導(dǎo)語：工學(xué)結(jié)合下高職會計教學(xué)改革芻議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高職會計專業(yè)的實踐性較強，這是這門專業(yè)的顯著性特征。因此教師展開理論教學(xué)和實踐教學(xué)的出發(fā)點和落腳點是培養(yǎng)學(xué)生計算能力和實踐能力。工學(xué)結(jié)合模式下，要求高職會計教學(xué)內(nèi)容應(yīng)趨向創(chuàng)新性和多元化。但是現(xiàn)階段，由于高職專業(yè)教師自身綜合素質(zhì)偏低，在課堂教學(xué)中仍然采用單一化教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的實踐動手能力差。這就需要教師結(jié)合會計市場實況和工學(xué)結(jié)合理念，及時更新教學(xué)觀點、創(chuàng)新教學(xué)方法，進而進一步提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力。

1高職會計專業(yè)教學(xué)問題

1.1教師重“理論”輕“實踐”

隨著社會對專業(yè)人才需求的增加，高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變專業(yè)培養(yǎng)方向和培訓(xùn)模式，并要求教師注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，在講解基礎(chǔ)理論知識的同時培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力，從而滿足社會對人才的需求。但是很多教師的教學(xué)方式并沒有發(fā)生變化，在實際教學(xué)中，教師仍然采取“填鴨式”或者“灌輸式”教學(xué)方式要求學(xué)生死記硬背，并將關(guān)注的目光主要放在基礎(chǔ)理論知識方面。另外，教師不夠重視實踐活動，對于實踐教學(xué)的認識不夠全面。會計專業(yè)的實踐性較強，但是在實踐教學(xué)活動中，教師比較重視實踐結(jié)果，忽略了學(xué)生積極探索的過程。這樣不僅不符合工學(xué)結(jié)合模式的標準，還會進一步導(dǎo)致會計實踐教學(xué)活動逐漸流于形式。

1.2會計教育目標不明確

由于受應(yīng)試教育理念的影響，高職學(xué)院教師過于專注書本知識的講解，從而嚴重忽略了學(xué)生的學(xué)習過程和課堂主體地位。現(xiàn)階段，很多專業(yè)教師由于自身專業(yè)素質(zhì)的欠缺，在課堂講解中缺乏足夠的激情，采用的教學(xué)方式缺乏活力和創(chuàng)新，且沒有結(jié)合社會大環(huán)境和學(xué)生實際情況建立明確的教育目標，這樣也就會導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力不集中，對教師所講的教學(xué)內(nèi)容提成不起任何興趣。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主探究意識遭受嚴重扼殺，不利于培養(yǎng)專業(yè)技能強、綜合素質(zhì)高的全面性人才。對于高職院校而言，教育目標是滿足現(xiàn)代化社會對專業(yè)人才的需求，并提升學(xué)生的市場競爭優(yōu)勢，其會計專業(yè)知識、教學(xué)內(nèi)容與會計人才市場需求保持一致性。

2工學(xué)結(jié)合模式下高職會計教學(xué)改革措施

2.1強化實踐

會計專業(yè)本身的實踐性較強，其學(xué)科體系較為系統(tǒng)，因此結(jié)合市場需求制定具有針對性的實踐教學(xué)方案顯得尤為重要，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力具有積極的影響。要想進一步提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、增強教學(xué)效果，需要建立一個合理的教育模式，創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)活動，并將其付諸實踐。在會計教學(xué)中，無論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)該加強對會計實踐教學(xué)活動的重視，它既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以幫助學(xué)生達到鞏固知識、提高知識運用能力的目的。對于實踐教學(xué)課程的安排方面，應(yīng)占據(jù)總課程比例的50%以上。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，應(yīng)改變傳統(tǒng)的設(shè)計理念，在遵從教學(xué)設(shè)計原則基礎(chǔ)之上增添創(chuàng)新點，并積極引入工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，建立系統(tǒng)化、層次化、專業(yè)化的會計教育模式，最終實現(xiàn)提高學(xué)生實踐動手能力的目的。

2.2教學(xué)方法的改變

傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已不再滿足學(xué)生的實際需求和工學(xué)結(jié)合理念對專業(yè)教育課程的要求，這就需要高職院校相關(guān)會計專業(yè)教師注重理論與實踐的結(jié)合，并充分發(fā)揮教育的指導(dǎo)作用。通過實踐活動與理論知識的有機統(tǒng)一，及時更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，適當展開案例教學(xué)，從而提高學(xué)生自主探究意識。學(xué)生在實踐中，應(yīng)分析每一章節(jié)知識的重難點，并加強與教師之間的有效溝通。教師在具體教學(xué)時，應(yīng)充分認識到學(xué)生的課堂主體地位，并采用靈活多變的教學(xué)方式挖掘?qū)W生的潛力，從而在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習意識的同時提升學(xué)生分析問題的能力。

2.3建設(shè)實踐場所、適當開展學(xué)習競賽

實踐場所是開設(shè)實踐教育活動的載體。因此高職院校應(yīng)加大對實踐場所的資金、人力、物力投入力度，并加強對會計專業(yè)教師的培訓(xùn)，從而為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習環(huán)境。學(xué)校還應(yīng)積極加強與企業(yè)單位之間的聯(lián)系與合作，并簽訂相關(guān)合同，增加學(xué)生社會實踐的機會，這樣可以幫助學(xué)生積累更多的工作經(jīng)驗。高職院校學(xué)生的競爭意識較強，假設(shè)學(xué)校結(jié)合學(xué)生的個性特征創(chuàng)辦相關(guān)競賽活動，既可以提升學(xué)生學(xué)習的積極性，又可以增強學(xué)生的競爭意識。會計專業(yè)教師應(yīng)定期抽查學(xué)生的學(xué)習狀況，并引入激勵的獎懲制度，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，并花更多時間了解表現(xiàn)稍差學(xué)生的學(xué)習情況和心理狀況。并在講解專業(yè)知識的同時提升學(xué)生的電腦操作技能。除此之外，學(xué)校應(yīng)以現(xiàn)階段會計市場實況和工學(xué)結(jié)合模式建立一套完整的教學(xué)體系，以此作為提高學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

現(xiàn)階段，高職院校在展開會計教學(xué)過程中，仍然存在諸多問題，比如教學(xué)理念和教學(xué)方法的落后、實踐教學(xué)活動的不夠重視等。這樣不僅會制約學(xué)生的全面發(fā)展，還會影響學(xué)生的學(xué)習積極性。針對于此，學(xué)校應(yīng)該站在社會市場需求和工學(xué)結(jié)合理念角度，重新安排會計實踐教學(xué)活動實踐，加大對實踐訓(xùn)練場所的資金投入力度，其教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量豐富，并凸顯其新型性和多樣性。賦予學(xué)生實踐動手操作權(quán)限，進而提升學(xué)生知識運用能力。同時，教師應(yīng)積極引入現(xiàn)代信息化設(shè)備，在講解基礎(chǔ)理論知識的同時提升學(xué)生的計算機操作能力，以此達到提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

作者:周芬 單位:長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻

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