導語：應用型輕化工專業(yè)學生管理發(fā)展研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:應用型輕化工專業(yè)學生管理與協(xié)同育人發(fā)展是實現(xiàn)高校立德樹人目標的內在要求，應用型輕化工專業(yè)學生管理與教育目標具有一致性、互補性，二者協(xié)調發(fā)展可以促進應用型輕化工專業(yè)學生的綜合發(fā)展，同時使學生管理與協(xié)同育人教育出現(xiàn)相得益彰的效果。文章介紹了應用型輕化工專業(yè)學生的特點以及應用型輕化工專業(yè)學生管理發(fā)展的必要性;分析了新時代背景下應用型輕化工專業(yè)學生管理工作現(xiàn)狀;最后總結了新時代背景下應用型輕化工專業(yè)學生管理發(fā)展的路徑。

關鍵詞:輕化工專業(yè);學生管理;協(xié)調發(fā)展

隨著時代的發(fā)展，教育領域也在發(fā)生一系列變化，學生管理和教育等工作也在不斷的發(fā)生變化，新時代背景下應用型輕化工專業(yè)學生管理工作和教育的發(fā)展也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)［1］。新時代背景下如何根據應用型輕化工專業(yè)的實際情況來處理和解決學生管理與教學工作中出現(xiàn)的問題是非常重要的，要根據時展的特點不斷創(chuàng)新工作方式，促進二者的融合發(fā)展，為應用型院校培養(yǎng)出高素質的應用型人才作出貢獻。

1概述

1.1應用型輕化工專業(yè)學生特點

應用型輕化工專業(yè)如:制漿造紙專業(yè)，辦學定位是以應用為主，其目的是為了培養(yǎng)高素質的應用型人才。該類院校與其他本科院校的不同之處是更加側重于技術應用型人才的培養(yǎng)，與其他本科類院校存在差異。制漿造紙專業(yè)的學生正處于一個思想活躍、個性鮮明的青春期階段，他們更熱衷于突出和展現(xiàn)自我，參與校園的各類組織活動，這些方面都有助于制漿造紙專業(yè)學生綜合素質的提升。但是，學生容易出現(xiàn)過度投入，將大量的時間和經歷放到活動和實踐中，導致學習成績下降。傳統(tǒng)的本科類院校，在辦學目的和理念上與應用型院校有所不同，它們更加偏向于理論教學，理論知識的水平相比于應用型院校的學生來說較高。因此，部分應用型高校的學生在入校后會產生自卑感，再加上各方面情緒、壓力的作用容易出現(xiàn)心理問題［2］。

2新時代背景下應用型輕化工專業(yè)學生管理工作現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，應用型輕化工專業(yè)學生管理工作的內容也在發(fā)生變化，傳統(tǒng)的學生管理工作無法滿足現(xiàn)代背景下的發(fā)展，出現(xiàn)了一系列阻礙學生管理工作發(fā)展的問題，如圖1所示。

2.1對學生管理不夠重視

制漿造紙專業(yè)在教學管理中多重視學生的專業(yè)能力和就業(yè)能力，忽略學生其他方面的管理，在衡量學生發(fā)展時也多以實踐技能和就業(yè)等來作為參考依據。應用型院校相關的學生管理部門對學生管理工作的投入較少，他們將大部分時間和資金投入到科研、教學等工作中，因此在學生管理方面呈現(xiàn)的結果較差。同時，學校在思想認知上存在誤差，他們認為大學生已經成年，具備了獨立思考和判斷的能力，不應對學生該方面的問題進行過多管理。除此之外，院校、班級在選取學生管理工作人員時，多以成績、特長等來進行衡量，將部分有管理才能的學生拒之門外，同時在管理上不夠嚴格，導致學生的自我管理較弱、遵紀守法意識不強，容易出現(xiàn)成績下滑、違法亂紀等行為。

2.2學生管理理念和能力欠缺

應用型輕化工專業(yè)學生管理人員的教學管理理念較為傳統(tǒng)，管理模式較為死板、單一，未能將學生放在主體地位，同時也未能將與學生管理很好的結合。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，國家相關部門開始重視學生管理工作，頒布了一些了措施和條例。但是，由于應用型院校學生管理工作與其他學校的交流較少，許多內容只是流于表面，再加上管理模式也較為單一，就會導致一系列問題的出現(xiàn)［3］。

2.3管理工作具有復雜性

現(xiàn)階段，高校學生普遍存在學業(yè)、就業(yè)等方面的壓力，而制漿造紙專業(yè)在該類問題上更加突出。給學生造成壓力的因素有很多，如學習、生活、自身心理素質和特點等。而且，當代大學生年紀較小，自我意識較強，集體意識、責任意識較差，同時學生來自五湖四海，他們的家庭條件存在差距，部分學生還會因家庭原因而產生自卑感。制漿造紙專業(yè)的老師和學生都普遍較注重成績，對心理素質和心理建設等方面的關注較少，這些問題都將影響學生管理工作的落實和實施［4］。

3輕化工專業(yè)的學生工作現(xiàn)狀

教育是應用型院校教育工作的重要組成部分，它是學生思想、心理素質教育的重要手段。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育工作已經無法滿足新時代背景下的教育工作的發(fā)展，出現(xiàn)了一些問題，其現(xiàn)狀如圖2所示［5］。圖2新時代背景下應用化工專業(yè)學生工作出現(xiàn)現(xiàn)狀

3.1學生方面較為欠缺

隨著各國經濟文化交流的加深，各種外來文化開始涌現(xiàn)在國內，這些文化、思想等都會對學生的思想和價值觀造成影響。制漿造紙專業(yè)的學生仍處于三觀形成發(fā)展階段，心智等各方面為完全成熟，很容易受到外來文化的影響，進而影響傳統(tǒng)觀念的形成。此階段的學生還為完全形成正常的三觀和觀念，更容易受到眼前利益的影響，同時缺乏正確判斷力和政治敏銳性，對于日常的教育態(tài)度欠佳、行動敷衍等，未能將教育認真對待。

3.2教育隊伍不完善

當前在我國應用型高校中，教學通常由輔導員或思政老師擔任，師資隊伍構成構成較為簡單，起到的教育作用不是很大。但是，傳統(tǒng)的教育已經無法滿足時展的需求，制漿造紙專業(yè)的教育改革同樣也為及時跟上時代的步伐，教師隊伍建設相對落后。在應用型高職院校教育師資隊伍中，兼職老師占有較大的比例，而兼職老師的主營專業(yè)不是，因此對教育的鉆研程度較低，教學內容缺乏靈動性學生的學習興趣不高，同時教學的專業(yè)性也有待提高［6］。除此之外部分專業(yè)的輔導員對學生教育工作認識不夠深、專業(yè)度不夠、教育能力不強等;某些專業(yè)的輔導員隊伍配備不齊，他們把大多數精力放在了學生事務上，沒有過多時間去完成學生的教育，因此在新時代背景下應用型輕化工專業(yè)學生教育中輔導員起到的作用也是有限的。

3.3學生教育缺乏活力

制漿造紙專業(yè)學生的教育多為院校公共思政課程，此類課程未能深入講解教育的主要內容，缺乏內化學生的活力。在應用型輕化工專業(yè)院校中，全校性的教育活動數量較少，舉辦形式單一，而且學生的參與興致不高。再加上，教育課程在課程設置中占有較少的學分，師生的重視程度普遍偏低，因此造成了學生學習積極性差、老師教學內容淺，教育多流于表面缺少實質性內容。

4新時代背景下應用型輕化工專業(yè)學生管理和協(xié)同育人發(fā)展

4.1尊重學生主體地位

新時代背景下應用型輕化工專業(yè)學生管理和協(xié)同發(fā)展的前提是必要將學生的利益放在首位，尊重學生的學習主體地位，將學生管理工作和教育的協(xié)同發(fā)展與實際相結合來展開工作。在開展協(xié)同發(fā)展工作時，要加強對學生的自我教育和自我管理，提高他們的主體意識和主管能動性。為學生在自我思考、人格和行為等方面提供自我思考和判斷的機會，不斷提高他們的社會責任感，將其培養(yǎng)成具有較高綜合實力的應用型人才［7］。

4.2以豐富的校園文化促進融合發(fā)展

環(huán)境具有潛移默化的影響作用，因此校園文化在學生管理即教育中占有重要的位置，應當重視應用型輕化工專業(yè)院校的校園文化建設。在制漿造紙專業(yè)學生管理及教育工作中，要加強校園文化建設，根據實際情況將校園文化與學生管理及工作相融合，以此來豐富校園文化建設，為學生管理及教育提供良好的校園氛圍，同時還可以提高學生管理工作與教育融合發(fā)展的開展。當學生處于積極向上的校園氛圍中時，他們就會不自覺的遵守紀律、提高素質，會潛移默化的改變自己的行為和觀念。

4.3利用科技手段增進融合創(chuàng)新

隨著科技的發(fā)展，網絡化開始逐漸成為時展的標簽和工具，它的出現(xiàn)方便了人們生活和工作，在教育領域也發(fā)揮著重要的作用。網絡的出現(xiàn)豐富了高校的工作方式，為應用型輕化工專業(yè)學生管理和教育的協(xié)同發(fā)展作出了重要的貢獻，利用網絡傳播的速度和強度優(yōu)勢，將學生管理工作進行網絡化發(fā)展［8］。利用科技手段(QQ、微信、網頁等)作為媒介，對學生的日常管理及教育進行引導和輔助，同時還可以利用多媒體手段對紅色文化、學生黨建等內容進行宣傳，對學生進行多方面引導。將學生管理和教育進行深度結合，使其更好的服務和管理學生［9］。

5結語

新時代背景下應用型輕化工專業(yè)(制漿造紙)學生管理和教育的發(fā)展，要充分認識到當前階段學生發(fā)展的特點和二者融合發(fā)展的重要性。在充分了解學生管理工作和教育現(xiàn)狀的基礎上，創(chuàng)造出適合該時代背景下學生管理和教育協(xié)同發(fā)展的路徑［10］。要堅持以學生為主體的理念來開展多種教育工作，利用科技手段不斷豐富校園文化、重視學生的心理健康發(fā)展、豐富教育模式等方式，以此來促進新時代背景下應用型輕化工專業(yè)學生管理和協(xié)同工作發(fā)展更好的開展。

參考文獻

［1］寧先圣．立德樹人視域下的高校學生管理工作與思想政治教育協(xié)同發(fā)展研究［J］．系統(tǒng)科學學報，2020，28(4):60-64．

［2］林曙梅．探索“大思政”視域下的高職院校思想政治教學與學生管理工作的融合路徑［J］．佳木斯職業(yè)學院學報，2020，36(12):16-17+20．

［3］邢烜毓．基于協(xié)同育人思想的輕化工專業(yè)交互式思政教學方案探究［J］．造紙科學與技術，2019，38(6):73-76．

［4］楊建波．智慧校園視域下輕化工專業(yè)教育教學網絡平臺構建研究［J］．造紙科學與技術，2020，39(5):82-85．

［5］蔣曉雷．高職院校學生檔案管理工作研究［J］．河南農業(yè)，2020(12):18-19．

［6］譚穎，吳斌，李堅．高校協(xié)同育人工作機制實證研究———以華南農業(yè)大學為例［J］．法制與社會，2019(33):202-203．

作者：李瑞瑞 單位：榆林學院