導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇心理活動(dòng)競(jìng)賽總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)學(xué)院、系要求，以學(xué)生自治為原則的基礎(chǔ)上，選舉班干部。班干部職位，主要包括班長(zhǎng)2名（一男班、一女班），團(tuán)支書1名、學(xué)習(xí)委員2名、組織委員1名、宣傳委員1名、文娛委員1名、生活委員1名、體育委員1名、心理委員1名，共11個(gè)職位。

一、 班長(zhǎng)的工作職責(zé)

1、對(duì)外積極配合輔導(dǎo)員、任課老師的教學(xué)和管理工作，及時(shí)反映同學(xué)的意見(jiàn)和要求，做到上傳下達(dá)，信息暢通；

2、統(tǒng)管全班事務(wù)，做到管理規(guī)范、分工合理。

3、每學(xué)期初組織班干部制定班干部工作計(jì)劃，每學(xué)期末組織班干部進(jìn)行工作總結(jié) 。

4、負(fù)責(zé)召開(kāi)每月一次的班干部會(huì)議，總結(jié)當(dāng)月工作，制定次月工作計(jì)劃。

5、負(fù)責(zé)召開(kāi)每月一次主題班會(huì)。

6、參加學(xué)院、系相關(guān)會(huì)議，記錄并向班級(jí)學(xué)生傳達(dá)會(huì)議要求及精神。

7、在各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作中，包括獎(jiǎng)學(xué)金、入黨等，擔(dān)任班級(jí)測(cè)評(píng)小組組長(zhǎng)，組織開(kāi)展工作。

8、分配、支持、督促和檢查班干部的工作展開(kāi)情況及模范帶頭作用 ；

9、強(qiáng)化班級(jí)紀(jì)律，樹立良好班風(fēng)，形成班級(jí)向心力、保證教學(xué)秩序，維護(hù)集體榮譽(yù)；

10、其它相關(guān)事務(wù)，包括關(guān)心同學(xué)的困難和心態(tài)，平衡自己的事務(wù)和學(xué)習(xí)時(shí)間等等。

二、團(tuán)支書工作職責(zé)

1、作為班級(jí)團(tuán)支部工作的第一負(fù)責(zé)人。

2、全面負(fù)責(zé)團(tuán)支部工作，并與班長(zhǎng)相互合作，共同建設(shè)班集體。

3、參加學(xué)院、系各項(xiàng)團(tuán)總支工作相關(guān)會(huì)議，記錄并向班級(jí)學(xué)生傳達(dá)工作要求及精神。

4、根據(jù)學(xué)院、系團(tuán)總支要求，組織學(xué)生參加團(tuán)日活動(dòng)，組織開(kāi)展“優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀團(tuán)干”的評(píng)選活動(dòng)。

5、在各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作中，包括獎(jiǎng)學(xué)金、入黨等，擔(dān)任班級(jí)測(cè)評(píng)小組成員，承擔(dān)相應(yīng)的工作。

6、前期班級(jí)發(fā)展黨員工作中，與黨員、班長(zhǎng)共同承擔(dān)相應(yīng)工作。

7、每學(xué)期末進(jìn)行自我工作總結(jié)，協(xié)助班長(zhǎng)做好班干部工作總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)委員工作職責(zé)：

1、作為班級(jí)學(xué)風(fēng)、學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)的第一負(fù)責(zé)人。

2、負(fù)責(zé)本班學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，協(xié)助學(xué)院、系及其他相關(guān)部門做好課堂考勤、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等工作。

3、協(xié)助老師做好課堂紀(jì)律管理、教學(xué)教務(wù)等相關(guān)工作。

4、按要求做好《13新生考勤表》、《13新生考勤統(tǒng)計(jì)表》的登記工作。

5、協(xié)助學(xué)院、系及其他相關(guān)部門做好有關(guān)學(xué)風(fēng)、學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)等相關(guān)組織工作，如學(xué)習(xí)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽

6、在各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作中，包括獎(jiǎng)學(xué)金、入黨等，擔(dān)任班級(jí)測(cè)評(píng)小組成員，承擔(dān)相應(yīng)的工作。

7、及時(shí)收集班級(jí)同學(xué)的學(xué)風(fēng)、學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)問(wèn)題及情況，匯總向有關(guān)老師反映。

8、每學(xué)期末進(jìn)行自我工作總結(jié)，協(xié)助班長(zhǎng)做好班干部工作總結(jié)。

9、組織學(xué)習(xí)小組幫助大家解決學(xué)習(xí)中的障礙、對(duì)掛科、重休等情況要及時(shí)跟蹤反饋督促。

四、組織委員工作職責(zé)：

1、協(xié)助團(tuán)支書開(kāi)展團(tuán)支部的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、負(fù)責(zé)班級(jí)團(tuán)員統(tǒng)計(jì)、團(tuán)費(fèi)收繳、組織關(guān)系等工作

3、做好班級(jí)各項(xiàng)工作會(huì)議、活動(dòng)的記錄工作，不僅是團(tuán)支部會(huì)議。

4、班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的第二負(fù)責(zé)人，主要承擔(dān)策劃、組織、開(kāi)展工作。

5、每學(xué)期末進(jìn)行自我工作總結(jié)，協(xié)助班長(zhǎng)做好班干部工作總結(jié)。

五、宣傳委員工作職責(zé)：

1、協(xié)助團(tuán)支書開(kāi)展團(tuán)支部各項(xiàng)活動(dòng)。

2、協(xié)助班長(zhǎng)開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。

3、班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的第二負(fù)責(zé)人，主要與組織委員共同承擔(dān)策劃、組織、開(kāi)展工作。

4、做好班級(jí)、團(tuán)支部開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的文件收集、整理、匯總工作，及時(shí)做好活動(dòng)過(guò)程中的記錄、活動(dòng)過(guò)程后的總結(jié)工作，要求每項(xiàng)活動(dòng)需要有相片、通訊稿。

5、每學(xué)期末進(jìn)行自我工作總結(jié)，協(xié)助班長(zhǎng)做好班干部工作總結(jié)。

六、生活委員工作職責(zé)：

1、協(xié)助班長(zhǎng)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。

2、每學(xué)期收繳班費(fèi)，控制好班費(fèi)的開(kāi)支，每學(xué)期末做好班費(fèi)使用情況的公布。

3、協(xié)助做好各項(xiàng)收費(fèi)和物品的分發(fā)工作。

3、組織宿舍長(zhǎng)開(kāi)展宿舍各項(xiàng)工作，包括宿舍的衛(wèi)生評(píng)比、宿舍的創(chuàng)優(yōu)Y工作。

4、做好《晚間宿舍人數(shù)統(tǒng)計(jì)表》、《周末離校學(xué)生統(tǒng)計(jì)表》登記工作。

5、班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的第二負(fù)責(zé)人，主要承擔(dān)各項(xiàng)活動(dòng)的后勤工作，如物資的使用和回收、費(fèi)用使用等。

6、關(guān)心和了解班級(jí)同學(xué)生活中的各項(xiàng)問(wèn)題，及時(shí)向有關(guān)老師反應(yīng)。

7、每學(xué)期末進(jìn)行自我工作總結(jié)，協(xié)助班長(zhǎng)做好班干部工作總結(jié)。

8、帶領(lǐng)同學(xué)們減少浪費(fèi)，節(jié)約用錢，計(jì)劃開(kāi)支，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉辦事的精神。

七、文娛委員工作職責(zé)：

1、協(xié)同班長(zhǎng)開(kāi)展班級(jí)文娛活動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)展至少兩次的班級(jí)文娛活動(dòng)。

2、協(xié)助學(xué)院、系及相關(guān)部門開(kāi)展學(xué)生文化活動(dòng)，如歌唱比賽、迎新晚會(huì)等。

3、班級(jí)各項(xiàng)文娛活動(dòng)的第一負(fù)責(zé)人，協(xié)同班長(zhǎng)，聯(lián)合其他班干部開(kāi)展活動(dòng)。

4、關(guān)心和了解同學(xué)的興趣愛(ài)好，做好登記工作，并發(fā)掘文藝特長(zhǎng)分子，組織他們帶動(dòng)班上同學(xué)，豐富課余生活。

5、每學(xué)期末進(jìn)行自我工作總結(jié)，協(xié)助班長(zhǎng)做好班干部工作總結(jié)。

八、體育委員工作職責(zé)：

1、協(xié)同班長(zhǎng)開(kāi)展班級(jí)體育活動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)展至少兩次的班級(jí)體育活動(dòng)。

2、協(xié)助學(xué)院、系及相關(guān)部門開(kāi)展學(xué)生體育活動(dòng)，如新生杯籃球賽等。

3、班級(jí)各項(xiàng)體育活動(dòng)的第一負(fù)責(zé)人，協(xié)同班長(zhǎng)，聯(lián)合其他班干部開(kāi)展體育活動(dòng)。

4、關(guān)于和了解同學(xué)在各項(xiàng)體育活動(dòng)中的專長(zhǎng)，做好登記工作，并發(fā)掘體育專長(zhǎng)分子，組織他們帶動(dòng)班上同學(xué)，豐富課余生活。

5、每學(xué)期末進(jìn)行自我工作總結(jié)，協(xié)助班長(zhǎng)做好班干部工作總結(jié)。

九、心理委員工作職責(zé)：

1、協(xié)助學(xué)院、系及相關(guān)部門開(kāi)展有關(guān)學(xué)生心理的活動(dòng)，如新生心理普查。

2、協(xié)同班長(zhǎng)開(kāi)展班級(jí)心理活動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)展至少一次的班級(jí)學(xué)生心理活動(dòng)。

3、班級(jí)學(xué)生心理活動(dòng)的第一負(fù)責(zé)人，協(xié)同班長(zhǎng)，聯(lián)合其他班干部開(kāi)展班級(jí)學(xué)生心理活動(dòng)。

4、關(guān)注班級(jí)學(xué)生心理健康狀況，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生心理變化，特別是出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生，反映到相關(guān)老師。

5、建議對(duì)班級(jí)學(xué)生的心理狀況建立檔案。

篇2

心理活動(dòng)課以學(xué)生為主體，以平等、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，形式多樣，氣氛熱烈，寓教于樂(lè)，學(xué)生們非常喜歡這種課的課堂教學(xué)模式。六（1）班學(xué)生黃梓銘同學(xué)，在談上校本心理輔導(dǎo)課體會(huì)時(shí)談到：“這樣的課讓我知道了許多人生當(dāng)中的道理，如每個(gè)同學(xué)都要有上進(jìn)心；自己要知道和誰(shuí)比。我又知道，學(xué)習(xí)不能放棄，應(yīng)該從小打好成功的基礎(chǔ)?！薄吧线@樣的課，讓我有了勇氣，一種不怕放棄、失敗的感覺(jué)。讓我知道了什么才是小學(xué)生理所應(yīng)當(dāng)做的事情?！?/p>

1.有助于班級(jí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生在每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)中都存在，只是學(xué)困的原因不同而已，有自卑心理、厭學(xué)心理、戒備心理、逆反心理、惰性心理等。心理健康教育既針對(duì)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化與發(fā)展。如五（5）班的一位學(xué)生，缺乏自信，導(dǎo)致上課發(fā)呆、作業(yè)一個(gè)字也不寫。班主任周蘋老師采用“故事啟發(fā)”、“語(yǔ)言鼓勵(lì)”“心理暗示”等方法，使這位同學(xué)樹立了自信，上課敢于積極發(fā)言，作業(yè)也能按時(shí)完成了。五（7）班的一位學(xué)生，特殊的家庭背景，讓他養(yǎng)成了紀(jì)律松懈、行為粗魯、上課不認(rèn)真聽(tīng)講、不寫作業(yè)的習(xí)慣，在班主任李斌老師的正確引導(dǎo)、愛(ài)心傳遞、信心鼓勵(lì)下，該同學(xué)原有的不良習(xí)慣亦有所改變，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。

2.有助于學(xué)生的全面發(fā)展。2012年11月，林煒發(fā)明的“盲人樓梯扶手”獲江蘇省青少年發(fā)明家二等獎(jiǎng)；夏潔發(fā)明的“能顯示落點(diǎn)的訓(xùn)練用安全標(biāo)槍”獲昆山市優(yōu)秀創(chuàng)新成果競(jìng)賽特等獎(jiǎng)；賈程鵬、姜陽(yáng)陽(yáng)、陳雨生、夏潔小發(fā)明獲昆山市優(yōu)秀創(chuàng)新成果競(jìng)賽項(xiàng)目B組一等獎(jiǎng)；辛?xí)院目茖W(xué)幻想畫“污水轉(zhuǎn)化站”獲昆山市一等獎(jiǎng)。2012年10月，五（7）班學(xué)生龔衡越同學(xué)獲“新華杯”攝影比賽二等獎(jiǎng)。在蘇州市教育局等單位開(kāi)展的“法治格言”征集活動(dòng)評(píng)比中，五（7）班的龔梓欣榮獲二等獎(jiǎng)，同時(shí)獲昆山市一等獎(jiǎng)，五（2）班的李子邑榮獲昆山市三等獎(jiǎng)。2012年11月，施彤、胡夢(mèng)婷、黃景軒、何蕾、陸杰等同學(xué)榮獲昆山市第二屆“德泰杯”小學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用技能比賽三等獎(jiǎng)。昆山市第五屆“小數(shù)報(bào)杯•小小數(shù)學(xué)家”數(shù)學(xué)報(bào)競(jìng)賽中，16人獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)9名，三等獎(jiǎng)3名。2013年1月，黃梓銘榮獲昆山市第六屆“閱讀之星”一等獎(jiǎng)。2013年5月，王奕楠的故事《學(xué)法之途一路歡歌》在昆山市法制教育故事比賽中獲二等獎(jiǎng)。

二、心理健康教育促進(jìn)了師生關(guān)系的健康發(fā)展

篇3

摘 要 隨著我國(guó)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)越來(lái)越成為影響比賽勝負(fù)的重要因素之一，由運(yùn)動(dòng)心理學(xué)理論得知，運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)出現(xiàn)的狀態(tài)不佳大都是心理技能缺乏所致，因此心理技能訓(xùn)練尤為重要，它是現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)不可缺少的一部分，它嚴(yán)重影響、制約著運(yùn)動(dòng)員身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平的改善和表現(xiàn)。本文就心理技能訓(xùn)練問(wèn)題，對(duì)前人的研究進(jìn)行學(xué)習(xí)整理，以期對(duì)此問(wèn)題有更深層次的理解，提高本人的研究能力。

關(guān)鍵詞 心理技能訓(xùn)練 心理技能訓(xùn)練內(nèi)容

一、心理技能訓(xùn)練的概念及其意義

運(yùn)動(dòng)員在比賽過(guò)程當(dāng)中獲勝的因素很多，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)達(dá)到較高水平時(shí)，心理技能訓(xùn)練是決定勝負(fù)的關(guān)鍵。心理技能訓(xùn)練是指心理技能訓(xùn)練是指有目的、有計(jì)劃地對(duì)訓(xùn)練者的心理過(guò)程和個(gè)性心理特征施加影響的過(guò)程，也是采用特殊的方法和手段使訓(xùn)練者學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的心理狀態(tài)，進(jìn)而調(diào)節(jié)和控制自己的運(yùn)動(dòng)行為的過(guò)程 。其目的在于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員在緊張的訓(xùn)練和比賽中所必須具備的心理品質(zhì)，使運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)控制和調(diào)整自己的心理狀態(tài)，發(fā)揮其實(shí)力，取得最佳的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

二、心理技能訓(xùn)練的方法

施小菊、張華光、張璐斐《運(yùn)動(dòng)員心理技能訓(xùn)練》，對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理技能訓(xùn)練的階段和訓(xùn)練方法進(jìn)行了論述，他們認(rèn)為心理技能的訓(xùn)練包括4個(gè)階段：階段1-運(yùn)動(dòng)分析：運(yùn)動(dòng)分析牽扯到特殊活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征和要求。階段2-個(gè)人評(píng)估：個(gè)人評(píng)估包含著條件問(wèn)卷、交談、統(tǒng)計(jì)自我測(cè)驗(yàn)及臨床的幫助，以便了解個(gè)體有缺點(diǎn)所在和當(dāng)前的表現(xiàn)水平與生涯規(guī)劃等；階段3-概念或動(dòng)機(jī)：透過(guò)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分析和個(gè)人的評(píng)估后，運(yùn)動(dòng)員可借助與教練員、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家的討論，了解到個(gè)體與運(yùn)動(dòng)情景間的交互關(guān)系，進(jìn)而致力于改進(jìn)一些不合適的習(xí)慣和有效地發(fā)展目標(biāo)設(shè)定的策略；階段4-心理技能的發(fā)展：上述3個(gè)階段主要在建立基礎(chǔ)，了解個(gè)體的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)所在，以及提供一個(gè)概念的架構(gòu)，最后的階段就是要發(fā)展一般性和特殊性的心理技能。心理技能的訓(xùn)練方法很多，文中主要提到了放松訓(xùn)練、控制緊張情緒、心理訓(xùn)練、集中注意力訓(xùn)練等。翟豐《運(yùn)動(dòng)心理技能的特征及其訓(xùn)練的現(xiàn)狀》中提到，心理技能的方法，主要包括提高人的心理活動(dòng)的強(qiáng)度，控制人的心理活動(dòng)，恢復(fù)與調(diào)節(jié)心理活動(dòng)的能量，心理障礙的消除與治療 ?！蹲闱蜻\(yùn)動(dòng)員心理技能訓(xùn)練簡(jiǎn)述》中鄭亞林、張志峰提到足球運(yùn)動(dòng)員心理能訓(xùn)練內(nèi)容主要包括制定訓(xùn)練目標(biāo)；表象―想象訓(xùn)練；自我暗示；放松―心理訓(xùn)練；努力―強(qiáng)心理訓(xùn)練；集中注意力訓(xùn)練；比賽策略調(diào)整或重新調(diào)整計(jì)劃 。王鵬在《網(wǎng)球比賽中心理技能的研究》中提到：如何培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員比賽的心理技能”這一問(wèn)題，作者進(jìn)行了陳述：加強(qiáng)賽前心理準(zhǔn)備；在比賽過(guò)程中調(diào)節(jié)自身的心理變化：（1）進(jìn)行自我暗示；（2）保持情緒穩(wěn)定；（3）加強(qiáng)意志品質(zhì)；（4）控制注意力。賽后的心理狀態(tài)及調(diào)節(jié)。

孔紅新在《淺談排球運(yùn)動(dòng)員的心理技能訓(xùn)練》中對(duì)排球運(yùn)動(dòng)員比賽中易產(chǎn)生的心理障礙及其具體的訓(xùn)練方法進(jìn)行了闡述，比賽中易產(chǎn)生的心理障礙主要內(nèi)容為動(dòng)機(jī)障礙、情緒障礙、心理飽和障礙、激活障礙、攻擊障礙。同時(shí)作者對(duì)提高排球運(yùn)動(dòng)員心理技能水平的必要性也進(jìn)行了陳述，指出心理狀態(tài)對(duì)比賽的勝負(fù)起著至關(guān)重要的作用，在高水平的排球比賽中，要使運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)水平得到充分發(fā)揮，必須要有最適宜的心理技能水平作前提和保證，保持這種穩(wěn)定的心理技能水平的關(guān)鍵在于意志力。促進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)員心理技能水平提高的有效訓(xùn)練手段主要有身心放松訓(xùn)練、心理暗示放松訓(xùn)練、身心結(jié)合放松訓(xùn)練、情緒控制訓(xùn)練、自我暗示訓(xùn)練、心理演練、集中注意力訓(xùn)練。劉靜嬋、耿楠楠《乒乓球運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽心理障礙與心理技能訓(xùn)練》采用了孔紅新的觀點(diǎn)，將影響運(yùn)動(dòng)員的心理障礙分為動(dòng)機(jī)障礙、情緒障礙、心理飽和障礙、激活障礙、攻擊障礙。但是不同的是他們總結(jié)了克服心理障礙的心理技能訓(xùn)練，有恢復(fù)體力和腦力的心理訓(xùn)練、回憶技術(shù)動(dòng)作的心理訓(xùn)練、消除緊張情緒的心理訓(xùn)練；增強(qiáng)競(jìng)賽信心的心理訓(xùn)練 。在《散打運(yùn)動(dòng)員的心理技能訓(xùn)練》中，謝佳山認(rèn)為散打運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)激烈的對(duì)抗項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)直接影響著他們的競(jìng)技狀態(tài)和競(jìng)技水平，因此認(rèn)為良好的心理素質(zhì)往往是取勝的關(guān)鍵。他突出強(qiáng)調(diào)了心理技能的意義，點(diǎn)出了心理技能訓(xùn)練在比賽中的重要性。同時(shí)也設(shè)計(jì)了提高心理技能的4種訓(xùn)練方法： 目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練； 放松訓(xùn)練與暗示訓(xùn)練；表象訓(xùn)練； 模擬訓(xùn)練。

三、結(jié)論

綜上所述，對(duì)心理技能的訓(xùn)練研究很多，大都是針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的心理易出現(xiàn)障礙，心理技能訓(xùn)練的方法的研究，但是成效卓然的心理技能訓(xùn)練方法卻很少，各個(gè)項(xiàng)目現(xiàn)行的訓(xùn)練方法都大同小異，雖能一定程度上提高比賽成績(jī)，但要想從根本上提高成績(jī)，必須形成一套完整的心理技能訓(xùn)練體系，這樣才能促進(jìn)整體上體育事業(yè)的發(fā)展。通過(guò)心理技能訓(xùn)練相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，加深了本人對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一定的問(wèn)題，這有助于本人在今后的研究中深化并發(fā)展此論題，從而進(jìn)一步指導(dǎo)本人的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭亞林，張志峰.足球運(yùn)動(dòng)員心理技能訓(xùn)練簡(jiǎn)述[J].張家口師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2001.

篇4

一、注意學(xué)生心理，重視課文主題

綜觀一些富有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，他們往往會(huì)采取靈活多樣的手段，精心設(shè)計(jì)課文導(dǎo)語(yǔ)，一開(kāi)課就把學(xué)生牢牢地吸引住。而要做到這一點(diǎn)，就必須注意學(xué)生的心理趨向。從注意的生理機(jī)制看，在大腦皮層上發(fā)生的每一個(gè)興奮中心都將引起周圍區(qū)域的抑制。因此上課鈴聲和課前起立問(wèn)候聲，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課注意的形成和無(wú)關(guān)心理活動(dòng)的停止。但由于學(xué)生上課前所處的心理狀態(tài)不同，因而注意的形成也不同。有的學(xué)生課前心境平和，無(wú)特別的喜怒哀樂(lè)，或是自控力強(qiáng)，能有意識(shí)地控制心境，因而進(jìn)入語(yǔ)文課情境較順利，能很快地投入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)氛圍中;新奇有趣的入題能激發(fā)學(xué)生最大的心理注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲，為學(xué)好新課打下良好的基礎(chǔ)。興趣是入門的向?qū)В瑢?dǎo)語(yǔ)藝術(shù)則必須抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)然語(yǔ)文內(nèi)容不同，執(zhí)教人的思維方式不同，教學(xué)對(duì)象也不同，因此設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的方式也是多種多樣的。例如在講詩(shī)詞時(shí)，我利用詩(shī)詞特點(diǎn)，采用了游戲入境式，即在所講名家名篇范圍內(nèi)，由教師提某一作者，學(xué)生依次聯(lián)詩(shī)。如果輪到誰(shuí)聯(lián)不上來(lái)，則由他(她)當(dāng)眾唱一首歌(唱不下來(lái)，也可背歌詞)，或講一個(gè)故事，這樣既抓住了學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生都緊張起來(lái)，同時(shí)也做到了溫習(xí)舊知，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。體會(huì)了詩(shī)詞的音樂(lè)美，一舉而多得，其效果可想而知。

二、讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)目標(biāo)的制定活動(dòng)

要使學(xué)生自主地把握學(xué)習(xí)方向，首先要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，從而促使學(xué)生認(rèn)真讀書，從書中尋找學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的路徑。

三、讓學(xué)生主動(dòng)參與提問(wèn)活動(dòng)

在教學(xué)中，讓學(xué)生參與提問(wèn)活動(dòng)，充分地給學(xué)生提供提問(wèn)的時(shí)間、機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，思維力也得到發(fā)展。

精讀課文在課堂中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要理解文章內(nèi)容，要進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生對(duì)新知識(shí)會(huì)不斷生疑。如果教師能夠在這是給機(jī)會(huì)，讓他們質(zhì)疑，就能活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)求知的狀態(tài)。

當(dāng)然，精讀過(guò)程中的質(zhì)疑固然重要，但總結(jié)課文時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑也不能忽略。一方面，在有限的課時(shí)內(nèi)，對(duì)于眾多的教學(xué)內(nèi)容，不可能面面俱到；另一方面，學(xué)生由于認(rèn)知水平的不同，對(duì)課文理解的程度也不一樣。在總結(jié)課文時(shí)，讓學(xué)生參與提問(wèn)，給老師和同學(xué)拾遺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)，從整體的高度再次理解課文，同時(shí)也充分發(fā)展學(xué)生的思維能力，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

四、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

四大名著，很多人愛(ài)看，其中的一個(gè)重要原因就是每一章回總有一個(gè)吸引讀者的問(wèn)題，吸引讀者急于知道后面的故事。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程也采用這種藝術(shù)，教學(xué)中巧設(shè)懸念，把握住學(xué)生的心思，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，往往會(huì)獲得好的教學(xué)效果。設(shè)置懸念可在課的開(kāi)始，也可在課的中間，或在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前。

五、分組比賽，引起競(jìng)爭(zhēng)

篇5

一、在配合學(xué)校心理健康教育中心的工作。

1、建立心理檔案，做好個(gè)案咨詢

在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下，認(rèn)真做好2011級(jí)新生的心理健康檔案建立工作。通過(guò)整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對(duì)新生普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展了心理知識(shí)普及工作；對(duì)于心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，及時(shí)反饋給該生輔導(dǎo)員，并通過(guò)于輔導(dǎo)員老師的溝通，尋找該生的癥結(jié)所在，有針對(duì)性地做好個(gè)案咨詢工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

2、協(xié)助做好5.25心理健康節(jié)的相關(guān)工作。

在我校首屆心理健康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院共同承辦了“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理影片展播活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們選擇了等四部心理影片，精心制作海報(bào)，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會(huì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生向觀眾簡(jiǎn)要介紹影片內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請(qǐng)我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)老師擔(dān)任評(píng)審，評(píng)選出優(yōu)秀作品。

二、加大工作力度做好大學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)預(yù)防工作

由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過(guò)抓好心理社團(tuán)、心理委員和心靈護(hù)航員，開(kāi)展心理健康知識(shí)普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過(guò)以下工作具體實(shí)施：

1、抓好骨干培訓(xùn)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)

學(xué)院的心理工作主要通過(guò)心理委員和心靈護(hù)航員開(kāi)展和落實(shí)，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作。為了提高他們?cè)谛睦砉ぷ鞣矫娴膶I(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織了多次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機(jī)干預(yù)的四級(jí)預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題，擴(kuò)展心理委員的心理知識(shí)，指導(dǎo)心理委員開(kāi)展工作的方法及強(qiáng)調(diào)保密等工作原則。參加培訓(xùn)的同學(xué)專心聆聽(tīng)、認(rèn)真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓(xùn)后說(shuō)：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業(yè)的培訓(xùn)，這無(wú)論是對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)的提高，還是對(duì)班級(jí)心理工作的開(kāi)展，都是一件很有益的事。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)自己的工作更加感興趣了。”

2、依托組建心理社團(tuán)，倡導(dǎo)自我服務(wù)

年6月，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康，學(xué)院在心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會(huì)名稱“聆心心理協(xié)會(huì)”及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會(huì)章程，并確定了工作宗旨、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能分工等。協(xié)會(huì)的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護(hù)航員及對(duì)心理知識(shí)感興趣的同學(xué)。協(xié)會(huì)內(nèi)根據(jù)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，競(jìng)選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。協(xié)會(huì)自成立以來(lái)，常規(guī)工作和特色活動(dòng)有條不紊地展開(kāi)。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例

會(huì)中上報(bào)心理輔導(dǎo)員，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法。協(xié)會(huì)還通過(guò)“心理活動(dòng)月”等特色活動(dòng)，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對(duì)心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會(huì)的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、打造特色活動(dòng)，濃厚心理氛圍

學(xué)院從年11月到12月上旬組織了“心理活動(dòng)月”特色活動(dòng)，活動(dòng)月期間開(kāi)展的各類活動(dòng)面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與。系列活動(dòng)包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓(xùn)、“歡樂(lè)體驗(yàn)坊”游戲環(huán)節(jié)、“快樂(lè)向前沖”心理知識(shí)競(jìng)賽四個(gè)內(nèi)容。“心隨影動(dòng)”每周一期，共放映了等四部電影，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片，引發(fā)對(duì)人生的思考，并組織同學(xué)們撰寫觀后感?！皻g樂(lè)體驗(yàn)坊”環(huán)節(jié)中通過(guò)解手鏈、排生日、說(shuō)與唱等多個(gè)心理游戲，促使個(gè)體通過(guò)團(tuán)體的內(nèi)在交互作用提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學(xué)說(shuō)通過(guò)心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解，而且能在開(kāi)心與放松的同時(shí)學(xué)到很多的心理知識(shí)。在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員、心理導(dǎo)航員進(jìn)行心理知識(shí)普及和心理工作培訓(xùn)，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能?！翱鞓?lè)向前沖”活動(dòng)分為室內(nèi)和室外兩部分：室外活動(dòng)在校園中進(jìn)行，依靠團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)完成探路、尋寶等任務(wù)，并依據(jù)所用時(shí)間確定參加室內(nèi)活動(dòng)的隊(duì)伍。室內(nèi)部分是心理知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽中考察了參賽同學(xué)較為專業(yè)的心理健康知識(shí)，讓喜歡心理知識(shí)的同學(xué)得到了充分的展示，并促進(jìn)了心理健康知識(shí)在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動(dòng)月歷時(shí)近四十天，活動(dòng)形式多樣，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎。

4、注重教育實(shí)效，豐富活動(dòng)載體

學(xué)院每學(xué)期通過(guò)征集問(wèn)題、張貼海報(bào)、主題班會(huì)等形式分階段進(jìn)行心理知識(shí)普及。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，為了幫助08級(jí)新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)幫助07級(jí)、06級(jí)同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會(huì)向06、07、08三個(gè)年級(jí)的同學(xué)發(fā)去了邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)大家參與“最困惑自己的心理問(wèn)題”征集活動(dòng)?；顒?dòng)得到了大家的積極響應(yīng)。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問(wèn)題，并及時(shí)地反饋給協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)通過(guò)向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料、向心理專家請(qǐng)教等多種渠道尋求解決方案，并及時(shí)將得到的信息反饋給大家。在團(tuán)總支的指導(dǎo)下，各班還召開(kāi)了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對(duì)考試”等主題班會(huì)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì)。

三、科學(xué)開(kāi)展個(gè)案心理咨詢工作

篇6

一、通過(guò)持續(xù)體育鍛煉，磨煉留守兒童的意志力

教育家陶行知先生曾指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)光靠智力不行，光有學(xué)習(xí)的熱情也不夠，還要有堅(jiān)持到底的意志，才能克服更大的困難，使學(xué)習(xí)得到成功?！遍L(zhǎng)期堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)人的體質(zhì)，還能磨煉人的意志，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、積極向上的精神?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)得以強(qiáng)化，會(huì)使他們更加努力，增強(qiáng)他們克服困難、戰(zhàn)勝困難的信心，并有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)他們各方面的全面發(fā)展，向更大的困難挑戰(zhàn)。教師應(yīng)充分運(yùn)用通過(guò)身體鍛煉的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，比如組織學(xué)生參加長(zhǎng)跑隊(duì)，每次訓(xùn)練都設(shè)定一定的距離目標(biāo)和時(shí)間目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生努力完成，久而久之，對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)可起到很好的促進(jìn)作用。我班有一位留守學(xué)生這樣總結(jié)說(shuō)：“耐力跑對(duì)我而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，每次我都需要努力堅(jiān)持才能完成，每次完成后都有成就感，都感到非常高興，因?yàn)樽C明自己可以完成過(guò)去一直不敢想象的事，我現(xiàn)在不僅對(duì)長(zhǎng)跑有了信心，而且做其他的事情也有了信心?！?/p>

二、通過(guò)集體體育活動(dòng)，加強(qiáng)留守學(xué)生和其他同學(xué)之間的溝通

留守學(xué)生因?yàn)槿狈透改钢g的聯(lián)系和溝通，經(jīng)常感到寂寞和孤獨(dú)，慢慢會(huì)使他們疏于和其他同學(xué)溝通和交流。而集體形式的體育活動(dòng)能通過(guò)集體成員之間的配合形成心理和情感上的互動(dòng)，通過(guò)彼此的團(tuán)結(jié)合作形成良好的人際關(guān)系，從而增強(qiáng)在其他時(shí)間段內(nèi)和學(xué)生之間的正常交往。

在集體活動(dòng)中，教師要有組織地開(kāi)展群體參與度較高的體育活動(dòng)，或者組織學(xué)生參加如籃球、足球、排球、跳繩等興趣小組，讓每一位留守學(xué)生都能根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己喜歡的體育興趣小組，并讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中擔(dān)任一些職務(wù)，讓他們充分發(fā)揮自身的作用，在為大家服務(wù)的過(guò)程中履行自己的義務(wù)，體驗(yàn)完成管理工作的成就感的同時(shí)也體會(huì)到團(tuán)隊(duì)給他們帶來(lái)的歸屬感，感覺(jué)到來(lái)自團(tuán)隊(duì)的溫暖，從而撫慰因缺乏父母關(guān)心而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的心情，培養(yǎng)樂(lè)于與他人交往的性格。

三、通過(guò)競(jìng)技體育激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)自信心

體育競(jìng)賽鼓勵(lì)人們敢于拼搏、積極向上，并能增強(qiáng)人的自信心、自尊心，提高心理承受能力。留守兒童因父母不在身邊，常常比一般兒童有更多體驗(yàn)無(wú)助、無(wú)奈的經(jīng)歷。他們有時(shí)更加脆弱和無(wú)助，承受挫折的心理能力較差。有的兒童會(huì)因?qū)W習(xí)和生活中的挫折和失敗而產(chǎn)生深深的自卑感，甚至有的兒童會(huì)破罐子破摔，不求上進(jìn)，放棄努力。

教師每學(xué)期都要有計(jì)劃地利用體育課或課外活動(dòng)組織一些體育競(jìng)賽活動(dòng)，如跳繩比賽、各類球賽、田徑賽等，鼓勵(lì)留守兒童積極參加各種力所能及的體育競(jìng)賽活動(dòng)。但應(yīng)注意做到：①要詳細(xì)策劃競(jìng)賽，以激發(fā)兒童上進(jìn)心為目的；②把兒童按能力分組，讓兒童有成功體驗(yàn)，即使失敗，也要看到自己的進(jìn)步和努力的方向；③通過(guò)活動(dòng)指導(dǎo)兒童克服缺點(diǎn)改正不足，正確看待成功與失敗。通過(guò)體育競(jìng)賽鼓勵(lì)兒童要敢于拼搏，勇于挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自信心，提高挫折耐受力，使留守兒童逐漸把參加體育競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中去，鼓勵(lì)他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中勝不驕、敗不餒，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂(lè)觀豁達(dá)的人。

四、開(kāi)展趣味體育游戲，使留守學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，釋放心理壓力，宣泄不良情緒，減輕焦慮

人們?cè)诮?jīng)歷一段時(shí)間的體育鍛煉之后，雖然身體會(huì)感到較累，但運(yùn)動(dòng)能有效地調(diào)節(jié)人的心理活動(dòng)，使人身心舒適。少年兒童投入運(yùn)動(dòng)時(shí)，注意力隨運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)移，忽略了心理負(fù)面情緒，不自覺(jué)地放松心情，釋放壓抑感，改善情緒狀態(tài)，不良情緒得到宣泄，情緒逐漸趨于穩(wěn)定。

篇7

課堂氛圍，是師生在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)感情的相互作用構(gòu)成的心理環(huán)境的綜合反映，它直接影響著師生的教學(xué)行為，教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！缎抡n程英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》中指出：保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

一、英語(yǔ)課堂氣氛的重要性

教育心理學(xué)認(rèn)為，處在積極愉快的課堂氛圍中的師生，大腦皮層處于興奮狀態(tài)。教師精神振奮，思路開(kāi)闊，授課藝術(shù)能得到最大限度的發(fā)揮；學(xué)生情緒活躍，興趣濃厚，注意力集中，接受能力顯著增強(qiáng)。營(yíng)造良好的課堂氛圍，是提高課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的教學(xué)手段之一，也是教師經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。處于輕松、愉快的狀態(tài)下的無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，有利于激發(fā)一個(gè)人的超常記憶力，人的接受信息的能力最佳，思維能力最強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也最好。從教育的意義來(lái)說(shuō)，良好的氛圍的建立可激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力與運(yùn)用能力。因此，培育良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用起到了舉足輕重的作用。

二、如何才能讓英語(yǔ)課堂的氣氛活躍起來(lái)呢

在課堂40分鐘英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要想時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生處于興奮、活躍的狀態(tài)，我在7年工作中總結(jié)出的幾種行之有效的教學(xué)手段。

1、靈活的學(xué)習(xí)導(dǎo)入，是激活課堂氣氛的良好前提。

“好的開(kāi)端是成功的一半”往往一節(jié)課的開(kāi)始幾分鐘?！芭d奮點(diǎn)”是學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣最高，將學(xué)生化成了一種樂(lè)趣的時(shí)候。要及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，教師可以利用圖畫、實(shí)物、謎語(yǔ)、故事、音樂(lè)、游戲等等作為課堂引入，吸引學(xué)生的眼球，刺激大腦興奮中樞，使其處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的形象性和交際性。

英語(yǔ)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，必須善于、巧于創(chuàng)設(shè)豐富的情境，再現(xiàn)生活畫面、場(chǎng)景，讓學(xué)生在近乎逼真的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如我在教School in England時(shí)，讓5班的學(xué)生把2到3張桌子并到一起，布置成一個(gè)英國(guó)課堂的環(huán)境。讓學(xué)生身臨其境地感受英國(guó)學(xué)生上課的氛圍，然后讓學(xué)生對(duì)比自己學(xué)校課堂和英國(guó)學(xué)校課堂的不同點(diǎn)“We sit in lines. They sit around tables...We....， they....”。這樣將真實(shí)的生活情景引進(jìn)課堂，學(xué)生都能積極開(kāi)口，踴躍表達(dá)自己的看法，這樣很輕松地掌握了語(yǔ)言，運(yùn)用了語(yǔ)言。

3、運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

作為深受小學(xué)生喜愛(ài)的游戲，可以調(diào)節(jié)學(xué)生注意力的分配，保證課堂學(xué)習(xí)的效率，所以在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)置各種各樣的游戲。引進(jìn)游戲與表演比賽，寓教于樂(lè)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果的重要方法。在英語(yǔ)教學(xué)中，采用游戲的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，會(huì)使枯燥機(jī)械的句型訓(xùn)練變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。通過(guò)游戲，讓學(xué)生在情趣盎然中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4、利用兒歌，音樂(lè)營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛。

英語(yǔ)兒歌歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏，能消除學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲勞，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。小學(xué)英語(yǔ)課本中許多兒歌與教學(xué)內(nèi)容同步，甚至體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)。唱英語(yǔ)兒歌可激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)。如在課堂組織教學(xué)中可唱《Heads and shoulder》進(jìn)行熱身。在教學(xué)數(shù)字單詞時(shí)，教學(xué)生唱《Ten Little Indian Boys》幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞。在唱歌過(guò)程中，還可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。

5、引入競(jìng)賽機(jī)制，活躍課堂氣氛。

篇8

關(guān)鍵詞：消費(fèi)心理學(xué) 吸引教育 主動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）02（c）-0-01

近年來(lái)，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教學(xué)改革，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師們的教學(xué)承受了巨大的壓力。面對(duì)教改的推行，教師要改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。《消費(fèi)心理學(xué)》是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課，通過(guò)運(yùn)用吸引教學(xué)，能培養(yǎng)和激發(fā)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。吸引教育是一種基于人本主義思想和社會(huì)民主化實(shí)踐之基礎(chǔ)上的人本主義教育觀念。吸引教育強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的民主化定向，人際交往的情緒吸引，自我意識(shí)的積極建構(gòu)，以使教育過(guò)程能為人的發(fā)展展示一個(gè)充滿希望的前景，為人的潛能的實(shí)現(xiàn)提供一套激勵(lì)機(jī)制，為把課堂建成最吸引人的地方找到一種系統(tǒng)方法。依據(jù)吸引教育原理，教育應(yīng)該是合作、配合的過(guò)程，而不應(yīng)該強(qiáng)迫、命令。在實(shí)踐中，可以采取以下方法。

1 閱讀指導(dǎo)法

如果是重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，或是概念的講解，要先讓學(xué)生閱讀一下，找出重點(diǎn)，關(guān)鍵詞（或中心句），提出問(wèn)題。學(xué)生在閱讀中會(huì)對(duì)知識(shí)有了一定的了解，為接下來(lái)的順利講解打下了基礎(chǔ)。如，在上到“絕對(duì)閾限”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要先讓學(xué)生閱讀，然后再讓學(xué)生找出“絕對(duì)閾限”這個(gè)定義中的關(guān)鍵詞。（絕對(duì)閾限：是指若要使某一刺激能夠被某一感官感受到所需的最低刺激量。）“最低刺激量”是這個(gè)定義的關(guān)鍵詞。學(xué)生找到這個(gè)關(guān)鍵詞，概念也就變得容易多了。然后再通過(guò)舉例解釋，如公路上的廣告牌上也許有著許多精美的文字說(shuō)明，但是如果字體太小，沒(méi)有超過(guò)路過(guò)者的絕對(duì)閾限則根本沒(méi)辦法被人看到。先閱讀后講解，不僅降低了理論教學(xué)的難度，而且活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了知識(shí)的可信度。

2 直觀教學(xué)法

在上“信息加工理論的記憶過(guò)程和遺忘”時(shí)，必須考慮這一課跟學(xué)生的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，而且包含了一些心理學(xué)上的東西，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律有重要的意義?？墒侨绻苯影岩恍┯洃浀囊?guī)律告訴學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，而且認(rèn)識(shí)的深度也不夠，也不感興趣。但如果通過(guò)課堂上大家一起做實(shí)驗(yàn)，而得出的結(jié)論，學(xué)生會(huì)更感興趣，結(jié)論也來(lái)得更自然，并且記憶深刻。在教學(xué)中，要敢于大膽嘗試，比如，在上記憶的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生先聚精會(huì)神地聽(tīng)老師念出20個(gè)不相關(guān)的詞語(yǔ)，等老師念完后，學(xué)生再憑著記憶默寫出所記單詞。然后當(dāng)場(chǎng)做出統(tǒng)計(jì)。結(jié)果，絕大多數(shù)同學(xué)記住了20個(gè)單詞中的前幾個(gè)和后幾個(gè)，而只有少數(shù)同學(xué)能零星地記住中間的單詞。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生馬上明白了什么叫做首因效應(yīng)和近因效應(yīng)，人的短時(shí)記憶一次只能加工5-9個(gè)信息。并由此聯(lián)想到早晨和晚上睡覺(jué)前是一天當(dāng)中最容易記憶的時(shí)間，也由此意識(shí)到及時(shí)復(fù)習(xí)的必要性，更明白了給顧客的第一印象是非常重要的。到此為止，實(shí)驗(yàn)成功完成。通過(guò)實(shí)驗(yàn)既提高了學(xué)生的參與性與熱情，而且使知識(shí)來(lái)得那么的自然和深刻，也增進(jìn)了師生的感情，更重要的是學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地尋找規(guī)律，進(jìn)而得出結(jié)論，提高了教學(xué)效果。正如直觀性原則的直接提出者捷克教育家夸美紐斯所說(shuō)的那樣：“可以為教師們定下一則金科玉律，在可能范圍內(nèi)一切事物都應(yīng)該盡量地放在感官的跟前。一切看得見(jiàn)的東西都應(yīng)該放到視官的跟前，一切聽(tīng)得見(jiàn)的東西都應(yīng)該放到聽(tīng)官的跟前”。

3 表演法

在教師的精心指導(dǎo)下，由學(xué)生自己表演。學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，積極性很高。同學(xué)們感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢(shì)利導(dǎo)，質(zhì)疑引思，學(xué)生分析說(shuō)明，歸納知識(shí)點(diǎn)，如此學(xué)生印象十分鮮明深刻，能牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)且分析思維能力得到提高。如上到“廣告中的情感訴求”時(shí)，學(xué)生自導(dǎo)自演了一則“威力洗衣機(jī)”的廣告。這則廣告抓住成年在外的兒女想回報(bào)母親的急切心理，展開(kāi)情感攻勢(shì)，深深地打動(dòng)了觀眾的心，促使其內(nèi)在的愛(ài)心孝心轉(zhuǎn)化為外在的購(gòu)買行為。這則廣告的表演，培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)能力以及對(duì)廣告知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，從而使學(xué)生在欣賞和品味美的過(guò)程中得到理智的滿足，感情的愉悅，凝思釋疑授業(yè)，收到令人驚喜的教學(xué)效果。

4 小組競(jìng)賽法

以小組為單位，設(shè)有必答題與搶答題，仿照香港電臺(tái)節(jié)目“百萬(wàn)富翁”的模式，每位同學(xué)都可以積極的搶答，計(jì)入小組總分之中，積分最高都為冠軍，也是下次小組競(jìng)賽的擂主，可以就教材內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)其他小組提問(wèn)，競(jìng)賽題目難易相搭配，新課學(xué)習(xí)舊課復(fù)習(xí)中均可使用。這一形式激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在積極進(jìn)取的氛圍中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、識(shí)記能力和創(chuàng)造思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如：有時(shí)學(xué)完一課后，開(kāi)展一下知識(shí)競(jìng)賽，由學(xué)生自己出題，自己主持。結(jié)果課堂活躍，學(xué)生積極參與，所有知識(shí)點(diǎn)都掌握了。

5 實(shí)訓(xùn)法

在教學(xué)中，單單在課堂上講授還是不夠的，為了使學(xué)生掌握現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷過(guò)程中消費(fèi)者的消費(fèi)心理，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中品牌營(yíng)銷活動(dòng)的較強(qiáng)的觀察力、領(lǐng)悟力和敏感度。必須安排好實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，例如：消費(fèi)動(dòng)機(jī)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)、品牌個(gè)性、包裝的心理功能、商品定價(jià)的消費(fèi)心理、記憶規(guī)律、溝通實(shí)訓(xùn)、合適的廣告媒體、消費(fèi)的從眾心理等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生具備了較強(qiáng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立優(yōu)秀營(yíng)銷人員所必備的自信心和擁有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)性思維的基礎(chǔ)上，形成一定的發(fā)散思維、逆向思維以及創(chuàng)造性思維能力，最終提高營(yíng)銷專業(yè)綜合應(yīng)用技能。

總之，教學(xué)質(zhì)量是人才質(zhì)量的關(guān)鍵中，要不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用新穎、生動(dòng)、有趣的方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生更多的參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)學(xué)生成為課堂真正的主體時(shí)，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力也得到大大的提高，這門學(xué)科也就變得有趣、容易、實(shí)用，課堂也變成一個(gè)學(xué)生喜歡的又能獲得知識(shí)的地方。因此，運(yùn)用吸引教育實(shí)施教學(xué)，學(xué)生的基本技能、自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等會(huì)逐步得到提高。

參考文獻(xiàn)

篇9

方法和標(biāo)準(zhǔn)心理健康教育方法是從學(xué)校-班級(jí)-寢室-學(xué)生四級(jí)對(duì)影響高職學(xué)生心理的內(nèi)外因素進(jìn)行一年干預(yù)。學(xué)校：心理咨詢室根據(jù)調(diào)查的內(nèi)外影響因素和大學(xué)生在校不同階段特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)內(nèi)容。要求參與干預(yù)的學(xué)生必須參加學(xué)校組織的心理健康講座，且人手一份心理健康培訓(xùn)手冊(cè)，每次講座記分并納入考評(píng)細(xì)則。班級(jí)：聘兼職心理咨詢師擔(dān)任輔導(dǎo)員，引導(dǎo)學(xué)生集體制定班級(jí)公約，內(nèi)含總體心理健康目標(biāo)；鼓勵(lì)學(xué)生參加班級(jí)和學(xué)校開(kāi)展的豐富多彩的文體活動(dòng)和心理健康活動(dòng)；引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身心理特點(diǎn)制定心理發(fā)展計(jì)劃，要求每學(xué)期有總結(jié)，輔導(dǎo)員及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，目的在于創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍，正面引導(dǎo)學(xué)生，防止不良班風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響。寢室：每寢室另設(shè)一名心理聯(lián)絡(luò)員，以寢室為單位，組織寢室同學(xué)每學(xué)年在班級(jí)至少設(shè)計(jì)、開(kāi)展一次班級(jí)心理活動(dòng)，除常規(guī)的心理健康知識(shí)競(jìng)賽、心理墻報(bào)等，主要引導(dǎo)她們?cè)趯W(xué)習(xí)《大學(xué)生心理健康教育概論》的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題，擬定主題班會(huì)內(nèi)容，并負(fù)責(zé)主持主題班會(huì)，以此創(chuàng)造良好的集體環(huán)境，鍛煉學(xué)生的參與與協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)心理健康知識(shí)的內(nèi)化。學(xué)生：每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身心理特點(diǎn)制定心理發(fā)展短期（一學(xué)期）、長(zhǎng)期（在校兩年）計(jì)劃，每學(xué)期做一次總結(jié)。從而促進(jìn)學(xué)生改變不合理認(rèn)知，達(dá)到自我完善，自我發(fā)展的目的。分別在學(xué)生剛?cè)胄Ｆ陂g及入校一年后用癥狀自評(píng)量表（SCL-90）等進(jìn)行調(diào)查，比較干預(yù)前后的心理健康狀況改善情況。SCL-90量表由9個(gè)因子組成，分別是軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性，以1~5分5級(jí)計(jì)分法，任何一項(xiàng)因子分≥3時(shí)為存在中度以上心理問(wèn)題。質(zhì)量控制與資料處理采取單盲法，兩次調(diào)查均面向12個(gè)班級(jí)。所有量表測(cè)試前課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行集中培訓(xùn)，明確方法和注意事項(xiàng)后組織現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，當(dāng)場(chǎng)收回問(wèn)卷，為保證真實(shí)性，問(wèn)卷只要求填寫班級(jí)不要求署名。調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)雙錄入檢錯(cuò)后用SPSS13.O統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)學(xué)分析，同一受試對(duì)象干預(yù)前后的比較采用配對(duì)比較的t檢驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)組從干預(yù)前后心理健康狀況比較來(lái)看，各因子分均有明顯下降，除敵對(duì)外，其他各因子分干預(yù)前后差異均有顯著性（表略）實(shí)驗(yàn)組干預(yù)后各因子分均下降，除敵對(duì)因子外，其他各因子分干預(yù)前后差異均有顯著性，（P<0.01）。說(shuō)明經(jīng)過(guò)一年的在校學(xué)習(xí)和心理干預(yù)，學(xué)生們對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)、生活環(huán)境逐漸已經(jīng)熟悉，在學(xué)校-班級(jí)-寢室-學(xué)生四級(jí)心理干預(yù)下，通過(guò)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)，學(xué)生們的心理健康狀況得到明顯的改善。敵對(duì)因子主要從思想、感情及行為三方面來(lái)反映敵對(duì)的表現(xiàn)，其項(xiàng)目包括厭煩的感覺(jué)、摔物、爭(zhēng)論直到不可控制的脾氣暴發(fā)等各方面。[4]但學(xué)生干預(yù)前后敵對(duì)因子分下降差異均無(wú)顯著性，提醒今后新生入學(xué)心理健康調(diào)查要注意篩查敵對(duì)因子，以便有針對(duì)性地開(kāi)展集體或個(gè)人心理干預(yù)。

由于在設(shè)計(jì)中我們采取匿名的方法來(lái)填寫調(diào)查表，沒(méi)有對(duì)新的干預(yù)方法干預(yù)前后的絕對(duì)改善值與傳統(tǒng)心理干預(yù)措施前后絕對(duì)改善值進(jìn)行比較，所以在下一步推廣的同時(shí)需要做進(jìn)一步探討。研究結(jié)果提示在心理健康教育過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。（1）切實(shí)掌握高職學(xué)生存在哪些心理問(wèn)題，進(jìn)而有的放矢地加以疏導(dǎo)。（2）著眼點(diǎn)不能僅站在教育者立場(chǎng)，應(yīng)充分考慮學(xué)生本身的心理發(fā)展特點(diǎn)。在充分發(fā)揮心理咨詢教師、心理課程教師、輔導(dǎo)員及學(xué)校各相關(guān)部門正面引導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我完善，提高學(xué)生培養(yǎng)良好心態(tài)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生心理健康知識(shí)的內(nèi)化。（3）充分發(fā)揮班集體的力量。具有良好班風(fēng)的班集體積極因素多，進(jìn)步力量強(qiáng)，能給學(xué)生以多方面的正面引導(dǎo)和積極影響，對(duì)增進(jìn)學(xué)生心理健康具有重要作用。（4）寢室是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、休息、交流的重要場(chǎng)所，良好的寢室氛圍對(duì)學(xué)生的心理健康會(huì)產(chǎn)生積極的影響。此外，除發(fā)揮學(xué)校-班級(jí)-寢室-學(xué)生四級(jí)心理健康教育外，家庭、學(xué)校、社會(huì)其他因素的影響也不容忽視。

作者：王玉蓉 周和玲 單文娟 項(xiàng)青云 單位：巢湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽醫(yī)科大學(xué) 巢湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇10

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；體育習(xí)慣；學(xué)生

《全民健身計(jì)劃綱要》中提出：“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣?！睂W(xué)校體育要為學(xué)生打好終身體育基礎(chǔ)，在學(xué)校體育界中取得了共識(shí)。如何把它真正變成有效的學(xué)校體育實(shí)踐，還有著一段很長(zhǎng)的路要走，第一步就是抓好學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)；第二步則是抓好學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。體育意識(shí)是學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，按照個(gè)人對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，采取個(gè)人認(rèn)為正確有效的方式以決定行為的心理活動(dòng)。體育習(xí)慣是學(xué)生在不斷重復(fù)的練習(xí)中而形成的固定化的行為方式，它伴隨著人的一生，影響人的生活方式和成長(zhǎng)。

一、學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)

1．加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)

要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，就應(yīng)有意識(shí)的把思想教育有機(jī)的滲透到學(xué)校體育的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)中去，在提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高他們參加體育鍛煉的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們的體育興趣。

2．排除各種消極因素的干擾，提高師生的體育積極性

學(xué)校體育的消極因素主要有以下幾個(gè)方面：（1）出于條件限制，將就著教與學(xué)。對(duì)于很多學(xué)校而言，由于體育器材、場(chǎng)地設(shè)施、師資力量上的“貧泛”，導(dǎo)致許多的教學(xué)內(nèi)容不能開(kāi)展。學(xué)生也就只能學(xué)到零碎的、間斷的、毫無(wú)系統(tǒng)可言的知識(shí)和技能，使學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)受到極大的制約。（2）學(xué)校的認(rèn)識(shí)不足，管理不善。由于學(xué)校體育得不到就有的重視，加之管理不善，而挫傷了師生的積極性。教師覺(jué)得教多教少、教好教壞一個(gè)樣，于是就能教多少就教多少，教成什么樣就教成什么樣；而學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)與不學(xué)、學(xué)好學(xué)壞也沒(méi)什么區(qū)別，也就想學(xué)什么就學(xué)什么，能學(xué)多少就學(xué)多少。要想排除這些干擾，首先必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感。

3.加大意識(shí)教養(yǎng)的力度

1.充分發(fā)揮體育教學(xué)的主渠道作用

體育教學(xué)既要教給學(xué)生鍛煉身體的基本知識(shí)、技能和技術(shù)的方法，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程，又要通過(guò)體育教學(xué)的知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性和思想性，不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)。

2.充分發(fā)揮體育競(jìng)賽的激勵(lì)作用

體育競(jìng)賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，由于競(jìng)賽的參與不同于一般的參與，它是全身心投入的一種參與，是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與身體素質(zhì)的較量，也是意志的較量。而且這種較量是出于參與者自覺(jué)自愿的。因此也就能盡自己最大的努力。但這里所講的競(jìng)賽，不單是指運(yùn)動(dòng)會(huì)等一類的競(jìng)賽，還必須包括體育知識(shí)競(jìng)賽等以健身為主要目的一切非正式比賽。這種競(jìng)賽不僅參與面、受益面廣，而且時(shí)間、場(chǎng)地器材也不受條件限制。

3.充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用

要有效培養(yǎng)學(xué)體育意識(shí)，需要學(xué)校、家庭與社會(huì)的相互配合，充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用。第一，端學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，正確區(qū)分健身體育和競(jìng)技體育的關(guān)系，深刻理解學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)人和促進(jìn)人的全面發(fā)展作用。從而提高學(xué)生參與體育的自覺(jué)性和主動(dòng)性；第二，要引導(dǎo)學(xué)生直接參加體育鍛煉，因?yàn)閷W(xué)校體育的根本在于實(shí)踐。

4.構(gòu)建校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育情操

構(gòu)建校園體育文化氛圍是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和完成學(xué)校體育任務(wù)的重要的途徑，校園體育文化具有豐富的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)文化、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的集體主義精神，樹立和提高全民健身和終身體育意識(shí)以及促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

①開(kāi)展豐富多彩的校園體育文化活動(dòng)。組織校園體育活動(dòng)，利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織、開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，開(kāi)展體育鍛煉、體育表演、體育比賽、體育專題講座、體育演講比賽、圖片資料展示等活動(dòng)，可在很大程度上，提高學(xué)生的體育活動(dòng)興趣，及體育意識(shí)；組織好課間操和課外體育活動(dòng)，利用豐富多采的體育活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的鍛煉意識(shí)和積極性；上好體育課，充分利用體育課時(shí)間加強(qiáng)體育文化的宣傳，學(xué)習(xí)體育文化知識(shí)、介紹鍛煉身體的方法及內(nèi)容；舉行體育競(jìng)賽、演講賽、圖片資料展覽等來(lái)豐富校園體育文化活動(dòng)，增強(qiáng)校園文化氛圍。

②培養(yǎng)學(xué)生觀賞體育比賽的能力。觀賞體育比賽，是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)，欣賞體育的重要手段，為了使學(xué)生更好地欣賞體育比賽，要做到：（1）讓學(xué)生了解基本規(guī)則，學(xué)習(xí)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，變“看熱鬧”為“看門道”。（2）培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。（3）組織好學(xué)生參加觀摩比賽，在觀看比賽前，對(duì)所觀看項(xiàng)目的規(guī)則、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)等作適當(dāng)?shù)慕榻B，使學(xué)生在觀看時(shí)熟悉比賽的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀看的興趣。觀摩后組織學(xué)生進(jìn)行討論，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。（4）組織專題講座。

二、學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成

1．激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，促使體育習(xí)慣養(yǎng)成

興趣是最好的導(dǎo)師。只有興趣，才能使人有堅(jiān)持的自覺(jué)性。因此，教師在組織課堂教學(xué)或身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)，不妨一改傳統(tǒng)的教育模式，而采取教師先提出練習(xí)要求，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)想各種動(dòng)作，達(dá)到要求，完成任務(wù)。另外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，激發(fā)其主動(dòng)性。在學(xué)生受到挫折時(shí)。在及時(shí)給予關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。由此，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。

2．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練的能力，促使學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校體育不只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生鍛煉的方法，培養(yǎng)自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣和自學(xué)自練的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。同時(shí)在教學(xué)中，要注重聯(lián)想。通過(guò)聯(lián)想，可使學(xué)生觸類旁通，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，活化所學(xué)的知識(shí)和技能。

【參考文獻(xiàn)】