導(dǎo)語：高職會計專業(yè)教學(xué)資源共建共享研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)全面發(fā)展的前提下，共建共享教學(xué)資源變得極為重要。在人工智能快速發(fā)展的背景下，會計專業(yè)面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，因此共建共享教學(xué)資源，提高學(xué)生的競爭力迫在眉睫。本文將以社會熱點人工智能為背景，結(jié)合高等職業(yè)院校會計專業(yè)的特點，分析當今會計專業(yè)教學(xué)資源共享共建的現(xiàn)狀，探討會計專業(yè)教學(xué)資源共建共享的問題，并提出具體可操作的策略。

關(guān)鍵詞：人工智能；高職會計專業(yè)；教學(xué)資源；共建共享

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，人工智能正逐漸走進人們的生活，在會計工作領(lǐng)域，眾多人工智能軟件設(shè)備使原有的會計賬目工作變得簡單，甚至有些會計崗位正逐漸被人工智能機器取代。飛速變化的現(xiàn)狀對會計行業(yè)也提出越來越高的挑戰(zhàn)，高職會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)適合社會發(fā)展要求的高技能專業(yè)人才。

一、高職會計專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1、學(xué)生綜合競爭能力差我國高校眾多，且會計專業(yè)在多高校中普遍設(shè)立，其中不乏985、211高校。與本科院校甚至是名牌高校相比，高等?？坡殬I(yè)學(xué)校的會計專業(yè)學(xué)生競爭力差。再者，在這?？圃盒５膶W(xué)生，只學(xué)習(xí)會計方面的專業(yè)知識，不學(xué)習(xí)通識課，技能較為單一。另外，高職院校所受到的社會資源比本科院校少，例如，高職院校學(xué)生的實習(xí)機會少，缺少實踐經(jīng)驗，社會經(jīng)驗缺乏。這也是告知學(xué)生綜合競爭力差的一個原因。2、教學(xué)資源共享程度低我國院校普遍存在教學(xué)資源共享程度低的問題，尤其是在專科院校。高職院校存在關(guān)起門來教學(xué)的現(xiàn)象。教學(xué)資源共享往往只局限于本校專業(yè)之間，缺乏與其他高校之間的交流。所謂的共享只是教學(xué)科目同一、考試內(nèi)容統(tǒng)一，或者同專業(yè)教師之間零散的交流。但校內(nèi)教學(xué)資源的共享更多的在于教學(xué)方法、優(yōu)質(zhì)線上微課、優(yōu)秀教學(xué)案例等的共享。更高層次的教學(xué)資源共享是院校之間資源的共享和社會資源的共享。院校之間交流可以共享更廣泛的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，互相借鑒教學(xué)經(jīng)驗，接觸到更先進的教學(xué)模式。而共享社會資源的目的在于為學(xué)生爭取更多的實習(xí)機會和崗位，增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，為將來就業(yè)增添競爭優(yōu)勢。3、人工智能全面影響會計行業(yè)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展是人工智能不斷進入各行各業(yè)。在會計行業(yè)，人工智能涉及計算機制作財務(wù)報表、網(wǎng)銀結(jié)算、制定成本預(yù)算計劃等。這一系列的內(nèi)容都需要借助計算機完成，甚至賬目核算、工資發(fā)放等內(nèi)容，已經(jīng)完全直接由編制的人工智能程序完成。人工智能的飛速發(fā)展是原本的對賬、復(fù)核、結(jié)算工作變得簡單高效。同時，會計人員也面臨著更高的挑戰(zhàn)，會計人員不僅僅需要掌握會計專業(yè)知識，更需要掌握計算機應(yīng)用技術(shù)和人工智能設(shè)備的操作技術(shù)。

二、高職會計專業(yè)教學(xué)資源共建共享策略

1、完善資源共享標準共享的教學(xué)資源應(yīng)該具備什么樣的條件，審核的程序是怎樣的，這些都是資源共享共建需要優(yōu)先考慮的問題。不是任何教學(xué)資源都值得共享，只有具有普遍性且教學(xué)效果明顯的優(yōu)質(zhì)資源材質(zhì)的共享。總而言之，資源共享共建需要一個合理科學(xué)的標準，這個標準用來衡量共享資源的質(zhì)量，還用來規(guī)范資源共享的流程。完善資源共享共建的標準較為復(fù)雜，涉及共享資源的質(zhì)量審核、共享流程、資源分類、評價等等。這一些列的工作需要專門的老師或?qū)W校部門負責(zé)，從而成系統(tǒng)的構(gòu)建資源共享平臺。另外，建立資源共享標準時，要多方爭取意見，不能一意孤行。因為我國高職院校眾多，要想建立高效廣闊的資源共享平臺，就要綜合各高校的教育資源?？梢允怯蓢医逃块T牽頭，征求各高職院校的建議，綜合不同院校的特點和優(yōu)勢，建立共享標準。2、定期開展校內(nèi)研討會會計專業(yè)的資源共享共建需要每個高職院校都貢獻優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和模式方法，共同出謀劃策。定期開展校內(nèi)研討會，能夠及時收集本校會計專業(yè)近期的優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果，及相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)策略，并傳至?xí)媽I(yè)資源共享平臺，確保教學(xué)資源的實時性。校內(nèi)研討會的內(nèi)容可大體分為三方面，一是近期的教學(xué)成果展示，二是與其他高校的資源共享情況，三是對會計專業(yè)資源共享共建的意見建議。在教學(xué)成果展示方面，向資源共享平臺輸送本校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，是每個高校在資源共享共建方面應(yīng)該做的。高職院校會計專業(yè)的老師可以分門別類地歸納整理近期的教學(xué)成果，比如，可以按主干課程分為會計基礎(chǔ)、企業(yè)財務(wù)會計、成本計算與分析、企業(yè)財務(wù)管理、會計信息化等。其中，會計信息化是計算機等信息技術(shù)在會計領(lǐng)域的應(yīng)用，是人工智能全面駐會計行業(yè)背景下，應(yīng)重點探討的課程內(nèi)容。3、加強“?！！甭?lián)合“?！！甭?lián)合就是高校之間的交流合作。前文提到，高效的資源共享共建需要各高校共同參與。因此，資源共享共建要集各校之力。加強學(xué)校之間的交流溝通，促進學(xué)校聯(lián)誼發(fā)展，討論校內(nèi)研討會上提出的關(guān)于資源共享共建的意見建議。高校之間的交流合作又不僅局限于高職院校，更應(yīng)納入本科院校。眾所周知，本科院校實力比高職院校雄厚，教學(xué)資源也相對豐富。不少本科院校也設(shè)有會計專業(yè)，且本科會計專業(yè)的課程多，實踐課時多。尤其是在實習(xí)實訓(xùn)方面，本科高校更具優(yōu)勢。例如，在會計信息軟件應(yīng)用方面，本科高校會計專業(yè)學(xué)生會學(xué)習(xí)會計方向的Linux運行操作和ERP沙盤模擬演練等實訓(xùn)內(nèi)容，并且要求學(xué)生自主完成實訓(xùn)報告。這些都是人工智能背景下，會計專業(yè)學(xué)生急需學(xué)習(xí)應(yīng)用的，而本科高校在這些方面具有突出優(yōu)勢。在人工智能背景下，高職會計資源共享共建，應(yīng)將目光放長遠，盡可能多的納入教學(xué)資源。4、建立校企合作在人工智能背景下，會計專業(yè)教育資源共享共建應(yīng)注重其實用操作性，即將理論知識熟練高效地應(yīng)用到今后工作中。在資源共享共建過程中，一項重要的教學(xué)資源就是社會企業(yè)。企業(yè)具有完整全面的會計工作，也具有相應(yīng)的人工智能計算機設(shè)備，而且基本上每個企業(yè)都設(shè)有會計崗位，因此，建立校企合作，讓高職學(xué)生到企業(yè)中真正應(yīng)用在學(xué)校學(xué)到的課程知識，將極大地鍛煉學(xué)生的實踐能力。在企業(yè)的實踐經(jīng)歷也能反過來促進學(xué)校教學(xué)方法的改進和教學(xué)內(nèi)容的完善。另外，建立校企合作的另一個重要目標是為學(xué)生將來的就業(yè)做打算。社會企業(yè)所含有的實踐資源極為豐富。各高職院?？梢耘c優(yōu)質(zhì)的企業(yè)進行洽談，建立長期的會計學(xué)生實訓(xùn)合作，吸引企業(yè)的目光，為學(xué)生就業(yè)提前做打算。既可以提高學(xué)生的積極性和主動性，又能幫助學(xué)生積累社會實踐經(jīng)驗。

三、結(jié)束語

共建共享會計專業(yè)教學(xué)資源的最終目的是提高會計人才的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，從而提高其專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會的發(fā)展要求，提高自身競爭力。但當今高職會計專業(yè)教學(xué)資源共建共享仍存在較多問題，且起步較晚，發(fā)展程度欠缺，實用性較低。因此共建共享教學(xué)資源需要多方長期努力。學(xué)校、教師應(yīng)與學(xué)生積極溝通，聽取學(xué)生建議，結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生水平，借鑒專業(yè)人士的意見建議，優(yōu)化資源配置，建立資源共享平臺，為學(xué)生前途發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者：曾志平