在漸漸地退去,對教科研、教學基本功評比等持冷漠態(tài)度。這種現(xiàn)象實在令人擔憂,持續(xù)下來將給學校、教師和學生帶來很大的負面影響。針對小學高級教師專業(yè)發(fā)展的“高原現(xiàn)象”,應(yīng)該如何予以克服?

觀念轉(zhuǎn)換是基礎(chǔ)

第一,要確立終身學習觀念?？茖W技術(shù)的迅猛發(fā)展,使知識更新的周期日益縮短,已經(jīng)到來的知識經(jīng)濟時代更是一個終身學習的時代,因此作為人類文明傳遞者的教師,樹立終身學習觀念比其他人群顯得更為重要。而小學高級教師走上崗位已經(jīng)多年,他們在學生時代中習得的知識是有限的,他們原來學的知識很快會過時而不適用,必須不間斷地接受繼續(xù)教育,以充實和更新自己的知識。作為小學高級教師,要有計劃地、認真地選讀一些教育科學與教學技術(shù)方面的理論著作,使自己在加深加厚理論底蘊的過程中逐步更新教育教學觀念,以開拓的視野和較高的起點指導教育教學實踐。教師應(yīng)該成為一個“終身學習者”,培養(yǎng)自己的終身學習的毅力和能力,這不僅是學習化社會的要求,更是教師自身發(fā)展的需求。

第二,要確立由“匠”到“家”的職業(yè)理想。要想把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的人,教師就首先要做一個具有創(chuàng)新精神的人。而一個平庸的“教書匠”往往會墨守成規(guī),人云亦云,缺乏個性和創(chuàng)新,在“高原”上迷途忘返。這要求我們不能甘愿做“匠”,而要追求做“家”,做一個教育教學中獨立思考,對理想執(zhí)著攀登的具有科研能力的“教育家”。對于有一定工作經(jīng)驗的小學高級教師,應(yīng)該樹立“教師即研究者”“課堂即研究室”的觀念,在職業(yè)生涯中勇于質(zhì)疑自己、挑戰(zhàn)自己,不斷對自己的教學進行反思和批判。追求向科研型轉(zhuǎn)變,成為“教育家”的職業(yè)理想,是新課改的必然要求和教師喚醒自我價值的需要,也是教師突破“高原現(xiàn)象”,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的第一推動力。

自主實踐是關(guān)鍵

教師要積極參與自主實踐,在行動中積累逐步完成從經(jīng)驗型向研究型的轉(zhuǎn)變,成為一名“學有進展”“教有特色”“研有成效”的教師。

1.在研訓中收益。教師作為專業(yè)技術(shù)人員,過去師范院校中的教師技能培養(yǎng)不可能受用終生,在漫長的教學生涯中還必須接受各種培訓。教師要發(fā)揮協(xié)作互助精神,積極參與集體備課,共同鉆研教材;積極參與“聽、說、上、評”系列研訓活動,在研訓活動中學習同行成功的教育實踐,研究其中所蘊含的先進觀念,學習同行思考、實踐現(xiàn)代教育觀念的思想方法?！八街?可以攻玉”,善于向同行學習,從某種程度上是充實自己、完善自我的一條捷徑。事實上,我們現(xiàn)在所經(jīng)歷的,往往是別人曾經(jīng)歷或者正在經(jīng)歷的,學習、借鑒他人實踐經(jīng)驗,或許會使我們在黑暗中的摸索變得豁然開朗。

2.在反思中提升。自己或別人成功的經(jīng)驗,尤其是失敗的教訓,都是一筆極其寶貴的財富。留心積累,勤于反思,善于反思,不僅有助于我們少走彎路,提高工作效率,還是幫助我們突破“高原現(xiàn)象”的良方。一方面,要反思成功處,對自己教學實踐中恰當?shù)慕虒W設(shè)計、敏銳的教學機智、成功的教學個例進行梳理,寫成教后記、案例分析等,以便在以后的教學中不斷去揚長。另一方面,要反思失敗處,新課程強調(diào)師生互動,因而影響教學的動態(tài)因素很多,教師很難把握每一個細節(jié),教學中難免會出現(xiàn)疏漏之處。我們要客觀地面對失敗,及時記錄、思考,尋找問題的根源,以便在今后的教學中不斷補短。反思記錄寫好后,不能束之高閣,要與他人共同探討,在探討中更好地得到提升。

3.在科研中收獲。教師專業(yè)化成長與發(fā)展的著力點就是要把教育理論的學術(shù)研究回歸到鮮活的教學實踐之中,使教育理論研究與教學實踐得以充分交融。只有積極地參與到課題研究的實踐中,可以比較系統(tǒng)、完整地學習和運用一些科學的教育教學理論,教師的教育教學工作才能由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。在科研過程中,要把低層的經(jīng)驗升華為高層的理論,就一定要勤于動筆,把在工作中的思考和探索提煉出來,寫教研案例、教學隨筆、教育故事、教學評析、教學反思錄、經(jīng)驗總結(jié)、論文等都是實現(xiàn)這種升華的很好形式。這些寫作看似事小,如果貴在堅持,日積月累就會達到從量變到質(zhì)變的飛躍,獲得不小的收獲。

4.在博客中交流?！安┛汀边@個網(wǎng)絡(luò)新興寵兒的出現(xiàn)很大程度上改變了我們教師的生活。借助教育博客,教師可以發(fā)表自己的教育文章,傳播自己的教育思想,它促使教師自覺地進行網(wǎng)絡(luò)閱讀,從而改變教師的學習方式,使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學習、終身學習、自我更新成為現(xiàn)實可能。教師要及時記載下日常教學的感悟、教學心得、教案設(shè)計、課堂實錄,并堅持通過教育敘事、教學隨筆、教研論文、課題成果等形式,將教學中的得與失寫下來,在博客中進行交流。在相互的交流中進一步思考挖掘、提升自己的教學潛力,形成屬于自己的資源積淀,而這個積淀的過程,也正是專業(yè)發(fā)展的過程。

機制激勵是保障

1.小學教師職務(wù)評審制度急需改革。在我國現(xiàn)行的小學教師職務(wù)系列中僅設(shè)有中級職稱和初級職稱,小學高級教師為中級職務(wù),小學一級教師、小學二級教師為初級職務(wù),另外小學教師可以通過評選(小學)中學高級教師(一般稱之為小中高)取得高級職稱。但這種高級職務(wù)在小學設(shè)置比例少得可憐,如目前我省的小中高的設(shè)置比例僅為1.5%,遠遠落后于中學中高級職務(wù)的設(shè)置比例,存在著極大的差距,并且評定須由省級層面操作。這種現(xiàn)象對小學教師而言很不公平,也不利于小學高級教師的專業(yè)發(fā)展。試想一個大專以上的畢業(yè)生分配到小學任教,通過自己的努力,順利的話,6年便可評上小學高級,可能因為再向上評高級職稱條件的苛刻而望而卻步。在今后漫長的職業(yè)生涯中,難免會處于得過且過、混日子的狀態(tài),在“高原”上迷失努力的方向。因此改革現(xiàn)行的小學教師職務(wù)評審制度刻不容緩,去年上海市把小學高級職稱的比例調(diào)整為10%~15%就是一個很好的改革案例。

2.完善學校教師的績效考核評價體系。建立和完善機制是激勵教師持續(xù)發(fā)展的不竭動力。對教師的考核評價是學校為了及時掌握每個教師的思想狀況、業(yè)務(wù)水平,找出他們的個人優(yōu)勢與不足,甄別他們的工作效能和個人才能。科學、合理的考核評價體系,對規(guī)范和強化進入“高原”狀態(tài)的小學高級教師的職責行為,增強其責任感,調(diào)動他們履行現(xiàn)職職責的積極性,起著十分重要的作用。為此學校應(yīng)以“促進發(fā)展,體驗成功”為目的,通過教代會不斷完善教師的績效考核評價制度。同時運用“發(fā)展記錄袋”為每個教師記載一學期來的工作足跡,舉行發(fā)展檔案展評,既讓教師看到自己的工作業(yè)績,體驗成功的樂趣,又讓他們看到同事的發(fā)展進步,激勵自己不斷超越“昨天的自我,身邊的榜樣”,使教師時刻保持專業(yè)發(fā)展的沖動和欲望。

3.建立科學合理的分配制度。過去,我國學校分配制度中勞資管理仍是以身份管理為主。職稱、職務(wù)到了哪一級,工資也就到了哪一檔,即教師的工資跟職稱、職務(wù)掛鉤,其收入單調(diào)地隨著年齡和參加工作的時間增長而緩慢地增加,從而失去了收入分配的激勵機制,不利于教師隊伍的建設(shè),從而無助于對小學高級教師“高原現(xiàn)象”的解決。自2006年7月實施的工資制度改革,在教師職務(wù)結(jié)構(gòu)層次固定不變的情況下,為最大限度地調(diào)動教師在每一個職務(wù)崗位上的工作積極性,還將每一職務(wù)崗位分成若干等級(例如設(shè)置了小學高級教師一級崗位、二級崗位……),同一職務(wù)不同的崗位級別所達到的工作目標及享受的工資待遇不同。這種崗位收入差距激勵教師的做法,是避免教師“高原現(xiàn)象”發(fā)生的最有效措施之一,急需加大力度予以落實。同時學校也要根據(jù)實際完善校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制度,發(fā)揮經(jīng)濟杠桿作用以有效克服“高原現(xiàn)象”。