導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)心理學(xué)下聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：一直以來(lái)，聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容由于內(nèi)容晦澀難懂、學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難是教學(xué)改革的難攻的對(duì)象。音樂(lè)心理學(xué)是攻克這一學(xué)科的辦法，它可以讓學(xué)習(xí)者的心理素質(zhì)得到很大的提高，也能促進(jìn)聲樂(lè)方面的教學(xué)素質(zhì)得到提高，在學(xué)生的音樂(lè)技能和身心素質(zhì)的方面有著很大的幫助。在實(shí)踐中的運(yùn)用是檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，而音樂(lè)心理學(xué)就是為了歌唱者能夠的進(jìn)行更好的歌唱活動(dòng)。聲樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)富有創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，所以開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課，并進(jìn)行音樂(lè)心理學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)能夠很好地提高學(xué)生對(duì)聲音的體驗(yàn)?zāi)芰驼瓶啬芰?，更能全面的提高學(xué)生的聲樂(lè)素質(zhì)，音樂(lè)心理學(xué)的教學(xué)從實(shí)質(zhì)上來(lái)講就是聲樂(lè)教學(xué)改革的使命。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)心理學(xué)；聲樂(lè)教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；學(xué)習(xí)聲樂(lè)

聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容由于內(nèi)容晦澀難懂、學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難是教學(xué)改革的難攻的對(duì)象。音樂(lè)心理學(xué)是攻克這一學(xué)科的辦法，它可以讓學(xué)習(xí)者的心理素質(zhì)得到很大的提高，也能促進(jìn)聲樂(lè)方面的教學(xué)素質(zhì)得到提高，在學(xué)生的音樂(lè)技能和身心素質(zhì)的方面有著很大的幫助。聲樂(lè)教師需要把在課堂上有意的使用音樂(lè)心理學(xué)作為自己上課的主要任務(wù)。聲樂(lè)教師們優(yōu)化自己的教學(xué)方式，學(xué)生們積極接受音樂(lè)心理學(xué)，這些在提高學(xué)生的心理素質(zhì)和聲樂(lè)技能的過(guò)程中起著很大的作用。音樂(lè)心理學(xué)值得早聲樂(lè)相關(guān)的教學(xué)的實(shí)踐中進(jìn)一步得到發(fā)展創(chuàng)新。在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用音樂(lè)心理學(xué)是聲樂(lè)教師們指導(dǎo)學(xué)生的主要手段，而且運(yùn)用音樂(lè)心理學(xué)在聲樂(lè)教育的過(guò)程中有著很重要的教學(xué)和理論雙重實(shí)踐的意義。

1音樂(lè)心理學(xué)的意義

1．1促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)行：聲樂(lè)雖說(shuō)使用聲音發(fā)聲，它既是生理的，有屬于物理的研究對(duì)象，它又和心理學(xué)有著解不開(kāi)的聯(lián)系。聲音無(wú)論多甜美，聲樂(lè)的技巧無(wú)論多好，它都受到演唱者心理的影響，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)演唱活動(dòng)從產(chǎn)生以來(lái)就是演唱者內(nèi)心情感的表達(dá)，這就是“聲樂(lè)藝術(shù)就是人的心情藝術(shù)”的由來(lái)。進(jìn)行聲樂(lè)工作的藝術(shù)家都知道，唱歌活動(dòng)是感覺(jué)、知覺(jué)、情感等心理感情的表現(xiàn)形式，其實(shí)，現(xiàn)在很多的聲樂(lè)教師都已經(jīng)無(wú)意識(shí)的使用了音樂(lè)心理學(xué)的教學(xué)辦法，音樂(lè)心理教學(xué)方法應(yīng)該是早于生理教學(xué)和物理教學(xué)，但是由于心理教學(xué)的辦法比較抽象，所以很多人并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。心理教學(xué)深化和發(fā)展了生物教學(xué)法，同時(shí)也系統(tǒng)的歸納和概括了物理教學(xué)法，使這三種教學(xué)方法融合到了一起，為學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)提供了科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。

1．2增加了聲樂(lè)人才的培養(yǎng)：聲樂(lè)課程是全面培養(yǎng)和訓(xùn)練聲樂(lè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程，音樂(lè)心理學(xué)使聲樂(lè)教育不僅僅是單純地表面技能的訓(xùn)練，還幫助學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和記憶、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)建立起相互作用的網(wǎng)線。這個(gè)網(wǎng)線控制著學(xué)生的心理和聲音的連接，它豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造了內(nèi)心的想象活動(dòng)，突出學(xué)生個(gè)體的特征和才智。這些多方面的心理素質(zhì)成就聲樂(lè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2聲樂(lè)心理學(xué)研究的方法

2．1心理反應(yīng)法：客觀事物作用于感官對(duì)大腦皮層進(jìn)行刺激時(shí)，這就是所謂的感覺(jué)。聲樂(lè)教師會(huì)運(yùn)用一些肢體動(dòng)作啦對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示和引導(dǎo)，這是聲樂(lè)教師在一些只能意會(huì)不能言傳的場(chǎng)合進(jìn)行授課的常規(guī)手段和比較理想的方法。雖然運(yùn)用心里感覺(jué)是認(rèn)識(shí)事物最直接的辦法，但是它是學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的必不可少得辦法。無(wú)論是歌唱家還是聲樂(lè)學(xué)生，他們?cè)诟璩獣r(shí)都依附于自己的內(nèi)心感覺(jué)進(jìn)行呼吸和咬文吐字。感覺(jué)是歌唱的時(shí)候最重要的，脫離了感覺(jué)，歌唱時(shí)候的每個(gè)環(huán)節(jié)和技術(shù)以及抽象的技能，都不能夠自我掌握和把控，而歌唱就是領(lǐng)會(huì)，認(rèn)識(shí)，掌握自我心理感覺(jué)的過(guò)程。

2．2集中注意的誘導(dǎo)法：在聲樂(lè)教學(xué)中，集中注意是學(xué)生們接受教師教授的主要途徑，在聲樂(lè)教師示范的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該集中自己的注意去聽(tīng)、去看，更要根據(jù)自己聽(tīng)到的，看到的根據(jù)自己的想象去理解。集中自己的注意去聽(tīng)自己發(fā)聲的特點(diǎn)，并對(duì)歌唱和發(fā)聲的時(shí)候具有果斷的執(zhí)行力。對(duì)一定動(dòng)作進(jìn)行指向和集中的心理活動(dòng)就是注意，聲樂(lè)學(xué)生的注意和發(fā)聲歌唱的整個(gè)心理過(guò)程相伴隨。集中注意的誘導(dǎo)法使歌唱者能夠更加快捷和深刻進(jìn)行發(fā)聲，也只有集中注意誘導(dǎo)的辦法，才能使歌唱者進(jìn)行更加順利的歌唱活動(dòng)。

2．3意志調(diào)控法：聲音和語(yǔ)言的產(chǎn)生需要喉、舌、齒、唇和肺、隔膜等器官進(jìn)行協(xié)調(diào)活動(dòng)而產(chǎn)生的，需要我們的意志進(jìn)行調(diào)控。歌唱也是一種有意識(shí)的和目的的心理過(guò)程，也需要心理和生理的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)來(lái)運(yùn)用意志控制肌肉。不管什么時(shí)候，唱歌一直是意志進(jìn)行控制的活動(dòng)。意志活動(dòng)具有四個(gè)特征：第一是意志具有自主性和目標(biāo)性；第二個(gè)是意志能對(duì)自己的行為進(jìn)行自由支配和調(diào)整；第三是我們內(nèi)心的認(rèn)識(shí)和情感和意志密不可分；四是唱歌技能的熟練的保證是意志。此外，自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自我控制能力是意志的四個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)。沒(méi)有人能夠通過(guò)一次的意志行動(dòng)來(lái)完成歌唱活動(dòng)，只有經(jīng)過(guò)多次發(fā)動(dòng)才會(huì)客服內(nèi)部和外部的困難和干擾，才能完成自己的歌唱活動(dòng)。

2．4聲樂(lè)學(xué)習(xí)的記憶方法：心理現(xiàn)象有一個(gè)重要的研究課題———記憶，記憶有直接記憶和聯(lián)想記憶兩種渠道。歌唱者進(jìn)行演唱的時(shí)候，運(yùn)用的主要是聯(lián)想記憶達(dá)到演唱的目的。聲樂(lè)的學(xué)習(xí)和歌唱離不開(kāi)記憶的四個(gè)內(nèi)容：情感記憶；形象記憶；運(yùn)動(dòng)記憶；邏輯記憶，這四個(gè)內(nèi)容的混合記憶也是歌唱離不開(kāi)的一方面。結(jié)語(yǔ)：在實(shí)踐中的運(yùn)用是檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，而音樂(lè)心理學(xué)就是為了歌唱者能夠的進(jìn)行更好的歌唱活動(dòng)。聲樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)富有創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，所以開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課，并進(jìn)行音樂(lè)心理學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)能夠很好地提高學(xué)生對(duì)聲音的體驗(yàn)?zāi)芰驼瓶啬芰Γ苋娴奶岣邔W(xué)生的聲樂(lè)素質(zhì)，音樂(lè)心理學(xué)的教學(xué)從實(shí)質(zhì)上來(lái)講就是聲樂(lè)教學(xué)改革的使命。聲樂(lè)教學(xué)改革需要加強(qiáng)音樂(lè)心理學(xué)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，這是聲樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)?？偠灾?，運(yùn)用心理學(xué)的理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生在聲樂(lè)中的想象能力，使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自身的音樂(lè)才能和歌唱技巧。培養(yǎng)優(yōu)秀的歌唱者和聲樂(lè)人才的最重要的環(huán)節(jié)就是聲樂(lè)教師有意識(shí)強(qiáng)化聲樂(lè)教育音樂(lè)心理學(xué)的教學(xué)。

作者:周啟鳳 單位:安徽省亳州市利辛縣第一中學(xué)

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