導(dǎo)語(yǔ)：鋼琴達(dá)爾克羅茲教學(xué)法策略論述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

愛(ài)彌爾雅克?達(dá)爾克羅茲1865年出生于奧地利維也納，1950年逝世于瑞士，世界著名作曲家、音樂(lè)教育家，曾就讀于日內(nèi)瓦音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)鋼琴和作曲，1889年考入巴黎音樂(lè)學(xué)院，主修作曲，師從于著名法國(guó)作曲家德里布。創(chuàng)作涉及藝術(shù)歌曲、歌劇、鋼琴曲、小提琴協(xié)奏曲、室內(nèi)樂(lè)等體裁。達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育法開(kāi)始于視唱練耳教學(xué)，然后在視唱練耳教學(xué)基礎(chǔ)上構(gòu)建“體態(tài)律動(dòng)”的理論基礎(chǔ)，最后達(dá)爾克羅茲完成即興創(chuàng)作教學(xué)，標(biāo)志著達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法成為一個(gè)完整的、新的音樂(lè)教育體系。下面我將談?wù)勅绾螌⒁暢毝虒W(xué)、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)以及即興創(chuàng)作教學(xué)融合到鋼琴教學(xué)中：視唱練耳教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是一項(xiàng)較難的訓(xùn)練，達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：“人體的運(yùn)動(dòng)”是節(jié)奏的外在表現(xiàn)，主張鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、感受節(jié)奏、運(yùn)用節(jié)奏，為接下來(lái)的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)奠基學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如何在生活中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏呢，其實(shí)很簡(jiǎn)單，比如說(shuō)走路（散步、奔跑等等）都是有節(jié)奏在其中的，沒(méi)有一個(gè)人是沒(méi)有節(jié)奏的行走，如果是那樣，我們會(huì)感到十分別扭的。如何運(yùn)用節(jié)奏，在鋼琴教學(xué)中，可以讓學(xué)生想想生活中的節(jié)奏，然后將生活中自然地節(jié)奏運(yùn)用到鋼琴學(xué)習(xí)中的節(jié)奏，這樣學(xué)生就會(huì)很容易接受節(jié)奏，自然完美的表現(xiàn)節(jié)奏。而不是僵硬、乏味的運(yùn)用節(jié)奏。

優(yōu)秀的音樂(lè)教育一定先是通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。節(jié)奏是喚起、培養(yǎng)、獲得音樂(lè)能力的基礎(chǔ)條件和先決條件。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)是達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育法中第二個(gè)因素，主要是從需要表達(dá)的音樂(lè)中入手，通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)音樂(lè)，運(yùn)用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)觸音樂(lè)的各個(gè)要素，如：音的高低，音的長(zhǎng)短，音的強(qiáng)弱和音色等等。鋼琴教學(xué)中可以通過(guò)身體的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)中音的高低、音的長(zhǎng)短等。如教師演奏鋼琴作品，讓學(xué)生用自己的肢體運(yùn)動(dòng)去表現(xiàn)體音的高低，通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生可以生動(dòng)的了解作品中的各種音樂(lè)因素，因?yàn)轶w態(tài)律動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入音樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

即興創(chuàng)作是達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法中必不可少的因素，是全世界公認(rèn)的全面培養(yǎng)音樂(lè)家素質(zhì)的重要手段。達(dá)爾克羅滋認(rèn)為：即興活動(dòng)既是擴(kuò)展音樂(lè)思維的重要手段，也是驗(yàn)證音樂(lè)思維水平的重要手段。任何年齡段的學(xué)習(xí)者在即興創(chuàng)作或表演中，不僅要具有一定的樂(lè)感，還要有流暢的音樂(lè)思維，敏捷的面對(duì)分析同時(shí)出現(xiàn)的音高、節(jié)奏、音色、力度等問(wèn)題，目前國(guó)內(nèi)許多的音樂(lè)學(xué)習(xí)者，缺乏這學(xué)習(xí)音樂(lè)最重要的音樂(lè)技能。在我的鋼琴課中，我會(huì)針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，讓他們判斷音高、節(jié)奏、強(qiáng)弱等等。加上學(xué)生的自我分析和體態(tài)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，就能不斷的強(qiáng)化學(xué)生的身體與音樂(lè)之間的聯(lián)系。即興創(chuàng)作訓(xùn)練可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)表達(dá)能力，音樂(lè)交流能力，音樂(lè)創(chuàng)造能力、音樂(lè)想象能力和音樂(lè)審美能力。在日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)道路發(fā)展上起著重要的作用。達(dá)爾克羅茲長(zhǎng)音樂(lè)教學(xué)法是達(dá)爾克羅茲本人長(zhǎng)期音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐探索的結(jié)果，是達(dá)爾克羅茲音樂(lè)體系中重要環(huán)節(jié)之一，由此可見(jiàn)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的必要性。沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的理論和缺乏理論指導(dǎo)的教育實(shí)踐都是無(wú)用的，所以必須將音樂(lè)教育和音樂(lè)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，提高音樂(lè)教學(xué)效果。如果想在此基礎(chǔ)上將達(dá)爾克羅茲體系充分的運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中，也必須結(jié)合鋼琴教學(xué)理論和鋼琴教學(xué)實(shí)踐，才能將達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法充分的結(jié)合到鋼琴教學(xué)中。在運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育法時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn)：

（1）音樂(lè)的本質(zhì)是對(duì)情感的表達(dá)。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律不僅僅能給人聽(tīng)覺(jué)上的美感，而優(yōu)秀的音樂(lè)表演家能深刻的理解音樂(lè)的內(nèi)涵，將音樂(lè)中最美的一部分展示給聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾也能感受到音樂(lè)的美感。

（2）音樂(lè)教育既不是單純的技術(shù)訓(xùn)練，更不是沒(méi)有理論基礎(chǔ)的傳授。首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)音響運(yùn)動(dòng)和情感進(jìn)行體驗(yàn)。“單純的技術(shù)練習(xí)”、“沒(méi)有理論知識(shí)的訓(xùn)練”和“無(wú)樂(lè)感的演奏”都是現(xiàn)今音樂(lè)教育普遍存在的現(xiàn)象。如：許多學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器只是一門(mén)心思苦練演奏技術(shù)，對(duì)相關(guān)的音樂(lè)理論知識(shí)一無(wú)所知，甚至有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)也是渾然不知的。所幸的是現(xiàn)在很多教師和學(xué)生已意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并在不斷努力改進(jìn)。

（3）把音樂(lè)當(dāng)作一種“人性化的力量”促進(jìn)學(xué)生身心和諧的發(fā)展。遵循自然法則對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和感受能力。

（4）除此之外，鋼琴基本功也是很重要的，鋼琴基本功是體現(xiàn)達(dá)爾克羅茲最重要的載體，如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的鋼琴基本功，是沒(méi)有辦法去延伸擴(kuò)展達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育法中精髓的部分。正如著名鋼琴家霍夫曼所說(shuō)：“演奏必須取得操縱鋼琴的主權(quán)，這個(gè)操縱權(quán)就是技巧?！庇辛诉@個(gè)技巧，才能夠表現(xiàn)音樂(lè)。缺乏演奏技巧，縱使有雄厚的音樂(lè)理論基礎(chǔ)和非凡的音樂(lè)表現(xiàn)能力、想象能力、創(chuàng)造能力、審美能力，也不能在完全的表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)在思想情感。雖然鋼琴演奏技巧很多，但是一切鋼琴技巧都是從手指觸鍵開(kāi)始，觸鍵是一切鋼琴演奏技巧的關(guān)鍵之處。

從鋼琴的發(fā)音特點(diǎn)來(lái)講，每個(gè)音不論強(qiáng)弱、高低都應(yīng)該有一個(gè)最佳的觸鍵點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)在觸鍵時(shí)應(yīng)多深多淺，力量應(yīng)用得多大多小，下鍵速度應(yīng)多快多慢都應(yīng)根據(jù)聲音的需要來(lái)衡定。只有這樣我們才能擴(kuò)展鋼琴演奏，得到最佳的鋼琴演奏效果?？傊?，達(dá)爾克羅茲體系已經(jīng)成為一種由哲學(xué)思想、教育觀念和一系列策略構(gòu)成的開(kāi)放體系，它不是一成不變的方式方法，而是需要教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象和所處的環(huán)境，來(lái)解決如何把這些思想和策略轉(zhuǎn)化為具體的方法，并付諸教學(xué)實(shí)踐。