導(dǎo)語(yǔ)：提高農(nóng)村學(xué)校作文教學(xué)水平一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

如何寫(xiě)好作文，這個(gè)課題一直是廣大一線教師在探究的話題，并把研究成果逐步應(yīng)用在課堂教學(xué)中。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校，語(yǔ)文老師雖然花了大量的時(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)批改學(xué)生作文，但學(xué)生還是怕上作文課，也怕寫(xiě)作文。如何讓學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中寫(xiě)作文，提高作文水平，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，養(yǎng)成勤奮練筆的好習(xí)慣，這是邁向作文成功之路的第一步。

一、寫(xiě)作存在的困境

（一）學(xué)生缺乏開(kāi)闊的思維。由于每個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境不同，接受的教育也存在差異性，所以學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)表現(xiàn)出的思維也各不相同。身處農(nóng)村，雖然可以通過(guò)電視等現(xiàn)代媒體接觸到的一些新鮮事物，但是長(zhǎng)期缺乏和父母的溝通，因此在語(yǔ)言思維等方面存在一定的低谷期。農(nóng)村文化教育設(shè)施相對(duì)落后，學(xué)生一般按照老師布置的作文題目行文，閉門(mén)造車(chē)，冥思苦想，沒(méi)有把自身的感情融入其中，語(yǔ)言也顯得比較干癟，缺乏生動(dòng)性。（二）學(xué)生閱讀整體偏少。由于鄉(xiāng)村學(xué)校的圖書(shū)館藏書(shū)不多，學(xué)生閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，缺乏詞語(yǔ)的積累和儲(chǔ)存。有時(shí)老師的教學(xué)方法比較單一，很少開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)，生活和學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)，沒(méi)有學(xué)以致用。所以學(xué)生寫(xiě)出的作文，大多內(nèi)容單調(diào)。同時(shí)，老師也沒(méi)有讓學(xué)生從生活中尋找閱讀的途徑，往往讓學(xué)生把閱讀的重點(diǎn)放在課堂上，導(dǎo)致學(xué)生閱讀量明顯偏少。（三）學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作缺乏興趣。興趣是最好的老師。任何一件事，如果沒(méi)有興趣，往往很難成功。如果教師在作文教學(xué)上存在無(wú)序性、隨意性和盲目性，作文教學(xué)程式化、機(jī)械化，那么學(xué)生會(huì)對(duì)作文寫(xiě)作變得畏懼甚至厭惡，他們寫(xiě)出的作文內(nèi)容也是“假、大、空”。學(xué)生為了完成教師的作業(yè)，于是開(kāi)始大量背作文、抄作文。這樣惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性打擊比較大，致使學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作更是索然無(wú)味。

二、提高寫(xiě)作的措施

（一）寫(xiě)自己熟悉的事。對(duì)于學(xué)生自身，要走進(jìn)農(nóng)村生活。農(nóng)村世界豐富多彩，學(xué)生都可納入自己的視野。村莊、山林、小溪等，甚至自己小時(shí)候經(jīng)歷的各種有趣的事情，通過(guò)梳理，分門(mén)別類(lèi)記載下來(lái)，這樣自然就有話可說(shuō)了。老師在課堂上要把寫(xiě)作的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)廣袤的農(nóng)村生活，這是取之不盡用之不竭的源泉。只有這樣，學(xué)生才能從身邊熟悉的事入手，找到寫(xiě)作的靈感。農(nóng)村生活雖然簡(jiǎn)單卻很豐富，只要認(rèn)真觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村生活的閃光點(diǎn)和無(wú)限的魅力。因此，學(xué)生要多留心身邊熟悉的事，寫(xiě)好自己身邊熟悉的人，這樣在寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)窮下手或離題萬(wàn)里。（二）觀察農(nóng)村景色。時(shí)代在變遷，農(nóng)村生活千變?nèi)f化。新時(shí)代呈現(xiàn)農(nóng)村新風(fēng)貌，處處鶯歌燕舞，一派繁榮昌盛景象。在課外，老師可以帶領(lǐng)孩子們多接觸大自然，讓他們對(duì)大自然產(chǎn)生豐富的感性認(rèn)識(shí)和深厚的感情，甚至可以把課堂搬到大自然中。孔子的教育觀在《論語(yǔ)•先進(jìn)》篇中曾有記載，孔子與眾位弟子談及志向時(shí)，曾點(diǎn)說(shuō)他的志向是：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！笨鬃余叭粐@曰：“吾與點(diǎn)也。”說(shuō)明古人對(duì)教育非常注重學(xué)習(xí)和自然的融合，天人合一。學(xué)生在天地之間，可以產(chǎn)生無(wú)窮的遐想，各種美景盡收眼中，寫(xiě)作素材無(wú)形之中全部進(jìn)入學(xué)生的大腦，牢記于心，那么學(xué)生在提筆行文時(shí)文思泉涌，一氣呵成。因此，老師一定要讓學(xué)生多接觸自然，積累寫(xiě)作的素材。（三）要寫(xiě)真情實(shí)感的作文。文章充滿真情實(shí)感才能感動(dòng)自己，感動(dòng)他人。為了讓學(xué)生的作文得高分，有些學(xué)校老師要學(xué)生背誦許許多多的范文，學(xué)生被這些范文搞得暈頭轉(zhuǎn)向，能記住的不多。如果是背誦古詩(shī)文，我們是提倡鼓勵(lì)的，但是死記硬背各種范文，這其實(shí)完全在抹殺學(xué)生創(chuàng)新的萌芽。學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，按照相關(guān)套路，東一句，西一句，把字?jǐn)?shù)湊齊，完成了一篇作文。這樣寫(xiě)出的作文缺乏學(xué)生的感情在其中，因此學(xué)生難以取得進(jìn)步。（四）要培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)相同題材的作文，要求學(xué)生寫(xiě)出新意，不能按照別人套路進(jìn)行創(chuàng)作。要寫(xiě)出個(gè)性化的作文，文中不但要有自己的生活體驗(yàn)，還要有自己獨(dú)特的感悟，將身邊的瑣事寫(xiě)出典型化，寫(xiě)出新意。因此，教師要學(xué)生做生活的有心人，要多觀察生活、感悟生活。對(duì)生活的感悟需要長(zhǎng)時(shí)間逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會(huì)用自己的眼光看世界，用自己的心靈感悟生活。

總之，每個(gè)老師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，正視農(nóng)村學(xué)生作文存在的困境，采取靈活多樣教法，大膽創(chuàng)新，盡力讓農(nóng)村學(xué)生的作文寫(xiě)出新意、寫(xiě)出特色。同時(shí)，學(xué)生要自覺(jué)地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)閱讀，勤于練筆，不斷地提高自己的作文水平。那么，農(nóng)村作文教學(xué)必將是一片艷陽(yáng)天。

作者:袁曉芳 單位:江西省撫州市臨川區(qū)文昌洋洲中心小學(xué)