導(dǎo)語(yǔ)：高校行政管理人員師德建設(shè)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高校行政管理作為學(xué)校教育管理重要的組成部分，它能夠通過(guò)控制、協(xié)調(diào)、組織等渠道來(lái)構(gòu)建良好的教學(xué)秩序以及工作氛圍，是高校推動(dòng)教學(xué)改革和研制高層次科研成果的重要基礎(chǔ)，而高校行政管理人員的師德修養(yǎng)是推動(dòng)高校行政管理的核心力量，所以強(qiáng)化行政管理人員師德建設(shè)能夠直接推動(dòng)高校的教學(xué)發(fā)展和立德樹(shù)人教育概念的落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;行政管理人員;師德建設(shè)

“立德樹(shù)人”教育方針是黨和國(guó)家深化教育體制改革，推動(dòng)現(xiàn)代化社會(huì)主義道路建設(shè)的根本力量。針對(duì)教育的重要性，在講話中以“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”來(lái)定位，他指出：“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域”，所以在“立德樹(shù)人”教育方針的指引下，教師的師德建設(shè)就顯得極為重要。而行政管理人員作為高校教育的重要組成部分，其師德建設(shè)也尤為重要，在高校行政管理人員師德建設(shè)方面工作職責(zé)中普遍存在定位不明確以及缺乏長(zhǎng)效管理機(jī)制等問(wèn)題。所以，在行政管理人員實(shí)際工作中必要根據(jù)自身所處的環(huán)境、認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)，針對(duì)性的解決問(wèn)題。

一、將自身職責(zé)作為師德建設(shè)重點(diǎn)

行政管理人員要對(duì)自身定位有一個(gè)透徹的了解，并且能夠在工作中注重以工作職能為重點(diǎn)的師德建設(shè)，行政管理人員要明確自身的定位以及對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，更要思考如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)在教育管理中、在學(xué)校管理中全面推進(jìn)立德樹(shù)人教育方針的落實(shí)。行政管理人員首要一點(diǎn)就是要做好本職工作，相關(guān)工作人員更要以較高職業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)生從迎新進(jìn)校到畢業(yè)離校，高校行政管理人員更要積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)中，校行政管理人員第一要素就是要解決自身辦事效率、工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度等，必須要以自身真摯的情感參與到立德樹(shù)人的教育過(guò)程中。第二要熟悉自身的工作流程，同時(shí)對(duì)自身工作流程的要有一定系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，要做好日常積累，做到常規(guī)工作有思考、善總結(jié)。第三行政管理人員要注重提升自我水平，一方面要強(qiáng)化理論修養(yǎng)，一方面要提升自身的實(shí)踐能力和辦事能力。要將管理理論運(yùn)用到日常的行政工作中，提高行政工作水平，這是行政管理人員首要做到的一點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生全面發(fā)展需要，開(kāi)辟服務(wù)育人創(chuàng)新項(xiàng)目，在基于自身本職職責(zé)之上，積極響應(yīng)中共中央號(hào)召，讓服務(wù)育人政策落地生根，變成行政管理人員自覺(jué)行動(dòng)，成為學(xué)校培養(yǎng)人才、“三全”育人的重要方面軍。

二、行政教師要形成互相監(jiān)督機(jī)制

行政教師之間要建立起相互監(jiān)督的機(jī)制，相互監(jiān)督機(jī)制的設(shè)立能夠督促學(xué)生從外部形成試壓力量，促進(jìn)教師落實(shí)立德樹(shù)人的教育方針，相互監(jiān)督機(jī)制的開(kāi)發(fā)和利用更需要校方結(jié)合著本校內(nèi)行政管理人員的數(shù)量以及負(fù)責(zé)范圍進(jìn)行修訂，從而推動(dòng)行政教師育人理念的提升和服務(wù)意識(shí)的提升。能不能正確對(duì)待、自覺(jué)接受育人理念，是衡量行政教師師德修養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)尺。行政管理人員間的組織性和紀(jì)律性是形成教師相互監(jiān)督機(jī)制的核心藥店，作為教師隊(duì)伍建設(shè)的一員，行政管理人員更應(yīng)接受組織內(nèi)同事的提醒、敲打、督促。校方可以建立起相關(guān)互相監(jiān)督機(jī)制，針對(duì)行政管理人員師德修養(yǎng)的建設(shè)，校方要形成共同發(fā)展研究的模式，杜絕“一言堂”模式的出現(xiàn)?；ハ啾O(jiān)督機(jī)制的形成更要注重提出意見(jiàn)一方的隱私保護(hù)，確保人人能夠敢于提出意見(jiàn)，能夠提出意見(jiàn)，校方也可形成上下級(jí)共同監(jiān)督模式，確?；ハ啾O(jiān)督制度能夠長(zhǎng)期有效和快速發(fā)展。

三、以新時(shí)論為指導(dǎo)，形成定向性培訓(xùn)機(jī)制

行政管理人員作為服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校的教師更要深入學(xué)習(xí)新時(shí)代教育系統(tǒng)發(fā)展的核心理論，更要以重要講話精神為指導(dǎo)方針，在工作中實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟。高校行政教師管理中必須要圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人”教育理念展開(kāi)工作?！霸趺磁囵B(yǎng)人”教育理念所反映的是教育價(jià)值的方向，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育價(jià)值趨向在逐漸轉(zhuǎn)變，調(diào)整和改變基礎(chǔ)教育發(fā)展，發(fā)揚(yáng)人文精神的主觀理念，遵循教育基本規(guī)律，將行政管理人員的工作職責(zé)培訓(xùn)做到定向性和精細(xì)化。教研管理方面要明確教研組長(zhǎng)的地位和職責(zé)，制訂詳細(xì)的工作任務(wù)要求，在培訓(xùn)機(jī)制方面，要形成定向性培訓(xùn)，針對(duì)不同行政管理人員的不同職責(zé)進(jìn)行不同方向的培訓(xùn)，如后勤服務(wù)管理部門(mén)，要加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生、環(huán)境、食品安全等方面培訓(xùn)，教研組方面則需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、學(xué)習(xí)方式等途徑開(kāi)展培訓(xùn)工作。也要加強(qiáng)集體研究，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則上同黨中央保持高度一致更要要集中學(xué)習(xí)新時(shí)論成果，并且要以“一體化”的教育模式滲透到各個(gè)管理層面中。

四、健全“三全育人”工作機(jī)制，形成立德樹(shù)人整體合力

在全國(guó)教育大會(huì)上深刻闡述了新時(shí)代教育工作的歷史定位及其使命，并對(duì)新時(shí)代下的教育工作提出了一系列新理念、新思想、新觀點(diǎn)。教育工作的開(kāi)展必須抓住立德樹(shù)人這一核心要點(diǎn)，要健全“三全育人”工作機(jī)制，推動(dòng)形成立德樹(shù)人整體合力。首先，全員育人。全員參與是“三全育人”的重要前提，全員參與就是要求高校內(nèi)所有教職員工要堅(jiān)決落實(shí)育人理念，樹(shù)立立德樹(shù)人教育方針。假如，學(xué)校內(nèi)每個(gè)教師只是單純的為教學(xué)而教學(xué)，不注重考慮教育教學(xué)的平衡性和發(fā)展性，那么學(xué)生一定不能有一個(gè)好的未來(lái)和發(fā)展嗎？假如，一個(gè)學(xué)校行政教師和授課教師長(zhǎng)期處于獨(dú)立平衡的狀態(tài)，學(xué)校也難以落實(shí)培育社會(huì)主義優(yōu)秀接班人的要求。所以，校方要系統(tǒng)規(guī)劃教師之間的工作職能，形成統(tǒng)一化的趨勢(shì)，工作職責(zé)可以不同，但是教育理念與立德樹(shù)人的教育目標(biāo)一定要殊途同歸。其次，全程育人。全程育人就是要讓學(xué)校各個(gè)單位全程參與到育人建設(shè)中，比如分別針對(duì)不同招生對(duì)象、不同地域來(lái)源進(jìn)行初步設(shè)計(jì)；根據(jù)不同的專業(yè)性質(zhì)要求，設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，制定培養(yǎng)方案；根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，力求做到適應(yīng)用人單位需求和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要。最后，全方位育人。高校行政管理隊(duì)伍雖然是一支不上講臺(tái)的隊(duì)伍，但是作為高校教育管理的重要組成部分其師德建設(shè)也深深的關(guān)聯(lián)著學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)，行政管理人員的師德建設(shè)能夠優(yōu)化教育體系的發(fā)展推動(dòng)現(xiàn)代化教育體系的形成，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)具有鞭笞和培育價(jià)值，如要加強(qiáng)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，保障行政管理人員的參與度等，從而全面形成立德樹(shù)人整體合力。

五、建立與學(xué)生溝通的長(zhǎng)期性機(jī)制

基于國(guó)家政策與學(xué)校文化建設(shè)上行政管理人員師德建設(shè)是一方面，強(qiáng)化與學(xué)生溝通聯(lián)系建立與學(xué)生溝通的長(zhǎng)期性機(jī)制是另一方面，行政管理人員可以主動(dòng)在學(xué)生中建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的反饋強(qiáng)化自身師德建設(shè)。行政管理人員可以與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通與學(xué)生開(kāi)展座談會(huì)，由學(xué)生之間選拔和選出代表對(duì)學(xué)校行政管理建設(shè)提出意見(jiàn)以及總結(jié)學(xué)校一段時(shí)間內(nèi)行政管理的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，在學(xué)校教學(xué)樓、宿舍、食堂等重要場(chǎng)所放置相關(guān)意見(jiàn)箱，由學(xué)校安排組織相關(guān)人員定期查看以及驗(yàn)收。要建立現(xiàn)代大學(xué)行政管理的長(zhǎng)效機(jī)制要有強(qiáng)制性變成行政教師的自覺(jué)行動(dòng)，成為學(xué)校培養(yǎng)人才、“三全”育人的重要方面軍?？傊?，立德樹(shù)人背景下高校行政管理人員師德建設(shè)要以新時(shí)論成果為指導(dǎo)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展為目標(biāo)，健全育人機(jī)制、發(fā)展育人機(jī)制，全面推動(dòng)立德樹(shù)人教育方針的落地生根。

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作者:張美榮 單位:湖南省衡陽(yáng)市南華大學(xué)