導(dǎo)語：高職物流管理實訓(xùn)教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國物流業(yè)的飛速發(fā)展，社會對于高素質(zhì)的物流人才需求量逐漸上升。而高職院校作為我國物流行業(yè)重要的人才輸送地，物流人才的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量將直接影響到物流行業(yè)的人才儲備。基于此，作者引入CDIO模式，展開對高職院校物流管理專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)改革研究。首先，闡明了CDIO工程教育模式的基本內(nèi)涵。其次，全面細(xì)致的論述了物流管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以及考核方式的改革。最后，探究CDIO模式對高職物流實訓(xùn)教學(xué)改革的重要作用。其最終目的在于有效的提升高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合實踐能力，從而更好地適應(yīng)激烈的社會競爭。

【關(guān)鍵詞】高職院校;物流管理;CDIO模式

CDIO工程教育模式憑借其優(yōu)勢作用，在高等院校中得到了廣泛的運用。CDIO模式改變傳統(tǒng)教育的弊端，將以教師為中心的理論知識傳授為主的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的現(xiàn)代實踐性教學(xué)課堂。CDIO模式強調(diào)“做中學(xué)”，即學(xué)生通過實踐動手操作，在頭腦內(nèi)部形成牢固的知識，進而轉(zhuǎn)化為個人能力以及團隊寫作能力等。本文基于CDIO模式的特點，探討該模式在高職院校物流管理專業(yè)中的實訓(xùn)教學(xué)改革，以期為高職院校的實訓(xùn)教學(xué)提供具有實際意義的參考意見，從而不斷提升高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合實踐能力。

1CDIO模式在高職物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的內(nèi)涵

CDIO工程教育模式的具體內(nèi)涵是指:構(gòu)思(Conceive)與設(shè)計(Design)、實現(xiàn)(Implement)與運作(Operate)。該工程模型擁有自身特有的生命周期，并將學(xué)生的主觀能動性、實踐性核心作為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)能力、實踐能力以及團隊意識等。CDIO工程教育模式在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上提出了相關(guān)的12條標(biāo)準(zhǔn)，近年來，憑借其科學(xué)性獲得了我國高等院校教育改革的青睞。而本文研究重點放在如何充分發(fā)揮CDIO工程教育模式的優(yōu)勢作用，在高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革中進行應(yīng)用。CDIO工程教育模式符合高職院校的特點，在培養(yǎng)目標(biāo)上，該模式與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)較為一致。因此，筆者認(rèn)為，將CDIO工程教育模式應(yīng)用在高職物流管理專業(yè)的教學(xué)改革上，兩者能較好的進行融合。基于CDIO模式的物流管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革其實質(zhì)就是革新以往落后的物流管理專業(yè)實訓(xùn)模式，將實際的物流管理項目交給學(xué)生，采用學(xué)習(xí)項目小組的形式，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，安排學(xué)生進行項目實訓(xùn)。而項目實訓(xùn)的內(nèi)容就是CDIO工程教育模式的內(nèi)涵，即構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作。

2基于CDIO模式的高職物流管理實訓(xùn)教學(xué)改革

基于CDIO工程教育模式在高職物流管理的教學(xué)改革，需要在CDIO工程教育模式的基本內(nèi)涵基礎(chǔ)上進行。為此，筆者將從物流管理實訓(xùn)內(nèi)容以及物流管理實訓(xùn)考核兩方面入手進行探討。2．1物流管理實訓(xùn)內(nèi)容的革新?；贑DIO工程教育模式的物流管理專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容改革，分為專項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)兩部分，以下是具體分析。2．1．1專項實訓(xùn)物流管理專業(yè)本身涉及的專業(yè)內(nèi)容較為廣泛，因此，在進行實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計上筆者認(rèn)為有必要針對具體的內(nèi)容進行專項訓(xùn)練，從而進一步鞏固高職學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識。為此，在基于CDIO工程教育模式的物流管理專項訓(xùn)練中適當(dāng)?shù)募尤肱c物流業(yè)崗位相關(guān)實訓(xùn)的專題訓(xùn)練。例如，物流運輸管理專項實訓(xùn)、配送服務(wù)專項實訓(xùn)等。總之，設(shè)計專項實訓(xùn)的目的是加深學(xué)生對于專業(yè)的認(rèn)識程度，為其后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。2．1．2物流管理綜合實訓(xùn)物流管理綜合實訓(xùn)與專項實訓(xùn)的不同在于，綜合實訓(xùn)要求學(xué)生能綜合的運用所學(xué)專業(yè)知識，包括物流管理的專業(yè)知識、實踐知識、崗位知識等等。通常，綜合實訓(xùn)需要由教師進行周全的設(shè)計和規(guī)劃，以保證學(xué)生在綜合實訓(xùn)中能最大程度的發(fā)揮自身專業(yè)特長。2．2物流專業(yè)實訓(xùn)項目教學(xué)流程改革。傳統(tǒng)的高職教學(xué)實訓(xùn)依然沒有跳出教師講授為主的教學(xué)模式，而基于CDIO模式的物流管理實訓(xùn)教學(xué)改革，教師改變了專注于知識點講授的角色，將具體的物流實訓(xùn)項目交給學(xué)生，提供一定的指導(dǎo)和幫助，其他的項目實施過程均由學(xué)生完成，包括整個物流管理項目的構(gòu)思與設(shè)計、實施及運作。2．2．1物流實訓(xùn)項目的構(gòu)思與設(shè)計基于CDIO模式的實訓(xùn)改革在項目進行的初始階段，最為重要的兩大部分即項目方案的構(gòu)思與設(shè)計。由教師布置具體的項目任務(wù)，學(xué)生自行組織項目小組，前期主要的任務(wù)是采集相關(guān)的資料信息，通過市場調(diào)研對本次項目進行全面的分析和把握，最終，通過小組會議、小組討論等形式，決定最終的項目構(gòu)思方案。后期主要是對所確定的方案進行相關(guān)的設(shè)計，例如，本次項目所需的硬軟件設(shè)計、項目活動設(shè)計、設(shè)施設(shè)計、運營戰(zhàn)略或策略設(shè)計等等。2．2．2物流管理實訓(xùn)項目實施與運作階段第一步，在以上項目構(gòu)思與設(shè)計的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要進行具體的項目實施工作，而針對具體的物流管理專業(yè)，基本的方案實施過程主要包括硬軟件設(shè)施的準(zhǔn)備、項目小組的任務(wù)分配以及項目制度的制定等等。第二步，通過項目的具體實施安排后，就可以真正的步入項目的運行階段，該階段學(xué)生主要任務(wù)就是在項目方案流程的基礎(chǔ)上，逐步的推進項目，同時，項目小組與教師之間要隨時進行溝通和交流，以便在學(xué)生遇到困難時，教師可以提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。另外，項目運行階段的主要場地是在校園實訓(xùn)室，原因是實訓(xùn)室擁有完備的項目所需設(shè)施，能為項目的推進提供良好的硬件條件，還能幫助學(xué)生融入進真實的崗位情境中，獲得最真實的崗位服務(wù)感受。2．3物流管理實訓(xùn)考核改革。基于CDIO模式的物流實訓(xùn)結(jié)果的考核包括階段性考核、報告成果、實訓(xùn)論文三大部分。第一部分，階段性考核是指實訓(xùn)教師在項目進行的每個階段對學(xué)生項目小組進行考核，包括學(xué)生的項目方案設(shè)計情況、項目完成進度以及小組的團隊意義等。階段性考核的形式類型多種多樣，包括實訓(xùn)教師點評考核、學(xué)生項目組互評等，并按照不同的考核形式得出每次階段性考核的成績，另外，每次考核后學(xué)生需要對方案進行改進，以便于更好的推進項目工作;第二部分，報告成果，也就是針對本次項目實施，做一次全方位的報告總結(jié)會，師生之間進行心得體會交流，總結(jié)本次項目開展的得與失;第三部分，項目實訓(xùn)論文撰寫，每個項目小組需要針對本次項目過程，撰寫一篇以組為單位的實訓(xùn)論文，并以組為單位將論文上交，最終的實訓(xùn)成績需要將論文撰寫作為參考標(biāo)準(zhǔn)。

3高職院校物流管理專業(yè)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地建設(shè)措施

3．1尋找合適的合作企業(yè)。不是隨便哪個物流企業(yè)都可以和學(xué)校合作建立生產(chǎn)型實訓(xùn)基地。學(xué)校選擇合作企業(yè)時要認(rèn)真考察，根據(jù)學(xué)校物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)慎重選擇最合適的物流企業(yè)進行合作，企業(yè)的崗位需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)要貼近或者一致。同時也要考慮到合作企業(yè)的信用、管理、效益、規(guī)模等因素。3．2合理選擇生產(chǎn)型實訓(xùn)基地校企合作模式。以校企共贏為目標(biāo)，根據(jù)高職院校物流管理專業(yè)的辦學(xué)特點，合理選擇與企業(yè)合作的模式。資金充足、專業(yè)基礎(chǔ)好，設(shè)備先進、師資力量雄厚的院?？梢赃x用學(xué)校主導(dǎo)型合作模式。此種模式下，學(xué)校可全額投資，實訓(xùn)基地的管理與運營由學(xué)校全面負(fù)責(zé)，企業(yè)負(fù)責(zé)客戶的開發(fā)管理、技術(shù)支持、效益的控制。對于經(jīng)濟基礎(chǔ)較差的院校，可以選用企業(yè)主導(dǎo)型的合作模式。該種模式下，企業(yè)全額投資，學(xué)校提供場地，企業(yè)全權(quán)負(fù)責(zé)物流所有環(huán)節(jié)的生產(chǎn)，給學(xué)生提供實訓(xùn)崗位，實訓(xùn)期間，學(xué)生由企業(yè)管理與調(diào)配。學(xué)校和企業(yè)融合性較好時可以采用校企共建的合作模式。該種模式下，學(xué)校和企業(yè)共同出資，權(quán)利與義務(wù)均衡。企業(yè)還可以提供設(shè)備、技術(shù)、管理，學(xué)?？梢蕴峁﹫龅兀峁┤肆?。企業(yè)充分的利用學(xué)校的人力資源和場地，學(xué)校借助企業(yè)提供的設(shè)備，先進的技術(shù)，嚴(yán)格的管理鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能。3．3完善校企合作運行機制。建立校企互惠共贏、長期合作的運行機制。生產(chǎn)型實訓(xùn)基地功能全面，涉及到的部門眾多，比如會涉及到學(xué)校的教務(wù)處、人力資源部門、資產(chǎn)處、成教處、二級學(xué)院、合作企業(yè)、物流行業(yè)、工商部門、稅務(wù)部門、勞動保障部門、客戶群體等。該運行機制要能處理好各個部門之間的關(guān)系，保障實訓(xùn)基地高效運轉(zhuǎn)。該機制下校企雙方充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢使基地按市場機制運營，考慮雙方主體的利益，實現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)、實訓(xùn)、科研等具體目標(biāo)。3．4提升生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的條件。多方籌集資金，加大投入力度，擴大基地規(guī)模，根據(jù)專業(yè)發(fā)展及時更新現(xiàn)有設(shè)備，保證在數(shù)量上、質(zhì)量上同時滿足教學(xué)與生產(chǎn)的需要，提高基地的生產(chǎn)效益。高職院校通過建立物流管理專業(yè)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地，加強其建設(shè)力度，并高效運行，為學(xué)生提供職業(yè)訓(xùn)練的真實環(huán)境和情境，在實踐教學(xué)過程中融入生產(chǎn)活動，使教學(xué)過程更貼近工作實際，實現(xiàn)真正的工學(xué)結(jié)合。通過校企合作，實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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作者:王 苑 單位:貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院