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1.通過課外實驗來培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的基本實驗操作能力，課本上有許多演示實驗和分組實驗的內(nèi)容，我覺得這些實驗對于訓(xùn)練學(xué)生的基本功、培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力有重要的作用。例如：“探究影響琴弦音調(diào)高低的因素”和“探究圓形光斑形成的原因”這兩個拓展實驗，我安排了學(xué)生做這兩個實驗，實驗效果十分良好。更是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.加強(qiáng)設(shè)計實驗思想和方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的設(shè)計實驗?zāi)芰υO(shè)計性實驗是根據(jù)實驗要求理解實驗原理，編寫實驗步驟，設(shè)計實驗表格，正確選用儀器和器材，并進(jìn)行實驗操作得出正確實驗結(jié)果的一種實驗形式。在物理學(xué)習(xí)中，這種實驗較常見，它對學(xué)生的能力要求也特別高。設(shè)計實驗?zāi)芰κ且环N最高水平的實驗?zāi)芰Γ腔罨R、進(jìn)行創(chuàng)造性活動所必須具備的一種能力。

每一個實驗都有各自的設(shè)計思想，一個成功的實驗，其設(shè)計思想總包含著對已有知識的靈活應(yīng)用與創(chuàng)造性的科學(xué)構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會前人的實驗設(shè)計思想，體驗科學(xué)家所經(jīng)歷的探索過程，是一條培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計實驗?zāi)芰Φ挠行緩?。通過分析教材中的著名實驗，挖掘出它們的設(shè)計思想對于提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力有很大的幫助。

平時利用課堂上的時間，專門出一些問題來讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計實驗。所出的問題包括實驗的目的、實驗器材和實驗要求等方面的內(nèi)容。并且引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的出發(fā)，結(jié)合實驗器材的用途，并利用自己掌握的實驗方法設(shè)計出幾種實驗方案，然后按照實驗設(shè)計的三個原則：1、盡量減小由于實驗原理不完善帶來的系統(tǒng)誤差；2、盡量減小由于測量儀器不準(zhǔn)確帶來的誤差；3、盡量減小外界環(huán)境對實驗的影響。以及從實驗的可操作性、科學(xué)性和安全性等方面來選取最佳的實驗方案。例如：“用量筒和天平測量小石塊的密度”，實驗步驟如何安排，為什么？引導(dǎo)學(xué)生從已有知識出發(fā)通過有機(jī)的組合，進(jìn)行實驗設(shè)計的過程，可以更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力。

也可以通過平常的通過實驗制作來提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力，例如：我在做電學(xué)黑盒子實驗前，提供學(xué)生電阻、電源等電學(xué)元件；要求學(xué)生利用不超過四個電子元件來設(shè)計并制作一個電路放在盒子里組成一個電學(xué)黑盒子，在設(shè)計時同時考慮利用電壓表電流表來檢測的可行性，并寫出實驗操作步驟和實驗依據(jù)；然后同學(xué)之間交換來檢測判斷黑盒子內(nèi)的電路連接方式，并交給設(shè)計者判斷；最后根據(jù)檢測成功數(shù)量，評出最佳設(shè)計獎和最佳檢測獎。這個做法取得了很大的成功，學(xué)生在設(shè)計、制作過程中鍛煉了實驗設(shè)計和動手能力，利用課外時間想方設(shè)法的進(jìn)行檢測，在不斷的失敗中得到了成功，提高了學(xué)生檢測電學(xué)黑盒子的能力。

總之學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰Φ母叩?，是實驗成績高低的決定因數(shù)，我們應(yīng)想方設(shè)法的提高學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰?，是提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ暮诵摹?.開放實驗室、精選課外實驗，提高學(xué)生的動手能力中學(xué)生的實驗?zāi)芰εc理論水平相比差距很大。實驗?zāi)芰λ捷^低，主要體現(xiàn)在學(xué)生的動手能力水平較低。所以在提高學(xué)生的實驗思維能力和設(shè)計實驗?zāi)芰Φ耐瑫r，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

初中階段，因為學(xué)生剛開始接觸物理，學(xué)生整體的理論水平還不高，所以采用因材施教的方法來提高學(xué)生的動手能力。通過開放物理實驗室，要求學(xué)生提前幾天向老師提交實驗申請書，包括實驗的名稱、實驗?zāi)康摹⒃砗退璧膬x器及安排實驗的時間。然后教師從實驗的可行性、目的性、實驗室儀器的準(zhǔn)備情況等方面考慮學(xué)生提交的實驗申請書，然后通知學(xué)生具體的實驗時間和地點。在約定的時間里學(xué)生來實驗室做實驗，教師在旁邊做指導(dǎo)。實踐也證明能夠提出實驗方案的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績較好、學(xué)得比較主動且學(xué)有余力的學(xué)生。在這一階段里有五六位學(xué)生提出了課外實驗的申請，并利用下午第8節(jié)或星期六等課外時間完成了實驗，最多的一個學(xué)生總共做了8個課外實驗。通過開放物理實驗室，使尖子學(xué)生能夠更快更好地提高實驗動手能力。

學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣哌^程是一個漫長的循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)在統(tǒng)籌全局的條件下，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在不同的階段得到各種能力的培養(yǎng)和提高，通過長時間的積累，學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ艜玫捷^大的提高，才能在物理學(xué)習(xí)中立于不敗之地。