高校物流管理實訓(xùn)課程思考
時間:2022-10-25 09:18:27
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信息科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)營銷大大地促進了物流行業(yè)的發(fā)展。國內(nèi)很多高校都開設(shè)了物流管理專業(yè),以順應(yīng)時展對人才的需求。但就目前實際情況來看,很多物流企業(yè)對物流畢業(yè)生卻不太滿意。這說明在高校物流管理專業(yè)教學(xué)和對物流人才的培養(yǎng)沒有充分結(jié)合社會實際需求。因此,充分結(jié)合我國物流人才市場的需求,不斷革新教學(xué)方法,培養(yǎng)出符合我國市場需求的高素質(zhì)、實用型物流人才,這是亟須我們思考的問題。
就目前高校物流管理專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)來講,采用的教學(xué)方法主要是以簡單的實習(xí)實訓(xùn)為主,學(xué)生無法習(xí)得全方位、系統(tǒng)性和立體化的專業(yè)知識和專項技能,進而無法更好地提高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。(一)單一的實訓(xùn)手段。很多高校物流專業(yè)的實訓(xùn)課程一般都是進行一個或者幾個單項模塊的教學(xué),實訓(xùn)手段單一,實訓(xùn)的方式和內(nèi)容大部分都是教師設(shè)計好的,往往結(jié)果也是唯一不變的,根本沒有給學(xué)生留出發(fā)揮的空間。[1]此外,實訓(xùn)的內(nèi)容往往沒有貼合物流企業(yè)內(nèi)部的實際業(yè)務(wù),因而,實訓(xùn)手段缺乏設(shè)計性和綜合性。(二)固定的實訓(xùn)內(nèi)容。在實訓(xùn)教學(xué)的時候,教師往往事先設(shè)計好了實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)步驟,只要學(xué)生按照實訓(xùn)步驟就可以得到預(yù)定的結(jié)果。因而很多學(xué)生在完成實訓(xùn)之后,卻不知其所以然,一旦外部條件發(fā)生一些變化,學(xué)生就無法隨機應(yīng)變,有效提出解決方案。其實,這種實訓(xùn)方法主要是為幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識和專業(yè)技能,卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,比如,溝通能力、職業(yè)道德和團隊意識等,而這些素質(zhì)都是現(xiàn)代社會和企業(yè)所著重要求的,采取這種實訓(xùn)方法培養(yǎng)出的人才無法順應(yīng)時代的發(fā)展。(三)滯后的實訓(xùn)教材。目前,很多高校的實訓(xùn)課程所采用的教材都比較滯后,而且和物流實際業(yè)務(wù)存在著一定的差距,理論知識也比較老化。使用滯后的實訓(xùn)教材自然無法達到實訓(xùn)課程的教學(xué)目的,也無法滿足相關(guān)崗位對物流專業(yè)人才的要求。(四)軟件為主的實訓(xùn)方式。實訓(xùn)課程的最主要特征就是實踐性,實訓(xùn)課程的目的就是學(xué)生在親自動手實踐過程中,獲得物流的理論知識,掌握物流的相關(guān)實踐技能,提高創(chuàng)新意識和能力。然而目前很多高校的實訓(xùn)課程教學(xué)還存在著教師口頭說教和重復(fù)性的機械化操作等現(xiàn)象。采取這樣的實訓(xùn)教學(xué)方法,教師很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也極大地遏制了學(xué)生的創(chuàng)造力,長此以往,學(xué)生很容易對實訓(xùn)課程產(chǎn)生厭煩情緒。
二、高校物流管理專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的建議
(一)根據(jù)物流專業(yè)特點進行實訓(xùn)教學(xué)物流學(xué)科是經(jīng)濟和技術(shù)相結(jié)合的綜合學(xué)科,物流產(chǎn)業(yè)是跨部門和跨行業(yè)的復(fù)合型產(chǎn)業(yè),也是技術(shù)密集型和勞動密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè),因此,對于整個物流產(chǎn)業(yè)來說,不僅僅需要高級的物流管理人才,還需要大量的操作型人才和執(zhí)行型人才,物流企業(yè)的人才需求呈現(xiàn)多樣化趨勢。所以,高校要充分結(jié)合自身的教育優(yōu)勢,順應(yīng)物流行業(yè)對高級技術(shù)適應(yīng)性人才的需求,根據(jù)自身物流管理專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃,結(jié)合本學(xué)院的實際情況和實訓(xùn)中心的實際情況,在目標(biāo)明確、重點突出、資源共享、統(tǒng)籌規(guī)劃的原則下,制定合理的物流實訓(xùn)教學(xué)計劃,培養(yǎng)出理論和實踐相結(jié)合的高素質(zhì)人才,讓學(xué)生今后進入社會具有一定的競爭力。實訓(xùn)教學(xué)主要是以校內(nèi)實訓(xùn)中心為主,但制定實訓(xùn)計劃時,要注意貼近物流企業(yè)的規(guī)范化流程,學(xué)生能夠在實訓(xùn)中感知企業(yè)實際的體系化操作過程;同時注重校外的實習(xí)基地,派送學(xué)生到合作企業(yè)進行定崗實習(xí),提高學(xué)生對崗位的真正認(rèn)知,彌補校內(nèi)實訓(xùn)中心的不足,為提高學(xué)生實踐技能奠定良好的基礎(chǔ)。比如,學(xué)院制定了物流管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo),即培養(yǎng)高級物流運作流程的操作型人才,因此,物流管理專業(yè)在校內(nèi)規(guī)劃建設(shè)物流實訓(xùn)中心,擴建或者新建校內(nèi)實訓(xùn)室,并且和本地區(qū)經(jīng)營良好的優(yōu)勢物流企業(yè)建立密切良好的合作關(guān)系,為學(xué)生實習(xí)建立校外實訓(xùn)基地,提高學(xué)生的實踐能力。[2](二)實訓(xùn)教學(xué)安排靈活化就我國高校物流實訓(xùn)教學(xué)實際情況來看,實訓(xùn)教學(xué)時間一般都被安排在期末的幾周時間。這樣在平時的課堂教學(xué)中,學(xué)生如果遇到實踐問題,無法得到及時解決,只能抱著一種不解的狀態(tài)繼續(xù)后面的學(xué)習(xí),這樣不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還會大大地積壓學(xué)習(xí)問題,久而久之會導(dǎo)致學(xué)生厭惡物流實訓(xùn)課程。因而,教師安排物流實訓(xùn)教學(xué)的時候要注意課程的靈活化,可以在平時的物流課堂教學(xué)中,合理插入實訓(xùn)教學(xué),及時為學(xué)生答疑解惑,進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,學(xué)生對物流課程的學(xué)習(xí)也會更加感興趣。比如,學(xué)院可以和合作企業(yè)中的一家進行合作辦學(xué),教學(xué)安排盡可能靈活,在學(xué)物流相關(guān)知識的時候,安排學(xué)生進入合作企業(yè)進行現(xiàn)場輪崗實習(xí),在實際工作中鞏固所學(xué)理論知識,也通過實踐進一步掌握物流操作流程,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(三)采用多樣的實訓(xùn)教學(xué)方法根據(jù)專業(yè)課程的需要,實訓(xùn)教學(xué)方法可以包括:認(rèn)知教學(xué)、校內(nèi)模擬實習(xí)、案例教學(xué)、校外生產(chǎn)實習(xí)和游戲教學(xué)等,教師應(yīng)該根據(jù)實際情況合理使用這些教學(xué)方法,充分發(fā)揮出這些教學(xué)方法的各自特點,以更好地符合教學(xué)需求。1.認(rèn)知教學(xué)結(jié)合物流專業(yè)課程的需要,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀或者觀看實物圖片進行實踐教學(xué),比如,在學(xué)習(xí)物流設(shè)備和設(shè)施課程時候,教師采用認(rèn)知教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識各種物流設(shè)備,包括:集裝箱、叉車、托盤、貨架以及吊車等;在學(xué)習(xí)運輸技術(shù)和管理課程的時候,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)物流基礎(chǔ)設(shè)施,即貨場、倉庫以及運輸車輛等;在學(xué)習(xí)企業(yè)物流課程的時候,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀認(rèn)識商業(yè)企業(yè)、工業(yè)企業(yè)和第三方物流企業(yè)的物流工作流程等。2.校內(nèi)模擬實習(xí)高校可以根據(jù)自身物流專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃,結(jié)合本院的實際情況和實訓(xùn)中心建設(shè)的發(fā)展需要,適當(dāng)投入資金,建立物流實驗室,并且購買相應(yīng)的物流軟件,在購買物流軟件的時候,要注意軟件的實用性、系統(tǒng)性和可操作性。[3]教師引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)實驗室實訓(xùn)物流的工作任務(wù)、工作流程、崗位操作技能,讓學(xué)生能夠在實訓(xùn)中,通過動手操作,掌握物流操作技能,正確掌握物流設(shè)備的操作使用,并且習(xí)得在采購、運輸、倉儲、配送、物流信息系統(tǒng)等管理方面的問題。比如,利用倉儲實訓(xùn)室,讓學(xué)生掌握貨物搬運管理、貨物出入庫管理、貨物日常養(yǎng)護等;利用運輸調(diào)度室實訓(xùn)室,讓學(xué)生掌握各種運輸方式的貨運等內(nèi)容;通過報關(guān)實訓(xùn)室的實訓(xùn),讓學(xué)生掌握報關(guān)業(yè)務(wù)操作;通過配送管理實訓(xùn)室的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識訂單的處理、分揀、補貨、配貨、送貨以及流通加工、信息系統(tǒng)管理等。通過這樣的系統(tǒng)化、全面性的模擬實習(xí),讓學(xué)生全面掌握物流的整個業(yè)務(wù)過程,為進入實際操作打下堅實的基礎(chǔ)。3.案例教學(xué)案例教學(xué)方法最開始應(yīng)用于美國哈佛大學(xué)法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院。這個教學(xué)方法一經(jīng)出現(xiàn)就獲得了美國各界、學(xué)術(shù)界和教育界的支持,而且快速地推及到了世界各國。此外,學(xué)習(xí)放在首位的是發(fā)展獨立思考和獨立判斷的能力,而不是僅僅獲得專業(yè)知識。在物流專業(yè)課程教學(xué)中,案例教學(xué)法顯得特別重要,對于物流理論的學(xué)習(xí),學(xué)生往往感到枯燥和難以理解。采用案例教學(xué)的方法,教師可以為學(xué)生設(shè)置一個具體的物流案例情景,學(xué)生就可以圍繞這個案列情景,綜合運用自身所學(xué)知識和方法,分析問題、討論問題并提出解決方案,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,為以后在實際物流管理工作中遇到復(fù)雜、困難問題,能夠培養(yǎng)一個良好的思維品質(zhì)。比如,教師在教學(xué)的時候合理引用海爾信息系統(tǒng)建設(shè)案例,分析其物流運作流程、ERP系統(tǒng)的建立和運作,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)先進的物流理念,讓學(xué)生通過具體的案例,掌握解決問題的辦法。05徐湘勻關(guān)于高校物流管理專業(yè)實訓(xùn)課程的思考4.校外生產(chǎn)實習(xí)學(xué)校要和優(yōu)秀企業(yè)建立良好合作關(guān)系,為學(xué)生建立校外實習(xí)基地,讓學(xué)生可以進行跟班或者頂班參加物流實務(wù)工作。在物流實踐教學(xué)中,派送學(xué)生校外生產(chǎn)實習(xí)是一種很好的教學(xué)方法。學(xué)生通過真實業(yè)務(wù)操作,可以真正感受到物流的實際工作流程或者業(yè)務(wù),對于工作能夠上手快,業(yè)務(wù)熟,技能精,提高工作的綜合素質(zhì),從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。想要達到這樣的目的,高校就得和合作的企業(yè)共同制定教學(xué)計劃。物流專業(yè)教師和企業(yè)人員制定計劃的時候,既要考慮學(xué)生的個性和認(rèn)知特點,還要考慮到企業(yè)可提供的崗位發(fā)揮的作用。這樣的生產(chǎn)實習(xí)目的,一方面是鍛煉學(xué)生的綜合能力,為今后就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ);另一方面,企業(yè)也能培養(yǎng)自己所需的物流人才,因此,對于學(xué)校和企業(yè)來說,長期穩(wěn)定的校企合作都至關(guān)重要且是雙贏的。[4]比如,學(xué)院可以聯(lián)合企業(yè)開設(shè)各種針對性的學(xué)習(xí)班、校外合作基地,派送學(xué)生進入企業(yè)實踐學(xué)習(xí),不僅切實提高了學(xué)生的工作能力,企業(yè)也獲得了一批所需人才。5.游戲教學(xué)游戲教學(xué)主要是指教師設(shè)計一個獨立的任務(wù),并制定一定的游戲規(guī)則,讓學(xué)生分組進行對抗學(xué)習(xí),并給予最好的組一定的獎勵。學(xué)生接收到任務(wù)之后,還要做收集信息、設(shè)計方案、實施和評價等一系列準(zhǔn)備工作,這樣一來,學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的知識,還在過程中鍛煉了協(xié)作的能力和跨專業(yè)學(xué)習(xí)能力等,進而提高了學(xué)生的綜合能力,為今后的工作提高了競爭力。
總而言之,物流管理專業(yè)的教學(xué)需要緊跟時代的步伐,不斷革新教學(xué)方法,讓學(xué)生獲得豐富理論知識的同時,也能掌握更高的實踐能力,進而為社會培養(yǎng)實用型和高素質(zhì)的綜合型人才。
作者:徐湘勻 單位:黔南民族師范學(xué)院
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