導(dǎo)語：高校會(huì)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)道德教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】我國的絕大部分高校都設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)，來滿足市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。但隨著經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)轉(zhuǎn)型的加速，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)這一職業(yè)的要求也愈來愈高，會(huì)計(jì)人才不再是僅僅要有專業(yè)的知識(shí)，更需要綜合的素質(zhì)和良好的職業(yè)道德操守來與社會(huì)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。本文將對(duì)我國目前的高校會(huì)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀和國外會(huì)計(jì)教育進(jìn)行探究，而研究的主題也將側(cè)重于加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)的道德教育方面。

【關(guān)鍵詞】高校教育；會(huì)計(jì)；道德教育

一、我國高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)由迫切需要精通國內(nèi)外財(cái)經(jīng)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)向需要高素質(zhì)守道德的會(huì)計(jì)人員。目前的現(xiàn)狀是，高校在對(duì)待學(xué)生教育方面注重實(shí)用化、功利化，在學(xué)生道德教育建設(shè)方面嚴(yán)重不足，嚴(yán)重的甚至被忽視，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德操守的缺失。漠視職業(yè)道德對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成的惡劣影響。近幾年《會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育情況的調(diào)查研究》中顯示，學(xué)生在考試作弊、論文抄襲、使用虛假資料的比重皆超過45%，作為需要強(qiáng)調(diào)誠信道德的會(huì)計(jì)專業(yè)中可見一斑。有趣的是在接受問卷調(diào)查時(shí)，有超過90%的會(huì)計(jì)學(xué)生認(rèn)為誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，在學(xué)生的認(rèn)知層面，道德誠信對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)生來說是十分重要的。這個(gè)現(xiàn)象恰恰就說明我國高校道德教育所存在的知與行不統(tǒng)一的尷尬現(xiàn)狀。究其原因，大致有兩個(gè)方面。一是教育課程與社會(huì)不適應(yīng)。我國的高校在教學(xué)上大部分采用的還是滿堂灌的方式，對(duì)于已經(jīng)厭倦了初中高中的學(xué)生，在大學(xué)自然而然就容易產(chǎn)生抗拒心理，另外大學(xué)的生活對(duì)學(xué)生而言有較大自主選擇性，這樣學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的接受程度就大打折扣了，陳舊的教材也與當(dāng)前的社會(huì)有脫節(jié)現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)校對(duì)專業(yè)的教學(xué)教材和方式?jīng)]有進(jìn)行及時(shí)更新，使學(xué)生接受教育后很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。另一方面是職業(yè)道德教育的力度不足。教師在專業(yè)教學(xué)過程中忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。道德教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)過程中貫穿職業(yè)道德教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言是非常重要的。而在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系又遭遇教材老舊更新效率慢的不利影響，多余的任務(wù)十分繁重。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)的主要問題就是著重于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)會(huì)計(jì)十分重要的職業(yè)道德教育。

二、加強(qiáng)高校道德教育的意義

“誠信觀念”是會(huì)計(jì)從業(yè)人員最基本的要求，是一個(gè)會(huì)計(jì)人必須做到的職業(yè)道德要求。而一個(gè)會(huì)計(jì)人員的成長(zhǎng)與其所受的教育密不可分、與教育所營造的環(huán)境密不可分。一個(gè)好的教育環(huán)境能在潛移默化中塑造一個(gè)會(huì)計(jì)健全的品格操守，能夠?qū)⒙殬I(yè)道德最直觀的將“誠信為本、操守為重”的概念傳達(dá)。我國目前的會(huì)計(jì)道德教育基本在高校期間完成，因此，在加強(qiáng)高校教育是提高從業(yè)人員道德品質(zhì)的重要途徑。高校的誠信能使會(huì)計(jì)從業(yè)人員從根本上樹立誠信理念，給會(huì)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)久穩(wěn)定的道德信念，培養(yǎng)其心中對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)的真誠責(zé)任感，促使其朝著自己的信仰前進(jìn)，這一特征也符合教育是不斷延續(xù)的、全面的這一屬性。同時(shí)，高校的誠信教育也可以磨練會(huì)計(jì)人員的道德意志，目前在高校教學(xué)中，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐，這個(gè)過程就為了讓學(xué)生在步入真正的行業(yè)之后，能有一個(gè)提前適應(yīng)階段，特別是在遇到違反會(huì)計(jì)工作原則的情況時(shí)，更能加深會(huì)計(jì)對(duì)行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)的印象，可達(dá)到一個(gè)深入學(xué)習(xí)的效果。另外在高校教育長(zhǎng)時(shí)間的過程中，對(duì)會(huì)計(jì)人員的誠信道德習(xí)慣培養(yǎng)也是有益的。教育的過程是有計(jì)劃性和目的性的，一個(gè)長(zhǎng)期的、延續(xù)性的教育過程，會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生有一個(gè)周期性，強(qiáng)化性的訓(xùn)練，把規(guī)范性的概念進(jìn)行一個(gè)周而復(fù)始的灌輸，在無形之中督促其養(yǎng)成了一種監(jiān)督和守道德的行為習(xí)慣。

三、國外的會(huì)計(jì)道德教育的情況

在西方國家的發(fā)展史上，由于某些會(huì)計(jì)的道德缺失對(duì)經(jīng)濟(jì)造成了巨大的損失，經(jīng)過沉痛的教訓(xùn)之后，國外在大學(xué)生的誠信教育方面開始非常重視，在相關(guān)課程的開設(shè)上也各有特色，大多集中在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人責(zé)任意識(shí)和社會(huì)意識(shí)、強(qiáng)化個(gè)人的責(zé)任義務(wù)、利用名人效應(yīng)來鼓勵(lì)學(xué)生做勇敢、誠實(shí)、無私的優(yōu)良品質(zhì)。另外，整個(gè)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)的學(xué)生的個(gè)人道德教育十分關(guān)注，以美國為例，在歐文出版公司出版的著名的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》一書中，把倫理問題放在了突出的位置，并在在序言中強(qiáng)調(diào)：“倫理是最基本的會(huì)計(jì)原理”。早在上世紀(jì)80年代，美國就開始通過一系列法規(guī)來約束會(huì)計(jì)行業(yè)和高校教育，美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、全國虛假財(cái)務(wù)報(bào)告委員會(huì)和美國大學(xué)商學(xué)院聯(lián)盟的相關(guān)組織都提出了道德教育的重要性，這對(duì)整個(gè)美國高校的會(huì)計(jì)道德教育奠定了基礎(chǔ)。在具體措施上，國外通過法規(guī)的建立來加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)院的道德建設(shè)，給大學(xué)、學(xué)院的教學(xué)人員具體的規(guī)定指導(dǎo)，不管在社會(huì)看來會(huì)計(jì)師這一職業(yè)是否公認(rèn)的有著較高的正直性，生效的仍是明確的法律規(guī)定。國外把會(huì)計(jì)倫理道德教育研究融入會(huì)計(jì)學(xué)教育的范疇，根據(jù)職業(yè)界對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求得出會(huì)計(jì)教育的需求目標(biāo),加速會(huì)計(jì)倫理教材的更新，在學(xué)院和大學(xué)里建立針對(duì)會(huì)計(jì)教師的誠信制度和教師師德誠信檔案制度，在法律上促使教師履行對(duì)學(xué)生道德教育的職責(zé)。

四、關(guān)于加強(qiáng)高校道德教育的研究

目前我國高校的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育存在不足，對(duì)我國高校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)不利，也對(duì)于我國解決和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和會(huì)計(jì)信息失真的問題有不良影響。所以我國的高校會(huì)計(jì)道德教育需作出調(diào)整。改善會(huì)計(jì)的道德教育也分為三個(gè)方面。

（一）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育必須納入高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程

道德教育對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)致關(guān)重要，會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的開設(shè)，要把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育作為重點(diǎn)課程強(qiáng)調(diào)其重要性。要真正讓學(xué)生在學(xué)校的教學(xué)中體會(huì)會(huì)計(jì)的專業(yè)精神和道德責(zé)任感，提高維護(hù)會(huì)計(jì)職業(yè)聲譽(yù)道德規(guī)范的理念。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育納入會(huì)計(jì)專業(yè)課程才能引起社會(huì)高校乃至學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育這一問題的重視，使學(xué)生從校園到社會(huì)漸漸形成一個(gè)良性循環(huán)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的會(huì)計(jì)道德教育環(huán)境，即從制度上保證會(huì)計(jì)道德教育。

（二）把握會(huì)計(jì)專業(yè)教材時(shí)效性

高校教育的開展離不開教育所需的教材，但我國目前的狀況是在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育領(lǐng)域中的有限，學(xué)生所使用的教材與社會(huì)有脫節(jié)，教材跟不上社會(huì)的快速變化，這對(duì)于我國高校的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育十分不利。再者，需要相關(guān)方面的學(xué)者和組織積極歸納會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域道德結(jié)合會(huì)計(jì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的問題和典型案例，在專業(yè)核心課程的教材進(jìn)行修訂的同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)并加深對(duì)相關(guān)職業(yè)道德要求的領(lǐng)悟，促使學(xué)生能夠自覺規(guī)范地對(duì)自身進(jìn)行道德自省。加速對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教材的編寫，是在為我國高校教育打好基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)對(duì)高校會(huì)計(jì)教職員工的道德教育

我國在對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的同時(shí)，往往忽視了對(duì)會(huì)計(jì)教師的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育?？梢钥吹降氖?，我們的大多數(shù)教師是具有會(huì)計(jì)師證的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。這些教師在將來也有可能離開教學(xué)崗位去從事會(huì)計(jì)工作，從某種意義上說教師團(tuán)隊(duì)也是會(huì)計(jì)人才的團(tuán)體的一部分。另外，會(huì)計(jì)教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，一個(gè)有著良好品德的教師勢(shì)必會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生影響。在具體的教課授課上也要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師有會(huì)計(jì)的職業(yè)道德要求，這需要對(duì)教師進(jìn)行一定的測(cè)評(píng)，即對(duì)教師的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)、道德認(rèn)知水平等進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，保證教師從業(yè)者對(duì)學(xué)生有良好的影響。

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作者:白璐 單位:華南理工大學(xué)廣州學(xué)院