導(dǎo)語：高職會計教育改革與發(fā)展探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)與人工智能等新技術(shù)的應(yīng)用將引起會計行業(yè)的巨大變革。本文在明確新時代會計工作發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，分析高職會計教育的局限性，并探索其發(fā)展與改革方向。本文認(rèn)為，高職會計教育應(yīng)盡快從培養(yǎng)財務(wù)會計能力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)綜合性財務(wù)分析能力，通過加強學(xué)生對業(yè)財融合的理解，提升其專業(yè)技術(shù)能力與發(fā)展?jié)摿Γ玫貪M足新時代企事業(yè)單位對于財會工作人員的需求。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；人工智能；會計教育；財務(wù)會計；管理會計

一、會計工作面臨的機遇與挑戰(zhàn)

會計是發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟國家最受歡迎的職業(yè)之一。依據(jù)傳統(tǒng)的會計職業(yè)發(fā)展通道，其職業(yè)崗位可按級別分為初級、中級和高級三個層次，具體崗位可根據(jù)企事業(yè)單位的需求進行設(shè)置。高職會計畢業(yè)學(xué)生的起步通常為初級崗位，主要從事會計員、出納員、成本和資金專員等基礎(chǔ)性工作。通過以上崗位的輪崗、實操和鍛煉，為其職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，部分學(xué)生將進一步提升為中級崗位，包括財務(wù)主管和財務(wù)經(jīng)理。財務(wù)總監(jiān)等高級崗位是會計職業(yè)人員奮斗的終身目標(biāo)，其負(fù)責(zé)整個企業(yè)的財務(wù)戰(zhàn)略。隨著企業(yè)綜合管理、財務(wù)管理等職能的模糊化，財務(wù)總監(jiān)出任CEO的趨勢愈加明顯。在高職會計畢業(yè)學(xué)生大量從事的初級崗位中，崗位職責(zé)主要包括信息錄入、憑證填寫、賬簿記錄等，工作性質(zhì)具有批量大、重復(fù)性高、標(biāo)準(zhǔn)化等特征。伴隨人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，以上人員及其工作可能被智能財務(wù)機器人所取代，因此，有必要將傳統(tǒng)、狹義的會計職能轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦?、廣義的會計職能。在新型、廣義的會計職能中，工作內(nèi)容主要包括在企事業(yè)單位中開展報表分析、預(yù)算規(guī)劃、商業(yè)預(yù)測、財務(wù)決策、內(nèi)部控制等，此類工作具有個性化、商業(yè)化定性與定量判斷等特點，很難被智能財務(wù)機器人所取代。此外，大數(shù)據(jù)分析和人工智能將進一步支撐會計人員開展預(yù)測、決策和管理等工作，提升其工作效率，最終形成“人機并存、以人為主”的工作局面。

二、會計工作的發(fā)展方向

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，重復(fù)性高、標(biāo)準(zhǔn)化的傳統(tǒng)會計工作將由計算機完成，而新型會計工作也將與以上新技術(shù)產(chǎn)生融合。徐經(jīng)長（2019）指出，人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)將推動財務(wù)會計與管理會計的一體化進程，傳統(tǒng)的會計行業(yè)將向業(yè)財融合的方向發(fā)展，非會計信息將被納入企業(yè)的會計報表中。在傳統(tǒng)的會計理論與實務(wù)中，財務(wù)會計和管理會計是財務(wù)工作的兩極。財務(wù)會計側(cè)重于對外報告，提供企業(yè)履行和完成經(jīng)濟責(zé)任的信息，滿足外部利益關(guān)系集團的服務(wù)需求，具有社會化的會計特征。而管理會計則主要為企事業(yè)單位內(nèi)部各個階層的人員服務(wù)，為其提供預(yù)測、監(jiān)測、內(nèi)部控制等信息，以加強經(jīng)濟管理、提升經(jīng)濟效益，具有內(nèi)部化、個性化的會計特征。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，財務(wù)會計中程序化、規(guī)則化、標(biāo)準(zhǔn)化的工作將自動完成，傳統(tǒng)財務(wù)會計人員必須突破原有的認(rèn)知邊界和崗位限制，更多地投入于企事業(yè)單位的價值管理中，才能真正順應(yīng)時展潮流。傳統(tǒng)的會計人員僅限于單一的財務(wù)領(lǐng)域。伴隨人工智能和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的發(fā)展，其工作范疇也將進一步延伸至計劃、生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售等更多領(lǐng)域，其職能目標(biāo)和工作也將進一步拓展，從傳統(tǒng)財務(wù)數(shù)據(jù)的整理與分析延伸至與企業(yè)相關(guān)的一切數(shù)據(jù)的整理與分析。在此背景下，財務(wù)和業(yè)務(wù)相融合、財務(wù)管理和綜合管理相融合，將是財務(wù)工作的發(fā)展方向。由于財務(wù)會計和管理會計的一體化、財務(wù)管理和綜合管理的融合，傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)和現(xiàn)行的會計準(zhǔn)則也將無法滿足新時展的需求。在新時代，除傳統(tǒng)會計報表外，更多非會計信息（公司信譽、數(shù)據(jù)資源等）也應(yīng)被納入報表中，更清晰、更真實地定量反映企事業(yè)單位的目標(biāo)資產(chǎn)和資源，以反饋給內(nèi)部和外部利益相關(guān)者，協(xié)助其進行商業(yè)預(yù)測、投資決策和內(nèi)部管理。由上可知，信息時代初級會計人員的工作職能將發(fā)生革命性轉(zhuǎn)變，如何開展高職會計專業(yè)改革和課程設(shè)置，將財務(wù)會計、管理會計等工作進行有機融合，補充面向業(yè)財融合方向的綜合管理類課程，使畢業(yè)生能更好地適應(yīng)即將來臨的大數(shù)據(jù)與人工智能時代，這是高職會計專業(yè)改革與轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵內(nèi)容。

三、高職會計教育的現(xiàn)狀與局限

在人工智能與大數(shù)據(jù)分析的智能新時代，企業(yè)將對傳統(tǒng)會計人才的能力提出了更高的要求，如果不對現(xiàn)有單一、傳統(tǒng)的高職會計教育進行改革和轉(zhuǎn)型，就將導(dǎo)致人才培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)。在現(xiàn)階段，80%以上的高職院校均開展了會計專業(yè)教育，著重于培養(yǎng)以財務(wù)會計能力為核心的初級會計人才，培養(yǎng)目標(biāo)雷同、培養(yǎng)方案相似。此外，高職院校主要根據(jù)財務(wù)會計的培養(yǎng)方向設(shè)置課程，課程內(nèi)容單一，即對借貸分錄、賬目科目等進行訓(xùn)練，欠缺對預(yù)算管理、項目管理、資產(chǎn)管理、會計服務(wù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，使學(xué)生難以突破財務(wù)會計和管理會計的業(yè)務(wù)界限。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高職院校必須清醒認(rèn)識到：初級會計人才的基本作業(yè)職能將被人工智能所取代，必須盡快扭轉(zhuǎn)我國高職會計教育的人才培養(yǎng)模式。通過對專業(yè)定位、課程體系等進行改革、轉(zhuǎn)型和優(yōu)化，加強學(xué)生使用現(xiàn)代信息技術(shù)和方法的能力，提升學(xué)生管理、投資、溝通等業(yè)務(wù)的能力，將現(xiàn)有的以財務(wù)會計能力為核心的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向以綜合性財務(wù)分析能力為主的培養(yǎng)模式，以滿足信息時代企事業(yè)單位的人才需求，這是我國高職會計教育改革必須邁出的一步。

四、高職會計教育的改革與發(fā)展

針對目前會計教育不適應(yīng)大數(shù)據(jù)與人工智能新時展潮流的現(xiàn)狀，必須盡快轉(zhuǎn)變會計教育人才培養(yǎng)的理念與目標(biāo)，進而對課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)模式進行改革和重構(gòu)。（一）在專業(yè)定位方面，會計專業(yè)學(xué)生除掌握會計作業(yè)的基本理論和傳統(tǒng)技能外，還必須能夠熟練運用人工智能和數(shù)據(jù)庫等新型信息技術(shù)，對各種會計核算和財務(wù)管理業(yè)務(wù)進行處理，對各種會計信息進行統(tǒng)計與分析。此外，還需加強學(xué)生的企業(yè)管理、投資、融資等業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)“能協(xié)調(diào)、能管理、能溝通”的會計專業(yè)技能型人才。（二）在人才培養(yǎng)理念與目標(biāo)方面，考慮會計職業(yè)已具有典型的“跨界融合”特征，傳統(tǒng)的會計培養(yǎng)理念和目標(biāo)需要更新，因此，改變現(xiàn)有會計人才培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)和要素，盡快將財務(wù)會計知識的培養(yǎng)比重降低，將綜合性財務(wù)分析等內(nèi)容的培養(yǎng)比重提升，可有效適應(yīng)未來的企業(yè)會計要素和職業(yè)活動需要。（三）在課程設(shè)置方面，通過分析信息時代會計專業(yè)職業(yè)群的特點，可對現(xiàn)有會計信息化課程進行全面升級和優(yōu)化，大幅增加智能財會、人工智能、大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等內(nèi)容。在會計實踐方面，適當(dāng)減少會計分錄、核算等內(nèi)容比重，增加“業(yè)財融合”等綜合性業(yè)務(wù)的實踐比重，將實踐的重心從原有的重復(fù)性、標(biāo)準(zhǔn)化工作轉(zhuǎn)向控制流程、審核流程等工作內(nèi)容。為適應(yīng)現(xiàn)代會計崗位中會計、統(tǒng)計、財務(wù)管理、金融等專業(yè)技能跨界的特征，還可通過學(xué)校的師資整合與教學(xué)資源共享，開展財務(wù)管理、互聯(lián)網(wǎng)金融等專業(yè)拓展類課程，為學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于高職教育必須緊跟企業(yè)的發(fā)展和技術(shù)變革，還可以進一步減少課堂講授學(xué)時，增加案例的講授學(xué)時和綜合業(yè)務(wù)實踐學(xué)時。為進一步提升學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ稍黾訉I(yè)基礎(chǔ)類課程數(shù)量，整合部分過于細(xì)化或教學(xué)內(nèi)容有重疊的課程，并優(yōu)化專業(yè)拓展類課程體系。如取消原有的手工賬實訓(xùn)等課程，增設(shè)金融管理學(xué)、組織行為學(xué)、商務(wù)溝通等課程，以適應(yīng)新時代的人才培養(yǎng)需求。建設(shè)財會類專業(yè)群是高職院校會計專業(yè)轉(zhuǎn)型和提升的有效途徑。在財會類專業(yè)群設(shè)置和課程體系建設(shè)方面，可以從會計信息管理、管理會計、財務(wù)管理這三個方向有針對性地開展特色培養(yǎng)。通過細(xì)化現(xiàn)有會計專業(yè)的培養(yǎng)方向，不僅要加強其對會計信息化工具的使用，更應(yīng)該講授企業(yè)管理知識和財務(wù)管理知識以培養(yǎng)學(xué)生的綜合管理理念與意識。（四）在會計信息管理方面，培養(yǎng)的人才大多進入財務(wù)共享服務(wù)中心、記賬公司工作，因此，在制定培養(yǎng)方案時，可將其目標(biāo)崗位從基礎(chǔ)財務(wù)崗位逐步轉(zhuǎn)向業(yè)務(wù)財務(wù)崗位。課程理念也應(yīng)從傳統(tǒng)的培養(yǎng)數(shù)據(jù)整理、收集和管理等，轉(zhuǎn)向利用智能化軟件與大數(shù)據(jù)協(xié)助企業(yè)履行管理會計的預(yù)測、決策、內(nèi)控和分析等職能。在專業(yè)課程設(shè)置方面，應(yīng)在傳統(tǒng)課程設(shè)置基礎(chǔ)上，增加大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、業(yè)務(wù)財務(wù)信息分析、業(yè)務(wù)財務(wù)一體化設(shè)計、企業(yè)內(nèi)部控制等專業(yè)拓展課程。（五）在管理會計方面，其執(zhí)業(yè)核心主要為企事業(yè)單位的管理會計崗位以及管理會計咨詢崗位，側(cè)重于資金管理、預(yù)算管理、營運管理、成本管理、績效管理等。學(xué)生不但應(yīng)掌握財務(wù)會計和管理會計的基本技能，還需進一步補充運營管理等知識技能，成為真正可管理、可咨詢、可服務(wù)、可決策的專業(yè)技術(shù)人才。在專業(yè)課程設(shè)置方面，應(yīng)在傳統(tǒng)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，增加生產(chǎn)運營管理、預(yù)算管理、績效管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理等專業(yè)拓展課程。（六）在財務(wù)管理方面，其主要培養(yǎng)面向中小企業(yè)和事業(yè)單位的會計核算與財務(wù)管理崗位，從事財務(wù)分析、資金籌集、投資管理、資本運營等工作的人才。（七）在專業(yè)課程設(shè)置方面，主要拓展企業(yè)資本運營、納稅籌劃、內(nèi)部控制、財務(wù)分析、會計制度建設(shè)等課程。

五、結(jié)語

本文在分析大數(shù)據(jù)與人工智能背景下會計工作人員所面臨的機遇與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，明確了新時代會計工作的發(fā)展方向，分析目前高職會計教育的局限性，并由此提出高職會計教育的改革與發(fā)展對策，以期提升高職會計類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，使其更好地滿足大數(shù)據(jù)與人工智能時代企事業(yè)單位的人才需求。

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作者:滕明明 單位:廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院