導(dǎo)語(yǔ)：高校英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：文章首先分析了高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后提出了在新媒體背景下高校英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新的策略，分別是采用新媒體立體教學(xué)；創(chuàng)建互動(dòng)交流平臺(tái)；提升教師專(zhuān)業(yè)水平與新媒體運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校英語(yǔ)；教學(xué)方法

隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，利用新媒體技術(shù)能夠?qū)⑿畔⒀杆賯鞑ソo他人，高校英語(yǔ)教學(xué)可以利用新媒體這一優(yōu)勢(shì)技術(shù)。目前高校英語(yǔ)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，比如，教學(xué)方法比較落后、缺乏對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)、過(guò)于注重書(shū)本教學(xué)、教師專(zhuān)業(yè)水平不足等。教師可以利用新媒體技術(shù)的視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用信息傳播的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和語(yǔ)言運(yùn)用，創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、目前高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法不適合現(xiàn)代教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只是對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行復(fù)述，而學(xué)生思想活躍，對(duì)枯燥的內(nèi)容不感興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。教學(xué)方法的固定化限制了學(xué)生理解能力和語(yǔ)言思維的發(fā)展，且不利于學(xué)生自身的發(fā)展，高校英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法做出創(chuàng)新，尋找合適的人才培養(yǎng)方法。（二）缺乏語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，需要學(xué)生鍛煉口語(yǔ)能力，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用。但是目前高校英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練并不多，教師往往只注重書(shū)本知識(shí)的講解，將學(xué)生的主要精力放在單詞背誦、解題訓(xùn)練中，忽視口語(yǔ)訓(xùn)練的作用[1]。此外，應(yīng)試心理仍然占主導(dǎo)地位，學(xué)生以通過(guò)考試為目的，不僅導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)水平、語(yǔ)言運(yùn)用能力大打折扣，還使英語(yǔ)學(xué)習(xí)也變得毫無(wú)作用。（三）教師的能力問(wèn)題。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起重要作用，教師的專(zhuān)業(yè)水平、綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。隨著新媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，教學(xué)模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，很多教師并不能適應(yīng)這種變化，還需要加強(qiáng)自身的綜合能力。有些教師的教學(xué)觀念固化，認(rèn)為新媒體教學(xué)徒有其表；有些教師網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力不強(qiáng)，在利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料和制作視頻課件等方面存在障礙。

二、新媒體背景下高校英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

（一）新媒體立體教學(xué)。高校英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法的有效性很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的高低?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是思維活躍、有創(chuàng)造力的人才，高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)給教師提供了全新的教學(xué)手段，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方法的革新，創(chuàng)建立體教學(xué)[2]。例如，在講解閱讀時(shí)，教師可以提前做好多媒體課件，課件中包含解題技巧、文章主要內(nèi)容理解、文中關(guān)鍵性詞語(yǔ)及例句的拓展等內(nèi)容。授課時(shí)，教師可以先運(yùn)用多媒體進(jìn)行技巧講解，并帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)技巧解讀文章，理解文章中心內(nèi)容，提高做題的準(zhǔn)確率。教師可以在課程的后半段利用課件對(duì)閱讀中出現(xiàn)的典型詞匯、例句進(jìn)行拓展，從而通過(guò)知識(shí)的立體講解提高教學(xué)質(zhì)量。（二）創(chuàng)建互動(dòng)交流平臺(tái)。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課堂，學(xué)生只有在生活中多運(yùn)用、多鍛煉，才能真正提高英語(yǔ)水平。新媒體技術(shù)為學(xué)生在課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了機(jī)會(huì)，教師可以依托新媒體技術(shù)創(chuàng)建互動(dòng)交流平臺(tái)，讓學(xué)生能夠與他人進(jìn)行英語(yǔ)交流，提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)?？梢詣?chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)，為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也可以上傳信息，由教師進(jìn)行篩選，其他學(xué)生也可以瀏覽使用，便捷的信息交流能提高資源的利用率，使師生共同進(jìn)步；創(chuàng)建互動(dòng)交流平臺(tái)，學(xué)生能夠與其他人用英語(yǔ)進(jìn)行交流，通過(guò)對(duì)話增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用水平，還可以與外國(guó)高校進(jìn)行合作，搭建學(xué)生交流平臺(tái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（三）提升教師專(zhuān)業(yè)水平與新媒體運(yùn)用能力。很多英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平有限，加之新媒體技術(shù)的出現(xiàn)給教學(xué)環(huán)境帶來(lái)的變化，高校應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，努力打造一支與多媒體應(yīng)用教學(xué)高度匹配的師資隊(duì)伍。目前很多高校教師的課程設(shè)計(jì)緊湊，很少關(guān)注新媒體教學(xué)，學(xué)校應(yīng)對(duì)此進(jìn)行調(diào)整[3]。例如，學(xué)?？梢越M織英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，首先，對(duì)新媒體教學(xué)的發(fā)展情況與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行講解，使教師大致了解新媒體的發(fā)展情況；其次，開(kāi)展技能培訓(xùn)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整理、課件制作、軟件應(yīng)用等方面的內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行提高訓(xùn)練，為教學(xué)實(shí)踐做準(zhǔn)備；最后，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員，講解新媒體環(huán)境下有效的教學(xué)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

目前高校英語(yǔ)教學(xué)存在一些問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)方法阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)還存在教師的能力不足、對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題。新媒體技術(shù)給高校英語(yǔ)教學(xué)增添了無(wú)限的活力，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行立體教學(xué)，創(chuàng)建互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，提高綜合教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]司書(shū)晶.新媒體環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新分析[J].高教學(xué)刊,2018(11):22-24.

[2]劉小琴.新媒體視角下高校英語(yǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑研究[J].海外英語(yǔ)(上),2018(7):85-86.

[3]周石勻.新媒體環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].課程教育研究,2017(5):41.

作者:周穎 單位:內(nèi)蒙古大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院