數(shù)控銑理實(shí)一體化教學(xué)法論文
時間:2022-04-11 09:41:14
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1理實(shí)一體化教學(xué)模式在數(shù)控銑教學(xué)中的巨大作用
經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展促使人們對生活的質(zhì)量要求和教育要求不斷提升,如今傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能完全適應(yīng)社會的需求,那就要求教育工作者們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念,改進(jìn)教學(xué)模式,把“填鴨式”的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”的課堂模式,主動學(xué)生的知識吸收,以學(xué)生為本,讓學(xué)生的思維活躍起來,動手能力不斷增強(qiáng),使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)他們所需要的技能訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)課堂。以下具體分析理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用:
(1)有利于進(jìn)一步完善教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師是課堂的主體,學(xué)生很少參與到課堂學(xué)習(xí)中去,一般都是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式,偶爾會增添案例教學(xué),但是所列舉的例子也都是處于理論層面,與實(shí)際的生活還有一定的距離,教學(xué)形式較為單一,內(nèi)容也比較枯燥無味,學(xué)生所掌握的知識基本上都是停留在理論層面,久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會有所下降,而采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式,以現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為依托,將實(shí)際的教學(xué)環(huán)境與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,模擬真實(shí)的工作環(huán)境,讓學(xué)生切實(shí)參與到實(shí)踐教學(xué)中來,從而強(qiáng)化學(xué)生的理論知識,這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能夠不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié),從而全面提高教學(xué)質(zhì)量和有效性。
(2)有利于促進(jìn)教材的革新,增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性。數(shù)控銑專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng),學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識也很多,因此為了培養(yǎng)合格的數(shù)控銑技術(shù)人員,在教學(xué)中應(yīng)該積極按照企業(yè)需求,并同時結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而開展教學(xué)內(nèi)容。理實(shí)一體化的教學(xué)模式實(shí)施,正是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有針對性地將學(xué)生要學(xué)的理論知識和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合,從而提高了教學(xué)的實(shí)用性和有效性。同時在理實(shí)一體化的教學(xué)過程中,為了學(xué)課程教學(xué)生更好地掌握實(shí)踐操作,教師要更多地走到學(xué)生中間,親自指導(dǎo)學(xué)生的操作實(shí)踐,這就會加強(qiáng)了師生之間的交流和溝通,教師還能夠時時刻刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài),就能夠在下一步的教學(xué)內(nèi)容安排中更有針對性和時效性,教學(xué)水平自然就會有所提升。
(3)有利于激發(fā)學(xué)生的潛能,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性。理實(shí)一體化教學(xué)模式采用的是邊進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí),邊進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)理念,也就是它要求學(xué)生一定要在掌握相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識后,才能夠進(jìn)行實(shí)踐,并在實(shí)踐的過程中,將自己所學(xué)的理論知識指導(dǎo)實(shí)踐,并用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論知識,從而更好地吸收理論知識,這樣一來,學(xué)生就會主動構(gòu)建一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),而且在知識構(gòu)建的過程中,學(xué)生的思維能力、知識融會貫通的能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力等都會得到很大程度的提高。再加上現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍,接受新鮮事物的能力的較強(qiáng),因而在理實(shí)一體化的教學(xué)過程中,學(xué)生的潛能就會被激發(fā),為學(xué)生創(chuàng)造性思維以及能力的培養(yǎng)提供了條件。
2數(shù)控銑的理論與實(shí)踐教學(xué)分析
在我國的教學(xué)結(jié)構(gòu)中,職業(yè)教育是重要的組成部分,也越來越受到人們的關(guān)注,但是在實(shí)際的數(shù)控銑教學(xué)中,理論課是實(shí)踐課是分離的,學(xué)生首先是完成全部的理論知識學(xué)習(xí),然后再進(jìn)入到車間進(jìn)行實(shí)際操作,這就造成了大部分學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作時忘記了理論知識,學(xué)以致用的效果自然不高,時間久了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也下降了,因此要想實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良好銜接,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,就必須加強(qiáng)理論與實(shí)踐的緊密關(guān)系,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。
2.1數(shù)控銑的理論教學(xué)
由于數(shù)控銑專業(yè)性較強(qiáng),其理論知識比較抽象,含有許多概念性的知識,如果教師在講授的時候采用直接灌輸?shù)姆绞?,可能會極大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)效果自然也就提不上去,也就無法滿足未來工作崗位的要求。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,要以學(xué)生為主體,讓他們在學(xué)習(xí)的過程中,變被動為主動,對學(xué)習(xí)充滿了很大的興趣。采用理實(shí)一體化的教學(xué)方式,讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動完美結(jié)合,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,并用實(shí)踐加深對理論的理解,從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,以更好地適應(yīng)時展要求。
2.2數(shù)控銑的實(shí)踐教學(xué)
其實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)模式就是指在數(shù)控銑的教學(xué)過程中,要在同一空間和時間內(nèi)完成對理論知識和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)與掌握,要把抽象、晦澀的理論知識以直觀、形象的實(shí)踐操作完美結(jié)合起來,讓學(xué)生更好地理解課本中的知識。但是要真正做到理實(shí)一體化的教學(xué)課堂,我們還需要做好以下幾方面的準(zhǔn)備工作:
(1)教學(xué)模式的改進(jìn)。要想改變理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練相分析的現(xiàn)狀,我們教育工作者們要對目前的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),將傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺?shí)一體化的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下主動去學(xué)習(xí),主動去創(chuàng)新與探索,以更好地完成對理論知識的理解和對實(shí)踐技能的掌握。
(2)靈活運(yùn)用教學(xué)方法,課堂教學(xué)中變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。數(shù)控銑專業(yè)自身的專業(yè)性比較強(qiáng),理論知識學(xué)習(xí)較多,而且枯燥無味,再加上現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍,喜歡接觸新鮮事物,基礎(chǔ)知識普遍較差,對學(xué)習(xí)的興趣不是很大,因此,在數(shù)控銑的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中,教師就要利用利用靈活多變的教學(xué)方法和手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐教學(xué)中,教師要還原學(xué)生的主體地位,要給學(xué)生充分的動手動腦機(jī)會,變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),恰當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,對于每節(jié)課的知識點(diǎn)都盡可能集中,深入淺出地讓學(xué)生理解到位,同時教給學(xué)生實(shí)踐操作的一些技巧和方法,對于學(xué)生在操作中遇到的困難或者是無從下手的問題都要進(jìn)行引導(dǎo)、講解以及示范操作等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(3)要有與實(shí)踐相關(guān)且相適應(yīng)的校本教材。在實(shí)際的數(shù)控銑教學(xué)過程中,我們會經(jīng)常碰到教學(xué)任務(wù)或者是進(jìn)度受到外界因素影響而變化的現(xiàn)象,因此為了保證數(shù)控銑教學(xué)的質(zhì)量,我們就要提高教材的質(zhì)量,編寫適合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的校本教材。由于本校的教師對于學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)任務(wù)有全面、清楚的認(rèn)識,因此校本教材的編寫就要依靠其來完成,然后再由專業(yè)的教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),將課本中的每個知識點(diǎn)與實(shí)踐技能課題一個一個相連接,更好地與理論教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng),真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)課堂。此外學(xué)習(xí)也可以選用一些以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教參,以輔助教師更好地完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的實(shí)踐技能。
(4)要具備合適的車間環(huán)境和充足的可操作的數(shù)控設(shè)備。對于學(xué)生來所,良好、舒適的實(shí)踐操作環(huán)境和數(shù)控設(shè)備也是激起其學(xué)習(xí)欲望的重要因素,首先是為了能夠?qū)⒉僮鬟^程直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前,再現(xiàn)相應(yīng)的理論知識,在車間內(nèi)要配備好所有的教學(xué)多媒體設(shè)備,以為學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件;其次要保證車間內(nèi)有足夠的操作工位。單純的理論學(xué)習(xí)而不付諸實(shí)踐是毫無意義的,因此學(xué)校要為數(shù)控銑實(shí)踐教學(xué)配備足夠數(shù)量的可操作的數(shù)控銑床,一般來說要保證每臺設(shè)備的學(xué)生人數(shù)不超過3個人,以確保每位學(xué)生都有足夠的動手操作集會所和時間。只有這樣才能夠更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3數(shù)控銑教學(xué)中理論與實(shí)踐一體化教學(xué)中需要注意的幾點(diǎn)問題
在數(shù)控銑的教學(xué)中,雖然采用理實(shí)一體化是目前比較有效的教學(xué)模式,但是在具體的操作過程中仍然會出現(xiàn)很多的問題,首先是教師在進(jìn)行數(shù)控銑理論教學(xué)中,需要準(zhǔn)備大量的教學(xué)內(nèi)容,這就會給教師增加額外的工作量;其次是在開展理論與實(shí)踐教學(xué)的過程中,也有許多理論知識與實(shí)踐技能結(jié)合不是很到位之處,學(xué)生在掌握相應(yīng)的技能與知識的過程中也會出現(xiàn)教學(xué)之外的狀況,因此這些問題的出現(xiàn)都會影響到數(shù)控銑教學(xué)的教學(xué)效果。針對這種情況,筆者提出了以下的解決措施。
3.1教師工作量大的問題
針對這個問題,首先我們要開展小班教學(xué)。因?yàn)槊课唤處煹慕虒W(xué)能力和管控學(xué)生的能力會有所差異,對課程的理解不同,在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)重難點(diǎn)的時候也會不同,因此在分班的時候,我們要充分考慮學(xué)生的情況,選擇與之相適應(yīng)的教師,盡量保證采取小班教學(xué),人數(shù)要控制在教師的能力范圍之內(nèi)。其次教師也要積極提高自身的綜合素質(zhì),要不斷提高自己的表達(dá)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),打牢自己的知識基礎(chǔ),并時刻保持積極向上的教學(xué)熱情,努力提高教學(xué)效果。
3.2理論與實(shí)踐結(jié)合中存在的問題
針對過于抽象的理論知識,我們就會很難找到與之相符合的實(shí)踐操作,為了解決這個問題,作為教師,就應(yīng)該肩負(fù)起這個重?fù)?dān),在教學(xué)中,要有耐心,在學(xué)生操作過程中要認(rèn)真指導(dǎo),及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助其掌握不足之處,以讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識。
4結(jié)語
綜上所述,隨著人們對職業(yè)教育重視程度的不斷提高,我們作為教育工作者,應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極適應(yīng)社會發(fā)展的要求,采用有效的理實(shí)一體化教學(xué)模式,不斷改進(jìn)數(shù)控銑教學(xué)中存在的不足之處,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為更好地適應(yīng)未來的工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:廖振華單位:東莞實(shí)驗(yàn)技工學(xué)校
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