導(dǎo)語(yǔ)：高校音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化路徑分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校音樂(lè)教學(xué)是高校教學(xué)中素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分，主要以培養(yǎng)學(xué)生高雅藝術(shù)情操，音樂(lè)鑒賞力和審美能力為教學(xué)目的。在新媒體環(huán)境下的高校音樂(lè)教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的框架模式，使學(xué)生能夠更真切的感受音樂(lè)教育教學(xué)帶來(lái)的境界提升。新媒體環(huán)境的教學(xué)模式處于成長(zhǎng)階段，在不斷的實(shí)踐完善中新媒體環(huán)境教學(xué)在高校的音樂(lè)教學(xué)中仍舊存在著一些問(wèn)題，及時(shí)優(yōu)化改進(jìn)，充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教學(xué)水平的再一次升華。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；高校音樂(lè)教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)；教師素養(yǎng)

一、新媒體環(huán)境下的高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）高校音樂(lè)課程設(shè)計(jì)不夠完善?，F(xiàn)如今高校音樂(lè)課程的教學(xué)模式仍處于傳統(tǒng)教學(xué)模式階段，但由于在傳統(tǒng)模式教學(xué)中高校音樂(lè)教學(xué)與其他專業(yè)課程的教學(xué)手法也是不同的。教師教學(xué)設(shè)計(jì)脫離教學(xué)任務(wù)，學(xué)生抓不住教學(xué)重點(diǎn)，很多學(xué)生以為音樂(lè)課程其實(shí)就是唱唱歌聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)就結(jié)束了，更是有一些高等院校盲目尋求音樂(lè)教學(xué)的改進(jìn)方向在教學(xué)中過(guò)于崇拜美式教學(xué)風(fēng)格，便將西方的教學(xué)設(shè)計(jì)搬到課堂上來(lái)，使得中學(xué)西用學(xué)生吃不消知識(shí)，弄不清問(wèn)題。（二）高校音樂(lè)課程教材過(guò)于老套。教材是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，在高校音樂(lè)課程教學(xué)中，音樂(lè)教材的模塊知識(shí)過(guò)于老套，多年來(lái)版本一直未更新，其內(nèi)容多是編輯教材初期從歐美等西方國(guó)家借鑒而來(lái)，知識(shí)結(jié)構(gòu)西化，并且最近幾年的現(xiàn)代流行音樂(lè)由于教材更新的不及時(shí)，致使其一直未能進(jìn)入到高校音樂(lè)教材中。以上因素使得學(xué)生未能接受中國(guó)本土化音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能獲得在新媒體環(huán)境下衍生的現(xiàn)代流行音樂(lè)學(xué)習(xí)。進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生更偏向于課外利用新媒體自行學(xué)習(xí)，這中脫離課堂的實(shí)踐做法使得學(xué)生的專業(yè)技能得不到指導(dǎo)性的改善，音樂(lè)素養(yǎng)也得不到提升。（三）高校音樂(lè)教學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)過(guò)低。教師作為傳教、授業(yè)、解惑的人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著重要地位。現(xiàn)今高校的音樂(lè)課程教學(xué)教師多是學(xué)生般大小，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，管理學(xué)生上能力欠缺。這樣沒(méi)有威信力的教師，使得學(xué)生在高校音樂(lè)課程中很難投入到課堂學(xué)習(xí)中，課堂質(zhì)量得不到提升，課堂效率更是止步不前。還有一些教師應(yīng)用教材授課，思想過(guò)于死板老套，課程實(shí)踐探討時(shí)，無(wú)法回答新時(shí)期背景下的現(xiàn)代音樂(lè)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握時(shí)代潮流下的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容。失去了領(lǐng)路人的引導(dǎo)慢慢的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力隨著興趣的減少而逐漸消退。

二、新媒體環(huán)境下高校音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)模式，完善音樂(lè)課程設(shè)計(jì)。在新媒體環(huán)境下，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)乏味。利用新媒體技術(shù)使得教學(xué)設(shè)計(jì)更加新穎，完善教學(xué)想法。音樂(lè)特別是在中西方音樂(lè)交流溝通時(shí)，通過(guò)新媒體技術(shù)幫助，找出音樂(lè)元素中的互通點(diǎn)和不同點(diǎn)。擴(kuò)大知識(shí)面，提高音樂(lè)鑒賞能力。新媒體環(huán)境的介入幫助教師制定更為豐富的教學(xué)模式，幫助學(xué)生挖掘音樂(lè)元素中的情感投入。例如在教師教學(xué)中，學(xué)到宮商角徵羽時(shí)，教師通常為學(xué)生依次找出各字調(diào)的歌曲形式，然后板書(shū)出曲譜。同學(xué)背誦記憶。通過(guò)新媒體教學(xué)技術(shù)的幫助，教師可以把列舉出的例子歌曲利用多媒體播放出來(lái)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激幫助學(xué)生更快的理解音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容。（二）及時(shí)更新高校音樂(lè)課程教材。過(guò)于陳舊老套的音樂(lè)課程不但不會(huì)吸引學(xué)生的注意，更主要的是學(xué)生漸漸忽略了音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。所以利用新媒體環(huán)境的介入，幫助音樂(lè)課程及時(shí)更新，與時(shí)代的發(fā)展潮流相媲美。音樂(lè)課程不同于語(yǔ)文數(shù)學(xué)等專業(yè)課程，學(xué)科知識(shí)類教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)可以一直不變。而音樂(lè)課程則不同，它需要跟緊時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)流行前端的音專業(yè)知識(shí)。這就需要教師持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起去領(lǐng)悟新時(shí)代背景下的衍生飲品。（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍，培養(yǎng)高素質(zhì)教師。教師是學(xué)生與課本教材之間溝通的橋梁，高素質(zhì)教師的課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)力強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高，在音樂(lè)課程教學(xué)這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)，需要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師來(lái)為學(xué)生教導(dǎo)知識(shí)。因?yàn)楦咚刭|(zhì)的教師不僅教學(xué)質(zhì)量高，知識(shí)的領(lǐng)悟能力和自學(xué)能力也同樣很強(qiáng)，隨時(shí)跟著時(shí)代更新變換的學(xué)科，需要教師不斷學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中的道理和方法，將它們?nèi)谌氲阶约旱慕虒W(xué)課堂中。由淺入深，由易到難的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握時(shí)代前沿的音樂(lè)知識(shí)。另外，學(xué)校針對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)也許應(yīng)對(duì)措施，以備后患。比如在教師管理體制中，制定教師的職業(yè)素養(yǎng)考核環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)高校學(xué)生共同參與監(jiān)督考核。做到考核考評(píng)公平公開(kāi)公正，督促教師不斷在教學(xué)中提升自我能力，完善教學(xué)中的不足之處，早日成為一名合格的高素質(zhì)教師。（四）注重高校音樂(lè)教學(xué)發(fā)展，提供更多的資金支持。高校音樂(lè)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高雅情操，提高審美有重要作用，所以學(xué)校想要優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)課程的話，可以通過(guò)提供更多的資金支持。完善音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)地，增設(shè)舞蹈室或提供樂(lè)器教學(xué)等幫助，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新媒體環(huán)境中，可以通過(guò)技術(shù)連接，邀請(qǐng)相關(guān)音樂(lè)專業(yè)模塊中高級(jí)作曲家或原創(chuàng)歌手等進(jìn)行遠(yuǎn)程講座，學(xué)校與學(xué)校之間也可以利用新時(shí)期技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂互換和學(xué)生遠(yuǎn)程交流創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野實(shí)現(xiàn)更高的音樂(lè)造詣。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期環(huán)境下的高校音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化是教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變，也是教學(xué)內(nèi)容的提升。利用科技技術(shù)將知識(shí)濃縮在課堂中，以求最有效的方法幫助學(xué)生盡快消化知識(shí)。高校音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化的途徑通過(guò)全方位分析，可以感受的到任何一個(gè)環(huán)節(jié)的滲入都需要環(huán)境中任意元素的改變才能使之優(yōu)化得到實(shí)質(zhì)性的效果。新時(shí)期環(huán)境下的高校音樂(lè)課程教學(xué)是國(guó)家發(fā)展中的必經(jīng)過(guò)程，優(yōu)化改革是引發(fā)問(wèn)題發(fā)生，進(jìn)而改變問(wèn)題解決問(wèn)題。我國(guó)教育體制各科與教育制度之間互為整體，牽一發(fā)而動(dòng)全身，學(xué)科的優(yōu)化體制改革勢(shì)必會(huì)引發(fā)體制的改進(jìn)提升。教育只有從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，再到不斷的完善中獲取發(fā)展。所以新時(shí)期下高校音樂(lè)課程教學(xué)的優(yōu)化對(duì)教育體制體系的改革有著引領(lǐng)作用。

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[2]陳杰.高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及教改策略分析[J].山東社會(huì)科學(xué),2016,S1.

作者:安璐 單位:平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院