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一、學校管理有效性概述

管理作為人類生存和社會發(fā)展所必需的活動，肩負著人類其他實踐活動正常運行的重任。有效管理即是通過管理活動，能夠提升實踐活動的效果、效率和效益。有效性是管理活動的本質(zhì)要求，也是衡量管理績效的重要標準。學校各組織、機構肩負著各不相同的工作任務和職能，為了實現(xiàn)各自的使命，完成組織機構的工作目標，在日常生活中難免會出現(xiàn)小團體主義、部門主義等現(xiàn)象，只從本部門利益出發(fā)、考慮問題，容易與其他部門發(fā)生矛盾，出現(xiàn)扯皮、推諉等現(xiàn)象，造成教育資源的限制和浪費。因此，在學校管理中強調(diào)有效性，利用已有的教育資源，使各部門在各司其職的同時，相互協(xié)調(diào)配合，進而實現(xiàn)學校的長足發(fā)展。

二、提高學校管理有效性的理性思考

1.健全學校管理制度。制度是管理工作的重要手段，在管理活動中扮演著重要角色。提高學校管理工作有效性，首當其沖的是健全學校的管理制度，完善學校的管理規(guī)定、辦法。教育活動是一項系統(tǒng)性的工作，特別是現(xiàn)代學校教育而言，其教學活動、教學任務日趨復雜，學校需要與社會、社區(qū)之間保持聯(lián)系，亟需一些規(guī)章制度處理學校內(nèi)部與外部各部門、組織的工作關系，這就需要學校建立領導干部的分工責任制，成立專門的工作小組負責對外工作的開展，以至于學生與社會、社區(qū)之間關系維持密切，傳達社區(qū)、社會對人才培養(yǎng)的需求。又如，學校是教育工作的主陣地、主戰(zhàn)場，但教育工作需要社會、家庭和學校合力完成，為了使學生獲得全面的教育機會，就需要建立校外教育機制，將家庭力量引入到教育活動中來，貫徹學生家長聯(lián)系制度、家長學校制度等等，強化與學生家長的聯(lián)系，更好地實施和開展教育工作。另外，還需要建立崗位責任制、會議制度匯報制度及其激勵制度等等。

2.確保決策的有效性。決策是指對行動方案的籌劃和選擇，決策正確與否直接關系著學校工作成效及其面貌的改觀，如若決策失誤或者錯誤，即便決策執(zhí)行的再好、在有效，也只是無效甚至是負效勞動，正如“南轅北轍”“緣木求魚”一樣，往往只能無功而返。可見，決策在管理活動中占據(jù)著舉足輕重的地位。那么，學校的管理者，尤其是校長，應該怎樣決策？在決策中需要注意哪些事項呢？第一，決策科學性。學校管理工作千頭萬緒、錯中復雜，面對如此之多的管理工作，“眉毛胡子一把抓”，不分輕重緩急，是不可能實現(xiàn)管理決策的科學性的。因此，在管理決策中，對于任何一個決策，要區(qū)分其重要性，如教學改革、教師積極性調(diào)動、學校經(jīng)費審批等等都是較為重大的事項。之后，要對其加以分析、研究，確保決策的科學性。第二，決策的民主性。決策應杜絕“一言堂”，要集思廣益，多方面的收集意見和建議，從而優(yōu)化決策方案，做出最佳決策。

3.強化師資隊伍的管理。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師最為教學活動的組織者、引導者，其管理成效直接影響著教育工作開展的前景。如何強化師資隊伍管理，創(chuàng)建一支數(shù)量充足、結構合理、德才兼?zhèn)涞慕處焾F隊，激發(fā)教師工作的積極性、主動性及其創(chuàng)造性，已經(jīng)成為教育管理工作的重要內(nèi)容之一。筆者認為，可以從以下三個方面入手。第一，揚長。人無完人，每個人或多或少都存在些許缺陷。有些比較優(yōu)秀的老師，他們脾氣暴躁，不善交際，不愿接近領導等等，但這些與教學質(zhì)量比起來，都無足輕重、無關緊要。在對教師管理中，要能夠包容他們身上存在的缺點，做到揚長。第二，避短。學校管理者要善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)缺點，對其優(yōu)點、長處，要善用；而對其缺點、不足，要避要。取他人之所長補其所短，進而實現(xiàn)教師隊伍資源的優(yōu)化配置，實現(xiàn)整體效益的最大化。第三，激勵。為了刺激老師工作的積極性，要巧用激勵手段，創(chuàng)建競爭制的工作環(huán)境，給予老師物質(zhì)、精神上的激勵，實行“能者上、庸者下、平者讓”人事制度，強化師資隊伍建設。

三、結語

有效性是衡量學校管理工作成效的重要標準，也是推進學校管理工作長足發(fā)展的有效途徑。在學校管理工作中，提高管理活動有效性，還可以從校園文化角度切入。校園文化作為學校精神、傳統(tǒng)、作風和理想等要素的綜合體現(xiàn)，對學生人格健全、身心健康及其習慣養(yǎng)成、情趣培養(yǎng)有著潛移默化的作用。校園文化作為一門隱性課程，具有顯性課程代替不了的作用。學校要注重對校園文化的建設和設計，營造出明朗、健康、積極向上及其青春活力的校園氛圍，使學生、教育工作者更好地狀態(tài)投入到學習、工作中來，發(fā)揮其對學校管理工作“潤物細無聲”的作用。

作者:嘎讓 單位:四川省阿壩州若爾蓋縣凍列中學

參考文獻：

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