導(dǎo)語：建設(shè)工程項目管理教學(xué)模式探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、傳統(tǒng)建設(shè)工程項目管理教學(xué)模存在的問題

（1）課程之間缺乏連貫性，交叉現(xiàn)象嚴重在課程內(nèi)容方面，建設(shè)工程項目管理課程較為復(fù)雜，主要包括概論、組織管理、進度管理、成本管理、質(zhì)量管理等，其中，安全管理、人力資源管理、溝通管理、合同管理、風險管理、信息管理等較為重要，但是可以詳細，也可以簡略。在實際的教學(xué)過程中，對于工程管理專業(yè)來說，工程估價、工程安全管理、工程合同管理等一般會單獨開設(shè)，其中，工程項目管理課程是基礎(chǔ)，有利于學(xué)生循序漸進學(xué)習，在這種情況下，該課程與其他課程會存在交叉現(xiàn)象。（2）課程內(nèi)容偏理論，缺乏實踐傳統(tǒng)的建設(shè)工程項目管理教學(xué)模式采用靜態(tài)的教學(xué)方式進行教學(xué)，這種教學(xué)方式以講為主，學(xué)生處于被動學(xué)習地位。在教學(xué)過程中，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)講解，其教學(xué)效果不理想，主要表現(xiàn)為：一方面教學(xué)內(nèi)容源自社會實踐，課本中的知識較為單調(diào)、枯燥，并且難以理解，例如，在講授混凝土澆筑的質(zhì)量控制問題，要求教師耐心講解，有時學(xué)生還是理解不到位，反之如果將教學(xué)現(xiàn)場轉(zhuǎn)移到施工現(xiàn)場，讓學(xué)生親自觀察一下澆筑混凝土的過程，學(xué)生立刻就明白了。另一方面理論性強，缺乏實踐性，這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于發(fā)達國家來說，其教育質(zhì)量之所以高，是因為其教學(xué)過程注重實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。反觀國內(nèi)，建設(shè)工程管理專業(yè)普遍缺乏實踐教學(xué)，在一定程度上影響了教學(xué)的時效性。（3）任課教師實踐經(jīng)驗不足，教學(xué)模式單一在高校的教師隊伍中，青年教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，屬于典型的學(xué)院派，從做實驗、寫文章的角度來說，這些青年教師能力非常強，教授理論知識絕對沒問題，在講授一些案例時，由于缺乏親身體驗，進而在一定程度上弱化了教學(xué)的生動性和感染力。與其他專業(yè)相比，工程管理專業(yè)的教師很容易找到實踐的機會，但是需要花費一定的時間和精力，對此需要高校給予理解。

二、完善建設(shè)工程項目教學(xué)管理模式的思路

教育部在2010年6月就制定實施了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，對建設(shè)工程項目管理課程教學(xué)提出新的要求。同時，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，在知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面，社會對建設(shè)工程項目管理人員也提出新的要求。基于此，需要進一步完善建設(shè)工程項目教學(xué)管理模式的思路。（1）課程目標在教學(xué)過程中，注重學(xué)科的基礎(chǔ)知識和學(xué)科動態(tài)，幫助學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的國際視野。在教學(xué)模式方面，引入一些工程實例，幫助學(xué)生準確理解建設(shè)工程項目管理的原則，以工程技術(shù)為基礎(chǔ)，同時需要融合管理、經(jīng)濟等專業(yè)的知識，按照復(fù)合型人才標準培養(yǎng)學(xué)生，在內(nèi)容安排方面，重視雙語教學(xué)，為學(xué)生進入國際市場奠定基礎(chǔ)。（2）以理論教學(xué)為基礎(chǔ)在組織開展建設(shè)工程項目管理教學(xué)活動時，需要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)這是該課程的基本要求，對此，教師需要具備豐富的專業(yè)知識，能夠?qū)ㄔO(shè)工程項目管理中涉及到的組織原理、控制原理等進行系統(tǒng)的闡述。（3）實踐教學(xué)在建設(shè)工程項目管理教學(xué)中，需要重視實踐教學(xué)，通過建立完善的實踐教學(xué)體系，在教學(xué)體系中，融入課程設(shè)計、實習、創(chuàng)新競賽等實踐活動，鼓勵學(xué)生參加科研項目，幫助學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。對于高校來說，在條件允許的情況下，建立案例教學(xué)庫。與其他課程相比，建設(shè)工程項目管理課程特點主要表現(xiàn)為，教學(xué)團隊與科研團隊的同一性，科研項目提供了案例教學(xué)素材，在一定程度上為學(xué)生創(chuàng)造了實踐、實習的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)建設(shè)工程項目管理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，借助教育教學(xué)活動，使之能夠勝任項目的管理者、項目經(jīng)理等工作。因此，要求學(xué)生一方面掌握專業(yè)知識，另一方面需要具備觀察、分析、調(diào)查、監(jiān)督等方面的能力?；诖?，在組織開展教育教學(xué)活動時，通過案例教學(xué)、實踐實習等，為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)能力的機會，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)校、社會的平穩(wěn)過度。

三、豐富建設(shè)工程項目管理教學(xué)模式的具體措施

一方面教學(xué)方法（1）講授在組織開展建設(shè)工程項目教學(xué)活動時，需要教師對涉及建設(shè)工程項目的理論知識（整體管理、組織管理、進度管理、成本管理、質(zhì)量管理、安全管理等）進行系統(tǒng)的講解，對于教師來說，這是實施其他教學(xué)方式的重要保證。（2）討論在課堂教學(xué)中，通過討論可以有效解決建設(shè)工程實踐中遇到的重要問題或爭議等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團隊協(xié)作能力等，例如，在建設(shè)工程項目施工中，如果出現(xiàn)質(zhì)量問題，發(fā)生安全事故等，那么通過討論可以進一步明確責任主體。（3）案例教學(xué)在建設(shè)工程項目管理教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生理解理論教學(xué)內(nèi)容，可以將發(fā)生的典型案例引入到教學(xué)內(nèi)容中，并案例中融合相應(yīng)的知識點，例如，為了便于解釋建設(shè)工程項目中索賠證據(jù)收集、索賠計算等，可以引入大亞灣核電站項目索賠案例，通過該案例講解相應(yīng)的內(nèi)容。（4）研究分析在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的研究分析能力，建設(shè)工程項目管理任課教師可以設(shè)計一些專題，讓學(xué)生利用課外時間，查閱資料和案例，對案例進行分析，然后闡述自己的觀點，通過這種方式可以幫助學(xué)生理解項目管理知識，幫助學(xué)生提升分析能力、表達能力等。另一方面教學(xué)手段（1）充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具，將建設(shè)工程項目實例制作成動畫、施工現(xiàn)場圖等，借助先進的多媒體展示給學(xué)生，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的時效性。（2）參觀建設(shè)工程項目現(xiàn)場，在教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)的針對性，可以組織學(xué)生參觀某些重大建設(shè)工程項目，幫助學(xué)生強化建設(shè)工程項目管理的感性認識。（3）參與課題研究，撰寫論文。讓學(xué)生參加一些課題研究活動，在課題研究過程中，通過觀察、調(diào)研等，讓學(xué)生撰寫課題論文，幫助學(xué)生培養(yǎng)駕馭語言的能力。

四、結(jié)論

在高校教育教學(xué)活動中，與其他課程相比，建設(shè)工程項目管理具有較強的實踐性，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，需要幫助學(xué)生夯實理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，不斷豐富教學(xué)模式，將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。在教學(xué)實踐中，通過不斷探索，進一步提升教學(xué)時效性。

作者:葉芳 單位:四川天一學(xué)院

參考文獻

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