導(dǎo)語(yǔ)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室

1.實(shí)時(shí)監(jiān)控，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)性。

教師可以利用數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)生通道，隨時(shí)觀察每個(gè)學(xué)生顯微鏡下的組織結(jié)構(gòu)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。以往教師要求學(xué)生找切片中的特定結(jié)構(gòu)時(shí)，總有學(xué)生在錯(cuò)誤的位置上找，有的看過(guò)切片后還沒(méi)找到，有的直到問(wèn)老師才發(fā)現(xiàn)位置不對(duì)。學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差，而采用數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)的瀏覽和監(jiān)控功能，教師便能快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切實(shí)提高教學(xué)效率和效果。

2.互動(dòng)多樣，豐富教學(xué)形式。

目前的教學(xué)模式中總有學(xué)生因?yàn)閮?nèi)向或怕他人取笑問(wèn)題太幼稚而羞于提問(wèn)，現(xiàn)在學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)“提問(wèn)按鈕”向老師提問(wèn)。老師可以選擇“師生對(duì)講模式”對(duì)其進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)。如果同一問(wèn)題提問(wèn)的人較多，具有代表性，老師則可以選擇“全通話模式”，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)示教。利用“學(xué)生示范模式”功能，教師便可以有效進(jìn)行課堂提問(wèn)和小測(cè)驗(yàn)，此時(shí)教師與一位學(xué)生對(duì)話時(shí)，所有學(xué)生可以收聽(tīng)但不能發(fā)言。而“分組討論模式”組內(nèi)學(xué)生可互相通話，教師可隨時(shí)加入。主要用于復(fù)習(xí)和小測(cè)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量。

由于組織切片的多樣性和切片制作水平等原因，每個(gè)學(xué)生觀察的同一種器官切片的組織結(jié)構(gòu)不盡相同。在以往我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，如有學(xué)生在觀察切片時(shí)找到特殊或典型的結(jié)構(gòu)，教師往往需要組織周邊的同學(xué)換位輪流觀察該切片，這樣雖充實(shí)了課堂的實(shí)踐內(nèi)容，卻極大地影響了課堂教學(xué)進(jìn)程和課堂正常紀(jì)律。而數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)則可將該學(xué)生觀察的鏡下結(jié)構(gòu)投影到大屏幕上，讓全體學(xué)生隨著教師的講解進(jìn)行觀察。通過(guò)這種即時(shí)動(dòng)態(tài)示教，激發(fā)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了資源共享，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中顯微鏡的升級(jí)改造

目前，我院改造后的顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室可容納72名學(xué)生與教師同時(shí)上課，教室內(nèi)除配備1臺(tái)數(shù)碼投影機(jī)外，每人均配置1臺(tái)計(jì)算機(jī)及1臺(tái)光學(xué)雙目顯微鏡，每套數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)由數(shù)碼顯微鏡系統(tǒng)、語(yǔ)音問(wèn)答系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)、圖像處理系統(tǒng)等部分組成，包括師生交流、學(xué)生示范、全通話、分組討論等多種交流模式，具備多畫(huà)面實(shí)時(shí)顯示、可選擇式多向語(yǔ)音回答及交談式顯微鏡LED指示等功能。上有選擇地顯示學(xué)生端的任何一臺(tái)顯微鏡下拍攝到的組織切片顯微圖像，使學(xué)生能實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)觀察典型的組織形態(tài)結(jié)構(gòu)，有利于教師向全體同學(xué)講授。學(xué)生端計(jì)算機(jī)也具有攝像功能，可將需要的顯微鏡下圖像拍攝并保存在計(jì)算機(jī)內(nèi)以備以后復(fù)習(xí)時(shí)再用。顯微數(shù)碼互動(dòng)式教學(xué)系統(tǒng)包含：工作臺(tái)本體，其中央位置設(shè)有一辨識(shí)區(qū)；計(jì)算機(jī)，包含一屏幕，該計(jì)算機(jī)連接該工作臺(tái)本體；教具，用以置放于工作臺(tái)本體的辨識(shí)區(qū)；識(shí)別系統(tǒng)，電性連接該工作臺(tái)本體及該計(jì)算機(jī)，用以辨別該教具。所以，只要具備多媒體設(shè)備和一定數(shù)量的顯微鏡，有固定的安裝場(chǎng)地，環(huán)境良好，另有音響、無(wú)線接收器等配套設(shè)施的教室均可在原有設(shè)備條件基礎(chǔ)上進(jìn)行改裝，使之能夠與原有設(shè)備有機(jī)配合，形成一套完整的互動(dòng)多媒體系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)“統(tǒng)一管理、優(yōu)化配置、資源共享”。

作者：宋卉劉華珍彭克美單位：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)