導(dǎo)語(yǔ)：輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人路徑探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］高校所開(kāi)展的思政教育工作是貫穿至人才培養(yǎng)的整個(gè)方案全過(guò)程，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，輔導(dǎo)員與專業(yè)教師共同構(gòu)成了教育的兩支隊(duì)伍，在發(fā)展思想政治教育工作時(shí)以協(xié)同育人為主，是教育改革的必然要求。從雙方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育提高學(xué)生的思想政治水平。本文以大思政視域下輔導(dǎo)員于專業(yè)教師協(xié)同育人的政治發(fā)展為研究，探究新時(shí)代教育改革發(fā)展下思想政治工作的變革創(chuàng)新，通過(guò)加強(qiáng)輔導(dǎo)源于專業(yè)教師兩支隊(duì)伍的結(jié)合，實(shí)施長(zhǎng)期有效的全方位協(xié)同育人。

［關(guān)鍵詞］思政教育；協(xié)同育人；教育改革

高校所開(kāi)展的思想政治教育工作中以立德樹人為工作根本，思政教育工作貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，著力于對(duì)高校學(xué)生的全方位育人，全面育人的高校教育新發(fā)展。高校思想政治教育中主要的教師團(tuán)隊(duì)是專業(yè)教師與輔導(dǎo)員，專業(yè)教師主要負(fù)責(zé)與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)性知識(shí)傳授，輔導(dǎo)員則是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常生活關(guān)系管理與教育，給予學(xué)生更多情感認(rèn)知，通過(guò)學(xué)習(xí)與生活營(yíng)造良好的政治教育環(huán)境來(lái)提高學(xué)生對(duì)思政教育的情感認(rèn)同，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。雖然兩只教師團(tuán)隊(duì)所開(kāi)展的教育工作室有所差別的，但最終目的都是為提高學(xué)生的思想政治水平，因此也為兩只教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展協(xié)同育人提供了基礎(chǔ)。

一、輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人的必要性

高校的思想政治教育發(fā)展加強(qiáng)輔導(dǎo)員與專業(yè)教師的協(xié)作性是提高教育有效的必然要求，高校教育目標(biāo)中對(duì)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)是教育教學(xué)的根本要求。思政教育課程則是開(kāi)展對(duì)學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要途徑。作為思想政治學(xué)習(xí)的主要渠道，輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容是可以添加更多豐富多彩的趣味性教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的思想政治教育素養(yǎng)。思想政治教育活動(dòng)主要以主題班會(huì)，戶外拓展，社區(qū)活動(dòng)等，很多人說(shuō)你該些活動(dòng)內(nèi)容都可以充分的發(fā)揮對(duì)學(xué)生思想政治教育提高的作用。通過(guò)輔導(dǎo)員與專業(yè)教師兩支教師隊(duì)伍的有效配合，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)完成互補(bǔ)性教育，以不同的教育視角，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)自律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到知行統(tǒng)一。輔導(dǎo)員與專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的融合做好了聯(lián)合思想政治教育工作的基礎(chǔ)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生制定更有針對(duì)性的教育方案，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)需求。學(xué)生的思想政治發(fā)展是有所差異的，因此教師在日常學(xué)習(xí)生活中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)觀察，對(duì)于學(xué)生有問(wèn)題時(shí)要做出及時(shí)的疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員與專業(yè)教師兩支團(tuán)隊(duì)在日常教學(xué)時(shí)也要加強(qiáng)彼此間的溝通，通過(guò)協(xié)調(diào)合作，充分利用學(xué)校思想政治教育資源，制定更符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的教育方案。教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)同育人發(fā)展，對(duì)于思想政治教育的提高具有更有效性。

二、思政視域下輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人存在的問(wèn)題

（一）教師團(tuán)隊(duì)工作重心有所區(qū)別。輔導(dǎo)員與專業(yè)教師兩制教師團(tuán)隊(duì)在具體開(kāi)展工作時(shí)的工作中心是有所區(qū)別的。輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的日常管理工作，在日常生活中，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身體安全心理安全的問(wèn)題跟蹤，要時(shí)刻注意學(xué)生安全動(dòng)態(tài)，除此以外還要負(fù)責(zé)完成學(xué)生的黨建工作，團(tuán)學(xué)活動(dòng)等。輔導(dǎo)員在高校教育中所承擔(dān)的工作內(nèi)容繁雜，工作忙碌。輔導(dǎo)員在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理時(shí)，所開(kāi)展的思想政治教育主要是側(cè)重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，重點(diǎn)環(huán)節(jié)在育人。專業(yè)教師作為思想政治教育課堂的理論教學(xué)老師，日常的工作內(nèi)容更注重的是對(duì)思想政治學(xué)科的教學(xué)與研究，教師也將思想政治教育工作重點(diǎn)放在理論知識(shí)傳授上，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)個(gè)人思想政治教育素養(yǎng)，在此過(guò)程中專業(yè)教師更注重的是教學(xué)環(huán)節(jié)，而忽略了對(duì)學(xué)生的培育過(guò)程。兩只教師工作團(tuán)隊(duì)的重點(diǎn)的偏差下所開(kāi)展的教學(xué)理念是有所區(qū)別的，教師隊(duì)伍教學(xué)模式的差異為協(xié)同育人教育帶來(lái)了一定阻礙。（二）輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人交流溝通不足。輔導(dǎo)員的工作更多是圍繞著學(xué)生的日常生活所開(kāi)展，對(duì)高校的輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)所顯示百分之七十左右的輔導(dǎo)員的教育背景都不是學(xué)習(xí)思想政治教育或馬克思主義相關(guān)專業(yè)。輔導(dǎo)員自身缺乏足夠?qū)I(yè)的思想政治教育理論體系，因此無(wú)法對(duì)學(xué)生的思想政治教育發(fā)展做出系統(tǒng)化的指導(dǎo)。相對(duì)比專業(yè)教師，專業(yè)教師與學(xué)生的接觸受大學(xué)課程限制會(huì)更少。因?yàn)槿狈εc學(xué)生的足夠交流溝通，因此無(wú)法對(duì)于學(xué)生的思想政治變化與意識(shí)形態(tài)認(rèn)知做出完全的把控，教師在教學(xué)工作中很難把握學(xué)生的思想政治發(fā)展動(dòng)態(tài)，這會(huì)大幅度較低理論知識(shí)課程學(xué)習(xí)效率，在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，課堂的主要內(nèi)容只是單純的理論灌輸，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間會(huì)對(duì)過(guò)于單調(diào)的課程產(chǎn)生心理的抵觸。在此種狀況下，輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師像兩條平行線，不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的交流，在各自的學(xué)生教育體系下，完成教育工作任務(wù)。但新時(shí)代的教育理念的創(chuàng)新使高校對(duì)思想政治育人有了全新認(rèn)知，思想政治教育工作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)系統(tǒng)化的內(nèi)容，作為思想政治教育工作中的兩只教師團(tuán)隊(duì)，缺乏日常溝通交流相互，這對(duì)思想政治教育于學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展促進(jìn)有一定的時(shí)效性影響。（三）協(xié)同育人機(jī)制有待完善加強(qiáng)。兩只教師工作團(tuán)隊(duì)的工作重點(diǎn)核心不同，因此高校在對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行劃分時(shí)，輔導(dǎo)員與專業(yè)教師屬于不同的工作管理體系。而針對(duì)不同體系高校所開(kāi)展的考核機(jī)制考核內(nèi)容也是有區(qū)別的，這缺乏協(xié)同育人機(jī)制的統(tǒng)一協(xié)同考核。輔導(dǎo)員的工作主要是對(duì)學(xué)生的管理，因此對(duì)輔導(dǎo)員的考核工作主要分為過(guò)程考核與目標(biāo)考核，過(guò)程考核是輔導(dǎo)員工作中的常規(guī)考核內(nèi)容，如對(duì)學(xué)生的考勤檢查學(xué)生的在校心理與身體安全狀況等，目標(biāo)考核則是對(duì)輔導(dǎo)員的工作完成度的考核，兩項(xiàng)考核內(nèi)容對(duì)于輔導(dǎo)員的個(gè)人評(píng)價(jià)具有直接關(guān)系。對(duì)專業(yè)教師所開(kāi)展的考核主要是通過(guò)教務(wù)科，教師的工作重點(diǎn)依然在科研教學(xué)任務(wù)中，因此教師的科研成果是考核重點(diǎn)，教師個(gè)人的職稱評(píng)定也同樣重要，但在此過(guò)程中就弱化了對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)的重要性。思想政治教育工作的管理與教育的分離是目前高校普遍所存在的問(wèn)題，過(guò)于分離的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行充分合理的調(diào)用。理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)于分離，并沒(méi)有合成共同教學(xué)的機(jī)制。高校針對(duì)兩只教師團(tuán)隊(duì)所采取的考核機(jī)制的差異性，會(huì)在兩只教師團(tuán)隊(duì)之間形成教育壁壘，缺乏良好的溝通與合作。

三、思政視域下輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人的工作開(kāi)展

（一）提高專業(yè)教師與輔導(dǎo)員的思政教育的配合。思政教育是貫穿人才培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程的教育工作，高校在開(kāi)展思政教育工作時(shí)，要充分的認(rèn)知到思想政治教育工作并非是短期的教學(xué)內(nèi)容，而是對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期性培養(yǎng)，因此高校要充分的認(rèn)知思想政治教育工作的本質(zhì)是立得樹人。在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，思想政治教育主要工作核心是專業(yè)教師，而忽略了輔導(dǎo)員在其中的重要性，將兩只教師隊(duì)伍的工作的劃分過(guò)于明顯。在開(kāi)展思想政治教育時(shí)輔導(dǎo)員與專業(yè)教師兩支隊(duì)伍都有明顯的教育優(yōu)缺點(diǎn)，過(guò)于專注自身領(lǐng)域發(fā)展無(wú)法做好協(xié)同育人發(fā)展，更無(wú)法形成對(duì)學(xué)生教育的合力。（二）構(gòu)建專業(yè)教師與輔導(dǎo)員溝通平臺(tái)。專業(yè)課教師要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)下時(shí)事新聞熱點(diǎn)的研究，對(duì)于教學(xué)課程方案進(jìn)行改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，專業(yè)教師與輔導(dǎo)員之間加強(qiáng)溝通，教師可以及時(shí)了解到學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)，教師根據(jù)輔導(dǎo)員所反饋的學(xué)生狀況，進(jìn)行課堂教學(xué)方案的調(diào)整，達(dá)到對(duì)教學(xué)課堂優(yōu)化的目的。在加強(qiáng)教師與輔導(dǎo)員之間的溝通時(shí)，可以建立多元化的溝通平臺(tái)，豐富兩支教師隊(duì)伍之間的溝通渠道。高校通過(guò)加強(qiáng)對(duì)協(xié)同育人平臺(tái)的建設(shè)，最大程度上發(fā)揮協(xié)同育人的工作成果?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)了移動(dòng)媒體的進(jìn)步，輔導(dǎo)員與專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社交媒體媒介的運(yùn)用，將學(xué)生輔導(dǎo)員專業(yè)三個(gè)主體間進(jìn)行緊密相連，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中學(xué)生可以暢所欲言提出問(wèn)題，教師對(duì)問(wèn)題做出及時(shí)解決，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理狀況出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)輔導(dǎo)員也可以對(duì)學(xué)生做更為及時(shí)的疏導(dǎo)。通過(guò)思想政治教育平臺(tái)的建設(shè)，加強(qiáng)了協(xié)同育人教育模式的教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

大思政視閾下輔導(dǎo)員與專業(yè)教師的協(xié)同育人發(fā)展是教育改革背景下的思想政治教育工作的創(chuàng)新途徑，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求的適應(yīng)。學(xué)生在思想政治教育學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員與專業(yè)教師之間的配合，在教師的引導(dǎo)下，樹立正確人生觀價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，以提高個(gè)人綜合素質(zhì)為教育學(xué)習(xí)目的。高校應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)思想政治教育的協(xié)同育人發(fā)展理念，通過(guò)兩支教師隊(duì)伍的合力，提高高校的思想政治教育工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者:方若雨 單位:南京科技職業(yè)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院