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本文作者：馮彩霞屈建瑩李德亮工作單位：河南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院環(huán)境與分析科學(xué)研究所

理論知識輔助科學(xué)研究

儀器分析方法學(xué)上廣泛采用各種化學(xué)及物理、生物等非化學(xué)的方法原理、技術(shù)，新型儀器裝置及分析技術(shù)不斷涌現(xiàn)，對儀器分析學(xué)科的發(fā)展也帶來了巨大的變化［2］。作為教師特別是青年教師在教學(xué)的過程中仍然需要不斷學(xué)習(xí)，以便在課堂上補充新的知識。另外教師通過教學(xué)實踐會對基本知識理解得更深入透徹，對科研也會起到一定的輔助作用。我在讀研究生時曾經(jīng)遇到根據(jù)分子熒光的I－t曲線推測熒光壽命的問題，當(dāng)時只從文獻(xiàn)上學(xué)到將I－t曲線轉(zhuǎn)化成lnIt－t曲線，再根據(jù)所得直線的斜率計算熒光壽命值的方法，但是不明白為什么。后來在教學(xué)實踐的過程中參閱了武漢大學(xué)新編的第五版《分析化學(xué)》下冊，其書顯示熒光強度衰變所遵循的公式［3］:lnI0－lnIt=t/τ(1)I0———t=0時刻的熒光強度It———t=t時刻的熒光強度τ———熒光壽命通過轉(zhuǎn)化得到以下公式:lnIt=lnI0－t/τ(2)由式(2)可以根據(jù)所得直線的斜率計算熒光壽命，此時才明白當(dāng)初文獻(xiàn)上所用方法的根據(jù)。另外通過電化學(xué)分析部分的電位分析基本理論，我也加深了對pH計使用步驟地理解，并進一步將電化學(xué)工作站和光催化反應(yīng)結(jié)合起來，拓深光催化科研領(lǐng)域開展光電催化內(nèi)容，這項工作正在進行中。

教學(xué)科研并重，師生共同進步

青年教師在教學(xué)過程中引入科研，還會起到宣傳自我，吸引學(xué)生的作用。在高校中，教師的科研多數(shù)是指導(dǎo)學(xué)生完成的，但是如何吸引學(xué)生在考研或者畢業(yè)生科研訓(xùn)練時選擇自己作為導(dǎo)師呢?特別是對于年輕教師，一無資歷二無名望怎么吸引學(xué)生?但是如果在教學(xué)的課堂上，能夠?qū)⒆约旱目蒲袃?nèi)容適當(dāng)?shù)匾?，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，而且?guī)椭鷮W(xué)生了解了自己的科研方向，甚至激發(fā)了學(xué)生對自己科研內(nèi)容的興趣，又何愁沒有學(xué)生呢?另一方面，教師在做科研的過程中，需要時刻關(guān)注本研究領(lǐng)域的前沿內(nèi)容，查閱外文文獻(xiàn)，因此在指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文時，無論從選課題還是寫論文方面都能夠有豐富的經(jīng)驗，既有效地將本科生畢業(yè)論文與科研項目相結(jié)合，又推動了科研和教學(xué)工作。［4］本人在評上碩士研究生導(dǎo)師之前，總是不乏有學(xué)生選我的課題參加全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、暑期科研訓(xùn)練和本科畢業(yè)訓(xùn)練等等，這應(yīng)該和平時教學(xué)過程中的點滴滲透有著密不可分的聯(lián)系。本人所帶的本科生畢業(yè)訓(xùn)練中有多人獲得校級優(yōu)秀畢業(yè)論文，還有兩名學(xué)生的實驗結(jié)果分別發(fā)表在國際著名期刊上:PhotochemistryandPhotobiology和AppliedSurfaceScience。不可否認(rèn)，我也曾經(jīng)遇到教學(xué)和科研在時間上的沖突，特別是接任一門新的理論課程時，要付出很大的精力設(shè)計和準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，不免就會擠掉科研的部分時間。但是我堅持按照以下原則進行:首先上好一門課，這是對學(xué)生負(fù)責(zé);而后再作科研，這是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然教學(xué)工作進行到一定的熟練程度時，在時間上和科研的矛盾幾乎可以消除，青年教師就應(yīng)該多投入，多努力，盡量把自己的教學(xué)和科研工作協(xié)調(diào)到最好。本人在腳踏實地做科研的同時，積極更新知識，開拓思想，深入教學(xué)研究和教學(xué)改革，只有教學(xué)和科研都達(dá)到一個高層次的水平上，才能更好地相互促進、相輔相成。