導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)控電加工教學(xué)改革探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：基于數(shù)控電加工實(shí)踐課程教學(xué)改革探究。首先分析出數(shù)控電加工實(shí)踐課程教學(xué)的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題。其次分析出數(shù)控電加工實(shí)踐課程教學(xué)改革的有效策略，通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的工作氛圍、任務(wù)式考核學(xué)習(xí)成果、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、創(chuàng)新綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四種途徑，以及數(shù)控電加工實(shí)踐課程教學(xué)改革的效果與反思。最后分析出數(shù)控電加工實(shí)踐課程教學(xué)改革，需要高職院校和教師不斷的探索與總結(jié)，來(lái)提高數(shù)控電加工實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生數(shù)控電加工的理論知識(shí)和技能水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)控電加工；實(shí)踐教學(xué)；課程改革

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，制造工業(yè)也不斷進(jìn)步，數(shù)控電加工技術(shù)開始廣泛的應(yīng)用。因此需要對(duì)數(shù)控電加工實(shí)踐課程教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，制定一套完整合理的教學(xué)方案，打破傳統(tǒng)的實(shí)踐課程教學(xué)模式，提高課程教學(xué)的科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，加強(qiáng)對(duì)數(shù)控電加工實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)培養(yǎng)新型的技術(shù)應(yīng)用型人才。

1數(shù)控電加工實(shí)踐課程教學(xué)的特點(diǎn)

數(shù)控電加工應(yīng)用是機(jī)械類專業(yè)課，適用于模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械制造、數(shù)控加工等專業(yè)，用來(lái)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐綜合能力的一門技能課程。數(shù)控電加工主要包括電火花線切割機(jī)床操作基礎(chǔ)、直線輪廓零件的線切割加工、弧形輪廓零件的線切割加工、零件的跳步加工、錐度零件的線切割加工、利用軟件進(jìn)行零件的自動(dòng)編程及程序仿真、電火花成形加工機(jī)床操作基礎(chǔ)、電火花成形加工機(jī)床電極設(shè)計(jì)與裝夾、典型工件的電火花成形加工與編程等。[1]數(shù)控電加工課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，不僅要求學(xué)生熟悉加工工藝、數(shù)控編程的基本知識(shí)，還要求學(xué)生掌握手工編程和自動(dòng)編程的技巧，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)試加工程序的能力。并且與新加坡相比，我國(guó)的數(shù)控電加工技術(shù)人才的培養(yǎng)比較薄弱，為滿足中國(guó)制造工業(yè)對(duì)數(shù)控電加工技術(shù)人才的需求，天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院要培養(yǎng)出一批既懂?dāng)?shù)控電加工工藝，又懂?dāng)?shù)控機(jī)床編程與操作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，也是高職院校的數(shù)控電加工教學(xué)目標(biāo)。

2數(shù)控電加工實(shí)踐課程教學(xué)存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的數(shù)控電加工實(shí)踐課程教學(xué)中，受教學(xué)資源的限制，學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成課程學(xué)習(xí)。首先由于學(xué)生的數(shù)量大于機(jī)床數(shù)量，教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生進(jìn)行分組，但教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的性格特征和實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的小組分配，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣降低，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力水平參差不齊。并且學(xué)生進(jìn)行數(shù)控電加工的練習(xí)，會(huì)加工多個(gè)工件，直到斷絲后重新安裝，這樣的安裝操作使學(xué)生的練習(xí)較少。[2]其次為了方便學(xué)生課題的完成，加工過(guò)程中會(huì)縮小零件的加工尺寸，工件安裝好后便可進(jìn)行多個(gè)零件的加工，使機(jī)床加工效率相對(duì)較低。而且零件只需要進(jìn)行圖形的繪制，導(dǎo)致機(jī)床操作自動(dòng)化程度高，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。從而教師不能正確的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)控電加工知識(shí)的掌握程度，影響了實(shí)踐課程教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

3數(shù)控電加工實(shí)踐課程教學(xué)改革的有效策略

3.1營(yíng)造真實(shí)的工作氛圍。在數(shù)控電加工的實(shí)踐課程教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、對(duì)數(shù)控電加工的掌握程度，制定一套完整合理的教學(xué)方案，并給學(xué)生分發(fā)制定了產(chǎn)品加工要求的工單，為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的工作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控電加工技能。[3]因此在實(shí)踐教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到與企業(yè)相似的工作環(huán)境，讓學(xué)生將實(shí)訓(xùn)作為在企業(yè)的崗位上，用企業(yè)規(guī)定來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。并且在設(shè)備的選擇上，要選擇本地企業(yè)常用的加工設(shè)備和操作系統(tǒng)，縮小學(xué)校實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)的差距，保證教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)用性。并且教師要結(jié)合實(shí)踐及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，緊跟數(shù)控電加工技術(shù)的發(fā)展步伐，把握行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，注重對(duì)學(xué)生的數(shù)控電加工知識(shí)的更新，來(lái)提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高職院校的數(shù)控電加工教學(xué)要求。3.2任務(wù)式考核學(xué)習(xí)成果。在數(shù)控電加工的實(shí)踐課程教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)成果考核。教師要改變傳統(tǒng)的課程結(jié)果式考核，對(duì)學(xué)生采用行程性考核。教師在數(shù)控電加工的實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)分，逐級(jí)考核。[4]并且要改變傳統(tǒng)的計(jì)分方式，以企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)作為考核規(guī)范，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品檢測(cè)的方法，將原來(lái)對(duì)工件每一個(gè)尺寸單獨(dú)計(jì)分的方式，改為對(duì)工件進(jìn)行整體計(jì)分，對(duì)每一個(gè)工件只需要設(shè)立合格和不合格。依據(jù)學(xué)生課堂對(duì)加工案例的程序編寫質(zhì)量和調(diào)試時(shí)間作為技能考核的評(píng)價(jià)參考。而且在工件的測(cè)量時(shí)，要嚴(yán)格按照?qǐng)D紙進(jìn)行計(jì)分，出現(xiàn)尺寸不對(duì)的情況也要列為不合格的產(chǎn)品里。教師對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)過(guò)程學(xué)習(xí)考核的合理性。從而使學(xué)生在進(jìn)行零件加工處理中，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、對(duì)工作精益求精態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的專業(yè)水平和專業(yè)技能，為學(xué)生步入企業(yè)上崗工作奠定良好的基礎(chǔ)。3.3改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在數(shù)控電加工的實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)控電加工知識(shí)不僅通過(guò)教師的傳授獲取，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐相互作用的結(jié)果。學(xué)生是知識(shí)的積極構(gòu)建者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的幫助者和引導(dǎo)者。因此教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在數(shù)控電加工的實(shí)踐教學(xué)中，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，積極引入先進(jìn)的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。[5]并且教師要從整體上對(duì)數(shù)控電加工的實(shí)踐課程進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。比如在“汽車模型的制作”教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握識(shí)讀汽車基本的零件圖和簡(jiǎn)單裝配圖，學(xué)習(xí)鉗工基礎(chǔ)知識(shí)，鉗工工藝加工的變成，合理選擇和正確使用改錐及各類扳手等常用工具，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)安全和維護(hù)質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真履行工作安全的規(guī)定。在實(shí)際教學(xué)中要讓學(xué)生扮演不同的企業(yè)角色，模擬企業(yè)的人事結(jié)構(gòu)，將學(xué)生從原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，將枯燥乏味的實(shí)訓(xùn)變?yōu)樯鷦?dòng)化、形象化，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)控電加工產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)欲望，加深學(xué)生對(duì)數(shù)控電加工知識(shí)的理解與掌握，提高數(shù)控電加工實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。3.4創(chuàng)新綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在高職的數(shù)控電加工實(shí)踐教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此在工藝的編寫上，首先將數(shù)控電加工工藝作為教學(xué)內(nèi)容的核心，要求學(xué)生不僅能做出產(chǎn)品，還要能合理的編寫工藝文件。同時(shí)還要為學(xué)生增加大量的具有較強(qiáng)實(shí)用性的裝配件制作項(xiàng)目，使學(xué)生具有較高的加工技能，提高學(xué)生的工藝知識(shí)，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。[6]其次在實(shí)踐教學(xué)中，由于受到課程的時(shí)間限制，不能滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的需求。所以教師可以利用課外實(shí)踐為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的拓展，提高學(xué)生的技能水平。教師可以建立創(chuàng)新性的社團(tuán)，讓學(xué)生積極參與到社團(tuán)組織中，使學(xué)生在社團(tuán)里發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生自由組建不同形式的學(xué)習(xí)小組，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)有趣的機(jī)構(gòu)并制作出來(lái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且社團(tuán)可以組織多種活動(dòng)，比如讓學(xué)生進(jìn)行技能的比賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。教師也可以在學(xué)生中挑選出優(yōu)秀的數(shù)控電加工人才，協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)的改革與建設(shè)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)途徑。

4數(shù)控電加工實(shí)踐課程教學(xué)改革的效果與反思

在天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，對(duì)數(shù)控電加工實(shí)踐課程教學(xué)的改革，為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。首先在實(shí)際的教學(xué)中來(lái)幫助學(xué)生建立信心，培養(yǎng)把學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生的數(shù)控電加工知識(shí)和技能。并且促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展，使學(xué)生在真實(shí)的工作情境中接受數(shù)控電加工的培訓(xùn)。[7]而且通過(guò)小組合作使學(xué)生互相幫助互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互補(bǔ)，碰撞出思維的火花，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次在教學(xué)改革的探究中，也發(fā)現(xiàn)了需要很多改進(jìn)的地方。比如教師將技能和知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有得到有效的落實(shí)，雖然以學(xué)生為主體，但教師的指導(dǎo)也要及時(shí)的跟進(jìn)，在準(zhǔn)備工作方面要做到細(xì)致全面，避免出現(xiàn)突發(fā)事件。同時(shí)教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)數(shù)控電加工學(xué)習(xí)方面較差的學(xué)生，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，科學(xué)靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)案例，來(lái)保證數(shù)控電加工的實(shí)踐教學(xué)的有效性，提高數(shù)控電加工實(shí)踐課程教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。從而對(duì)教學(xué)改革的實(shí)施方案進(jìn)一步完善，不斷的提高學(xué)生的數(shù)控電加工理論基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平，為學(xué)生步入社會(huì)進(jìn)入崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)控電加工實(shí)踐課程教學(xué)改革，需要高職院校和教師不斷的探索與總結(jié)，來(lái)提高數(shù)控電加工實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)教師豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)數(shù)控電加工知識(shí)的理解與掌握，提高學(xué)生數(shù)控電加工的技能水平。從而教師對(duì)教學(xué)改革的實(shí)施方案進(jìn)一步完善，加強(qiáng)教學(xué)的建設(shè)，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，為滿足中國(guó)制造工業(yè)對(duì)數(shù)控電加工技術(shù)人才的需求，培養(yǎng)出一批既懂?dāng)?shù)控電加工工藝，又懂?dāng)?shù)控機(jī)床編程與操作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，進(jìn)而學(xué)生步入企業(yè)上崗工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者:邢國(guó)芬 劉麗鴻 單位:天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院