導(dǎo)語(yǔ)：書(shū)法教學(xué)在美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:時(shí)代高速發(fā)展，教師不僅要追求創(chuàng)新的新鮮文化，同時(shí)也肩負(fù)著傳統(tǒng)文化傳承的重任。在高中美術(shù)學(xué)科當(dāng)中，書(shū)法這一獨(dú)特藝術(shù)，不僅具有很高的欣賞價(jià)值，同時(shí)還具備提升高中生自身修養(yǎng)與素養(yǎng)的功能。但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生的書(shū)法能力普遍較差，老師也缺乏書(shū)法相關(guān)的教學(xué)。因此，在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，增加書(shū)法教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下高中生認(rèn)知特點(diǎn)與水平來(lái)設(shè)計(jì)，并且結(jié)合文化傳承的思想，將美育與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:書(shū)法教學(xué);高中美術(shù);教學(xué)應(yīng)用

在高中美術(shù)新課程的開(kāi)展過(guò)程中融入書(shū)法模塊，不僅僅是為了培養(yǎng)更全面優(yōu)秀的美術(shù)人才，其更大價(jià)值在于培養(yǎng)高中生的自身修養(yǎng)，傳承傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化，讓高中生能夠健康發(fā)展、全面成長(zhǎng)。筆者通過(guò)在美術(shù)課堂中融入書(shū)法模塊，介紹其學(xué)習(xí)的價(jià)值，探討其有效培養(yǎng)的方法與策略。

一、書(shū)法教學(xué)在美術(shù)學(xué)科當(dāng)中的價(jià)值與意義

書(shū)法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)還有助于高中生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。書(shū)法學(xué)習(xí)的過(guò)程可以愉悅學(xué)生身心，熏陶學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法基本技能。書(shū)法學(xué)習(xí)的過(guò)程，有利于高中生意志力與耐力的鍛煉，無(wú)論是學(xué)習(xí)態(tài)度還是習(xí)慣，都能夠得到有效改善，它不僅能夠提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也有助于其他文化課的教學(xué)，這是一個(gè)相輔相成相互的過(guò)程。

二、高中書(shū)法三階段

(一)書(shū)法能力的基礎(chǔ)階段。教師的書(shū)法教學(xué)需要圍繞書(shū)法基本知識(shí)開(kāi)展，盲目地讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)法練習(xí)不僅不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也很難讓學(xué)生掌握書(shū)法的精髓。因此，教師應(yīng)當(dāng)從書(shū)法教學(xué)目標(biāo)、書(shū)法的發(fā)展歷程、文人墨客的書(shū)法造詣、書(shū)法基本姿勢(shì)等開(kāi)始，讓高中生對(duì)書(shū)法的內(nèi)涵有一個(gè)全面的了解。(二)書(shū)法能力的提升階段。提升高中生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的鑒賞、審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法技法。從實(shí)踐教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該從了解與認(rèn)知書(shū)法字體的結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)規(guī)律入手，同過(guò)引導(dǎo)高中生感受書(shū)法藝術(shù)的形體美，在此基礎(chǔ)上來(lái)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的目的。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓高中生了解書(shū)法創(chuàng)作中的題款、章法等，將一些書(shū)法技巧與基礎(chǔ)能力傳授給學(xué)生。(三)書(shū)法能力的拓展階段。在高中生基本掌握書(shū)法創(chuàng)作以及技巧的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行文化品位、審美的熏陶，諸如書(shū)法思想、書(shū)法意蘊(yùn)、書(shū)法內(nèi)涵、書(shū)法批評(píng)等內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)高中生自身的學(xué)習(xí)需求和喜好，讓學(xué)生自行選擇字帖進(jìn)行臨摹，進(jìn)一步拓展高中生對(duì)書(shū)法的認(rèn)知與感受。教師還可以幫助高中創(chuàng)設(shè)書(shū)法作品的展示平臺(tái)與機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)生書(shū)法技藝的發(fā)展，在師生評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生審美與鑒賞能力水平的提升。

三、書(shū)法融入高中美術(shù)課堂的策略

(一)書(shū)法學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。由于近幾年教師缺乏有關(guān)傳統(tǒng)文化的教學(xué)滲透，大多數(shù)學(xué)生對(duì)書(shū)法的理解與認(rèn)知不夠全面，更談不上學(xué)習(xí)興趣。縱觀傳承幾千年的經(jīng)典作品，都或多或少與書(shū)法脫離不了關(guān)系，文學(xué)著作、名詩(shī)詞、隨筆的背后都隱含著濃濃的書(shū)法藝術(shù)，演繹一段精彩絕倫的歷史故事。教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，就可以以經(jīng)典的書(shū)法作品為例，通過(guò)挖掘作品背后的作者生平事跡，采用情景故事的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的解讀來(lái)感受作者所在的時(shí)代背景，在何種狀態(tài)情緒下進(jìn)行的創(chuàng)作，帶著哪種感情，又是怎樣表達(dá)與抒發(fā)的。通過(guò)趣味性的故事情節(jié)將學(xué)生帶入那個(gè)作者創(chuàng)作的年代，讓學(xué)生不知不覺(jué)融入書(shū)法之中，提高學(xué)生的興趣。(二)鼓勵(lì)書(shū)法臨摹的嘗試。當(dāng)學(xué)生步入情境故事當(dāng)中后，教師就可以瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行一些入門(mén)基礎(chǔ)技巧的傳授。例如:握筆、運(yùn)筆、收筆等等。當(dāng)學(xué)生具備了一定的書(shū)寫(xiě)技巧后，就可以融入臨摹字帖，讓學(xué)生自行挑選嘗試臨摹，每一篇自我的作品，都能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，不僅增添了趣味性，還會(huì)有意猶未盡之感。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的臨摹后，有些學(xué)生會(huì)自我感覺(jué)良好，一些小驕傲情緒、厭煩情緒，逐漸產(chǎn)生，在這種情況下，教師應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的解決。因此，教師可以采用一些檢測(cè)手段，讓學(xué)生對(duì)自我的程度有一個(gè)理性認(rèn)知，高中生習(xí)慣考試與分值，所以說(shuō)分?jǐn)?shù)的高低對(duì)他們有相當(dāng)大的標(biāo)尺衡量作用，可以激發(fā)學(xué)生的緊張感，認(rèn)清自我的差距與問(wèn)題。例如:筆勁不足、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、臨摹不工整等。由于學(xué)生都具有個(gè)體差異性，所以教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該細(xì)致到個(gè)人，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化評(píng)價(jià)，并且布置分層性課后練習(xí)作業(yè)。在一些學(xué)生掌握良好的情況下，教師還可以與其他學(xué)科結(jié)合，例如語(yǔ)文、歷史，一邊摘抄詩(shī)句名言，一邊臨摹撰寫(xiě)，一邊朗誦記憶，全方位拓展。(三)社會(huì)拓展實(shí)踐活動(dòng)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！碑?dāng)學(xué)生具備了一定的書(shū)寫(xiě)能力，教師就可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐社會(huì)文化活動(dòng)或者書(shū)法比賽的形式，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我書(shū)法水平機(jī)會(huì)的平臺(tái)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。教師借助比賽來(lái)提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化書(shū)法水平，與此同時(shí)通過(guò)交流、評(píng)價(jià)，增長(zhǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的交流與欣賞能力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些社會(huì)公益活動(dòng)，例如:慰問(wèn)敬老院，與老年人一同進(jìn)行書(shū)畫(huà)寫(xiě)作，為慈善組織免費(fèi)提供作品，各種傳統(tǒng)節(jié)日、標(biāo)題、宣傳詞、春聯(lián)、大字報(bào)等等。借助課外活動(dòng)的形式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書(shū)法的價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，體現(xiàn)自我的價(jià)值，學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力得到激發(fā)，自信心得到提升，全面促進(jìn)學(xué)生的美育發(fā)展。

總之，書(shū)法是最為經(jīng)典的國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化之一。作為美術(shù)學(xué)科當(dāng)中與學(xué)生最親密的藝術(shù)，教師要積極地將書(shū)法文化傳播給學(xué)生，借助新的教學(xué)方式，融入新的教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)與提升學(xué)生的審美、鑒賞、書(shū)寫(xiě)等多種素養(yǎng)，讓學(xué)生感受?chē)?guó)學(xué)傳統(tǒng)文化的魅力，愛(ài)上書(shū)法。

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作者:張國(guó)振 單位:江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)