導(dǎo)語(yǔ)：鋼琴二重奏的教導(dǎo)綜述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：于寧工作單位：吉林師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

鋼琴二重奏的教學(xué)現(xiàn)狀

鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中占有舉足輕重的地位?？v覽我國(guó)在此方面的書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)鋼琴二重奏在二十世紀(jì)末才引起教師們的注意和研究。目前為止發(fā)表的文章不是太多，談及的內(nèi)容也比較瑣碎，根本就沒(méi)有做整體的研究，沒(méi)有形成獨(dú)特的教學(xué)體系。為擴(kuò)充鋼琴教學(xué)內(nèi)容，就需要大量這方面的教材。盡管目前有一些鋼琴家在嘗試著寫(xiě)一些東西，部分還在國(guó)際上獲了大獎(jiǎng)，但總體上來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有形成一定的體系。而且在鋼琴課中，教師對(duì)鋼琴二重奏的教學(xué)重視程度較低，給學(xué)生布置的聯(lián)彈曲目較少，學(xué)生的選擇范圍較小。隨著作品難度的增大，我們能聽(tīng)到合作聲音的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，只有部分教師出于對(duì)藝術(shù)的熱情，會(huì)安排學(xué)生一些合奏的機(jī)會(huì)。以上情況導(dǎo)致了教師不能按照學(xué)生的實(shí)際情況作出合理的安排，讓學(xué)生無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。教材方面也比較零散，對(duì)學(xué)生的學(xué)和老師的教已經(jīng)起了阻礙。

鋼琴二重奏教學(xué)的作用

(一)初級(jí)階段興趣的培養(yǎng)在少兒學(xué)鋼琴的初級(jí)階段，應(yīng)適當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中增加鋼琴二重奏這一環(huán)節(jié)，會(huì)給該階段的教學(xué)帶來(lái)好處。走出長(zhǎng)期以來(lái)老師講，學(xué)生學(xué)的教學(xué)組織方式，由單一變成兩個(gè)人合作，對(duì)學(xué)生能力和自信心的塑造有著極大的好處。入門(mén)階段手法訓(xùn)練有著機(jī)械的特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上容易感覺(jué)到疲勞和乏味。小孩由于好動(dòng)，大多數(shù)孩子都難以靜心下來(lái)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效率從而大大打了折扣。而教師如果參與和小孩一起彈奏的過(guò)程中，將大大的激發(fā)小孩彈奏的興趣。同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì)，通過(guò)和老師一起聯(lián)系讓學(xué)生避免了孤獨(dú)，幫助學(xué)生增強(qiáng)協(xié)調(diào)性。(二)合作以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)鋼琴二重奏不管是四手聯(lián)彈還是雙鋼琴，需要演奏者雙方共同來(lái)完成。合奏與獨(dú)奏的區(qū)別是需要更多聲部的走向和平衡性，兩個(gè)人的力度，節(jié)奏以及幅度等都必須控制好。鋼琴二重奏不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的演奏，要求學(xué)生從服從大局方面考慮進(jìn)行合作。因此兩個(gè)人除演藝水平以外，默契程度幾乎要達(dá)到100%。然而并不是所有的學(xué)生都能達(dá)到徹底的領(lǐng)悟，故需加強(qiáng)此方面的練習(xí)。作曲家羅伯特認(rèn)為鋼琴二重奏是室內(nèi)音樂(lè)最能體現(xiàn)人際關(guān)系以及反映一個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)。另外每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感悟能力都是不一樣的，通過(guò)鋼琴二重奏對(duì)音樂(lè)感悟稍差的人能夠得到調(diào)整。(三)提高音樂(lè)表現(xiàn)力鋼琴二重奏不同于獨(dú)奏，但是從難度上要比獨(dú)奏簡(jiǎn)單一些。更多的表現(xiàn)的是彈奏者對(duì)于樂(lè)譜的理解以及如何將其表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生需要對(duì)作品有著透徹的理解，對(duì)作品的整體與局部有著超人的感悟能力，同時(shí)也要求彈奏者的審美觀念、審美趣味很高。在彈奏過(guò)程中要有自己的見(jiàn)解和看法，然而在傳統(tǒng)的獨(dú)奏環(huán)境下很難有這種機(jī)會(huì)。因此他們?nèi)菀酌つ康南嘈藕统绨?，而鋼琴二重奏卻給學(xué)生提供了這種機(jī)會(huì)，由被動(dòng)變主動(dòng)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。鋼琴二重奏在演奏過(guò)程中不允許有任何的模糊意識(shí)和思想上的自由散漫，要求演奏者在演奏時(shí)能做到恰如其分，使演奏更加規(guī)范化，更加遵循內(nèi)在的邏輯。隨著演奏次數(shù)的增多，學(xué)生的感悟能力也能慢慢增強(qiáng)。(四)聽(tīng)覺(jué)意識(shí)培養(yǎng)和多聲部聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)無(wú)論是觀眾還是演奏者都是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒定藝術(shù)作品的好壞。也可以說(shuō)音樂(lè)就是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，因此擁有敏銳的聽(tīng)覺(jué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。而這種敏銳性要通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練才可以達(dá)到，演奏者能感受到作曲者的心理變化以及當(dāng)時(shí)的情緒等。然后通過(guò)想象，來(lái)隨意的調(diào)整自己的演奏。鋼琴除可以彈奏單聲部樂(lè)曲也能彈奏多聲部樂(lè)曲，因此是一個(gè)很好的訓(xùn)練多聲部聽(tīng)覺(jué)的樂(lè)器。