高職英語教學(xué)內(nèi)容及方式的轉(zhuǎn)化
時(shí)間:2022-08-22 02:50:01
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摘要:從教學(xué)目的上來說,重點(diǎn)高校以及高職院校在英語教學(xué)目的上存在著較為明顯的區(qū)別。重點(diǎn)高校主要是為國家培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才,而高職英語教學(xué)則更加偏向應(yīng)用性。不過從實(shí)際情況來說,絕大多數(shù)高職英語卻與該教學(xué)理念背道而馳,導(dǎo)致高職英語教學(xué)成效較低,學(xué)生英語能力薄弱等問題。結(jié)合實(shí)際情況來說,導(dǎo)致上述問題的原因在于大多數(shù)高職院校教師囿于傳統(tǒng)教學(xué)模式,無法適應(yīng)新時(shí)代的高職院校英語教學(xué)模式。從這一點(diǎn)來說,高職院校英語教學(xué)模式的改革已是刻不容緩。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;英語教學(xué);教學(xué)方式
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對于人才的綜合素質(zhì)要求越來越高,英語素質(zhì)則是其中較為突出的一面。從這個(gè)角度來說,高職院校應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,著重提升學(xué)生的英語素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的,各高職院校均應(yīng)從改善教學(xué)設(shè)施著手、調(diào)整考核制度、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及方式,突破當(dāng)下的教學(xué)困境。基于此,本文對目前高職院校的教學(xué)問題進(jìn)行了簡要的分析,并依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境,并提出了些許針對性的措施,旨在提高高職院校英語教學(xué)的針對性以及教學(xué)質(zhì)量。
一、高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)教學(xué)模式單一,無法激發(fā)學(xué)生興趣。就高職院校傳統(tǒng)英語教學(xué)模式而言,教師所依靠的教學(xué)內(nèi)容僅限于課本,而對于高職英語教學(xué)而言,僅僅教授課本之中內(nèi)容難以滿足社會(huì)對于學(xué)生英語素質(zhì)的要求。此外,由于課本內(nèi)容大多煩瑣、枯燥,且囿于教學(xué)時(shí)間的限制,教師無法在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)對課本知識(shí)內(nèi)容予以拓展。對比初中、高中英語而言,高職英語的難度更高,且偏重于實(shí)際應(yīng)用。就這一點(diǎn)來說,如果僅僅依靠教材內(nèi)容,就導(dǎo)致教師的教學(xué)方式陷入固化,無法展開多層次、多元化的教學(xué)模式,使得課堂教學(xué)的趣味性大幅下降。而且,學(xué)生在經(jīng)歷過高中艱苦的學(xué)習(xí)之后,其惰性會(huì)隨之增生,主要表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)能力不足,而一旦高職院校的英語教學(xué)缺乏趣味性,那么勢必?zé)o法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)生在枯燥的英語課堂學(xué)習(xí)之中出現(xiàn)注意力分散、課堂投入度較低等問題。(二)側(cè)重考試測評,忽略綜合培養(yǎng)。結(jié)合我國結(jié)業(yè)現(xiàn)狀而言,不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)企業(yè)對于人才考核的憑證主要是關(guān)注是否通過了對應(yīng)的英語等級考試而已??紤]到這一實(shí)際情況而言,大多數(shù)英語教學(xué)便將考試測評設(shè)為主要教學(xué)目標(biāo),更加偏重于對學(xué)生考試答題能力的培養(yǎng),日常教學(xué)活動(dòng)也多以閱讀訓(xùn)練以及寫作教學(xué)為主,在對于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面則缺乏足夠的關(guān)注。簡而言之,此類教學(xué)方法仍是沿用了應(yīng)試教育的那一套,其最大的弊端即是導(dǎo)致學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面能力存在不均衡發(fā)展,可能某一方面特別優(yōu)秀,另一方面又十分差,這都是為了應(yīng)付考試測評所導(dǎo)致的結(jié)果。對于企業(yè)而言,更加熱衷于招聘具有更高綜合素質(zhì)的人才,因此在教學(xué)活動(dòng)之中過于側(cè)重對于考試測評的教學(xué),無疑是與高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)理念相悖。而這一現(xiàn)象所導(dǎo)致的惡果,就是高職院校所培養(yǎng)出來的人才在企業(yè)招聘之中優(yōu)勢喪盡,處于不利地位。試想,即便高職院校如何偏向于考試測評的教學(xué),其整體教學(xué)成果仍是不及重點(diǎn)高校,一旦主動(dòng)放棄“應(yīng)用性”這一理念與優(yōu)勢,高職院校的學(xué)生又如何與各重點(diǎn)高校的學(xué)生競爭呢?(三)教學(xué)設(shè)施落后,教師能力不足。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中,各大高校的教學(xué)設(shè)施亦隨之不斷革新?lián)Q代。在國家政策的扶持之下,高職院校也隨之購入了大量的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。不過從實(shí)際情況來說,各高職院校均未將此類設(shè)備應(yīng)用于英語教學(xué)活動(dòng)之中。甚至不乏部分高職院校購入大量現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,純粹是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查,而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中,此類教學(xué)設(shè)備根本未對外開放,或是缺乏維護(hù)保養(yǎng)的措施,導(dǎo)致設(shè)備損耗嚴(yán)重。由于此類教學(xué)設(shè)備不能很好地應(yīng)用于英語教學(xué)活動(dòng)之中,這就導(dǎo)致高職院校英語教學(xué)質(zhì)量堪憂。此外,大多數(shù)高職院校英語教師已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式,對于新的教學(xué)模式缺乏足夠的適應(yīng)力,對于多媒體設(shè)備的應(yīng)用也不熟練,在教學(xué)活動(dòng)之中無法最大限度發(fā)揮自身的優(yōu)勢,導(dǎo)致許多教師選擇棄用多媒體設(shè)備。從這個(gè)角度來說,教師個(gè)人能力的不足,也是限制當(dāng)前高職院校英語教學(xué)發(fā)展的一大因素。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高職院校英語教學(xué)內(nèi)容及方式改善策略
結(jié)合當(dāng)前高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀,依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境,高職英語教學(xué)內(nèi)容及其方式應(yīng)當(dāng)做出如下轉(zhuǎn)變:(一)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容由“固化”向“適宜”的轉(zhuǎn)變。高職院校英語科目一個(gè)學(xué)期約有60學(xué)時(shí),而高職院校英語教材內(nèi)容繁多,在固定的學(xué)時(shí)內(nèi)要教完完整本教材實(shí)在太過困難,這就需要教師對于部分單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,同時(shí)積極拓展部分課外教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的取舍之中,教師首先要站在學(xué)生的角度來考慮這樣幾個(gè)問題:教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性;教學(xué)內(nèi)容的重要性;教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)價(jià)值??紤]到上述幾點(diǎn)問題,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從“固化”向“適宜”予以轉(zhuǎn)變,做到充實(shí)、有趣、結(jié)構(gòu)性完整。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性的過程,就高職英語教學(xué)而言,包括詞語、語法、句型等教學(xué)內(nèi)容均需建立在一定的系統(tǒng)框架下進(jìn)行學(xué)習(xí),從而幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ),提高學(xué)生的應(yīng)用能力,課內(nèi)外的學(xué)習(xí)均需經(jīng)過精心的篩選,做到整體規(guī)劃教學(xué)。(二)重視學(xué)習(xí)深度,做到學(xué)以致用。對于高職英語教學(xué)活動(dòng)而言,務(wù)必提高學(xué)習(xí)的深度,做到學(xué)以致用,不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的學(xué)習(xí)方法。單詞短語以聽、說、讀、寫為主;語法學(xué)習(xí)要注重其規(guī)律性,做到整體化、概念化、秩序化;閱讀訓(xùn)練注重提高學(xué)生的閱讀量以及技巧;至于翻譯與寫作,則要進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練,從構(gòu)思、起草、修改三個(gè)方面著手,在寫作之中靈活應(yīng)用各方面的知識(shí)技巧,多多練習(xí)。總而言之,要注重英語學(xué)習(xí)的靈活性、趣味性、體驗(yàn)性,從而現(xiàn)實(shí)英語教學(xué)的實(shí)用性,改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式之中那種灌輸式教學(xué)模式,加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng),突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)之中的主體性地位,讓英語切實(shí)成為學(xué)生的工具,幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。(三)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校英語教學(xué)模式的多樣化?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為高職院校英語教學(xué)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提供了較為廣闊的空間,由于智能手機(jī)的普及以及相關(guān)App的涌現(xiàn),為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提供了必要的條件。舉例而言,位數(shù)不好的英語教學(xué)App與時(shí)下熱門的歐美劇集、歌曲等資源綁定,英語愛好者們可以擺脫枯燥、乏味的教學(xué)模式,選擇符合自己喜好的劇集、歌曲來練習(xí)口語,提高聽力,從而切實(shí)愛上英語學(xué)習(xí)。必須肯定的是,在線學(xué)習(xí)的方式是當(dāng)下高職院校英語教學(xué)方式改變的主要體現(xiàn),在提升教學(xué)質(zhì)量方面有著十分積極的意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下,混合是教學(xué)是當(dāng)下高職院校英語教學(xué)模式的主要趨勢,而高職院校英語混合教學(xué)又囊括了這樣幾個(gè)方面:提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上教學(xué)資源;在課堂教學(xué)活動(dòng)之中深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、結(jié)束語
總而言之,要解決當(dāng)下高職英語教學(xué)所存在的問題尚有許多方法與措施,包括信息技術(shù)方面的投資,管理方式的改善等等,此類方法均值得我們予以進(jìn)一步研究探討,也是未來高職院校英語教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的要點(diǎn)。本文主要對高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并在結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下,對當(dāng)前高職院校英語教學(xué)內(nèi)容以及方式的改善,提出了幾點(diǎn)具有實(shí)踐價(jià)值的建議,希望能夠?qū)V大高職英語教學(xué)工作者有所幫助。
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作者:柳文娟 單位:浙江旅游職業(yè)學(xué)院
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