導(dǎo)語(yǔ)：高職機(jī)電一體化教學(xué)改革分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，為我國(guó)高職教育的發(fā)展提供了良好條件，文章將圍繞高職學(xué)校中的機(jī)電一體化教學(xué)方面進(jìn)行研究分析，在實(shí)際的教學(xué)工作中，機(jī)電一體化在專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置中存在著專業(yè)概念抽象、知識(shí)點(diǎn)不集中等缺點(diǎn)，以此筆者認(rèn)為有必要針對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)在教學(xué)模式改革中的現(xiàn)狀和措施進(jìn)行闡述。

［關(guān)鍵詞］實(shí)踐導(dǎo)向;高職學(xué)校;機(jī)電一體化;教學(xué)改革

一、研究背景

為了與社會(huì)的發(fā)展需求相適應(yīng)，我們需要不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，文章主要闡述的是機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)改革內(nèi)容，其改革的方向需要注重的不僅是學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)他們對(duì)理論知識(shí)運(yùn)用的能力，有助于將理論知識(shí)在實(shí)踐的運(yùn)用在轉(zhuǎn)換成成果，從而是傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的這一教學(xué)方式得到改變，促進(jìn)教學(xué)改革的深化。在我國(guó)高等教育之中高職院校所占的比例較多，其作為教育體制重要的構(gòu)成部分是一種大眾化的教育類型。加之傳統(tǒng)形式上的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)今學(xué)校教育需求了。

二、關(guān)于機(jī)電一體化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)觀念的運(yùn)用來(lái)深化教學(xué)思想，其目的是為了對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、課程體系、評(píng)估體系以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行改革，以推動(dòng)機(jī)電一體化專業(yè)的全方位發(fā)展，從而滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。但就機(jī)電一體化在高職院校中發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，由于受到課程設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容的限制，其在教學(xué)體系發(fā)展和完善上還有很多的問(wèn)題存在，而本文就將從以下幾點(diǎn)對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析：（一）相互脫離的實(shí)際需求和教材選擇。在新時(shí)期背景之下，對(duì)于高職院校的機(jī)電一體化專業(yè)有了新的、更高的要求，然而筆者在實(shí)際的工作中發(fā)現(xiàn)，機(jī)電一體化專業(yè)在教學(xué)中所使用的教材依然沿用的是傳統(tǒng)的深?yuàn)W難懂、枯燥乏味的知識(shí)內(nèi)容，顯然，與社會(huì)及企業(yè)實(shí)際發(fā)展的需要是相互脫離的，在需求嚴(yán)重脫節(jié)的情況下，使得學(xué)生即使熟練掌握了教材中所涉及到的知識(shí)內(nèi)容，也難以在日后的工作中有效應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生在工作中遇到阻礙，勢(shì)必會(huì)打擊到他們的自信心，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)學(xué)生就會(huì)失去對(duì)工作的積極性。（二）師資力量的缺失。自新時(shí)期實(shí)施教育改革以來(lái)，全國(guó)范圍內(nèi)的各個(gè)高校都不斷地進(jìn)行著擴(kuò)招，因而每年進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)在持續(xù)增加，然而從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，筆者發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)的高職院校中所構(gòu)建的師資隊(duì)伍并沒(méi)有與新形式、新時(shí)期下的高職教育需求相適應(yīng)，尤其是對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)的教師隊(duì)伍而言，其整體的教學(xué)水平有待提高，由于受到傳統(tǒng)教育思想深刻的影響，因而有很多的教師都難以積極地、及時(shí)性的對(duì)自身所進(jìn)行著的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，依然堅(jiān)持的是那一套重理論輕實(shí)踐的已經(jīng)過(guò)時(shí)的教學(xué)理念。（三）缺乏實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的條件。較強(qiáng)的實(shí)踐操作性存在于機(jī)電一體化專業(yè)之中，其不僅要求學(xué)生全面、精準(zhǔn)的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行掌握，還要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須有意識(shí)的對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的能力進(jìn)行培養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中筆者發(fā)現(xiàn)，任職于高職院校機(jī)電一體化專業(yè)之中的教師由于自身所受到傳統(tǒng)教育觀念深刻的影響，因而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生難以明白實(shí)踐操作能力在日后的重要性。

三、改革的策略分析

（一）建設(shè)雙師型的師資團(tuán)隊(duì)。以實(shí)踐為導(dǎo)向，在高職院校機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，首先需要做的是將雙師型的教師隊(duì)伍組建出來(lái)，盡可能地將師資隊(duì)伍構(gòu)建的專業(yè)化水平提高，以便將師資力量增強(qiáng)，而這也是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)背景下構(gòu)建雙師型師資團(tuán)隊(duì)的基本要求，也是改革機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)模式，將教學(xué)水平提高的必經(jīng)之路，因而對(duì)于高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者而言，應(yīng)當(dāng)盡可能地去培養(yǎng)那些具備較高素質(zhì)的雙師型教師人才。加強(qiáng)企業(yè)之間的聯(lián)系，定期派遣本專業(yè)的教師前去企業(yè)考察，確保教師已經(jīng)足夠了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才具體的需求，本專業(yè)未來(lái)發(fā)展的方向主要在哪方面等，只有這樣教師才能夠?qū)⒏行У闹R(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。（二）建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。（1）建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地，前文中已經(jīng)有提到，較強(qiáng)的性能操作要求存在于機(jī)電一體化專業(yè)之中，因而筆者認(rèn)為有必要在將開放性的實(shí)驗(yàn)室在校內(nèi)建立起來(lái)，以便于將實(shí)驗(yàn)基地提供給學(xué)生，幫助學(xué)生從實(shí)踐之中積累到一定經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)換，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性起到推動(dòng)作用，從而將教學(xué)的整體性水平提高。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)盡可能地將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建立的步伐加快，不斷的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)備，定期對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培養(yǎng)，盡可能地將教師的指導(dǎo)素養(yǎng)提高，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生全面的發(fā)展提供條件。（2）建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)的基地，出了將實(shí)驗(yàn)基地建立在校內(nèi)之外，還需要極強(qiáng)學(xué)校同企業(yè)之間合作交流的力度，為了將良好的校外實(shí)訓(xùn)的基地提供給學(xué)生，筆者認(rèn)為有必要通過(guò)企業(yè)的關(guān)系或者是校企、工學(xué)交替的方式將更多的、更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，確保生產(chǎn)和教學(xué)是在同一時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行的，有效的結(jié)合就業(yè)和實(shí)習(xí)兩者之間的關(guān)聯(lián)性，有助于將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性提高，最終使學(xué)生專業(yè)的技能和知識(shí)素養(yǎng)都能夠被提高。(三）實(shí)現(xiàn)資源的有效整合。在校內(nèi)成立專門的機(jī)電一體化培訓(xùn)指導(dǎo)班子，以學(xué)校為平臺(tái)，加強(qiáng)各企業(yè)間合作，通過(guò)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)以及技術(shù)的拓展，有效地進(jìn)行教學(xué)資源整合，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)能力、隨后需要確認(rèn)一個(gè)具體的主干教學(xué)體系，統(tǒng)一對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，在相關(guān)教材的遵循下并結(jié)合自身教學(xué)模式，開展教學(xué)活動(dòng)，并在發(fā)展中逐步形成適用于本院校適用的教材體系。

四、總結(jié)

綜上所述，對(duì)于國(guó)內(nèi)整體的高等教育而言，高等職業(yè)教育是構(gòu)建其的重點(diǎn)，因而只有在教育改革模式不斷地進(jìn)行之下，才能夠?qū)⒏哔|(zhì)量的高職院校人才培養(yǎng)出來(lái)。機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生所具備的實(shí)踐操作性必須足夠強(qiáng)，因而在教學(xué)改革的過(guò)程之中，必須將原有的已經(jīng)過(guò)時(shí)的教學(xué)模式打破，以此來(lái)講理論知識(shí)和實(shí)踐技能有效的結(jié)合起來(lái)，從而將與社會(huì)發(fā)展相契合的全能型機(jī)電一體化專業(yè)的人才培養(yǎng)出來(lái)。

作者:張鳳杰 單位:遼寧省軌道交通職業(yè)學(xué)院

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