農(nóng)林高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文

時間:2022-07-09 09:16:29

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農(nóng)林高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文

一、新疆高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育概況

自2009年,在人力資源社會保障和教育部門的聯(lián)合支持下,新疆高校從烏魯木齊開始探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。然后全疆推廣了烏魯木齊市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進高校的經(jīng)驗和做法。近5年來,新疆高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)總數(shù)約達5.7萬人,經(jīng)培訓(xùn)約1.6萬人實現(xiàn)創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)率約達27.8%。新疆高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點是從增強創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)能力和改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境入手,使更多有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)技能的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)先后開展多項工作,扎實有序地推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,取得一定成效。積極組建“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教研室”,進行了就業(yè)指導(dǎo)教師的挑選和培訓(xùn);完成了就業(yè)指導(dǎo)課從選修課到必修課的推進工作;于2010年參與了自治區(qū)統(tǒng)編教材《新疆大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》的編寫工作。2009年起與自治區(qū)人社廳和烏市人社局合作,在全校大學(xué)生中推廣“SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”項目,針對大三和大四學(xué)生開展免費培訓(xùn),目前已組織培訓(xùn)150個班,3750名大學(xué)生。學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)熱情高漲,每年都有1800名左右大學(xué)生報名參加,通過考試篩選出符合條件的大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。通過培訓(xùn),調(diào)動了廣大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情,讓大學(xué)生充分了解和掌握創(chuàng)業(yè)初期的做法和優(yōu)惠政策,提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

二、新疆農(nóng)林高校創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查分析

為了進一步了解大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的需求,及時調(diào)整現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育體系,促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。項目組設(shè)計了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查問卷》學(xué)生和老師兩套問卷。其中,學(xué)生問卷面向新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)參加大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)生發(fā)放,共有題目30道,分別有單項選擇、不定項選擇和問答題,問卷匿名提交,共收到問卷反饋214份;老師問卷面向新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的老師,共有題目15道,分別有單項選擇、不定項選擇和問答題,問卷匿名提交,共收到問卷反饋8份。

(一)調(diào)查問卷學(xué)生反饋分析

1.基本情況分析。在參與答題的同學(xué)中,由于課程設(shè)置原因主要是大三和大四同學(xué)較多,占到約84%,具體年級分布為大一9.35%、大二6.54%、大三31.78%、大四52.34%;其中27.1%的同學(xué)是學(xué)生干部;生源地是城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的同學(xué)分別為46.73%和53.27%,比較平均;學(xué)生學(xué)科專業(yè)分布主要是理學(xué)約占38%、工學(xué)約占21%、農(nóng)學(xué)約占17%、語言學(xué)約10%,其他約10%;按民族和性別劃分,少數(shù)民族女學(xué)生占12.62%,少數(shù)民族男學(xué)生占10.28%,漢族女學(xué)生占44.39%,漢族男學(xué)生占32.71%。

2.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的反饋分析。通過問卷發(fā)現(xiàn),99%的同學(xué)認可大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在回答“您對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法是”問題時,約62%的同學(xué)選擇“認同,是實現(xiàn)理想的一個途徑”,約37%的同學(xué)選擇“應(yīng)該會是一個不錯的選擇”;約74%的同學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)感興趣,其中“很有興趣”的約占32%;約90%的同學(xué)認為,如果就業(yè)壓力過大時會選擇自主創(chuàng)業(yè)。約73%的同學(xué)認為大學(xué)專業(yè)與打算創(chuàng)業(yè)的項目之間的關(guān)聯(lián)不大,只有約18%的同學(xué)認為關(guān)系緊密;在回答“如果打算創(chuàng)業(yè),您會選擇在何時開始?”時,約60%的同學(xué)選擇“畢業(yè)后等待時機合適,不限時間長短”,各約15%的同學(xué)選擇“在校期間”或“畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)”。在回答“如果您在校期間的創(chuàng)業(yè)項目和學(xué)業(yè)沖突,您將如何處理?”時,約69%的同學(xué)選擇“邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)”。根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù),少數(shù)民族男生有22.73%選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè),而其他分組最高只有2%。說明,首先約70%的同學(xué)考慮兼顧學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè);其次,約1/5的少數(shù)民族男生的棄學(xué)創(chuàng)業(yè)選擇,在反映了創(chuàng)業(yè)決心大的同時,也表現(xiàn)出了對目前學(xué)業(yè)價值的判斷。在回答“如果創(chuàng)業(yè),您會選擇哪個領(lǐng)域?”時,約62%的同學(xué)選擇“啟動資金少,容易開業(yè)且風(fēng)險較低的行業(yè)”,約33%的同學(xué) 選擇“自己大學(xué)所學(xué)專業(yè)科技涉及的領(lǐng)域”。說明學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險的控制意識較強。在回答“您會優(yōu)先選擇在哪里創(chuàng)業(yè)?”時,約45%的同學(xué)選擇中小城市,選擇大城市或不限地域的同學(xué)都是約17%,選擇城市郊區(qū)、鄉(xiāng)村的同學(xué)分別是5.6%和4.2%。根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù),不同生源地學(xué)生的選擇結(jié)構(gòu)基本相同,只有在選擇大城市時,城鎮(zhèn)生源比鄉(xiāng)村生源高15%,分別為25%和10%。在回答“如果創(chuàng)業(yè),您會選擇哪種形式作為創(chuàng)業(yè)的起點?”,約61%的學(xué)生選擇朋友合伙創(chuàng)業(yè),選擇個體獨自創(chuàng)業(yè)和家庭合作創(chuàng)業(yè)分別約為20%和17%。根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù),漢族同學(xué)更愿意朋友合伙創(chuàng)業(yè),具體數(shù)據(jù)按少數(shù)民族女生、少數(shù)民族男生、漢族女生、漢族男生,分別為48.1%、45.5%、63.2%、67.1%;少數(shù)民族同學(xué)更愿意以家庭合作創(chuàng)業(yè)為起點,具體是少數(shù)民族女生、男生選擇家庭合作創(chuàng)業(yè)的比例分別為29.6%和31.8%,而漢族女生、男生該選擇為18.9%和7.1%。在回答“您在我校參加的何種活動有助于您的創(chuàng)業(yè)?”問題時,根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù),各性別、民族分組回答結(jié)構(gòu)相似,例如各分組都認為“社會實踐”有助于創(chuàng)業(yè)。但部分數(shù)據(jù)差異較大,分別涉及對“模擬創(chuàng)業(yè)活動”、“社會兼職”和“創(chuàng)業(yè)項目比賽”。其中認為“模擬創(chuàng)業(yè)活動”、“社會兼職”有助于創(chuàng)業(yè)的少數(shù)民族男、女學(xué)生均比漢族男、女生低約20%;認為“創(chuàng)業(yè)項目比賽”有助于創(chuàng)業(yè)的少數(shù)民族女學(xué)生比其他分組都低約30%。

3.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題反饋的分析。約95%的同學(xué)認為有必要開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,其中認為非常必要的約36%;80%的同學(xué)認為我校存在良好的創(chuàng)業(yè)氛圍;71.5%的同學(xué)表示知道一些各級政府出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策,只有約10%的同學(xué)認為自己很清楚或比較清楚;約91%的同學(xué)希望多舉辦一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的培訓(xùn)、講座活動。約70%的同學(xué)認為我校目前創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)對自己有幫助,其中約18%的學(xué)生認為幫助很大。約94%的學(xué)生認為我校目前應(yīng)該在“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課程外,單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)教育”類課程;62%的學(xué)生認為這類課程應(yīng)該是公共選修課。在征求學(xué)生對我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育意見和建議時,有同學(xué)提出:“我們已經(jīng)大四了,還剛聽說學(xué)校有這么一個創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),希望學(xué)校能及時通知我們學(xué)校已有的一些條件,培訓(xùn),讓我們抓緊這些機會?!薄ⅰ跋M倚D芏嚅_展一些與創(chuàng)業(yè)活動相關(guān)的活動。”等想法,表達了大學(xué)生對實踐性創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的需求旺盛。

(二)調(diào)查問卷教師反饋分析

1.基本情況分析。根據(jù)問卷,參加答卷的老師全部為中級和初級職稱教師,比例為各50%,符合目前從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程教學(xué)工作的主要是青年教師的基本情況;學(xué)歷為本科和研究生各50%;基本都取得了創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)相關(guān)資質(zhì)證書,主要有SYB師資培訓(xùn)合格證、高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資證、全國高校就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)水平證書(中級)等。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)問題反饋分析。根據(jù)問卷,100%的老師對我校就業(yè)指導(dǎo)中心組織的創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)工作表示滿意。其中非常滿意為62.5%;87.5%的老師對創(chuàng)業(yè)教育感興趣,其中50%的老師表示非常感興趣;對目前就業(yè)指導(dǎo)課程中創(chuàng)業(yè)教育部分,75%的老師認為有收獲的學(xué)生占聽課比例在50%及以上,25%的老師認為在30%以下。100%的老師愿意為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。其中,愿意指導(dǎo)的項目類型前三位分別是市場服務(wù)類、文化創(chuàng)意類和社會公益類項目;在選擇不愿意指導(dǎo)的原因時,前三位分別是“個人工作忙,無時間兼顧”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏各種資源,條件不成熟”、“目前自己不具備指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所需的能力”。在回答“您會參與支持在以下哪些創(chuàng)業(yè)教育工作?”時,100%的老師選擇講授創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程,50%的老師選擇為各級各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽項目提供指導(dǎo)咨詢,不到40%的老師選擇為大學(xué)生實際創(chuàng)業(yè)項目提供相關(guān)指導(dǎo)咨詢。75%的老師認為我校目前應(yīng)該在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程外,單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)教育”類課程。但是在開設(shè)類型環(huán)節(jié),認為應(yīng)該開設(shè)為必修課、限制選修課或公共選修課的老師各約占三分之一。在征求對目前開設(shè)的創(chuàng)業(yè)類課程(含就業(yè)指導(dǎo)課程和SYB等課程)的建議或意見時,老師分別提出:“學(xué)生認知度較低,本校教師上課率較低”、“提高課時費”和“給學(xué)生指導(dǎo)的足夠,但缺乏孵化基地、透明實用的支持政策”。在征求對我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意見建議時,老師分別提出:“對參加各類比賽帶隊獲獎的老師予以重獎”、“應(yīng)在全校學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育課程,提高教師創(chuàng)業(yè)教育的師資水平”、“學(xué)??梢栽O(shè)立基金或有專門的負責(zé)人、部門來為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金或資金途徑的后備支持”、“專門場地,小班授課”、“盡快成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地”和“邀請專家解讀創(chuàng)業(yè)流程和法律問題”。

三、促進西部民族地區(qū)農(nóng)林高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的措施建議

1.突出特色,建立高校創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。抓住國家建設(shè)新絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè),推動西部各地經(jīng)濟社會發(fā)展的重要契機,突出地域行業(yè)特色,建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地,將創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建成推動人才創(chuàng)業(yè)、發(fā)展高端產(chǎn)業(yè)的重要載體,通過學(xué)校、企業(yè)、政府和投資機構(gòu)等多方資源共同攜手,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“過程輔導(dǎo)+引資推動+基礎(chǔ)支持+管理咨詢”四位一體服務(wù),建設(shè)高質(zhì)量的產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)基地。

2.優(yōu)化課程,完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系。把創(chuàng)業(yè)教育作為推進高等教育綜合改革的重要抓手,將創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程,堅持理論與實踐相結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì),掌握創(chuàng)業(yè)技能,將專業(yè)與創(chuàng)業(yè)融合教育,在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時掌握專業(yè)技能,提高學(xué)生專業(yè)角度的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

3.豐富高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化活動。滿足少數(shù)民族同學(xué)創(chuàng)業(yè)教育需要,突出農(nóng)林院??萍紕?chuàng)新特色,設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,扶持符合條件的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目啟動,同時舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、科技文化藝術(shù)節(jié)、挑戰(zhàn)杯模擬大賽、社會實踐等活動,通過多種途徑將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化融入校園文化。西部農(nóng)林高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,與內(nèi)地高校存在較大差距,但隨著大學(xué)生就業(yè)壓力逐步加大,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)愿望日益強烈。只要西部農(nóng)林高校堅持高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,充分調(diào)動廣大師生共同參與創(chuàng)業(yè)教育,就一定能夠?qū)⒋髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)工作推向新的高度,為建設(shè)創(chuàng)新型國家和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才做出更多貢獻。

作者:黃鐵軍 戴泉 單位:新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)