成人高等教育課程考核改革的探索
時(shí)間:2022-03-03 09:03:29
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[摘要]成人高等教育課程考核是檢測(cè)教與學(xué)效果、教育質(zhì)量的主要指標(biāo)。因此,辦好成人高等教育,必須重視考核環(huán)節(jié)。針對(duì)目前考核方式單一,以閉卷形式為主,內(nèi)容突出識(shí)記,考核時(shí)間缺乏靈活性,考風(fēng)考紀(jì)有待改進(jìn)等諸多問題,必須轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新考核形式、方法和內(nèi)容,健全考核機(jī)制,提高教學(xué)和管理人員的整體素質(zhì),從而探尋一條遵循成人高等教育規(guī)律且科學(xué)可行的途徑,有效實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì),不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)及綜合應(yīng)用等方面的能力,使學(xué)生在工作崗位中做到學(xué)以致用,更好發(fā)揮其才能。
[關(guān)鍵詞]成人高等教育;課程考核;改革
成人高等教育是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分,是提高國(guó)民科學(xué)文化素質(zhì)的學(xué)歷教育,屬于在職后的繼續(xù)教育,對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的人才、貫徹終身教育的理念發(fā)揮著重要作用。因此成人高等教育教學(xué)水平的高低直接影響著人才的培養(yǎng)目標(biāo)和教育質(zhì)量,而考核作為衡量教學(xué)水平的一個(gè)主要手段,是檢驗(yàn)教學(xué)效果、學(xué)習(xí)收獲的重要指標(biāo)。目前,成人高等教育在考核目的、內(nèi)容、方式等方面存在諸多問題,在一定程度上阻礙了高素質(zhì)人才的培養(yǎng),制約了成人教育的健康發(fā)展。因此,制定科學(xué)合理的考核制度、研討符合成人高等教育規(guī)律、可行的考核方法,是深化教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要課題。
一、成人高等教育課程考核的現(xiàn)狀
(一)考核方式單一,試題內(nèi)容偏識(shí)記
除計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為上機(jī)考核外,其他課程一般為筆試考核。雖形式上為閉卷,但以半開半閉形式實(shí)施,考核方式單調(diào),考核內(nèi)容不能有機(jī)結(jié)合學(xué)生工作崗位的需求;題型以選擇題、判斷題等客觀題為主,簡(jiǎn)答題、論述題等主觀題居少,一張?jiān)嚲碇乜己藢W(xué)生掌握書本知識(shí)的記憶能力,而輕視綜合運(yùn)用、實(shí)踐能力,不符合培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型職業(yè)技能人才的要求。
(二)考核時(shí)間固定,考風(fēng)考紀(jì)不嚴(yán)肅
每學(xué)期課程考核多安排在期末考試周內(nèi)集中進(jìn)行,考核時(shí)間由學(xué)校預(yù)先排好,學(xué)生經(jīng)常因工學(xué)沖突、考核時(shí)間固定、不能自由掌控時(shí)間而出現(xiàn)請(qǐng)假參加考試、遲到、拖延考試時(shí)間、缺考等現(xiàn)象。此外,學(xué)生因自身基礎(chǔ)水平、工作、家庭等因素影響,備考?jí)毫μ?,須同時(shí)復(fù)習(xí)多門課程知識(shí),因此考試中經(jīng)常發(fā)生違紀(jì)行為,例如交頭接耳、相互抄襲、替考,尤其是利用現(xiàn)代通訊工具,如手機(jī)上網(wǎng)搜索、彩信、微信等傳遞試卷答題信息[1]。
(三)考核機(jī)制松散,成績(jī)?cè)u(píng)定不嚴(yán)謹(jǐn)
考核管理機(jī)制不健全主要體現(xiàn)在:一是試題保密工作存在一定漏洞,從出卷、印刷、保管等環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)密的管理機(jī)制,時(shí)常出現(xiàn)教師考前向?qū)W生部分乃至全部漏題的現(xiàn)象,滋長(zhǎng)了學(xué)生不踏實(shí)學(xué)習(xí)、只圖成績(jī)混文憑的風(fēng)氣;二是缺少科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的題庫,試題質(zhì)量缺乏監(jiān)控,題型和內(nèi)容確定上隨意性大,有些不能契合課程教學(xué)目標(biāo),也不能及時(shí)更新,一張?jiān)嚲砟苎赜脦讉€(gè)年級(jí)[2];三是考試過程中,人員監(jiān)管工作不到位,操作不規(guī)范,對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為漠視放縱,不按考試紀(jì)律管理有關(guān)規(guī)定執(zhí)行;四是在成績(jī)?cè)u(píng)定環(huán)節(jié)缺乏有效嚴(yán)明的監(jiān)管機(jī)制,有的教師缺乏統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),特別是給學(xué)生評(píng)定平時(shí)成績(jī)時(shí)隨意性大,致使學(xué)生成績(jī)喪失真實(shí)性和公平性。這些都嚴(yán)重影響了成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量,阻礙了成人高等教育的良性發(fā)展。
二、成人高等教育課程考核的改革方向
(一)實(shí)施開放的考核形式,創(chuàng)設(shè)靈活的考核內(nèi)容
成人高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向,引導(dǎo)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,重在培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。成人學(xué)生多為從業(yè)人員,年齡在18—60余歲間,加之受其職業(yè)、經(jīng)歷、背景、家庭等因素的影響,學(xué)習(xí)水平參差不齊,學(xué)習(xí)時(shí)間和精力非常有限。因此,應(yīng)盡可能減少閉卷形式、記憶性內(nèi)容的考核,增大實(shí)用內(nèi)容的考核,突出適用性,形式上多嘗試以開卷、考查(如問題調(diào)查、論文、報(bào)告、感想、體會(huì))、實(shí)操(如實(shí)驗(yàn)操作、臨床手法操作)等手段為主?,F(xiàn)以天津中醫(yī)藥大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?!保槔槍?duì)考核形式和內(nèi)容提出幾點(diǎn)改革措施:
1.完善筆試考核
學(xué)校對(duì)各專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開設(shè)的課程(除市教委統(tǒng)考課程外)進(jìn)行劃分,根據(jù)課程性質(zhì)和學(xué)時(shí)的不同,60學(xué)時(shí)及以下的課程采用開卷、隨堂考試,60學(xué)時(shí)以上的課程采用閉卷、期末周考試。對(duì)開卷考核的課程,考核內(nèi)容應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),緊密結(jié)合相關(guān)崗位需求,及時(shí)更新內(nèi)容。題型上以名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題等主觀題為主,主觀題在試卷中的分?jǐn)?shù)比例一般不低于70%,全面考核學(xué)生檢索、篩選、整合、應(yīng)用的能力以及分析、解決問題的能力。對(duì)閉卷考核的課程,試卷命題遵循識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用,層次要求為2∶3∶3∶2的分?jǐn)?shù)比例原則,側(cè)重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。這種考核方式,符合成人學(xué)生的特點(diǎn),能減輕學(xué)生突擊備考的壓力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,有效促進(jìn)學(xué)生融入學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
2.強(qiáng)化階段性過程考核
以往課程考核的成績(jī)?cè)u(píng)定大都由最后一張期末試卷成績(jī)判定,不能科學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng),只追求考試結(jié)果,而忽略了學(xué)習(xí)中積累知識(shí)的環(huán)節(jié)。為此,可強(qiáng)化過程考核方式,例如每階段進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)、布置作業(yè),幫助學(xué)生消化、吸收和鞏固知識(shí)。某些實(shí)驗(yàn)課程安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力;同時(shí)相應(yīng)調(diào)整了考核成績(jī)?cè)u(píng)定方法,即平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的40%,卷面考試成績(jī)占總成績(jī)的60%,平時(shí)成績(jī)中課堂出勤占50%,過程考核成績(jī)占50%。通過弱化最終卷面考核,能督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高其學(xué)習(xí)有效率。
3.啟用在線學(xué)習(xí)和考核
充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在線學(xué)習(xí),是緩解成人學(xué)生工學(xué)矛盾、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效方式。學(xué)生可以不受時(shí)空限制,結(jié)合自身實(shí)際情況合理規(guī)劃時(shí)間,有計(jì)劃、有安排、有主次地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。天津中醫(yī)藥大學(xué)基于成人教育教學(xué)模式改革的課題研究,對(duì)病理學(xué)、方劑學(xué)等部分課程采取Blackboard平臺(tái)與面授相結(jié)合的教學(xué)方式,收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。Blackboard平臺(tái)是一種集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、考核與管理的學(xué)習(xí)平臺(tái),由學(xué)校引進(jìn)和建設(shè)課程資源。Blackboard平臺(tái)在線考核主要包括:在線提交作業(yè)、自測(cè)和最終考試,在線提交作業(yè)和自測(cè)環(huán)節(jié)可在課程整個(gè)學(xué)習(xí)周期內(nèi)進(jìn)行,不限截止時(shí)間,如自測(cè)題已上傳了配備的標(biāo)答,學(xué)生完成后可在平臺(tái)上查看相應(yīng)得分,掌握個(gè)人學(xué)習(xí)程度,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的薄弱點(diǎn),進(jìn)而有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí);最終考試的可用時(shí)間是彈性的,一般設(shè)置為一周,不強(qiáng)制試卷提交時(shí)間,允許學(xué)生多次嘗試考試,并以最后一次嘗試結(jié)果作為評(píng)定。Blackboard平臺(tái)將現(xiàn)場(chǎng)考核變成在線考核,實(shí)現(xiàn)了考核形式的靈活開放,避免了缺考、延考、作弊等問題。
4.嘗試考查或?qū)嵺`考核
針對(duì)某些學(xué)時(shí)短、屬于通識(shí)教育或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程范疇的課程,如:馬克思主義基本原理、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)、護(hù)理倫理學(xué)等,可不拘泥于傳統(tǒng)考卷的方式,嘗試采用考查形式衡量其學(xué)習(xí)水平,例如自擬選題或設(shè)定專題撰寫一篇論文(或感想)、調(diào)研相關(guān)資料撰寫一篇報(bào)告。這樣學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí),而且通過查閱、運(yùn)用所學(xué)對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行深刻闡述,也能鍛煉文字編輯和寫作能力。針對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的課程,如:急癥護(hù)理學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)、針灸學(xué)等,單純考察學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)水平是不科學(xué)的。成人高等教育培育的是應(yīng)用型職業(yè)技能人才,所以必須檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)操水平。以實(shí)踐考核代替筆試考核,規(guī)范實(shí)操技能的考評(píng)及標(biāo)準(zhǔn),考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)操作的熟練程度,這樣學(xué)生在崗位中才能做到學(xué)以致用。
5.實(shí)行課程免修免考
促進(jìn)各級(jí)各類教育的有機(jī)銜接,實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn),是滿足個(gè)人多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。成人學(xué)生受教育的程度不同,對(duì)不同學(xué)校、相近學(xué)科間重復(fù)開設(shè)的課程,可實(shí)行免修免考。例如學(xué)校就進(jìn)行了明確規(guī)定:“除全市統(tǒng)考課程外,入學(xué)前凡取得高自考同課程的單科合格證或者原相應(yīng)學(xué)歷通過的課程(課程名稱相同或相近,學(xué)時(shí)數(shù)大于或等于現(xiàn)學(xué)課程),該門課程可免修免考,原成績(jī)作為該門課程成績(jī)記入學(xué)籍檔案。”這樣學(xué)生能節(jié)省時(shí)間,投入更多精力去學(xué)習(xí)新的課程。
(二)構(gòu)建完善的考核機(jī)制,樹立嚴(yán)明的考風(fēng)考紀(jì)
在樹立嚴(yán)明的考風(fēng)考紀(jì),構(gòu)建完善的考核機(jī)制方面,學(xué)校進(jìn)行了一系列改革。
1.完善考核管理制度
健全的考核管理機(jī)制,是保證考試操作規(guī)范、順利實(shí)施的基礎(chǔ)。從考前到考后的各個(gè)環(huán)節(jié),包括備卷、印卷、組織、監(jiān)考、判卷、登分等,都應(yīng)有配套的制度,使考試管理工作有規(guī)可依、井然有序。例如,試卷從接收、印刷到存放應(yīng)由專人負(fù)責(zé)與保管;安排考場(chǎng)應(yīng)合理劃分,實(shí)現(xiàn)單人單座,對(duì)于統(tǒng)考要提前布置好考場(chǎng),營(yíng)造公平的考試氛圍;設(shè)立崗位負(fù)責(zé)制,將責(zé)任落實(shí)到人,保證考核各個(gè)環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人各司其職,各盡其責(zé)??紕?wù)人員應(yīng)各司其職,設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,并挑選責(zé)任心強(qiáng)的監(jiān)考人員,對(duì)其做好培訓(xùn)工作,考前張貼考場(chǎng)規(guī)則、違紀(jì)處理等規(guī)定,向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育,使學(xué)生在思想上知曉考試紀(jì)律,自覺不做違規(guī)行為,維持良好的考風(fēng)考紀(jì),并提前備好考試應(yīng)急處理預(yù)案[3];考試過程中,監(jiān)考、巡考人員應(yīng)遵守考試規(guī)程,對(duì)違紀(jì)的學(xué)生適時(shí)提醒,對(duì)屢次不聽、多次違紀(jì)的學(xué)生按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理,切實(shí)將各項(xiàng)制度貫徹到考試的每個(gè)環(huán)節(jié)。
2.建立考核反饋機(jī)制
建立考核反饋機(jī)制是促進(jìn)教師開展教學(xué)、學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)??荚嚱Y(jié)束后,教師先對(duì)試卷質(zhì)量、考試成績(jī)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和分析,提出對(duì)課程教學(xué)、考試的整改措施;然后由學(xué)生以及同教研室的其他教師對(duì)其教學(xué)效果、成績(jī)分析情況進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)打分。凡是打分不及格的教師,尤其是試卷命題出現(xiàn)嚴(yán)重問題或成績(jī)分析不合格者,教研室主任應(yīng)對(duì)其加以引導(dǎo)和教育,如教育后仍不見成效者,應(yīng)考慮暫停或調(diào)離其教學(xué)崗位。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)對(duì)考試過程及成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),反思學(xué)習(xí)中自身的薄弱點(diǎn),彌補(bǔ)差距。
(三)建設(shè)高水平的管理團(tuán)隊(duì),樹立較強(qiáng)的責(zé)任心
建設(shè)一支業(yè)務(wù)水平熟練、責(zé)任心強(qiáng)、敢于鉆研和創(chuàng)新的管理人員隊(duì)伍是保證教學(xué)環(huán)節(jié)正常運(yùn)行的關(guān)鍵。一方面,應(yīng)定期開展相關(guān)培訓(xùn)、座談?dòng)懻摃?huì),多與兄弟院校學(xué)習(xí)交流,從中汲取經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣管理人員不僅能學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的管理理念和方法,還能拓展視野,開闊思路,引進(jìn)和借鑒好的管理經(jīng)驗(yàn),從而創(chuàng)新工作思路和方法,并適時(shí)、合理地運(yùn)用到工作中,以便更加科學(xué)、規(guī)范、高效地開展工作。另一方面,應(yīng)定期對(duì)管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)能力考核,并建立獎(jiǎng)懲機(jī)制,對(duì)業(yè)務(wù)能力表現(xiàn)突出的管理人員給予表彰,如評(píng)選優(yōu)秀管理獎(jiǎng)、管理先鋒崗;對(duì)表現(xiàn)較差的管理人員,重在教育和指導(dǎo),自我批評(píng)與改進(jìn),教育后仍無改進(jìn)者,可對(duì)其扣除部分工資或調(diào)整崗位。這樣能充分調(diào)動(dòng)他們工作的主動(dòng)性和積極性,互相學(xué)習(xí),互相勉勵(lì),互相評(píng)比,共同提升其綜合素質(zhì)與管理水平。
三、結(jié)語
綜上所述,成人高等教育課程考核改革是一個(gè)系統(tǒng)的工程,涉及到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),需要我們長(zhǎng)期、深入地探索,其改革的目標(biāo)、方向和途徑應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,符合成人高等教育的特點(diǎn)和規(guī)律,這樣才能促進(jìn)成人學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展和提高,從而培育出高質(zhì)量的人才,以利于成人高等教育健康發(fā)展。
作者:邵媛 吳妍 王慧生 單位:天津中醫(yī)藥大學(xué)
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